第一篇：申報黨建實驗基地報告

申報黨建實驗基地報告

基于伙伴合作下的后備干部、骨干教師自培工程建設的研究

申報單位： 滬太新村第一小學黨支部

基地負責人： 陳 瑾

申報時間： 2004年8月 基于伙伴合作下的后備干部、骨干教師自培工程建設的研究

────滬太一小黨支部

一．課題提出的緣由。

加強后備干部隊伍建設是關系到黨的教育事業興旺發達、后繼有人的重要工作。抓緊做好學校后備干部和骨干教師的補充調整工作，努力培養造就一支適應基礎教育現代化戰略任務需要的各級后備干部隊伍，是擺在學校黨支部面前的一項重要任務。近年來，學校一批比較成熟的后備干部相繼走上了校級領導崗位。但從著眼于今后五年、十年乃至更長一個時期的教育事業發展，和市教育工作會議提出的“大力推進教育綜合改革，率先基本實現教育現代化”的目標來看，需要我們培養造就大批高素質的優秀后備干部和骨干教師，需要我們進一步加強學校后備干部和骨干教師隊伍培養工程的建設。

根據學校發展規劃，從學校具體情況出發，我支部確定了黨建實驗基地《基于伙伴合作下的后備干部、骨干教師自培工程建設的研究》的實驗項目，旨在通過系統實踐和研究，有目的，有計劃地加強對后備干部和骨干教師的教育、培養、評價和選拔，為學校培養出一批又一批德才兼備的優秀后備干部和骨干教師，從而使黨的教育事業后繼有人，為全面實現教育現代化奠定堅實的組織保證和人才保障。

二．課題實驗的條件分析。

1．學校基礎好：

學校曾榮獲區和教育系統的文明單位稱號；區共青團號；區德育先進集體；區藝術教育先進單位；區系統紀念黨建八十周年知識競賽優秀獎；市行為規范示范學校；區先進女職工集體；區教育系統愛生志愿者優秀服務隊；市愛心助老特色基地；全國“雙有”活動先進集體；中國創造學會先進實驗基地；教育部“基礎教育創新教學”項目學校、區教育系統關心下一代工作先進集體。

2．學校傳統優：

滬太一小自1987年建校開始，歷任領導都十分重視對青年后備干部的培養，學校黨支部更是十分注重為青年教師搭建平臺，先后輸送了多名教師先后走上了校級和中層領導崗位。學校現任的領導中有9名干部都是從本校一線教師逐步走上了領導崗位的。3．學校班子強：

學校黨政領導班子年輕（平均年齡34歲），但領導崗位任職年限較長（平均已任職校級領導崗位8年），有豐富的工作實踐經驗，工作熱情高，創新意識強。

三．課題實驗的目標。

1．構建起基于伙伴合作下后備干部骨干教師自培工程新模式，以改變傳統后備干部帶教方式的改變，全面提高自培過程的實效性。

2．通過課題的研究與實踐，探索基于伙伴合作下后備干部骨干教師自培工程建設的模式、規律、方法等，實現自培工程的最優化。

3．通過基于伙伴合作下后備干部骨干教師自培工程的活動，使青年后備干部和骨干教師在德、識、能、績方面有顯著提高，使伙伴在帶教的過程中與學員齊進步、共發展。

四．課題實驗的研究內容。

1．研究探索基于伙伴合作下后備干部骨干教師自培工程建設的新的模式和手段。2．研究伙伴和學員如何通過自培活動實現在合作的平臺上的互動、互補和互助，提高各自的綜合能力和素養。

3．比較傳統后備干部骨干教師培養方式和基于伙伴合作下后備干部骨干教師自培方式的異同，從而吸取傳統模式的優點，更好地優化基于合作下后備干部骨干教師自培方式。

五．課題實驗步驟。

課題實驗分四個階段進行： 1．2004.7—2004.9為準備階段：（1）完成課題實驗方案的制訂。（2）調查、研究，論證實驗方案。（3）準備啟動實驗方案。

2．2004.9—2005.6為第一輪實施階段：（1）完成課題實驗方案具體實施計劃書。（2）確定各類自培活動結對名單。（3）對活動對象明確活動內容。（4）開展相關問卷調查。（5）落實自培活動成長手冊。（6）形成階段總結。

