第一篇：關(guān)心留守兒童

中國(guó)夢(mèng).教育夢(mèng)征文稿

題目：為留守兒童撐起一片藍(lán)天

姓名：藺菊花 年齡：38

單位: 永昌學(xué)區(qū)中溝小學(xué) 電話：*** 郵箱：690293496@qq.com

教學(xué)隨筆

------為留守兒童撐起一片藍(lán)天

永昌學(xué)區(qū)中溝小學(xué)

藺菊花

關(guān)心留守兒童，我們義不容辭。

教學(xué)生知識(shí)，我知道我會(huì)做的很好。可是，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我卻心懷忐忑。但是，為了我的夢(mèng)想，我要去做，一定要去做-----培養(yǎng)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的留守兒童。

剛接到這個(gè)班的時(shí)候，孩子們學(xué)習(xí)不是很好，在全學(xué)區(qū)21所學(xué)校中排16名。更讓我感到不安的是，孩子們看起來(lái)話少而缺少活力。到底是怎么了呢？我整夜整夜的想，是學(xué)習(xí)不好嗎？沒(méi)有自信心嗎？我逐個(gè)孩子進(jìn)行談心。但孩子們說(shuō)的還是很少?？粗麄兒軕n郁的樣子，我心痛。一次，一個(gè)孩子張思靜沒(méi)來(lái)上學(xué)，我非常著急，一邊打電話，一邊讓孩子們?nèi)ゼ依镎?。后?lái)她媽媽告訴我說(shuō)孩子病了。我有點(diǎn)不太相信，我又到她妹妹那里了解情況，她妹妹說(shuō)了實(shí)話，她不想上學(xué)，沒(méi)病。我心里震顫了一下，為什么？這孩子為什么騙我？我一遍一遍給她媽媽打電話了解情況。她媽媽告訴我說(shuō)：“這孩子就這樣。我和她爸在外面打工很少回家，回家她也不和我們多交流，甚至說(shuō)她不是我們親生的，老師，我也沒(méi)辦法??！”孩子為什么會(huì)變成這樣呢？看著她郁郁寡歡的樣子，我心如刀割。

我開(kāi)始從資料、從媒體查找原因，才得知這是留守兒童普遍的心理問(wèn)題，我班里大多數(shù)的孩子都是這情況。我著急了，但我也更興奮，我終于知道了原因。于是，我先從孩子的家長(zhǎng)開(kāi)始做工作，打電話告訴他們孩子是多么的需要他們，讓他們一定常回家看看自己的孩子，多多的陪陪孩子。但更多是和孩子談心、交流，告訴他們說(shuō)：“父母不在身邊陪你們也有他們的苦衷?。∷麄兪窍虢o你們創(chuàng)造更優(yōu)裕的生活條件，他們也想陪你們，可是…….，”讓同學(xué)們多想一想是為什么？后來(lái)我又讓孩子們寫(xiě)關(guān)于父母的作文，在全班同學(xué)面前讀，寫(xiě)的太感人了！從他們稚嫩的筆桿下讀懂了父愛(ài)與母愛(ài)。張思靜的作文讀完后，大家眼眶濕潤(rùn)了，是啊，“世上哪有不愛(ài)自己孩子的父母呢！”后來(lái)張思靜的媽媽打電話來(lái)告訴我說(shuō)，老師，張思靜現(xiàn)在變了，變的我都不敢相信了。只要我們一回家，就高興的噓寒問(wèn)暖，還學(xué)會(huì)給我們做菜了，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)郧拔也欢?，惹你生氣了，原諒我！”“好，好，變了就好，變了就好……”我也激?dòng)的不知道再說(shuō)什么了。后來(lái)好多家長(zhǎng)都打來(lái)電話說(shuō)：“老師，你帶上我們孩子們后都變了，懂事了，學(xué)習(xí)也好多了！”是啊，只要你用心付出了會(huì)有收獲的。正如家長(zhǎng)們所言，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步太大了，一學(xué)期之后成全學(xué)區(qū)的第三名，我都有點(diǎn)驚呆了！

