第一篇：校本培訓資料：如何關心留守兒童的生活

如何關心留守兒童的生活

一、定義：是指父母在外經商、務工半年以上，由監護人或沒有監護人監護的兒童。

二、留守兒童存在的心理問題：

1、人際關系敏感

“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關系的發展。根據對“留守兒童”是否愿意和同學一起參加集體活動這一問題的調查結果統計顯示：部分留守兒童”認為對活動不感興趣，不愿跟同學一起參加，顯得不合群，人際關系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨來獨往，孤僻自閉；大部分別人叫我去才去，顯得內向，不積極；也有的愿意參加。

2、逆反心理嚴重

留守兒童逆反心理極強,對抗情緒嚴重。他們缺乏安全感,對周圍的一切充滿懷疑,總是帶著有色眼鏡看世界,對人與人之間的關系更是充滿不信任。這種潛意識中的不信任導致了他們的逆反行為,常表現為“不聽話”、“不禮貌”、“不謙虛”、“惡作劇”等。留守兒童總感到別人在欺負自己,一點小事就計較當真,與人交流時充滿警惕甚至敵意,對老師、監護人、親友的管教和批評產生較強的逆反心理。

3、厭惡、焦慮、憂郁

“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關愛與呵護，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。

可見，缺乏父母關愛的“留守兒童”在不同程度上都會產生一定的情緒問題。

4心態

“留守兒童”有的是爺、奶奶、外公、外婆監護，有的是好友監護，還有少數是兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環境中，“留守兒童”表示自己在學習方面存在困難，加之大多數“留守兒童”在學習上自覺性差，紀律不強，缺乏良好的學習習慣，主動性不高，成績不理想，得不到學校和老師的重視，因此，極易產生厭學、逃學、學習勁頭不足等不良心理。性格與行為出現偏差

農村留守兒童由于父母長期不在身邊,無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長過程中缺少了父母的關愛和呵護,極易產生認識上、價值上的偏離和性格發展的異常。一方面,孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱、內心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性;另一方面,孩子因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范,表現為脾氣急躁、沖動易怒,常常將無端小事升級為打架斗毆,打罵教師和同學,甚至是長輩。極少數留守兒童受社會不良團伙影響,出現了違紀行為或犯罪現象。

6、自卑心理比較普遍

據對一些農村留守兒童的調查顯示,他們中絕大部分存在比較嚴重的自卑感。留守兒童由于父母不在身邊,自己沒有依靠和堅強的保護。與父母都在身邊的兒童相比,容易產生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成,就會以一種負向情緒體驗而存在。由于客觀環境和主觀認知難以改變,隨著父母外出務工時間的延長這種自卑體驗不僅不會減少,反而會增加和泛化,嚴重影響身心健康。與父母關系越密切,感情交流越豐富的孩子,在父母外出后表現出的自卑心理問題越明顯。

三、教育對策：

1、“留守兒童”的生活充滿“陽光”。學校要求班主任、教師要給予“留守兒童”特殊的關愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空；要求班主任、教師要多了解“留守兒童”的有關情況，經常與“留守兒童”促膝談心，使老師成為“留守兒童”最信任的朋友！學校教師經常在節假日把留守兒童帶回家和他們一起過節，跟他們輔導，讓他們享受家的溫暖。此外，學校開展一系列豐富多彩的活動，（如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動、“交往輔導”活動等。）讓“留守兒童”在活動中親身體驗，受到教育。在課余時間，學校還要經常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實他們的課余生活，以此來彌補親子的關系缺失對其人格健全發展的消極影響。

2、聯系監護人，與監護人交流。學校老師經常利用有利時機（如家長會），采取多種行之有效的形式（如電話、書信、家訪等）與監護人交流，使老師、監護人相互了解“留守兒童”的學習、生活和心理狀況，及時發現問題，化解問題，使雙方有的放矢地對“留守兒童”加強教育，使學校、家庭對“留守兒童”的影響產生合力效應。

