第一篇：黃甫學校講普通話寫規范字工作總結

黃甫學校2010-2011年第一學期 講普通話寫規范字工作總結

一、明確思想，把握方向

本學期，我校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以 “文明語言和諧校園”為主題，以營造與和諧校園相適應的語言生活為目標，以宣傳貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》為主線，倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，宣傳國家語言文字方針和政策，全面推進語言文字規范化進程。增強大局意識、服務意識、規范意識。堅持以人為本，和諧共進的發展觀念，解放思想，實事求是，尊重規律，把握重點，不斷提高全校師生語言文字規范化水平，努力提升全校師生精神面貌，全面推進學校的教育教學工作。

二、領導重視，機構健全

學校高度重視創建工作，成立了創建語言文字規范化示范校工作領導小組，楊惠校長擔任組長，直接領導創建工作，具體工作由副校長菅勇勝負責。下設“語言文字規范化工作辦公室”，由教導處王小勇主任負責組織協調有關語言文字工作。成員由學校各部門負責人組成，建立和明確了“學校――部門――語文教師（班主任）――班級――學生監督”五級管理網絡機制，層層把關落實，確保責任到人。整個語言文字工作做到了有組織，有方案，有規劃，有措施，有檢查，有落實。

學校語言文字工作通過校園網，校園廣播以及日常的課程教學和各項活動，覆蓋了校內各條線、深入至各教學班帶動了學校各項工作的全面發展。

三、宣傳到位，全面發動

我校積極開展各項語言文字宣傳活動。走進校園，“講普通話、寫規范字、做文明人”大型、永久、固定的標牌赫然醒目，教學樓、綜合樓隨處可見如“普通話是我們校園語言”、“說好普通話，方便你、我、他”、“請說普通話，請寫規范字”等宣傳標牌；走廊里張貼的名人名言、學校的銘牌、標志牌等都使用規范漢字。學校還通過校園網、校園廣播、校刊、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，為語言文字宣傳活動營造了良好的校園環境。

開展語言文字規范化示范校創建活動，貴在營造氛圍，宣傳發動，把開展的各項活動與學校的教育教學活動結合起來，內化為全校師生的自覺行動。學校認真搞好每年一度的“推普周”活動，并且每次活動都有計劃、總結和相應的活動記錄。

通過一系列的宣傳發動，提高了全體師生的素質,提升學校的品位,促進了學校精神文明建設，學校的現代化管理水平再上新臺階

四、建章立制，措施得力

在全面推行素質教育的今天，我們認為，語言文字應用能力是人的一項基本素質，說好普通話、寫好規范漢字，提高語言文字應用能力的培養不是另外附加的任務，而是教育本身的工作，是素質教育的重要內容之一。

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，以“三納入二滲透”為準則，把語言文字應用的規范化要求納入師資隊伍建設、教學常規管理和課程目標達標檢測中去，并滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個層面，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《教師法》、《教育法》中有關語言文字方面的要求與規定，我校相繼出臺了《黃甫學校師生語言文字規范具體要求》、《黃甫學校教師用語用字規范要求》、《黃甫學校關于規范學生用語用字的規定》等一系列規章制度與工作措施，從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。并作為教學檢查的重要內容。

五、關注師生，注重實效。

教師主要通過語言文字向學生傳授知識，培養能力，教師語言文字素質的高低直接影響教育教學的質量。因此，努力提高并自覺使用規范化的語言文字是教師的天職。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的高度責任感，從自身做起，各科教師普遍樹立在日常教學活動中因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育的意識。教師上課或課后教育學生，教輔人員服務于學生，都一律使用普通話。教師撰寫教案、課堂板書或批改作業、試卷等也注意使用規范字。語文課是加強語言文字教育的主陣地。我校語文教研組在培養學生語言文字運用能力上注重加強聽、說、讀、寫的常規化訓練，加強口語表達教學，加強寫作教學，并開設了相關內容的寫字校本課程以及豐富多彩的語文活動，通過各種途徑提高學生的語言文字應用能力。學校注重以語文課堂教學為語言文字教育主渠道，并滲透到各學科，把語言文字規范化工作課程化。全體教職員工均用普通話授課和開展教學活動，指導學生說普通話，寫規范字。學校素質教育實施體系中有關于培養學生語言文字能力的要求，學校教學管理中對“各科教學都應注重加強對學生規范意識和能力的培養”提出了明確要求和實施重點，各科教師普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識。在各學科教學中強調說標準普通話，談吐文明。教師板書不寫草書與繁體，字跡工整。學生寫作業姿勢正確，不寫錯別字，書寫規范等。

