第一篇：一年的支教工作已經結束

蘇天玉

一年的支教工作已經結束，回想一年的工作，我是帶著愉快的心情參與這次支教動的，感謝上級組織的這次支教活動，讓我才到邊遠的金龍鄉海子鄉金龍中學從事一年的教育教學工作。在這次支教過程中，我要對給予我幫助與關懷的所有領導與老師表示衷心的感謝。通過支教活動使我深刻的感受到教師工作的任重道遠，作為一名教師，我只有努力做好自己的本職工作，在支教學校需要的時候，積極參與力所能及的工作任務，現總結如下：

一．認真上好每一堂課，同時，注重學生德智體協調發展。

在支教的一年中我承擔的是該校八年級（3）、（5）兩班的語文教學，認真備好課、上好課、批改作業、講解習題、預備經典題型講解是教學基本任務并常抓不懈，努力提升學生教學質量。注重教育與教學協調發展，加強學生德育與智育的齊抓共管，雖然學生基礎差，自制力弱，在面對學生的過程中有許多的艱辛與感概，但看到學生有所進步讓我感到無比的欣慰。

二．積極參與學校教研教改活動。

1、為吸取他人教學之長。常常利用無課時間聽其他老師的課，互相交流博采眾家之長。

2、積極響應受援學校語文研組組織的聽評課活動要求，上一節優質課，通過比較、反思與總結，發現教學是一個取長補短的過程，新來的老師有許多地方值得我們學習，比如對教學組織方式的創新、教學過程中的激情講解等等都是老教師應該借鑒的。

三．認真參與中繼教培訓，積極參加師德師風的學習，努力提高自身業務素質。

1、在每周一次的教職工大會上，認真聽取上級文件精神，執行教育方針、政策，認真履行教師責任與義務。

2、積極參與繼教培訓或自我學習，學習黨的群眾路線，做好自學筆記、心得體會。

3、做好教學計劃、反思、總結、心得體會等工作，提升自己教育教學業務能力。

四、利用課余時間，積極參與有利于促進師生交流的活動，有效構建師生學習、鍛 活動平臺。

1、邊遠學校的學生輟學嚴重，我積極配合學校制定的嚴防學生輟學的措施，與班主 參與學生家訪，了解學生家庭、學習情況，增強師生交流渠道，激發學生學習原動、努力提高學生學習成績。

2、引導學生積極參與學校各項評比項目，構建和諧班級，積極爭優。

3、充分挖掘學生特長，培養學生興趣愛好，增強學生自信心，同時也加強學生的體 鍛煉。

五、注重學生思想道德教育，樹立典范，加強學生養成教育，培養學生良好行為習慣。我認為，育人比教書重要，所以在傳授知識的同時，我更注重學生品質的培養，比如社會公德的養成，對環境的愛護，文明的語言，禮貌的行為等。

六、注重自身言行，提升自身師德素養

1、我以一個優秀教師的行為要求自己：積極工作、熱愛學生、愛崗愛業，2、不參與任何有損教師形象的活動與組織，盡量把時間與精力放在家庭與校園中，是工作的后盾，努力構建和諧的家庭與校園氛圍。

3、不斷鉆研專業知識，了解教育教學信息，提升和完善自己。

2015年7月1日

第二篇：一年的支教工作已經結束

靜下心來支教，踏踏實實工作

—支教工作總結 曹繼君

一年的支教工作已經結束。走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、靜下心來支教，踏踏實實工作。

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我 “支教”之前，自己已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力盡量干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。支教并沒有削弱我在這里發光發熱的熱情，因為工作的過程得到認可是幸福的。

二、工作行者，收獲微笑。

1、迅速進入角色。

我接任的是七年級體育教學和學校德育干事的工作，我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。我發現這些學生并沒有什么大的前途理想，大部分學生讀書是因為父母“要我來讀我才來讀的”，所以學生的學習沒有強大的主動性和積極性。初步了解了學生的思想狀況，接下來我就開始了解學生的學習情況。這些學生的文化知識不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，各方面發展是“自然狀態”——順其自然。

2、踏踏實實教書，全心全意育人。

我認為，成人比成材更重要，應該讓學生有一個遠大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時間，跟學生個別談心、交流，使學生們感受到學習的重要性，在思想上樹立起遠大的學習目標。每當我和學生們講這些道理的時候，學生們都聽得非常認真，從他們的眼神里我看到了這些孩子對美好未來的向往，他們逐漸理解了學習文化知識的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導學生熱愛學習，促進他們全面發展。我從欣賞他們入手，用微笑去面對他們。