3、培養學生多方面的興趣，讓學生養成多種良好的習慣。學校切實轉變了教育觀念，努力發展特長教育，讓“留守兒童”的特長得到充分的體現和發展，使他們也在成功中得到體驗，增長才干。“興趣是最好的老師”，學生有了良好的興趣后，課余時間就會過得充實，而且富有意義，這樣良好的行為習慣就會養成，高尚的道德品質就會形成?！傲羰貎和笔切聲r期的一個產物，需要我們更多的人去關注。

第二篇：關心留守兒童

中國夢.教育夢征文稿

題目：為留守兒童撐起一片藍天

姓名：藺菊花 年齡：38

單位: 永昌學區中溝小學 電話：*** 郵箱：690293496@qq.com

教學隨筆

------為留守兒童撐起一片藍天

永昌學區中溝小學

藺菊花

關心留守兒童，我們義不容辭。

教學生知識，我知道我會做的很好?？墒?，培養一個優秀的孩子，我卻心懷忐忑。但是，為了我的夢想，我要去做，一定要去做-----培養一個個優秀的留守兒童。

剛接到這個班的時候，孩子們學習不是很好，在全學區21所學校中排16名。更讓我感到不安的是，孩子們看起來話少而缺少活力。到底是怎么了呢？我整夜整夜的想，是學習不好嗎？沒有自信心嗎？我逐個孩子進行談心。但孩子們說的還是很少?？粗麄兒軕n郁的樣子，我心痛。一次，一個孩子張思靜沒來上學，我非常著急，一邊打電話，一邊讓孩子們去家里找。后來她媽媽告訴我說孩子病了。我有點不太相信，我又到她妹妹那里了解情況，她妹妹說了實話，她不想上學，沒病。我心里震顫了一下，為什么？這孩子為什么騙我？我一遍一遍給她媽媽打電話了解情況。她媽媽告訴我說：“這孩子就這樣。我和她爸在外面打工很少回家，回家她也不和我們多交流，甚至說她不是我們親生的，老師，我也沒辦法?。　焙⒆訛槭裁磿兂蛇@樣呢？看著她郁郁寡歡的樣子，我心如刀割。

我開始從資料、從媒體查找原因，才得知這是留守兒童普遍的心理問題，我班里大多數的孩子都是這情況。我著急了，但我也更興奮，我終于知道了原因。于是，我先從孩子的家長開始做工作，打電話告訴他們孩子是多么的需要他們，讓他們一定?；丶铱纯醋约旱暮⒆?，多多的陪陪孩子。但更多是和孩子談心、交流，告訴他們說：“父母不在身邊陪你們也有他們的苦衷?。∷麄兪窍虢o你們創造更優裕的生活條件，他們也想陪你們，可是…….，”讓同學們多想一想是為什么？后來我又讓孩子們寫關于父母的作文，在全班同學面前讀，寫的太感人了！從他們稚嫩的筆桿下讀懂了父愛與母愛。張思靜的作文讀完后，大家眼眶濕潤了，是啊，“世上哪有不愛自己孩子的父母呢！”后來張思靜的媽媽打電話來告訴我說，老師，張思靜現在變了，變的我都不敢相信了。只要我們一回家，就高興的噓寒問暖，還學會給我們做菜了，她說：“媽媽，以前我不懂事，惹你生氣了，原諒我！”“好，好，變了就好，變了就好……”我也激動的不知道再說什么了。后來好多家長都打來電話說：“老師，你帶上我們孩子們后都變了，懂事了，學習也好多了！”是啊，只要你用心付出了會有收獲的。正如家長們所言，孩子的學習進步太大了，一學期之后成全學區的第三名，我都有點驚呆了！

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，就讓我做葉的事業吧，葉是謙遜的、專心的垂著綠蔭！

第三篇：關心關愛留守兒童

關心關愛留守兒童

茂縣常年有大量外出務工人員，使茂縣成為留守兒童大縣，全縣留守兒童呈現“數量多、分布散、年齡小”的特點，為更好地解決留守兒童問題，使之能夠安心學習，茂縣積極思考，創新方式，努力作為，進一步加強留守兒童關心關愛工作。

