第一篇：2014年遼寧特崗教師招聘考試《小學英語》完形填空題強化練習(四)

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Cloze(七)Directions： There are 20 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.Personal computers are used by one person at a time.The largest personal computer，or PC's，can fit on a__1__.Some of these__2__have more than one microprocessor(微處理器).__3__the primary processor，which is a general purpose device，a PC may have one or more processors to__4__special kinds of work.Some machines，__5__，have maths processors，others have graphics(描繪)processors to help process photographs and other illustrations.Still others have__6__processors.Office workers also use PC's that are not__7__to a network.These machines are used for__8__tasks as word processing，performing financial calculations，and organizing and__9__bodies of information called databases(數據庫).People use PC's at__10__for some of the same kinds of tasks.They use word processing programs for__11__communication，financial software for household budgets(預算).Individuals also use their home computers to play__12__and to communicate__13__the internet.Small，portable PC's are__14__with people who often work away from their desks.The__15__include laptop computers，which can be__16__on the lap;notebook computers，which are about the__17__of a loose leaf notebook;and palmtop，or handheld computers，which can be operated while__18__in the hand.Laptop and notebook computers have the same__19__as desktop computers.Palmtop computers have less power but still__20__some advanced capabilities.For example，they can process household financial data.()1.A.table B.bench C.desktop D.chair

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Directions： There are 10 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.In the waiting room，the patients，men and women，old and young，were sitting__1__on the chairs，__2__for their turns.Billy，a school boy，was sitting there，too.They all looked very sad__3__Billy.He__4__an interesting story，and there was a smile on his face.Just then，the doctor came in to say he was ready for the next patient.Billy jumped up and ran into the__5__room.“Good morning，Doctor!” “Good morning!What's your__6__，young man?” asked the doctor.Before Billy could say a word，the doctor made him __7__down on a bed.“Now，let me listen to your heart.” Billy tried to speak，but the doctor told him__8__anything.“ I'll take your temperature.” Billy tried to sit up，but the doctor stopped him.“Now open your mouth.Mm，good.” After a moment，the doctor said，“Well，my boy，you haven't got a bad cold.It's nothing.Mm，in fact，there is__9__with you.” “I know there __10__，”said the boy.“ I just came to get some medicine for my father.”()1.A.quickly B.quietly C.luckily D.noisily

()2.A.waiting B.waited C.to wait D.wait

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()3.A.with B.and C.except D.without()4.A.saw B.was seeing C.read D.was reading()5.A.patients B.waiting C.sitting D.doctor's()6.A.story B.trouble C.matter D.wrong()7.A.to lie B.lay C.lying D.lie()8.A.say B.not to say C.not say D.to say()9.A.wrong nothing B.something wrong C.nothing wrong D.wrong something()10.A.aren't B.are C.isn't D.is

