第一篇：逸夫小學2012年教師專業發展學校工作匯報

逸夫小學2012年教師專業發展學校工作匯報

逸夫小學自建校以來，始終把打造一流教師隊伍作為塑造學校品牌的有力支撐，倡導“校以師名、師以校名”的雙名優模式，以名師創名校、名校塑名師為教師隊伍建設發展方向，不斷促進骨干教師梯隊式成長，為學校贏得了較好的社會聲譽。

一、建設規劃

首先，用科學的理念，系統思考學校整體管理。學校始終堅持“為學生一生著想”的辦學宗旨，探索形成了“以人為本、質量立校、科研興校”的辦學理念，堅持做好“面向全體學生，辦規范加特色學校；著眼全面發展，育合格加特長人才”，讓學生學會做人，學會做事，學會學習。學校校訓、教風、學風都是結合學校實際融辦學目標與辦學理念于一體的集中體現。學校積極將辦學理念、辦學目標和各項要求落實到學校管理和平時教育教學的全過程，做到教師專業發展有規劃，年初有計劃，實施方案有落實，檢查有記錄，年末有總結、有評比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實現學校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《逸夫小學教師一日行為規范》每個人從邁進學校的第一步，每一個環節都有章可循，每一項工作都知道該如何做到更好。為了能更好的調動各位教師工作的積極性，對教師的工作給予恰當的評價，學校制定了《逸夫小學教師量化考核細則》，各位教師通過參照細則即可對自己的工作給予較客觀的評價。

教師專業發展學校建設已納入我校整體規劃，并制定了具體計劃，提出了一整套實施方案和保障措施。教師們根據學校的發展規劃結合自身發展特點，制定個人發展規劃，該規劃符合學科專業化、教育專業化、職業倫理專業化的要求。學校則依據規劃定期對教師發展情況進行評價，同時關注教師心理健康，有專門的教師心理知識學習計劃，在實施學校發展規劃的過程中，學校不斷總結經驗，及時調整工作步驟，使師資隊伍建設工作得到良性發展。但在教師心理的關注度上，及教師發展情況評價等方面，我校還需逐步加強。

二、組織領導

從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位。在教師專業發展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發展。為了更好的落實各項教師專業發展計劃，學校設立了專門的教師專

對教學預設及課堂教學的生成，深入地進行反思。教師們將自己的備課及反思放在學校的QQ群共享上，與其他教師共享。各位教師可以通過閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學，改進自身的教學行為。學校定期對老師們的備課進行檢查公布檢查結果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學。在建立備課模式的基礎上，學校又建立了逸夫小學校本教研模式。創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。教師之間聽課、評課，通過檢查、展示、交流等活動有效促進教師授課、聽課、評課素質的提高，每位教師每學期至少要上1次組內研究課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于15節。聽課要記筆記，并作適當評論。

（3）建立自我反思、同伴互助、專家引領的校本教研體系。強調自我反思，自我成長，開展案例與反思活動。反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。通過豐富的校本教研活動促進教師專業化成長，包括開展骨干教師與非骨干教師結對子、同伴交流與互助的集體備課與評課相結合的常規教研活動、校級公開課、同課異構、同課同構、一課多輪等活動，教師們的學科思想在交流中相互碰撞，在交融中達成共識，從而極大地促進了教師的專業成長。我校還不定期邀請縣教研室的專家們到我校指導教學，積極響應送課下鄉活動，開展校本培訓。教師們通過參加這樣的活動，開闊了他們的眼界，使他們領會了許多獨自探索所達不到的教學方法和手段。

3、科研制度：日常教學中，我們提倡教師將在教學實踐中遇到的重點、難點并具有普遍性的問題——來自于教學實踐的現實問題進行研究，通過教研組、學校乃至上級教研部門幫助分析問題產生的原因、討論解決的策略，通過典型課例研究、連環跟進等進行深入研究。