3、精心協助學校準備德育活動，共同提高。

（1）、學生是管理的主體。學校每學期由團委牽頭成立學生會參與學校管理。學生會內設文體部、生活部、學習部、紀律監督部，各部成員按照各自分工職責，協助值周組開展執勤工作，每天由部長將值勤檢查情況形成書面材料向值周領導匯報，作為每天對班級量化評估考核的依據。

（2）、學生是校園文化建設的主力軍。我校的“紅星”校園文化廣播站、各班黑板報，手抄報、團支部的宣傳板報期期都由學生自行設計、文藝匯演、演講比賽、學科競賽都有學生主持的身影；學生的創新思維、組織實踐能力、得到培養與提高。更加感受到校園文化對自己思想上的熏陶。

（3）、德育處設立心理咨詢室，滋潤學生心靈。學校配有兼職的心理咨詢老師，以談心的方式平等地交流，解答學生的心理疑難，疏導學生的心理障礙，提高學生的心理品質，促進學生身心健康的發展。

（4）、堅持班主任月工作例會制度。班主任每月例會是我校加強班主任隊伍建設，強化班級管理的基本保障。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略；通過個案，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況，注意借鑒，推廣經驗；布置階段性德育工作的目標、任務和要求；研討班主任工作的理論和實踐，加強理論和政策的學習。通過研究、分析、探討、學習，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養和管理水平，確保德育工作的實效性。

（5）、學校全方位實行封閉式管理，實行領導堅持24小時值班制度。加大對校門口、校園及教學區的巡視檢查力度。全校學生一律佩戴校徽，穿校服。值周領導和值周教師協助門衛負責上、放學期間校門口檢查，防止住校生外出及閑雜人員進入，巡視校園及教學區，規范學生的言行，對學生的儀容儀表、言行等常規檢查及時發現，并處理偶發事件。這樣三級值班，層層監控，形成了嚴密的檢查機制，實現了全程管理，教學秩序井然有序。

(6)、成立家長委員會，加強與家長的溝通，定期與家長進行交流。每學期召開家長會，家長配合學校與學生主動交流思想，漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面

(7)、對班主任加強培訓，提高素質。班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，學校德育工作能否順利有序的開展。為此我校加強了對班主任的班級常規、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓，同時要求每位教師在集中培訓外，通過書籍、網絡學習、撰寫德育案例、論文等多種渠道進行自修學習、總結、反思不斷提高了班主任的素質。

三、豐厚的回報。

在這一年的時間里，在學校領導的關心愛護下，在學校同事朋友的支持下，我的“支教”工作結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一年與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯、無私奉獻……太多我可以學習的優點，這是我難得的學習機會。支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

第三篇：一年的支教生活即將結束

支教工作總結 市十中 尹麗君

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩市五中校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他（她）們——是我學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

“支教”工作是我區教育局貫徹國家、省、市關于中小學人事制度改革精神，選派2000年后參加工作的城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

自從我踏進市五中校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“五中人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學年，我擔任九年級兩個班的英語教學工作，積極地參加了“五中”組織的各項活動：運動會及學校組織的合唱比賽。通過這些活動，我真正感覺到自己就是一個五中的教師。

其次，和全校英語教師、一起搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的努力參與到全校的英語教研工作中，和各位老師談課堂的設計理念、設計思路，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。

最后，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年里，我主要承擔九年級兩個班的英語教學工作，外加早讀5節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學生英語基礎差，就在上課的環節中特加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學生都能輕松地學好英語。

一學年的支教工作是短暫的，而過程中那些點點滴滴卻始終縈繞在心頭揮之不去。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”在最短的時間內我已經愛上了那個教室，一個雖然并不華麗卻可以讓我感受真誠的教室；我也肯定我愛上了那個講臺，雖然不高，卻可以讓我無時無刻充滿激情的講臺；我肯定我愛上了那個操場，雖然簡陋，卻讓我感受到生命的力量，集體的力量，但是我更加明白我是愛上了那班淳樸的孩子，一群總會讓我熱情四射的學生。面對他們我所能做的就是以絕對的自信，百分的熱情，最大的愛心去滋潤他們。當我看到孩子們能流利的回答出問題的那一刻，我感到莫大的欣慰，為我的學生，也為自己，我體會到了身為人師的驕傲與責任。

