第一篇：家校德育稿

家校溝通

促進學生德育發展

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發。無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧。”由此可見，家長與學校相互配合，才能促使學生全面的發展。但是現在很多家長認為教育者只是教師和學校，而家長本身并不是教育者，這就很難形成家庭與學校教育的合力，對孩子進行很有效的教育。因此，家校溝通，家校合力，既是學校的心聲，也是家長的需要。

一直以來，黃山路學校在家校溝通方面做了大量積極的工作，學校的德育工作也收到了良好的效果。

一、新學期開好家長會

開家長會是最普遍最容易與家長溝通的一種方式，新學期里我們學校會在最短的時間里召開一次家長會，讓家長盡早與孩子的老師認識和交流，以更有利于孩子的教育與培養。家長會上，學校領導首先會面對全體家長進行發言，讓家長了解學校德育工作的一些情況以及未來工作的打算、計劃等，然后各學科教師與家長面對面交流溝通，讓家長了解自己孩子在校德育方面的真實情況，引起家長對子女德育教育的重視，并針對孩子的某些問題有針對性地的對孩子教育，使家長懂得“好孩子——品德好最重要；好家長——教育好孩子最重要；家庭教育的任務——品德教育最重要”。從而讓家長清楚德育教育使首要地位的重要性和必要性，真正使家庭育人環境和輿論氛圍同學校保持一致，使德育溝通能順通順暢。

與家長交流時，學校要求教師必須尊重家長、善待家長，絕不能一見面就告狀，埋怨數落家長，而是心平氣和地與家長交流，以真誠真情打動家長，使家長深信孩子的班主任是值得家長信任的老師，孩子的任課老師是位好老師等，使之愉快地與教師合作。同時，班主任也向家長提出明確的要求，如孩子的做人做事、學習、完成作業等，以得到家長的配合和理解。

因此，每次家長會后，家長既可以掌握到一些科學的教育子女的教育方法，又較全面地了解了學校德育工作的要求和孩子在校的真實情況，使學校各方面工作得到家長的支持與合作。

二、多種渠道與個別家長溝通

1、電話溝通

教師的工作繁重而瑣碎，這樣電話溝通就顯得格外的方便與快捷，因此，我們學校在每一層辦公樓的“談心室”里安裝了電話，并給每個辦公室配備了電話卡，這樣便于教師隨時與家長進行聯系溝通，既節約了大量的時間，又較快較好地及時解決了問題。這種溝通方式很受工作繁忙的老師和家長的認可和歡迎。小小的電話架起了家長和老師溝通的橋梁。

2、家訪溝通

了解一個學生，需要從方方面面了解，特別是需要了解他的家長和他的家教情況。教師進行家訪，可以使教師更全面地了解學生的生活、學習以及德育情況，將學校和家庭緊密地聯系起來，促使家長與教師配合，教師與家長配合，從而形成做學生思想工作的“合力”。我們學校一直要求教師每學期都要進行家訪，尤其對于那些比較特殊的孩子，如：留守兒童、單親家庭的孩子、學習有一定困難的孩子、比較自私、孤僻的孩子等，教師一定要進行家訪，并留有家訪記錄，發現問題及時解決。

3、書信溝通

以書信形式與家長溝通雙方可以不受時間、地點等各方面外在因素的影響，隨時可以寫，而且可以根據具體情況寫的簡單或具體詳細。互讀來信，大家彼此會感到比較親切和愜意，增進教師與家長的感情，非常利于德育工作的開展與進行，尤其針對孩子德育方面存在的問題，教師可恰當地表述，與家長達成共識，并默契地合作，達到最理想的教育效果。所以學生的作業本、孝心手冊都是老師和家長書信溝通的書信本，通過孩子的傳遞，老師和家長收獲的不僅有學生的成長情況，更有彼此的真摯教育之心。

4、建立家校聯系冊

我校實施的孝心工程，是以校本課程為載體來運作的。依據我國傳統蒙學教材《弟子規》開篇“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”的基本教育思想編撰而成。從內容上主要分“孝順父母、尊敬師長、友愛同學、遵守公德、樂學善學”五大主題，基本涵蓋了德智兩大領域。在每一主題的具體實施中，我們按行為心理學“知情意行”的觀點構建，從而構成了“孝心伴我行活動手冊”即《孝心手冊》的主體框架。