參考答案

答案(七)：1—5 CBCAA 6—10 CBBAC 11—15 AACDA 16—20 DBABA 答案(八)：1—5 BACDD 6—10 BDBCC

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第二篇：遼寧特崗教師招聘考試大綱

特崗教師招聘考試大綱 第一部分 馬克思主義哲學原理

一、馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論

(一)哲學和哲學的基本問題

1．哲學是理論化、系統化的世界觀

2．哲學是世界觀和方法論的統一

3．哲學的基本問題：思維和存在的關系問題

4．唯物主義和唯心主義的區別和對立

(二)馬克思主義哲學的產生和特征

1．馬克思主義哲學產生的條件

2．馬克思主義哲學的定義及其理解

3．馬克思主義哲學的基本特征：實踐性、科學性、革命性

(三)馬克思主義哲學與現時代

1．馬克思主義哲學與現代科技革命

2．馬克思主義哲學與現代西方哲學

3．馬克思主義哲學的中國化及三個理論成果

二、世界的物質性和人的實踐活動

(一)物質及其存在形式

1．辯證唯物主義關于物質的觀點

2．物質與運動，運動與靜止

3．物質運動與時間、空問

(二)人對物質世界的實踐把握

1．實踐的本質含義

2．實踐的基本特征

3．實踐的基本形式

4．實踐的主體和客體及其相互關系

5．人對物質世界實踐把握的基本環節

(三)意識的產生、本質和能動作用

1．意識是物質世界長期發展的產物

2．意識是人腦對客觀存在的反映

3．意識能動作用的表現、實現途徑與條件

(四)世界的物質統一性

1．物質對意識的決定作用和意識對物質的反作用

2．主觀能動性和客觀規律性的關系

3．世界的統一性在于它的物質性

三、世界的聯系、發展及其規律

(一)世界的普遍聯系

1．聯系的客觀性、普遍性和多樣性

2．系統的含義及其特征

3．辯證法和形而上學的根本對立

(二)世界的永恒發展

1．發展的實質是舊事物的滅亡，新事物的產生

2．現象和本質、必然性和偶然性、原因和結果、可能性和現實性

(三)事物發展過程中的量變和質變、肯定和否定及其關系

1．事物存在的質、量、度

2．事物發展中的量變和質變及其相互轉化

3．事物發展中的肯定和否定及其辯證關系

(四)對立統一規律

1．唯物辯證法的含義、實質和核心

2．矛盾就是對立統一

3．事物發展的內因和外因及其相互轉化

4．矛盾的同一性和斗爭性及其辯證關系

5．矛盾的普遍性和特殊性及其辯證關系

6．堅持“兩點論”和“重點論”的統一

四、認識的本質和過程

(一)認識的基礎和本質

1．實踐是認識的基礎

2．認識的本質是主體對客體的能動反映

3．實踐對認識的決定作用與認識對實踐的指導作用

(二)認識的發展過程

1．從感性認識到理性認識的飛躍

2．從理性認識到實踐的飛躍

3．認識和實踐的具體的歷史的統一

(三)真理與價值

1．真理的含義及其理解

2．實踐是檢驗真理的唯一標準

3．真理和價值的相互關系

(四)辯證思維的基本方法

1．歸納與演繹

2．分析與綜合

3．抽象與具體

4．邏輯與歷史的統一

五、人類社會的本質和基本結構

(一)人類社會的物質基礎和本質

1．社會歷史觀的基本問題是社會存在和社會意識的關系

2．社會生產實踐和生產方式是人類社會存在和發展的基礎

3．地理環境和人口因素在社會形成和發展中的作用

4．人類社會的本質是實踐

(二)人類社會的基本結構

1．經濟結構

2．政治結構

3．文化結構

六、社會發展規律和歷史創造者

(一)社會發展的基本規律

1．生產關系一定要適合生產力發展狀況的規律

2．上層建筑一定要適合經濟基礎發展狀況的規律

(二)社會發展的動力

1．社會基本矛盾的內容和在社會發展中的作用

2．“生產力標準”的依據及其意義

3．科學技術在社會發展中的作用

4．階級斗爭在階級社會中的作用

(三)歷史的創造者

1．人民群眾在歷史發展中的決定作用

2．個人在歷史上的作用和評價歷史人物的科學原則

七、社會發展和人的發展

(一)社會發展的歷史進程

1．社會形態更替的統一性和多樣性

2．社會發展的前進性和曲折性

(二)人的本質和人的價值

1．人的自然屬性和社會屬性

2．人的本質是一切社會關系的總和

3．人的價值及其實現

4．人的發展和社會發展 第二部分 政治經濟學原理

一、政治經濟學的研究對象和研究任務

(一)政治經濟學的研究對象

1．物質資料生產是人類生存和社會發展的基礎

2．政治經濟學的研究對象是生產關系

3．研究生產關系包括研究經濟制度和經濟體制

(二)政治經濟學的研究任務

1．政治經濟學的研究任務是揭示經濟運動的規律

2．經濟規律的定義、特點和類型

二、社會經濟制度與經濟運行的一般原理

(一)社會經濟制度的變革

1．社會經濟制度的更替

2．推動社會經濟制度變革的最根本動力

3．生產關系隨著生產力的發展而改變自身的性質是社會經濟制度變革的一般規律

(二)社會經濟的兩種基本形態

1．自然經濟和商品經濟的基本特征

2．商品經濟的兩個發展階段

(三)商品經濟的基本原理

1．商品的定義及其二因素

2．生產商品的勞動二重性

3．商品的價值量及其與勞動生產率的關系

4．貨幣的本質和職能

5．貨幣流通規律

6．紙幣和信用貨幣

7．通貨膨脹和通貨緊縮

8．價值規律的基本內容和要求

9．價值規律是商品經濟的基本規律

10．價值規律的表現形式

11．市場機制是價值規律的外在表現

12．價值規律的主要作用

三、資本主義生產關系的實質及其發展階段

(一)剩余價值的生產

1．資本流通形式與商品流通形式的區別

2．勞動力成為商品的重要條件

3．勞動力商品的使用價值和價值

4．資本主義生產過程及其特征

5．不變資本和可變資本的區分及其意義

6．土地、設備、原材料等生產要素在商品生產中的作用與勞動創造價值的關系

7．剩余價值的定義

8．剩余價值率

9．絕對剩余價值、相對剩余價值、超額剩余價值

lO．資本主義工資的本質

11．資本積累、資本積聚、資本集中

12．固定資本、流動資本、資本有機構成

(二)資本和剩余價值的具體實現形式

1．剩余價值轉化為利潤，利潤轉化為平均利潤

2．商品價值轉化為生產價格

3．商業資本和商業利潤

4．借貸資本和利息，銀行資本和銀行利潤

5．股份資本和股息

6．土地所有權和地租，土地價格(三)資本主義生產關系的實質是雇傭勞動制度

1．生產資料資本主義私有制是雇傭勞動制度的基礎

2．工人出賣勞動力成為雇傭勞動者，處于被剝削地位

(四)壟斷資本主義生產關系的特征

1．資本主義發展的兩個階段

2．生產集中與私人壟斷的形成

3．壟斷和競爭的關系

4．壟斷利潤和壟斷價格

5．國家壟斷資本主義的實質和雙重作用

(五)資本主義發展的歷史進程

1．資本主義基本矛盾的發展

2．社會主義取代資本主義的必然性和長期性

四、資本運行的一般原理

(一)資本循環

1．資本再生產過程是生產過程和流通過程的統一

2．產業資本的定義

3．產業資本循環經歷的三個階段和采取的三種職能形式 4．產業資本循環順利進行的必要條件

(二)資本周轉

1．資本周轉的含義

2．資本的周轉時間和周轉次數

3．影響資本周轉速度的因素

4．資本周轉速度對剩余價值生產的影響

(三)社會總資本運行

1．社會總資本運行的核心問題

2．分析社會總資本運行的兩個理論前提

3．社會總資本簡單再生產的實現條件

4．社會總資本擴大再生產的實現條件

五、經濟全球化與國際經濟關系

(一)經濟全球化發展的客觀趨勢

1．經濟全球化的含義和內容

2．國際分工與生產國際化和資本國際化

3．經濟全球化的重要標志

4．跨國公司在經濟全球化發展進程中的重要作用

5．經濟全球化的發展對世界經濟的影響

(二)經濟全球化與中國經濟的發展

1．經濟全球化進程加快的大環境有利于我國經濟發展

2．對經濟全球化帶來的風險要有充分估計和應對準備

3．積極參與國際市場的合作和競爭，提高國際競爭力 第三部分 科學社會主義原理

一、社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展

(一)社會主義從空想到科學的發展

1．圣西門、傅立葉、歐文為代表的空想社會主義是科學社會主義的直接思想來源

2．馬克思和恩格斯的唯物史觀和剩余價值學說，創立了科學社會主義理論基礎

3．《共產黨宣言》的發表標志著科學社會主義的問世

(二)無產階級革命

1．無產階級革命是人類歷史上最廣泛、最徹底、最深刻的

2．社會主義從理論到實踐的飛躍，是通過無產階級革命實現的

3．無產階級革命有暴力與和平兩種方式，暴力革命是基本的形式

(三)社會主義從一國到多國的發展

1．十月革命的勝利建立了世界上第一個社會主義國家

2．中國革命的勝利是繼十月革命之后20世紀最重大的事件

3．社會主義由理論變為現實，由一國發展到多國，是人類歷史上的巨大飛躍

二、無產階級專政和社會主義民主

(一)無產階級專政和社會主義民主是科學社會主義的核心內容

1．堅持無產階級專政是建立和發展社會主義的政治保證

2．發展社會主義民主是工人階級執政黨為之奮斗的崇高目標和根本任務

(二)無產階級專政是新型國家政權

1．無產階級專政的含義

2．無產階級專政是工人階級通過共產黨領導的國家政權

3．無產階級專政是以工農聯盟為階級基礎的國家政權

4．無產階級專政的最終目標是要消滅剝削、消滅階級，進到無產階級社會

5．無產階級專政的國家形式具有多樣性

6．在社會主義制度建立以后須堅持無產階級專政

(三)社會主義民主是新型的民主

1．社會主義民主是人類社會最高類型的民主

2．社會主義民主是絕大多數人的民主，它的本質是人民當冢作主

3．社會主義民主首先是社會主義的國家制度

4．社會主義民主是目的和手段的統一

