第一篇：應城中職校教學常規及教科研管理方案

應城市中等職業技術學校教學常規及教科研

管理制度（征求意見稿）

為了使教學常規和教科研工作進一步的科學、規范，用以全面提升我校的教育教學質量，特制如下管理制度。

一、常規教學

凡我校在職在崗的任課教師，必須在相應的教學過程中完成下面六個環節：

1、教學計劃

⑴教師必須在學期初認真鉆研教學大綱和教材，全面分析和研究學生的情況，制訂好切實可行的學期課程教學計劃。

⑵教學計劃必須具備以下內容：⑴學生基本情況分析；⑵教學目標；⑶教材內容分析以及單元或章節教學的具體要求；⑷實驗實訓；⑸教學措施；⑹教學進度安排。

⑶教學計劃必須詳實，具有指導性、科學性和前瞻性。學生基本情況分析必須準確反映學生對本學科的學習興趣、學習效果以及存在的主要問題等情況。教學目標的必須明確、具體，符合教學大綱要求。教材內容分析必須詳盡，單元章節教學要求必須明確、具體，重點突出。教學進度安排必須科學、合理。

⑷教學計劃一式兩份，教師自留一份（置于備課本前），一份交教務處檢查后存檔。⑸教學計劃提倡電腦打印，也可以手寫。

2、教案

寫好教案是上好課的基本前提，教師必須在上課前寫好教案，以保證課堂教學質量。⑴教案應包括以下主要內容：⑴課題；⑵教學目標；⑶教學重點、難點；⑷課型；⑸教具準備；⑹教學過程與方法；⑺小結；作業布置等。

⑵教案要求書寫認真規范，內容結構嚴謹，環節完備，有作圖內容的一律要求使用作圖工具規范作圖。

⑶要求分課時寫好教案，不得備連堂課。個別操作性、整體性極強的專業課可備少量連堂課，但連堂節數不得超過3節。興趣小組課、活動課、專業輔導課、操作指導課都必須有書面教案。

⑷作文指導與講評課，各學科練習指導與講評課、試卷講評課、實驗實習課（含上機課）、復習課等等，都必須有書面教案。

3、課堂

上好課是提高教學質量的關鍵，教師必須以新的教學理論作指導，以良好的教學態度和教學手段認真上好每一堂課。

⑴認真作好課前準備，熟悉教材教案，檢查教學用具，嚴格按規定的作息時間表上課，教師必須在上課前二分鐘站在教室門口，安定學生情緒，組織學生作好課前準備，做到不曠課、不遲到、不早退，不拖堂，不中途離開教室或私自請人代課，不準接打電話。特殊情況需要調課的必須在先一天與教導處聯系，獲準后由教導處統一調課。

⑵教師在上課前清查到堂學生人數，勤席學生裝需詢問去向，并作好記錄。

⑶教師在課堂上要以良好的教紀教風影響學生，靈活駕馭課堂，注意信息反饋，疏通教學渠道，管教管導，做到嚴而不死，活而不亂，嚴禁放羊式教學，努力優化課堂環境。興趣小組課、活動課、專業及其它室外課，指導老師自始至終必須嚴密組織，合理安排，不得請他人代理，更不準讓學生自由活動。

⑷教師上課必須舉止文明，穿著大方，儀表端莊，精神振作。教師上課前不準酗酒，在課堂上不準抽煙、喝茶；不準坐著上課，不準穿拖鞋，男教師不準單獨穿背心和非西裝短褲；女教師不要佩戴與教師身份不符的飾品。

⑸上課時發現學生打瞌睡、做與課堂無關的事情應及時提醒并制止。

4、作業

作業是學生加深理解知識并將其轉化為技能的重要環節，又是反饋教學效果的重要途徑，是教學工作的有機組成部分，因此每個教師必須科學布置和認真批閱學生作業。

⑴教師要依據教學大綱及教材內容要求，切合學生實際，按學科規定布置學生的課后作業。作業內容應突出教材重點，注重培養學生獲得基礎知識和掌握基本技能，著重培養學生能力。

⑵關于各科作業的基本定量：語文科要求全期作文7次（全批全改），每篇講讀課文作業一次；數學和專業課每教學課時布置一次作業；其它課程原則上每課或每章節作業一次，但必須保證每周一次作業。

⑶教師應嚴格督促學生按時認真完成作業，要求學生書寫工整，答題或解答規范，不準學生敷衍塞責，相互抄襲和拖欠作業。

⑷作業批改要及時、認真、詳細，批語要有針對性和指導性；堅持更正制度，要求及時補做所缺和做錯的習題并及時批閱，作業批閱評分一律采用百分制。

⑸教師要認真搞好作業講評，講評要有針對性、時效性和激勵性，講求實效。

5、實習實訓

⑴專業課教師必須認真鉆研本專業的各項技能技術，做到能做會教，有組織各項實習實訓活動的能力。

⑵期初根據所教專業課程，對照本專業實習計劃制定好學期實驗實訓計劃，要求有：①本期總的目標②實習內容及進度安排（到周）③措施④考核項目⑤耗材清單⑥計劃在開學后的第一周內上交。

⑶實驗實訓前，要向學生講清實驗實訓目的、原理、訓練要求、儀器設備使用方法和注意事項，不要損壞儀器和設備。

⑷實驗實訓過程中，教師要堅守崗位，巡回指導學生。

⑸實習活動結束后，認真做好掃尾工作，指導學生寫好實習報告，整理實習檢查記錄，做好單科實習總結。

6、考查、考試

⑴檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗屬于考查。期中、期未考試屬考試。考查由科任教師組織，考試由學校統一組織。

⑵按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。音樂、美術、體育、信息技術等課程 6

可以搞隨堂測驗和期未考試，時間可提前進行；其它各科均應按規定組織好測試或技能考核。

⑶期中、期未考試后，學科教師要進行全面質量分析，交教導處備案。

⑷嚴肅考紀考風，嚴禁弄虛作假。

⑸期中期末考試成績作為教學質量獎核定標準。

二、教科研活動：

1、聽評課活動

⑴教師要積極參加聽課，每學期聽課不少于10節，其中新教師（不滿3年的）每學期聽課不少于15節，主管副校長、教務處正、副主任、專業部主任、教研組長每學期聽課不少于20節。以上聽課節數不包括在校外的聽課，要求在期中前必須完成一半的任務，以防止突擊現象的產生。