在學生層面，學校規定學生在課堂學習活動中說普通話，在課外與教師、同學交談時使用普通話，提倡在社會上、家庭中使用普通話，在各種形式的書面表達中使用規范漢字。同時，鼓勵學生積極參加校外普通話實踐活動，不斷提高正確使用語言文字的能力。

通過開展各項語言文字工作，我校師生語言文字規范化水平大幅度提高，在校園內已逐步形成了一種濃厚的用字、用語規范意識的氛圍。目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，實現了普通話成為“教學語言”、“生活語言”、校園用語”的目標。語言文字工作已步入制度化、經常化的軌道。

六、認真組織，成效顯著

為了辦出學校的特色，我們特別注重學生的語言文字應用能力的培養，根據學校的辦學條件，我們對學生的語言文字應用能力提出了更高的要求。開設有各類興趣小組，使學生在“聽說讀寫”方面能力得到全面的加強與提高。

為了進一步推動我校新課程改革和素質教育的實施進程，我校積極組織一年一度的藝術節、運動會等活動。藝術節上精彩的文藝節目，運動會上小記者的采訪稿、播音員的現場解說都有模有樣，充分展示了他們扎實的語言文字基本功。開展的教師新課程課堂教學技能培訓，通過說課、教學經驗演講、硬筆字、粉筆字等教學基本功大比武，錘煉青年教師教學基本功，練就扎實的教學功底；生動活潑，形式多樣的活動，為師生的專業技能提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的平臺，促進了我校師生專業素質和綜合能力的全面提高。

第二篇：寫規范字講普通話

寫規范字講普通話方便你我他

親愛的老師和同學們:

在學校里，你們今天講普通話、寫規范字了嗎？答案是肯定的，那么你每天都做到講普通話、寫規范字嗎？答案就不那么肯定了吧！

我國素有“文明古國”、“禮儀之邦”的美稱，我們偉大的祖國有著悠久的歷史，燦爛的文化。兩千多年前，我們的祖先就在全國范圍內統一了文字。我國幅員遼闊，人口眾多，是個多方言的國家，普通話的推廣有利于消除語言隔閡，增進各民族各地區的交流，促進社會交往，增強中華民族的凝聚力。

講普通話、寫規范字，是當代社會對小學生的基本要求。一口標準的普通話，一手漂亮的規范字，能陶冶我們的情操，提高我們的自信心，有助于造就高品位的人。講普通話、寫規范字對學校而言，是建設優秀校園文化的有機組成部分，如果師生都講純正的普通話，都能寫漂亮的規范字，無疑能充分展示學校良好的精神風貌和高品質的校園文化氛圍。

為響應學校的號召，營造一個活潑文明的校園的氛圍，在此我向全校學生和老師發出倡議：

一、我們老師們要嚴以律己、起好帶頭作用，把說普通話、寫規范字落實到教學工作的各個環節中去。同時，在教學中要注意糾正學生口語表達及漢字書寫中的不規范現象。

二、我們學生要充分認識語言文字規范化的重要意義，增強語言文字規范的意識，把說普通話寫規范字變成一種自覺行為。從現在做起，從我做起，使普通話成為自己的日常用語，把寫規范字看成體現自己文化修養重要標志，做到書面語表達時不出現不規范字。

三、講好普通話，促進校園精神文明建設。一個地區所使用語言的文明程度直接反映出其精神文明建設的進程，校園也是如此。因此，每位師生應當從我做起，樹立“講普通話、寫規范字、做文明人”的形象，不斷加強和提高自己的語言素質和語言修養，促進校園精神文明建設。