人生幾何，歲月匆匆！回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。在此我真摯感謝所有幫助過我的領導和老師，謝謝！

2010年7月

第四篇：一年的工作結束了

一年的工作結束了，自己總算是長舒了一口氣，在過去的一年里，我可以給自己打一個及格分吧，沒有什么特別的貢獻，也沒有什么失誤和錯誤，只有不斷的工作，學習，上班，下班，在這一年里我始終不忘“一切以病人為中心”的宗旨,用自己的愛心、熱心、誠心對待每一位病人,把救死扶傷的工作作風貫穿于護理工作的全過程。

一、思想方面

加強政治理論學習,提高政治思想覺悟。具體落實到工作中應對病人實施溫情服務,面對病人的恐慌,用微笑、提供一流的護理服務去緩解;面對病人的種種狀況用耐心去感化。

二、工作方面

堅持以病人為中心,以質量為核心的護理服務理念,在日常護理工作中爭創一流,時刻牢記“以病人為中心”的服務宗旨,設身處地為病人著想,做到凡事都來換位思考“假如我是病人”。接待好每一個病人,做好每一項工作,關心每一個病人,做好各項安撫工作,加強與病人溝通,減少病人對陌生環境的恐懼,增強對治療的信心。對病人提出的意見和建議都能予以重視,及時解決。加強護患溝通是做好一切護理工作的前提和必要條件,我主動去觀察病情,增加了護患溝通。縮短了護患之間的距離,為更好地開展護理工作起到良好的促進作用。一個合格的護士不僅需要技術精湛,動作敏捷,更要富有同情心。我深刻體會到全面提高護理人員綜合素質的必要性。利用空余時間學習,提高護理專業理論與技術操作水平,只有不斷提高護士的文化素質、職業道德、專業技術。在護士長認真指導下，我在很多方面都有了長足的進步和提高，平時堅持參加科室每月一次的業務學習，做好實習同學的帶教工作,堅持危重病人護理查房，護理人員三基訓練, 在一年的工作中，能始終堅持愛崗敬業，貫徹“以病人為中心，以質量為核心”的服務理念，提高了自身素質及應急能力。同時,我也清醒地看到自己存在的不足。比如，在學習上，有時仍有浮躁的情緒，感覺要學的東西太多，心浮氣躁，尤其是在遇到挫折時，不能冷靜處理。在工作上，有時存在著標準不高的現象，雖然基本上能履行自己的職責和義務，但是在主動性方面還有待于進一步提高，這都是我今后需要改進和提高的地方。

即將要迎來新的一年中，我會在總結過去一年的得與失后，詳細的將自己在未來一年要做的事情完整的想出來，把我要做的事情做到最好，在自己平凡的崗位上作出不平凡的業績來。

第五篇：支教一年

張振東：青海一年

在一年的支教生活即將結束之際，我的內心久久無法平靜，那些曾經的點滴和感悟，促使我再次認真思考這不平凡的三百多個日日夜夜留給我的東西。

一、大通民中支教之生活篇

當我們風塵仆仆地抵達西寧火車站，提著大包小包下車時，一束高原特有的陽光便晃的我睜不開眼睛。初來乍到，有一點輕微的高原反應，不過沒有大礙，很快就適應了。在從西寧去學校的路上，我一路貪婪地欣賞著路邊的景色。青海的景色主要是色彩的繽紛燦爛，各種農作物和不知名的花花草草交相輝映，層層疊疊，視覺上是一個極大的享受。再加上人為開發較少，環境沒有受到太大污染，基本上保留了最原始的自然風貌。我支教的學校民族中學坐落在一片未經開發的原始森林腳下，學校占地面積不小，綠化也不錯，雖然中午的太陽很毒，但一早一晚很涼快，確切地說是很冷。當時正值秋收時節，天也格外的高，格外的藍，頗有些天高云淡的意味。

