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第一篇：鄭州47中2009年高考生物經驗總結發言稿

精耕細作精益求精

鄭州47中2009年高考生物經驗總結發言稿

受市教研室張俊杰老師之托介紹我校高三生物復習方法，我們感覺很忐忑。一接到張老師的通知，我們就開始整理我校近幾年備考的具體做法，又經全組的多次討論才敲定今天要講的內容。今天，我作為47中生物組的代言人，抱著交流的目的來介紹我校生物復習的做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天主要講三方面的內容。

一、考情分析

從近幾年高考命題來看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內容很少。重點考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

二、學情分析

生物教學中的學生在學習生物時存在以下四種現象：

現象一：課本內容記不清，課外內容注意聽現象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對現象三：復習就是做資料，教材考綱全丟掉現象四：主干知識沒過關，偏難險怪用力專

三、復習策略

基于以上考情和學情的分析，采納市教研室的高三復習指導建議，借鑒其他兄弟學校的復習方法，我校生物組經過多次討論，制定了我校的高三生物復習計劃和復習策略。

首先，上好高三第一節課的“三講”：一開學常常有許多同學感覺高三很恐怖，也很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有相當一部分同學認為生物在高考總分中占的分值少而不重視生物課的學習；也有部分同學學習方法不得當。通過第一節課，我們初步對學生進行心理調試和學習方法指導。

一講心態：我們講黑暗并泥濘的路是會很不好走，會跌倒，會相撞，會失足成千古恨，有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，重要的是對待高考的心態-----一定要學會自信。講我校往屆考入清華北大同學“破繭成蝶”的心理歷程，如08屆考入清華的李宗駿的《自信鑄就天堂》，08 屆考入北大的劉瀾濤的《北游記》等都給學生很大的啟發。

二講地位：講如何理解生物在高考理綜中的重要作用：理綜卷中1-5選擇題是生物題，以考查基本概念、原理為主，如果作不好就會直接影響理綜的物理、化學的正常發揮，最后兩道答題仍然是生物題，一般以考查能力為主，如果作的不好，就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是72分，重要的是對考生心理的影響。三講方法：講近幾年老師參加高考閱卷的感受，引導學生如何得高分；講我校往屆考入清華、北大同學的學習心得：如07屆考入清華的張浩潔的《雙欄筆記法》，07 屆考入北大的李晗的《看生物課本的方法》，09屆考入北大的成立的《閱讀筆記法》等都給學生很大幫助；講各地高考狀元都用的建立糾錯本的方法。

我們認為第一節課的任務就是對學生進行科學的“忽悠”，使學生熱血沸騰、摩拳擦掌，一下課就立即抱著生物課本學。當然在以后的復習中還需繼續適時對學生進行激勵。于丹老師在講《論語心得》時說人做事有三種境界：第一種境界：做但不一定做好，第二種境界：拼命做好但不一定快樂，第三種境界：拼命且快樂地做。通過這些教育，就是引導學生的學習漸入第三種境界。

我校高三生物復習仍然采取三輪復習法。下面介紹我校的三輪復習策略：

1、第一輪復習策略－---抓細節

重落實

時間安排：2008年9月上旬----2009年2月初

大家都知道第一輪復習是高考復習的基礎、重點、關鍵所在，也有人說“成也一輪，敗也一輪”。高三復習課對學生來說已經失去新鮮感，經常是老師在臺上講得天花亂墜，學生臺下聽得昏昏欲睡，學生上課效率往往不高，如何切實提高第一輪復習的實效呢？我校高三生物教師通過嘗試發現：發揮學生自身主體作用，讓學生積極參與到課堂復習中來，真正成為復習的主人，比教師自己在課堂上再進行一次知識再現效果好得多。幾年來，我校生物組實行教研室提倡的“學案導學”教學模式，感覺效果不錯。因此，我們09年一輪復習仍是采取學案式教學。在基礎自測環節，我們靈活掌握，有時利用資料讓學生默寫；有時老師提前編好，課上聽寫；有時利用晚自習時間讓學生自己編寫，相互檢測。在此基礎上，教師進行總結、歸納和提高，引導學生對基礎知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網，從而達到溫故知新的目的。