3．2005.9—2006.6為第二輪實施階段：（1）反思總結第一階段實驗情況。（2）修訂課題實驗方案和實施計劃書。

（3）探索基于伙伴合作下后備干部、骨干教師自培工程建設的新模式。（4）發表有關文章或論文。（5）撰寫自培活動的案例。（6）成果階段總結。

4．2006.9—2007.6為結題階段：

（1）全面整理資料，撰寫實驗報告和論文。（2）請專家鑒定評估。

六．課題實驗的組織與成員。

組 長：黨支部書記 副組長：校長

組 員：副校長、教導、辦公室主任、工會主席、黨員代表。

七．實驗成果形式。

1．《基于伙伴合作下的后備干部、骨干教師自培工程建設的研究》課題實驗報告和論文。

2．形成自培活動的個案集。

3．把部分自培活動中的優秀骨干學員補充到學校各級管理崗位中來。4．爭取相關的研究文章在各級刊物上發表或獲獎。

5．收集實驗檢測所得的各種資料，課題組的活動照片、錄像資料等進行歸納整理，分類歸檔。

2004．8

第二篇：實驗基地

快樂基地游

汽車轟鳴，車子緩緩駛出校園，我們一路高歌向實踐基地進發，我按捺不住激動的心情，感覺時間過的太慢了。

終于，到達了我朝思暮想、又讓我坐立不安的實踐基地，從此我們的生活便向一幅瑰麗的長卷畫徐徐展開了------這里有讓我們既陌生又興奮的宿舍生活、有鄉土氣息濃郁的飄香餛飩、有令人“望江興嘆”的江邊漫步，其中我最感興趣的活動是“制作小書報架”。

走進制作室，坐到座位上，聽老師在上面介紹制作工藝，我便迫不及待地沖上去領取材料，回到座位我便迅速開始分配任務，“女生縫布袋，男生做木工！”用一個成語來形容就是“男耕女織”，說罷，我們立刻行動了起來。剛開始我還有些不知所措，幸好我們組的人都悟性挺高的，慢慢回憶著老師的話，分工合作，終于找到了感覺，變成了三個女生和一個偏要跟著女生一起干的“偽女生”縫布袋，我鉆孔，其余的人鋸木條。

可是，好景不長，麻煩事又來了——鉆孔機出現了故障，準確地說是鉆頭掉了。我去叫老師讓修理師傅來修，可是，他卻遲遲沒有出現。這可把我們都急壞了，因為沒有鉆頭，木頭鋸了也白鋸，而且，當時也沒有其他工具可以替代。問別的小組借用也不行，因為他們說他們也要使用。“啊哈！”突然，一聲大笑傳入了我們的耳朵，原來，在我們瞎急的時候黃晨深知急沒用，重要的是要怎么解決，他把整個鉆頭都拔出來，用剪刀頭把小螺絲擰緊，再裝到鉆機上，奇跡之神再次降臨到了俺們第三小組的頭上，我們又相繼回到了各自的工作崗位

上，我更加小心地使用著小鉆機，只要又壞了我就讓黃晨來修，我們各司其職，最后，我們圓滿地完成了任務。

這次基地之行，我收獲頗多，最多的是快樂，而且在快樂的同時也收獲了各種經驗。同時，事實證明我的生存能力和動手能力已經經過了實踐基地的考驗。

黃映杰

第三篇：2012課改實驗基地申報總結材料

重管理

抓科研

促成長

顯特色

——株洲市實驗小學課改實驗基地申報材料

隨著《關于基礎教育改革和發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。我校堅持以素質教育為主題，以學生和教師的發展為基點，以學生習慣養成為抓手，以追求高效課堂為重點，積極推行“集體備課四步法”課堂教學實地研究，努力實現課堂教學的有效與高效，穩步推進“請進來、走出去、帶回來”師資培訓工作，利用骨干教師的引領輻射作用，提升教師課堂研究和實踐水平，積極推動“三一一工程”，注重教師自我反思，加快書香校園建設，使教育教學不斷躍上新臺階。近兩年學校先后被授予全國“十一五”教育科研先進集體、、“湖南省基礎教育重點科研課題研究單位”、湖南省“創新教育實踐基地”、科學組獲得湖南省“優秀教研組”稱號、“株洲市科技創新特色示范校”、獲“湖南省中小學優質教育資源征集活動最佳組織獎”、“株洲市體藝‘2+1‘特色示范校”、課題《小學科學探究活動的設計與實施》獲株洲市“十一五”課題研究成果二等獎；在荷塘區質量抽考中，我校榮獲六年級科學全區第一名、六年級語文第四名、三年級數學第四名的好成績。