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，就讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜的、專(zhuān)心的垂著綠蔭！

第二篇：關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童

關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童

茂縣常年有大量外出務(wù)工人員，使茂縣成為留守兒童大縣，全縣留守兒童呈現(xiàn)“數(shù)量多、分布散、年齡小”的特點(diǎn)，為更好地解決留守兒童問(wèn)題，使之能夠安心學(xué)習(xí)，茂縣積極思考，創(chuàng)新方式，努力作為，進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作。

一是以學(xué)校為平臺(tái)，建立健全工作機(jī)制。全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校主動(dòng)探索，初步形成一些好的做法，如建立留守兒童名冊(cè)、掌握留守兒童分布；開(kāi)展家訪和談話活動(dòng)、了解留守兒童家庭背景、生活環(huán)境、在家表現(xiàn)現(xiàn)狀；登記外出務(wù)工家長(zhǎng)電話號(hào)碼，暢通家校的聯(lián)系渠道，實(shí)施留守兒童工作考核。繼續(xù)加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，使大量留守兒童進(jìn)入寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)生活，讓他們大部分時(shí)間在學(xué)校，得到教師和同學(xué)多方面的輔導(dǎo)幫助，促使他們熱愛(ài)生活。

二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為切入點(diǎn)，建立健全工作網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立以婦聯(lián)、團(tuán)委、民政、派出所等部門(mén)組成的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由婦聯(lián)負(fù)責(zé)。各行政村相應(yīng)成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作小組，由村支部書(shū)記任組長(zhǎng)，村主任任副組長(zhǎng)，大學(xué)生村官、婦女主任、團(tuán)支部書(shū)記、等為組員，形成自上而下組織網(wǎng)絡(luò)，做到各司其職，各盡其能，努力形成齊抓共管的工作格局。

第三篇：關(guān)心留守兒童的工作情況匯報(bào)材料

大路中心學(xué)校

關(guān)愛(ài)留守兒童的工作情況自查小結(jié)

為了讓留守兒童有一個(gè)溫馨家園，讓他們感到留守兒童之家的溫暖，體驗(yàn)“留守爸爸媽媽”對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，也進(jìn)一步規(guī)范留守之家加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)及管理，大路中心校學(xué)校于12年10月16日利用一天時(shí)間對(duì)轄區(qū)內(nèi)的留守兒童之家項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了督查，先將檢查情況做一總結(jié)。

一、基本情況

1、大路中心學(xué)校下轄7個(gè)完小，8個(gè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)有在校生2155人，82個(gè)教學(xué)班；3-5周歲在校（園）1233人，分別分布在14個(gè)教學(xué)點(diǎn)、4個(gè)幼兒看護(hù)點(diǎn)和1個(gè)幼兒園；全鄉(xiāng)在崗教師146人。目前現(xiàn)已成立10個(gè)留守兒童之家，覆蓋全鄉(xiāng)所有小學(xué)。

2、留守學(xué)生量大面廣。全體在校學(xué)生約有2155人，其中留守學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的86%左右。

3、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況不容樂(lè)觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)。其中的70%-80%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，20%的孩子被托付給親戚、朋友監(jiān)護(hù)。

4、留守學(xué)生對(duì)父母的期盼強(qiáng)烈。據(jù)學(xué)校調(diào)查了解近70%的留守學(xué)生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。40%的孩子希望爸爸媽媽常回家或多打電話。而據(jù)學(xué)生反映表明，留守學(xué)生父母一年回家一次的占60%—65%，兩年回家一次的占20%，兩年以上回家一次的占15%—20%。

二、留守兒童的思想狀況

1、受父母掙了錢(qián)回來(lái)很風(fēng)光的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“人在教室心在外”、“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，打架，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。因此經(jīng)常遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n上網(wǎng)。

2、受缺乏父慈母愛(ài)和祖輩溺愛(ài)的影響，行為習(xí)慣不良。長(zhǎng)期由爺爺奶奶撫養(yǎng)，受祖輩溺愛(ài)，使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。缺乏集體感；感情脆弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。存在說(shuō)謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長(zhǎng)年不理發(fā)的壞習(xí)慣。整天疾迷武俠小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲中；抽煙喝酒，模仿武俠小說(shuō)拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。

