第一篇：教學副校長要如何才能抓好教學常規(guī)工作

教學副校長要如何才能抓好教學常規(guī)工作

——網(wǎng)絡培訓反思

納雍縣新房中學 劉俊 第四期第308號學員

今年，我有幸參加了畢節(jié)市初中校長培訓，在貴陽集中培訓一周后，又進行了為期三個月的網(wǎng)絡培訓。經(jīng)過聆聽專家們的講座后，我進行了深刻的反思，要提高教學質(zhì)量，首先還得抓好教學常規(guī)。作為主管教學的副校長，要怎樣才能抓好教學常規(guī)呢？

經(jīng)過為期三個月的網(wǎng)絡學習后，我對這個問題有了初步的認識，下面談談我的粗淺認識。

一、要抓好教學常規(guī)，教學副校長首先應該明白自己的職責是什么

通過瀏覽相關文件資料，我覺得教學副校長職責大約有以下幾個方面：

協(xié)助校長執(zhí)行好黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，堅持正確的政治方向，向校長提出教育教學改革建議，協(xié)助校長做好考核工作，并提出獎懲建議；協(xié)助校長建立健全各項規(guī)章制度和崗位責任制；參與具體制定學校的發(fā)展規(guī)劃和學年、學期工作計劃、校本教研計劃，并負責將學期工作計劃細化到周工作計劃中，認真予以實施檢查和總結(jié)；協(xié)助校長領導和組織教學工作。堅持學校工作以教學為中心，建立和完善教學管理系統(tǒng)；搞好教科研工作；協(xié)助校長做好教師隊伍建設工作。

二、嚴格執(zhí)行上級教育行政部門的相關文件精神

根據(jù)《畢節(jié)市教育教學常規(guī)管理指導意見》及《納雍縣教育教學常規(guī)管理規(guī)范化指導意見》的要求，教學副校長在教學管理中要加強對教師教學的過程性管理，即要求教師要做好以下幾方面的工作：（1）認認真真侯課。為加強學校教學常規(guī)管理，強化師生的課前準備，建立良好的課堂秩序，提高課堂教學效率，增強教學效果和學生學習的質(zhì)量，加強師生溝通，體現(xiàn)教師的表率作用，特要求我們教師認認真真侯課。

（2）認認真真?zhèn)湔n

第一，堅持取長補短、相得益彰的原則，把個人備課與集體備課結(jié)合起來。同一個學科的任課教師每周定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備教師開展一次集體備課（含說課），做到教學進度、目的和練習輔導的大體同步。集體備課以圍繞中考考點確立教學目標、教學重點難點，研究考點的具體落實方法為主。主備教師提前寫好“教學預案”初稿，復印分發(fā)給備課組教師人手一份。教研時，各位教師認真討論，集思廣益，形成共性教案，再運用這個教案去組織教學。

第二，備課還要做到備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、備作業(yè)的設計與輔導等。

第三，嚴格落實教師教案和作業(yè)的抽查和檢查制度。檢查組對教師教案進行定期或不定期的抽查，每月進行一次教案檢查，且把檢查結(jié)果作為年終考核的依據(jù)。（3）認認真真上課

上課是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂上提高教學質(zhì)量的主渠道。于是我們必須做到以下幾個方面：第一，保持良好的精神狀態(tài)，把握好激昂的課堂節(jié)奏，努力向45分鐘的課堂要質(zhì)量；第二，課堂教學要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、張揚學生個性為核心，逐步實現(xiàn)多媒體化、個性化教學。另外課堂教學還需做到高質(zhì)、高效，著力培養(yǎng)學生自主學習、探究式學習、合作學習的能力； 第三，加強對教師課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控，校長、教學副校長、教導處主任每學期聽課不少于20節(jié)，其他學校領導聽課不少于10節(jié)，學校每位教師每學期聽課不少于15節(jié)，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學評價，并與執(zhí)教教師進行交流。第四，每位教師每學期上一節(jié)公開課，在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過渡和提升。校級以上的骨干教師每學年必須上一節(jié)示范課或優(yōu)質(zhì)課。

（4）認認真真布置和批改作業(yè)

