第一篇：以用為本應(yīng)用示范項目年度工作總結(jié)

以用為本，引領(lǐng)發(fā)展

——火星小學(xué)2009年“教育信息化應(yīng)用示范項目”年度工作總結(jié)

我校現(xiàn)有“建設(shè)教師博客促建教師專業(yè)成長”“在線作文的實踐與研究”“科學(xué)靈活運用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建國際象棋網(wǎng)絡(luò)棋苑”三個應(yīng)用項目。2009年以來，學(xué)校科學(xué)規(guī)劃、精細(xì)管理、認(rèn)真實施，取得了良好的效果。現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、明確分工，使每個應(yīng)用項目有計劃有責(zé)任。

鐘宏、曠航、蔣品分別主抓三個項目，信息專干辛?xí)悦魅鎱f(xié)調(diào)與管理。其具體分工是：

《在線作文的實踐與研究》應(yīng)用項目。總負(fù)責(zé)：羅霞 副校長；組長：辛?xí)悦鹘萄兄魅危ㄘ?fù)責(zé)應(yīng)用項目研究活動的設(shè)計和組織）；副組長：蔣品組長（負(fù)責(zé)應(yīng)用項目研究活動的設(shè)計和組織）主要成員：張揚、謝翔（負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)）；辛?xí)悦鳎ㄘ?fù)責(zé)語文組教師研究活動的設(shè)計、組織及資料收集）蔣品（負(fù)責(zé)語文組教師研究活動的設(shè)計、組織及資料收集，及時查看教師、學(xué)生上傳作品情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。）3—6年級語文老師為參與成員，指導(dǎo)學(xué)生每周上傳習(xí)作等。

《建設(shè)教師博客促建教師專業(yè)成長》應(yīng)用項目。總負(fù)責(zé)：羅霞副校長。組長： 鐘宏 總務(wù)主任（負(fù)責(zé)應(yīng)用項目研究活動的設(shè)計和組織）。主要成員：謝翔（負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站建設(shè)及培訓(xùn)）蔣品（負(fù)責(zé)語文組教師研究活動的設(shè)計、組織及資料收集）袁早鳳（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組教師研究活動的設(shè)計、組織及資料收集）任珊（負(fù)責(zé)綜合組教師研究活動的設(shè)計、組織及資料收集）各教研組長為博客管理監(jiān)督員，建立教研組博客群，負(fù)責(zé)組內(nèi)教育博客的建設(shè)工作，博客管理監(jiān)督員做到及時查看組內(nèi)博客發(fā)表的內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)計。全體老師為參與成員。建立并管理好個人博客，每周上傳教育日記、讀書心得、教學(xué)實錄、教學(xué)課件等，充實豐富個人教育博客。

《科學(xué)靈活運用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建國際象棋網(wǎng)絡(luò)棋苑》應(yīng)用項目。總負(fù)責(zé)：羅霞副校長。組長：曠航 大隊輔導(dǎo)員（負(fù)責(zé)應(yīng)用項目研究活動的設(shè)計和活動組織）。主要成員：鐘宏（負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)棋苑建設(shè)），謝翔（負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站建設(shè)及培訓(xùn)），易覺、李嫦娥、辛?xí)悦髫?fù)責(zé)國際象棋教學(xué)，黃志平為專業(yè)教練，負(fù)責(zé)國際象棋師資培訓(xùn)。

年初，各項目負(fù)責(zé)人均結(jié)合實際情況思考和制定了本年度本項目的發(fā)展目標(biāo)、工作策略，計劃進(jìn)度，考核及成果形式等等，從而使工作既有條不紊，又穩(wěn)步推進(jìn)。

二、多式培訓(xùn)，使每個應(yīng)用項目能操作高效度。

針對性培訓(xùn)：對陣學(xué)校三個應(yīng)用項目的特點及當(dāng)前的現(xiàn)狀，學(xué)校每期均舉行一次具體培訓(xùn)，一是強化操作方法，二是指導(dǎo)出現(xiàn)的疑難，三是分析典型個案，指導(dǎo)專業(yè)知識。通過培訓(xùn)，相關(guān)項目的參與教師做到了人人了解項目，人人能勝任相關(guān)任務(wù)。