民中是一所完全中學，所謂完全中學就是指初中和高中同校。整個東峽鎮以及部分周邊鄉鎮的適齡孩子基本都在這里上學，但教學樓很破舊，顯得很擁擠。這里的孩子無一例外都是農村的，個別小孩要步行三四個小時上學。雖然學校提供了住校，但還是不能解決所有問題，那些離家近一些的孩子（相對而言的，步行兩個小時以內都算是近的了）不得不每天步行上下學。讓我覺得欣慰的是，這里孩子的家庭條件沒有我之前預想的那么差，也就是說，因為教不起學費而輟學的不太多。當然，這一方面是因為當地大力推行九年義務教育，高中之前是不收學費的，另一方面，高中階段來自外界的資助也不少，當地的經濟發展水平也沒有那么低。但是，這僅僅說明他們上得起學，而不是上的好學，就好比生存和生活的差別一樣。舉一個最簡單的例子，學校里有食堂，但是一年四季只有一種叫做面片的食物（就是把面揪成片，再加上菜瓜、青菜以及少量的肉熬成一鍋）。這種食物的優點是絕對能吃飽，但是沒營養。即使有一定的營養價值，但誰能忍受一年到頭只吃這個呢？孩子們的臉蛋上無一例外是高原紅，皮膚也因為常年的陽光暴曬而變成深色。學校里老師不少，基本上都住在縣里，每天早晚有班車來回接送。老師們都很熱情，對我們很照顧。以前也有北大來民中支教的志愿者，他們對我們這個群體很熟悉，也早已接納了我們。

介紹完背景該介紹主角了。我們青海團一行五人，其中三個在縣城里的六中，我和楊天虎在民中，因此我們每次到縣城去找他們的時候都要戲稱自己是農民進城。實際上我們在的地方不是農村，是東峽鎮政府所在地，但是這里和農村沒有太大區別。如上所述，教師食堂也只有面片，我們倆便自力更生，自己動手做米飯做菜之類的。作為兩個二十幾年來從不做飯的資深宅男，我們實現了歷史性的跨越，但由于肉的質量和我們的烹飪水平限制，我們的主菜僅限于西紅柿、雞蛋、土豆、茄子之類的青菜。偶爾去鎮上的飯店改善下伙食，但每次我都有這樣的感慨：我為什么不拿一本書出來呢？這樣在無聊而漫長的等待中也有點事情干啊。哪怕我們只是要了兩碗面片，也要等上至少半小時，再要幾個菜那就更是暗無天日地等待了。而且，要不是你去主動找服務員要菜單或者點菜，你坐到打烊他也不會理你的。說完吃的說住的，我們倆那個屋就如同水簾洞般，推門進屋便有一股濕氣迎面襲來。本來有個電暖器，可是屋里線路老化，一開就有糊味。本以為這里陽光明媚，紫外線強，平時可以曬曬被子，可來的這些天沒有一天不下雨的，少則幾分鐘，多則幾小時。這里的早晚溫差很大，白天的太陽能夠曬的你暴皮，但每天早晨基本上都是被凍醒的。

雖然生活有些不便，但總體上說比我們預期的好多了。至少能上網，能買到肉和菜，鎮上還有一個澡堂（感覺只有我們倆平時去），周圍景色也很美，學校附近還有一個廣惠寺，是一座很有名的佛教寺院。不過，相比于平時的生活，如何當好老師是我更為關注的問題。剛來的時候，學校讓我教初中和高中六個班的地理，每周16個以上課時。剛上了沒幾天的課，學校又調整了，我只教高二一個班的語文，另外兼任七年級一個班的班主任，剩下的時間都要在校辦公室坐班。第一次上課的時候，我竟然一點都不緊張，甚至精確地把握住了下課的時間，連我都要暗暗佩服自己了。時間長了，上課變成了一個理所當然的事情，而且我深刻地感覺到一節課四十分鐘是多么的短。上了一段時間課后，我對這里孩子的認識有了新的改觀。雖然這所學校的高考成績慘不忍睹，但是這些孩子和我自己當年讀書一樣，都有著很強的上進心，奈何因為家庭的原因、學校軟硬件條件的匱乏和普遍不愿學習的風氣，很多人在掙扎過后慢慢地沉淪了沉默了。看到這種情景，我的心里有了一絲使命感和責任感。雖然我在學業上不一定能讓他們有多少的進步，但我至少要讓她們保留有一絲前進的希望，向著更高的目標前進的動力。