3、受過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育的影響，產(chǎn)生道德缺失。父母常年外出打工，認(rèn)為教育孩子這是學(xué)校的事情，反正子女交給你學(xué)校教育，教育就是學(xué)校的事情了，教不好是學(xué)校的責(zé)任。

三、主要做法

1.實(shí)行“留守兒童”信息登記制度，對(duì)留守學(xué)生的父母外出情況、家庭情況、聯(lián)系方式等記錄在案，準(zhǔn)確掌握這些孩子的信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)留守兒童家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，形成家校教育合力。建立留守兒童之家，在留守兒童之家，留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)。營(yíng)造良好的教育環(huán)境和教育氛圍，著重抓好留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

4.關(guān)注并塑造孩子健康的心靈，培養(yǎng)他們的自信心

三、存在問(wèn)題

1、我校留守兒童存在的面廣，分散在各個(gè)行政村的各個(gè)自然莊，在與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通、家訪上極不方便；

2、學(xué)校的硬件設(shè)施匱乏，電腦依然是幾年前別的撤并學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程的老化電腦，幾近無(wú)法使用。

3、圖書(shū)資源匱乏，且是破損舊的圖書(shū)，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀；

4、活動(dòng)的器材少，種類(lèi)不多；

四、下一步工作思路

1.在校內(nèi)和校外營(yíng)造關(guān)注留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合；

2.召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生的觀察，幫助學(xué)生處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，教育他們及時(shí)解開(kāi)思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，了解臨近的留守學(xué)生家庭學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的心態(tài)。4.走訪留守學(xué)生，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想狀況，在教學(xué)中、日常生活中號(hào)召全體師生及時(shí)地幫助他們。

第四篇：暑期社會(huì)實(shí)踐論文—關(guān)心留守兒童

同享一片藍(lán)天，愛(ài)心關(guān)注成長(zhǎng)

關(guān)心留守兒童 構(gòu)建和諧社會(huì)

【摘要】據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年，涌進(jìn)城市的流動(dòng)人口群體近2億人，他們以農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力為主。青壯年流動(dòng)人口外出打工的原因，固然是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)，也是為了擺脫家鄉(xiāng)落后的狀態(tài)給下一代發(fā)展帶來(lái)的“天然羈絆”。但因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)狀況和條件的限制，尤其是在目前“城鄉(xiāng)二元”結(jié)構(gòu)和體制尚未打破、城市生活、教育、醫(yī)療成本居高不下的情況下，農(nóng)村青壯年流動(dòng)人口在奔赴外地時(shí)，不得不“撇下”尚處年幼的孩子，這給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)了另一個(gè)更為特殊的群體———留守兒童。

【關(guān)鍵詞】留守兒童難題關(guān)愛(ài)社會(huì)

一、留守兒童的背景

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多像這樣沒(méi)有條件跟隨父母而繼續(xù)留在在農(nóng)村的孩子在中國(guó)還有5800萬(wàn)。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這些未成年的特殊群體我們稱(chēng)作留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。

二、留守兒童的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)較差，衣食住行等方面缺少照顧，營(yíng)養(yǎng)不良身體健康受到傷害。在走訪的時(shí)候，我們遇到這樣一戶特殊的人家，母親的不明離走，父親不愿撫養(yǎng)，由于孩子長(zhǎng)期都和老人生活在一起，老人年齡大了，身體不好且文盲，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給孩子切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且年齡相隔50歲與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，老人有時(shí)生病了還要兒童反照顧，導(dǎo)致日常生活質(zhì)量下降，兒童負(fù)擔(dān)加重。

