第一篇：山東省青年教師小學語文教學研究會學習心得

山東省青年教師小學語文教學研究會學習心得

有感于市青年教師讀書會

8月份，市青年教師讀書會在費縣隆重召開。整個活動安排非常緊湊，內容很充實，我感到收獲很大。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未

得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

山東省青年教師小學語文第八次教學研究會學習心得

12月3日-4日，山東省青年教師小學語文教學研究會第八次年會在濟南市軍區接待所隆重召開?；叵胍郧暗呐嘤枌W習，也充斥許多前沿思想，如詩意語文、主題教學等等，許是個人思辨能力不足，有“亂花漸欲迷人眼”之感，我們仍無法清晰深刻地抓住語文的本質。今日所獲，多于以往。輕松、明晰、深刻。

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。濰坊壽光的李鳳君老師在執教《夕陽真美》時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽她的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

三、這些課教育學生做真人?！扒Ы倘f教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說

得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。呼洪昌老師在執教《掌聲》一課即將結束總結：掌聲是一輪太陽，能照亮你我的心田，每個人都需要掌聲，不要忘記把掌聲送給大家。利用文本恰到好處的對學生進行了情感教育，收到了良好的效果。

四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、運用文本學生進行對話，老師不做檢查者，而做引導者。再以呼老師執教的《掌聲》為例：在學生第一次讀，引導讀思結合，表現出循循善誘，指導學生簡練概括，最后教給學生方法。在學生理解為什么掌聲使英子發生了變化時，師教會學生讀書的方法，用蜻蜓點水的方式兩次設境，讓學生讀，一次比一次好，在課文進行后半部分時，進行補白，插入了英子講述童年故事的部分，形成了與英子的對話，引發了學生的思考，從而體會到了英子艱難的心理歷程。

我聆聽精彩講座，感受名師風采，我無疑是幸運。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的鉆研，何來“腹有詩書氣自華”。怎么能做到駕輕就熟呢！

緊張地，我會將學習進行到底，我會勤奮，我會努力；快樂地，將收獲緊握手中，我會成長，我會成功。

第二篇：青年教師教育教學研究會計劃

丹東市第一中學青年教師教育教學研究會2013-2014學上學期工作計劃

2013.8.28

丹東市第一中學青年教師教育教學研究會2013-2014學上學期工作計劃

一、指導思想

以現代教育理念為指導，立足發展，不斷創新，關注教學細節，打造丹東一中特色，全面提高青年教師的業務水平和綜合素質。

二、工作重點

“關注教學細節，提升青年教師業務素養”

三、工作要點

1、建立和完善丹東一中青年教師微信群和qq群建設，促進青年教師的交流和成長，大家可以方便快捷的了解研究會的新的動態和計劃。

2、組織青年教師積極參加 “聽評課活動”。

積極參與聽、評課活動，任課教師要精心準備，聽課教師認真品課，真正形成一股互幫互學之風。課后，積極組織老師們做好課后反思，組織說課、品課活動（參照學校工作計劃）時間 ：9月—10月

3、印發“青年教師之家”會刊，主要收集青年教師教育教學成果，感想體會，和有利于青年教師專業成長的內容。（本學期出2-3期）

4、上學期的各個小組的課題全部結題

時間：10月份

6、繼續對我校的青年教師進行電視白班多媒體培訓，促進我校教師教學技能的提升。

時間： 10月11月

7、班級管理論壇

主題：邀請學校學生處領導和我校的優秀班主任講座，促進青年班主任的快速成長。

時間：11月

8、舉辦一次青年教師體育活動同

9、整理總結“青年教師教育教學研究會”工作，評選優秀會員。并入學校年末表彰大會。

時間：12月

丹東市第一中學青年教師教育教學研究會

2013.8.28

第三篇：參加山東省小學語文教學研究會第十五次年會有感

參加“山東省小學語文教學研究會第十五次年會”有感

11月26—27日，齊文化的發祥地，歷史文化名城淄博的街頭寒氣逼人，而魯中賓館人民會堂內卻是溫暖如春，掌聲陣陣?！吧綎|省教育學會小學語文教學研究會第十五次年會”隆重召開了。

作為參會代表，我們不僅聆聽了山東省小學教研室李家棟老師所做的精彩而富有指導性的工作報告，而且還欣賞了許多優秀老師執教的課堂教學。日程安排是緊張而又忙碌的，但對于我們來說更是充實而有序的，在這短暫的時間內我們盡情享受著豐盛的精神美餐，感覺自己一直被一種激情所包圍著、感染著。