一、重管理——精細管理 質量提升

質量的提高在于管理,管理的實效在于精細。一直以來學校繼續注重常態管理，強化過程管理。真正使每一位參與者有一種責任，負一份責任。學校的常規檢查已成為一種引領，成為一種激勵，成為一種動力。

1、行政領導駐組(分布在年級組、教研組、備課組)制。每月、每周、每天各部門行政領導實行走動式辦公，定期或不定期下到各年級組、教研組和備課組了解教師工作常態，與老師們交心談心，參與老師們的常規教研活動，及時發現管理層面的問題，逐步解決、指導老師們的實際問題，讓老師們正確了解教育部門的相關政策與法規，滲透學校的辦學思想，較好的協調了領導與老師的關系。

2、管理重心下移，實行年級組、教研組、備課組自主管理。自學校頒布了《實驗小學星級年級組評選辦法》、《實驗小學優秀教研組的評比辦法》、《實驗小學優秀備課組評選辦法》，學校教務處、教研室嚴格按照管理規程對各組進行量化積分考核，將日常工作納入年級組的考核中，有檢查、有評比、有反饋。通過三項制度的不斷優化和實施，學校建立了以年級組長、教研組長為核心的教育教學負責制度，實現捆綁發展，最終打造出了高效的團隊文化。

3、轉變學習方式，建設“模塊合作學習小組”。年初，我校對五年級、六年級學生學習方式進行了全面調研、整理提升后，在全校推行了“模塊合作小組”建設，目前，模塊合作小組的構建日趨成熟，已輻射到全校的各個學科。模塊合作小組打破了傳統的教育教學模式，凸顯了學生的主體地位。本學期，學習小組的分組、組長的選拔與培訓、小組文化的建設已達到預定目標，學生在參與中意識不斷增強，養成了良好的習慣，體驗到了學習的快樂，獲得了心智的發展，同時也為全面提升我校教育教學質量創設了良好氛圍。每學期期末學校還對各年級評選 “優秀模塊合作學習小組”，“模塊合作小組優秀組長” “模塊合作小組優秀組員”進行表彰。

二、抓科研——立足課堂 注重實效

課堂是素質教育的主陣地，教師觀念的轉變，學生主動學習能力的提高，最終都要在課堂中得以體現，要想實現高效課堂，要想培養學生創新精神必定依賴教師扎扎實實地進行課堂教學探討與研究。

1、推行“集體備課四步法”

年初，我校制定了《株洲市實驗小學集體備課制度》，探討出了“集體備課四步法”。各教研組組織教師扎實開展組內集體備課的研討活動。各備課組長的組織下，先精心制定本學科教學計劃，分工協作、明確每課或每單元主要備課負責人（主備人）的牽頭任務。落實好“四步”，即 按照“主備初備、形成初案——任務驅動、內化析案——集體研討、形成主案——細備個案、反思跟進”的步驟進行。并在聯片教研活動中推行和落實“四步”法集體備課，將“有效資源”和特色資料收集與管理，效果明顯。學校在“減負增效提質樹品”的目標下，以集體備課為抓手，扎實開展有效教研，在課改的大方向引領下已更加穩、實、新、好。

2、加強隨堂聽課

今年是荷塘區課堂效益建設年，年初，我校邀請了景炎學校的諶主任來我校進行了課堂觀課議課理論培訓。各個教研組結合本組教師所上的錄像課活動開展了課堂診斷活動，幫助教師改進課堂教學，打造有效課堂，從而提升了課堂效率。同時我們還堅持抓好課堂教學這根主線，行政領導推門聽課，組內教師預約聽課，做到每位教師一學年被聽課至少一次。每次聽課管理領導均會對執教老師進行即時交流，肯定執教老師不斷的努力，提出課堂教學需要改進的地方。組內教師聽課，當堂寫好教學評價和聽課側評，并與執教老師進行探討。推門聽課，隨堂聽課制的開展有效地整合學校行政、骨干教師、教研組集體的智慧，指導執教老師正確處理好學科目標與綜合素養，雙基教學與能力培養，探究體驗和接受理解，自主學習和同伴合作等方面的關系，為實現高效課堂鋪設了一條探究之路。