⑵年齡在50歲以下的老師每學期講公開課（含其它類型的課型）1次。課前要進行充分準備，制作電子教案、教學課件等，把信息化的教學手段融入課堂中。

⑶行政領導聽課要以事先不打招呼的推門課為主。

⑷教師聽課要做好“聽課筆記”，并對當堂課進行簡要的文字評價。

⑸公開課或集體聽課均需要集體評議，由專業部主任或教研組長形成評議材料，交教務處存檔。

⑹教務處應定期檢查教師的聽課記錄，作為教學工作的考核內容之一。缺交或課時不足者以教學事故處理，并與超課時津貼掛鉤。

2、課題研究活動

人人按計劃積極開展課題研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結。

⑴積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。

⑵精心設計調查問卷，開展調查研究，并對調查結果進行科學、合理地分析。⑶做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃 ⑷參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。

⑸ 課題組成員及教師每人每學期必須參加2次以上的課題研討活動，并完成一篇高質量的課題研究論文（以電子文檔的形式上交），并參加各級優秀教學論文的評比活動。

3、專業技能教學活動

⑴專業課教師要加強專業技能的課程的教學研討活動，每學期每個專業課教師要上一節專業技能研討課。

⑵專業課教師在教學中要把握好專業理論和專業技能教學的兩個環節，充分利用學校現有的實習實訓設施搞好專業課的教學，專業理論和專業技能教學時數比不得少于2：1。⑶各專業學科每學期都要組織開展一次相關學科的技能競賽活動，在活動中發現專業技能能手，組織并輔導學生參加市級各類技能大賽活動。

開展職業技能競賽 造就優異技能人才

①、開展職業技能競賽推動我市產業轉型升級和經濟發展方式轉變 ②、積極開展職業學校技能競賽活動全面提升職業學校技能教學水平

③、加快現代職業教育體系建設，努力造就高素質技能型人才 ④、今日職校的技能尖子、明日企業的技術骨干 ⑤、深化改革，育無數英才自強不息興職教 ⑥、展示風采，看各路好手爭金奪銀競雄姿

實訓樓豎掛標語：

①、尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造!②、抓職教就是抓經濟發展，抓職教就是抓社會進步 ③、掌握一技之長是勞動者競爭擇業、安身立命之本 ④、創社會認可的職業學校，辦人民滿意的職業教育

校園通道路燈橫拉標語：

①、深化教育教學改革，加強動手能力培養 ②、選擇職業教育，給自己一個恰當的選擇

③、以人為本，規范管理，創辦優質職業教育 ④、舉辦職業技能競賽，展示技能人才風貌

⑤、國家出費用，學校練本領，輕松來就業，事業有出路

⑥、勵練能力，交流技藝，超越自我，勇攀高峰

⑦、加強學習，相互交流，切磋技藝，共同提高

⑧、大賽點亮人生，技能改變命運 ⑨、爭當創新能手 爭做技術標兵

第二篇：教學常規管理方案

鎮中心學校教學常規管理方案

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞關系到學校教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《前場鎮小學教學常規管理方案》

一、教學計劃

1、教學計劃包括學校教學（含教研）工作計劃、教研組工作計劃、學科教學計劃。各類計劃應體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和新課標的新理念、新要求，目標明確，內容具體，有可操作性。學校教學計劃在開學一周之內制定下發，其它計劃在開學第二周內完成，并按管理權限上報備案。

2、學校教學(教研)計劃由主管教學的主任主持制定，經校委會和教研組討論通過后再組織實施。教學（教研）計劃一般應包括指導思想、工作目標、任務要求及措施、主要活動安排等，活動安排要突出課改和校本教研。

3、教研組工作計劃由教研組長根據學校教學教研計劃要求制定。工作目標、任務要明確，活動安排要具體，有課改實驗課題或教研專題，活動安排到人到月。

4、學科教學工作計劃由教師個人根據學校和教研組計劃的要求，結合自己的工作實際制定。一般應包括：（1）本學科課標和教材的簡要分析

（2）所教班級的學情分析(“雙基”掌握情況)（3）學期教學總目標和總的教學要求（4）改進教學，提高教學質量的主要措施（5）教學的時間分配和教學進度表（6）有學科課外活動方面的計劃

學科教學（教研）計劃應在組內討論通過，報學校教務處備案。

二、備課

備好課是上好課的前提，不備課不得上課，不上無準備的課。不備課上課是教師工作的“瀆職”行為，備課一律不準拖后也不準過多超前，提前備課不得超過一周教學內容，各校要建立教師備課互檢互查制度，每周列會時都必須檢查督促，每月工作日的最后一天集中全體教師進行檢查評比，并做好檢查記錄以備檢查。

1、備課一般分為單元備課和課時教學設計。單元備課和教學設計除了教師個人鉆研教材教法外，要注重發揮組內教師特別是骨干教師、學科帶頭人的引領作用。

2、單元（或章節）備課應把重點放在教材分析、特別是“雙基”教學和課程資源的開發與利用及教學重難點的把握上。內容包括：

（1）有課題或單元名稱（2）有本單元（或章節）的教學目標、（3）有教學重難點、（4）有課時計劃（5）教學資源分析

（6）有提高教學質量的具體措施（7）上單元教學得失分析及補救措施

3、課時教學設計即教案，應按課時分節備課。一份完整的教案應包括：

（1）課題

（2）教學目標（體現“三個維度”目標）(3)教學重點、難點

（4）教法和學法及教學（教學具）準備（5）有教學過程（6）板書和作業設計（7）課后教學反思

（三）上課

1、教師必須按課表上課，不得擅自停課、私自調課或互相代課。特殊情況需調課或代課時，必須提前報學校領導批準后方可施行。調課或代課情況教務處應作好記載。

2、上課不遲到，按時下課不拖堂。課中教師不得擅自離開教室，也不得令學生出堂為教師提取教學用品。

3、規范教學行為，不準課前飲酒、上課吸煙和接打手機，舉止文明，穿著大方，教學語言規范，不諷刺挖苦學生，不體罰和變相體罰學生。

4、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生積極主動地參與課堂教學的全過程。處理好講和練的關系，精要講授，精心設計課堂練習；語文課要重視‘讀’，讓學生多讀、會讀、讀會。