本次年會的主題是“深化習作教學的研究”。李家棟老師在學會工作報告中著重指出：作文教學要遵循兩個規律，一個是學生習作的規律，即學生的習作必須有生活，必須有生活體驗，必須有豐富、深厚的閱讀積累，最重要的是孩子的日常實際生活。此外學生還要有寫作的興趣與能力。第二個是作文教學本質的規律，即激發學生習作的興趣，培養學生習作的能力。表達能力與閱讀能力密不可分，但是閱讀既要有合適的量，又要有合適的質，因此要讓學生閱讀最需要的東西，除此之外不能讓孩子們只讀書，更要讓他們擁有豐富多彩的生活，否則他們的作文會缺少個性、靈性。

本次年會圍繞習作教學的主題安排了豐富多樣的活動形勢，習作教學研究先進學校的經驗介紹，教學改革論壇，典型的課例，具有權威性、緊貼教學實踐的學術報告，令我們受益匪淺。給我印象最深的是濱州市濱城區教研室的宋道曄老師主持“三、三、九”式快樂作文教學法，“三、三、九” 式小學生快樂作文是山東省十一五重點課題，這種教學法是從小學生心理需要出發，依據學生年齡特征和身心發展規律，縱向分為低、中、高三個階段，每個階段再根據學生生活的內涵與外延橫向分為三條活動主線，通過九種訓練形式，激發習作興趣，讓學生喜歡作文，交給習作方法，讓學生學會作文，激活習作動機，使學生從產生興趣，到感受樂趣，最終成為志趣，實現“快樂作文，作文快樂”這一總目標。第一個三指的是低、中、高三個階段，第二個三指的是三條活動主線，分別是閱讀線、生活線、情境線，如何有效地運用三線指導作文教學？他們的教學論壇是這樣詮釋的：（1）閱讀線：要選取貼近學生生活，富有時代氣息的名家名篇進行拓展閱讀，同時要注意多樣性、典型性。要課內外結合，集中使用，靈活處理，目的是喚醒經驗，拓寬思路。（2）生活線：即根據習作需要組織觀察活動，不僅指導觀察，還要進行記錄整理，搜集的資料要物化，比如觀察秋天，可以搜集落葉、秋游的照片等。（3）情境線：即在作文課堂上通過創設各種情境融通學生的生活積累與體驗。九式是指的貼畫、多幅圖、單幅圖、聽讀、閱讀、賞讀、游戲、活動、綜合實踐等九種作文教學的方法。一篇習作分為四步驟：第一步，結合閱讀教學確定習作主題，第二步圍繞習作主題進行閱讀積累，第三步圍繞習作主題進行生活積累，第四步整合資源，引導寫作。

年會上共觀摩了5節習作課。這些教師上課的風格雖然各異，但課堂效果都給人以扎實、真實、厚實的感覺。所有的課堂都注意了課前與學生的互動過程，通過做游戲、談話的方式與學生互動，這樣就為下面的授課做好了充分的鋪墊，學生的心情放松、表情自然，師生在和諧的氛圍下共同度過一段美好的時光，我們聽課的老師也享受到一次次視覺的盛宴。濱州市濱城區逸夫小學的張強老師就“三、三、九”式快樂作文教學法上了一堂五年級的習作指導課——借助人與事的相似點敘事抒情。第一步老師首先問同學們，《梅花魂》《荔枝蜜》這兩篇課文是通過什么事物來表達感情的。學生回答是通過梅花、荔枝蜜等事物表達感情的，第二步老師讓同學們說說課前都觀察了哪些事物，學生拿出事先寫好的觀察記錄進行集體交流，觀察記錄上不僅有看到的，還有觀察感悟，學生觀察的事物很多，有鐘表、小蜘蛛織網、小蝸牛、雨中的白菊、小飛蟲、一朵野花等等，并且通過這些事物，有的聯想到了鄰居的練鋼琴的姐姐，有的聯想到了參加兒童鋼琴學習班的爺爺。交流完后，老師總結道：“同學們，落葉并非無情，流水不再無意。我們學會了怎樣借助于人和物的相似點進行觀察，課下同學們可以通過采訪、調查等方法對這些人物再多些了解，然后寫一篇敘事抒情的作文。”張老師的課以循序漸進的觀察引導見長，課堂上老師通過指導學生細心觀察，用心體悟，水到渠成地完成了作文的借物抒情，展示了這一寫作方法的清晰脈落；長清實驗小學王益群老師依據本校“四段六環”式自主習作教學執教了四年級習作指導課《生日party》，王老師在課堂上給學生創設了一個“生日場景”，吸引學生激情參與，以微縮的、典型的方法讓學生懂得什么是“生活細節”，什么是“生活素材”，從而訓練他們“攝取”的方法；淄博桓臺實驗小學宋亮老師依據本校“體驗式”習作研究執教了五年級習作指導課《兩杯水》，宋老師的課堂注重學生的實踐和體驗，通過讓學生品嘗苦水和甜水，進一步增強了他們所攝取的“生活素材，”從中生發出自己獨特的內心感觸，一篇篇具有鮮明個性的文章從此誕生；萊州第二實驗小學姜德清老師依據萊州市“以教材為依托，老師教得好，學生有進步的大眾化的習作體系”執教了四年級習作評改課《神奇的魔力》；淄博張店區教研室趙寬亮老師執教的五年級習作指導課《把人物動作寫具體》，最后聽取了上海大學李白堅教授關于習作教學的學術報告。

