第一篇:高效課堂反思小結(jié)
高 效 課 堂 反 思 小 結(jié)
營造“在快樂中學習,在學習中快樂”這種氛 圍,讓學生“樂學”,讓學生充分享受學習的 樂趣,打造高效課堂模式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,課程改革的核心環(huán)節(jié)是 課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂教 學。眾所周知,新課程對課堂教學提出了更 高的挑戰(zhàn),為適應新課程的變化,教學改革的重中之重就是要實現(xiàn)高效課堂教學。
全方位扎實備課,是上好課的前提 打造快樂高效的課堂,要做到知識容 量、廣度、深度、技能訓練達到新要求,課堂 上注重過程方法,互相交流、思考、釋疑針對 性強,收獲全方位,課前的準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參,還應廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。
備課中,重視教學中要扎扎實實抓好語 文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的 訓練之中,真正做到了語文的人文性和工具 性的統(tǒng)一,語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。激發(fā)學習興趣,調(diào)動學生的積極性
富有激情的導入課堂,給學生一個輕松、愉快的氛圍,把學生帶入一種輕松快樂 的情景中,引領(lǐng)學生進入課堂。巧設(shè)問題激 發(fā)學生的興趣,讓每個學生都能動起來,做 到不走神、認真聽講,積極地動腦思考。在教 學中,一定要與學生拉近距離、多交流,尋求 與他們的認同點,找突破口,情感方法等全 面關(guān)注他們,使之親其師,信其道。以此為起 點,給適當?shù)娜蝿眨倨渥詫W,制定明確具體 可行的目標和任務,相信他們,鼓勵他們,讓 學生們真正感覺到學有所獲,并在其中體味 到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,學生才能愉悅地學習,取得好的效果。
根據(jù)學生的實際采用形式多樣的教學方法
教師在教學過程中,根據(jù)學生的實際情況和學生的需要,來決定教學的方法。如:學習《變色龍》時,小組在分析警官奧楚蔑洛夫見風使舵的細節(jié)描寫時,同學們在小組討論時已經(jīng)形象生動地模仿人物的精彩動作了,我就干脆提出讓學生上臺來表演,然后抓住學生的 表演來分析人物性格。4 凸顯自主性,把語文課堂交給學生
新課程下的教學設(shè)計注重生成與建構(gòu),淡化預設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學要 體現(xiàn)以學定教,因需施教,增加靈活度。教師 的主要任務是組織課堂教學,把主要的時間 讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”,教學是教和學 的雙向活動。在教學過程中,教師的主導性 和學生的主體性兩者是互動的,既要有教師 的主導作用,又要有學生的主動性。因此,要 使課堂高效,學生的“自主”一定要與教師的 “主導”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行 “二度備課”的能力。
鼓勵合作學習,積極引導領(lǐng)會感悟 實施合作學習是有一定條件的,要以學 生個體的自主學習和獨立思考為前提。合作 學習作為一種新型的學習方式,被老師們廣 泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合 作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給 人以享受與啟迪。我們要倡導在自學、自悟 基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習,通過互相啟 發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只 有在學生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,再加強 學生之間的交流,才能使他們互相取長補 短,實現(xiàn)真正意義上的合作。
語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思 考。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時 “沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動 不動就合作的語文課堂只能是華而不實的 泡沫語文課。因此,教師要精心組織學生的 學習活動:一要組織好學生自學,使每個學 生都能獨立思考;二要組織好合作學習,培 養(yǎng)學生的合作技能,教給合作的方法,重視 對合作學習的評價,做到互動學習與個別輔 導相結(jié)合;三要組織好全班交流,在交流中 加強引導,全面實現(xiàn)教學目標。6 恰當運用多媒體,呈現(xiàn)教學內(nèi)容,激發(fā)學生興趣
隨著科技的發(fā)展,音頻、視頻資料廣泛 地運用于教學,它不僅立體地呈現(xiàn)了文字的 教學內(nèi)容,更形象、更直觀地使學生獲得視 覺、聽覺的享受,而且極大地豐富了課堂教 學的形式,激起了學生學習的濃厚興趣。但 是也出現(xiàn)了過分依賴多媒體,而忽視了文本 本身的現(xiàn)象。教師應該以學生對文本的讀、悟為主,而不是只停留在聽和看的層面上,使多媒體成為教學的一種輔助手段,而不是 被它牽著鼻子走。
總之,通過對自身語文教學的反思,我 清楚要實現(xiàn)語文高效課堂語文教師就要做 一個學生學習的出色策劃者、組織者,做一 個導演。學生必須進行大量語言實踐,這是 老師的講授哪怕是精講所代替不了的,老師要為學生的這種實踐多創(chuàng)造契機、提高效率。
高 效 課 堂 反 思 小 結(jié)
實驗初中
范
迷 迷
第二篇:高效課堂小結(jié)
我的“高效課堂”小結(jié)材料
蔡素文