5、認真上好實驗課。教材規定的演示實驗和學生實驗開出率達到“普實”工作要求。加強自制教具工作，加強實驗課的教學管理，加強信息技術課教學和現代教育技術手段的運用。

6、堅持用普通話教學。教學語言做到精要、明白、易懂，富有親和力、感染力。

7、學校要制定教師聽課及課堂教學評價方案并認真實施。

（四）學生作業

1、學生作業要與教學進度同步，精選題目，作業設計面向全體學生，份量適當，難度適宜，課堂作業當堂完成。課外作業控制時間總量（小學六年級不得超過1小時，小學五年級不得超過45小時，三、四年級不超過30分鐘、一、二年級不留課外書面作業）。小學語文按課標要求完成背誦、默寫和規定的閱讀量。

2、學生作業要突出學科特點，既注重基礎，又注重綜合運用，不布置機械重復的作業，更不允許有懲罰性作業；鼓勵布置 4 有創造地少而精的作業，認真指導學生完成實踐性作業。學校要不定期地對作業布置和批改情況進行檢查或抽查。

3、努力提高學生作業質量。教師對學生作業書寫要有規范性要求，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范，要通過學生作業逐步培養學生良好的學習習慣。、作業批改要認真、及時，判題要準確，有作業訂正。課堂作業和按要求布置的課外作業要全收全改，作業中帶共性的問題要集中評講。批改符號規范，評語應有鼓勵性，無挖苦諷刺性語言。

5、各年級語數同步測練考、課外作業、寫話及作文是教師作業批改的重點，也是教學檢查時作業環節檢查的重點。

6、在月底檢查中，語文作業要求達到一課一改，作文每單元一個，每月精批精改不少于二次，數學作業每月不少于十六次。

（五）輔導學生

1、輔導學生是貫徹因材施教教學原則的需要。輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合，切實增強輔導的針對性和實效性。

2、要特別重視輔導學困生和缺課的學生，做到不讓一個學生掉隊。對缺課學生的輔導要及時，對學困生的輔導要有愛心、有耐心、有信心。

3、輔導要運用多種形式，如在教師指導下組織課外學習小組、興趣小組，開展“結對子”幫扶活動等。教師家訪是一種有效的輔導方式，應大力提倡。

4、輔導要有計劃，要講究方法，不得因輔導而增添學生的心理負擔，也不得以“培優輔差”為名加重學生的課外作業負擔。

5、教師要重視自習輔導，做到不缺席、不遲到、不早退，耐心輔導,各校要做好自習輔導記錄。

（六）學業成績評價

1、凡按課程標準開設的課都要進行學業成績評價。音樂、美術、體育與健康等學業成績評價可在期末提前進行，其它各科均按縣教育局統一要求和規定的時間認真搞好教學評價。

2、凡全縣統一組織的考試要規范操作，學校不得隨意變更考試時間和科目。考試成績應按要求按時上報，數據統計要真實、準確，不得弄虛作假。

3、重視平時的學科學業成績評價和“學習過程評價”。

4、實施教學目標管理，班主任、科任教師要認真研究，為每個學生每個單元制定切實可行的目標，指導學生達成目標，每單元結束后及時進行檢測、批改、講評，及時查缺補漏。

5、期末根據學生平時學習和測試情況對學生期末成績給予忠肯評價。

（七）教學研究

1、學校要建立校本教研（培訓）制度，堅持間周開展一次教研組活動。學校領導參加校本教研和教研組活動，每月不少于一次；教師人人有專業學習筆記。

2、充分發揮教研組在校本教研中的主陣地作用，大力開展新一輪優秀、示范教研組創建活動。教研組活動應做到“五有”，即有計劃、有制度、有研究專題、有活動安排、有活動記載。

3、堅持開展聽課評課和優質課競賽活動。學校每學期要組織一次全員參與的優質課競賽活動，教師人人有聽課筆記，每月聽課不得少于2節。

4、堅持“教學反思”，教學反思的內容包括：教學目標是否達到；教學設計是否科學；教材處理是否合理；教學效果是否理想；有何感受或困惑等。教師行文的“教學反思”每學期不得少于4次。

（八）教學總結、教學總結包括學校教學工作總結、教研組工作總結、專題研究總結以及教師個人的教學教研總結。

2、教學工作總結應重點反映學校教研教改的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況。通過總結，要找出教學中存在的主要問題，明確今后努力的方向。

3、學期結束，教師在認真進行“教學反思”的基礎上，應將撰寫的總結交給學校存檔或在校際交流。學校要為教師成長搭 7 建平臺，鼓勵和支持教師積極參加縣及縣級以上的優質課、優秀教研論文和優秀教學案例以及優秀說課稿的評比。

4、學校應在學期結束時召開教學教研工作總結會和教育科研課題實驗報告會，認真總結經驗，大力表彰先進。

（九）、學生“減負”措施

1、各學校要嚴格按照課程計劃組織教育教學活動，未經省教育行政部門批準，不得隨意更改教育教學計劃，不得隨意增加教學內容，不得隨意提高課程內容難度和要求，不得隨意停課放假。

2、各校要確保學生除體育課外每天體育鍛煉時間不少于1小時。小學體育課一、二年級每周4課時，三至六年級每周3課時。全省中小學學校必須在每天下午課后組織學生進行1小時集中體育鍛煉，并將列入教學計劃，同時開展好廣播體操、青春健身操等集體體育活動。每年9-12月開展中小學生體質測試工作。

3、學校要針對中小學生的特點，開展好法制宣傳、科學、藝術、體育與健康、綜合實踐活動5個領域的教育教學工作。建立科技、音樂、美術、勞技等學科興趣小組，吸引并組織學生參加各項豐富多彩的課外活動，開闊學生視野，培養個人愛好，發展學生的智力和能力。

4、嚴禁學校利用周六、周日、寒暑假和法定節假日組織學生進行任何形式的教學活動。

5、中小學生每天在校學習時間，小學不超過6小時，初中學生不超過7小時。學校不得利用中午休息時間組織學生進行任何形式的集體上課、補課和做作業。要采取措施保證小學生每天有10小時、初中學生9小時的睡眠時間。

6、學校和教師要端正教育思想，轉變教育觀念，遵循教育規律，加強教學研究，改進教學方法及方式，提高教學效率，向課堂要質量。要科學安排并嚴格執行教學計劃，不得趕超或拖延教學進度。