通用性培訓(xùn)：對于學(xué)校而言，應(yīng)用項目并不是學(xué)校信息化工作的全部。而且應(yīng)用項目也與其他信息化內(nèi)容有這聯(lián)系。因此，學(xué)校也積極組織了其他培訓(xùn)，如“教師博客使用培訓(xùn)”“學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)培訓(xùn)”“教師e家使用培訓(xùn)”“‘我形我秀’視頻錄制培訓(xùn)”“省教育資源網(wǎng)資料提交培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)。這些培訓(xùn)，提高了我校教師的信息化應(yīng)用能力，也促進(jìn)了應(yīng)用項目實踐水平的提高。

以賽促培訓(xùn)：學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)，開展多媒體制作競賽、多媒體課堂教學(xué)競賽等，通過競賽提高應(yīng)用水平，營造教學(xué)現(xiàn)代化氛圍。同時各種課堂教學(xué)、課件制作比賽又讓教師掌握了多媒體在時間比例、時機選擇、媒體運用、表達(dá)藝術(shù)等方面的技巧，從增強了教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)。2009年，我校教師參加湖南省電化教育館組織的“三優(yōu)聯(lián)評”比賽，課件制作、案例、教學(xué)設(shè)計獲得二等獎。杜帥、金鐵成、劉燕等老師的課件參加全國創(chuàng)新杯課件大賽，分別獲得一、二等獎，初顯了以賽促練的效果。

三、制度引路，使每個應(yīng)用項目有要求有動力。

以激勵獎懲機制促落實。各應(yīng)用項目負(fù)責(zé)人為責(zé)任人，對于教師，每月統(tǒng)計和檢查作文上傳完成情況，學(xué)校將每月的考查成績與優(yōu)秀教研組評比掛鉤，與每月的學(xué)校“六優(yōu)聯(lián)評掛鉤”，與評優(yōu)評先掛鉤，考查總成績與年級組目標(biāo)管理掛鉤，可謂“一榮俱榮，一損俱損”。對于受到區(qū)級以上獎勵的團體，每個人都再受獎勵。2008年，學(xué)校在線作文項目評優(yōu)，所有參與教師都獲得相應(yīng)特別獎勵。2009年，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)棋苑工作開展出色，成果顯著，在績效考核中，每個人都得到了專項加分。但對于個別沒有完成任務(wù)的教師，不僅扣個人月目標(biāo)管理分和獎金，還要影響教研組評優(yōu)。另外，表現(xiàn)優(yōu)秀者，在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)中予以優(yōu)先。2009年，前往蘇州的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，負(fù)責(zé)國際象棋的曠航老師就優(yōu)先前往學(xué)習(xí)。激勵制度與措施的執(zhí)行，促進(jìn)了學(xué)校應(yīng)用項目工作正常、有序、有效開展。

以經(jīng)費保障制度促開展。為了保證學(xué)校應(yīng)用項目實施與研究工作的正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校在經(jīng)費使用上予以傾斜，在軟、硬添置、教師相關(guān)培訓(xùn)、研究活動組織、資料印刷準(zhǔn)備等方面，一年來先后投入6萬余元。其中活動開展占2.2萬元；師資培訓(xùn)占1.8萬元；設(shè)施添置占2萬多元。這些經(jīng)費的投入，使研究活動的開展得到了基本保證。

四、以用為本，使每個應(yīng)用項目指向人的發(fā)展。

《建設(shè)教師博客促建教師專業(yè)成長》應(yīng)用項目著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在“全員用、高頻用、高效用”方面做文章，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升上面求效益。在博客建設(shè)上，我校教師人人參與、人人都把自己的精彩教案、課件、反思、隨筆、日子提交在自己的“精神家園”里，博客成了教師的名片，成了教師專業(yè)成長的檔案，成了教師提高書面表達(dá)能力、培養(yǎng)反思意識與專業(yè)成長意識的平臺。截止12月30日止，學(xué)校教師提交日志62702篇，圖片21386張，文件2526個，教師博客74個，實現(xiàn)了人人有博客，人人參見博客建設(shè)。這個工作的開展，極大地提高了本校教師的綜合素養(yǎng)，2009年，有6堂課獲得全國、省級一、二等獎，其中三堂是從教不滿三年的教師。全年教師撰寫論文、課件、案例獲獎近百篇，在《中小學(xué)管理》《湖南教育》《發(fā)明與創(chuàng)造》等國家、省級期刊上發(fā)表教育文章10多篇，充分顯示了我校教師專業(yè)成長的步伐。