二、民中支教筆記之教學篇

剛開學的時候，學校安排我教七年級三個班和高一三個班的地理，還讓我擔任七年級二班的班主任。因為是文科生，我的地理還是有點底子的。剛開始總覺得時間過得很快，后來我用來很長一段時間才適應從一節課兩個小時到四十五分鐘的轉變。在地理課上，我按部就班地根據書上的內容講給他們，偶爾穿插一點我知道的書上沒有的天文知識。我感到最大的困難是互動，因為無論是七年級還是在高一，有一個我無法逾越的障礙－－他們的青海話我聽不懂，他們的普通話又太糟糕，所以每節課都變成了我在上面滔滔不絕的講，他們在下面云里霧里的聽，也不知道他們到底是不是聽懂了，因為我無法通過提問來檢驗，讓我郁悶不已。

就這樣過了兩個禮拜，學校對部分任課老師進行了調整，我被安排教高二二班的語文，不再擔任地理教學任務，自此我的主業便成了教高二語文。這是個平行班，接近六十個學生，很多學生上一屆的小溪和弓建師姐、鵬杰師兄都教過，所以實際上他們對我們支教志愿者很熟，我們對他們卻一無所知。雖然時間很短，可是我對他們的認識有了好幾次大的起伏。我的教學思路是，一切以高考為最終目標，通過自己高中和高考的經驗，我略講書本上的內容，重點要求背誦（因為這冊書基本上都是古詩詞，我還希望他們能養成勤于背誦的習慣，不僅僅在語文這一科）以及基礎知識的積累（生字、拼音、成語、病句等）。因為幾乎每一課都有要求背誦的內容，為了督促他們，我時不時搞一些小測試，考一些背誦的文章和詩詞。我本以為這些都是小菜一碟，況且我不止考一次同樣的內容，然而令我意想不到的是，這群孩子背的一塌糊涂，連最基本的要求都達不到。沒辦法，我后來只能通過罰抄寫、到辦公室背誦的辦法逼他們，才算稍微有點改觀。然而，這種強迫式的教學方式并不是我的初衷，可是在這里，這是唯一可行的教學方式，我無奈地想這就是西部的實際情況吧？

給我感受最深的就是教學手段和教學紀律的維持。在東部地區，如果一個老師在課堂上點名批評你，哪怕是不溫不火，相信都會對被批評的同學造成很大的觸動，進而改正自己的問題。但是在這里，批評根本就無濟于事，甚至連皮肉之苦都是家常便飯。不管男生女生，不管你用什么方式批評他們，根本起不到一星半點的作用。我分開說男生和女生的問題。在一次課堂測試的時候，我發現全班有二十多個學生把我要默寫的內容提前寫在本子上，見此情景，我哪里按得住怒火，把這二十多個人全都趕到教室外，然后用了整整兩節課把他們每個人都罵了一遍。本以為這番雷霆暴雨后他們會收斂一些，誰知第二天測試還是有好幾個男生一個字都不會寫。

相比男生，處理女生就棘手的多。女生連批評都得掂量著，因為很多時候我剛要發火下面的女生就哭成一片了，讓我不得不生生的把話咽回去。可實際上，女生是問題出的最多的。我不能說這里的孩子笨，很大程度上是因為他們自卑，自卑又造成了自棄，尤其是女生，結果就是很多時候一個最最簡單的背誦他們都背不下來，理由還理直氣壯：老師，我腦子笨，真是讓我連撞墻的心都有了。所以對他們我真的是無計可施，只能心平氣和一遍又一遍給他們灌輸這樣的觀念：別灰心，你行的。我覺得我不變成周星馳也得變成唐僧，整天嘮嘮叨叨。有一次小小地測試了一下學過的所有古文，榮登我們班“狀元”和“榜眼”－－倒數的－－就是兩個女生。望著卷子上那刺眼的紅字，再看著她們倆無辜的眼神。現在看來，我最開始不應該對他們寄予如此高的希望，這是脫離這里實際的。

在這里教書的感覺就如同一個身體強壯的人在打一團棉花，縱然你一身力氣，奈何對方軟綿綿，根本沒有反應。

有一次，學校讓我和楊老師給高三的學生講講學習方法，也就第一次和他們有了接觸。三個班的學生擠在一個小教室里，眼里卻充滿了迷茫和困惑。我和楊老師精心準備了PPT和內容，本以為能對他們有點觸動，可是就如同一顆小石子掉進了大河里，除了一點漣漪再無任何反應，讓我們倆郁悶不已。后面的提問環節，一個人都沒有站起來提問。原本我們以為沒有問題，可一說可以寫紙條時，幾乎所有人齊刷刷低頭開始寫，我們倆面面相覷，不知該如何解釋。雖然這短短的接觸，可高三的學生和全校的其他學生一樣，連最基本的信心都沒有。在這種心態的驅使下，考好算賺的，考不好算正常發揮，這怎么可能取得好成績？