在主題研究的基礎上，我們注重將課程實施中的共性、重點、難點問題，提煉為校本的教研課題，在理論和實踐層面積極探索。2008年9月申報了保定市課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》，課題編號2008－BDDJ－007，2010年10月結題；2010年4月，申報了保定市立項課題《集體備課優化的實踐與研究》，課題編號103020。我校還建立了

的校本教研制度。保證教師在改革實踐中不斷學習與反思，不斷提高專業水平。

為發揮教研組長、骨干教師的帶動、輻射作用，同時注重原有骨干的熱情保持，學校不斷為其搭建各種發展平臺，充分發掘其潛能，使他們最大限度地發揮引領作用，保持住骨干不斷發展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過在教材研討、聽課評課、跨組教研等活動平臺中讓他們擔當主角的方式繼續鍛煉他們，一方面發揮其骨干帶動作用，一方面促使其不斷進步。

2.抓準主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關注課前研究。過去的教研往往推出一節課，大家觀看完了課例進行研討。這樣學生無疑成為了實驗品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內容“前移”，要求每次教研由教研組長組織對下一周的教學內容進行教材分析，將問題解決在上課之前。除了明確課程標準對這部分教學的要求外，語文教學要以讀者、編者、學生的身份走進語文文本。數學教學要明確各部分的教學內容在整個知識體系中的位置。

“重心下移”，開展常態課堂教學研究。課堂教學是校本教研的永恒話題，也是提高教育教學質量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優質課”在學校實際教學中實用價值較低，因而各個教研組以常態課作為教研的主要內容開展研討活動。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時堅持“講研結合”授課教師與同組教師共同探討教學過程中的成敗得失，探討改進措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實提高課堂教學的有效性”上來，真正做到了“重心下移”。

研讀課程標準，觀摩名家課堂。在進行常態課堂教學研究的同時我們還組織老師們觀摩名師的視頻課例，并結合課程標準對這些名家課例細細咀嚼，反思自身的課堂教學。

信息技術與學科整合實踐，提高課堂教學的實效性。2008年9月——2010年10月，我校開展了《信息技術與學科教學的有效整合研究》的課題研究。通過課題研究各位教師對于信息技術與學科整合的時機、方式都有了深刻的認識。在進一步進行信息技術與學科整合教學實踐的同時，我們還要求老師們著手建立學校的校本資源庫。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學課件，按照科目及年段整理好放在學校的電腦上。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術手段，還為今后老師們的教學積累了寶貴的素材，實現了資源的共享。

第二篇：逸夫小學教師亂補課

逸夫小學整治“三亂”

活動實施方案

為進一步規范辦學行為，加強教育系統行風建設，集中整治教師亂補課問題，根據縣教育局《關于開展整治亂補課專項活動的實施方案》的精神。按照關于禁止亂補課的相關規定，結合我校實際，決定從現在開始，集中開展整治“三亂”專項活動，特制定我校整治“三亂”實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實國家、省、市、縣有關文件精神，提高認識，加強領導，突出重點，務求實效，通過集中治理教師亂補課活動，切實減輕學生課業負擔和家長經濟負擔，狠剎中小學教師亂補課之風，進一步規范教育秩序，維護教育系統良好形象，促進教育行業風氣不斷好轉。

（一）、組織教師認真學習教育部領導整治“亂補課、亂辦班”工作的講話和有關整治“亂補課”工作的文件，深入討論，領會精神實 1 質，在深刻理解整治“亂補課”深遠意義的基礎上，認真查擺學生負擔過重的現象，并立即予以糾正。