我們把讓學生記孝心日記看做道德長跑，把記孝心日記當成學生自我督促、自我檢查的有效途徑。這項工程的有效進行，需要家校聯手，因此，我們進行了孝心伴我行啟動儀式，召開了全體家長會，讓家長知道《孝心手冊》的作用，引起了家長的共鳴，并自覺地投入到活動中去。家長每周要閱讀孩子的孝心日記，關注孩子每天的變化，通過日記和孩子對話、交流，不僅督查孩子行為的真實性，還通過評語評價給孩子以激勵，也為家校互動聯系提供了方便之門，從而實現培養孩子具有健全人格、具備生存能力和創造性的教育終極目標，起到了積極的推動作用，很好的促進了家校雙方德育教育的互補共贏。

美國教育協作會會長鮑撥勃· 蔡斯指出：“與孩子家長接觸與聯系并不是多余的獨立于日常教育工作之外的事。家庭參與在學生的學業生活中是至關重要的。我們要在家庭、學校與社區之間建立一種平衡以使孩子能在學業上和做人上茁壯成長。”家校及時溝通，有助于對學生情況的了解和掌握，有助于對孩子的教育和培養。我們將繼續努力，使家校雙方形成一股合力的作用，使我們的德育教育達到更佳效果。

第二篇：家校合作班主任德育故事

班主任育人故事

——用愛感化，以心換心 一眨眼，走上這三尺講臺已經快五年了，記得大學畢業那年，因為自己缺乏經驗，工作中時時碰壁，而如今，我已經成為大家眼中經驗豐富的優秀班主任。對于教育，我覺得她不僅僅是一份神圣的事業，更是自己的興趣所在，因為她與世無爭，因為她默默無聞，更因為她無私奉獻！我深深的了解，作為一名小學教師，必須心中有愛，眼里有學生，哪怕一次小小的肯定，一個會心的微笑，也許能永遠記在學生心中，更有可能成為一個學困生到先進生的轉折點。

記得那一年，班上來了個轉學生小剛，第一天，他緊緊拉著爸爸的衣服，不讓爸爸離開，更不愿意進教室。之后的一個星期，我注意到小剛都是悶悶不樂的狀態，于是我把他找來辦公室聊了聊，原來不開心是因為沒有交到新朋友，他怕被現在的同學排斥，非常想念那些原來的同學，原來的班級。我鼓勵他，勇敢地去和同學們打招呼。某一節課上，我發現一向沉默的小剛也勇敢地舉手發言了，于是我大肆贊揚了他一番，之后的一段時間，我發現課堂上的小剛越來越認真，越來越有勁，課堂外，他笑容燦爛，和同學們相處非常融洽！看著他每天都這么開心有干勁，我從心里感到欣慰，替他高興！

小光是班上的調皮蛋，每天都在惹禍，那天放了學，我偶然看見他默默地把歪扭得課桌擺的整整齊齊，然后理所當然地走出了教室。我心里一震，一直以來，我都帶著有色眼鏡看他，覺得他是個讓人頭疼的孩子，卻未曾想過，小光也有閃光點的。第二天晨會課上，我著重的表揚了他，做好事不留名，做事勤懇的態度。那一天，小光破天荒的沒有給我惹禍，反而在課堂上坐的端端正正，雖然我不知道課堂內容他有沒有真正掌握，但這也是不小的進步，之后我只要看見他點滴的改變，就會在班上重點表揚。慢慢地，小光惹禍越來越少，再也不是那個調皮蛋了，成績也越來越好，學期結束時，居然被評為三好學生！

贊揚可以使人心花怒放,心情愉悅.；批評卻會讓人情緒低落,沒精打采。每一個人都喜歡別人的稱贊,夸獎.特別是低年紀的小學生更是把它當作自身進步的標志！

作為班主任的我們，要有足夠的耐心、愛心，用愛去感化；用欣賞的眼光去看學生，多去發現他們身上的閃光點；用贊揚的方式來表達對學生的關愛，肯定他們的每一點進步。我深深的懂得：學生的成長，離不開我們的關愛與贊美，有時我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔得很遠！