老師們，同學們，讓我們從自我做起，從現在做起，讓純正的普通話回蕩在我們的校園，讓規范的文字流淌在我們的筆端，讓文明的雨露沁入我們的心田。

第三篇：講普通話,寫規范字

講普通話，寫規范字

泰山廟小學 171班 何雨燊

有一種語言經久不衰，穿越千年而青春不減；有一種文字歷久彌新，演化千年而魅力無限，這就是漢語言文字。作為新時代的小學生，我們理所應當繼承和發揚好漢語言文字，說普通話、寫規范字、做文明人。

普通話是現代漢民族的共同語，是目前能在全國不同方言區域或不同民族之間起溝通作用的通用語言。作為新時代的小學生，我們義不容辭地擔負起普通話的宣傳員和推廣者。走在外面，就能發現處處都是語文，但細心一看，街頭的店名、標語都不太統一，有的是簡體字，有的是繁體字，有的是英文，服裝店有“百衣（依）百順”、“衣衣（依依）不舍”。打開電視有默默無蚊（聞），隨心所浴（隨心所欲），樂在騎（其）中?? 我們的同學在寫作時也經常用錯字。眾所周知，我們中國的文化是博大精深的，中國字都是從象行文一步步慢慢發展而來的，每個文字背后都有一個生動的故事，因此，為了把這份文化繼承下去，我們要寫規范字。那么怎樣寫好字呢？ 首先要掌握正確的坐姿和握姿。然后，我在平時學習生活中，不論是記筆記、寫作業、做試卷，還是出版報都力求做到用字、筆順、注音、標點使用正確無誤，時間久了，規范的漢字便在我腦海里扎下了根。

把漢字寫得錯落有致，方正圓潤，這就是我們的目標。在學

校里，如果你字寫得好，會給老師和同學留下一個好印象，如果寫字不規范，或者經常寫錯字，不僅不美觀，而且作文成績也會受到很大影響。

其實說好普通話、寫好規范字并不難，只要我們用一種恒心去堅持，就能達到目的。我們是中國古老文明的傳人，讓我們攜起手來，共同努力，用最美的語言，最美的文字，做文明的使者，做時代的主人！

第四篇：講普通話寫規范字

講普通話寫規范字

我們在上課時，要說普通話；在與一個陌生的外地人交流時，我們要說普通話；在課堂上朗讀一篇課文時，更要用普通話。為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。普通話是情感的紐帶、溝通的橋梁，來自四面八方的人走在一起，各自操著方言你說你的，我說我的，該會出現什么樣的尷尬場面呢？小荷作文網，你也可投稿。

記得有一次我和爸爸媽媽到貴州旅游，一位年輕的貴州導游帶領我們和幾位外地的朋友一起到貴州。在轟隆隆的火車停下后，導游用普通話讓大家做一下自我介紹，結果有一位好像是來自廣東的游客說出的話讓我們瞪大了眼睛，一頭霧水。原來，那位游客不習慣講普通話，說方言習慣了，大家聽那位游客的講話猶如猜謎語，猜了半天還不知道到底說什么。早已笑作一團的導游“平息”了大家的猜測之后，字正腔圓地說：“大家別猜謎語了，我們都講普通話吧！”隨后，我們又重新介紹了一次，這回，大家都聽懂了。

如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言，那么，就不會因語言不通而急得滿頭大汗。所以說，推及全國通用的普通話，對我們學生而言，講普通話有利于我們克服狹隘的地方意識，改掉說粗話的毛病，形成良好的文明舉止，還有利于我們同其他同學及老師之間的交流與溝通，更好地表達自己的思想和感情。同時也為自己以后繼續升學、謀生求職打下良好基礎。所以，進入校園，一定要說普通話。