3、抓好課題研究，營造科研氛圍。

一直以來，學校都非常重視師資隊伍建設，倡導老師做學習型教師，科研型教師，在研修中成長。我校的省十二五規劃課題《小學科學實驗教學的策略研究》，省十二五教育學會課題《小學班隊活動課程化的實踐研究》和《小學數學解決問題的策略教學實踐研究》已開題，課題組定期召開課題組成員會議，制定了詳細的課題研究計劃，并逐步實施研究，開發了部分文本及視頻資源。我們本著“讓教學研究化，讓研究教學化”的原則，通過廣泛開展教科研活動，切實提升教師的問題意識、研究意識、理論素養、創新精神和破解難題的能力，并最終實現教師教育教學科研能力、實踐能力的提升。為此，我們堅持：在課堂中研究，以課堂教學為重點，定期開展課堂教學觀摩研討、教育名師典型課例研討、教學問題專項研討等活動，不斷提高教學科研的有效性和實效性。

4．加強教學常規月檢力度

學校教務處在校長室的指導下加強了教學常規管理月檢力度。每月底檢教師的教學計劃、備課情況、聽課情況、作業布置與批改等文本材料。對課程實施、學生的課堂常規、學生的學習習慣等進行全面調查，總結主要優點，發現存在問題，提出整改措施，每次均有比較系統的文本反饋材料，并利用學校QQ群、學校網站、教職工大會向全校教師通報，對檢查中發現的優點進行推廣，對存在的問題提出整改意見。同時我們還采用“整改命令追蹤到底”的方式督促教師及時糾正教學工作中存在的問題，直到改正為止。常規月檢、整改命令追蹤的管理模式使廣大任課教師充分認識到教學常規的重要性，極大增強了數學教師的責任意識和效率意識。

三、促成長——師資建設 穩步推進 1．過好課堂教學關。

課堂教學素質是教師素質的核心和基礎。學校重視教師培養，抓好校本培訓，促進教師專業成長，切實開好三種課即示范課、研究課、匯報課。示范課——骨干系列教師每學期至少出一節示范課，供青年教師學習；研究課——每個教研組（備課組）每月至少一節研究課，而每節課都以“一課例，三討論”的形式進行，做到課前研討，評議研討，重建研討，真正使教師從經驗型走向專家型。匯報課——教齡5年以下的年輕教師每期末至少上一節匯報課，經過備課組研課、教研組議課、集體磨課，使每位青年教師盡快進入“有效課堂”教學理念的軌道。

2、優化 “311”工程，促進教師發展。

為了引導廣大教師多讀書，長研究，不斷更新教育理念，進一步促進教師的專業成長，今年繼續進行校“311”

工程（即每人每學期讀三本書、每人每年上一堂錄相課、每人每年至少寫一篇教學案例或教學論文），今年我們對方案進行了修改，優化了過程與評價。本學期，我校為老師購買了各個學科的課標解讀、《有效教學十講》、《羅恩老師的奇跡教育—點燃孩子的學習激情》等一系列書籍，每月底，我校還開展教師讀書沙龍活動，交流讀書心得，推薦好書、進行讀書競賽等，現在，老師們讀書熱情高，并積極撰寫讀書心得，本學期有14篇讀書心得在市讀書征文比賽中獲獎。今年，我校繼續實施教師人人上錄相課，通過自我觀察反思、備課組典型課例研討、教研組優秀課例推廣等形式幫助教師進行磨課。進一步提高了教師的自我反思的能力，提高了課堂效率，打造了一些優秀課例參加了各項比賽，如李藝紅、邱狄老師的錄像課送省參評，張虹、黃文婷、邱狄、胡芳四位老師的課堂教學參加了市、區競賽并獲獎，周慧珊、王楊梅、歐陽海燕、程帥淳子等老師代表合泰片參見荷塘區新“十佳”教學能手競賽；還有7個課例送省參加了“三優聯評”均取得了較好成績。