7、中小學要組織好自習課，并讓學生自主學習。不得利用早讀課開展學科教學活動。

8、嚴禁未經招標、未經審定、未列入用書目錄的教輔材料進入學校；嚴禁任何單位、任何人、亂征訂教輔讀物及教學資料。

9、布置作業必須堅持“難易適度、數量適當”的原則，以中等學業水平的學生為參照，并精選習題。義務教育階段一、二年級不布置課外作業；

三、四年級課外作業不超過30分鐘；五年級課外作業不超過45分鐘；六年級不超過60分鐘。音樂、美術、勞技、信息技術等不布置課外書面作業。

第三篇：淺談中職校班級管理

淺談中職校班級管理

沈麗華

摘要：

為了能準確了解和掌握中等職業學校的班級管理狀況，本人通過搜集相關資料，對中專生的學習動機，對班主任工作的評價及學校管理狀況給予分析，希望能從中了解學生對班級的期望與態度及班級管理的現狀，同時找到提高班級管理水平的方式與方法，并從中得到啟示。

關鍵字：中職校班級管理

隨著我國經濟的大發展，各行各業對人才的需求來斷上升，特別是對技術工人的需求與日聚增，這為我們職業教育再發展提供了一個嶄新的舞臺。因此我們要堅持大力發展的方針，努力開創職業教育工作的新局面，我們更要以職業教育能力為本位，提高中專生的技能水平和道德教育程度同時并進，發展綜合素質的高技能人才，向市場提供更多更好的技術人才。我校作為一所中職校，重抓學生管理的同時，加強學生技能的培養，現在學校采用半軍事化管理和全員管理的的模式，高標準嚴要求管理在校的每一位學生。然而，在日常教學管理工作中，我們學校的老師普遍都有這樣的感覺：現在的學生是越來越難管，要想管理好很難，壓力很大，有的老師甚至不愿意當班主任，覺得有很大的挑戰性。那么問題到底出在哪里呢？現在的班級管理狀況究竟如何？

一、班級管理現狀

1、學生來校的目的在跟學生的接觸中發現，學生對自己來中專學習的主要目的與平日里老師的認識存在一定的差距，大都數的學生學習的目的是明確的，只有少數學生屬于“混證”一族，沒有了學習的目標，沒有了學習的壓力，勢必造成懶散，興趣向其它不好的方向轉變。個人的行為規范，班級的考勤，紀律，成績也會受到影響，以至影響到整個班級的管理。

2、班主任對學生的態度和應具備的素質

平日里在和學生的談心中也發現，大部份同學希望班主任工作熱情高，關心愛護學生，這是作為一名班主任必須做到的。學生在家里由父母關心，在學校里，學生的家長就是班主任，但由于學生自控能力比較薄弱，時常會犯些錯誤而受到班主任的批評，使部份學生產生抵觸心理。對于班主任的素質，有一半的學生最看中的是老師應具有崇高的思想道德素質，在學生的心里，老師就象是一面鏡子，老師的一言一行對學生起到潛移默化的作用。同時也希望老師具有良好的身體心理素質，學生認為班主任有了良好的身體才有足夠的精力去管理學生，有了良好的心理素質才會做到處事不驚，臨危不亂。

3、班主任對學生的評價

有一部分學生對任課老師或班主任的評價不是很滿意，雖然在表面上看似接愛批評教育，其實在心里面不是很服氣。學生渴望客觀、公平的評價，希望老師傾聽自己的想法，不要把學生過早的定位，班主任更應以發展的眼光來評價學生，關注個體差異，這是一個作為班主任應該值得重視的問題。

4、組織班級活動

學生渴望班級活動豐富多彩，希望班主任經常組織班級活動，渴望互動，渴望交流，通過活動讓學生學會共處，學會共事，學生渴望了解班主任，也渴望被班主任了解，只有多溝通才會全面了解學生，對學生作出客觀的評價，班主任與學生之間的情感也得到升華。在溝通的過程中，學生希望班主任少用責備的語氣，多鼓勵，多給他們一些機會。

5、對自己班風的看法

每位學生都希望自己在好的班風里學習生活，每個班級或多或少都有幾位自我約束能力特別差的學生，其說話的語言和舉止都是很不受人歡迎，以至影響了整個班風的建設，這更需要班主任正面引導。大部分同學希望共同制定班級奮斗目標，反映學生的聲音和要求，體現了民主性。全體學生就會擰成一股勁，勁往一處使，向著自己的奮斗目標前進。

二、班級管理的幾點建議

1、端正對中專生的認識

目前在社會上普遍認為，上中職校就讀的學生都是被普通教育淘汰出局的差生群體，是主流社會的下半部分。同時發現大部分老師對他們的期望值偏低，是影響中專生發展的重要因素。因此老師要更新教育觀念，端正對中專生的認識。從以人為本的觀點來對待學生。要用欣賞的目光來發現學生的特長并予以針對性的培養，要以寬容的胸懷對待有不良行為傾向的學生和學習習慣不好，成績不穩定的學生，幫助其分析原因，予以耐心輔導和適當矯正。更要以高超的藝術幫助不同的學生，讓每一個中專生都能找到個性和才能發展的空間，從而調動和引發學生內在的學習動力和興趣。

2、強化專業指導思想

作為一名中職校的老師，更作為一名班主任首先要明確所任班級的專業，幫助學生在專業上定位，也就是這個班級的學生所學的這門專業應達到哪個層次的水平，這個專業要求學生學到什么樣的技能，專業特色是什么，讓他們在茫然中有所清醒，在無助中看到希望。那么在進行班級管理時，應該圍繞這些目標來進行管理、引導、開展一系列的工作來幫助學生，來培養這個班的學生的學習興趣，并向這個目標前進。

有相當一部分學生對自己的專業定位不是很明確，學這門專業不知道以后干什么，往往在畢業就業時會造成職業期望與現實的偏差，形成挫折感與自卑感，所以我們老師要強化專業指導思想。例如數控技術專業，平時多按排一些相關的參觀或實習任務，使學生多接觸，多了解，多感受，慢慢培養興趣，讓他們明確所學的這門專業，就是為企業培養和輸送一線的技術工人。

3、對學生生活和思想的指導

班主任要成為一名心理咨詢師，了解每一位學生的個性，因勢利導。班主任對學生的生活和思想要關心，及時幫助生活學習上有困難的學生和引導他們的正確思想。很多中專生的生活目標很茫然，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，不懂禮貌，不懂得相互尊重，不懂得與別人溝通，思想容易走極端。班主任要經常進行思想的教育，拿一些發生在身邊的好人好事加以正確引導，多表揚，多鼓勵，少批評，少責備，讓他們學會做人，學會做事，更要學會負責。開創一個文明禮貌、尊重他人的好班風，做一個現代文明禮貌的好學生。