這半個月我給八年級一個英語老師代課。以前就聽說這個學校的英語特別差，可沒想到差到這種地步。一個最簡單的比較級造句，在重復了無數次之后，依然是一竅不通。叫學生起來造句，干張嘴不說話，一問，不會讀。這一幕讓我迅速想起了趙本山的小品《牛大叔提干》，趙本山拿個稿子“啊”了半天不說話，秘書一問，原來不認字。更有甚者，我看到一個學生的書上寫了三個漢字“富軟德”，再一看旁邊，“friend”。我只能說，革命尚未成功，同志仍需努力！

以上便是我接觸的民中教學現狀。有時我也在想這種情況造成的原因，想來想去，可能最重要的是觀念，尤其是學生家長的觀念。學校里的孩子都是農村的，還是不富裕的西部農村，因此家長的觀念很落后，孩子讀書遠沒有種田和打工重要。而在這種家庭和周圍的氛圍下，學生們自然而然地失去了學習的動力和熱情，退學對他們來說就像吃飯睡覺一樣平常。

三、民中支教筆記之家訪篇

在青海一段時間后，我的生活慢慢地步入了正軌，確切地說，步入了一個普通的高中老師的正軌：每天上課、批改作業、值班、看書、做飯、上網。有好多時候我都不知不覺的以為自己就是這個學校的一員。只是在偶爾夢魘的時候，會突然忘記了自己身在何處，思緒會回到一年前甚至幾年前，夢醒那刻，環顧一下這一年生活的小屋，竟也會有一種充實感和踏實感。

只是，不管怎么說，我們這五個人終究是過客，在短暫的一年后，還會回到曾經的以及以后的生活圈子，做一名學生，在北京這個充滿誘惑的城市里打拼。我現在就在設想，在今后的日子里，會不會偶爾有這樣的時候，夢回青海，回到這片我們曾經試圖改變、灑下汗水的地方。

是為題記。

生活和教學方面我都已經說過了，那我分享一下我和楊老師在十一期間家訪的見聞和感受吧。

說來慚愧，整整八天假，基本哪里都沒去。原因很多，主要原因是我們倆都是很宅的人，沒有動力出去玩。可這么長的時間也要做點有意義的事，所以我們倆想還是家訪去吧。

第一個去的是一個高三女生的家，就在學校所在的那個村子里，很近。但是十一期間正是農忙時節，他們家的人都趕著上地干活，所以我們倆必須得早晨八點前到他家，這可苦了那么能睡懶覺的我們倆。其實主要原因不僅僅如此，關鍵在于這里的早晨太冷了，我們穿的那點衣服跟紙糊的一樣。我們倆凍得瑟瑟發抖。到了那個學生家，我第一反應是這家很好啊，房子很新，可是后來聊天中才發現，看似嶄新的房子，實際上只是在原有的泥胚房的基礎上抹了一層白灰，然后鋪上了地板而已。這個孩子是學理科的，成績在民中還算好，但是放在全縣來看就差了些。孩子的母親有關節炎，不能干重活，她還有一個正在讀職高的弟弟。后來據我們了解，她家的情況在這里屬于典型情況：至少兩個孩子，耕地較少，主要收入是父親在農閑時在周圍打工，而且父母離異或者身體不好的居多。

后來的一個下午去了和學校所在的東峽鎮毗鄰的一個鄉－－樺林鄉。我們倆在公路邊下了車后，步行了兩三公里到了一個高二男生的家。我們到的時候，正好趕上他正在給他家蓋的房子幫忙，渾身上下都是水泥。孩子的爸爸很拘謹，話也不多，一直在給我們倒水。我們進了他家之前的房子，才發現墻邊是一米來長的裂縫，已經是嚴重的危房了，必須得重新蓋房子。好在他家是村里的低保戶，政府補貼了一半大概兩萬塊錢，不過據說他們村里還有很多和他家類似的情況，可是能拿到政府補助的寥寥無幾。這個學生是文科生，而和全國絕大部分地區一樣，學文科要承受著來自社會和家庭的雙重壓力，不過他還是很有志氣的，對我們說是因為感興趣才學文科的。家訪完后我們倆走出院子，恰好他母親從地里回來了，手里還提著一個籃子，是專門為了留我們吃飯而買的菜。我們倆一再解釋下面還有要去家訪的學生，便離開了他家繼續向鎮里面走，他們一家三口一直快送到村口才在我們的一再勸說下回去。