作業(yè)是對每堂課教學效果的及時反饋。學校設計符合實際的作業(yè)檢查記錄，設置好“作業(yè)批改情況”欄，并讓教師詳實填寫。學校檢查作業(yè)可由教研組檢查，但學校教務處必須抽查，確保教師作業(yè)布置及批改情況（特別是作業(yè)次數(shù)）記錄準確無誤。每次作業(yè)檢查抽查好、中、差三名學生。布置作業(yè)要做到作業(yè)分量和難度要適當，不使用現(xiàn)成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段。

作業(yè)的批改，要做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質(zhì)量。同時在批改中若發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整。

三、我們的每位教育工作者都要樹立不斷學習的新理念

1、組織老師認真學習新課標，領會其精神實質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中以我為中心，忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。

新課標是廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據(jù)。要充分利用好教研時間，組織語文、數(shù)學、英語、體育、藝術等學科的教師，以教研組為單位，對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀。通過各種途徑、各種方式的學習，增強廣大教師對新課標的要求的認識。

2、要特別重視教育教學理論的學習。“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。學校要經(jīng)常組織教師聽《新課程理念下的xx教學》的講座，講座要從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式，教師的教學方式等方面作分析和培訓，讓教師受益。另外還要求每位青年教師每學期必須自學一本教育理論書籍，通過學習，交流、總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

四、教學副校長要致力于一線教學，用較高的教學質(zhì)量為教師作表率

倘若說教學質(zhì)量是學校工作的生命線的話，那么它更是評價每位教師的標尺。要清醒地知道：作為學校領導，首先是一位教師，然后才是領導，做領導是“鳳凰”牌，而當教師則是“永久”牌。所以無論你位有多高、權有多重，教學質(zhì)量上不去，你就很難立足，很難服眾。所以教學副校長應當身先士卒、率先垂范，帶頭擔主課、當班主任，給全體教師做好表率。在教學中要認真鉆研課標、研讀教材，穩(wěn)步推進課程改革；切實貫徹一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的學生觀，以人為本，充分尊重學生，充分理解學生，用青春期心理學去把握學生，盡力調(diào)動他們學習的積極性、主動性，讓他們自我管理、自我服務，做好學生管理工作，取得了較滿意的效果。

五、抓好教學科研，實施科研興校

一個學校的教育教學要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須堅持科研立校，科研興校。高度重視抓好教學科研工作，鼓勵教師積極申報科研課題，并提供力所能及的支持。這樣，極大地激發(fā)了全體教師搞科研、出成果的熱情，大家爭先恐后地申報各級科研課題，并潛心研究，勇于創(chuàng)新，才能取得了可喜的進展。

六、積極穩(wěn)健地參與學校管理工作

1、積極為學校決策獻言獻策

俗話說：家有千口，主事一人。在工作中，我積極主動維護校長權威，帶頭執(zhí)行和實踐校長的決策部署。自己如果發(fā)現(xiàn)學校工作中出現(xiàn)苗頭問題，積極向校長反饋，協(xié)助校長解決。

2、為構(gòu)建和諧校園，校長應協(xié)調(diào)好師生之間、老師之間的關系，善于化解種種矛盾。常言道:人上一百，形形色色。我校有六十多位教師，一千多名學生，每人都有自己的思維方式和行為方式，難免存在差異，難免發(fā)生摩擦。在這樣的情況下，勸和促解、降溫減壓是至關重要的。無論哪位老師在工作、學習、生活上有什么怨言、有什么疑惑、有什么怨氣向我傾訴時，校長都應該耐心傾聽，動之以情，曉之以理，用春風化雨、潤物無聲的方式去勸導他們，讓他們怨氣十足地來，心滿意足地走，心情愉快地投入到新的工作中去。

總之，常規(guī)教學管理是學校工作的主陣地，是學校教學質(zhì)量的保障，也是學校教學理念得以落實的導向。學校在常規(guī)教學管理中要做好扎實的工作，也要進行一些積極的探索與嘗試，才能取得一定的成績。但也要看見自身與社會發(fā)展、教育發(fā)展的要求之間，還存在很大的努力空間，特別是與一些在教學管理方面有著優(yōu)良成績的兄弟學校之間，所存在的差距，從而加強與兄弟學校的交流與學習，為把家鄉(xiāng)教育事業(yè)推向一個新臺階而努力奮斗。