2.缺乏關(guān)心，性格畸形。留守兒童由于老人管不了，也不會(huì)管。過(guò)于寵愛(ài)留守兒童幾乎生活在無(wú)限制的狀態(tài)下，無(wú)行中就養(yǎng)成了自私，任性，霸道，莽橫，逆反心里重。在我們的實(shí)地走訪中了解到，一位66歲的老奶奶告訴我們他的一個(gè)孫子（留守兒童）有時(shí)候早上起來(lái)的吃給他一塊錢(qián)買(mǎi)包子吃，但孫子從來(lái)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一次早餐，他把用來(lái)吃早餐的錢(qián)用去打游戲機(jī)。每當(dāng)談?wù)撟约簩O子原來(lái)是怎么的品學(xué)兼優(yōu)的孩子，她都忍不住自己的眼淚往下流。

3.價(jià)值扭曲。外出打工的父母對(duì)子女的倫理道德教育，法制教育關(guān)注較少，特別是父母長(zhǎng)期在外因無(wú)法照看孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取物質(zhì)加放任方式來(lái)補(bǔ)償。使的孩子零用錢(qián)多，使用自由增高，形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好眼逸惡勞，奢侈浪費(fèi)，擺闊氣，直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用，沒(méi)有文化照樣掙錢(qián)的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題，在興化走訪的途中不難看見(jiàn)很多孩子在馬路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的問(wèn)題又再一次成為安全隱患。

三、面臨難題

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后問(wèn)題。做父母的面臨著一種兩難的選擇：去打工，孩子成了留守兒童.，面臨著各種成長(zhǎng)的難題，不去打工，家庭的經(jīng)濟(jì)又無(wú)法滿足孩子成長(zhǎng)的需求。這隱藏著一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的嚴(yán)重問(wèn)題，這樣也許會(huì)導(dǎo)致富了這一帶,垮了下一帶!我們深切的感受到他們的苦楚。

2.社會(huì)關(guān)愛(ài)不足問(wèn)題。目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的，對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無(wú)可奈何。于是留守兒童們?cè)诩鹊貌坏郊彝嘏?，有得不到社?huì)關(guān)愛(ài)的情況下，只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

四、真實(shí)案例

12歲的小梅是安徽的一名二年級(jí)的學(xué)生，爸爸媽媽在她上學(xué)前就來(lái)到無(wú)錫打工，家里就她和奶奶兩人，還有一個(gè)弟弟，弟弟年初就被父母接到無(wú)錫上幼兒園了，據(jù)說(shuō)在弟弟離開(kāi)那天她哭了。當(dāng)我們問(wèn)及小梅的母親：是否會(huì)經(jīng)常打電話回去和孩子溝通時(shí)?；卮鹗沁@樣的：“我是會(huì)經(jīng)常打，可是小梅很多時(shí)候不接我電話，起初我以為她是在生我們的氣，后來(lái)她奶奶說(shuō)孩子是怕聽(tīng)到我的聲音，因?yàn)槟菢又粫?huì)讓她更加想我們??”聽(tīng)到這樣一句話，我們一行人沉默了。小梅的母親向我們吐訴了對(duì)孩子的思念，情到深處，她忍不住流下了淚水，場(chǎng)面十分感人。農(nóng)村留守兒童他們的渴望，他們的無(wú)奈，他的的心聲，社會(huì)是否應(yīng)該予以足夠的關(guān)注呢？這段本應(yīng)該繞膝在父母身邊的溫暖時(shí)光，因?yàn)槠渲械囊晃换蛘邇晌坏碾x開(kāi)而漸漸冰涼下來(lái)。為此我們也深切地感受到了本次社會(huì)實(shí)踐的重要性和緊迫性。

五、針對(duì)教育問(wèn)題的一些對(duì)策建議

我們打心里喜歡這些孩子，在社會(huì)實(shí)踐中，我們送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的錢(qián)去買(mǎi)老人糖果然后送給他孫女，但是這些關(guān)懷也都只是微乎其微，杯水車(chē)薪。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問(wèn)題意義重大。結(jié)合本次社會(huì)實(shí)踐，在此我們提出幾點(diǎn)建議：

1.從家庭教育角度講。首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德?tīng)顩r。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問(wèn)孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(zhǎng)。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子進(jìn)行教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實(shí)際上留守背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來(lái)教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。