第三篇：德育家校聯系群(第八期)

德 育 信 息

第八期

策勒縣第二小學

2013年9月16日

家校協力 共育未來

策勒二小為方便家長和老師的聯系，創建了德育家校聯系群，不僅拉近了家長和老師的距離，更使得家長能夠及時的了解學生的情況，有效的督促學生學習，

第四篇：幸福德育與家校合作

幸福德育與家校合作

【摘要】近年，隨著教育文化內涵的不斷深化，在學校教育改革的大背景下，如何讓學生在幸福的感受中獲取正確、積極的人生觀、價值觀，從而更好地促進學生的健康成長，提高學生的綜合素質，也進一步推動我國教育的發展，值得我們每一位教育工作者不斷探究。社會上普遍認為，教育僅僅依靠學校是難以成功的，它必須要借助社會的其他力量，尤其是增強教師和學校的相互合作，增強教師與家長的有效溝通，這樣才能夠把教育的實效性更好的發揮出來。本文主要對家校合作進行簡單地分析和思考。【關鍵詞】幸福德育；家校合作；學生

廣義的德育指“所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。”而狹義的德育專指“學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。”蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值。”幸福德育就是把德育當做一件幸福的事來做，老師教得幸福、學生學得幸福。幸福有千萬種，可都離不開家。家庭是構成社會的細胞，而家庭教育是教育的基礎，它對一個人成長有著不可估量的作用。因此只有將家校合作和學生所學習的課程有效地結合起來，才能從多方面提高學生的學習能力，進而實現教學的目標。

一、家校合作發展階段

1.教師批評學生。學校與學生家庭幾乎沒有聯系，只有學生出現重大過失時，教師才會與家長取得聯系，以請家長到辦公室面談為主，談話內容以教師清點學生在校不良表現為主。

2.教師教育家長。該階段，教師已初步掌握與家長溝通技巧，除批評學生在校不良行為外，仍會肯定學生的閃光點。然而更多的是教育家長今后該如何指導 自己孩子的成長。

3.家校初步合作。學校已將家校合作納入德育范疇，會有組織，有規律地與家長保持你溝通。除了教師向家長反映學生在校情況，家長也可以與教師溝通孩子在家情況，雙方共同探討最有利于學生成長的方式，共同努力。

二、家校合作方式

1.傳統方式。傳統方式包括家訪、家長會等。這些溝通的方式是經過多年實踐積累而成，家長普遍認可，對于班主任來說也是駕輕就熟，易于操作。比如：家訪，在家校聯系工作中就是一項傳統但又極為有效的舉措。作為班主任，我開學的第一項工作就是家訪，爭取在剛開學一個星期內就去到每個學生家里，與學生及家長深入溝通，并做好家訪手記。這樣會使我更好、更快地了解每個學生的特點和家庭情況，這也是了解班級中每個學生最快捷的途徑了，在家訪的同時，我也能讓家長了解我的工作內容與方法，使得家長能夠很快了解學校的工作方向和內容，更好地配合學校和班級的工作，教育好自己的孩子。

2.現代方式。現代方式包括電話聯系、網絡聯系、確立學校開放日等，這是時代發展的必然產物，更貼近現代人的思想理念。同時現代溝通方式有著便捷、及時的特點，學校能及時將學生學習、生活、品行、體育健康等信息反映給家長，同時也可以了解學生在家的情況。比如：現在幾乎每個班級都建立了自己的QQ群，可以邀請家長加入班級QQ群。通過QQ群，教師可以隨時隨地將學生在校情況反映給家長，也可以發布一些學習任務的安排，讓家長在家督促學生完成，這樣不僅方便而且有效。而農村留守兒童的家庭教育幾乎為零，家庭教育缺失，使留守兒童感到自己是“沒人要的孩子”，容易造成心理問題。若這些孩子的家長能加入班級QQ群，與老師保持密切聯系，時刻關注自己孩子的學習及成長。再通過電話與孩子交流，讓孩子感受到父母對自己你的關愛，從而更加努力學習。因此，網絡聯系對農村留守兒童的教育起到了不可估量的作用。