第二篇：怎樣抓好教學常規(guī)

怎樣抓好教學常規(guī)

祖美華

1.加強備課。注重三維目標的達成，及重難點知識的突出與突破，多舉與學生聯(lián)系緊密的學生能理解的事例。

2.嚴抓課堂，上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、理解知識的主要途徑，因此要嚴抓課堂，提高課堂效率，力求“當堂任務

當堂清”。

3.注重作業(yè)布置和檢查。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的依據(jù)。因此學生要認真完成相應作業(yè)，教師也要定期不定期進行檢查、抽查，并對其中較難較重點的內(nèi)容進

行講評。

4.做好總結(jié)工作。善于總結(jié)彩繪提高，細節(jié)決定成敗，因此我要求學生要有筆記本，對課堂筆記、重點知識進行記錄、歸納、小結(jié)，各組長、科代表不定期檢查，科任老師也不定期檢查。

5.培優(yōu)輔差。不論是優(yōu)秀生還是后進生，都需要老師的關注、鼓勵，對優(yōu)秀生要不斷鞭策，對后進生要如強輔導，可安排優(yōu)秀生輔導

后進生，如求共同進步。

6.加強家校聯(lián)系。“在家學習兩小時”需要家長的配合與督促，孩子在校的表現(xiàn)及學習情況也需要不斷地反饋給家長，因此需要加強家校聯(lián)系。通過電話、微信、班級家長微信群等方式，家校互動，家校齊力，共同督促孩子認真努力學習。

7.利用好在校的課余時間。①7﹕20開始晨讀，由科代表帶領大家讀書，班長負責維持秩序。②12﹕30---13﹕20學生讀書時間，讀自己課程中薄弱的科目或需背的內(nèi)容。13﹕20開始全班午休，以保

證下午上課能精神飽滿。

第三篇：如何抓好教學常規(guī)管理

如何抓好教學常規(guī)管理

教學常規(guī)管理是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學常規(guī)管理？具體要求是：一是嚴格實行教師“坐班制”；二是強化教師的備課、上課、計劃落實、教學反思、作業(yè)批改、學生輔導、檢測的過程管理，形成科學嚴謹?shù)慕虒W習慣。

一、加強教師備課管理

隨著我縣電子白板使用的全面鋪開，電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進教師相互學習，教學相長。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法，定期進行檢查，并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學目標落實，教學管理流程落到實處。

二、抓實課堂監(jiān)控

課堂是“教”與“學”的主陣地，課堂是教學的中心環(huán)節(jié)。在提高課堂效率上：組織教學是關鍵；精講多練是重點；導入、講課、提問、作業(yè)、板書重細節(jié)；處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個關系是保障。同時，學校可開展以老帶新、學科組內(nèi)相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進來”等活動，進一步規(guī)范教師在課堂上的教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

三、落實教學計劃

教學計劃的制定是為了讓自己的教學過程有序的進行，做 到不盲目進行，如果你的教學過程隨意性較大，肯定會影響教學的有效性。

四、培養(yǎng)教學反思意識

在我們的教學實踐中，對于教學反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學生表現(xiàn)的少。這樣就導致了教學反思的效果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。提高教學反思能力的基本方法：

1、在教學實踐中提高教學反思能力。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病；下課之后，教學設計的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考那些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩的片段值得仔細咀嚼，哪些學生的問題讓你措手不及，哪些教學環(huán)節(jié)還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：①教學的成功經(jīng)驗。每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學會做有心人，在教學的過程中，要堅持把教學中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學水平。②教學的失敗原因。在教學過程中，不管教學設計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出知識性錯誤等。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來，認真思考，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免 重犯，使教學日趨完善。③學生的活動情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生互相學習，可以實現(xiàn)教學相長。

2、在理論學習中提高教學反思能力。新時期、新背景下的教師要積極地學習和研究先進的教育教學理論，并在教學活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并及時付諸實踐。

