第一篇：高效課堂反思小結(jié)

高 效 課 堂 反 思 小 結(jié)

營造“在快樂中學習，在學習中快樂”這種氛 圍，讓學生“樂學”，讓學生充分享受學習的 樂趣，打造高效課堂模式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是 課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教 學。眾所周知，新課程對課堂教學提出了更 高的挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革的重中之重就是要實現(xiàn)高效課堂教學。

全方位扎實備課，是上好課的前提 打造快樂高效的課堂，要做到知識容 量、廣度、深度、技能訓練達到新要求，課堂 上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對 性強，收獲全方位，課前的準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參，還應廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。

備課中，重視教學中要扎扎實實抓好語 文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的 訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具 性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的積極性

富有激情的導入課堂，給學生一個輕松、愉快的氛圍，把學生帶入一種輕松快樂 的情景中，引領(lǐng)學生進入課堂。巧設(shè)問題激 發(fā)學生的興趣，讓每個學生都能動起來，做 到不走神、認真聽講，積極地動腦思考。在教 學中，一定要與學生拉近距離、多交流，尋求 與他們的認同點，找突破口，情感方法等全 面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起 點，給適當?shù)娜蝿眨倨渥詫W，制定明確具體 可行的目標和任務，相信他們，鼓勵他們，讓 學生們真正感覺到學有所獲，并在其中體味 到快樂。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，取得好的效果。

根據(jù)學生的實際采用形式多樣的教學方法

教師在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況和學生的需要，來決定教學的方法。如：學習《變色龍》時，小組在分析警官奧楚蔑洛夫見風使舵的細節(jié)描寫時，同學們在小組討論時已經(jīng)形象生動地模仿人物的精彩動作了，我就干脆提出讓學生上臺來表演，然后抓住學生的 表演來分析人物性格。4 凸顯自主性，把語文課堂交給學生

新課程下的教學設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學要 體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師 的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間 讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，教學是教和學 的雙向活動。在教學過程中，教師的主導性 和學生的主體性兩者是互動的，既要有教師 的主導作用，又要有學生的主動性。因此，要 使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的 “主導”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行 “二度備課”的能力。

鼓勵合作學習，積極引導領(lǐng)會感悟 實施合作學習是有一定條件的，要以學 生個體的自主學習和獨立思考為前提。合作 學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣 泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合 作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給 人以享受與啟迪。我們要倡導在自學、自悟 基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，通過互相啟 發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只 有在學生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強 學生之間的交流，才能使他們互相取長補 短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思 考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時 “沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動 不動就合作的語文課堂只能是華而不實的 泡沫語文課。因此，教師要精心組織學生的 學習活動：一要組織好學生自學，使每個學 生都能獨立思考；二要組織好合作學習，培 養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的方法，重視 對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔 導相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中 加強引導，全面實現(xiàn)教學目標。6 恰當運用多媒體，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

隨著科技的發(fā)展，音頻、視頻資料廣泛 地運用于教學，它不僅立體地呈現(xiàn)了文字的 教學內(nèi)容，更形象、更直觀地使學生獲得視 覺、聽覺的享受，而且極大地豐富了課堂教 學的形式，激起了學生學習的濃厚興趣。但 是也出現(xiàn)了過分依賴多媒體，而忽視了文本 本身的現(xiàn)象。教師應該以學生對文本的讀、悟為主，而不是只停留在聽和看的層面上，使多媒體成為教學的一種輔助手段，而不是 被它牽著鼻子走。

總之，通過對自身語文教學的反思，我 清楚要實現(xiàn)語文高效課堂語文教師就要做 一個學生學習的出色策劃者、組織者，做一 個導演。學生必須進行大量語言實踐，這是 老師的講授哪怕是精講所代替不了的，老師要為學生的這種實踐多創(chuàng)造契機、提高效率。

高 效 課 堂 反 思 小 結(jié)

實驗初中

范

迷 迷

第二篇：高效課堂小結(jié)

我的“高效課堂”小結(jié)材料

蔡素文

為進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉(zhuǎn)變。我認為高效課堂應該具備以下條件：