4、重視班干部的領導和組織作用

班主任要指導班干部積極組織和鼓勵學生參加各種各樣的活動，發揮學生的特長，培養他們的創新精神，引導和分配他們的工作，對整個班級的管理應分配到各個班干部，發揮班長領頭羊的作用。班主任對學生取得的成績及時進行肯定和鼓勵，多開展豐富的課余活動，讓大家融為一體，共同進步。

5、班主任要提高自身修養，提高自己的管理水平

中職校班級難以管理，要想管理好更難，作為一位班主任要提高自身的修養，不斷擴大自己的知識面，完善自己的認知結構。深入學生的生活，提高自己的人際交往藝術，展現個人魅力，真誠、熱情對待每一位學生，尊重學生，與學生形成情感型的師生關系。同時在管理班級過程中不斷進行總結，積累經驗，提高自己的管理水平。

6、加強學校管理

在全體師生中樹立“人人都是德育工作者”的觀念，明確所有老師的育人崗位和職責，努力挖掘學科教學的德育內涵，切實承擔起教書育人的責任。要在學校的黨政管理干部和廣大職工中強化管理就是服務、服務也是育人的觀念，認真做好管理育人、服務育人的各項工作，并將其落實到實處，做到持之以恒。

第四篇：淺談中職校鋼琴課教學

淺談中職鋼琴集體課教學

上饒師范學校 余輝

摘要：隨著素質教育的發展，在中職學校里學習鋼琴人數的不斷增長，而現有的中職學校音樂教師資源的短缺，傳統一對一的鋼琴教學模式已不能適應現代音樂教育的發展，鋼琴集體課以其深遠而廣闊的空間與層面順應了當前音樂教育改革的需要，本文從強化教師素質、完善教學模式等方面，對這種新的鋼琴教學形式進行了初步的探索與嘗試。

關鍵詞： 中職鋼琴；集體課；比較；教學思路；教學程序

一、鋼琴集體課教學方式優于傳統的鋼琴教學方式

鋼琴集體課是一種綜合性的先進的教學方式，由鍵盤學習、基礎訓練、視奏練習、練習曲與樂曲、合奏練習，創造性活動所構成，它的基本特征體現在三個結合上：鋼琴與音樂學習有機結合，自我學習與集體學習有機結構，教與學有機結合，它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂知識，有機地滲透在教學的整個過程中，使學生獲得聽覺、記憶、視譜，即興彈奏的能力，在新形式下的中職音樂教育中，集體課的教學方式優于傳統的教學方式。

傳統鋼琴課的基本特征是：出于對教學效率的考慮，不主張學生在課堂進行新課的練習和視奏；由于條件限制，音樂理論知識基本上與鋼琴學習分開進行。為保證鋼琴學習，有時甚至犧牲部分音樂知識的講授。

在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個學生在鋼琴上實踐和練習，當場視奏新譜，教師解析樂譜后，可以讓學生分別彈奏樂曲的每一聲部，然后指揮各聲部組合起來，形成一首完整的樂曲。學生還可以輪換地視奏樂曲地各個不同聲部，進行合奏。通過這種集體形式地學習，學生在課內就能對新樂曲有一個全面正確地認識和理解，課后再反復練習，就能夠很快地掌握功課，較好地克服傳統教學中學生課后練習容易產生一些錯誤和毛病。在課堂里，教師和學生可以即興練習彈奏各種重奏、合奏與卡農的鋼琴曲,使學生當場感受和體會到多聲部音樂的內涵和美感,學生的音樂內在聽覺能獲得很大的提高.而傳統教學不可能安排這樣生動的課堂練習.在集體課里,教師還可以安排一些創造性活動,以鞏固新授的知識,培養學生對音樂的理解能力和創造能力,從而改變了傳統教學中學生完全服從教師的局面,營造了一個讓學生即興想象和創作的環境,在教師的啟發和引導下,學生的創作和表達可以做得更好,想象力更豐富,這種課堂內容也是傳統教學無法安排的.二、鋼琴集體課教學對教師提出新的要求

首先，教師應加強自身的業務學習，要具有較全面的藝術修養和知識結構。鋼琴藝術是聲音的藝術，它是音樂的長短、高低、節奏等的變化和發展，是一種總體的音響變化。教師要了解鋼琴音樂發展的歷史并樹立正確的鋼琴演奏聲音概念。鋼琴教學的最大特點是具有極強的實踐性和直觀性，可以說，一切問題都是通過彈奏去發現、去解決的。在演奏上，除了要掌握正確的鋼琴演奏方法，還要具有較好的控制鍵盤的能力。因此，不間斷地進行業務訓練，是教師鉆研和熟練掌握教材、分析教材的唯一方法，也是提高教師示范能力和自身演奏水平的有效途徑。教師只有通過彈奏實踐，不斷的視奏不同的作品，反復練習，做到琴不離手，曲不離口，在實踐中才能找出作品的技術難點和重點，相應地解決并克服這些困難的方法也就隨之而出。這樣在鋼琴教學過程中，教師才能把精湛的演奏技藝傳授給學生，從而達到嫻熟而高超的技能技巧。

鋼琴教學是綜合性、技藝性很強的學科，一個好的鋼琴演奏家并不等于一個好的鋼琴教師，鋼琴教學應將二者同時并舉，因此教師在備課的過程中，不僅要熟練掌握技能技巧，而且要廣泛閱讀和熟練掌握鋼琴文獻，大量瀏覽不同時代、不同作曲家的作品以及論著，包括音響資料等一些非教材的樂譜，作為課堂教學的補充和延伸，注重知識的積累，以擴大自己的知識面，豐富教學內容。教師還要具有廣博的科學文化知識和教育理論知識，了解現代知識前沿，不斷更新知識，更多接觸并熟悉與自己所從事的專業相關、相通的其他藝術學科知識，對人文科學、社會科學、自然科學進行知識儲備。懂得“教”與“學”的教育規律，在探索的過程中獲取知識形成能力，養成良好的思維習慣，培養創造型的人才。好的教學方法，是能力形成的基礎。達爾文曾說：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”所以教師的重要任務，不僅是教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。教師還必須走教學與科研一體化的道路，積極從事教育研究，總結教育教學規律，鉆研教育教學方法，探究教育教學新途徑，以適應教育事業發展的需要，如果只教書育人而不從事教育科研，那么他的教學水平就不可能有實質性的長進。只有邊教學、邊練習、邊研究，在教學的實踐中總結和提高自身的專業水平和理論素養，才能成為“科研型”、“創造型”教師。所以，強化教師的素質，是提高教學質量的前提，是培養具有實踐能力，創新人才的保證。