《在線作文的實踐與研究》應(yīng)用項目引導(dǎo)孩子享受在過程中。在應(yīng)用與建設(shè)“在線作文網(wǎng)”這個項目上，我校一直在引領(lǐng)孩子們積極建設(shè)網(wǎng)站，使用網(wǎng)站。一年中，我校開展了“我與在線作文的作文競賽”，組織學(xué)生提交自己的優(yōu)秀作文，建立自己的作文集。平時作文網(wǎng)教學(xué)，學(xué)校要求教師積極使用網(wǎng)站里的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)會從身邊學(xué)，從童年人中學(xué)，實踐證明：身邊榜樣的效力往往比老師的下水作文及作文選更有效力，學(xué)生的積極性更高，效果更好。學(xué)生學(xué)作文、寫作文的熱情很高，截止1月4日，我校師生提交作文、教師提交點評、推薦優(yōu)秀習(xí)作共1665篇，居于全區(qū)之首，超過第二名近一半。從每月的統(tǒng)計數(shù)字看，我校師生是在長期用，經(jīng)常用，并非為增加數(shù)據(jù)而提交。在線作文的建設(shè)過程也產(chǎn)生了良好的效果，2009年，在各級作文大賽中，我校有200多人次獲得各級獎勵，有10人次的作品在報刊發(fā)表。

“科學(xué)靈活運用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建國際象棋網(wǎng)絡(luò)棋苑”應(yīng)用項目成就學(xué)校特色。2009年，在這個特色項目上我們做得很扎實而富于成效。在日常國際象棋普及班教學(xué)中，我們要求教師充分利用學(xué)校網(wǎng)站的《國際象棋學(xué)習(xí)網(wǎng)》中的“名局欣賞”“棋壇縱橫”、“網(wǎng)絡(luò)棋苑”“實時對弈”“下棋游戲”“教學(xué)課件”進(jìn)行教學(xué)；二是要求學(xué)生在家中經(jīng)常打開校園上的“網(wǎng)絡(luò)棋苑”欄目進(jìn)行下棋練習(xí)，從而保證學(xué)生充分的訓(xùn)練量，一年中，學(xué)校網(wǎng)站點擊量比往年增加了3萬余次，與學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)棋苑是分不開的。三是在提高班中，請外聘老師利用“實時對弈”軟件進(jìn)行指導(dǎo)。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校又于11月組織了主題為“享受對弈快樂，豐富兒童人生”的國際象棋親子賽，讓家長參與其中，讓學(xué)校教育與家庭教育協(xié)同，從而讓這個應(yīng)用項目工作做得更實在有效。

有付出就有收獲。2009年10月，在國家體育總局棋牌管理中心組織的第三屆全國中小學(xué)棋類交流會展大會中，我校代表隊獲得團體三等獎；2009年7月，在在國家體育總局棋牌管理中心組織的第八屆全國青少年棋院棋類比賽中，我校代表隊獲得團體冠軍；在2009年5月湖南省棋協(xié)舉行的“諾貝爾搖籃杯”中小學(xué)生國際象棋大賽中，我校代表隊獲得團體三等獎。充分展示了網(wǎng)絡(luò)棋苑產(chǎn)生的良好效果。

應(yīng)用項目重在用得廣、用得實，用得有效度。一年來，我們實踐了很多，思考了很多，但仍然存在很多不足。如網(wǎng)絡(luò)棋苑指導(dǎo)內(nèi)容如何根據(jù)學(xué)生棋術(shù)級別而設(shè)置相應(yīng)的欄目層級；在線作文如何真正成為學(xué)生的日常生活，教師博客如何由呈現(xiàn)記錄走向交流提升。這都是需要我們繼續(xù)探索的課題。我們將以今天為起點，學(xué)習(xí)不息，探索不息，為實現(xiàn)應(yīng)用項目價值最大化不懈努力。