一是以學校為平臺，建立健全工作機制。全縣各級各類學校主動探索，初步形成一些好的做法，如建立留守兒童名冊、掌握留守兒童分布；開展家訪和談話活動、了解留守兒童家庭背景、生活環境、在家表現現狀；登記外出務工家長電話號碼，暢通家校的聯系渠道，實施留守兒童工作考核。繼續加快寄宿制學校建設，使大量留守兒童進入寄宿制學校學習生活，讓他們大部分時間在學校，得到教師和同學多方面的輔導幫助，促使他們熱愛生活。

二是以鄉鎮為切入點，建立健全工作網絡。鄉鎮建立以婦聯、團委、民政、派出所等部門組成的關愛留守兒童工作領導小組，具體工作由婦聯負責。各行政村相應成立關愛留守兒童工作小組，由村支部書記任組長，村主任任副組長，大學生村官、婦女主任、團支部書記、等為組員，形成自上而下組織網絡，做到各司其職，各盡其能，努力形成齊抓共管的工作格局。

第四篇：關心留守兒童的工作情況匯報材料

大路中心學校

關愛留守兒童的工作情況自查小結

為了讓留守兒童有一個溫馨家園，讓他們感到留守兒童之家的溫暖，體驗“留守爸爸媽媽”對留守兒童的關愛，也進一步規范留守之家加強留守兒童之家建設及管理，大路中心校學校于12年10月16日利用一天時間對轄區內的留守兒童之家項目學校進行了督查，先將檢查情況做一總結。

一、基本情況

1、大路中心學校下轄7個完小，8個教學點，實有在校生2155人，82個教學班；3-5周歲在校（園）1233人，分別分布在14個教學點、4個幼兒看護點和1個幼兒園；全鄉在崗教師146人。目前現已成立10個留守兒童之家，覆蓋全鄉所有小學。

2、留守學生量大面廣。全體在校學生約有2155人，其中留守學生，占學生總人數的86%左右。

3、留守學生監護狀況不容樂觀。留守學生中大多數是單親監護和隔代監護。其中的70%-80%由爺爺奶奶或外公外婆撫養，20%的孩子被托付給親戚、朋友監護。

4、留守學生對父母的期盼強烈。據學校調查了解近70%的留守學生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。40%的孩子希望爸爸媽媽?；丶一蚨啻螂娫?。而據學生反映表明，留守學生父母一年回家一次的占60%—65%，兩年回家一次的占20%，兩年以上回家一次的占15%—20%。

二、留守兒童的思想狀況

1、受父母掙了錢回來很風光的影響，學習成績差。表現在學習中就是“人在教室心在外”、“三天打魚兩天曬網”，打架，對學習產生厭惡心理。因此經常遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業，甚至曠課上網。

2、受缺乏父慈母愛和祖輩溺愛的影響，行為習慣不良。長期由爺爺奶奶撫養，受祖輩溺愛，使他們養成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。缺乏集體感；感情脆弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。存在說謊現象，在家騙父母委托的監護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監護人不禮貌，時有夜不歸家的現象發生。生活習慣較差，有早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發的壞習慣。整天疾迷武俠小說和網絡游戲中；抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結派，結拜師兄師弟。

3、受過分依賴學校教育的影響，產生道德缺失。父母常年外出打工，認為教育孩子這是學校的事情，反正子女交給你學校教育，教育就是學校的事情了，教不好是學校的責任。

三、主要做法

1.實行“留守兒童”信息登記制度，對留守學生的父母外出情況、家庭情況、聯系方式等記錄在案，準確掌握這些孩子的信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定堅實的基礎。2.加強留守兒童家長與學校的溝通，形成家校教育合力。建立留守兒童之家，在留守兒童之家，留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。

