第一篇：接手新班級的班主任工作總結

班主任工作總結

轉眼間，一個學期又過去了。在這個學期我主要擔任08會計2班的班主任工作，在此過程中，豐富了我的班級管理能力，增強了我的工作經驗，現在請允許我講下做這個班主任的心得吧：

一、班級管理方面 1.掌握基本狀況

這個學期，我負責管理08會計2班，以前只是擔任過該班的任課老師，在不了解學生的提前下，我首先通過找原來的班主任（吳老師、林老師）了解學生的基本情況，包括學生的學習狀態、性格、工作態度等。經過了解班主任做了簡單的總結，將班上的學生分類進行管理。

在開學初兩個星期內對班上的部分學生進行個別談心，關心她們的學習、生活方面的情況，并牢記每位學生的性格和姓名，這也是對學生的一種尊重。經常去宿舍玩，聊天，與同學們拉近了距離，讓她們接受這位新班主任。2．負責日常工作

每天堅持以不同的話題來給學生開早會，形式多樣，不要太死板地照讀通知、教育。學生更多接受的是一些事例，例如進行相關的安全教育我會選擇比較多現實案例、新聞給學生講解進行教育，這樣學生更容易聽得入，印象才深刻。

充分利用好班會課，隔段來進行主題班會，讓學生與班主任圍繞著某個話題進行討論、講座等，例如親情、禮貌、安全等話題，這些貼近她們的生活，增強她們自我意識，提高為人素質水平；可以促進學生之間的友情和班主任的關系。有些時候，讓學生們自己找話題，大家發表下個人見解，總體來看，班會的氣氛還算活躍。3．培養班干隊伍

在開學初，通過對學生的基本情況的了解，班主任對不同性格的、有工作能力進行培訓，讓她們擔任不同的職位來附和班主任管理整個班級，并進行分工合作，班主任將每位班干部的負責事項細化，讓每位同學都明確。在不定期開展總結班會，班干部帶頭進行工作總結，同學們積極發言，大家一起將本班的不良習慣改善，好的方面繼續延續。

4．鼓勵參加活動

我們學校在這個學期舉辦了不少的活動，大合唱、水果拼盤、校運會、元旦晚會等。做為班主任的我，我會利用班會的時間與學生一起來研究本次活動我們班的節目方案。例如水果拼盤，有些同學不知道如何進行水果拼盤，于是我就下載比較多圖片和方案給學生參考；校運會時，班主任與體育委員全面動員本班的每一位同學等。從練習到演出班主任都抽時間去指導和關心她們的節目，幫忙準備道具等。這樣全體一起努力才能將事情做好，學生也感受到班主任的關心。

二、管理業績方面

1． 多次被評為“文明班”，一次評為“模范班” 2． 校運會08級團體總分第二名 3． 校運會體育道德風尚獎 4． 國慶大合唱第二名

5． 元旦晚會節目表演的二等獎、一等獎 6． 其他

三、存在的不足 1.學習風氣方面

總體來看，08會計2班在這個學期的表現還可以，班上基本上沒有出現重大的問題，同學們的表現比較理想，沒有難對付的后進生。學生的學習風氣如果可以有更大的進步，那這班有一個很好的勢頭發展下去。2.班級團結方面

現在08會計2班是由兩個班的學生組成的，在開學初接管這個班時有點擔心學生會互相排斥不夠團結，但是沒有出現嚴重的分離。可能時間上聚在一起的時間不長，有些同學互相還不認識，可能平時性格比較膽小少與他人接觸。希望下個學期通過班主任組織各項活動來促進同學們之間的關系，為畢業前留下最好的印象。

班主任在管理工作過程中，有很多地方沒有做到位，希望各位領導和班主任多多教導，提出你們的寶貴意見，我會不斷地學習、總結經驗教訓，提高自己的管理能力。

第二篇：班主任怎么接手新班級？

我在新接手一個班時（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級每一名學生的姓名，有時一不經意間點到某位學生的名字，“啊，老師怎么知道我的名字？”學生頓時產生欽佩之感，而且對于小學習慣不是很好的學生，老師知道他的名字，就對他有威懾力；還有了解每一名學生的興趣、愛好、特長、性格、學習狀態乃至家庭背景等等，這對班主任以后的教育和管理大有裨益，對問題學生可以“對癥下藥”，對選拔班委具有參考性，等等。