5．社會主義民主和資本主義民主之問存在著一定的歷史聯系，又存在著根本區別

6．建設高度的社會主義民主需要一個歷史過程

三、馬克思主義政黨

(一)馬克思主義政黨是新型的革命政黨

1．馬克思主義政黨是科學社會主義與工人運動相結合的產物

2．馬克思主義政黨是工人階級先鋒隊

3．馬克思主義政黨是為實現共產主義而奮斗的黨

4．馬克思主義政黨是按照民主集體制原則組織起來的團結統一的黨

5．馬克思主義政黨是為人民群眾謀利益的黨

(二)馬克思主義政黨是社會主義革命和建設的領導核心

1．馬克思主義政黨在革命斗爭中的思想、政治組織方面的領導作用

2．社會主義建設同樣需要馬克思主義政黨的領導作用

3．堅持和改善馬克思主義政黨的領導

四、社會主義在實踐中發展和完善

(一)經濟文化相對落后的國家先于發達資本主義國家進入社會主義社會

1．社會主義首先在經濟文化相對落后的國家取得勝利的原因

2．必須充分認識經濟文化相對落后的國家社會主義建設的艱巨性和長期性

(二)社會主義發展道路的多樣性

1．社會主義發展道路多樣性的原因

2．努力探索適合本國國情的社會主義發展道路

五、共產主義是人類最崇高的社會理想

(一)共產主義社會是歷史發展的必然趨勢

(二)實現共產主義是人類最偉大的事業

(三)實現共產主義是一個長期的實踐過程

1．社會主義社會充分發展和向共產主義社會過渡需要很長的歷史過程

2．當代資本主義的滅亡和向社會主義、共產主義的轉變是一個長期的過程

第四部分 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表“重要思想概論

一、馬克思主義中國化的理論成果

(一)馬克思主義中國化的科學內涵

1．毛澤東首先提出馬克思主義中國化的命題

2．馬克思主義中國化是指馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合

3．馬克思主義中國化的重大意義

(二)馬克思主義中國化歷史進程中形成的三個重大理論成果

1．毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果

2．鄧小平理論是馬克思主義中國化的第二個重大理論成果

3．“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的第三個重大理論成果

二、馬克思主義中國化理論成果的精髓

(一)實事求是是思想路線的核心內容

1．一切從實際出發

2．理論聯系實際

3．實事求是

4．在實踐中檢驗真理和發展真理

5．黨的思想路線的實質和核心是實事求是

6．實事求是思想路線的重要意義

(二)解放思想，實事求是，與時俱進

1．堅持黨的思想路線，在中國革命、建設和改革問題上，最根本的是要堅持一切從本國實際出發，敢于和善于走自己的路

2．堅持黨的思想路線，要弘揚與時俱進精神，推進理論創新，不斷開拓馬克思主義新境界

3．與時俱進，就是黨的全部理論和工作要體現時代性，把握規律性，富于創造性

4．理論創新必須服務于實踐創新

5．理論創新的成果要通過制度創新、科技創新、文化創新去貫徹落實，并且在貫徹落實的實踐中進一步使理論創新得到檢驗、豐富和發展

三、毛澤東思想概論

(一)毛澤東思想的科學內涵

1．毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展

2．毛澤東思想是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結

3．毛澤東思想是中國共產黨集體智慧的結晶

(二)毛澤東思想的科學體系

1．關于新民主主義革命的理論

2．關于社會主義革命和建設的理論

3．關于軍隊建設和軍事戰略的理論

4．關于政策和策略的思想

5．關于思想政治工作和文化工作的理論

6．關于黨的建設的學說

(三)新民主主義革命理論

1．新民主主義革命的總路線

2．新民主主義革命的基本綱領

3．新民主主義革命的道路

4．新民主主義革命的基本經驗

(四)社會主義改造理論

1．黨在過渡時期的總路線

2．適合中國特點的社會主義改造道路

3．社會主義基本制度的確立及其意義

(五)有代表性的社會主義建設的方針政策

1．“以工業為主導，以農業為基礎”的發展國民經濟的總方針

2．實現“四個現代化”的發展戰略

3．“長期共存，互相監督”的方針

4．民族區域自治制度

5．“百花齊放，百家爭鳴”的方針

6．獨立自主的和平外交政策

(六)毛澤東思想的活的靈魂

1．毛澤東思想的活的靈魂：實事求是，群眾路線，獨立自主

2．實事求是的內涵和基本要求

3．群眾路線的內涵和基本要求

4．獨立自主的內涵和基本要求

(七)堅持和發展毛澤東思想的基本要求

1．毛澤東思想的歷史地位

2．只有科學評價毛澤東和毛澤東思想，才能堅持和發展毛澤東思想

3．要準確地學習和運用毛澤東思想

4．要認識馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承又與時俱進的科學體系

5．運用毛澤東思想基本原理，研究新情況，解決新問題

四、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論

(一)鄧小平理論的主要內容

1．關于社會主義發展道路的理論

2．關于社會主義發展階段的理論

3．關于當代中國的主要矛盾和社會主義根本任務的理淪

4．關于社會主義發展動力的理論

5．關于社會主義市場經濟的理論

6．關于社會主義建設的外部條件的理論

7．關于社會主義建設戰略步驟的理淪

8．關于社會主義領導力量和依靠力量的理論

9．關于祖國統一的理論

19(二)“三個代表”重要思想的主要內容

1．中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求

2．中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向

3．中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益

4．“三個代表”是統一的整體，相互聯系，相互促進

5．“三個代表”是黨的立黨之本、執政之基、力量之源

(三)社會主義本質和根本任務

1．社會主義本質的科學內涵是解放生產力，發展生產歹消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕

2．社會主義的根本任務是發展生產力

3．“發展才是硬道理”、“發展是黨執政興國的第一要務”

4．科學技術是第一生產力

(四)社會主義初級階段的理論

1．社會主義初級階段的含義

2．社會主義初級階段的主要矛盾

3．社會主義初級階段的基本路線的主要內容

4．社會主義初級階段的發展戰略

(五)社會主義改革和對外開放

1．改革是社會主義制度的自我完善和發展

2．改革是社會主義社會發展的直接動力

3．正確處理改革、發展和穩定的關系

4．對外開放是中國的基本國策

(六)中國特色社會主義經濟

1．社會主義市場經濟的基本特征

2．社會主義初級階段基本經濟制度的內容及其理解

(七)中國特色社會主義政治

1．中國特色社會主義民主政治制度的主要內容

2．依法治國的內涵

3．加強社會主義法制建設的基本要求

(八)中國特色社會主義文化

1．建設中國特色社會主義文化的根本任務

2．中國特色社會主義文化建設的基本方針

3．社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本

4．社會主義秉辱觀

(九)實現祖國完全統一的構想

1．實現祖國完全統一是中華民族的根本利益

2．“和平統一、一國兩制”構想的基本內容

3．新世紀新階段的對臺方針政策

第五部分 黨的十七大報告和科學發展觀

一、黨的十七大是我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會

(一)大會的主題

1．高舉中國特色社會主義偉大旗幟

2．以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導

3．深入貫徹落實科學發展觀

4．繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗

(二)中國特色社會主義偉大旗幟

1．它是當代中國發展進步的旗幟

2．它是全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟

3．高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅持中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系

(三)中國特色社會主義道路的科學內涵

1．在黨的領導下立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放

2．解放和發展社會生產力，鞏固和完善社會主義制度

3．建設社會主義市場經濟，社會主義民主政治，社會主義先進文化，社會主義和諧社會

4．建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家

5．在當代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義

(四)中國特色社會主義理論體系的科學內涵

1．這是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系

2．這個理論體系堅持和發展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，是馬克思主義中國化的最新成果