3、注重教師培訓，加強骨干教師的輻射引領作用。

一直以來，我校十分重視教師培訓工作，積極組織老師參加各級各類培訓。先后選派校學科骨干老師和市、區級學科帶頭人到北京、廈門、長沙、常德、吉首、岳陽、郴州、嘉興等地，參觀、視察、聽課，參加教學研究活動等，積極吸收外地課程改革實驗的經驗，接受名師指導等多種形式，提高業務水平。采用“走出去，帶回來”的方式，要求參加培訓的老師回校后進行專題講座或上移植課，把專家們的先進的教育理念、豐富的知識內涵、鮮活的實例、有效地方法帶回來、指導我們在校老師的教學，并與我們學科教學實際相結合，共同尋找我們有效的教學方法，真正讓骨干老師、學科帶頭人做好領頭雁，用名師標準嚴格要求自己。

4、建設書香校園，提升師生素養。

在原有的基礎上，我校繼續實施并優化了學校書香建設。（1）我們倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進。我校今年結合荷塘區開展的教師讀書月活動，又投入五千多元為教師添置了各個學科的課程標準解讀和各種教育書籍，并在教師間開展讀書心得交流會、讀書沙龍，讀書主題征文競賽等活動，激發了教師讀書熱情。（2）進一步加強書香班級建設。各班建立了班級讀書基金，豐富了班級圖書角，營造了書香氛圍，開展了經典誦讀活動、班級讀書會等各項活動，本學期，四、五年級分別承辦了“書香超市”活動，孩子們在實踐中即進行了書籍的交流，也鍛煉了交往的能力，推動了學校書香建設。

四、顯特色——特色推進 豐富內涵

學校辦學特色是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。本，學校在特色創建方面取得了較大的成功，充分得到了上級領導的高度肯定和贊揚。

1、在生活中發現，在快樂中創造。學校通過開展以小制作、小實驗、小發明創造等為主要表現形式的系列活動，提高全體學生的科技興趣，培養他們愛科學、學科學、用科學的素質和創造精神，鍛煉他們的思維能力、操作能力、想象能力。孩子們在科技DIY親子體驗活動中培養了自主探究精神和動手實踐能力，并以此促進家長和孩子之間的交流；科技創新大賽中我校的參賽作品有2個省級、7個市級、14個區級獎項；在“智慧小達人”比賽中我校29名學生參加5個項目的比賽共有28人次獲獎，共中一等6人次，二等獎11人次，三等獎11人次；經老師精心輔導，我校共有三件作品參加了全國中小學勞技教育創新作品邀請賽；有14名學生參加了市中小學科技節彈力車飆車王競賽。

學校還結合省級規劃課題《小學科學教學實驗的策略研究》，讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。課題研究工作結合“新基礎教育”開展，提高了教師的教學、教研水平，更進一步激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力、思維能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力、科學的思維方式、嚴謹的科學態度。

2、促體藝2+1，育陽光少年。學校積極倡導“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，用科學的方法統籌安排“體藝2+1項目”工作，各項工作得以長足發展，管理體制日趨科學，學生綜合素質不斷提升。學校積極開發校本教材和傳統的體育項目，自制體育教具，如踢毽子、跳繩、乒乓球、呼啦圈、溜溜球、棋類等，同時利用角落空間合理的進行布局，開發學生喜愛的、具有本土風味的跳皮筋、丟沙包、跳房子、攻城游戲等，加上有序的組織，全校2000多名學生能夠同時進行不同項目的體育運動。本學期，為了更好的激發學生參與課外體育活動的熱情，學校根據實際情況，還開發了“以國家傳統文化瑰寶--抖空竹的體育特色項目。體育教師利用課堂教會學生使用空竹的技巧和方法，學生利用課余時間進行練習。目前，大部分同學已掌握了抖空竹的基本動作，部分同學還能做一些繞繩、高拋、彈跳等難度較大的動作。在此基礎上，學校安排了一些對外展示活動和技巧的比賽。在各級各類檢查及“體藝2+1”展示中，我校的體藝工作得到省、市、區領導的一致好評。

近兩年，我們緊緊抓住課堂教學這根主線，努力提升教學質量，不斷改革原有的教學模式，注重學生的全面發展，推動課程改革的深入進行，發揮了課改基地的作用。同時我們也發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。今后的日子，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我區基礎教育的發展作出我們實驗人應有的貢獻！