三、家校合作意義

1.家校合作有助于學校和家長進行溝通，通過彼此間的相互了解，增進學校和家庭的交流，從而克服“學校重視，家庭忽視”的弊端，進一步促進家校達成共識，整體培養，齊抓共管，固化學生的好習慣，使學生在和諧的環境中快樂成長。

2.家校合作能夠深化教育教學改革，使課程資源能夠得到有效地利用。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。”這也充分說明家庭教育工作的重要性。學校是教育的主要陣地，但如何細致有效地解決教育過程中來自各方面的問題，幫助學生形成良好心態，積極面對人生和社會，單靠以集體教育為主的學校教育是無法很好完成的，家庭教育在這方面有著不可替代的重要作用。家庭教育是學校教育的有效補充，家庭教育與學校教育是相輔相成的。3.家校合作可以給學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠擺脫一些顧慮，他們可以快樂地學習，沒有太多的思想負擔和精神壓力。教師在自己的職責范圍內能夠充分地調動學生的學習積極性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程”。

四、家校合作存在問題

1.家校溝通實效低。現狀是形式多，實效低。家校合作離不開良好的溝通，如家長會每學期1至2次，依舊是教師的“獨角戲”，互動少，反饋少，教師為之費盡心思仍無法面面俱到，家長耐心聽完少有收獲。各學校雖一再強調，但由于質量考評繁瑣，教學任務繁重，家校合作略顯隨意，也沒能很好地堅持。

2.家校合作連貫性差。現狀表現為階段性強，連貫性差。幼兒園、小學、中學的家校合作活動沒有統一起來，連貫性較差甚至沒有連貫性。因此學校要制訂適合學生年齡特點和發展規律的家校合作計劃，家校合作的方向、原則、理念要長期保持一致，在目標和內容上應該具有發展性。

3.教師、家長溝通效果欠佳。有的教師嘗試多種途徑與家長進行溝通，但效果仍不理想。很多班主任都認為在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但缺乏充分的家庭教育知識和與各類型家長溝通的技巧，以致交流效果欠佳。另外，主客觀的原因使得家長老師間難以形成穩定、密切和長期的聯系，一般都是“無事不登三寶殿”，發覺學生出問題了才會找對方。

五、總結

家校合作是指“家庭教育與學校教育相互配合，相互支持、相互促進，以學生為出發點，以學生為中心，最終達到促進學生全面發展的目的”。蘇霍姆林斯 3 基說過：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來??只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培育人這一細致、復雜的任務。”家庭和學校是培養孩子思想品德和完善孩子性格養成的兩種非常重要的教育力量，只有家庭和學校教育合作起來，然后將這種合作形成一種力量，這樣才能使教育的作用發揮出來。

參考文獻

[1]馬忠虎.基礎教育新概念，家校合作[m].北京：教育科學出版社，1999：155-156.[2]彭茜，郭凱.家校合作的障礙極其應對[j].教育科學，2001（1）：35-36.[3]王敏捷.社會分層在家校合作中的表現極其影響[j].外國中小學教育，2005（1）：47-48.

第五篇：家校材料

家校活動材料

2012年優秀家長頒獎典禮

時間：2013年1月23日下午2：00 地點;會議室

參加人員：校領導班子、家長委員會成員及優秀學生家長 主持：崔龍海

1、首先歡迎各位家長歡聚一堂，共商孩子成才大計；

2、由邢校長談校情；

3、由陳校長宣布“優秀家長”事跡；

4、由陳校長、王校長頒發“優秀家長”榮譽證書：

5、由“優秀家長‘代表交流育子經驗及心得;

6、由家長針對學校管理提出建設性意見；

結束語：家校聯合，各盡其責，一份耕耘，一份收獲，愿我們攜手共創孩子美好明天，謝謝大家！

《事情沒那么簡單》說課稿 尊敬的各位領導、各位評委、各位老師，你們好！很榮幸能代表熱水鎮初中思想品德科目參加說課交流活動！今天我說課的內容是（人民版）思想品德八年級（下冊）第二單元《人際通行證》第六課《人之根本》第三框《事情沒那么簡單》。這個框題計劃一個課時完成。下面我對本框題進行分析：