3．這個理論體系是黨最寶貴的政治財富和精神財富，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎

4．在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義

二、深入貫徹落實科學發展觀，促進中國社會進步

(一)科學發展觀是馬克思主義中國化最新理論成果

1．科學發展觀是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想

2．科學發展觀是黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展

3．科學發展觀是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現

4．科學發展觀是借鑒國外發展經驗和適應我國新時期發展要求提出來的

(二)科學發展觀第一要義是發展

1．堅持用發展的辦法解決前進中的問題

2．發展對于我國全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化具有決定性意義

3．科學發展觀是用來指導發展的，它要在發展中發揮作用，于是要著力把握發展規律，創新發展理念，轉變發展方式，破解發展難題，提高發展質量和效益

(三)科學發展觀的核心是以人為本

1．以人為本是歷史唯物主義的一項基本原則

2．以人為本是黨的根本宗旨和執政理念的集中體現

3．以人為本全面回答了科學發展觀關于為誰發展、靠誰發展、發展成果如何分配等一系列基本問題

(四)科學發展觀基本要求是全面協調可持續

1．全面協調可持續的發展，即是又好又快的發展

2．全面協調可持續是一個互相聯系、互相制約、互相促進的有機整體，抓住了發展的內在規律

3．全面協調可持續發展體現了社會主義物質文明、政治文明、精神文明和社會建設的統一

(五)科學發展觀根本方法是統籌兼顧

1．統籌城鄉發展

2．統籌區域發展

3．統籌經濟社會發展

4．統籌人與自然和諧發展

5．統籌國內發展和對外開放

6．經濟中央與地方關系

7．統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益

8．統籌國內國際兩個大局

(六)深入貫徹落實科學發展觀的基本要求

1．堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線

2．積極構建社會主義和諧社會

3．繼續深化改革開放

4．切實加強和改正黨的建設

(七)構建社會主義和諧社會的重要性

1．社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性

2．是發展中國特色社會主義的重大任務

3．是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果

(八)加快推進以改善民生為重點的社會建設

1．優先發展教育，建設人才資源強國

2．擴大就業，促進以創業帶動就業

3．深化收入分配制度改革，增加城鄉居民收入

4．加快建設城鄉居民的社會保障體系，保障人民基本生活

5．建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平

6．完善社會管理，維護社會安定團結

7．努力形成社會和諧人人有責，和諧社會人人共享的局面

(九)實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求

1．增加發展協調，實現經濟又好又快的發展

2．擴大社會主義民主，加強文化建設，改善人民生活

3．建設生態文明，形成保護生態環境的產業結構、增長方式和消費模式

(十)全面推進黨的建設新的偉大工程

1．深人學習貫徹中國特色社會主義理論體系

2．繼續加強黨的執政能力建設

3．推進黨內民主建設

4．深化干部人事制度改革

5．鞏固和發展先進性教育活動成果

6．切實改正黨的作風，著力加強反腐倡廉建設

第六部分 法學基礎理論

一、法學基礎理論的基本范疇

(一)法律及其特征

1．法律的定義

2．法律的顯著特征

(二)法律關系

1．法律關系的含義

2．法律關系由主體、客體和內容三個要素構成

(三)法律原則

1．法律原則的特點

2．法律原則可以被劃分的不同類型

(四)法律效力

1．法律效力是指法律的約束力

2．法律效力體現法律的強制性

3．法律效力的范圍分為時間效力、空間效力、對象效力

(五)法律責任

1．法律責任的含義

2．法律責任產生的前提條件

3．法律責任的構成要素

(六)法律權利和法律義務

1．法律權利和法律義務的含義

2．法律權利和法律義務的有機統一

(七)法治和法制

1．法治的含義及構成要件

2．法制的含義及分類

3．法治和法制的區別

(八)法律適用和法律解釋

1．法律適用的基本要求是正確、合法和及時

2．在法律適用中應貫徹的原則

3．法律解釋必須遵循的原則

(九)法律監督和法律服務

1．法律監督的內涵和應遵循的原則

2．我國法律服務體系的構成

二、憲法的基本知識

(一)憲法的概念和特征

1．憲法是國家的根本大法

2．憲法是一國法律體系的基礎和核心

3．憲法具有最高法律效力

4．憲法在內容、效力、制定和修改的程序等方面的特征

(二)憲法規定的我國的基本制度

1．我國的國家性質

2．我國的政治制度

3．我國的基本經濟制度

4．我國的國家結構形式

(三)我國公民的基本權利和義務

1．我國公民的基本權利

2．我國公民的基本義務

(四)我國的國家機構

1．我國國家機構的分類

2．我國國家機構活動的基本原則

三、民法的基本知識

(一)民法的概念

1．民法概念可分為廣義和狹義兩種

2．民法的調整對象

3．民法的基本原則

(二)民事權利和責任

1．公民的民事權利能力

2．公民的民事行為能力

3．民事權利的種類

4．民事責任的含義和特點

5．違約責任的構成要件及承擔違約責任的方式

(三)合同的訂立和履行

1．合同的概念和特征

2．合同訂立的程序

3．合同效力

4．合同的履行原則

5．合同的變更、轉讓和終止

四、刑法的基本知識

(一)刑法的概念和任務

1．狹義的刑法概念

2．刑法的基本任務

3．刑法的基本原則

(二)犯罪的概念和構成

1．犯罪的概念

2．犯罪的一般特征

3．犯罪構成的四個要件

4．犯罪的種類

(三)刑罰的概念、種類

1．刑罰的特征和目的

2．刑罰的種類和具體運用

第七部分 社會學基礎

一、社會和社會組織

(一)社會的含義及其構成

1．社會的含義是指相互依存的人們所組成的有機整體

2．社會的本質是人們通過交往而形成的社會關系的體系31

3．社會的一般特點有多樣性、復雜性和變動性

4．社會的構成要素

(二)人的社會化和個性的發展

1．人的社會化的基本內容

2．人的社會化的機構

3．個性的含義及其表現

4．社會化在個性形成中的作用

(三)社會組織的特征和類型

1．社會組織的定義

2．社會組織的特征

3．社會組織的構成要素

4．社會組織與環境的關系

二、社區、城鄉關系和城市化

(一)社區的構成和類型

1．社區的含義

2．社區的構成要素

3．社區的類型

(二)農村社區和城市社區

1．農村社區的特征

2．城市社區的特征

(三)城市化的發展進程

1．城鄉關系的歷史演變：城鄉對立——城鄉差別——城鄉融合

2．城市化的動力

3．我國農村城市化的策略

三、社會的現代化

(一)社會問題及其理解

1．社會問題的內涵

2．社會問題的一般特征

3．人口問題的實質

4．失業及其成因

5．貧困的界定和認識

(二)社會現代化的涵義、內容和特征

1．對現代化這個概念的科學認識

2．有關現代化的標準的確定

3．現代化的主要特征 第八部分 管理學基礎

一、管理和管理者

(一)管理的定義及其理解

1．管理的主體是管理者

2．管理的目的是實現組織目標

3．管理的對象是組織資源

4．管理的重點是協調人際關系

5．管理的有效性是通過效率和效果來評判

(二)管理的職能

1．管理的基本職能是計劃、組織、領導和控制

2．管理的發展職能有決策和創新

(三)管理者的類別、角色和基本技能

1．管理者的含義

2．管理者可分為高層管理者、中層管理者和基層管理者三類

3．管理者扮演著人際關系、信息傳遞和制定決策三種角色

4．管理者應當具備概念技能、人際技能和技術技能三種基本技能

二、管理和環境

(一)環境的界定和分類

1．環境是指影響管理活動的各種內外因素的總和

2．一般環境因素和具體環境因素的構成

(二)管理與環境的相互作用

1．外部環境對管理的雙重作用

2．管理對環境的能動作用

三、計劃和決策

(一)計劃和計劃工作

1．計劃的任務是預測、決策和部署

2．計劃工作的程序

(二)目標管理和戰略管理

1．目標管理的實質和特點

2．戰略的層次和戰略管理的特點

(三)決策的原則、程序和方法

1．決策的含義和原則

2．決策的一般程序

3．定性決策法和定量決策法

四、組織和組織工作

(一)組織的任務和原則

1．組織的本質特征

2．組織設計的原則

3．管理幅度和管理層次

4．集權、分權和授權

(二)組織結構

1．常見的組織結構的類型

2．事業部制的特點

3．團隊結構的特點

4．學習型組織的特征及其運用

(三)組織文化

1．組織文化的內容

2．組織文化的功能

五、領導和領導工作

(一)領導及其本質

1．領導的含義

2．領導功能的主要表現

3．領導的作用有指揮、協調和激勵三個方面

(二)激勵理論

1．馬斯洛的需要層次理論的要點

2．赫茨伯格的雙因素理論的要點

3．弗魯姆的期望理論的要點

4．亞當斯的公平理論的要點

5．精神激勵的類型

(三)溝通的類型和方式

1．溝通的類型

2．溝通的重要性

3．溝通的方式

六、控制的作用和過程

(一)控制的含義、特點和作用

1．控制的含義

2．管理控制的特點

3．控制的功能和重要性

(二)控制的類型和過程

1．控制按時問分有預先控制、現場控制和事后控制

2．控制的過程分析

第九部分 思想政治工作和道德修養基礎

一、思想政治工作的地位、作用和基本規律

(一)思想政治工作的地位

1．是經濟工作和其他一切工作的生命線

2．是實現黨和國家各項任務的中心環節

3．是我們黨和國家的政治優勢

4．是宣傳思想領域的基礎性工作

(二)思想政治工作的作用

1．教育作用

2．導向作用

3．協調作用

4．凝聚作用

5．穩定作用

6．保證作用

(三)思想政治工作的基本規律

1．思想和行為相互轉化的規律2-思想行為和利益相關的規律

3．人與環境互動的規律

4．教育和管理相統一的規律

二、思想政治工作的任務、內容和方針原則

(一)思想政治工作的任務

1．培育“四有”新人2.用正確的思想觀念和科學的理論構建精神家園

3．正確處理人民內部矛盾

(二)思想政治工作的內容

1．理想信念教育2.黨的基本理論、基本路線和基本綱領教育3.愛國主義、集體主義、社會主義教育

4．形勢政策教育

5．民主法制教育

6.弘揚和培育中華民族精神和道德修養教育

(三)思想政治工作的方針原則

l.堅持高舉旗幟，與黨中央保持高度一致

2．堅持圍繞中心，服務大局

3．堅持以人為本，重在建設

4．堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾

5．堅持解決思想問題和實際問題相結合

6．堅持先進性要求和廣泛性要求相結合

7．堅持教育和管理相結合

三、思想政治工作的途徑、方法和載體

(一)思想政治工作的途徑

1．發揮新聞媒體的輿論引導作用．

2．把思想政治工作要求貫穿到精神文明創建活動之中

3．發揮哲學社會科學對思想政治工作的基礎性作用

4．重視通過人際交流開展個體思想政治工作

(二)思想政治工作的方法

1．典型示范

2．自我教育

3．理論教育

4．情感激勵

5．社會實踐

6．心理咨詢

(三)思想政治工作的載體

1．活動載體

2．文化載體

3．管理載體

4．網絡載體

四、社會主義道德建設

(一)社會主義道德建設的核心和原則

1．為人民服務是社會主義道德建設的核心

2．社會主義道德建設要以集體主義為原則

(二)公民基本道德規范

1．愛國守法，明禮誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻

2．社會三大生活領域的道德是社會公德，職業道德和家庭美德

五、道德品質和道德修養

(一)道德品質的構成要素

1．道德認識

2．道德情感

3．道德意志

4．道德信念

5．道德行為

(二)道德品質的具體要求

1．誠實守信，言行一致

2．謙虛謹慎，勤勞敬業

3．樂于助人，見義勇為

4．尊敬師長，禮貌待人

5．樸素大方，廉潔奉公

(三)道德修養的方法和途徑

1．批判繼承，善于思考

2．嚴于“內省”，重于“慎獨”

3．樂于“見賢思齊”

4．知行統一，注重踐履

文章來源于易賢網http://www.tmdps.cn/n9286c1111p9.aspx 第十部分 初中思想政治課的教材教法研究

一、初中思想政治課的《課程標準》的主要內容

(一)初中思想政治課課程任務

1．以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導

2．對學生進行個人、家庭、學校、社會公共生活中的基本道德規范教育

3．進行思想方法、心理品質、法律意識、社會發展常識和基本國情教育

4．培養“五愛”思想情感、文明禮貌、遵紀守法的行為習慣

5．培養學生在基本的思想觀點與道德觀念上有辨別是非的能力

6．樹立參加社會主義現代化建設的社會責任感

(二)初中思想政治課的教學原則

1．啟發性原則

2．理論聯系實際的原則

3．知行統一的原則

(三)初中思想政治課的學習評價

1．識記能力的評價

2．理解能力的評價

3．運用能力的評價

二、初中各年級思想政治課的教育目標

(一)初一進行心理品質、道德情操和思想方法的教育

1．正確對待社會和看待自己

2．心理品質、道德情操修養

3．性格情趣的培養

4．自律能力的培養

(二)初二進行法律常識教育

1．法律在治理國家中的作用

2．憲法是國家根本大法

3．法律與公民生活的關系

4．依法同違法犯罪作斗爭

5．依法規范自己的行為

(三)初三進行社會發展常識和我國基本國情的教育

1．只有社會主義才能救中國

2．只有中國特色社會主義道路才能發展中國

3．黨在社會主義初級階段的基本路線和國家的基本國策

三、初中思想政治課教學方法的改革

(一)課堂教學的基本要求

1．要有明確的教學教育目標

2．要堅持科學性和思想性的統一

3．要做到“少而精”，“講練結合”

4．要調動師生的“主導”和“主體”作用

5．要講究課堂藝術

(二)活動課的組織與實施

1．組織活動課的重要性

2．組織活動課的基本要求

3．活動課的形式多樣性和有效性的統一