芙蓉區(qū)火星小學(xué)

2010年1月

第二篇：遠(yuǎn)程教育要“以用為本”

遠(yuǎn)程教育要“以用為本”

抓好學(xué)用，發(fā)揮作用，是開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得實效的關(guān)鍵所在。近日，中共中央政治局委員、書記處書記、中央組織部部長李源潮同志指出：“遠(yuǎn)程教育要建用結(jié)合、重在使用、以用為本，用得好、用出效果才有持久生命力。”這一重要指示，既體現(xiàn)了開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的根本要求，又明確了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的發(fā)展方向。

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，“建”是基礎(chǔ)，“管”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。建設(shè)是學(xué)用的前提，學(xué)用是建設(shè)的目的。遠(yuǎn)程教育以用為本，最主要的是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的各項工作，在教學(xué)平臺、終端站點、教學(xué)資源、骨干隊伍、運行機制建設(shè)等各個方面，都要著眼于如何使用、如何用好來謀劃思路、開展工作、檢驗成效，建設(shè)時要考慮“好用”，建好了要切實“用好”。只重視建設(shè)，建好了不用或舍不得用、沒有用好，投入巨大人力、物力建成的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)就會淪為擺設(shè)，成為讓人失望、受人指責(zé)的一個工程。只有重視使用、以用為本，才能使農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在加強農(nóng)村黨的建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾物質(zhì)文化生活提高等方面發(fā)揮作用，取得實效。

以用為本，就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要著眼于操作簡便、易學(xué)好用。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的總體思路、技術(shù)模式、發(fā)展方向等，都要從易用、實用、好用的角度進(jìn)行謀劃設(shè)計、組織實施。要科學(xué)規(guī)劃，既要具備農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本功能，滿足農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)使用需求，又要有一定的前瞻性，為將來的發(fā)展預(yù)留空間。教學(xué)平臺、資源庫、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，要充分考慮經(jīng)濟實用、技術(shù)兼容、互聯(lián)互通、便于升級等；終端站點建設(shè)要充分考慮當(dāng)?shù)刈匀弧⒔?jīng)濟等情況，就近選址，既要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)，又要操作方便，簡單易學(xué)，不能過于繁瑣復(fù)雜，讓農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾真正會用、能用。已經(jīng)建好的站點，要加強管理，注重發(fā)揮作用，建立并落實終端站點管理責(zé)任制和工作責(zé)任制，建立健全站點設(shè)備運行維護(hù)管理、信息管理、安全管理和資產(chǎn)管理等制度，確保終端站點正常、安全運行。要拓寬思路，不斷創(chuàng)新，從實際出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入農(nóng)戶。加強技術(shù)升級和管理維護(hù)，解決設(shè)備老化、更新等問題，確保基礎(chǔ)設(shè)施運行正常。

以用為本，就是教學(xué)資源建設(shè)要著眼于黨員群眾愿意看、學(xué)得會、用得上。要堅持實際、實用、實效的原則，著眼于提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量，加強對黨員教育規(guī)律、農(nóng)村黨員隊伍狀況和黨員思想活動特點的研究，加強教育培訓(xùn)需求調(diào)研，通過發(fā)放調(diào)查問卷、網(wǎng)上征詢、召開座談會等多種形式，認(rèn)真聽取和吸收農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的意見和建議，研究農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾最需要看什么，最希望播放什么。圍繞黨和國家工作大局，緊密結(jié)合黨員的實際需要，積極制作類別多樣、內(nèi)容豐富、形式活潑、通俗易懂的教材。既注重量的增加，更注重質(zhì)的提高；既注重教材的政治性、思想性，也要注重藝術(shù)性、觀賞性，使黨員愿意看、看得懂、學(xué)得進(jìn)。要拓展開發(fā)渠道，強化責(zé)任主體，健全工作機制，使教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量與農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾不斷增長的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。以落實教學(xué)資源建設(shè)部門責(zé)任為重點，進(jìn)一步加強專題教材制播工作，使中央和地方各涉農(nóng)部門都能從支農(nóng)、惠農(nóng)職責(zé)出發(fā)，制作課件，開展政策、技術(shù)、信息等服務(wù)。以鄉(xiāng)土教材開發(fā)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)、激勵各地大力開發(fā)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾易學(xué)、易懂、易用的課件，不斷提高教學(xué)課件點擊率和滿意率。