1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我在備課上下了一番苦工，先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，根據(jù)本班學生實際再進行教學細節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量訪問零最大化的交流，充分調(diào)動學生的思維，在適當?shù)挠柧氈校罱K提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動。

2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。教師要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過10分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。

3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。

課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。

第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為自己教學改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

本學期，注重綜合訓練，數(shù)學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。

四、今后的打算

如何打造高效課堂的研究，將永遠成為我們教師教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內(nèi)容，加強備課的力度，精心設(shè)計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為每位教師創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

“高效課堂”工作小結(jié)

蔡素文

本月，我校堅持以科研興校，逐步完善教學管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，繼續(xù) “邊實驗、邊研究、邊培訓、邊總結(jié)”，為扎實推進“高效課堂”工作，我們重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個學段，夯實四個環(huán)節(jié)”。使得打造“高效課堂”的研究工作更加具體化，細致化。下面將我校開展的工作小結(jié)如下：

一、繼續(xù)強化校本培訓。我們采取集中培訓的方式，組織老師們再次學習了《屈家?guī)X中心小學打造高效課堂的實施方案》，集體分析研究，按學生年齡、心理等特點重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個學段，夯實四個環(huán)節(jié)”讓教師們有方向、有重點、有針對性的展開自己的研究工作。接著，又分語數(shù)兩個組，討論研究適合我校學情的課堂教學模式，由語文教研組長周應華和數(shù)學教研組長夏少英小結(jié)歸納出分三個年段的教學試行模式，作為教師們研究的大方向。并將本月的工作重點定為：語文低段課堂教學研究，數(shù)學高段課堂教學研究。

二、繼續(xù)強化課題研究培訓。問題即課題。我校以課題為引領(lǐng)，以問題研究為主線，把行動研究落到實處，倡導每位教師根據(jù)自身特點，結(jié)合學校優(yōu)勢，確定了三個市級課題進行規(guī)范帶動，讓研究成為教師工作的一種習慣。根據(jù)語文組提出的低段教學模式：以養(yǎng)成教育為主，如何有效落實四個教學環(huán)節(jié)為研究主方向。課上，教師都注重了對學生聽講、口頭表達、規(guī)范書寫等習慣的培養(yǎng)，在課堂上兩位老師善于發(fā)現(xiàn)榜樣，并在學生中樹立榜樣，能很好激勵他們向小伙伴學習，增強他們的比、趕、超的意識。校長深入數(shù)學組高段教學研究的探討，和老師們共同分析課堂上如何引導學生通過觀察、比較、推理、交流、驗證等思維活動，解決學習中出現(xiàn)的問題，從而使學生的思維敏捷性、靈活性、合理性、創(chuàng)新性，得到了進一步的錘煉和提高。

三、常規(guī)管理。在嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認真抓好教學常規(guī)工作，使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好備課，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。加強輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，本月除了對教師的備、教、批、輔等工作進行了月查，還對教師的業(yè)務筆記又一次進行了檢查，各學科的興趣小組活動進行了展示，力求內(nèi)容豐富，方式多樣，來進一步保證高效課堂的實施。今后工作打算：

1、繼續(xù)加強學習，進一步深入理論學習和《杜郎口中學“三三六”自主學習模式的內(nèi)涵剖析》的學習，提高認識，以知促行，以行促研，知行并進，在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提取，逐步完善我校的實施方案。

2、繼續(xù)督促學生良好行為習慣的養(yǎng)成，確保課堂的高效性。

高效課堂小結(jié)

蔡素文

高效課堂改革，我們師生已經(jīng)整整實踐了幾個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、我的執(zhí)教理念在不斷更新

我在假期里已經(jīng)多次接受培訓并參與了編制學案，但那是知識在機械的接受，心里多少是有些抵觸和茫然的。通過這一個學期來邊上課邊研究改進，又多次講了示范課，也參與了組內(nèi)的聽課、評課，還有教研室領(lǐng)導和教務處商主任深入課堂的指導。我的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我的學生出現(xiàn)了較大的變化時，我的信念更堅定了，信心也在一點點增強。我想這些都是課改成功的基石。我將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

二、學生在盡可能地展示自己的風采

從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我時時不忘對學生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。有的學生接受知識和方法比較慢，我就手把手的教，或者實施“兵教兵”。現(xiàn)在學生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。