3、在互相借鑒中提高教學反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能，不要放過一切聽課的機會，不要放過聽課過程中的一些細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學實錄，從課堂結(jié)夠、教學方法的選擇、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走想創(chuàng)新。

4、在每次學生考試后提高教學反思能力。其實每次考試結(jié)果出來后，有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今后的教學過程中想辦法解決，對于教學質(zhì)量的提高又增添的舉措。

五、注重作業(yè)布置與批改管理

作業(yè)是直接反映出教學效果的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時。精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師要精心批改作業(yè)，并做到及時準確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體，應該說是對培優(yōu)磨尖、后進生的轉(zhuǎn)化起到重要作用。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學行為。教師還要培養(yǎng)學生制作錯題集的習慣，便于學生復習鞏固。同時，教師也可以將典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效在地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例。

六、抓好課后輔導與階段檢測

1、抓好課后輔導工作。課后輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作。學校要制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”，既“教師會”和“學生會”，明確對象、任務、要求等過程。教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生 在原有基礎上有進步。

2、抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學期組織3-4次大型考試，并由教務處做好質(zhì)量分析報告，進行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學生的“學”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學校考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

七、抓好教研工作

根據(jù)校情，學校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

1、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學質(zhì)量？教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，實現(xiàn)課題研究為課堂教學服務的目的。

八、強化學生管理

學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，要加大有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環(huán)境中得到熏陶。

九、抓好制度的完善

好的制度是提高教學質(zhì)量的保證。學校要不斷完善、細化獎懲制度，在制度執(zhí)行上要堅決、到位，努力在學校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

第四篇：如何抓好教學常規(guī)管理工作

如何抓好教學常規(guī)管理工作

小學教學常規(guī)管理制度 教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質(zhì)量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證，我從事教務主任工作一年多，我是這樣指導教學常規(guī)管理工作：

一、抓好教學常規(guī)的制定與課程標準的學習

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

2、學習掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。

二、抓好備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、課后小結(jié)。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、抓好上課

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質(zhì)量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂，上課時禁止使用手機。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質(zhì)量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加

強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、抓好作業(yè)與批改

1、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。

2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。

3、批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學、低年級語文每天一次，作文全期12次）。

4、作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、抓好學生的輔導工作

1、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

2、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。

六、抓好教育科研工作

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，積極參與課題研究，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節(jié)。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、每周三第七節(jié)課為教研活動時間，各教研組根據(jù)各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組組織集體備課。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結(jié)，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)。

當好教導主任 抓好教學工作——在教導主任工作會上的發(fā)言

各位主任：上午好！

今天與大家相聚，我感到十分高興，作為教導主任的一員，能夠談談大同行里小同行的話題，肯定是一件快樂的事。這次會議，我們安排了兩節(jié)公開課，一節(jié)三年級主題班會，旨在讓大家重視班集體的建設；一節(jié)數(shù)學課，旨在讓大家感受新課改理念下的課堂教學。剛才大家聽了，不管教學效果怎樣，我們達到這兩個目的就行。借此機會，我想結(jié)合自己多年來教導主任的體會，就如何當好教導主任談一個“三、四、五”的想法，（說明：我所談的是一個大眾化的教導主任的共同形象，大家要結(jié)合各校的具體情況重新定位，重新塑造形象，所以，）這些想法僅供大家參考。

一、認真扮好三個角色

教導主任是學校中一個重要的工作崗位。有人說：有了一名好校長就等于有了一所好學校。我贊同這種說法，但我也認為有了一名好教導主任學校就有一個好的教育教學局面。要當好教導主任不容易，我認為要扮演好三個角色。

1、角色一，當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門管教學工作，是校長的得力助手。在這個角色中要把握好“三個字”：一是想，想校長思考之所想。要積極主動地動腦筋思考如何搞好教育教學工作，主動給校長獻計獻策，當好校長的參謀。要主動爭取校長的支持，要讓你的思路得到校長的認可。要當有思想的主任，要當有點子有辦法的主任，要讓校長覺得你能辦事、會辦事。二是說，說校長決定之所言。通過會議研究校長決定的事，主任必須與校長統(tǒng)一思想，統(tǒng)一口徑，對教師對社會必須說法一致，有意見可以保留，但決定你必須服從，你要幫助校長作好解釋疏導工作。校長工作如果有出入，你可以私自交流，善意提出意見，必要時可以向組織反映。不要有人無人說校長的不是，這樣對校長不利，對你自己也不利（不能各吹各的號，各唱各的調(diào)）。三是做，做校長安排之所事。在學校，校長是領導，主任是校長的下級，下級必須服從上級。校長安排的事你要不折不扣、認認真真地把它做好，要讓校長覺得你辦事他放心。特別是當校長不在家時，要維持好學校的教育教學秩序，要做到校長在與不在一個樣（不是大人不在家，孩子戲泥巴）。