以用為本，就是骨干隊伍建設(shè)要著眼于素質(zhì)優(yōu)良、服務(wù)到位。要抓好選配、培訓(xùn)、使用、管理等環(huán)節(jié)，建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的骨干隊伍，確保工作有人規(guī)劃，學(xué)習(xí)有人組織，教學(xué)有人輔導(dǎo)，技術(shù)有人服務(wù)，站點有人管理，設(shè)備有人操作。重點抓好遠(yuǎn)程教育站點管理隊伍建設(shè)，拓寬選人視野，積極從鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部、電教播放員、選聘到村任職大學(xué)生、農(nóng)村中小學(xué)教師中選配站點管理人員，特別注重培養(yǎng)那些“土生土長”的站點管理人員，使他們留得住、干得好、用得上，能夠長期為遠(yuǎn)程教育工作服務(wù)。加強站點管理員實際操作技能培訓(xùn)，對重點難點技術(shù)環(huán)節(jié)，反復(fù)培訓(xùn)，反復(fù)實踐，使他們能夠掌握技術(shù)，熟練操作設(shè)備，提高服務(wù)能力，保證站點正常、有效地運轉(zhuǎn)，及時為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開展教育培訓(xùn)提供服務(wù)。要積極研究制定管用有效的激勵約束辦法，確保站點管理員隊伍穩(wěn)定并長期發(fā)揮作用。

以用為本，就是教學(xué)組織管理要著眼于“學(xué)出效果、用出效益”。落實教學(xué)培訓(xùn)制度，組織開展形式多樣的教育培訓(xùn)活動，是用好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮效益的關(guān)鍵。要制定教學(xué)規(guī)劃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時間等做出明確規(guī)定，做到科學(xué)合理，切實可行。把組織需求和黨員需求有機結(jié)合起來，把必學(xué)內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把教育培訓(xùn)和主題實踐活動結(jié)合起來，把集中學(xué)習(xí)與個性化、差異化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，按需施教，有的放矢。根據(jù)農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾黨員的特點，確定教育培訓(xùn)的內(nèi)容、時間和方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟需求走，學(xué)習(xí)形式緊跟對象走，學(xué)習(xí)管理緊跟制度走，不斷增強教育培訓(xùn)的規(guī)范性、針對性和實效性。要積極拓展終端站點綜合服務(wù)功能，向農(nóng)村其他組織和群眾開放，鼓勵其他組織利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開展服務(wù)“三農(nóng)”工作，不斷提高站點使用率。學(xué)習(xí)借鑒一些地方采取的在“農(nóng)家課堂”分點播放、在墟場即時播放、有群眾活動時播放、在社區(qū)文化廣場播放等多種形式，把黨的方針政策和科學(xué)文化知識、實用技術(shù)和各類服務(wù)信息送到千家萬戶，最大限度地發(fā)揮終端站點的作用。建立示范基地、培育實踐課堂，積極開展教學(xué)輔導(dǎo)、巡回講座、在線咨詢、網(wǎng)上答疑、科技服務(wù)等活動，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾把學(xué)到的知識運用到生產(chǎn)生活中，促進(jìn)學(xué)用轉(zhuǎn)化，使農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾真正受到教育、得到實惠。

第三篇：人才發(fā)展以用為本

人才只有在創(chuàng)造性的勞動和貢獻(xiàn)中才能真正得到全面發(fā)展。人盡其才，才盡其用。

人才對于一個國家、一個地區(qū)的重要性自不待言,問題的關(guān)鍵不是沒有人才,而是人才可能沒有被用好,是不是用在點子上，人盡其才，才有可能發(fā)揮優(yōu)勢，取得發(fā)展科學(xué)發(fā)展以人為本，人才發(fā)展以用為本。人才作為一種特殊的資源，其價值完全在于使用。作為個體的人才越用越聰明，作為整體的人才越用會越增多。黨的十七大以來，我們把用好用活人才作為人才工作的核心環(huán)節(jié)，在使用中培養(yǎng)，為使用而引進(jìn)，以使用來激勵，充分調(diào)動了各類人才的積極性和創(chuàng)造性。貫徹落實科學(xué)人才觀，要繼續(xù)把用好用活人才作為人才工作的永恒主題，著力解決人才不適用、不夠用、不能充分使用的問題，讓各類人才各得其所、用當(dāng)其時、才盡其用。