（二）、搞好減負的宣傳工作，通過各種方式向社會和學生家長宣傳“減負”的重要意義，取得社會和家長的理解、支持和監督，形成合力共同做好“減負”工作。

二、整治目標

（一）、減輕學生和家長的負擔，按教育規律辦事，辦好人民滿意的教育。

（二）、使廣大教師樹立正確的榮辱觀和良好師德師風，做到知榮名恥，為人師表。

（三）、進一步加強管理，規范學校的教育教學秩序。

（四）、保證廣大學生有充分的休息和自由活動時間，把假期還給學生，使學生度過一個愉快的假期。

三、整治亂辦班具體措施如下：

1、禁止教師組織學生在學校或家中進行大面積辦班補課

2、教師違反規定以任何名義占用學生的假期及其它課余時間進行集中辦各種補習班。

3、教師在自家、到學生家或其它場所進行超出三人范圍之外的收取費用的辦班補課；

4、教師接受學生家長和其它部門聘請對學生進行辦班補課；、5、教師不得參與社會力量辦學機構和社會閑散人員組織的亂補課、亂辦班的行為。

6、以上行為如發生，經查核實后處分如下：

1、學校教師大會點名批評，并寫出書面檢查。

2、給予教師延緩三年參加各種職稱評聘的處分。三年內不能參加各種先進的評選。

3、沒收亂辦班所收取的一切費用。

4、取消教師曾獲得的各種榮譽稱號，并在今后的職務晉升職稱評定等方面不作為參考條件。

四、活動安排

1、集中學習文件精神。學校利用業務學習時間組織全體教師認真學習臺安縣教育局《關于開展整治亂補課專項活動的實施方案》，方案中的每一條認真解釋。

2、集中學習新《義務教育法》理解法律的條文，明確義務教育法的立法目的及依據，明確教師的職責和義務。作到了依法執教。

3、組織教師開展治理“亂補課”教育大討論。討論題共9道，把教師分成兩大組，包組領導分在組內與教師一道參加討論，王校長和吳書記分別加入組內進行討論，并把討論過程形成文字材料。

4、加大監督力度，簽定責任狀。依據教育局的有關文件，結合學校的實際，治定了逸夫小學制止亂辦班、亂補課、亂推薦學生工作目標責任狀，；校長與每位教師簽定責任狀。

5、組織教師開展自檢自查工作，以教研組為單位，包組領導參加開展自檢自查工作。

6、開展豐富多彩的教育教學活動，利用寒假期間組織教師走訪學困學生活動，開展制作教具活動，開學初上報學校，并評出一、二、三等獎，在崗位責任制中加分。

五、整治亂補課措施具體如下

1、教師參與由學生家長及其它部門組織的校外補課，給予延緩教師職務評聘三年的處分，并不得評選任何先進；

2、教師對學生進行收取費用的補課，所收費用返還學生；

3、教師本人出面，組織本校或外校教師成立補課班，對學生 4 進行收費、提前教授新課的辦班補課行為，撤消班主任。

4、向社會力量辦學機構、辦學單位推薦學生的老師事情節輕重給予處分。除上述處分之外依據（鞍教發[2003]111號）（鞍教發[2005]55號）（鞍教發[2006]13號）（鞍教發[2007]7號）給予相應處分，除此之外視其情節給予從重處理，一是解聘教師聘用合同；二是取消教師曾獲得的各種榮譽稱號，在職務晉升、職稱評定等方面不再作為依據。

組 長：王副組長：閆曉麗組 員：李

工作領導小組

靜 吳 華

張鳳華 趙麗娟 敏 程麗欣 徐 亮

王 紅 張 局 吳艷芳6

逸夫小學“整治亂補課專項活動”

王 竟 張曉輝

第三篇：逸夫中學教師專業發展三年總體規劃

逸夫中學教師專業發展三年總體規劃

一、總體目標

1、提高教師整體素質

提高基礎教育質量是最終目標，要實現這一目標，必須要有高質量的教師。由于教師的勞動具有非常強的協作性和集體性，其成果是整體力量的體現，學生的成長或發展，應該說是教師集體付出的結果。因此基礎教育質量的提高需要有一大批高質量的教師。

2、提高教師實施素質教育的能力和水平

當前基礎教育大力推進素質教育，教師的素質一定要與實施素質教育相適應，教師的素質就體現在是否具有實施素質教育的能力和水平上。因此要提高教師的整體素質，就要提高教師整體上實施素質教育的能力和水平。