一、說教材

1、說教材的地位和作用 《事情沒那么簡單》是第六課《人之根本》的第三個框題，在學習本課之前，學生已經通過前兩框的學習知道了誠信以及誠信的意義，加之在生活中的誠信體驗以及社會生活中的一些見聞，學生對誠信認識以及誠信的行為都不陌生，但是，誠信在現實生活中有其復雜性，誠信有時需要智慧，有時需要勇氣，真正做到誠信并不簡單，尤其是青少年學生經常說了實話卻傷害了別人，更不懂得善意的為他人掩飾，在涉及到自身利益時往往不能堅持誠信，這些行為可能都曾經給他們造成一些負面影響，甚至他們會感到很困惑，為此，通過本框題的學習，對于進一步提高學生對誠信的認識以及正確的表達誠信和堅持誠信的價值觀都有重要影響。本課通過“誠信需要智慧”和“誠信需要勇氣”兩部分內容來說明誠信在現實生活中的復雜性，符合了課程標準“

二、我與他人的關系2.2”中“正確認識、體會生活中誠實的復雜性，努力做誠實的人。”的要求。在誠信普遍缺失的時代背景下，“誠信危機”已經嚴重影響到了公民的個人生活，更阻礙了社會的發展，提高學生對誠信的認識，讓學生建立“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的價值觀，在生活中堅持誠信行為是思想品德課義不容辭的責任。誠信是交往的重要品德之一，也是中考的內容之一。無論是時代的迫切要求，還是青少年健康成長的要求，還是課程標準的要求，本課的學習都有重要意義。

2、說教學目標 根據青少年學生認知由淺入深，注重感性認知的特點，以及青少年學生既希望做一個誠實守信的人，又在現實生活中容易受外界影響而隨波逐流，或者一遇到特殊情況就不能堅持的心理特點，辨別是非能力相對較弱，同時根據課程標準中要求我制定了以下三個方面的目標：

一、情感、態度、價值觀:在生活中認同誠信并自覺努力做到誠信，不做任何有失誠信的事；

二、能力目標：?初步培養學生正確表達誠信的能力；?提高學生辨別“誠信”與“謊言”和“誠信”與“吃虧”的能力；?培養學生辯證思維的能力。

三、知識目標：?知道誠信需要講智慧，要注意區分場合，注意表達，有時還需要善意的掩飾；?知道堅持誠信需要付出代價，甚至受到不公正對待，需要很大勇氣。

3、說教學重點難點 根據課標的要求，要求學生理解誠信的復雜性，制定了本課的教學重點：誠信需要智慧和誠信需要勇氣 根據學生的認知特點，學生容易把“一般”和“特殊”混淆，學生的表達能力也有一定欠缺，制定了本課的教學難點：?學會怎樣正確表達誠信；?辨別“誠信”與“謊言”和“誠信”與“吃虧”。

二、說教法 首先，根據教材內容確定教法。本課有個特點，就是活動素材比較豐富，為此，本課我主要以活動探究為主。教材第一部分“誠信需要智慧”，主要通過兩個情景活動來達到目標。第一個活動是4組現實生活中同學們不愛聽的實話，我采用了讓同學們“演一演”“說一說”

附優沒有秘密長不大沒有秘密長不大沒有秘密長不大沒有秘密長不大》》》》教案教案教案教案（備課教師：覃剛）

教學目標

讓學生知道擁有個人秘密是成長中的正常現象，是長大成人的基本特征之一，但恰當的處理好個人秘密是走向獨立的一個基本要求。

教學重點：：：

使學生了解自身的身心發展特征，了解青春期心理。教學難點：：：：

行成健康的心理品質，樹立法律意識。

教學流程 導入課文

用一首小詩形象地描繪青春期的心理特征。青春期本身就是一首詩，青少年則是詩人，以詩作導語與學生的心境契合。想一想：這首小詩形象地描繪了青春期的什么心理特征？ 想擁有并保守個人空間

教材解析

（一）請同學們閱讀P47面母親的來信并回答下列問題：

1、你理解這位中學生的行為嗎？反思一下你有沒有對父母提出過或者想提出類似的要求？為什么？

2、給這種現象起個名字？

擁有個人秘密，與父母保持一定的心理距離。

3、意味著什么？

逐漸減少對父母、老師的依賴。獨立自主地安排自己的生活。意味著長大了。說明我們進入了心理斷乳期（即青春期）。

（二）請同學們閱讀P48面“專家信箱”后回答下列問題：

1、擁有個人私人空間的心理誘因和表現分別是什么？

心理誘因：青春期的孩子認為自己長大了，長大的標志就是與父母保持一定的心理距離，有了屬于自己的秘密，于是萌生了獨享一片心靈天空的愿望。同時，由于心理的 不斷發展，他秀家長推薦申請表及獲獎名單： 說 課