堅持人才以用為本的理念，是強國富民的需要，也是人才自身發(fā)展的需要。人才只有在創(chuàng)造性的勞動和貢獻(xiàn)中才能真正得到全面發(fā)展。人才以用為本就是以人才使用為目標(biāo)，以能力建設(shè)為核心，切實解決人才總體不夠用，相當(dāng)一部分不適用和沒被用的狀況。無論是建設(shè)創(chuàng)新型國家，還是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)，主要靠發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。因此，人才工作的核心是要把現(xiàn)有人才用好，最大程度地發(fā)揮人才的作用。

人才對于一個國家、一個地區(qū)、一個單位的重要性自不待言,問題的關(guān)鍵不是沒有人才,而是人才可能沒有被用好,結(jié)果就是真正的人才被埋沒,用人單位利益也相應(yīng)受損。從這個意義上講,用人者是否有發(fā)現(xiàn)金子的眼睛,是否有調(diào)兵遣將的藝術(shù),是否把人才放在最適合他、最能鍛煉他的能力、最能激發(fā)他的潛力的崗位上就顯得十分重要。

要把人才用活。這是一個人才資源科學(xué)配置和人才要素合理流動的問題。要明確職責(zé)、完善激勵機制,給德才兼?zhèn)涞娜藟簱?dān)子、給實績突出的人搭臺子、給群眾公認(rèn)的人帶路子,在政治上關(guān)心、生活上關(guān)愛、事業(yè)上關(guān)注。要真正地給機會,最大程度地發(fā)揮他們的聰明才智,激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)干事的熱情。要使人才找到自己最合適的位置,讓人才資源的最大效益發(fā)揮出來,是謂“各得其所”;要及時、主動地給位置,不拖延,不躲避,是謂“用當(dāng)其時”;要提供條件,提供舞臺,是謂“各展所長”。使用人才要以能干事、會干事為標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)正確人才，才能“適用”。

要真正使用人才。決不能把人才用來裝飾“門面”,把引進(jìn)的人才當(dāng)“花瓶”、當(dāng)“擺設(shè)”,優(yōu)秀人才被“積壓”、被“閑置”,得不到重用,造成人才資源的極大浪費,繼而造成整體人才功能萎縮和效率低下。真正用好人才,要從人才培養(yǎng)工作的機制以及方式方法上去努力。因此,用人者要勇于探索、敢于負(fù)責(zé)、富于創(chuàng)造。

第四篇：樹立以用為本理念激發(fā)人才創(chuàng)造活力.

樹立以用為本理念,激發(fā)人才創(chuàng)造活力

胡錦濤總書記在全國人才工作會議上強調(diào),要把發(fā)揮各類人才作用作為人才工作的根本任務(wù),重點圍繞用好用活人才、提高人才效能,創(chuàng)新人才工作體制機制,讓各類人才各得其所、各展其長、建功立業(yè)。近年來,竹溪縣牢固樹立以用為本理念,緊緊圍繞人才培養(yǎng)、選拔、引進(jìn)、使用等關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新機制,創(chuàng)優(yōu)人才發(fā)展的良好環(huán)境,使各類人才煥發(fā)無限生機和潛力。

一、牢固樹立以用為本的人才工作新理念。樹立以用為本的理念,就是要把用好人才作為人才工作的根本,堅決破除束縛人才發(fā)展的觀念和體制機制障礙,最大限度地激發(fā)人才的創(chuàng)造活力,使各類人才作用充分發(fā)揮。樹立人才優(yōu)先發(fā)展的理念,確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,做到人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才資本優(yōu)先積累、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新,以人才優(yōu)先發(fā)展促進(jìn)全縣經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。樹立人才服務(wù)發(fā)展的理念,人才工作必須緊緊圍繞縣域經(jīng)濟戰(zhàn)略,優(yōu)化現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu),把人才戰(zhàn)略體現(xiàn)到產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略中去,充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和自主創(chuàng)新中的主體作用,加速人才與重大項目的對接、與新興產(chǎn)業(yè)的互動,以人才集聚促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。為全縣實施工業(yè)與農(nóng)業(yè)對接、田間與車間對接、企業(yè)與市場對接、產(chǎn)業(yè)與項目對接戰(zhàn)略提供人才支撐和智力保證,實現(xiàn)縣域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