隨高中班額的增多，學生總體素質也有所下降，層次差別也很明顯。我校有國家級宏志班、市級宏志班、中新友好實驗班、普通班、分校班五個層次的學生。其中有相當一部分學生學習積極主動性不強，要落實“向細節要成功”的目標，就必須在“精、細、實”上下功夫。我們的秘訣總結為五句話：

＊一字秘訣“背”

這里說的“背”是在理解的基礎上背，不是死記硬背。在實際教學中，我們發現只有記住了基本概念、原理才有可能會做題、做對題，如果這個環節不過關，后面的綜合復習就會感到障礙重重。因此我們要求學生痛背基本概念、原理和錯題。

一“背”基本概念原理。我們通過多年的反復積累，將每一章節主要的概念和結論性語言都整理成知識清單，每節晚自習都要留20分鐘時間看課本，記清單，不允許每節課都抱著資料做題，老師拒絕解答題目。要求學生每天早起10-20分鐘背生物知識。在以后的課堂上反復提問檢測。力求做到基本概念、原理“爛熟于心”。

二“背”糾錯本上的題，做到“心中有耳”,力求不犯或少犯相同的錯誤。生物知識零碎，記憶量大，難記又易忘。因此，我們及時對學生進行記憶方法的指導，如口訣記憶法、重復過度記憶法、理解記憶法、胡亂聯想記憶法等，又如向學生介紹我校08屆考入清華的李宗駿的《用零碎時間記生物知識》。

＊二字秘訣“配合”

在復習過程中，我們要求每位教師精心安排好每一天的復習內容，并且告知學生，使學生能夠配合好老師的復習。凡老師要求的，學生一定要做到。如記知識清單、課上的聽寫、考后不及格同學的補考等。

＊三字秘訣“多復習”

生物學科的特點就是學得快，忘得快，一定要及時復習鞏固。我們采取了“邊走邊回頭”的復習方法，也有人稱為“探戈式”復習，對每一版塊或一冊書復習結束后，安排用一到兩周的時間回頭復習前面已經復習過的內容。采取的方式是簡明梳理知識結構和重難點，同時加強提問和隨堂檢測的力度，隨堂檢測一定要抽樣批閱，最好全收全改，從中根據學生暴露出來的問題再有針對性地講解。在學校組織月考、中考時，盡量做到凡學過的內容全考，不管哪本書的內容，督促學生不要等忘了很多時才去復習。

＊四字秘訣“有的放矢”

教師的教要做到“有的放矢”：2006年2月，我校組織高三備課組長到洛陽參加高三信息交流會，其中陳正宜老師講的“低起點，小臺階，勤奮斗，大發展”的十二字秘訣對我們有較大啟發。對于我校學生層次較多的現狀，我們教學一定要有針對性。不論是在教學內容和教學方法上，宏志班、中新班、普通班、分校班都不完全一樣。但都要遵循一個原則：教學內容主要是針對中等生，合理的把握講課時間和例題選擇的難度，合理地把握知識拓展的難度和深度。

學生的學要“有的放矢”：指導學生根據自己的基礎設計自己的近期、長期目標、高考目標，然后確定自己的學習重點和方法，做到“日日清、周周清、月月清”。

年級的培優補差要“有的放矢”：宋海龍老師、高彩虹老師負責對年級沖刺名校的學生定期進行復習方向的指導和心理疏導，郭曉琴老師、董寧寧老師負責對二本踩線生進行主干知識和解題方法的講解，王文亮老師負責對專科踩線生進行基礎知識的補課，使不同層次的同學都有所提升。

＊五字秘訣“我們一定行”

心理學家認為良好的心理暗示能產生強大的效果。每次在批閱隨堂檢測、聽寫本和試卷時，我們通過簡單的批語對學生進行積極向上的心理暗示。在做得比較好的試卷上批上“很好！望能保持！”，在寫得不太好的同學的試卷上批上“基礎知識扎實，希望再努力些！”，在學習不踏實同學的試卷上批上“你聰明，有上進心，希望以后能再細心些，再勤奮些！”，在最近有些懈怠的同學的試卷上批上“堅持能創造奇跡！”，在經常頑皮不學的同學的試卷上批上“拼一個春夏秋冬，贏一個一生無憾！”。有不少家長和學生看到這樣的批語都很高興，每人都覺得自己是老師時刻關注著的重點，這樣學生的學習積極性就有很大程度的提高。