稿

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非

常重要的一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解處理和父母關系的重要性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：

5、布置作業。

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識學生具有了很好的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現情感的升華。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”

了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。結束：

各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

《事情沒那么簡單》教案

【情感、態度、價值觀】在現實生活中自覺做到講誠信，不做任何有失誠信的事。【能力目標】進一步增加區分誠信與虛偽的能力，初步培養正確表達誠信的能力。【知識目標】理解“誠信”的含義；了解誠信是做人之本，是社會發展之基，把握講誠信的價值和不講誠信的危害；知道誠信的來源；掌握正確表達誠信的方式方法。【教學重點】認識誠信，了解誠信在生活中的重要性。【教學難點】怎樣把誠信落實到學生的日常生活中。【教學手段】案例教學法、模擬情境體驗、感受。【教學過程】

一、導入新課

師：中央電視臺有個欄目叫《實話實說》，顧名思義“實話實說”，就是要人們說實話，可在我們生活中，有時候講出來的實話別人卻不愛聽，這是為什么？我們先閱讀季羨林《論撒謊》（片段），也許同學們從中會懂得某些道理。

二、學習新課

◆幻燈片出示：季羨林《論撒謊》。

我們中國的父母，同日本稻盛的父母一樣，也總是教導子女：不要撒謊。可憐天下父母心，總希望自己的子女能做一個堂堂正正的人，一個誠實可靠的人。如果子女撒謊成性，就覺得自己臉面無光。

不但父母這樣教導，我們從小受教育也接受這樣要誠實、不撒謊的教育。我記得小學教科書上講了一個故事，內容是：一個牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一個壞點子，大聲狂呼：“狼來了!”村里的人聽到呼聲，都爭先恐后地拿上棍棒，帶上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童卻哈哈大笑，看到別人慌里慌張，覺得很開心，又很得意。誰料過了不久，果真有狼來了。牧童再狂呼時，村里的人都毫無動靜，他們上當受騙一次，不想再蹈覆轍。牧童的結果怎樣，就用不著再說。

記得魯迅先生有一篇文章，講的是一個闊人生子慶祝，賓客盈門，競相獻媚。有人說：此子將來必大富大貴。主人喜上眉梢。又有人說：此子將來必長命百歲。主人樂在心頭。忽然有一個人說：此子將來必死。主人怒不可遏。但是，究竟誰說的是實話呢?

◆討論：我們在生活中講誠信無疑是正確地，但有時說實話卻給人傷害或者別人不喜歡，這是為什么？

生：誠信需要智慧：（①“講實話”要區分場合；②實話要講，但要考慮表達的方式，不能不尊嚴人。③誠實并不是說在任何情況下都得把整個真相講出來。在某些特定的場臺，當我們知道說出真情會傷害別人的感情時。真誠善意的掩飾更能掩飾更能顯示出對他人的尊重和關愛。（板書課題）◆在現實生活中，我們經常會遇到以下情況嗎？想一想，在這些情況下，自己應該如何去做？（1）林浩的父親前幾年在與鄰居發生土地糾紛時失手打傷了鄰居。現正在監獄服刑。林浩一直很傷心。在“說說我的父親母親”的主題班會上，輪到他發言時，他不愿意讓同學們知道這件事，只說他爸爸長年在外做生意。是林浩，你會如何去說呢? 生：真誠善意的謊言有時是維護自己的尊嚴，但不傷害別人。

（2）龍琴很胖，一直怕別人提到這點。可黃玲心直口快，偏偏哪壺不開提哪壺：“你太胖了，走起路來像熊貓。”黃玲說的是事實。你贊成她這樣說嗎?如果你是龍琴，聽了這話會是怎樣的心情? 生：不贊成，黃玲說的是事實，但傷害了龍琴的感情，她應該講究語言的藝術，把話說得委婉一點。既讓龍琴覺得胖，又聽了高興。說話如果直來直去，站在龍琴的角度誰聽了這話都不高興。閱讀下列材料：