3、提高教師實施新課程的能力和水平

為了全面推進素質教育，當前的一個重大舉措就是進行新課程改革。通過新課程的實施來全面推進素質教育。因此教師實施素質教育的能力和水平，又具體到是否能投入到新課程改革當中去，是否具有實施新課改的能力和水平。

4、提高教師課堂教育教學的能力和水平

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是教書育人的主戰場，提高課堂教育教學質量是實施素質教育的關鍵。新課程的實施在課堂，課堂教育教學直接關系到課程改革的成敗，課改的成敗又關系到能否全面推進素質教育，關系到基礎教育質量的提高。因此課堂教育教學質量是一個關鍵性、決定性的問題，也是教師繼續教育的核心。

二、主要任務

1、以“一德三新”為主要內容開展培訓

（1）師德教育

師德教育是教師教育永恒的重點。在新一輪中小繼教中仍然要將師德教育擺在重要位置來抓。領導和教師要從構建和諧社會的高度來認識師德教育的重要性和緊迫性，要從實施素質教育及加強青少年思想政治教育的需求出發，從教師自身在新時期存在的不適應、不符合問題入手，以“新時期師德修養”為主要學習和研究內容，通過集中培訓、自主學習、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式認真開展師德教育。

通過三年的培訓，使各教師思想政治素質和師德水平有大幅度提高，堅定地樹立遠大、正確的職業理想，并轉化為熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作、熱愛學生的具體行動，同時能較好地解決社會關注的焦點、熱點問題。此外，還要在推進師德建設創新方面，包含師德建設的觀念創新、理論創新、管理創新和制度創新等方面都要有所突破，逐步建立和完善師德建設的長效機制，建設起一支群眾滿意的教師隊伍。

（2）新理念

新理念培訓應以實施素質教育的理論為核心，結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過培訓使各教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，更新教育思想，逐步樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀；在知識性領域和發展性領域中，要堅持把發展性領域擺在青少年學生成長過程的第一位；同時將新理念運用到教育教學實踐中，增強教師實施素質教育的自覺性和主動性；主動實現教育教學觀念的轉變、教師角色的轉變以及課堂教學方式的轉變。

（3）新課程

新課程培訓應根據各地基礎教育課程改革推進情況，結合教師實際針對性地進行。新課程培訓應以提高課堂教育教學為重點，學校從實際出發，以校本培訓為主渠道，采取多種形式，狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。通過上觀摩課、示范課、公開課；確定研究專題有針對性地組織大家上研究課、討論課、達標課，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

再通過三年扎實的訓練過程，使各年級教師把握課改發展的基本規律，掌握好新課程具體目標和課程標準；熟悉新課程的教學結構、教學內容、教學方法、課堂教學常規和教學評價；提高實施新課程的能力和水平，更好地適應基礎教育課程改革的需要。（3）新課改

重點是總結推廣我校在2012年新課改的基礎上建立的“二三六”課堂教學模式。

2、推進各項專項培訓

（1）骨干教師培訓

骨干教師培訓計劃：三年內，學校將從業務能力較強的教師中選6—8名以上優秀教師作為重點對象加以培養，骨干教師的學科專業結構要覆蓋新課程計劃規定開設的全部課程。

學科骨干教師培訓：各學科要從基礎教育課程改革要求和本組教師的實際出發，認真組織新課程標準規定的所有學科骨干教師培訓，重點要加強英語、信息技術、音、體、美等緊缺學科骨干教師培訓，此外還要加強心理健康教育、理化生實驗教師等骨干教師培訓。（2）新教師培訓