通過一輪復習，我們確實實現了“向細節要效率，向細節要成功”的目標。我校市一檢的各科成績中，生物成績較好，無論是一本上線率、本科上線率、專科上線率還是有效人數的比率均較好完成學校的指標。我校生物組也被評為市優秀教研組。

2、第二輪復習策略-----加強針對性提升應用能力

時間安排：2009年2月上旬---2009年4月底。2月上旬--3月底，我們主要是打破三本書的章節限制，進行書本知識的專題復習。4月份，我們主要是以高考常見題型為載體，將三本書的知識揉到一起進行單選題、圖表信息題、實驗設計題、分析簡答題的專項訓練。

二輪復習我們主要做好一下三方面的工作： * 建學情檔案做好針對性

張俊杰老師曾講過他對學生的錯題進行的統計和訓練，受他的啟發我們在高三生物一開始復習時，就指導中等以及邊緣學生建立學情檔案，隨著復習的進行，記錄出他們對生物學科復習的掌握情況，幫他們分析：哪些知識是肯定沒問題的，哪些知識是可能有問題的，哪些知識是肯定有問題的，哪些有問題的知識是否有可能突破，哪些有問題的知識肯定不可能突破等等。我們把學生在第一輪復習中經常問的問題，作業中和各種考試中以及輔導中暴露的問題統統記錄下來，編成新的習題和考題反復練，對于大家共同的問題，變成二輪復習的專題。

* 重知識體系的重組，形成學科知識網絡

我校二輪復習的主要任務是：在一輪學習的基礎上，指導學生尊綱依本，對教材知識的主線，加以梳理、歸類、擴展深化，按一定的方式有機組合，形成完整的知識體系。

我們指導學生構建知識網絡的方法 1圍繞生物體內某種物質展開 2圍繞生物體內某種結構展開 3圍繞生物體內某個反應場所展開 4圍繞生物體內某種生理過程展開 5圍繞某種或某類生物展開 6圍繞生物學的專業術語展開 7圍繞生活熱點展開

8圍繞生物學相關圖形展開

例如：在圍繞生物體內的酶展開知識網絡時，教師在黑板中央寫一個字“酶”，給學生20分鐘時間，將三本書中相關知識編成知識網，并在自己認為不熟練的知識鏈上做標記，最后師生共同完善。

* 上好二輪專題課，歸納解題規律

借鑒兄弟學校的二輪復習課的模式，我們制定了我校二輪專題課的主要環節。如生物的育種專題：先進行考綱解讀和考情分析。在基礎知識回顧環節，教師將三本書中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細胞水平進行分類，并制成比較表，要求學生在5分鐘內自主完成，老師對共性問題略作指導（也可在晚自習完成）。在應用能力提升環節，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學生自己寫育種方案，根據學生出現的問題，老師主要從三方面指導：一強調要注意的事項；二特別提醒每種育種方法中，學生易錯點和易混點；三講相關題型的發散、變式和技巧。第四環節是規律總結。主要是總結解決此類問題的思路、規律和方法。最后環節鞏固練習，選題時注意做到“四練”：練高考考點、學生弱點題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無從下手、會做卻做錯、做對卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課后作業。

二輪復習時，我們發現許多學生基礎知識都知道，就是不能有效地用這些知識來解題，這是制約學生成績提高的瓶頸問題。2007年河南省高三復習經驗交流會上，平頂山一中李坤祥老師在講復習中習題處理的基本策略時，講過“建立以高考原題為主體的試題模型（母題），在此基礎上作相關題型的變式練習”。我們經過幾年摸索，總結出一條捷徑-----建模復習法。具體做法是：每個專題建立以高考原題為主體的試題模型（母題），通過學生存異求同的討論，總結此類問題的思路、規律和方法，并歸納出解相應題型的套路和公式化句型。在此基礎上作相關題型的發散、變式練習，要求學生盡可能地去模仿相應的解題步驟、標準答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學每做坐標必錯，就是不按“識標、明點、描線”六字解題套路去做題；又如生物實驗設計題就是套格式、套規律。解題思路和解題步驟熟練后再做相應類型的題就會得心應手。