為進一步深化教學改革,提高教學質(zhì)量,促進教師教學能力的提高,我校全體任課教師,圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動,提高了課堂教學效率,逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉(zhuǎn)變。我認為高效課堂應該具備以下條件:
1.教師備課一定要充分,每節(jié)課一定要目標明確,使學生學有所得。我在備課上下了一番苦工,先進行第一次備課,研究單元教材分析,重難點的突破,知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課,二次備課是教學的重中之重,根據(jù)本班學生實際再進行教學細節(jié)設(shè)計與處理,通過勾畫,刪改,精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著,創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識,安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié),教師適時引導,使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”,達到教學信息量訪問零最大化的交流,充分調(diào)動學生的思維,在適當?shù)挠柧氈校罱K提高學生的能力,而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習,我本學期準備制定小學生自己評價表格,讓學生自己管理自己,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
第二步,實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后,充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課,效果顯著。具體體驗是:
1、以有效的課前準備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,合理設(shè)計教學活動。
2、優(yōu)化時間安排,努力創(chuàng)建學習型課堂。
時間就是效率。抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。教師要改變觀念,變教室為學室,變教時為學時;要樹立責任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過10分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。
3、優(yōu)化督促機制,保證學生全員高效參與。
課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式,通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍,構(gòu)建自主互助型課堂,讓課堂充滿生命的靈動,使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間,需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會,使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中,可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做,真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交,哪怕是交白卷,完成情況不好的要反思學習過程。
第三步,“高效課堂的研究”交流與展示階段。
本階段通過聽課、說課、評課活動,交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗,為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子,為自己教學改革奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措
本學期,注重綜合訓練,數(shù)學每周一次綜合性訓練,語文按課題進行綜合訓練,注重知識點、能力點訓練,提高課堂教學實效性,效果良好,使學生學到了所學知識。
四、今后的打算
如何打造高效課堂的研究,將永遠成為我們教師教學工作的主題,深入扎實的開展研討實驗活動,教給學生如何獲取知識,如何學習,教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內(nèi)容,加強備課的力度,精心設(shè)計綜合性作業(yè),搞好教學反思,將成為每位教師創(chuàng)建高效課堂的永久課題。
“高效課堂”工作小結(jié)
蔡素文
本月,我校堅持以科研興校,逐步完善教學管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度,繼續(xù) “邊實驗、邊研究、邊培訓、邊總結(jié)”,為扎實推進“高效課堂”工作,我們重新擬定了試行方案“分走兩條線,固定三個學段,夯實四個環(huán)節(jié)”。使得打造“高效課堂”的研究工作更加具體化,細致化。下面將我校開展的工作小結(jié)如下:
一、繼續(xù)強化校本培訓。我們采取集中培訓的方式,組織老師們再次學習了《屈家?guī)X中心小學打造高效課堂的實施方案》,集體分析研究,按學生年齡、心理等特點重新擬定了試行方案“分走兩條線,固定三個學段,夯實四個環(huán)節(jié)”讓教師們有方向、有重點、有針對性的展開自己的研究工作。接著,又分語數(shù)兩個組,討論研究適合我校學情的課堂教學模式,由語文教研組長周應華和數(shù)學教研組長夏少英小結(jié)歸納出分三個年段的教學試行模式,作為教師們研究的大方向。并將本月的工作重點定為:語文低段課堂教學研究,數(shù)學高段課堂教學研究。