新教師培訓指對教齡在一年以內或見習期教師的培訓。新教師培訓內容含教師職業道德規范、教育法律法規、所任教學科課程標準、教學內容、教學方法，以及班主任工作等培訓。

三、工作重點

1、以提高教師的整體素質為重點。

2、以“一德三新”為主要內容。

3、以推廣“二三六”課堂教學模式為抓手。

4、以“以校為本”的培訓為主要形式。

即以提高教師的整體素質為重點，以“以校為本”的培訓為主要形式，狠抓“二三六”課堂教學模式的推廣，努力提高課堂教育教學質量。

四、新課改的實施步驟

1、部分推廣階段（2013年3月至6月底）：此階段要認真組織初一初二教師學習我校課改模式，廣泛做好宣傳工作；進一步建立健全領導機構和管理措施，搞好調查研究,制定培訓規劃和實施細則；對初一初二教師進行培訓。我校新課改，是一項周期長、要求高、難度大的項目，學校教導處在原來五個班課改經驗的基礎上進行經驗整合，然后在教導處具體指導下進行，再把成功經驗加以推廣。

2、全面推廣階段（2013年9至2013年12月為全面推廣階段）：全面推廣階段由教導處根據實際情況分期分批地展開，不搞“一刀切和齊步走”。培訓進度允許有先有后，但應確保在2013年底前完成實施意見規定的培訓任務，確保全校教師都能用上好課改課。全面推廣階段要注重過程，講求實效，要保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。

五、研修工作中應注意的幾個問題

1、突出重點，大力提高教師隊伍整體素質

因學校條件有限，本校教師外出培訓機會較少或沒有機會，因此，教師主要依靠校本培訓學習提高，在新一輪培訓中，必須以提高教師整體素質培訓為研修工作的重點，千方百計下大力氣加速促進教師專業化進程。

加強教師隊伍建設是當前教師隊伍建設的重點和難點，也是繼教全員培訓的重點和難點。學校行政和教導處都要堅持“面向全員、傾斜薄弱科目、突出骨干”的原則，采取有效措施，切實加強教師培訓。

2、狠抓關鍵，扎實穩步推進新課改

我們必須明確，繼教要抓好“三新一德”為主要內容的培訓，重點就是提高課堂教育教學質量，關鍵是開展“二三六”課堂教學模式的推廣和總結，著力于提高教師課堂教學的實際能力和水平。教導處要認真組織，加強管理；課改有經驗的教師要做好對“二三六”課堂教學模式的培訓指導工作，骨干教師要充分發揮示范、輻射作用，提高訓練的效率和水平；要注意總結在課改中的經驗，組織現場學習和交流。使廣大教師實施新課改的能力和水平有明顯提高，使課堂教學質量上一個新臺階。要培養和發現一批課堂教學標兵、教學能手，打造處一支我校的名師隊伍，為全面推進素質教育、促進我校基礎教育實現跨越式發展奠定堅實的基礎。

3、以校為本，努力探索校本研修模式

充分利用多媒體、計算機網絡等現代遠程教育技術手段，發揮系統辦學優勢，有效整合教育資源，為廣大教師提供優質教學資源和學習支持服務，構建開放、高效、靈活的教師教育體系、模式，這我們的要求，也是教師教育發展的必然趨勢。在新一輪研修中，其思路是依托教師教育網絡聯盟計劃的實施，努力促進教師教育體系和多媒體、計算機互聯網及其他教育資源的優化整合，充分利用優質資源，大規模、高質量、高效益地開展教師培訓。

校本研修是實施教師網聯計劃主要途徑和重要基礎，是開展教師繼續教育全員培訓、提高教師素質最重要、最有效的方式，也是構建學習型學校不可或缺的方式。

校長是開展校本培訓的領導者、組織者和責任人，同時也是參與者。校長要帶領全校教師開展以校為本、互教互學、能者為師的培訓，并注意培養和提高教師開展自主學習、合作學習的主動性和積極性，形成濃厚的學習、討論、研究的繼教氛圍，努力構建學習型學校。學校要逐步建立起一支校本研修的骨干教師隊伍，以提高校本研修的質量，同時通過校本教研、校本研修等各種形式，讓教師對自己的實踐和經驗進行總結、回顧、梳理和反思，最終促進其專業發展。市逸夫中學 2013年3月