三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少 比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。

1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、展示課上，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

4、在課堂檢測時。有部分學生不能夠很快速、很準確。說明他們對所學知識沒有完全理解，特別是對學案的修訂還不夠細致。

高 效 課 堂 小 結(jié)

蔡素文

“向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學”是我教學的目標，“高效課堂”作為我教學的重中之重，現(xiàn)將自己這一個月的做法總結(jié)如下：

一、加強理論學習，提高自身業(yè)務能力

開學初，我認真學習了 “先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關(guān)教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加周五的教研活動，參加學校組織的各項活動，課后在博客上寫下教學反思，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是我不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。我具體從以下方面著手：

1、課前扎實備課。

要達到高效課堂的標準，我認為首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。以前在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。本學期，我改變了備課方式，在設(shè)計導學案時，首先，教學目標的定位難易適中。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定因人而異，不同層次的學生要求達到的目標各不相同，避免一概而論。保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外，明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。”

2、課上做好引導。①教師轉(zhuǎn)變角色

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。我不斷告訴自己要成為學生學習的參與者、引導者和合作者；學生學習的組織者、促進者和指導者；學習的動態(tài)的研究者。

②課堂還給學生 “課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”應把課堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。如：教學漢字這一單元，我讓學生自己搜集有關(guān)漢字的知識，通過兩下午的時間，以小組的形式制作手抄報、漢字本??學生的興趣很濃厚，之后，讓學生以團隊的形式上臺展示，更給了他們學習的信心。整堂課上沒有一名學生不聽講，都是探著小腦袋和大家學習，達到了我當時設(shè)計的效果。之后，在教學“走進偉人毛澤東”這一單元，學生搜集、制作有關(guān)毛澤東故事的小冊子就得心應手了。

③科學的學法指導

鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

在今后的工作中，我還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學改革大潮中，提升自身的業(yè)務素質(zhì)，提高自己的教育教學質(zhì)量。

高 效 課 堂 小 結(jié)

蔡素文

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

第三篇：高效課堂小結(jié)

高效課堂小結(jié)

12月高效課堂實驗工作小結(jié)

萬福中心小學肖文佳

下面我將從三個方面對我校開展“高效課堂”實驗情況進行匯報。

一、宣傳動員，加強培訓習的熱情，通過學生主動參與課堂，變被動為主動，從而提高課堂效率，為此，我們分三個層面進行了宣傳動員。

學校層面

1、統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導

召開開校委會，確立課改的思路與決心，成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導小組。

2、文化引領(lǐng)，營造氛圍

加強校園文化建設(shè)，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖

片；在教室內(nèi)張貼了具有班級特色的文字與圖片，充分營造課改氛圍。

教師層面

1、向教師灌輸“高效課堂”理念，轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學模式。下發(fā)了《高效課堂22條》《如何偏寫導學案》、、《如何培訓小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。

學生層面

1、召開全體學生會議，將課改理念及課改決心深入到學生中去。

2、加強了對小組長的培訓。讓優(yōu)生帶動其他學生進行主動學習，主動參與。

3、班級中每周進行“高效課堂”工作小結(jié)。學校每月對“高效課堂”實驗工作開展情況進行總結(jié)并評選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學之星”等。獎狀和獎品，鼓勵學生參與到課堂中去。

規(guī)范流程，簡潔語言，固定操作模

式我們要求學生展示時能夠熟練地運用這些語言。“同學們，下面由我來代表xx組進行xx問題的展示。”

“該問題是??我們組的看法是??答案是??”