2、角色二，當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚，否則你工作就會亂七八糟。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，要指導思想明確，措施恰當?shù)昧ΑＳ媱澥菫榱吮阌趯嵤媱澆皇菫榱藨稒z查，因此我們不能訂空頭計劃，定了計劃我們就必須照辦，要做一個說話算數(shù)的人。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴。（前年程店小學的獎懲辦法）做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝，說話無定準。

3、角色三，當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”：—是成為教學的內(nèi)行。學校教學是業(yè)務，在業(yè)務方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。你要管好教學，你必須是內(nèi)行，否則誰服你的氣、誰服你的管（蚌埠聽課，中央教科所胡老師既參與編輯教材，還兼課）。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學的骨干。身為教導主任，教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須先做到，安排別人搞好的你必須先搞好，要以能服人，以績服人（我們不少教導主任教學成績出色）。

二、努力提高四種能力

1、提高教育教學管理能力。管理是一門學問，管理是一門藝術。不要以為就記個人或十幾個人的學校，就忽視管理的藝術。各位主任要主動鉆研學問、學習藝術，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產(chǎn)出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們還要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作；但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、提高制度制定落實能力。要根據(jù)中心小學的要求，結(jié)合本校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反復復討論后，經(jīng)學校領導集體研究，征得教師同意后再形成管理制度（校長、主任、出納代辦員形成一個領導集體）。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來執(zhí)行。有的學校制度多厚一本，就是沒有幾個制度在執(zhí)行。教學制度制定后，教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等（不是擇其善者而管之，擇其惡者而避之）。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到好的落實。

3、提高人際關系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通，學會妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協(xié)調(diào)一個關系，更多的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關系，必須處理好與領導的關系，處理好與教師的關系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。

4、提高理論學習研究能力。小學主要是抓常規(guī)教學，但也要搞一些研究，以研促教。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善于學習，與時俱進（我學電腦，學大專）。當今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，我們要堅持學以致用，學用結(jié)合，活學活用，我們要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

三、切實抓好五項工作

1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關于學校教育教學工作的指導性文件，我們使用的是安徽省教育廳頒發(fā)的課程計劃（已經(jīng)下發(fā)）。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求排齊課程、排足課時，教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發(fā)展（有的學生有些書直接不帶，素質(zhì)教育會議；課表子）。

2、堅持不懈地狠抓常規(guī)教學。抓好常規(guī)教學是保證和提高教學質(zhì)量的關鍵。全鎮(zhèn)所有小學都必須高度重視常規(guī)教學，必須將常規(guī)教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠狠抓。按照宿松縣制定的常規(guī)教學具體要求，各個學校要落到實處。作為一名教導主任不抓常規(guī)教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。中心小學檢查，將會把常規(guī)教學作為一個重要內(nèi)容來對待，并且在肯定好的方面毫不掩飾的指出不足，指導學校提出整改措施，各校要能夠理解并執(zhí)行（最小的例子，泥巴腳上堂）。

3、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。（這一點是我們農(nóng)村小學的薄弱環(huán)節(jié)，一年都不聽一次課。）教研活動怎樣開展，我認為可以從以下七個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經(jīng)驗以及新理論和方法，提高教師理論水平（要求年輕教師每人訂一份以上的教學雜志，最好買電腦）。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學習優(yōu)秀教師的教學方法（三模刻錄）。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展學術交流活動，分期分批派教師走出去學習，更新教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學有所獲、學有所動（中心小學交反思，不知下面的學校是怎樣安排）。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學期各校都要開展1-2次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺；通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。七是召開經(jīng)驗交流會，通過經(jīng)驗交流互相學習，互相提高（今天本來想請各位主任在大會上交流，但因時間關系沒作安排）。