二、著力構(gòu)建充滿活力的人才工作新機制。創(chuàng)新人才引進(jìn)機制。圍繞全縣工業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局,在堅持以項目為載體引進(jìn)人才的

基礎(chǔ)上,積極探索和完善招才引智與招商引資相結(jié)合、正式調(diào)入與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、團隊引進(jìn)與核心人才帶動引進(jìn)相結(jié)合的引才方式,引進(jìn)高層次人才。采取公開招錄的辦法,每年引進(jìn)30至50名急需的專業(yè)技術(shù)人才。實施“企業(yè)與人才”共同成長工程,鼓勵企業(yè)創(chuàng)新人才引進(jìn)合作機制,確保人才“引得來、留得住、能發(fā)展、享成果”。落實人才引進(jìn)經(jīng)費,為高層次人才開展科研活動提供必要的經(jīng)費保障和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補償,優(yōu)先解決引進(jìn)人才的住房、醫(yī)療、子女就學(xué)等生活問題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制。加大培養(yǎng)開發(fā)力度,著力提高各類人才創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力,特別要面向

全縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐,更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)體系,以改善知識結(jié)構(gòu)、增強創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),分層次、有重點地抓好各類人才的教育培訓(xùn)。建立完善人才培養(yǎng)的動力機制,強化用人單位在人才培訓(xùn)中的主體地位,提高人才自我培養(yǎng)開發(fā)的積極性,逐步形成人人能夠成才、人人得到發(fā)展的人才培養(yǎng)開發(fā)機制。創(chuàng)新人才評價機制。進(jìn)一步完善民主推薦、民主測評、民主評議制度,把群眾的意見作為考核評價黨政人才的重要尺度。制定不同層次、不同類型黨政人才的崗位職責(zé)規(guī)范,研究制定工作績效考核評價標(biāo)準(zhǔn)。完善定期考核和日常考核制度,建立健全考核評價責(zé)任制。逐步推行崗位任職資格認(rèn)證制度和市場準(zhǔn)入制度,探索行業(yè)化的職業(yè)經(jīng)理人資質(zhì)評價制度。加快職業(yè)資格制度建設(shè),全面推行職業(yè)資格制度。積極探索考試、考核和業(yè)內(nèi)同行評議相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人才評價方法。創(chuàng)新人才激勵機制。適時開展各類專家型優(yōu)秀人才的推薦和評選活動,注重從優(yōu)秀人才中發(fā)

展黨員,選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子,改善各級領(lǐng)導(dǎo)班子知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)。優(yōu)先給貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀人才提職晉級,對特別優(yōu)秀的可以破格提拔使用,推薦為各級勞動模范、黨代表、人大代表、政協(xié)委員候選人,選拔農(nóng)村拔尖人才進(jìn)入村級領(lǐng)導(dǎo)班子,支持符合條件的農(nóng)村實用人才評審專業(yè)職稱。對重視人才工作并取得顯著成效的單位及負(fù)責(zé)人進(jìn)行獎勵。

三、大力營造人才健康成長的新環(huán)境,營造尊才愛才的社會環(huán)境。進(jìn)一步加大宣傳力度,通過新聞媒體、會議表彰等形式宣傳黨的人才政策,宣傳人才工作中的典型人物和先進(jìn)事跡,努力營造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍,形成社會各界關(guān)心、支持、參與人才工作的良好環(huán)境。構(gòu)建寬松靈活的政策環(huán)境。用新的觀念、新的思路、新的機制,制定有利于調(diào)動各類人才積極性、創(chuàng)造性的政策,以寬松的政策環(huán)境來吸引、集聚人才,激發(fā)人才創(chuàng)造潛能。打造干事創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境。強化服務(wù)意識,積極創(chuàng)造條件留住人才,在政治上愛護(hù),在生活上照顧,在工作上支持,做到以待遇留人、以感情留人、以事業(yè)留人,讓他們在政治上有盼頭、經(jīng)濟上有甜頭、事業(yè)上有奔頭、工作上有勁頭。