(三)課件的制作及其運用

(四)中考實行開卷考試后對學生的復習指導和應試能力的培養

文章來源于易賢網http://www.tmdps.cn/n9286c1111p10.aspx

第三篇：特崗教師招聘考試分題型強化練習匯總

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特崗教師招聘考試分題型強化練習匯總

1.態度的核心成分是【】

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分

答案：C

2.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征?【】

A.中國

B.埃及

C.希臘

D.羅馬

答案：B

3.以“教育的終身化”為教育特征的是【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代

答案：D

4.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

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D.荀子

答案：A

5.由《學記》提出的教育主張是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：D

6.“學不躐等”出自【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

答案：A

7.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是【】

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

答案：A

8.赫爾巴特提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，寫了著名的教育學著作【】

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

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C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：B

9.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于【】?

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

答案：B

10.短時記憶的容量為以下多少組塊?【】

A.4 2

B.5 2

C.6 2

D.7 2

答案：D 11.人格的核心是 【】

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質

答案：C

12.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為 【】

A.刺激分化

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B.消退

C.刺激泛化

D.獲得

答案：C

13.初等義務教育普遍實施于【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代

答案：C

14.在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

答案：A

15.下述屬于道家的主張是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：C

16.以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代【】

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A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

答案：C

17.以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是【】

A.教育

B.教育學

C.教育論

D.德育論

答案：B

18.第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是【】

A.盧梭

B.夸美紐斯

C.康德

D.赫爾巴特

答案：D

19.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是【】

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果斯基

答案：A

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20.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是【】

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：B 21.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?【】

A.順應遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

答案：B

22.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的基本持征，這是適當地運用了【】

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

答案：D

23.在教育史上主張“有教無類”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

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答案：A

24.下述屬于孔子主張的是【】

A.復歸人的自然本性

B.兼愛

C.“不憤不啟，不悱不發”

D.化民成俗，其必由學

答案：C

25.以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代【】

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

答案：D

26.反映孔子教育思想的文獻是【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

答案：B

27.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是【】

A.《大教學論》

B.《愛彌爾》

C.《論演說家的教育》

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D.《民本主義與教育》

答案：A

28.以下哪一種觀點是杜威的主張【】

A.教師中心

B.兒童中心

C.課堂中心

D.教材中心

答案：B

29.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是【】

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：A

30.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是【】

A.洛克

B.盧梭

C.康德

D.裴斯泰洛齊

答案：A 31.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期?【】

A.初一

B.初二

C.初三

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D.高一

答案：B

32.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?【】

A.關注發展階段

B.關注學生階段

C.關注情境階段

D.關注生存階段

答案：D

33.下述屬于孔子主張的是【】

A.兼愛

B.“學而不思則惘，思而不學則殆”

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：B

34.以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代【】

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

答案：C

35.以“教育的多元化”是為教育特征的是【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

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C.近代

D.現代

答案：D

36.下述屬于孔子主張的是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：A

37.美國的實用主義教育家杜威的代表作是【】

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：D

38.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是【】

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.德莫克里特

答案：A

39.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是【】

A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

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C.康德

D.洛克

答案：D

40.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為【】

A.白板說

B.做中學

C.兒童中心主義

D.實質教育派

答案：C 41.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為【】

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規律

答案：B

42.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為【】

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化

答案：D

43.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代【】

A.斯巴達

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B.埃及

C.希臘

D.雅典

答案：D

44.以“教育的民主化”為教育特征的是【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代

答案：D

45.下述屬于墨家主張的是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：B

46.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

答案：A

47.“建國君民，教學為先”這句話反映了【】

A.教育與政治的關系

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B.教育與經濟的關系

C.教育與文化的關系

D.教育與科技的關系

答案：A

48.近代啟蒙主義教育的代表人物是【】

A.夸美紐斯

B.康德

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

答案：C

49.以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心【】

A.教師中心

B.學生中心

C.教材中心

D.課堂中心

答案：B

50.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是【】

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果斯基

答案：C 1.教育心理學一門研究學校情境中_________與教的基本心理規律的科學。

答案：學

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2.如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和_________。

答案：并列結合學習

3.課堂氣氛作為教學過程的_________，它通常是指課堂里某占優勢的態度與情感的綜合狀態。

答案：軟情境

4.自我認識是指個體對自己的心理特點、_________、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。

答案：人格特征

5.短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工;另一個成分是_________，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

答案：工作記憶

6.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_________和對抗的三種類型。

答案：消極的

7.程序性知識也叫_________，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。

答案：操作性知識

8.人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與_________問題。

答案：無結構

9.教學評價是一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、_________資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