二、繼續(xù)強化課題研究培訓。問題即課題。我校以課題為引領(lǐng),以問題研究為主線,把行動研究落到實處,倡導每位教師根據(jù)自身特點,結(jié)合學校優(yōu)勢,確定了三個市級課題進行規(guī)范帶動,讓研究成為教師工作的一種習慣。根據(jù)語文組提出的低段教學模式:以養(yǎng)成教育為主,如何有效落實四個教學環(huán)節(jié)為研究主方向。課上,教師都注重了對學生聽講、口頭表達、規(guī)范書寫等習慣的培養(yǎng),在課堂上兩位老師善于發(fā)現(xiàn)榜樣,并在學生中樹立榜樣,能很好激勵他們向小伙伴學習,增強他們的比、趕、超的意識。校長深入數(shù)學組高段教學研究的探討,和老師們共同分析課堂上如何引導學生通過觀察、比較、推理、交流、驗證等思維活動,解決學習中出現(xiàn)的問題,從而使學生的思維敏捷性、靈活性、合理性、創(chuàng)新性,得到了進一步的錘煉和提高。
三、常規(guī)管理。在嚴格執(zhí)行課程計劃,開齊課程開足課時的同時,我們認真抓好教學常規(guī)工作,使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好備課,課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。加強輔導和考查等方面的工作,從而掌握教學狀況,本月除了對教師的備、教、批、輔等工作進行了月查,還對教師的業(yè)務筆記又一次進行了檢查,各學科的興趣小組活動進行了展示,力求內(nèi)容豐富,方式多樣,來進一步保證高效課堂的實施。今后工作打算:
1、繼續(xù)加強學習,進一步深入理論學習和《杜郎口中學“三三六”自主學習模式的內(nèi)涵剖析》的學習,提高認識,以知促行,以行促研,知行并進,在研究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中提取,逐步完善我校的實施方案。
2、繼續(xù)督促學生良好行為習慣的養(yǎng)成,確保課堂的高效性。
高效課堂小結(jié)
蔡素文
高效課堂改革,我們師生已經(jīng)整整實踐了幾個學期,在這緊張繁忙的日子里,讓我仿佛經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中,我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實,從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì),在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中,切實感受到了“高效課堂”的實效性,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、我的執(zhí)教理念在不斷更新
我在假期里已經(jīng)多次接受培訓并參與了編制學案,但那是知識在機械的接受,心里多少是有些抵觸和茫然的。通過這一個學期來邊上課邊研究改進,又多次講了示范課,也參與了組內(nèi)的聽課、評課,還有教研室領(lǐng)導和教務處商主任深入課堂的指導。我的觀念在逐漸更新,在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新,更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我的學生出現(xiàn)了較大的變化時,我的信念更堅定了,信心也在一點點增強。我想這些都是課改成功的基石。我將不斷地鉆研,如何能使我們的課堂更加高效。
二、學生在盡可能地展示自己的風采
從開學第一天對學生的培訓開始,一個學期來,我時時不忘對學生在課堂上出現(xiàn)的新問題,進行有針對性的研究和有針對性的培訓。有的學生接受知識和方法比較慢,我就手把手的教,或者實施“兵教兵”。現(xiàn)在學生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預習,如何展示,怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面;展示時還缺乏自信,聲音不夠洪亮,語言不夠流暢。
三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少 比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說,興趣是最好的老師。因此在課堂教學中,激發(fā)學生興趣,使之完全投入到學習中去,是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式,具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段,創(chuàng)設(shè)必要的情境,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,為學生積極主動地學習做好輔助保障。
雖然我們在盡力做到最好,但還存在著很多不足之處,需要不斷地改進。
1、預習作業(yè)完成得不夠細致,學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習,但是有一部分學生在家里不能充分預習,或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確,甚至錯誤連篇。
2、小組交流時,組長不能時時關(guān)注學困生,在展示時,也不愿意指派學困生來講解,因為會影響到組內(nèi)的展示成績。
3、展示課上,學生展示的形式也比較單一,引不起在下面傾聽學生的興趣來,導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間,學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。
4、在課堂檢測時。有部分學生不能夠很快速、很準確。說明他們對所學知識沒有完全理解,特別是對學案的修訂還不夠細致。
高 效 課 堂 小 結(jié)
蔡素文
“向課堂40分鐘要效率,教師快樂地教,學生快樂地學”是我教學的目標,“高效課堂”作為我教學的重中之重,現(xiàn)將自己這一個月的做法總結(jié)如下:
一、加強理論學習,提高自身業(yè)務能力
開學初,我認真學習了 “先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式,改變教學思想,不斷提高自身的思想認識,利用空閑時間不斷學習相關(guān)教育刊物,深入學習成功教學理論,積極參加周五的教研活動,參加學校組織的各項活動,課后在博客上寫下教學反思,通過各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益,追求課堂高效