第四篇：2012逸夫中學體育工作匯報材料

體育工作匯報材料

先歡迎各位領導專家來我校檢查指導工作，懇切的希望各位對我們的工作多提寶貴意見。

肥鄉鎮中心小學地處肥鄉縣城東北部，是一處新建六年制農村小學，新校舍于2007年合點并校后投入使用，現擁有30個教學班，在校學生1550名，現有教師62名。

三年來，我校全體教職工，在各級領導的關心和支持下，以“讓每個孩子都接受高質量的教育，為每個孩子一生的幸福奠基”的辦學思想為指導，領導班子勤政務實，開拓進取，團結和依靠全體教職工圓滿地完成了各項目標任務，根據我校的實際，實事求是，客觀、公正地進行了自查自評，現將我校體育衛生、工作簡要匯報如下：

一、體育衛生工作

每學期選定一段時間為體質測評時間，對全校的學生進行體質測評工作，也使測評工作落到實處，形成貫例。對于因特殊原因不能及時完成測評任務的，我們采取全體測試完畢后的一個星期進行補測工作。

二、關于課外體育活動的安排

1、為了發揮學生的體育特長，挖掘學生的體育潛力。我校決定形成一個體育活動體系，每學期舉行運動會，具體項目：跳繩、踢毽子、50米、100米以及由班級組成的抱球賽等等。

2.我校利用上午大課間時間，學生在操場做“七彩陽光”體操，目前，學校在大課間集中學習24式太極拳。太極拳活動已在我校扎根。

我們積極響應上級號召，認真搞好學生的課外體育活動和大課間活動，保證了學生每天都能有一小時的體育活動，同時也收到了良好的效果。

三年來，我校衛生工作在上級主管部門及校領導的重視支持下，完成了我校健康監測、健康教育、美化環境衛生、常見病及傳染病防控等大量的工作，有力地推動了學生在德、智、體、美、勞方面的全面發展。

我校注重強化衛生教育，堅持不懈地抓好個人衛生，經常向學生宣傳衛生保艦防病治并飲食飲水衛生方面的知識。根據不同傳染病的流行季節，利用黑板報、宣傳欄等學校的宣傳陣地，大力開展傳染病防治知識的宣傳，對師生宣傳各種常見并多發并傳染病的防治知識，提高師生對各類疾病的了解與認識，提高師生個人自我保健的意識和能力。培養學生良好的環保習慣，規范學生的環保行為。同時注意及時總結經驗，建立了傳染病應急預案、傳染病疫情報告管理制度，學生晨檢工作制度，加強了對常見病特別是傳染病的控制和預防。建立健全各項衛生工作制度，對搞好學校各項工作尤其是衛生工作起到了極大的促進和推動作用。

三、辦學水平

堅持“讓每個孩子都接受高質量的教育，為每個孩子一生的幸福奠基”的辦學理念，加強辦學水平管理，創造性地開展了各項工作。

我校校園規劃整齊,布局合理適宜;校內綠樹成蔭，花草錦簇，環境幽美。學校擁有綜合樓一幢，教學樓兩幢，公廁一幢。多媒體教室、微機室、科學實驗室、儀器室、舞蹈室、圖書室、閱覽室、音、體、美器材室以及音樂、美術專用教室等配套設施比較齊全，轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記基本能滿足教學要求。此外，我校體育設施較為完備，建有籃球場1個、足球場1個，乒乓球臺4個等，建有400米跑道的田徑運動常近年來，我校狠抓校園建設整體規劃，植樹、栽花、種草，加大綠化面積，校園面貌煥然一新。