2.從學(xué)校教育的角度講。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長(zhǎng)的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們?cè)谛Ｍ獾纳钫婵?，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過(guò)電話、信件等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心

理障礙問(wèn)題，定期開(kāi)展心理咨詢、心理矯正工作。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展圍繞反映留守兒童家庭的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)；也可以邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會(huì)，通過(guò)他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3.從社會(huì)的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周?chē)涣辑h(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個(gè)社會(huì)生活中的任何一類(lèi)因素都會(huì)或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以要加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對(duì)孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問(wèn)題，需要各個(gè)部門(mén)和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門(mén)應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門(mén)，應(yīng)切實(shí)履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護(hù)責(zé)任。從縱向來(lái)看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來(lái)有效解決這個(gè)問(wèn)題，例如，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長(zhǎng)的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)特的教育功能。政府應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開(kāi)辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時(shí)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)等群體中得到溫暖。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項(xiàng)教育遠(yuǎn)未完善，學(xué)校教育還沒(méi)有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。

有一個(gè)留守兒童在他的作文里這樣寫(xiě)道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出去打工了。不知道什么是父愛(ài)什么是母愛(ài)。我考試從來(lái)都不及格，自信心有多差就不用說(shuō)了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！毕嘈糯蠹衣?tīng)到這句話更多的是心酸，確實(shí)，如果無(wú)視留守兒童的權(quán)益，我們將迎來(lái)情感殘缺、社會(huì)和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿

反社會(huì)傾向的一代。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有故事，同樣每個(gè)成長(zhǎng)的心里都渴望愛(ài)的注視。

在外的父母，回家來(lái)看孩子一面可以嗎？讓愛(ài)傳遞溫暖關(guān)懷，讓他們?cè)趷?ài)心中幸福成長(zhǎng)。

漠視的社會(huì)群體，多給他們一些幫助可以嗎？讓我們的關(guān)懷點(diǎn)亮他們的希望，把應(yīng)該有的還給孩子，把他們沒(méi)有的都帶給孩子??

院學(xué)生會(huì)辦公室

孔德祥

第五篇：家訪案例——關(guān)心、呵護(hù)留守兒童

家訪案例——關(guān)心、呵護(hù)留守兒童

長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校 王寓鋒

我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。特別是近幾年，改革與開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。面對(duì)“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”數(shù)量的日益增加，對(duì)農(nóng)村教師的工作提出了更高的要求。下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行家訪分析。

一、該生的基本情況分析：

學(xué)生郭佳、男、漢族，現(xiàn)年10歲，寧縣長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校四年級(jí)學(xué)生。該生家庭貧窮，他上幼兒園時(shí)父母親就出外打工，平時(shí)無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活；他和妹妹自小就由年過(guò)七旬的爺爺奶奶撫養(yǎng)。自從三年級(jí)我?guī)麛?shù)學(xué)課到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

1、行為習(xí)慣差、個(gè)人衛(wèi)生差，穿戴不整潔。

2、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，比較懶惰。書(shū)寫(xiě)潦草，作業(yè)不能按時(shí)完成，而且準(zhǔn)確率不高，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神，只想在家隨心所欲地玩。

3、粗心大意，視力不好，照著黑板上老師的寫(xiě)的數(shù)學(xué)算式抄寫(xiě)，多次能把數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)。

4、缺乏良好的班級(jí)意識(shí)。突出表現(xiàn)為在各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)有熱情，參與意識(shí)淡漠。

5、由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，從小缺少父愛(ài)和母愛(ài)。

二、問(wèn)題分析：

我通過(guò)觀察、家訪、交談等多種方式接近郭佳和他的家人。我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面的原因：

1、隔代教育不力

爺爺奶奶對(duì)郭佳這個(gè)孫子是打心眼里愛(ài)他，但是卻不知道怎樣來(lái)愛(ài)他，缺少?lài)?yán)格的監(jiān)督。每天只能給孩子吃好穿暖，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，只是口頭上問(wèn)問(wèn)，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，導(dǎo)致孩子不能認(rèn)真完成，從小養(yǎng)成了拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。