其次，選拔得力的班委干部，成為班主任的小助手。一般來說，由于是新生年級，采取毛遂自薦或由同學推薦或班主任參考學生特點等方式，先臨時選拔班委，解決日常事務。當然，在班委開展工作的過程中，班主任要適時加以指導和幫助。一個月試用期滿之后，利用班會課的時間各個班委的工作職責和具體要求，以及臨時班委的工作情況；再采取無記名投票的方式選出正式班委，也要給予必要的指導。當然，在這個過程中，為防止學生拉幫結派（一般來說，初一新生不會這樣做），班主任要做好正確的導向作用，樹立正氣。

再次，由正式班委搜集、整理同學提出的意見、建議后制定詳細的班規和綜合評分制度。要知道，“人管人，累死人”，只有用班規班約來約束學生，班委才不用花太多精力在班務工作上，耽擱學習，而且也能收到良好的效果。當然，實際上搜集、整理同學提出的意見、建議這一項任務我一般是在開學第一周就向全班同學提出來了的，“不以規矩不成方圓”，可以由臨時班委搜集、整理，等到一個月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班規和綜合評分制度，再由班主任審核。當然，如果在執行的過程中如果有什么不完善的地方，可以提請班委會討論、補充。

第四，要不斷的對各個班委加以指導，搞好各項工作。比如紀律委員和值周班委共同管理課堂紀律，以保證教師教學和學生學習的順利實施；勞動委員負責安排、監督同學搞好教室內外的清潔，創造一個干凈、整潔的學習環境；文娛委員負責搞好教室布置和黑板報，體現“家”的溫馨；??

除此之外，利用周會課的時間搞一些有意義的主題班會或者文藝活動等，既緩解了學生的學習壓力，也豐富了學生的課余生活，還鍛煉了學生的能力。在這個過程中，班主任不用事事親歷親為，只要給予學生必要的指導就行，何況有時學生比老師的想法更好。

另外，值得一提的是，對于學生犯錯誤切忌隨意責罵，甚至體罰。我們要清楚的認識到，學生犯錯誤是成長過程中難免的，要針對不同情況采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因為某個成績優異的學生犯錯誤就不聞不問，那班主任就會失去威信的。

最后，我們班主任既要當“嚴父”，又要當“慈母”。對待學生要有愛心，從心底里愛你的每一個學生。“親其師而信其道”，如果學生也愛你這位班主任，那么即使他犯錯而使得你很嚴厲的批評他，他也知道你是為他好，不會記恨老師的。

當然，以上是我對于怎么管理新接班的一些淺見，有什么不妥之處，還望各位老師指教！

第三篇：班主任怎樣接手新班級

班主任怎樣接手新班級

尊敬的各位領導、老師：

大家好！非常高興有這樣一個機會和大家來探討“班主任怎樣接手新班級”這個話題，說實話，雖然做班主任有了一段時間，但總感覺，在這個領域仍然有很多要學習的地方。

班主任在新接手班級之后，會面臨很多事務性的工作：如安排學生的座位，班級打掃任務，學生干部的選拔等，這些工作都很重要，但是，我認為班主任不能把自己局限于這些事務性的工作中，而是要從思想上和同學多交流、多溝通：我們這個班的定位、目標是什么？我們在高段應該發展到什么位置？我們將來要成為怎樣的人？如果班級上下都能形成統一認識，接下來開展事務性的工作會順利得多。

那么，如何與學生做好思想溝通呢？有老師可能會認為思想溝通是不是講大道理呢？肯定不是，傳統的說教學生是比較反感的。新時代的班主任應該多攫取新元素，與時俱進，來充實自己的班會內容。比如快開學了，我和大家都很重視開學第一堂班會課，那么，第一堂班會怎么上？我是這么準備的：如果學校沒有統一安排的話，我準備給學生看一段錄像：奧巴馬對美國學生的全國講話。（看錄像3：47）有老師可能會講，中美兩國的價值觀不同呵。雖有不同，但是，在奧巴馬的講話中，特別強調了責任感的培養。這一點恰恰是今天同學所需要的。而它從奧巴馬的嘴里說出來，用英文說出來，我感覺要比我簡單的說教效果要好。