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率,是我不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。我具體從以下方面著手:
1、課前扎實備課。
要達到高效課堂的標準,我認為首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。以前在備課時,只習慣于備教學內(nèi)容,而忽視備學生。本學期,我改變了備課方式,在設(shè)計導學案時,首先,教學目標的定位難易適中。其次,在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。再次,教學目標的制定兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定因人而異,不同層次的學生要求達到的目標各不相同,避免一概而論。保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
此外,明確每節(jié)課教學的重點與難點,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事,教師決不替代。”
2、課上做好引導。①教師轉(zhuǎn)變角色
教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升,使得學生在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。我不斷告訴自己要成為學生學習的參與者、引導者和合作者;學生學習的組織者、促進者和指導者;學習的動態(tài)的研究者。
②課堂還給學生 “課堂是學生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方。”應把課堂時間盡可能多地還給學生,這樣就能提高課堂的實效性,讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂,真正成為學習的主人,課堂的主人。如:教學漢字這一單元,我讓學生自己搜集有關(guān)漢字的知識,通過兩下午的時間,以小組的形式制作手抄報、漢字本??學生的興趣很濃厚,之后,讓學生以團隊的形式上臺展示,更給了他們學習的信心。整堂課上沒有一名學生不聽講,都是探著小腦袋和大家學習,達到了我當時設(shè)計的效果。之后,在教學“走進偉人毛澤東”這一單元,學生搜集、制作有關(guān)毛澤東故事的小冊子就得心應手了。
③科學的學法指導
鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,給學生質(zhì)疑的時間和空間,使學生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
在今后的工作中,我還會以更加飽滿的熱情,奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學改革大潮中,提升自身的業(yè)務素質(zhì),提高自己的教育教學質(zhì)量。
高 效 課 堂 小 結(jié)
蔡素文
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動,并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
一、教師在教學中能注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料,同時改變教師講,學生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講臺等教學形式,使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應,讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知欲望和想象力,使教學活動充滿理性和激情。
當然,我校在推行“高效課堂”實施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計的檢測題沒有時間做;要么,在學習過程中問題不當,破壞語境,影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測,才能真正高效的完成教學。
總之,我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓
第三篇:高效課堂小結(jié)
高效課堂小結(jié)
12月高效課堂實驗工作小結(jié)
萬福中心小學肖文佳
下面我將從三個方面對我校開展“高效課堂”實驗情況進行匯報。
一、宣傳動員,加強培訓習的熱情,通過學生主動參與課堂,變被動為主動,從而提高課堂效率,為此,我們分三個層面進行了宣傳動員。
學校層面
1、統(tǒng)一思想,加強領(lǐng)導
召開開校委會,確立課改的思路與決心,成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導小組。
2、文化引領(lǐng),營造氛圍
加強校園文化建設(shè),在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖
片;在教室內(nèi)張貼了具有班級特色的文字與圖片,充分營造課改氛圍。
教師層面
1、向教師灌輸“高效課堂”理念,轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學模式。下發(fā)了《高效課堂22條》《如何偏寫導學案》、、《如何培訓小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。
學生層面
1、召開全體學生會議,將課改理念及課改決心深入到學生中去。
2、加強了對小組長的培訓。讓優(yōu)生帶動其他學生進行主動學習,主動參與。
3、班級中每周進行“高效課堂”工作小結(jié)。學校每月對“高效課堂”實驗工作開展情況進行總結(jié)并評選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學之星”等。獎狀和獎品,鼓勵學生參與到課堂中去。
規(guī)范流程,簡潔語言,固定操作模
式我們要求學生展示時能夠熟練地運用這些語言。“同學們,下面由我來代表xx組進行xx問題的展示。”
“該問題是??我們組的看法是??答案是??”