三、鋼琴集體課對學生提出的要求 在集體課教學環節中，定期安排一些教學觀摩和匯報演出，給學生提供一個相互交流、相互學習的機會，在教師指導下，共同研討鋼琴演奏的技能，探討藝術表演的規律。這就要求我們學生在課后要加強對作業的練習。學生逐個演奏后，教師集中講評，對共同存在的問題，諸如鋼琴彈奏的發音問題，彈奏中指法的合理運用，速度、節拍與節奏問題，彈奏的動作、氣息的貫通、手指的獨立性、肩與腕的協調、力度與音色變化，包括演奏時如何保持良好的心理素質等等問題，加以及時的糾正，提出科學的訓練方法。教師還應倡導學生積極參與教學，開啟學生的音樂思維，鼓勵學生暢所欲言，對同學間所演奏的曲目的思想內涵、音樂情境所傳達的情感體驗，相互進行交流，而這些又正是教師在平時教學中最易忽視的。這就要求我們學生積極的參與到教學活動來，真正做到教學相長。

四、鋼琴集體課教學的思路

集體課教學的關鍵，是改進教學方法，處理好集體與個體之間的關系，利用集體課力量、智慧與環境，是個體在集體中受到感化和影響，得以更加健全的良性發展。我認為“比較”式的教學方法有利于集體形式的教學。

（一）通過比較，發現個體差異，有利學生在實踐中自我完善

集體課教學式運用概念來指導學生進行技術操作的，即根據奏法的動作形式規則和用力的感覺規則來進行操作。在次過程中，盡管表面的動作形式每個人都能做到，如“提手腕”動作，每個人都知道手腕提起來，但操作中的“用力”感覺確不一樣，也不容易做好，這些規則是看不見摸不著，是憑直覺來認識和掌握的。同樣的動作操作，發出的聲音并不一樣，有的聲音粗糙，有點聲音細膩，這些問題都可在學生相互比較中，分辨出各種差異以及產生差異的原因。同時，教師還可以通過這種差異的比較，引導學生憑直覺來認識自身的優點和缺點，通過比較分析，就可以使學生提高自己認識能力，使本身更能有的放矢地進行自我訓練，而使學生在實踐中不斷自我完善。

（二）通過比較，發展學生地創造思維能力

音樂教育地最大特點是培養直覺思維地創造能力。直覺思維實質是分析思維，音樂創作極需要這種直覺思維。學生在鋼琴演奏地過程中，實際是在進行二度創作。由于音樂地可塑性很大，每個學生都可以根據自己對作品地理解和體驗，創作地去再現原作品地藝術美感。在次過程中，由于學生地知識積累和情感體驗地差異，其直覺思維地創造能力就各有差異。這些差異，在集體課地較中，往往能夠觸發學生產生聯想或受到啟示，進而也迸發出靈感和提高創造思維能力。

（三）在集體課中，每個學生不是孤立存在的個體，而是通過相互交往形成一個群體。

群體有群體的凝聚力、壓力，會產生吸引與排斥、競爭與合作等相互作用，這恰好是集體課教學需要的群體效應。群體效應對學生個體的行為產生巨人影響。如果教師在課堂上善于利用這些群效應，就會促進集體課教學質量的提高。集體授課通過比較鼓勵學生相互之間進行的合作，為學生在解決新的復雜問題時，提供所需要的各種選擇假設情況，促進學生智力的發展，開闊學生的眼界，激發思考。通過集體化的比較，可以激發學生的競爭意識、組內的競爭，可以激發個人努力，提高自身的學習積極性，提高學習效率。組與組的競爭，可以激發群體內的合作，形成和諧的、相互幫助的良好學風。

這種集體課環境教學效應，不僅能激發學生的學習興趣與學習自覺性，積極性，提高學生的學習效率，而且能使教師有效地實現預定的教學目標，提高教學質量。

五、鋼琴集體課的教學程序

教師課前必須認真、細致地備課,根據每組情況合理規定其教學任務和目標.選定合適的教材,精心設計教學過程,以適應各組學生的學習進度.教學中應嚴格要求,嚴格把關．無論基礎知識和基本技能，都應由淺放深，由易到難，出少到多，使每個學生能夠系統的掌握學到知識技能．

我認為對于９０分鐘的教學過程應有一個循序漸進的合理的安排：

１、利用前２０分鐘對學生進行基本知識進行基本知識和基本技能的訓練．包括彈奏、手型的糾正、放松方法的指導。以用音階、琶音、和弦、跳音、連音等彈奏方法指導。教師提出要求，讓學生自由練習。練習中，教師可一邊提示一邊巡回檢查，發現問題及時指導解決，確保學生基本技能的規范。這一環節教師一定要持之以恒，反復對學生進行訓練。

2、安排１5分鐘進行齊奏合奏練習。逐步培養他們的集體意識和合作能力。齊奏前，教師確定奏速度，讓全體學生在統一、穩定的速度下進行練習。演奏時，要求學業生相互傾聽，共同感受音樂的完整性。演奏完畢，教師應及時評價，進一步明確規范演奏要求，根據樂曲的風格、情緒把握身體的直轄市性等。教師的范奏很重要。通過教師有表情的范奏，使學生進一步感受音樂，激發他們的學習興趣。

3、安排40分鐘時行個別檢查，個別檢查，個別輔導，教師詳細了解學生掌握基本技能情況，并依據個性特點，解決具體問題。使“困材施教”的原則得以全面落實。對每個學生的情況作出準確評價以鞭策學生努力學習，自覺練琴，完成學習任務。檢查方法可采用單人檢查，或二人、四人同時檢查。檢查時，可以讓其他學生圍觀聆聽、互相觀摩，取長補短，培養自我檢查意識。為學生提供當眾表現，鍛煉心理素質的機會。學生和教師共同點評，這樣既調動和提高了學生學習的積極性，又可深化他們對所學知識理解和運用程度。通過教師對共同和不同問題的提示講解可激發學生的學習主動性，拓寬學生的思路，引導他們今后更加重視學習方法，努力在回課時得到師生的刀評。