4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質(zhì)教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經(jīng)常開展，各種活動要形成常規(guī)（中心小學上星期六參加了宿松縣鼓號隊檢閱，本期還打算開展一次全校性的體育競賽活動）。

5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規(guī)檢查，查計劃，查備課，查上課，查作業(yè)，并做好檢查記載（各種記載很重要，不能做了事不留名）。二是搞好學生期末監(jiān)測。中心小學組織畢業(yè)班和抽測年級的期末監(jiān)測及學末統(tǒng)一監(jiān)測，所以期末監(jiān)測各校要嚴格認真進行。三是要經(jīng)常性地作好自查工作。各級對教學工作經(jīng)常都有檢查，我們一方面要按部就班地做好各項工作，二是要及時檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決（教導主任查后蓋章）。四是抓好教學工作的總結(jié)。總結(jié)要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。

教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，更是一個出人才的工作。不少教導主任成為受人尊敬的好主任，不少教導主任通過鍛煉成為校長。教導主任是全鎮(zhèn)小學的骨干力量，為小學教育的發(fā)展積極奉獻著自己的力量。我相信有主任們的開拓創(chuàng)新，努力奉獻，全鎮(zhèn)小學教育一定會出現(xiàn)生機勃勃的局面，一定能邁上一個新的臺階。

謝謝大家。

第五篇：抓好教學常規(guī)管理

抓好教學常規(guī)管理，夯實學校發(fā)展基石

張玉蓮

教學工作是學校的中心工作，教學常規(guī)管理是學校教學工作規(guī)范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學質(zhì)量的基石。我們只有打牢這基石，學生才能學業(yè)有成，教師才能日進有功，學校才能蓬勃發(fā)展。在此認識基礎上，本學期，我校致力于教學常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實現(xiàn)常規(guī)管理的科學、實效與創(chuàng)新。“兩化”：

一、教學常規(guī)管理制度化、人本化

學期初，我們即提出了“讓常規(guī)成為習慣”的管理理念，著手各項教學常規(guī) 的重建與落實工作。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識――全校集約――規(guī)范落實”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關于“作業(yè)的設置與批改”的有關規(guī)定》《各學科教師崗位職責》《學生書寫的有關規(guī)定》等項常規(guī)制度。由于各項常規(guī)的制定都突顯了教師的主體參與，讓每一位教師都成為了制度的制定者，因此每一項常規(guī)的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關的常規(guī)要求與崗位職責，增強了規(guī)范意識，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實的新局面。

二、教學常規(guī)檢查常態(tài)化

教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。各項常規(guī)檢查，都狠抓落實、堅持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，嚴格執(zhí)行教導處下發(fā)的《教學常規(guī)管理制度》。

（1）嚴格落實《上課制度》，規(guī)范教師上課行為。①建立三級查課制度，即教導處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領導與各塊主管領導每天對教師候課、上課等情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②建立班日志，由學生每天對每節(jié)課教師上課情況進行記錄，教導處日匯總，發(fā)現(xiàn)問題當天解決，絕不拖延與姑息。（2）每月一次教學常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評語，評出等級；及時通報檢查結(jié)果，對存在的問題進行跟蹤負責制，直至問題解決。

（3）建立常規(guī)檢查檔案，將每次的檢查結(jié)果記錄匯總，作為教學能力的一項納入年終量化考核。“四重”

一、重課堂教學，向四十分鐘要質(zhì)量。

課堂是教學質(zhì)量的生命線，提高教學質(zhì)量首先要提高教師的課堂教學水平。本學期我們提出了“有效的課堂教學”理念，學習制定了《豐南一小“有效課堂教學”評價標準》，多次組織教師研討，并以此為導向，加強教學研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益。具體做法：

1、加強集體備課。由教研組長負責分配備課任務，指派特定的教師分別擔任主講人，主講人要依據(jù)教材進行教學設計，完成課時教學計劃（即教案），要重視學情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導，重方法指導，重能力培養(yǎng)。