3.加強對學校的校園文化建設。營造良好的教育環境和教育氛圍，著重抓好留守兒童學習習慣的養成教育，著力提高學生的綜合文化素質

4.關注并塑造孩子健康的心靈，培養他們的自信心

三、存在問題

1、我校留守兒童存在的面廣，分散在各個行政村的各個自然莊，在與家長聯系和溝通、家訪上極不方便；

2、學校的硬件設施匱乏，電腦依然是幾年前別的撤并學校農遠工程的老化電腦，幾近無法使用。

3、圖書資源匱乏，且是破損舊的圖書，無法滿足學生的閱讀；

4、活動的器材少，種類不多；

四、下一步工作思路

1.在校內和校外營造關注留守學生健康成長的氛圍，促進學校教育與社會教育相結合；

2.召開班主任培訓會，強化教師對學生特別是留守學生的觀察，幫助學生處理好同學之間、師生之間的關系，教育他們及時解開思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開部分學生家長座談會，了解臨近的留守學生家庭學習和生活中的困難，引導學生保持正確的思想認識和良好的心態。4.走訪留守學生，準確了解學生的思想狀況，在教學中、日常生活中號召全體師生及時地幫助他們。

第五篇：暑期社會實踐論文—關心留守兒童

同享一片藍天，愛心關注成長

關心留守兒童 構建和諧社會

【摘要】據統計，2009年，涌進城市的流動人口群體近2億人，他們以農村青壯年勞動力為主。青壯年流動人口外出打工的原因，固然是為了提高經濟收入，同時，也是為了擺脫家鄉落后的狀態給下一代發展帶來的“天然羈絆”。但因為種種現實狀況和條件的限制，尤其是在目前“城鄉二元”結構和體制尚未打破、城市生活、教育、醫療成本居高不下的情況下，農村青壯年流動人口在奔赴外地時，不得不“撇下”尚處年幼的孩子，這給這個時代帶來了另一個更為特殊的群體———留守兒童。

【關鍵詞】留守兒童難題關愛社會

一、留守兒童的背景

伴隨著我國經濟的發展和城鎮化進程的加快，越來越多的青壯年農村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多像這樣沒有條件跟隨父母而繼續留在在農村的孩子在中國還有5800萬。根據權威調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這些未成年的特殊群體我們稱作留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方進城或到經濟發達地區務工而被留在老家的那些孩子。

二、留守兒童的現狀

1.學習較差，衣食住行等方面缺少照顧，營養不良身體健康受到傷害。在走訪的時候，我們遇到這樣一戶特殊的人家，母親的不明離走，父親不愿撫養，由于孩子長期都和老人生活在一起，老人年齡大了，身體不好且文盲，不但在學習上無法給孩子切實有效的幫助和輔導，而且年齡相隔50歲與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，老人有時生病了還要兒童反照顧，導致日常生活質量下降，兒童負擔加重。

2.缺乏關心，性格畸形。留守兒童由于老人管不了，也不會管。過于寵愛留守兒童幾乎生活在無限制的狀態下，無行中就養成了自私，任性，霸道，莽橫，逆反心里重。在我們的實地走訪中了解到，一位66歲的老奶奶告訴我們他的一個孫子（留守兒童）有時候早上起來的吃給他一塊錢買包子吃，但孫子從來沒有買過一次早餐，他把用來吃早餐的錢用去打游戲機。每當談論自己孫子原來是怎么的品學兼優的孩子，她都忍不住自己的眼淚往下流。

3.價值扭曲。外出打工的父母對子女的倫理道德教育，法制教育關注較少，特別是父母長期在外因無法照看孩子產生負疚感，于是采取物質加放任方式來補償。使的孩子零用錢多，使用自由增高，形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好眼逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣，直接導致孩子產生讀書無用，沒有文化照樣掙錢的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題，在興化走訪的途中不難看見很多孩子在馬路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的問題又再一次成為安全隱患。

三、面臨難題

1.農村經濟落后問題。做父母的面臨著一種兩難的選擇：去打工，孩子成了留守兒童.，面臨著各種成長的難題，不去打工，家庭的經濟又無法滿足孩子成長的需求。這隱藏著一個社會進步的嚴重問題，這樣也許會導致富了這一帶,垮了下一帶!我們深切的感受到他們的苦楚。