4、課堂小結。教師歸納本節課所學的新知識的技巧，準確評價回課情況，達到提高學生學習信心，鼓勵學生努力上進的目的。

六、小結

在鋼琴集體課教學的改革走向深化，教學觀念與教學方法的改進是關鍵。本文提出了運用概念進行音樂教育專業學生鋼琴集體課教學的觀點，意在提供教學改革的一些思路與方法，當然，把鋼琴課從原來的“—對—”個別課形式改為“集體課”形式，對教師的要求則更高，教師必須要以嚴謹認真負責的態度來保證教學質量和教學效果，必須具有高度的概括能力，科學地選擇教學內容，精心設計教學方法，準確使用教學語言，合理安排教學時間，從而保證鋼琴集體課取得良好的教學效果。

參考文獻：

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第五篇：小學教學常規管理方案

教學常規管理制度

王村店小學

王村店小學教學常規管理制度

為深化課程改革，強化教學管理，規范教學行為，提高教學質量，推進教學管理向科學化、規范化方向發展，特制定本制度。

一、備課

備好課是上好課的前提，是加強教學的預見性、針對性，發揮教師的智慧和創造力，有目的地培養學生各方面能力的重要保證。備課是教學環節中的初始一環，是保證接續各環節質量的前提。

（一）備課規范 1.學習課標

（1）全面、準確掌握本學科課程標準和教學總體要求。（2）明確本學科學期、年段的教材體系、教學目標、基本內容和重點難點。

（3）明確本學科各年級知識和能力考查要求。2.鉆研教材

（1）熟練掌握所教學科、所教教材全部內容和知識結 構。

（2）熟悉相鄰學科教材內容和知識結構。

（3）善于將所教版本教材同其他版本教材加以比較研究，以提升對所教教材的認識和把握能力。

（4）善于從整體把握知識結構，再從整體到局部精心鉆研教材，理清教學思路。

3.了解學生

（1）了解學生本學科的雙基落實情況。

（2）了解學生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。

（3）了解學生以往學習基礎和前一堂課學習效果，聽取學生對改進教學的意見。

4.設計教法

（1）要依據具體的教學目標、教學內容、學生心理發展特點、學習能力和學校設備條件，科學設計教學方法。

（2）要遵從教學有法、但無定法的原則，根據具體教學情況，采用靈活有效的教學方法，并善于探索新的教學方法，達到教學方法的最優化。

5.擬定計劃

（1）教師要在每學期開學前擬定好學期教學計劃。學期教學計劃要包括教材和學生基本情況分析、教學目標、重點、難點、教學進度表、實施計劃的措施等。（2）教師在單元授課前要科學擬定單元教學計劃。

（3）教師要嚴格按照課程計劃和學生學習狀況科學安排學期授課進度。

6.制定教案

（1）國家、地方、學校課程計劃設臵的所有學科及各學科不同類型的教學內容均要備課。

（2）教案要在新課上課前一周備好，上課前要“復備”，并做修改、調整。

（3）教案內容包括本課教學目標，重點、難點分析，師生課前準備，教學流程和方法，問題、板書及作業設計。

（4）教師備課時對學生的練習、試卷都要預先研究，寫出答案，把握重點；對課外練習與試題要精心篩選；有示范動作或演示實驗的（包括運用現代教學手段）都要預先親自練習或操作。

（5）撰寫教案是備課活動的固態表現方式，所有教師在課前一定要撰寫教案，不備課，沒有教案不能上課。教案內容一般包括教學內容（課題）、教學目標、重點難點、教學過程、作業、板書設計、教具、時間分配八個方面。

（6）教師在認真撰寫教案、上好課后，要有課后反思，寫好教學后記。

（二）備課管理

1.加強學期教學計劃調控。教師學期教學計劃要經學校確立后執行。教師學期教學計劃一式兩份，一份交教導處備查，另一份自己用以控制教學進度。教師必須認真執行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差一般不超過一周。

2.認真組織集體備課活動。集體備課應做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內容、定中心發言人、交流教學體會。

定時定點。保證備課組活動時間和活動地點。原則上規定每雙周一次集體教研活動，單周為集體備課時間，分語數分年級組進行，其他按學科進行。數學于單周周三下午，英語及其他學科于單周周三上午，語文學科單周周四下午。地點為各年級組或辦公室。此為常規工作，無特殊情況不再另行通知。

定備課的內容。研究教學目標、重點、難點、疑點，研究教法、學法，研究教學中出現的問題。

定中心發言人。輪流主講，年級組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。年級組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。做實“個性化修改”。各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡 導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。

留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。要把個人備課同集體備課有機結合起來。可采取多種集體備課形式，如:教研組備課，網上備課，城鄉學校教研沙龍活動等。

3、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。

4、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計、要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。

5、要有教學反思，反思一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一一動”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

6.制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度。學科組每周要檢查１次，教導處每月要檢查１次。對檢查的評價意見要具體，并及時反饋普遍存在的問題，從而提高備課質量。

二、上課

課堂教學是教學的基本形式和實施環節，是學校工作的主要內容，是學校管理的重要環節。要努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。上課規范

1.按時上課、下課，不私自調課。無故曠課屬教學事故。2.課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明。堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生拉出課堂。偶發事件處理不超過30秒。

3.根據新課程標準和理念確定課堂教學要求。教學目標明確，教材處理得當，知識講授準確、清楚，即重視“雙基”落實和能力培養，又重視在教學過程中培養良好的學習習慣與掌握有效學習方法，落實好情感目標。

4.教材編寫思路和教學思路要有機結合起來，做到主次分明、條理清楚。能運用多種方法與手段，有效地突出教學重點、突破學習難點。

5.課堂要結構合理，層次分明,密度合理，安排嚴謹，思維訓練貫穿始終。一堂40分鐘的新課，一般情況下，舊知識復習和情境導入不超過5分鐘，新知識學習與探索不超過15分鐘,總結評價不超過２分鐘。強調精講多練。

6.面向全體學生，注重調動學習能力稍弱的學生學習的積極性，努力營造課堂學習的良好心理環境。啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，7 能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結，教師不能包辦代替。