“請同學們質(zhì)疑”“請老師點評”
“謝謝大家”
這樣做不僅有利于學生在初始階段能迅速進入角色,也體現(xiàn)了同學們團結(jié)合作,互幫互助的精神面貌。
高效課堂工作總結(jié)
一、活動開展情況:
自活動開展以來,我校主要做了以下幾項重點工作:
1.制定了活動實施方案,成立了打造高效課堂活動領(lǐng)導小組,負責指導活動開展。
2.認真學習,加強培訓研究。
我校重點學習了各級文件及活動方案,組織討論,重點圍繞:“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學習
討論,目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、清醒的認識。同時為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求,我們在學習上級文件的同時十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強這方面的培訓研究,我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對打造高效課堂的幾點思考》的等有關(guān)資料,集中學習培訓研究,寫學習體會,通過集中培訓,全體同志達成了以下共識:、高效課堂必須達到“2113”的基本目標,即“兩個減輕,兩個提高,一個目的,三個要求”兩個減輕:減輕教師的教學負擔,減輕學生的學業(yè)負擔。兩個提高:提高教師的教學效益,提高學生的學習效益。一個目的:即提高整體教育教學質(zhì)量。三個要求是:一明快;二融洽;三投入少,產(chǎn)出多。
如何打造高效課堂?我校教師通過學習討論統(tǒng)一了思想:打造高效課堂必須從教師、學生以及師生結(jié)合三個方面的實踐做起。教師方面必須達到以下4
個要求:①充分的課前準備;②活躍的課堂狀
態(tài);③科學的學法指導;④適當?shù)募顧C制。學生方面要從3個方面做起:①課前預習習慣;②課堂學習習慣;③課后鞏固習慣;我校在課堂學習習慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。課后預習我校重點落實堅持先復習后做題。
3.下發(fā)打造高效課堂標準,認真研讀結(jié)合學習討論形成的共識,尋找自我達標的最佳結(jié)合點。
4.進行自我達標實踐活動。這一活動學校采取人人達標與周公開課結(jié)合進行。學校領(lǐng)導在深入聽課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開展示研討課,在全校公開展示,隨后對照標準研討交流反饋。
5.人人填寫“自我達標評價反饋表”。自我達標結(jié)束后,學校根據(jù)活動方案設(shè)計了“個人達標評價反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達標實踐活動情況如實填寫,內(nèi)容有“目標達成情況、自我評價
得分、是否申請學校驗收、達標反思”等有關(guān)內(nèi)容。
二、階段反思:
1.通過自我達標實踐活動,我校取得了以下成效:
⑴形成了對高效課堂的重要意義再認識和再提高,為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎(chǔ);
⑵形成了高效課堂的具體標準和基本要求,通過學習實踐,為個人達標指明了方向;
⑶教師基本找到了自我達標的最佳結(jié)合點,打造高效課堂不是一日一時之功,更不是一蹴而就之事,結(jié)合到每位同志身上需要認真研
究尋求不同的結(jié)合點,我們學校要求人人行動尋求最佳結(jié)合點,不搞“一刀切”這樣便于達到最佳效果。
2.存在問題:
⑴個別同志一開始容易形成程式化機械化,課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學的學法指導或者學法指導不
到位;⑶課堂目標定位不準確;
⑷學生的學習習慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。
三、下一步打算:
1.加強教師的課前準備,在備課上進一步下功夫,著重解決目標定位不準確的問題;
2.加強學法研究,重點解決學法指導不到位的問題;
3.加強學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練,這是一項需要長期深入研究和堅持的重點工作。
4.繼續(xù)深入研究標準,不斷實踐,靈活創(chuàng)新,解決高效課堂模式單一化、機械化的問題,我們的目標是力爭創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動,并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還
是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
一、教師在教學中能注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料,同時改變教師講,學生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講臺等教學形式,使教師的主導作用
和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應,讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知欲望和想象力,使教學活動充滿理性和激情。
當然,我校在推行“高效課堂”實施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計的檢測題沒有時間做;要么,在學習過程中問題不當,破壞語境,影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測,才能真正高效的完成教學。
總之,我校在新課程背景下高效課
堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓
高效課堂小結(jié):
為全面提高教師的課堂教學水平,減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié),我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動,在學實踐中,我感想很深,體會很多,受益匪淺。
一、理論學習,更新了教育理念。
理論是實踐的基礎(chǔ),為了使 “345”
高效課堂落到實處,我們在集體學習的基礎(chǔ)上,采取自學的形式,認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書,學校還對每一位教師進行了理論檢測。
通過學習,我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學到了方法,也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師,一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學生在學案的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認真編制學案,充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到:每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向;每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟;要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;注重高水平的預設(shè)又要注重
動態(tài)的生成,加強教學的針對性,不斷提升教學的層次和水平,使教學走在發(fā)展的前面。通過教育教學理論學習與積累,我們的理論修養(yǎng)得到了提高,教育理念得到了更新,他為后面的教學實踐提供了有利的保證。
二、課堂實踐,提高了教學水平。
扎實的理論知識,有效地指導了我的課堂教學。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動開始,我就認真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計中的要求去做。在日常教學中充分運用該教學模式,在實踐、學習、總結(jié)、交流中,不斷提高自己的課堂教學水平。