第四篇：申報基地材料

二十年實踐與積淀，打造優質校園文化

——南昌汽車機電學校申報“全國學校青少年道德培養實驗基地”材料

一、單位基本情況

南昌汽車機電學校毗鄰風景優美的八大山人紀念館，是南昌市首批花園式學校，國家級重點普通中專。學校自1986年開始辦職業教育，通過二十多年的探索與實踐，確定了“以人為本”的辦學理念，積極走內涵發展的道路，努力挖掘自身潛力，創立品牌，形成了“管理規范、教學優良、內引外聯、打造品牌”的辦學特色，是南昌市職業教育的窗口學校。作為國家級重點普通中專，南昌汽車機電學校擁有雄厚的師資力量，全校專任教師96名，其中本科以上學歷占98%，高級職稱占34%，學校建有七個專用多媒體教室，擁有PIII386以上計算機589臺，語音室及各種專業實驗（訓）室四十多個，一流的教學設備為學生提供了掌握各種通用技能的“練兵場”。學校先后成為國家級汽車運用與維修專業技能型緊缺人才培養培訓基地，中德合作江西職業教育促進就業項目首批試點學校，中德合作江西汽車技術試點學校。此外，南昌市汽車機電學校還是全國教育系統先進集體、江西省安全文明校園、南昌市職業教育先進單位，德育示范學校，連續十九年獲市教育局綜合治理先進單位。學校環境優雅，一年四季花香草綠，古樟掩映，各種燈飾精致典雅，完完全全是一個白天花團錦簇，夜晚流光溢彩的學苑靈地。

二、道德培養基本情況

南昌汽車機電學校2007年被認定為國家級重點普通中專。學校現有在校生2146名，每年共為社會輸送七百多名合格的中專畢業生。學校的教師不是空洞虛無地說教學生，而是以看得見摸得著的進步去感染學生，就像龔自珍《病梅館記》里挽救“病梅”那樣，用“跳一跳、夠得著”的成功因勢利導，讓學生學會做人、學會求知、學會健體、學會勞動。正因為如此，學生找回了久違的自信，也有了成功的渴望。在這里，學生擁有普通高中不可能獲得的參加競賽展示才華的機會，也擁有在普通高中根本不敢想像的角逐高考就讀大學的想法。由此，南昌汽車機電學校成功地讓學生實現從“要我學習”到“我要學習”的質變，這正是作為教育者的最大成功。學校每年畢業生就業率在98%以上，高考錄取率在95%以上。

南昌汽車機電學校辦學二十多年來，始終堅持以質量求生存，以特色謀發展，積極為社會培養高素質的合格人才，走出了一條理論——實踐——再理論——再實踐之路。學校本著“素質教育為目標，能力培養為內容”的原則，非常重視以崗位能力形成為重點的核心技能培養，學生多次在省市技能競賽中獲獎。在江西省第十一屆電子電腦大賽中學組電子創新設計制作大賽團體第一名；江西省第十二屆電子電腦大賽電腦知識賽中學組團體第一名；南昌市中等職業學校第三屆“創業杯”專業技能競賽旅游專業模擬導游項目團體第一名；江西省中等職業學校第四屆技能競賽中，江群同學在前臺問訊及中式鋪床中以總分第一的成績榮獲該項目的全省第一名。

“打鐵還須自身硬”，南昌汽車機電學校早在1998年就實行了全員聘任制，實現“能者上，庸者下”的競爭上崗，教師積極性不斷提高，不少教師除了課上得好，教育科研也不落后，近三年，有近百篇論文在國家、省、市級刊物上發表或論文年會上獲獎；另外，《以就業為導向的中等職業學校教學評價體系研究》列為國家級課題，《中等職業學校與企業聯合辦學研究》被列為省“十一五”課題，《中等職業學校“雙師型”教育培養模式研究》、《行動導向法在汽車專業教育中的運用與研究》、《中等職業學校課堂問題行為研究》等六個課題被列為南昌市“十一五”課題。

三、德育工作主要成績和經驗

南昌汽車機電學校辦學二十多年來，始終重視德育工作。省長吳新雄曾蒞臨學校參觀指導，認為學校環境優美，師生素質高，為花園城市建設做出了貢獻。市委書記余欣榮也曾來校考察，稱贊學校辦學不錯，并在學校召開了全市職業教育工作調研會。正是在上級領導和有關部門的關心支持下，南昌汽車機電學校的德育工作取得了顯著成效，主要的作法和經驗有：