2、教育方式不得當(dāng)

由于家庭的這種特殊性，郭佳自小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，家長(zhǎng)很少和孩子進(jìn)行精神上的溝通，很少靜下心來(lái)和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理。

3、內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績(jī)一直不太理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使得郭佳覺(jué)得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)，并且他覺(jué)得沒(méi)人注意他，所以從小養(yǎng)成了破罐子破摔的不良習(xí)氣。

通過(guò)以上分析，我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的不自信。于是我決定從郭佳的家長(zhǎng)、任課老師和他本人三方面入手采取措施。

三、主要措施：

1、改變其家庭教育環(huán)境。

我利用課余時(shí)間和郭佳的爺爺奶奶多次交談、溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們明白：愛(ài)要有針對(duì)性。同時(shí)我對(duì)郭佳的家長(zhǎng)提出建議：

（1）、在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。孩子在生活上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。不能讓孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去，和他們一起活動(dòng)。

（2）、抽時(shí)間帶孩子去醫(yī)院檢查眼睛，看孩子眼睛是否近視，如果近視嚴(yán)重，就需要及時(shí)配一副眼鏡，不能因?yàn)橐暳Σ缓糜绊懥撕⒆拥膶W(xué)習(xí)。

（3）、父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蛘呓?jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。這樣能讓孩子感到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

（4）、有閑余時(shí)間，可以多進(jìn)行校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)在家的活動(dòng)情況。

2、采取情感導(dǎo)入策略，幫助孩子樹(shù)立自信，找回和同齡人交往的樂(lè)趣。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是郭佳，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)郭佳的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。（1）、利用表?xiàng)?，?shù)立信心

在課堂上，我常常出示比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓郭佳嘗試回答，回答對(duì)了，我就給予其表?yè)P(yáng)；如果答錯(cuò)了，我讓他好好想，耐心的加以指導(dǎo)。一次，兩次，三次??直到明白為止，讓他體會(huì)到了從未有過(guò)的成功喜悅，逐步樹(shù)立自信。

（2）傾注愛(ài)心，用慈母般的心感染他。

我盡可能多與郭佳交流，以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)他，始終以期待的目光關(guān)注他，不因他學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視他。既為他取得好成績(jī)感到高興，也能諒解他學(xué)習(xí)中的失誤，讓他時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他學(xué)習(xí)上的好幫手，又是他生活中的知心朋友。比如：他沒(méi)有本子，我給他幾個(gè)；他沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，我給他買(mǎi)一個(gè)。面對(duì)這樣一個(gè)缺少父愛(ài)和母愛(ài)的孩子，我會(huì)盡我所能去幫助他，用我的行動(dòng)潛移默化的影響他。

3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。

四、教育效果 ：

經(jīng)過(guò)我與郭佳家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，獲得了可喜的成果：

1、家庭教育環(huán)境有了顯著的變化，他的爺爺經(jīng)常與我進(jìn)行聯(lián)系，爺爺、奶奶的教育方法有了明顯的改變；爺爺親自帶郭佳去和盛檢查了眼睛，結(jié)果左眼睛近視350度，右眼睛近視400度，爸爸打電話說(shuō)等他回來(lái)帶孩子去西峰配眼鏡。

2、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴(lài)性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

3、郭佳已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的進(jìn)步。

4、郭佳與班級(jí)師生建立了良好的人際關(guān)系，能經(jīng)常看見(jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。

五、得到啟發(fā)：

郭佳的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而郭佳家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)孩子，這是老母雞都會(huì)的事，要善于教育他們，卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

總之，留守學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，現(xiàn)狀令人堪憂，不是那一個(gè)單方面努力就可以完全解決好的，真心希望郭佳的爸爸能早點(diǎn)回家，還孩子一雙明亮的“眼睛”；對(duì)郭佳的教育沒(méi)有結(jié)束，還有更多的留守學(xué)生在等待接受教育。我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問(wèn)題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛(ài)他們，用情去感動(dòng)他們，用愛(ài)去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，同享一片藍(lán)天，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的一代新人。