答案：描述并分析

10.意義學習的主觀條件是_________知識結構中必須具有能夠同化新知識的適當的原有知識。

答案：學習者

11.人際交往是教師和學生在課堂里_________，溝通思想和交流情感的過程。

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答案：傳遞信息

12.教育心理學是應用心理學的一種，是_________與教育學的交叉學科。

答案：心理學

13.前蘇聯心理學家加里培林于(1959)年系統提出了_________(按階段)形成的理論。

答案：心智動作

14.課堂氣氛具有_________，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區。

答案：獨特性

15.班杜拉研究指出，影響_________的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。

答案：自我效能感

16.任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是_________;三是存在的限制或障礙。

答案：達到的目標

17.教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行_________的過程。

答案：價值判斷

18.強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠增加_________發生的概率。

答案：反應

19.積極的課堂氣氛是_________、熱烈而深沉、寬松與嚴謹的有機統一。

答案：恬靜與活躍

20.問題解決的過程包括發現問題、_________、提出假設和驗證假設。

答案：理解問題

1.問題解決是指個人應用一系列認知操作，從_________狀態到達目標狀態的過程。

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答案：問題的起始

2.對抗的課堂氣氛則是_________、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。

答案：失控的氣憤

3.學生心理發展的基本特征是：連續性與階段性、_________、不平衡性與差異性。

答案：定向性與順序性

4.創造有真正的創造和_________創造之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

答案：類似的

5.一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持_________的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所籠罩。

答案：相當長

6.強化有正強化(實施獎勵)與負強化_________之分。

答案：撤消懲罰

7.態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或_________。

答案：反應傾向性

8.人們往往相信_________的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。

答案：大多數人

9.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、_________和附屬的內驅力。

答案：自我提高的內驅力

10.交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和_________。

答案：預測

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11.也有心理學家把問題行為分為：_________、性格性問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類。

答案：品行性問題

12.所謂心理發展，是指個體從出生、成熟、_________直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列心理變化。

答案：衰老

13._________模式主要是用來幫助學習成績差生閱讀領會。

答案：交互式教學

14.由于教師在課堂中起著_________，教師的領導方式、教師對學生的期望以及教師的情緒狀態便成為影響課堂氣氛的主要因素。

答案：主導作用

15.布魯納認為學習的實質就是_________。

答案：主動地形成認知結構

16.態度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過_________與環境相互作用而形成或改變的。

答案：個體

17.個人可能為了避免他人的_________，避免受孤立，因而發生從眾現象。

答案：非議或排斥

18.所謂學習動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或_________。

答案：內部動力

19.遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現_________的負加速趨勢。

答案：先快后慢

20.只有當教師_________時，才會激起教師改變課堂現狀，避免呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現。

答案：焦慮適中

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1.從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏_________與體驗，跟隨他人行動的現象。

答案：認識

2.學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生;另一方面又要考慮促進學生間的正常_________。

答案：人際交往

3.自我監控屬于意志控制，如自我檢查、_________、自我調節、自我追求等。

答案：自我監督

4.關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如痕跡衰退說、干擾說、同化說和_________等。

答案：動機說

5.教師的積極情緒狀態往往會_________到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

答案：投射

6.教學不是知識傳遞，而是知識的_________和轉換。

答案：處理

7.品德是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的_________和傾向。

答案：心理特征

8.人際吸引是指交往雙方出現相互親近現象，它以_________、情感和諧及行動一致為特征。

答案：認知協調

9.學生的認知差異主要包括_________和認知能力差異。

答案：認知方式差異

10.學生性格差異主要是指性格的特征差異和_________。

答案：性格的類型差異

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11.處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_________等手段。

答案：剝奪學習權利

12._________是教師對當前或預計到的對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

答案：焦慮

13.所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出_________。

答案：本質特征

14.學習策略是_________為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

答案：學習者

15.我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和_________三類。

答案：行為規范學習

16.所謂技能，一般認為是通過練習而形成的_________的活動方式。

答案：合乎法則

17.消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、_________、反應遲鈍為特征。

答案：心不在焉

18.自我意識包括自我認識、自我體驗、_________三種主要成份。

答案：自我監控

19.自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自棄等。

答案：自愛

20.指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、_________、反饋和遷移等環節構成。

答案：練習

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1、現階段我國的教育目的是1985年《決定》中規定的。()

答案：× 2、1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。()

答案：×

3、現代教育與傳統教育的根本區別在于是否重視創新能力的培養。()

答案：√ 4、2002年，******同志在黨的十六大報告中指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是第一次在黨的報告中全面、完整、系統地表述教育方針。()

答案：√

5、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。()

答案：√

6、素質教育充分體現了我國教育目的的基本精神。()

答案：√

7、美育的內容就是藝術教育和“美學”學習相結合。()

答案：×

8、培養學生良好的道德品質是德育的一項重要的內容。()

答案：√

9、墨家認為，對于知識的獲得，主要有“親知”、“見知”和“說知”三種途徑。()

答案：×

10、蘇格拉底把人分成三個等級：哲學家、軍人和勞動者。()

答案：×

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11、教育目的是一切教育的出發點，也是教育活動的歸宿。()

答案：√

1、中國古代對教育的字義偏重于教育方法，而西方則偏重于教育的目的和內容。()

答案：×

2、非制度化教育相對于制度化教育而言，其中最重要的改變是教育形式。()

答案：×

3、庫姆斯是制度化教育思潮的代表人物。()

答案：×

4、建構主義學習理論的知識觀是非制度化教育的重要體現。()

答案：√

5、教育作為培養人的社會實踐活動，具有預期的目的，但不是任何的社會實踐活動都有預期的目的。()

答案：×

6、人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的，人具有主觀能動性。()

答案：√

7、柏拉圖的教育思想集中體現在代表作《理想國》中。()

答案：√

8、社會經濟制度利用其占統治地位的思想影響和控制教育，左右教育工作的發展方向。()

答案：√

9、由于存在各級各類的學校，因此教育目的并不是對所有的學校都具有指導意義。()

答案：×

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10、個體身心發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。()

答案：√

11、教育不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能。()

答案：√

1、政治經濟制度決定著教育目的的性質和思想品德教育的內容。()

答案：√

2、成熟為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。()

答案：×

3、教育是一種影響政治經濟的輿論力量。()

答案：√

4、人的力量是身體力量和精神力量的綜合。()

答案：√

5、教育的規模、速度與生產力水平同步發展。()

答案：×

6、學校教育只要掌握了“最近發展區”，就能加速學生的發展。()

答案：×

7、學校教育是培養人的活動，因此學校教育只具有延時價值，不具有即時價值。()

答案：×

8、美育就是藝術教育。()

答案：×

9、個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。()

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答案：√

10、人文主義教育家裴斯泰洛奇認為教育者的首要職責在于塑造完整的、富有個人特征的人。()

答案：√

11、國家頒行的各種關于教育的政策法律規定，體現了社會政治經濟通過經濟力量控制教育領導權。()

答案：×

1、人的全面發展就是人的平均發展。()

答案：×

2、布盧姆認為，完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是認知的;二是情感的;三是動作技能的。()

答案：√

3、學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。()

答案：√

4、華生是內發論的主要代表。()

答案：×

5、個體主觀能動性的最高層次是個體的心理活動。()

答案：×

6、一個國家的教育目的直接反映了統治階級的利益和需要。()

答案：√

7、教育目的與培養目的之間是普遍與特殊的關系。()

答案：√

8、古代斯巴達教育以讀、寫、算、音樂為主要的教育內容。()

答案：×

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9、在教育的發展歷史上，不同的社會政治經濟制度歷來決定著不同的教育管理體制。()

答案：√

10、杜威是實用主義的代表，強調教師的中心地位。()

答案：×

11、內發論者一般認為：人的身心發展的力量來源于人自身的內在需要，人的身心發展順序也是由成熟機制決定的。()

答案：√

1、廣義的教育目的就是指國家的教育目的。()

答案：×

2、提出道德的教育必須走在性成熟之前這一主張的是皮亞杰。()