一是組織領導有力，德育工作扎實。學校成立了專門的德育工作領導小組，由黃凌云校長任組長，其他校級領導任副組長，中層干部為成員。在領導小組的統一指揮下，學校制定了德育工作的總體目標及具體措施，各處室、教研組也層層簽定了責任狀。學校全體教職工都能按時、認真學習、貫徹、實踐鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺實施素質教育，積極為學校的德育工作貢獻自己的一份力量，真正起到了“潤物細無聲”的作用。

二是在教師中深入開展了加強德育工作的思想教育，在全體教職工中營造了良好的道德風尚。育人者先自育，學校利用每周的政治學習時間，積極開展了黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的宣傳教育，引導廣大教職工樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。而且由于我校青年教師較多，學校還高度重視對年輕人的培養和教育。同時，學校利用主題班會、演講比賽、宣傳欄等多種形式對學生進行思想道德教育，營造了良好的思想道德教育氛圍。

三是學習風氣濃厚，文體衛生先進。學校堅持對干部職工進行科學文化知識和業務技能培訓，形成全員學習、終身學習、自覺學習的良好風尚。學校每年都會選派專業教學骨干到我市乃至外省參加專業教師培訓，同時，為了吸收國外先進國家職業教育的經驗，學校領導遠見卓識，舍得投入，先后派了汽車、電子專業的六名教師赴德國學習“雙元制”教學模式，還積極組織專業教師開發校本教材，不斷創新學校職業教育的人才培養模式，在這個創新與探索的過程中，學校不少教師成為名副其實的“雙師型”教師。學校還在學生、教職工中開展了豐富多彩的文體活動，如每年都會舉行“汽車杯”籃球賽、“學生會杯”排球比賽、“緒遠之聲”藝術節（至今已成功舉辦了十四屆）和教職工迎新春聯歡會等，全校形成了一種健康向上，文明進步的風氣。

四是加強民主管理，嚴格遵紀守法。學校健全民主管理制度，落實校務公開等辦事制度，堅持每兩年舉行一次教代會，同時邀請轄區派出所的高峰任法制副校長，完善了社會治安綜合治理的各項措施，學校無任何交通、食品衛生等重大安全責任事故，無任何“法輪功”等邪教活動，在校學生也認真遵守學校的各項規章制度，遲到曠課率不足3%，無任何考試舞弊現象，連續十九年被市教育局評為社會治安綜合治理先進單位。

五是德育隊伍有力，校園風氣良好。學校多年來一直致力于培養一支高效有力的德育隊伍，營造良好的德育教育氛圍。學校擁有一支有 “責任心、寬容心、公平心、愛心、細心”的班主任隊伍，還設立了專門的心理健康咨詢室，并在校園網上設立了校長信箱和學生留言板，對學生提出的各種心理問題和意見建議等及時給予回復，受到了學生的普遍歡迎。同時，為了讓全體學生養成良好的道德品質，學校在校園的很多地方都有愛護花草樹木，保護環境等的溫馨提示，每周都安排值周班打掃校園衛生，進行“國旗下的講話”，全方位的營造了一種良好的德育教育氛圍。

六是業務水平領先，工作實績顯著。通過二十多年的辦學實踐，學校奉行“教育以人為本”的辦學理念，著眼于人的全面發展，形成了以汽車駕駛與維修專業為龍頭，涵蓋機電、計算機、文秘旅游四大類十四個專業的多層次、多渠道、全方位的辦學格局，逐步成為教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的特色基地，培養出了一批又一批“人格健全、知識豐厚、有創新意識和實踐技能”的現代型人才，成為了南昌市德育示范學校。

第五篇：實驗基地協議書

建立“國家星火計劃河北沃德豐藥業有限公司示范基地”協議書

甲方： 乙方：

為了加快生物農藥甲維鹽在果品與蔬菜清潔生產中的示范應用的最新科研成果和技術的推廣普及，全面落實科技興農的戰略方針，促進農村產業升級與現代化農業的發展。

針對各個果品、蔬菜特點和生產問題，選用核心技術進行技術集成，形成技術規程和技術標準，進行示范推廣。

在_____________________縣建立基地，集成_______作物優質高效清潔生產技術，建立示范基地_______個，示范基地面積________畝，示范區________畝，輻射區____萬畝。