通過二輪的專項訓練，在市二檢時，我校同學在理綜的31題和30題上失分較少。我校二測生物成績一本上線率、本科上線率、專科上線率超額完成學校指標，在各個學科中生物學科作出貢獻較大，受到年級和學校的表彰。

3、第三輪復習策略-----提高實效全力沖刺

時間安排：2009年5月初---2009年6月初

高三復習后期，各種各樣的練習是大量且頻繁的。如何對學生的復習進行有效指導呢？如何幫學生走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈呢？帶著這樣的疑惑，我校組織高三備課組長到西北工大附中去“取經”。回來后，我們總結“西行”學到的精髓就是：培養學生自學習慣，給學生足夠的時間讓他們消化總結，精練少講。根據我校情況，制定我們最后沖刺階段的備考方案：我們主要從提高試卷評講課的實效和對學生復習方法的指導兩方面做工作。

* 上好試卷講評課，提高課堂實效

根據教研室對試卷評講課的要求，借鑒7中陳綿君老師的復習思路，我們制定我校生物試卷評講課的要求和基本環節。以二測試卷評講為例介紹我校試卷評講課的主要環節：提前將標準答案給學生，對于選擇題，先讓學生在8分鐘內自查自糾，主要查自己是否有審題不清或錯誤理解題意的情況，凡是自己思考查找課本能解決的問題就不要勞煩別人；自己解決不了的問題再與同桌或附近的同學討論；個別共性問題由教師講解。對于簡答題，也是先讓學生參照標準答案，查找自己在哪些要點失分，并分析原因；在改卷時，教師將學生的各種錯誤用數碼相機照下來在討論環節展示給大家，大家分析這些錯誤的原因，自己應如何避免。最后環節是師生將經典題進行解題規律的總結和發散，并做變式訓練。

* 建立體會本，有效指導復習方法

我們指導學生將考試中出現的問題歸納為三類：第一類問題是“會卻做錯了”，第二類問題是“會做卻不能做全對”，第三類問題是“無從下手”。對待第一類問題，告誡學生絕對不許用“馬虎”安慰自己，要明確、具體找出問題，總結改進方法。第二類問題是學生記憶不牢、理解不深、運用不活的內容，這是提高學習水平、考試成績的關鍵。一定要突出重點，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教師要幫助學生搞清楚是在哪章？哪節？哪個或哪幾個知識點上經常出問題？然后要在搞懂弄通上下功夫。為幫助學生較好地解決前兩類問題，除課上的精講之外，我們還采取了一系列補救措施。我們將高三復習剛開始時學生做過的反復做錯的又不太難的題挑出來，適當改頭換面或找同一類型的變式題組合成矯正性練習，在沖刺階段“回放”；對于學生在一周中新出現的問題，實施周周清計劃，利用星期六對學生進行講練結合的針對性變式練習，每周一練，及時校正知識中的漏洞與缺陷。為防止學生消化不良，每周我們留一節課讓學生自己整理復習一周內所做的經典題和錯題，用簡短的的語言整理在一個小體會本上，隨身攜帶，時刻翻看。

高考生物中有80％以上的中低檔題，對于大多數同學來講，高考復習的主攻方向仍然要放在中低檔題上，即使對于成績優秀的同學，也要在確保中低檔題沒有問題的情況下，再去攻克一定的難題。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此對第三類問題，我們讓學生學會放棄。

高考一結束，從學生估分情況看，生物成績的優勢也相當明顯。在學校期末考核中，高三生物教師全被評為校級優秀教師，生物組也被評為校優秀教研組。

教學是一門遺憾的藝術。09年我們收獲很多，感悟很深，遺憾也頗多！我們將我校復習方法拿來曬一曬，不對之處，還請各位老師批評指證。

交流產生智慧，交流產生力量。預祝2010年我市生物成績再創佳績！

鄭州47中生物組

2009.9.16 6