答案：×

3、制度化教育的核心標志是學校的出現。()

答案：√

4、我國于1903年廢除科舉考試制度。()

答案：×

5、科技革命的影響，更強調對學生創造能力的培養。()

答案：√

6、教育必須與社會發展相適應，體現了教育的內部關系規律。()

答案：×

7、不同社會性質的國家有著不同的受教育權的決定方式。()

答案：√

8、在標榜“自由、平等、博愛”的資本主義社會，人們享有平等的受教育權利和機會。()

答案：×

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9、人的身體力量的發展有多種途徑，但精神力量的發展只有通過教育才能實現。()

答案：√

10、教育學作為一門規范的學科，首先是在英國得到建構的。()

答案：×

11、教育的多元化是對教育單一性和統一性的否定。()

答案：√

第四篇：2013年遼寧特崗教師招聘真題

2013年遼寧省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填在題干后的括號內。本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.教育具有廣義和狹義之分，狹義的教育是指（）A.家庭教育 B.社會教育

C.學校教育

D.社區教育

2.能夠為培養一定規格人才，實現一定教育目的提供基本保證的是（）A.教育規律 B.教育內容

C.教育原則

D.教育模式.班級集體教學的提出者是（）A.福祿培爾 B.社威

C.洛克

D.夸美紐斯

4.提出“不憤不啟，不悱不發”的教育家是（）A.孔子 B.孟子

C.荀子

D.老子.《癸卯學制》是首次得以實現的現代學制系統，其指導思想是（）A.廢科舉，興學校

B.罷黜百家

C.中學為體，西學為用 D.思想自由，兼容并收.教師職業素質的核心是（）A.教師的專業精神 C.教師的研究能力

B.教師的職業道德 D.教師的業務能力

7.教師不是使用工具去影響勞動的對象，而是用自己的言行去直接影響學生，所以，教師的勞動特點就具有強烈的（）A.藝術性 B.知識性

C.示范性

D.指導性

8.把若干相鄰學科內容加以篩選、充實后按照新的體系合二為一的課程是（）A.活動課程 B.隱性課程

C.顯性課程

D.綜合課程

9.校本課程開發的主體是（）A.校長 B.教師

C.教研員

D.科研人員

10.體育被列為普及教育的正是學科之一是在（）A.17世紀 B.18世紀

C.19世紀

D.20世紀

11.教師上課前的準備工作是（）A.備課 B.上課

C.復習

D.考試

12.在某項教育計劃或方案結束之后，對其最終成果進行的評價是（）A.相對評價 B.絕對評價

C.總結性評價

D.形成性評價

13.班集體首先是一個社會集體，它是（）A.正式組織

B.非正式組織

C.合法組織

D.先進組織

14.班隊文化形成的基礎條件是（）A.班隊成員的人際關系 C.班隊成員的個性特征

B.班隊成員的人文素質 D.班隊成員的心理素質

15.比較好的家庭教養模式是（）A.權威型和專斷型 B.權威型和民主型

C.權威型和放任型

D.權威型和體驗型

16.按學生的年齡、性別、特長、知識水平和思想品德等方面的情況，均衡搭配，編入各個平行班的分班是（）A.隨機編班 B.能力編班

C.年齡編班

D.混合編班

17.馬克思主義認為，培養和造就全面發展的人的唯一方法和途徑是（）A教育與生產勞動相結合

B.學校教育和家庭教育相結合

D.教師指導和學生自學相結合 C.課堂教學和課外活動相結合18.學生學習的基本形式是（）A.課前預習 B.課堂學習

C.課后復習

D.課后作業

19.腦對直接作用于感覺器官的客觀事物多種屬性的反映是（）A.思維 B.記憶

C.感覺

D.知覺

20.那些與生俱來的有機體的構造、形態、感覺器官和神經系統等方面的解剖生理特征指的是（）A.遺傳素質 B.生理發展

C.生長發育

D.生理結構

21.人的注意較長時間地保持在某種事物或某種活動上，是注意在時間上的特征，指的是（）A.注意的廣度 B.注意的轉移

C.注意的分配

D.注意的穩定

22.小學生在寫記敘文之前在頭腦中構思他要描述的情景，這是（）A.無意想象 B.有意想象

C.再造想象

D.創造想象.多次吃過梅子的人，當他看到梅子的時候也會流口水，這是他在曾經吃過梅子流口水的基礎上完成的，這是（）A.條件反射 B.無條件發射

C.有意注意

D.無意注意

24.個性特征中的核心特征是（）A.能力 B.氣質

C.性格

D.意識

25.反復玩弄手指、搖擺頭部，走路時不斷地數電線桿等行為是（）A.多動行為 B.強迫行為

C.沖動行為

D.孤僻行為.個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現時所產生的緊張狀態和情緒反應是（）A.焦慮 B.應激

C.挫折

D.恐 27.提出“最近發展區”概念的學者是（）A.贊科夫 B.烏申斯基

C.馬卡連科

D維果茨基

28.加法的學習促進乘法的學習，這是（）A.正遷移

B.負遷移

C.逆向遷移

D.順向遷移.奧蘇伯爾根據學生的學習內容及其認知過程的復雜程度，把意義學習分為符號學習、概念學習和（）A.操作學習

B.知識學習

C.技能學習

D.命題學習.青少年男女身體的迅速發育與成熟所引起的自我感覺及社會對他們的評價，使他們感覺自己是個大人了，與兒時的“我”不同了，產生了（）A.理智感 B.成人感

C.道德感

D.穩定感

二、多項選擇題（在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）31.我國新課程改革中實行的國家課程標準的主要內容機構包括（）A.前言

B.課程目標

C.內容標準 D.實施建議

E.術語解釋（附錄）

3.制約教育制度的因素包括受教育者的年齡特征、身心發展規律和知識水平以及（）A.政治

B.經濟

C.文化 D.人口

E.管理 33.備課過程包括（）

A.備管理

B.備教材

C.備學生 D.備教法

E.備教具 34.影響教師專業發展的因素包括（）

A.個體環境因素

B.組織環境因素

C.自主發展因素 D.職前與入職教育因素

E.性別因素 35.國家對教師的管理制度主要包括（）

A.教師資格證書制度

B.教師交流制度

C.教師評價制度 D.教師培訓制度

E.教師生活制度 36.課堂問題行為的控制策略有（）

A.消退策略

B.暗示策略

C.直接糾正策略 D.交往

E.懲罰 37.屬于智力因素的有（）

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力 D.思維力

E.注意力

38.布盧姆認為教育目標也是學習的結果，就此他把學習分為（）A.認知學習

B.情感學習

C.技能學習D.操作學習

E.過程學習39.人的身心發展規律有（）

A.發展速度的適應性

B.發展速度的不平衡性

C.身心發展的差異性 D.身心發展的順序性

E.身心發展的階段 40.表象的特征有（）

A.矛盾性

B.形象性

C.概括性 D.可操作性

E.階段性

三、判斷題（判斷每題正誤，對的在題后括號內劃“√”，錯的劃“X”。本大題共10題，每小題1分，共10分）

41.素質教育是全面發展教育的目標或落實，全面發展教育是素質教育的內容或途徑（）42.教師職業是一種專門職業，但教師不是專業人員。（）43.主題教育最為常用、最為普遍的形式是文藝活動。（）44.教師角色的特點和風格是教師文化的集中表現。（）45.思維的最基本單位是推理。（）

46.小學高年級的教師在講授空洞的概念、名詞、公式定理時，要列舉一些生動形象的例子，增加直觀性，這表明，小學生的學習具有具體形象性（）

47.個人對自己是否具通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識。（）48.中小學心理健康課程屬于學科課程，要以向學生傳授系統的心理學知識為主。（）49.實施義務教育，不收學費，雜費。（）

50.國家鼓勵企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。任何組織和個人可以以營利為目的的舉辦學校及其他教育機構。（）

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）51.學習興趣

52.教師的職業素養

53.班風

54.親社會行為

55.學習動機

五、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）56.試述如何做好后進生的工作。

57.試述《教師法》規定的教師權利

六、案例分析題

58.李娟從師范大學畢業后到市實驗學校做了一名物理課教師。剛剛參加工作，李娟虛心向老教師學習，像老教師那樣采用了多種教學方法上課，有的課用講授法，有的課用觀察法。有的課用實驗法，等等。然而李娟發現，盡管自己使用了多種教學方法，但學生對自己的教學方法并不適應，教學效果并不理想。李娟經過教學反思，認為出現這種情況是自己沒有能夠正確選擇教學方法。那么，面對不同的教學目標要求，你認為李娟老師應該如何選擇和運用教學方法呢?