①集體備課前，要認真鉆研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系，設立集體備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，學情預測，定準課時目標，優(yōu)化教學過程，認真設置好集體備課主講提要，完成個體教學設計。

②集體備課時，由主講人說教材，說設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計，同組教師在個人備課的基礎上提出改進和補充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學設想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學設計。

③集體備課后，依據(jù)每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教師教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案，做到心中有學生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。

2、加強聽課研討。

（1）、本學期加強了聽隨堂課（推門課）工作的力度。注意做到了如下幾點：A、聽課時關注教學的預設與課堂的生成，檢查課前準備的深入程度；B、進行聽課意見反饋，上課教師進行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎上，對原教案認真修改、完善，上交教導處。

（2）、開學兩周內(nèi)，結(jié)合推門課對教師課堂教學能力與水平進行了調(diào)研摸底，制定目標，進行針對性聽課。①加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，以跟蹤聽課和過關課為主；②對培養(yǎng)對象，以聽提高課為主；③對學科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。

3、加強評課指導。領導聽課，做到一課一評；同組同學科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。

4、強化反思提高。要求每位教師在課后都要認真撰寫“教學反思”，將教學中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實踐”記錄下來，在反思中使自己的教學經(jīng)驗得到豐富，使自己的教學情感得到升華，使自己的教學能力和水平在不斷的“反思與實踐”中得到了提高。

二、重視教學質(zhì)量的檢測和評估。具體做法：

1、嚴把單元關。全面提高教學質(zhì)量，貴在“恒”，功在“平時”。本學期，我們將單元把關做為了提高教學質(zhì)量的重要抓手，將各學科各年級的單元把關納入了學校日常教學工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標準、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對于不過關的學生進行補考，直至過關為止。

2、提高“分項考試”的科學性。“分項考試”是我校提高教學質(zhì)量的成功經(jīng)驗之一。本學期的“分項考試”更趨于科學化，輻射所有學科，歷時一個學期。學期初，將各學科的知識點與能力點分解成階段目標，學校統(tǒng)一下發(fā)了“各學科分項考試的有關安排”，使各位教師對本學科本學段的要求了然于胸，使日常教學目標更加明確，也使我們的分項考試更具有了實效性。（以語文的“誦讀”為例）

3、加強質(zhì)量抽測與調(diào)研

在單元把關和分項考試的基礎上，教導處還不定期對各年級各學科進行質(zhì)量抽測和調(diào)研。如先后進行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設置”“作文批改的實效性”“單元把關命題的科學性”等項調(diào)研，對調(diào)研情況進行分析匯總，并對調(diào)研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責成相關部門和教師采取有力措施，限期改進教學，必要時進行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。

三、重質(zhì)量分析與反思。

每次單元把關、階段抽測和分項考試之后，教導處都要對各學科進行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學科組，讓教師了解自己所教學科在全年級的具體情況，同時督促老師認真科學地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，以促進教師強化質(zhì)量意識，端正教學態(tài)度，反思教學實踐，調(diào)整教學策略，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。

四、重學科競賽。學科競賽也是我校提高教學質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。學科競賽采取“全員競賽”與“優(yōu)生競賽”相結(jié)合的形式，既體現(xiàn)了全員參與，又為優(yōu)秀學生提供了提高能力與展示潛能的舞臺。每次競賽后，都將成績優(yōu)秀的學生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵的同時，又為廣大學生樹立了身邊的榜樣。長年堅持的學科競賽，有效地提高了教學質(zhì)量，在今年區(qū)教育局舉行的“四項”學科競賽中，我校取得了“五年級數(shù)學、科學，六年級英語”三項全區(qū)第一和“六年級作文”第四名的好成績，同時，“勾明陽、穆宇豪”兩位同學分獲全區(qū)數(shù)學、科學第一名。

教學常規(guī)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累，它追求的是過程的體驗而不是最終的結(jié)果。本學期的教學常規(guī)管理工作取得了一些成效，但我們深知：真正的教學管理是慢功出細活，容不得一點浮躁。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，因此，我們又深感任重而道遠。在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索科學、有效的“教學常規(guī)管理之路”，全面提高教學質(zhì)量，夯實學校的發(fā)展基石。