為了上好每一節(jié)課,我首先在備課上下功夫,因為備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學任務的基礎(chǔ)。我充分準備每一節(jié)課,精心設(shè)計教學案,力求做到學習目標明確無誤,教學思路清晰可見。
在課堂中我認真組織課堂教學,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學氛
圍。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生積極參與,讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的問題意識,探究精神和科學態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學,并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),尊重學生人格,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在課后,我認真做好教學反思,提高每課的“教后感”的質(zhì)量,通過反思來促進教學的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點:
1、學生能自己學會的放手給學生自學。
2、學生不會的小組討論學。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題,做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”,從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。
三、開展活動,提升了個人素質(zhì)。
最近,學校又對每一位教師的課堂教學進行了達標驗收活動,從老師們風
格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中,我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。
我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設(shè)計,注重提高課堂教學效率,特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織能力,曉峰老師和學峰老師那務實求真的精神,偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言,偉偉老師那與學生打成一片的親和力,張學峰老師那靈活多樣的教學方法,都是值得我好好學習,認真研究的。
在評課活動中,我們從教材處理、教學設(shè)計、教法學法、師生互動以及教
師的教學基本功等方面對老師們的課堂教學進行了開誠布公的評析。通過評課,我們學習到別人所學習的,還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學到別人的優(yōu)點,改進自己的不足。這些活動使自己的教學風格得到了完善,整體素質(zhì)得到了提升。
總之,通過這次對“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務水平。
11月高效課堂小結(jié)
萬福中心小學肖文佳
為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本個月教學工作總結(jié)如下:
打造真實,高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標,如何提高
自己的教學效率,使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標之一,因此,在本個月的教學中,我認真的學習了學校關(guān)于”高效課堂建設(shè)”的具體方案,在實際工作中,基本做到了:
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié),我認為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標,而且語言精煉,簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設(shè)計。我們在高效課堂培訓的時候,就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容:自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么,怎么學,學多長時間,最后學到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學到什么程度,對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明
確提出怎么檢查。
三、自學:根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學,并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預習提綱或自學提示,讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學,使得學生學會一半的東西。
四、先學:在學生”先學”的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種”問題”,尤其是關(guān)注”差生”。在先學階段,讓學生”板演”,展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進步,抓住底部,整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測。看書的時候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講
解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明,工作總結(jié)《高效課堂教學工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié),我首先是學生先來糾正,即”兵教兵”,所有的學生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本個月的教學工作總結(jié),在這個個月里,有成績也有不足,希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正,使我下個月取得更大的進步。
高效課堂小結(jié)
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動,并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦,這
在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
一、教師在教學中能注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料,同時改變教師講,學生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講臺等教學形式,使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生
配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應,讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知欲望和想象力,使教學活動充滿理性和激情。
當然,我校在推行“高效課堂”實施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計的檢測題沒有時間做;要么,在學習過程中問題不當,破壞語境,影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測,才能真正高效的完成教學。