第五篇：2011特崗教師招聘考試押題試卷(四)

2011年特崗教師招聘考試押題試卷

(四)（總分100分

時間150分鐘）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）1．中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）A．榜樣示范

B．品德評價 C．陶冶教育

D．說理教育

2．前蘇聯教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是（）A．正面教育與紀律約束相結合 B．集體教育與個別教育相結合 C．尊重信任與嚴格要求相結合 D．依靠積極因素克服消極因素

3．馬克思主義者認為，教育是一種(A．自然現象

B．社會現象 C．心理現象

D．生理現象

4．編寫教科書的直接依據是（）A。教育方針

B．教學原則 C．課程計劃

D．學科課程標準

5．從本質上說，教學過程是（）A．一般認識過程

B．理性認識過程 C．特殊認識過程

D．感性認識過程

6．決定教育性質的直接因素是（）A．生產力發展水平

B．政治經濟制度 C．社會意識形態

D．民族文化傳統

7．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期

C．清朝末年

D．辛亥革命以后

8．心理學中“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）A．形式訓練說 B．相同要素說 c．經驗類化說 D．關系轉換說

9．下列屬于學習現象的是（）A．吃了酸的食物分泌唾液

B．望梅止渴 C．蜘蛛織網

D．兒童模仿電影人物的行為 10.思想品德教育過程又稱（）A．道德教育過程

B．政治教育過程 C．德育過程

D．思想教育過程

11.提出“教學過程最優化”思想的教育家是(A．贊科夫

B．巴班斯基 C．布魯納

D．凱洛夫

12.學習原有知識對學習新知識的影響屬于（）A．逆向遷移

B．負遷移 C．順向遷移

D．正遷移

13．一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應該是(A.83

B.100 C.120

D．110 14.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫(A．感覺的適應

B．感覺的對比 C．感覺的分化

D．感覺的相互作用

15.“教學有法，但無定法。”反映了教師勞動的（）特點。A.連續性

B．長期性 c．示范性

D．創造性

16.思維的基本過程是（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理

D．指向性和集中性

17.我國學校對學生進行德育的基本途徑是（A．課外校外教育

B．政治課與其他學科教學 C．社會實踐活動

D．班主任工作

18.學生掌握知識的中心環節是（）A．理解 B．鞏固 C．應用

D．遷移

19.學校管理的目標和尺度是（）A．學校績效 B．辦學特色 C．管理體制 D．評估標準

20.反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉，屬于（）氣質類型的特點。A．膽汁質 B．多血質 C．粘液質 D．抑郁質

二、填空題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1．在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生作示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫——。

2．人的心理活動包括——與個性心理。3．學生學習間接經驗要以—

一為基礎。4．領會知識包括感知教材和——。

5．學校課程通常以選修課或一

一的形式出現。6．《教育法》規定教育必須為——服務，必須與——相結合。7．失明者的聽覺一般都比較好，這表現人的身心發展具有——。8．格塞爾強調——i機制對人身心發展的影響。9．通過練習而形成的合乎法則的活動方式是——。10.程序教學的代表人物是——。

三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）1．美育就是藝術教育。

2．一般來說，能力與知識技能是同時形成的。

3．教師的幸福是指教師在教育教學實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標的實現而得到的精神上的滿足。

4．班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。5．長時記憶的容量一般是5-9個項目，平均值是7。

6．教育規律是指教育內部各因素之間本質的必然的聯系。7．孟子是中國古代外爍論觀點的代表人物。

8．教育對社會發展具有巨大的作用，可以決定社會發展方向。9．成就動機是個體為達到某一有價值的社會目標的內部動力。lO.沉思型學生在解決問題時總會比沖動型學生更占優勢。

四、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）1．簡述班級授課制的優點。2．簡述學習心理學的實踐意義。

3．簡述貫徹啟發式教學原則的基本要求。4．簡述《教育法》所規定的學生應盡的義務。5．簡述教師教態語言的基本要求。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1．試述終身教育思想及其對教師專業發展的影響。2．試述教師培養學生學習動機的策略。

六、案例分析（15分）

課與課之間，大家習慣稱為“課間”，請看兩則課間文化：(1)跳皮筋念白（語文版）

春姑娘來了，春和景明，春光明媚；夏姐姐來了，驕陽似火，夏日炎炎；秋婆婆來了，秋高氣爽，天高云淡；冬爺爺來了，冰天雪地，大雪紛飛。

(2)跳皮筋念白（數學版）一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水?-結合相關教育理論分析此案例。

解析答案

一單項選擇題 1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B 12.C 13.C 14.B 15.D 16.A 17.B 18.A 19.A 20.B

二.填空題 1．演示法 2．心理過程 3．直接經驗 4．理解教材 5．特色課

6．社會主義現代化

生產勞動 7.互補性 8．成熟 9．技能 10.斯金納

三、判斷題 1．X 2．X 3．X 4.√ 5.X 6.X 7.X 8.X 9.√ 10.X

四、簡答題

l。(1)有利于經濟有效地大面積培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮學生集體的作用；(4)有利于學生多方面的發展。

2．(J)有助于理解和解釋學生的心理現象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運用心理學原理，指導和開展當代教育改革；(3)有助于教師判斷學生的心理健康水平；(4)有助于教師依據心理學知識進行自我教育。

3．(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性； f2，教師的講授應抓重乒、難點、關鍵；三—(3)設置問題情境，啟發學生積極思維；(4)培養學生良好的思維方法。4．(1)遵守法律、法規；

(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規定的學習任務；

(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。5．(])身姿穩重端莊，自信得體；(2)表情真實自然，適度適當；(3)衣著樸實整潔、美觀大方。

五、論述題

Ⅱ．(1)終身教育理念和理論是二戰后在成人教育的經驗基礎上形成的。5

終身教育強調人的一生應該是終身學習、終身發展的一生，它是對過去 將人的一生截然分為學習階段和學習結束后階段觀念的否定。終身教 育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應科學知識

；的加速增長和人的持續發展要求而形成的一種教育思想和教育制度。(2)教師專業化是指教師個人成為教學專業人員并且在教學中越來越 成熟的轉變過程。也就是指教師在整個專業生涯中，通過終身訓練，獲

得教育專業的知識技能，實施專業自主，有一定的職業道德、職業素質，— 成為一個良好的教育專業工作者的成長過程。

(3)受終身教育思想的影響，教師專業化發展的過程實質上就是其終身 學習的過程。教師專業發展主要是不斷提高自己的學科專業素養、文 化素養、教育專業素養。

2．(1)激發興趣，維持好奇心；(2)設置合適的目標；

(3)培養恰當的自我效能感；(4)訓練歸因；

(5)表達明確的期望，提供及時的反饋；(6)合理運用外部獎賞，有效運用表揚。

六、案例分析

(1)課間的設置是為了滿足學生心理和生理的需要，是為了調節學生的身 體狀態和精神面貌，促使他們更好地成長與發展；

(2)課間文化多由學生自發生成，體現著兒童的規則意識、公平意識和團隊精神；

(3)課問文化作為一項寶貴的課程資源，它的開發需要教師的介入，需要學科的滲透，需要學生之間的互動，教師應是課問文化的關注者和現行開發者。