這次又考砸了。老師批評了我一頓，表揚了冬青。我真是冤啊!冬青與楊明朋同桌，而楊明

朋是我們班學習成績第一的高手，考試時，我看到冬青不停地往楊明朋的試卷上看。而我真傻，只顧拼命做題。唉，下次也要想想辦法了。我是想講誠信，但別人不講，我也只好不講了。

◆辯一辯：講誠信吃虧嗎?當別人不講誠信時，我們還要不要講誠信? 生：講誠信吃虧，從眼前看，可能吃虧，但從長遠看是不吃虧的，當別人不講誠信時，我們還是要講誠信。◆共鑄誠信。

“讓誠信成為習慣，讓榮譽成為理念。”為了讓誠信伴隨我們每一分鐘，讓我們共同制定班級的誠信誓言、誠信公約、獎懲記錄辦法，并選舉誠信執行委員會吧!◆我們的誠信宣言: 我校的期中考試即將來臨的時候，我們班委向全體同學提出倡議：

提高自身素養，爭當一名誠信考生，爭當名副其實的誠信班。以認真的態度對待每一場考試，考出真實水平，考出誠信風格。

我們承諾端正坐姿，嚴守考紀，誠信考試。自覺抵制考試作弊行為，勇敢地同一切違反考試紀律的行為作斗爭，珍惜自我聲譽，維護班級榮譽，決不給班級集體抹黑。

同學們，我們一定要牢記自己誓言，不辜負學校和老師的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的學習與生活中，我們也要時時講誠信，處處守誠信，讓誠信之花永駐我班。我誠信，我光榮；我誠信，我自尊；我誠信，我成功！

惟有誠信才能讓生命永遠淳樸，惟有誠信才能讓生命永遠燦爛；惟有誠信才能無愧于自己的靈魂，惟有誠信才能無愧于這個偉大的時代，為此，我莊嚴宣誓：

我熱愛祖國，熱愛班級，決不做有損于學校和班級利益與榮譽的事。在學風、學習習慣、學習方法、考風和行為方面做到：不說謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯誤，有錯就改；說實話，做實事，言行一致，勇于負責；不貪便宜，明辨是非；為人誠實，講信用，重信譽。

努力學習科學文化知識，積極參加社會實踐，不斷提高個人的綜合素質，做一個對他人有幫助，對社會有益、有貢獻的人。

孝敬父母，熱愛家庭，尊敬長輩，自己的事自己做。

我信守誠信，恪守自己的諾言，言必信，行必果。

◆我們的誠信公約：

一、不可打架；

二、不可說臟話；

三、要尊敬老師，尊敬同學 ；

四、衣著要樸素，不穿拖

鞋，不染發；

五、上課不能隨意走動，要倮持安靜；

六、不能遲到、曠課、早退；

七、要講衛生，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，倮持環境整潔；

八、不能抄襲作業；

九、不能破壞公物；

十、不抽煙，不喝酒，不賭博，不打架斗毆；

十一、不留長發、染發，不佩戴金銀手飾，不穿戴奇裝異服；

十三、課堂上必須尊重教師講課，積極上進，學會做人

◆閱讀“細細品味”：《玉》

◆說一說：細細品味了美文《玉》，說出你的真實感受。◆【板書設計】

知識點一 誠信需要智慧和勇氣

1．講實話要區分場臺。講實話要考慮表達方式，不能不尊嚴人．講實話不能傷害別人。同樣的實話，不同的表達方式，效果就大為不同。

2、在某地特定的場合，當我們說出真相會傷害別人的感情時．真誠、善意地掩飾更能顯示對他人的尊重和關愛。

3．堅持誠信，有時需要付出巨大代價，甚至受到不公證的對待。堅持誠信，在特殊時還需要特殊的勇氣。

4．堅持誠信的原則與具體問題具分析是誠信做人有的機統一體，二者一不可。

知識點二 共鑄誠信

1．我們的誠信宣言；

2．我們的誠信公約；

3.“讓誠信成為習慣．讓榮譽成為理念”攜手前行共鑄誡信。