學校積極開展爭當“衛生先進班”集體活動，以凈化、美化校園環境為載體從而達到凈化學生的心靈。衛生工作不定時檢查，并有記錄，及時反饋信息，每月有評比，使衛生流動紅旗，在班級中來回流動，讓學生通過自己的努力，爭得榮譽，也使“衛生流動紅旗”，發揮了它應有的作用。“爭先創優”在我校已形成濃厚的校園氛圍。

回顧過去的工作，我們豪情滿懷;展望新的一年，我們信心百倍。在上級的正確領導下，我校全體師生一定會繼續努力，把各項工作做得更好。

第五篇：逸夫小學教師基本功大賽方案

逸夫小學教師基本功大賽方案

為了進一步推進課程改革的不斷深化，樹立終身學習的理念，進一步全面提升教師整體專業水平，為教師專業成長營造良好的環境，推動教師知識結構均衡發展，特舉辦教師基本功大賽。

一、指導思想

通過大賽展現我校教師風采，檢驗教師教學基本功，本著“抓全員，重培訓；抓薄弱，重提高；抓基礎，重創新”的原則，堅持打造整體優勢和展示個人特色并舉的方針。通過各項比賽，強化教師理解課程標準和把握教材的基本功、備課的基本功、應用現代教學技術的基本功、學科專項基本功、教學評價基本功、組織教學基本功等，提高教師專業知識和職業技能；通過各項比賽，展示學校課堂教學和教學研究水平，展現參賽教師的團結合作和個性教學風格；通過各項比賽，提高比賽的實效性，加強學校教學工作的針對性，努力提高教師的專業水平，達到以賽代訓、以賽促訓的目的，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養好、教學能力強的骨干教師脫穎而出

二、比賽時間

2011年3月20——24日

三、比賽組委機構：

1、領導小組： 組 長：崔海峰

組 員：吳天民 蒙利軍 崔春鋒 第喜玲 韓 飛 楊亞娟 王愛玲 陳紅娟 劉 佩 董西寧

張 麗 韓瑞寧

2、評委小組： 組 長：崔海峰

組 員：吳天民 蒙利軍 崔春鋒 第喜玲 韓 飛

楊亞娟 王愛玲 陳紅娟 劉 佩 董西寧

張 麗 韓瑞寧

3、技術小組：劉小寧

四、比賽項目內容

1、普通話和粉筆字成績在課堂教學成績中體現20%；

2、毛筆字成績占20%，作品上交參評，作品上交參評；

2、鋼筆字成績占20%，作品上交參評；

3、簡筆畫成績占20%，作品上交參評；

4、多媒體成績占20%，現場答卷和做課課件展示；

六、參賽對象 在校在職的全體教師：

五、比賽辦法與要求

1、單項要求。

（1）粉筆字。要求筆畫有法度；筆順正確，書寫流暢；字形間架合理，大小勻稱；整體有章法，布局合理美觀；文字規范，內容無錯漏。

（2）毛筆字。要求筆畫有力度；筆順正確，書寫流暢；字形間架合理，大小勻稱；整體有章法，布局合理美觀；文字規范，內容無錯漏。

（3）鋼筆字。要求方正、平穩、勻稱、（4）簡筆畫。線條流暢、勻稱、主題突出。（5）普通話。要求準確，生動、語調把握較好。

（6）多媒體。采用現場答卷和課件展示。

2、課件制作的要求。（1）各教師把參賽作品在3月17日上午前上交到教導處（課件拷貝到學校電腦）。（2）課件的片頭或封面或其他顯著位置應有規范的教材內容、科目、課程或知識點名稱、姓名等，樣式不限。（3）所有的課件必須附上一份“課件使用說明書”（如果是電子稿，請用Word文檔來編輯），說明書的內容至少反映出打開課件使用的程序，播放課件的先后次序和操作方法等項內容。（5）作品必須由選手親自創作。

3、評分辦法。所有比賽項目，由評委給每一位參賽選手評分，去掉最高分和最低分后得出的平均分即為該選手該項目的成績。

六、獎勵

比賽結束，評委按比賽總成績高低確定獲獎名單及獲獎等級。