讓我們倆始料未及的是，這兩家的距離竟然是如此之遠，我們倆在穿過了三個村子，大約步行5、6公里后，終于找到了這個女生的家。這是一個高一女生的家，雖然沒有什么像樣的家具，但是屋子里收拾的很整潔，很干凈。她的爸爸不在家，在甘肅的一個煤窯打工，而且還有輕微的白癜風。家里還有一個小妹妹，正在上小學。她的學習成績不錯，而且在交談中我也能感覺到她對于知識改變命運的相信和渴望。臨走的時候，她媽媽對我們說，等過兩天他爸爸開了工錢就回家蓋房子。看著這雖清貧但充滿希望的一家子，我衷心地祝福他們的生活能越過越好。

接下來的一天下午對我們倆來說才是真正的煉獄之旅。我們要去據那個學生說離學校很近的家里去。在沒等到她說的班車后，我們倆輕率地決定步行前往。在我們倆走了其實是總路程的十分之一的時候遇到了一個大爺，不知道他是真不知道還是老眼昏花了，他說我們要去的那家就在村子頭。我們倆興沖沖地沖過去，最后一問才知道還有7、8公里呢。就這樣，我們倆在步行了約10公里，時間約為兩小時后終于到了那個村子。要命的是，這段路程都是山路，滿地的石子，太陽還毒辣辣的。到了她家之后，我們根本沒有時間聊天，因為她家人一直在廚房里給我們做菜。我們推辭不過，只能恭敬不如從命了。這一家是幾天來家訪的幾家里給我留下最深刻印象的，不僅僅因為這個叫阿順賢的小姑娘是學習最好的，而是她的父母對于她讀書的開明而毫無保留的支持，尤其是她的父親對于知識的尊重、對孩子前途的關心和規劃都是我始料不及的。在這樣一個偏僻而閉塞的山溝溝里，竟然有這樣的學生家長，著實讓我肅然起敬。后來天色不早了，我們倆終于等到了回學校的車。在一片夕陽染成的金黃色中，我們倆和他們一家人揮手作別。

短短的幾天家訪就這么結束了，在接觸的這有限的幾個家庭里，我看到了當地人為生計的掙扎，對改變生活的渴望，以及為了孩子前途的這一簡單樸素的念想。來青海之前，我一直以為我可以憑借自己的三寸不爛之舌讓他們樹立起前進的動力和信心，現在我才發現，其實我起不到這么大的作用，也許我在當好老師的同時，如果能讓他們從我們的身上看到讀書的希望和愿景，那我也就不枉此行了。

四、民中支教筆記之感悟篇

一年的支教生活即將結束了。在這一年里，有初來乍到的好奇、有自力更生的欣喜、有教書育人的責任，但我想的最多的是，和一年前的自己相比，我到底得到了什么。

在這里，我的身份是老師，教書育人是我的本職工作。很多父母都是目不識丁的，很多學生也是成績很差的，但是在接觸了很多學生和家長后，我能夠明顯的感覺到，他們對我們有著發自內心的尊敬。這與其說是對老師這個職業的尊敬，不如說是對知識改變命運的信仰。在他們眼中，我們是來自北京大學的高材生，是靠知識改變了自己命運的典型。家訪的時候，無論家里多么困難，總會拼命挽留我們在家里吃飯，那種熱情和懇切讓我們不忍心拒絕。我們住在學校教師宿舍里，隔三差五就會有學生或者家長給我們送一些饃饃和洋芋。每當這時候，我總會在想，面對這樣的學生和家長，我們有什么理由不全力以赴地做好教書育人的工作呢？