7.重視實驗教學，培養學生動手能力。演示實驗，必須按進度100%做，學生分組實驗，要達到90%以上。嚴禁出現通過網絡做實驗、黑板上做實驗、學生背實驗等現象。

8.語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書布臵合理，體現知識規律，不寫錯別字。

9.重視信息技術在教學過程中的運用，合理利用包括信息技術在內的各種有效的手段，提高教學效率。積極開發利用校內課程資源、社區教育資源、家庭課程資源。

10.教師要掌握課程標準對學生評價的要求，關注學生的個體差異，關心每一個學生的成長。對待學生一視同仁，特別對學習有困難的學生，更要愛護和幫助，使每一個學生都能身心健康、愉快地成長。

11.上完每堂課、每個章節或單元，要及時摘記教學提綱、經驗教訓，要堅持寫好教學反思，不斷改進教學。

（二）上課管理

學校領導必須深入教學第一線，足額承擔規定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執教的課。上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課鈴響前二分鐘，教師必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達專用教室。

3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文、成語或英語兒歌或進行數學口算訓練等。上課時

1、上課前三分鐘語文進行“三分鐘口語訓練”。數學進行三分鐘口算練習。

2、嚴格執行小學課程計劃，按課表上課，不私自調課、或挪做他用。

3、教態親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養成，提高聽課效率。

4、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。

5、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。

6、留有充足的作業時間。低年級語文、數學課堂作業基本當堂完成，其它年級及科目課堂作業力求當堂完成，關注學生作業過程中的行為，切實培養學生認真作業的習慣。

7、教師上課時不接電話，不接發短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。

8、教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生：不孤立學生。

9、不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。上課后

1、課后自評：上完一節課或一個單元，都要及時寫教學得失。要有感而記，內容實在

三、聽課

通過聽課活動，上課的教師能經常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；而對于聽課者來說，發現別人的缺點時，可以增長自己的業務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。聽課活動也是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施。對于管理者來說，聽課可以了解、掌握、研究自己在教學管理中的成敗，改善或提高教學管理水平。

1.學校領導、教師要堅持聽課。校長每周至少聽２節，每學期不少于３0節。教導主任每周至少聽3節，每學期不少于40節。教師每周至少聽課１節，每學期不少于20節。

2.學校領導應掌握全校教師平時課堂教學情況，全面實施推門聽課制度，做到平等交流，共同探討，及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教研組（備課組）管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據。3.學校要建立定期與不定期向學生征求對任課教師教學工作情況意見的調查制度。

四、作業布置和作業批改

學生作業的布臵、批改和考試，是教學工作的反饋環節，是課堂教學的延伸與發展，它對學生理解教材、鞏固知識、訓練思維、發展智力、培養能力，對于教師了解學生知識的掌握情況都起到了不可忽視的作用。同時，有利于教師改進教學方法和手段。

（一）作業布置

1.作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。

2.作業布臵要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布臵機械重復和大量抄寫的作業；要關注不同程度的學生，做到既有必做題（基礎知識、基本能力），又有選做題，從而全面提高學生的能力，發展學生的智力。

3.作業要精選，除配套練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌增加學生負擔，能在課堂完成的作業不布臵到課外去做，嚴格控制家庭作業量。教師要優化作業的內容、形式和批改方式，減輕學生負擔。各科課外作業總量（包括預習）為：小學一、二年級不留書面作業，三、四年級書面作業不超過半小時，五、六年級不超過45分鐘，教導處應對此作出統籌安排。教師收取作業后要及時批改，及時返還。4.布臵作業要提出格式要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的做作業習慣。

（二）作業批改

1.認真及時批改作業,凡布臵的書面作業要全批、全改，要在下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。

2.教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

3.作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。

4.對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

5.作文可采取精批與略批相結合的辦法。作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

6.語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

（三）作業要求

1.對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

2.學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

（四）書寫要求

1.一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或碳素筆。2.方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

3.作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

4.凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位臵（破折號、省略號占兩個字的位臵）。

五、輔導

開展輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照 因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對于充分發展學生的個性，提高全體學生的學習質量起到重要作用。

（一）輔導要求

1.要根據不同學生的學習基礎，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生，可適當提高要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要滿腔熱情，諄諄誘導，激發興趣，培養信心，熱情幫助他們提高學習成績。

2.輔導既要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養，增強信心。

3.各科教師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實：

（1）小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心。

（2）堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

（3）任課教師要有學困生輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。4.對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

5.取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭幫助，共同關注孩子成長。

6.把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，以增長知識、開拓視野、陶冶情操，促進個性特長的發展。

（二）輔導管理

1.輔導是教師對個別學生的指導，嚴禁集體補課，嚴禁教師課外辦收費性質的補習班。

2.自習課時間，教師可深入教室進行個別輔導、答疑，禁止利用自習課進行授課。

3.嚴格控制輔導時間，不得占用學生的課外活動時間。4.學校對教師輔導學生工作要進行定期與不定期的逐級檢查，要及時總結教師在輔導學生中的經驗和先進做法并加以推廣。

六、考核

學生學業成績考核，是教學管理中的檢查、驗收環節，是檢驗教學效果、調節控制教學過程、取得反饋信息、掌握教學平衡的工作。

（一）學業考核規范

1.試題要依據課標、教材要求，有梯度，不出偏題、怪題，著重檢驗學生對基礎知識的掌握情況，試題易、中、難結構比例為6：3.5：0.5。

2.考試后要及時閱卷評分和講評，認真做好質量分析。質量分析不僅要有數據統計，更要分析成績和問題，制定改進教學的措施和方法。

3.必須端正考風，嚴肅考紀，既要維護考場紀律，杜絕作弊，也要熱情關懷學生，使他們考出真實成績。

4.要根據學科特點，進行考試形式的探索和研究，要重視實驗操作和口頭能力的考查。

5.要按照各學科《課程標準》的要求對各個階段學習內容進行測評，及時解決學習中的問題。

（二）學業考核管理

1.要嚴格控制考試次數，注重對學生平時考察，淡化終結性評價，注重過程性評價。學校可在每學期期末進行一次考試。考試原則上不能排名次，考核成績實行等級制，計入學生成長檔案。可把成績通知學生家長，保護學生的自尊心。

2.加強對閱卷工作的組織與領導，把閱卷的出錯率降到最低。

3、要進行教學會診，對學生的學習情況進行認真分析，有針對性地對學生進行教學輔導和知識補差。

4、對學生的評價要采用多種渠道，平時的表現，教師和同學的評價，家長的評價。