再比如說：組建新的班級后，教師一般會讓學生訂立目標。對于這項工作，有的同學會認真對待，但不乏有人會敷衍了事。如何調動同學的積極性，讓其認真地制定目標呢？我覺得不久前網上迅速竄紅的英國蘇珊大媽的事例可以拿來一用。這位年齡有點大、長相有點糟、打扮有點老土的選手只有一個夢想，就是成為一個職業歌手。35年間，她從未間斷過歌唱，從一個花季的姑娘，唱到一個無業的大媽，這中間蘇珊的倔強、辛苦和失落，組成她35年每一個夜晚或者早上的滋味。當她亮開歌喉演唱《我曾有夢》（I Dreamed a Dream）時，所有人的眼睛都瞪大了，她震撼全場，紅透英倫。蘇珊大媽說： “在我們大多數人的一生之中，有誰不曾暗藏著一些追求？有多少平庸的外表下躍動著一顆超凡的心？只要有合適的機會，我們也能實現自我。”學生在聽完這個案例后，心情激蕩，此時，教師再引導學生制訂目標，相信他們會發自心底地真心實意地制定目標。

學生的思想工作做通之后，接下來，班主任就要著手班級事務性的工作了。

要形成班級良好的班風、學風，我認為班主任至少要做好三個“一”：

一、制定一個明確合理的班級目標

班級的共同目標，是班集體的理想和前進方向。班主任在班級管理中首先要為班級設定一個科學合理的班級目標，這個目標既要有長期目標，又要有短期目標。有大目標，還有分解目標。在設定目標過程中要充分發動學生共同參與，要集思廣益，使目標更切合實際，同時也增強了學生的自主意識和執行的自覺性。如：目標樹。為了更好的實現班級目標，班主任還要引導同學們制定個人奮斗目標。班級目標確定后，班主任要求所有同學都要制定個人的奮斗目標，要制定短期目標、中期目標和長遠目標。這種目標使學生長計劃與短安排相結合，既培養了學生遠大的理想，又培養了學生從現在做起的求實精神和良好習慣。

二、制定一套切實可行的班級管理制度

在開學初，班主任應逐步向學生介紹《學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的日常行為管理條例、作息制度等（最好做一些解釋，舉例：遲到）。待學生彼此熟悉、了解學校的各項管理制度的基礎上，組織全體學生討論班規，制定出切實可行的符合本班實際情況的班級管理制度。班主任要督促全體學生認真執行，決不能朝令夕改，或者隨意降低要求，也不能半途而廢。班主任要把班級管理制度視為學生思想教育的一個重要組成部分，通過宣傳教育，使學生都能自覺遵守和執行各項規章制度，使其成為全班學生的自覺要求。

三、建立一支有效的班干部隊伍

班主任要在全面了解學生情況的基礎上，組建班集體，培養積極分子，配備學生干部。建立班級領導核心是班級建設的重要一環。班干部在參與班級管理過程中發揮模范帶頭作用很重要，這關系到良好班風和學風的形成，因此選擇班干部一定要慎重。我一般在開學一個月后組織班干部競選，在這之前，我會指定一位同學（這位同學一般是平時成績突出、而且曾經擔任過班長職務的）擔任副班長。這樣做的好處是：在這一個月期間，我能迅速地讓這位同學熟悉班級各項工作：學習、體育、文娛、宣傳??如果一個月下來，這位同學能勝任、而且其他方面也還不錯的話，我就讓他做班長，要是不合適，我就讓他去做副班長；另外，我還可以有一個月的時間考查班級其他的同學。一個月后，我就要很鄭重地在班級組織班干部競選工作了。選班干部前，我會特別提出班干部應該具備的三個素質:

1、成績優良；

2、能遵守學校、班級常規；

3、能為大家服務。

選好班干部后，班主任應有意識地培養班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經常指導他們處理日常事務。樹立班干部在學生中的威信后，就采取“放”的方式，大擔放手讓他們去處理班級日常事務。充分信任學生但不等于一放了之，應隨時過問、指導，如有困難之處，班主任應給予幫助。

以上是我的一些想法和做法，不到之處還請各位批評指正。

第四篇：班級管理：班主任怎樣接手新班級-班級管理

班級管理：班主任怎樣接手新班級

剛踏進校門的一年級新生，面對新同學、新老師、新環境，新奇過后，更多的是陌生，很多新生都感到孤單、寂寞、無所適從。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個成員都能健康活潑地成長，筆者認為應從以下方面做起：

一、細致、深入地了解每一個學生

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人。”這說明，了解人是教育人的基礎和前提，只有全面深入地了解和熟悉學生的情況，教育才能做到有的放矢、“對癥下藥”，卓有成效。

對于初來乍到的一年級新生，班主任應如何了解他們呢?首先應多與他們交流，在交流中向學生介紹學校的情況，介紹學校的規章制度，向后來的同學介紹先來的同學，給學生講明如遇到困難如何應付等。同時在交流中了解學生的能力，了解學生的思想狀況、生活習慣、學習狀況和技能特長。其次還應建立新生情況調查表，從中了解學生的家庭情況，以及在小學時的表現等。