總之,我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但
在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓
高效課堂小結(jié):
為全面提高教師的課堂教學水平,減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié),我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動,在學實踐中,我感想很深,體會很多,受益匪淺。
一、理論學習,更新了教育理念。
理論是實踐的基礎(chǔ),為了使 “345”高效課堂落到實處,我們在集體學習的
基礎(chǔ)上,采取自學的形式,認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書,學校還對每一位教師進行了理論檢測。
第四篇:高效課堂小結(jié)
高效課堂小結(jié)
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動,并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
一、教師在教學中能注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料,同時改變教師講,學生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講臺等教學形式,使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應,讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知欲望和想象力,使教學活動充滿理性和激情。
當然,我校在推行“高效課堂”實施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計的檢測題沒有時間做;要么,在學習過程中問題不當,破壞語境,影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測,才能真正高效的完成教學。
總之,我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓
高效課堂小結(jié)(2):
為全面提高教師的課堂教學水平,減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié),我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動,在學實踐中,我感想很深,體會很多,受益匪淺。
一、理論學習,更新了教育理念。
理論是實踐的基礎(chǔ),為了使 “345”高效課堂落到實處,我們在集體學習的基礎(chǔ)上,采取自學的形式,認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書,學校還對每一位教師進行了理論檢測。
第五篇:高效課堂的反思和小結(jié)
高效課堂的反思和小結(jié)
梁赟鵬
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程,使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用,帶動學生的主體性、主動性,讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考,展示學生個性,從而使每一個學生都得到發(fā)展。使課堂教學真實高效。通過學習,我更深刻地感受到,“高效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,才能提高課堂教學實效。
1、教學有法,教無定法,貴在得法。選擇什么樣的教學方法,才能在有限的時間內(nèi)完成教學目標,教學方法的選擇主要依據(jù)教學內(nèi)容,學生認知實際,只有選擇最適合學生的認知實際,才能有效地完成教學任務,保證課堂教學的高效性。
2、教師要依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理的確定課堂的三維教學目標,教師要最大限度的面向全體學生,使其更好的體現(xiàn)教學目標的適當性,教學的過程必須是學生主動參與的過程,積極引導學生思維,給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全體學生分享彼此的學習成果。
3、抓好教師備課中的備學生問題,如果教師不去研究學生所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,課堂教學效果就會大打折扣,課堂教學的高效更是無從談起。
在我的課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程,配合老師的點撥指導,在一定時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進了學生獲得高效益發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學目標的達成。
課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的成功。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。
近來評課都提倡“高效課堂”,那么何樣的課堂才是真正的高效呢?大致以下幾點具備的課堂可以稱為高效課堂: ⑴、能引發(fā)學生學習興趣的課堂是高效課堂 ⑵、促使師生、生生多維互動的課堂是高效課堂 ⑶、促進學生積極思維的課堂是高效課堂
其中促進學生積極思維的課堂是高效課堂的本質(zhì)特征的。其實,如果學生在課堂中不經(jīng)歷積極的思維過程,就談不上思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。而小組合作學習在好多的優(yōu)質(zhì)課教學中被大量的采用,好像沒有小組合作就沒有高效課堂,就不叫優(yōu)質(zhì)課了,其實,真正的高效課堂是需要教師在運用小組合作組織教學時,注意小組合作的有效性,關(guān)注問題預設(shè)與問題生成的真正探究價值,而不能僅僅滿足于表面的課堂活躍。優(yōu)化課堂教學的幾點想法:
精心備課是教學質(zhì)量的重要保證,要做到精心備課,不僅要認真鉆研教材,做到能駕馭教材,而且要根據(jù)學生實際精心設(shè)計教案。要正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系,使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。根據(jù)學生的接受能力對教材進行加工,把教材內(nèi)容處理成符合認知規(guī)律、學生容易理解和感興趣的教學體系。其次,課前的準備和估計必不可少。從知識到素材,乃至課上需要的各種信息、資源,都要提前做好準備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況,教師在備課時還要做好充分的估計。這樣,教師就不會因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及,從而保障課堂教學的順利進行。
教學中,我們可以針對學情化繁為簡,把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導課,讓學生欣賞,激發(fā)他們的學習欲望。在教學中采用了任務驅(qū)動式教學和鼓勵學生自主探究式學習。這樣既能充分發(fā)揮老師的主導作用,又能夠充分體現(xiàn)學生認知主體作用,使學生能夠真正主動、高效地學習。“教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng),更在于激勵、喚醒、鼓舞學生。”當學生的主體地位得到充分體現(xiàn)時,他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務驅(qū)動式教學真正有效地進行呢?
不同的教學方法在不同內(nèi)容的課中均獲得了成功,由此可以看出,教師應針對不同內(nèi)容、不同情況選擇最適當?shù)姆椒ㄟM行教學,靈活地設(shè)計課堂教學,提高課堂教學的效益。