現在有不少的同學已養成了進入校園說普通話的良好習慣，但還有不少的同學還沒有養成這方面的習慣。在這里我想對這些不說普通話的同學說，一個良好的習慣是慢慢培養的，是在與過去的不良習慣的斗爭中逐步形成的。如果你一直不敢正視自己的不足，那怎么可能改掉自己的缺點呢？說得準不準，不要緊；好聽不好聽，也沒關系，只是看你有沒有說，只要有意識去說，慢慢地，用普通話交流就會成為你的一種習慣。不知不覺，你會突然發覺自己說的普通話是越來越準，越來越好聽了。只要開始嘗試，就會有成功的可能。

“樹立語言規范意識，提高民族文化素質”，說普通話，寫規范字從我做起，從現在做起，人人參與，共創氛圍，形成講普通話的氛圍和習慣，互相支持，互相鼓勵，從學說普通話到會說普通話再到善說普通話，在切實提高個人素質的同時，為使普通話成為名副其實的校園語言做出自己應有的貢獻。

第五篇：講普通話寫規范字

講普通話，寫規范字，做文明人的倡議書

語言文字規范化，是“促進順暢交流，構建和諧社會”的重要前提，是我們繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統、增強民族凝聚力的一件大事。普通話是中華民族的通用語言，說好普通話是促進人與人之間相互交流、溝通的有效手段，是提高學生綜合素質和校園文化品位的得力措施，是構建和諧校園的有力保障。為深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力創建語言文字規范化示范校，營造健康、文明、和諧的校園環境，校團委特向全校教職員工和同學發出如下倡議：

1、積極學習普通話、說好普通話。與老師、同學交流時，請時時處處使用普通話，形成良好的語言交際環境。

2.教師使用普通話授課，使用規范漢字板書。普通話是教師的職業語言。

3.學生上課回答問題、課下與同學們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。學生作業必須使用規范漢字，各科教師要對不規范的語言、文字行為及時予以指正。

4、日常生活中時刻注意自己的口語發音，并且能與同學互幫互助，相互督促，積極地糾正普通話的發音，使寫規范字、說普通話成為一種自覺行為。

5、充分利用課前十分鐘開展經典誦讀活動，提升文化修養，提高普通話朗讀水平。

6、學校主辦的宣傳櫥窗、張貼的通知或告示，各個班級創辦的板報、墻報、學習園地必須使用規范漢字，不寫錯字、別字、繁體字，發現錯別字及時改正。

7、在校外要對不規范的語言、文字行為及時予以糾正，為創建文明城市作貢獻。

8、把寫規范字、說普通話與愛國主義教育結合起來，使寫規范字、說普通話成為一種維護民族榮譽、崇尚祖國漢語言文化的行為。

9.從身邊的瑣碎小事做起，不說粗話和臟話，在各種場合使用普通話和文明語來塑造良好的個人形象，為建立文明班級，文明校園獻出我們的微薄之力。中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個

真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。

文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大慶廣泛推崇的行為。文明是路上相遇時的甜甜微笑，文明是同學有困難時的熱情幫助，文明是平時與人相處時的親切寬容，文明是見到師長的問好，文明是不小心撞到對方時說一聲“對不起”，文明是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，文明是看到人有做錯時的主動制止.......文明就在我們平時的細小瑣事中。做文明人，就要學會新生他人，新尊重他人是文明人的一種基本素養，比如課堂上老師在上課，或者同學在發言，而你卻在下面講小話，做小動作而不認真聽，就是一種不尊重他人的行為，同學們，我們全社會都在提倡做文明人，做文明事，我忠心希望我們班級是文明班級。做文明人，就要自覺養成文明習慣。比如在課間一追跑打鬧，不玩危險的游戲；愛護花草樹木，不隨意踐踏草地，不隨意采摘花果；集體活動守秩序，主動排隊，不推擠，不大聲喧嘩；起身看座，自覺保持桌椅整齊；保護我們生存的環境，做到不亂扔垃圾，自覺清理垃圾等等。

老師們，同學們，使用規范字，從你我做起；說好普通話，方便你我他。講文明話，行文明事，做文明人，養成良好的文明習慣，讓我們一起行動起來，在校園里營造“寫規范字、說普通話”的良好氛圍，為創建示范性特色學校而努力奮斗！

南湖中學團委

2010-9-16