了解學生，把握學生心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點和突破口。班主任如果對班級學生缺乏深入全面的了解，就將失去開展工作的可靠基礎和有利條件。只有深入了解學生情況，才能采取有針對性的教育措施，從而達到預期的效果。

二、選拔培養班干部

在全面了解學生情況的基礎上，組建班集體，培養積極分子，配備學生干部，建立班級領導核心是班級建設的重要一環。班干部在參與班級管理過程中發揮模范帶頭作用很重要，這關系到良好班風和學風的形成，因此選擇班干部一定要慎重。可通過調查，采取和學生交談、學生推薦和自薦的方式，由班主任選擇指定品學兼優、關心集體、有組織能力的學生做班干部。

選出班干部后，班主任要啟發班干部有搞好工作的良好愿望，有榮譽感、責任感，然后進行工作分工，并做出具體要求。班干部應該具備以下素質:要樹立為人民服務的思想，以身作則，團結互助，具有正義感；要勤奮學習，力爭上游，樹立榜樣。

在開學初，班主任應有意識地培養班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經常指導他們處理日常事務。樹立班干部在學生中的威信后，就采取“放”的方式，大擔放手讓他們去處理班級日常事務。充分信任學生但不等于一放了之，應隨時過問、指導，如有困難之處，班主任應給予幫助。

三、建立合適的班級管理制度

在開學初，班主任應逐步向學生介紹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的日常行為管理條例、作息制度等。待學生彼此熟悉、了解學校的各項管理制度的基礎上，組織全體學生討論班規，制定出切實可行的符合本班實際情況的班級管理制度，督促全體學生認真執行，決不能朝令夕改，或者隨意降低要求，也不能半途而廢。（班主任工作）班主任要把班級管理制度視為學生思想教育的一個重要組成部分，通過宣傳教育，使學生都能自覺遵守和執行各項規章制度，使其成為全班學生的自覺要求，把執行規章制度的過程作為教育管理班級成員的過程。

四、關心愛護每一個學生

教育是一門藝術，其魅力在于情感，師生關系密切、情感交融，教育效果會更佳。作為教師，師愛是永恒的主題。對七年級的新生，他們在進入中學生活的最初階段，對老師有明顯的依賴性，在如何處理人際關系以及瑣碎小事等方面都離不開教師的指導和幫助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環節。班主任對學生無微不至的愛是建立良好師生關系的重要方面，是學生熱愛集體、熱愛學習、自學遵守紀律的保證。那么，怎樣體現師愛呢?師愛體現在對優秀學生的幫助與引導之中，對中間學生的重視與激勵之中，對差生的肯定與贊揚之中。同時，師愛還體現在具體的行動上，學生在集體中能感受到老師的愛和責任心，感受到集體的溫暖，這樣每一個學生都會自覺遵守紀律，努力學習，主動關心他人，班集體就會形成一個充滿愛的世界。

五、組織豐富多彩的集體活動

集體活動有利于培養學生的創造精神和實踐能力，更有利于培養學生集體主義觀念和團結協作精神，有利于開發學生的潛能，使學生的興趣、愛好、特長得到充分的表現和發現。針對他們還帶有小學生活潑好動的特點，可以組織做游戲、猜謎語等智力活動，也可以組織詩歌朗誦、講故事比賽等。另外為培養學生的實踐能力和動手能力，可組織學生開展小制作比賽。

集體活動是建立、鞏固和發展班集體的基礎，班集體若沒有集體活動，就顯得死氣沉沉，班級成員就感覺不到集體的存在，也就不會關心集體并為之利益而奮斗，班級活動是班集體的生命，應經常開展班級活動。

第五篇：淺談班主任中途接手班級管理

淺談班主任中途接手班級管理

麻城理工中專張義明

班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關重要的一環，許多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。

一、定位班級管理基調，抓準班級情感支點。

管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，并且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找準班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。

對學生沒有產生愛 教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。

二、了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。

班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓準班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只占極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級干部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特征，抓住其優點和缺點，夸張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。

做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，并通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。

三、了解班級整體特點采取與之匹配的管理方式

與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那么，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。

無論什么管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團

隊共性中,就很容易很準確的抓住班級情感支點，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。

四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。

找到了學生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶，是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產生愛，學生對班主任也產生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。

班主任的個性魅力主要表現在管理風格和健全的人格，管理風格體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過個性魅力征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。