經甲乙雙方協商達成如下合作協議：

一、雙方在互惠互利、相互促進和共同發展的原則下，共同建立“生物農藥甲維鹽在果品與蔬菜清潔生產中的示范應用示范基地”。

二、甲方的責任和義務

1、向乙方頒發“國家星火計劃河北沃德豐藥業有限公司生物農藥甲維鹽在果品與蔬菜清潔生產中的示范應用示范基地”牌；協助乙方在基地設立展示牌、宣傳牌。

2、優先將最新科技成果、技術及產品在乙方基地推廣應用，并在乙方基地試驗示范有關科研項目。

3、明確一名領導分工負責，指定專門科技人員進行技術指導，并向乙方示范基地選派科技顧問。

4、針對各個果品、蔬菜特點和生產問題，選用下列項目組比較成熟的核心技術進行示范和應用。

（1）高效生物農藥甲維鹽的示范應用

開展生物農藥甲維鹽殺蟲效果、劑量、殘留、生物及環境效應等的科學監測，明確生物農藥甲維鹽在不同果樹、不同蔬菜上防治不同害蟲的用藥技術方案，為果品與蔬菜清潔生產提供基礎。

（2）蟲害監測預警技術的示范應用

開展果園與菜地氣候、氣象等因子的監測，記錄蟲害發生及危害特點，系統示范蟲害監測預警技術，為及時高效防治蟲害提供基礎。

（3）安全施藥和蟲害綜合防控技術示范

以鴨梨、雪花梨、釀酒葡萄、鮮食葡萄、大棗、設施蔬菜、草莓生產上危害較重的蟲害為主要防治對象，進行甲維鹽藥劑增效及減量化防控技術示范；針對設施葡萄、草莓和蔬菜的蟲害發生特點，開展以栽培措施與甲維鹽共同防治為重點的蟲害綜合防治技術示范。

（4）交替用藥技術的示范應用

定位監測蟲害耐藥性、抗藥性的發展情況，為動態優化甲維鹽蟲害防控技術提供基礎；基于公司研發的或國內外其它高效生物農藥，建立以甲維鹽為主導的生物農藥交替用藥技術，并示范應用，以降低蟲害耐藥性、抗藥性的發生機率。

（5）清潔生產監控技術的應用

進行農藥等投入品質量監控；果品與蔬菜藥殘、重金屬等含量監測；生產基地氮磷等污染風險評估，確保清潔生產的實現。

5、技術示范和推廣應用形式

（1）建立健全星火科技專家大院和星火培訓體系。以科技特派員和項目承擔單位技術骨干主導，組織項目組技術專家，建立星火科技專家大院，構建培訓和技術咨詢基地；利用集中授課、電視講座、技術資料發放等進行技術傳播和職業培訓。

（2）健全科技服務網絡。構建星火科技專家大院、鄉鎮科技特派員、村果農及菜農技術骨干三級技術服務網絡，進行培訓、科技服務和信息溝通；

（3）技術競賽和現場觀摩。在生產關鍵時期，通過田間示范技術和傳統技術田間對比、現場觀摩、果農和菜農田間日等形式，展示果品與蔬菜優質高效清潔生產核心技術和集成技術的效果，引導帶動果農與菜農應用；選擇果農與菜農技術骨干，以優質高效清潔為指標，開展果品與蔬菜生產技術競賽，通過獎勵優勝果農、菜農和宣傳，帶動果農與菜農學習果蔬科學知識、科學用藥、科學管理技術的積極性，引導果農與菜農自發進行優質高效清潔生產。

三、乙方的責任和義務

1、加強對基地的管理，明確一名領導分工負責，并指定專門技術人員負責技術以及與甲方的聯絡聯系等工作。

2、乙方要保護和保存甲方在基地中應用的成果數據，以便甲方總結研究。

3、乙方要積極對采用速崩水懸納米技術的甲維鹽（甲氨基阿維菌素苯甲酸鹽）干懸浮劑在作物上增加藥效、減少用藥量、環保低毒的成果使用進行推廣。

4對甲維鹽單獨使用情況以及甲維鹽與植物免疫蛋白聯合使用情況、甲維鹽與其他農藥復配使用情況、甲維鹽與生物肥料復配使用效果數據進行總結及增產增收的效果進行總結推廣。

5、乙方向甲方匯報基地建設情況，對基地建設中存在的問題向甲方提出意見和建議，雙方共同協商解決。

四、本協議一式三份。

甲方：（蓋章）

負責人（簽字）：

乙方：（蓋章）

負責人（簽字）：

年 月年 月

日 日