“請同學們質(zhì)疑”“請老師點評”

“謝謝大家”

這樣做不僅有利于學生在初始階段能迅速進入角色，也體現(xiàn)了同學們團結(jié)合作，互幫互助的精神面貌。

高效課堂工作總結(jié)

一、活動開展情況：

自活動開展以來，我校主要做了以下幾項重點工作：

1.制定了活動實施方案，成立了打造高效課堂活動領(lǐng)導小組，負責指導活動開展。

2.認真學習，加強培訓研究。

我校重點學習了各級文件及活動方案，組織討論，重點圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學習

討論，目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、清醒的認識。同時為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們在學習上級文件的同時十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強這方面的培訓研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對打造高效課堂的幾點思考》的等有關(guān)資料，集中學習培訓研究，寫學習體會，通過集中培訓，全體同志達成了以下共識：、高效課堂必須達到“2113”的基本目標，即“兩個減輕，兩個提高，一個目的，三個要求”兩個減輕：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔。兩個提高：提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。一個目的：即提高整體教育教學質(zhì)量。三個要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

如何打造高效課堂？我校教師通過學習討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學生以及師生結(jié)合三個方面的實踐做起。教師方面必須達到以下4

個要求：①充分的課前準備；②活躍的課堂狀

態(tài)；③科學的學法指導；④適當?shù)募顧C制。學生方面要從3個方面做起：①課前預習習慣；②課堂學習習慣；③課后鞏固習慣；我校在課堂學習習慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。課后預習我校重點落實堅持先復習后做題。

3.下發(fā)打造高效課堂標準，認真研讀結(jié)合學習討論形成的共識，尋找自我達標的最佳結(jié)合點。

4.進行自我達標實踐活動。這一活動學校采取人人達標與周公開課結(jié)合進行。學校領(lǐng)導在深入聽課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開展示研討課，在全校公開展示，隨后對照標準研討交流反饋。

5.人人填寫“自我達標評價反饋表”。自我達標結(jié)束后，學校根據(jù)活動方案設(shè)計了“個人達標評價反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達標實踐活動情況如實填寫，內(nèi)容有“目標達成情況、自我評價

得分、是否申請學校驗收、達標反思”等有關(guān)內(nèi)容。

二、階段反思：

1.通過自我達標實踐活動，我校取得了以下成效：

⑴形成了對高效課堂的重要意義再認識和再提高，為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎(chǔ)；

⑵形成了高效課堂的具體標準和基本要求，通過學習實踐，為個人達標指明了方向；

⑶教師基本找到了自我達標的最佳結(jié)合點，打造高效課堂不是一日一時之功，更不是一蹴而就之事，結(jié)合到每位同志身上需要認真研

究尋求不同的結(jié)合點，我們學校要求人人行動尋求最佳結(jié)合點，不搞“一刀切”這樣便于達到最佳效果。

2.存在問題：

⑴個別同志一開始容易形成程式化機械化，課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學的學法指導或者學法指導不

到位；⑶課堂目標定位不準確；

⑷學生的學習習慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步打算：

1.加強教師的課前準備，在備課上進一步下功夫，著重解決目標定位不準確的問題；

2.加強學法研究，重點解決學法指導不到位的問題；

3.加強學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練，這是一項需要長期深入研究和堅持的重點工作。

4.繼續(xù)深入研究標準，不斷實踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機械化的問題，我們的目標是力爭創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還

是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用

和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課

堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)：

為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”

高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎(chǔ)上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。

通過學習，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師，一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認真編制學案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預設(shè)又要注重

動態(tài)的生成，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學實踐提供了有利的保證。

二、課堂實踐，提高了教學水平。

扎實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動開始，我就認真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計中的要求去做。在日常教學中充分運用該教學模式，在實踐、學習、總結(jié)、交流中，不斷提高自己的課堂教學水平。

為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎(chǔ)。我充分準備每一節(jié)課，精心設(shè)計教學案，力求做到學習目標明確無誤，教學思路清晰可見。

在課堂中我認真組織課堂教學，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學氛

圍。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在課后，我認真做好教學反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進教學的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點：

1、學生能自己學會的放手給學生自學。

2、學生不會的小組討論學。

3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。

三、開展活動，提升了個人素質(zhì)。

最近，學校又對每一位教師的課堂教學進行了達標驗收活動，從老師們風

格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。

我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設(shè)計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織能力，曉峰老師和學峰老師那務實求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與學生打成一片的親和力，張學峰老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好學習，認真研究的。

在評課活動中，我們從教材處理、教學設(shè)計、教法學法、師生互動以及教

師的教學基本功等方面對老師們的課堂教學進行了開誠布公的評析。通過評課，我們學習到別人所學習的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學到別人的優(yōu)點，改進自己的不足。這些活動使自己的教學風格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升。