可以說，本次年會開闊了我們的視野，豐富了我們的經驗，給了我們感動、震撼、激情與信念，也必將會成為我們今后不斷進取的動力源泉。

第四篇：市教學研究會學習心得

市教學研究會學習心得

郯城縣第三實驗小學 屈鳳春

有幸再一次參加臨沂市小學語文教研盛會，我心中激情澎湃，感動于老教研工作者崇高的敬業精神，感動于各位語文同仁高漲的教研熱情……感動著，也收獲著，啟迪著:給孩子一杯水，自己要有一桶水。否則，學生，學則無趣；教師，教則無味。教學中，目標要準確，切合學生的實際情況和最近發展區。這就要求我們教師多讀書，善思考；這就要求我們教師深入研讀教材和學生特點，靜下心想一想，彎下身做一做。

★目標要準確、適當

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小學語文教學要依據新課程標準確定的目標展開，循序漸進。每一學年段學生都有其特點和知識基礎，教師要牢牢把握，不能超綱，要求也不能過低，浪費孩子的時間無益于孩子的發展。漢語拼音的教學旨在引導學生學習普通話和幫助學生閱讀。漢字的教學遵循少寫多認，采用多種形式結合漢字的演變過程、漢字所在的語境認識和運用漢字。寫字教學中，強調養成良好的學習習慣，追求質量而不數量。閱讀教學中，要少講析，多聯系語境，引導學生在情境中品味，在品味后朗讀，加深體會。古詩教學中，淡化析詞解句，注重聯系古詩的背景，在渲染中創設意境，把對詞語的理解、詩意的感受融入到意境的品味中。在口語交際中，注重激發孩子說話表達的興趣，培養孩子良好的說話習慣，提高孩子的口語交際能力。園地的教學，不能局限于文本，要深挖教材，聯系課外以生動的形式向學生呈現，讓學生掌握的扎扎實實而又輕輕松松。

★不斷學習，深挖教材

不管是教學教學一個拼音一個漢字還是一篇文章，我都要想開去，博覽群書，為交給孩子一杯水而力爭擁有一桶水。這就要求我們能彎下身多做一做：教前熟讀教材、教參以及相關書籍。教漢字而不知漢字，我們可以讀一讀《說文解字》啊，教古詩而了解太少，我們可以查查作者、寫作背景以及相關的故事啊，也許這些不能直接講給孩子聽，但我們對教材了解了更多，站在更高視點，我們會更有底氣，會想出更太多的辦法。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但愿我們都能靜下心想一想，彎下身做一做

第五篇：南昌市教育學會小學語文教學研究會

南昌市教育學會小學語文教學研究會

第十二屆年會征文通知

為了深化南昌市小學語文課程改革，不斷促進新課程理念向教學實踐轉變，展示和總結廣大小學語文教師的研究成果，經南昌市教育學會小學語文研究會（簡稱南昌市小語會）常務理事會研究決定，2011年10月將召開南昌市小語會第十二屆年會?，F將本屆年會征文的有關事宜通知如下：

1．年會主題 ： 堅守課程本真追求高效課堂

2.撰寫范圍

①小學語文課程改革實踐過程中的經驗與體會、問題與反思、調查研究等。②提高小學語文課堂教學實效性的方法、策略。

③培養小學生語文素養的途徑、方法。

④南昌市“專題推進”系列專題研究的收獲、體會與反思。⑤其它。

2．撰寫要求

①論文要體現新課程理念，有新意。

②要求理論與實踐相結合，更多的是對教學實踐的總結與提煉，盡量少談空泛的理論。

③論文寫作要求大處著眼，小處著手，選取自己深有體會的某一個方面展開，盡量談深談透。

④版式要求：字數3000字左右；A4紙張；封面注明“征文”、論文題目、作者、單位及聯系電話；標題用3號黑體，正文用小4號宋體，單倍行距。⑤ 嚴禁剽竊、抄襲，一經查實，將取消評比資格。

3．參評對象

南昌市小學語文教師、教學管理人員、教研員等。

4．參評過程及取獎辦法

①2011年6月3日之前，各縣（區）教研員、各學校收集論文并打印好篇目，每篇論文交評審費50元，于6月10日（周五）交南昌市小語會（501、502室）。②2011年9月1日之前，南昌市小語會組織專家，按2：3：5的比例分別評出一、二、三等獎。

南昌市教育學會小學語文研究會

二0一一年二月二十一日