2.社會關愛不足問題。目前農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發展自己，于是道德滑坡、學習偏差、心理缺失等現象在他們身上不可避免地出現可。

四、真實案例

12歲的小梅是安徽的一名二年級的學生，爸爸媽媽在她上學前就來到無錫打工，家里就她和奶奶兩人，還有一個弟弟，弟弟年初就被父母接到無錫上幼兒園了，據說在弟弟離開那天她哭了。當我們問及小梅的母親：是否會經常打電話回去和孩子溝通時?；卮鹗沁@樣的：“我是會經常打，可是小梅很多時候不接我電話，起初我以為她是在生我們的氣，后來她奶奶說孩子是怕聽到我的聲音，因為那樣只會讓她更加想我們??”聽到這樣一句話，我們一行人沉默了。小梅的母親向我們吐訴了對孩子的思念，情到深處，她忍不住流下了淚水，場面十分感人。農村留守兒童他們的渴望，他們的無奈，他的的心聲，社會是否應該予以足夠的關注呢？這段本應該繞膝在父母身邊的溫暖時光，因為其中的一位或者兩位的離開而漸漸冰涼下來。為此我們也深切地感受到了本次社會實踐的重要性和緊迫性。

五、針對教育問題的一些對策建議

我們打心里喜歡這些孩子，在社會實踐中，我們送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的錢去買老人糖果然后送給他孫女，但是這些關懷也都只是微乎其微，杯水車薪。農村留守兒童出現的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農村的教育以及社會發展的穩定產生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。結合本次社會實踐，在此我們提出幾點建議：

1.從家庭教育角度講。首先，父母在委托監護人之前，應該慎重考慮被委托人是否具備監護能力，如身體、經濟、思想品德狀況。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務工的地方上學，讓孩子在自己的身邊成長。第四，父母應善于將自己在外打工的經歷以適當的方式對孩子進行教育。目前，大家關注較多的是給留守兒童造成的困難。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯系不是減弱而是加強了。因此，以父母外出打工的種種正面經歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應該成為留守兒童教育的主要措施。

2.從學校教育的角度講。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發展。對此，學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心

理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現象的正確認識；也可以邀請有外出打工經歷的父母參與班會，通過他們打工經歷的講述，和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3.從社會的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環境影響的更高的可能性。為此，應調動社會各方面的力量，為農村留守兒童的健康成長創造良好的外部環境。盡管學校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發展。所以要加強農村鄉鎮文化建設，大力整治校園周邊環境：打擊違法經營的網吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農村中小學生在良好的環境中接受教育和熏陶。

4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協作才能完成。從橫向看，各部委應協調以盡本部門應盡的責任，如政府的公安、新聞等職能部門，應切實履行自己的職能，與學校共同承擔起留守兒童的教育和保護責任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應協調政策和統整資源來有效解決這個問題，例如，政府有關部門應該對進城務工的農村家長進行引導和教育，強化農民工家長的家庭教育觀念，讓農民工家長學會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應該主動承擔相應的責任，提前做好準備。有條件的農村，地方政府可為開辦寄宿制學校創造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學等群體中得到溫暖?？傊?，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。

有一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。我很小的時候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學期我考了最后一名，這學期我不想考最后一名了?！毕嘈糯蠹衣牭竭@句話更多的是心酸，確實，如果無視留守兒童的權益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責任冷漠甚至充滿

反社會傾向的一代。每個人的成長都有故事，同樣每個成長的心里都渴望愛的注視。

在外的父母，回家來看孩子一面可以嗎？讓愛傳遞溫暖關懷，讓他們在愛心中幸福成長。

漠視的社會群體，多給他們一些幫助可以嗎？讓我們的關懷點亮他們的希望，把應該有的還給孩子，把他們沒有的都帶給孩子??

院學生會辦公室

孔德祥