總之，通過這次對“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。

11月高效課堂小結(jié)

萬福中心小學肖文佳

為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本個月教學工作總結(jié)如下：

打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高

自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本個月的教學中，我認真的學習了學校關(guān)于”高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。

二、自學指導的設(shè)計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明

確提出怎么檢查。

三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。

四、先學：在學生”先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種”問題”，尤其是關(guān)注”差生”。在先學階段，讓學生”板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講

解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學工作總結(jié)》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即”兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。無形之中也影響了教學的進一步提高。

以上是我本個月的教學工作總結(jié)，在這個個月里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我下個月取得更大的進步。

高效課堂小結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這

在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生

配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但

在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)：

為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的

基礎(chǔ)上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。

第四篇：高效課堂小結(jié)

高效課堂小結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)（2）：

為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎(chǔ)上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。

第五篇：高效課堂的反思和小結(jié)

高效課堂的反思和小結(jié)

梁赟鵬

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使課堂教學真實高效。通過學習，我更深刻地感受到，“高效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，才能提高課堂教學實效。

1、教學有法，教無定法，貴在得法。選擇什么樣的教學方法，才能在有限的時間內(nèi)完成教學目標，教學方法的選擇主要依據(jù)教學內(nèi)容，學生認知實際，只有選擇最適合學生的認知實際，才能有效地完成教學任務，保證課堂教學的高效性。

2、教師要依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理的確定課堂的三維教學目標，教師要最大限度的面向全體學生，使其更好的體現(xiàn)教學目標的適當性，教學的過程必須是學生主動參與的過程，積極引導學生思維，給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全體學生分享彼此的學習成果。

3、抓好教師備課中的備學生問題，如果教師不去研究學生所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，課堂教學效果就會大打折扣，課堂教學的高效更是無從談起。

在我的課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程，配合老師的點撥指導，在一定時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進了學生獲得高效益發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學目標的達成。

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

近來評課都提倡“高效課堂”，那么何樣的課堂才是真正的高效呢？大致以下幾點具備的課堂可以稱為高效課堂： ⑴、能引發(fā)學生學習興趣的課堂是高效課堂 ⑵、促使師生、生生多維互動的課堂是高效課堂 ⑶、促進學生積極思維的課堂是高效課堂

其中促進學生積極思維的課堂是高效課堂的本質(zhì)特征的。其實，如果學生在課堂中不經(jīng)歷積極的思維過程，就談不上思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。而小組合作學習在好多的優(yōu)質(zhì)課教學中被大量的采用，好像沒有小組合作就沒有高效課堂，就不叫優(yōu)質(zhì)課了，其實，真正的高效課堂是需要教師在運用小組合作組織教學時，注意小組合作的有效性，關(guān)注問題預設(shè)與問題生成的真正探究價值，而不能僅僅滿足于表面的課堂活躍。優(yōu)化課堂教學的幾點想法：

精心備課是教學質(zhì)量的重要保證，要做到精心備課，不僅要認真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要根據(jù)學生實際精心設(shè)計教案。要正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。根據(jù)學生的接受能力對教材進行加工，把教材內(nèi)容處理成符合認知規(guī)律、學生容易理解和感興趣的教學體系。其次，課前的準備和估計必不可少。從知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要提前做好準備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時還要做好充分的估計。這樣，教師就不會因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及，從而保障課堂教學的順利進行。

教學中，我們可以針對學情化繁為簡，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望。在教學中采用了任務驅(qū)動式教學和鼓勵學生自主探究式學習。這樣既能充分發(fā)揮老師的主導作用，又能夠充分體現(xiàn)學生認知主體作用，使學生能夠真正主動、高效地學習。“教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學生。”當學生的主體地位得到充分體現(xiàn)時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務驅(qū)動式教學真正有效地進行呢？

不同的教學方法在不同內(nèi)容的課中均獲得了成功，由此可以看出，教師應針對不同內(nèi)容、不同情況選擇最適當?shù)姆椒ㄟM行教學，靈活地設(shè)計課堂教學，提高課堂教學的效益。