除了在學校上課外，我們也接觸了很多周圍村子里的人。雖然在語言交流上有一定的障礙，但人與人之間情感的交流卻是相通的。學校對面有一個小賣部，老板以前就是民中畢業的，當時教過他的就有前幾屆來支教的北大志愿者。我們初來乍到人生地不熟的時候，他給了我們很多的照顧。我們剛開始不會做飯的時候，偶爾也會在他們家蹭幾頓飯。按照當地的風俗，他也會動不動找我們去喝酒。這里的村子都不太富裕，很多家庭剛剛解決了溫飽的問題。但是，面對這樣貧瘠的物質條件，我卻看不到一絲消沉，更多的是一種對未來充滿希望的樂觀。在他們身上，我看到了中國農民自古以來所特有的勤勞和堅韌。我常常在想，以前在學校的時候因為一點小挫折就情緒消沉，和這里同命運苦苦抗爭的農民相比，是不是過于矯情呢？

和東部地區相比，這里還是很落后的。這種落后不在于物質條件，而在于精神的貧瘠，首當其沖的就是教育觀念的滯后。這里并不是貧困到因交不起學費而輟學，況且國家和學校還有很多補貼和資助，相反，很多時候退學是主動行為。因為當地教育水平相對較低，通過高考考取名牌大學的微乎其微，即使勉強考上了一個三本學校或者專科，昂貴的學費和畢業后沒有著落的就業也讓家庭支持教育的熱情大大降低。而且，輟學后學生出去打工在這里算是一筆不菲的收入。很多學生也因為基礎較差，喪失了學習熱情，反倒對輟學回家無所事事的同學羨慕有加。這么多因素疊加起來，便導致了部分學生和家長對上學抱一種無所謂的態度，陷入了一種惡性循環。雖然我自己會在各種場合向學生們強調學習的重要性、未來的美好，可是效果卻微乎其微。我知道，一種觀念的改變非得較長的時間，單憑我們幾個人是無法做到的。所以一方面，我希望能有更多的和我們有著同樣信念的大學生到這里來，另一方面，我們仍會盡自己最大的努力，因為我知道，哪怕只有一個或幾個學生因為而改變，那么，我這一年的努力和付出，就不會是沒有意義的。

在全面建設小康社會的關鍵時期，青年人作為祖國未來的中堅，必將擔負起重大的使命和責任。當代大學生擁有豐富的理論知識，但卻欠缺社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。只有加深了對基層社會的認識，增進了同人民群眾的感情，磨煉意志，增長才干，才能為今后走上社會、成就事業打下堅實基礎，最終為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量，這也是黨和國家對當代青年人的希望和要求。在今天西部大開發的背景下，到西部支教便是大學生到基層一線了解國情、增長本領、磨煉意志的有效形式。因此，通過研究生支教團去了解我國廣大西部地區的國情民生，錘煉自己，是順應時代潮流的，是符合黨和國家對青年人期望的舉措，我們要把研究生支教團這個接力棒一屆一屆地傳下去，并不斷地發揚光大。

北京大學始終與民族共命運，與時代同進步，走過了不平凡的歷程。在革命、建設、改革各個歷史時期，北京大學師生滿懷“以天下為己任”的赤誠，與全國人民一起投身民族振興的偉業，形成了愛國主義的光榮傳統。時刻心系民族命運、心系國家發展、心系人民福祉已經成為滲入北大人血液和骨髓的信念。對于很多北大學生來說，很多人有熱情、有動力到祖國最需要的地方、到廣闊的西部來報效祖國，實現自己的人生價值，而研究生支教團正是北大人在新時期響應國家號召、實現民族振興的一個縮影。在愛國主義傳統的浸潤下，北大人有意愿、有能力將祖國西部的支教扶貧事業進行下去。

北大研究生支教團也是一個有著光榮傳統的集體，我的很多師兄師姐都曾經在西部揮灑過青春和汗水，也對在西部支教有著寶貴的經驗和體會。因此，將支教的接力棒一屆一屆地傳下去重要的是一種傳承。這種傳承不僅僅是一些具體的東西，比如在西部開展的扶貧助學的項目、對一些學生接力性的資助，更是一種精神和信念。它包括志愿者們對西部地區的奉獻，對西部這片土地的熱愛，還有北大人身上肩負的振興國家和民族的社會責任感和歷史使命感。

對于我自己來說，這一年我得到的東西，遠比失去的和付出的要多得多。

張振東，北京大學第十二屆研究生支教團志愿者，曾在青海省大通回族土族自治縣民族完全中學支教。