第五篇：堅持以用為本 加快高技能人才培養(yǎng)

堅持以用為本 加快高技能人才培養(yǎng)

http:///http:/// 2010-10-25 15:11來源： 人民網(wǎng) 網(wǎng)友評論(0)

高技能人才是加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的實踐者和推動者。人才只有使用才能創(chuàng)造價值，高技能人才尤其如此。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要堅持“以用為本”的指導(dǎo)方針，這對于抓好基層人才工作，尤其抓好高技能人才隊伍建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。筆者所在的桐鄉(xiāng)市是一個縣級市，規(guī)模企業(yè)總數(shù)分別達(dá)到1393家，其中億元以上企業(yè)110家，連續(xù)11次躋身“全國百強縣（市）”行列。作為一個制造業(yè)集中的地區(qū)，當(dāng)前，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，企業(yè)對高技能人才的需求不斷增長，結(jié)構(gòu)性人才供需矛盾日益顯現(xiàn)。未來桐鄉(xiāng)要更好地實施“工業(yè)立市”戰(zhàn)略，必須要堅持以用為本導(dǎo)向，加大投入，加快高技能人才隊伍建設(shè)步伐，從而更好地推動我市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

認(rèn)清高技能人才培養(yǎng)的急迫

高技能人才是具備精湛操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員。在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。

當(dāng)前，在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，技能人才特別是高技能人才供不應(yīng)求的問題比較普遍，長三角、珠三角等一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)更加突出。據(jù)統(tǒng)計，我國技能人才總量已突破1億人，其中，高技能人才達(dá)到2600多萬人。但是，相比較現(xiàn)實需求和發(fā)達(dá)國家高技能人才的比例，我國高技能人才隊伍無論在數(shù)量上，還是在結(jié)構(gòu)、層次、覆蓋工種等方面依然存在一定的差距。

從桐鄉(xiāng)來看，近年來，桐鄉(xiāng)市積極推進(jìn)人才強市戰(zhàn)略，以推進(jìn)“萬名職工技能培訓(xùn)工程”為主線，到2009年底，各類職業(yè)技能人才總數(shù)達(dá)到12.6萬人，其中高技能人才1.8萬人。但近幾年，用工緊缺問題不時困擾著企業(yè)發(fā)展，高技能人才不夠用的問題比較突出，已成為制約我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“瓶頸”。

反思高技能人才培養(yǎng)的困難

高技能人才不夠用問題的出現(xiàn)，主要原因有以下幾點：

長期形成的傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，阻礙了技能型人才快速成長的良性環(huán)境的形成。長期以來，社會對高技能人才的重視不夠，其社會地位、經(jīng)濟地位一直較低。同時，很多人習(xí)慣沿用幾十年的傳統(tǒng)觀念，對技能型人才的評價、培養(yǎng)一直存在著傳統(tǒng)的“錯位現(xiàn)象”。一名技術(shù)工人就是聘上了技師，甚至在職拿到了大學(xué)文憑，也離不開工人系列，對現(xiàn)代技能人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識和基本途徑。

高技能人才培養(yǎng)機制在非公有制企業(yè)尚未普遍形成。許多非公有制企業(yè)把追求短期經(jīng)濟利益放在首位，對技能人才普遍存在重使用、輕培養(yǎng)現(xiàn)象。有的技術(shù)密集型企業(yè)覺得培養(yǎng)人才費時、費力、費錢，不如直接招聘所需技能人才。企業(yè)中高技能人才培養(yǎng)機制還不健全，這不僅制約了技能人才的培訓(xùn)、培養(yǎng)，也影響了高技能人才向非公有制經(jīng)濟的流動。

校企合作仍面臨諸多難題。如企業(yè)與院校目標(biāo)不一致，企業(yè)追求短期利益，在產(chǎn)品研制方面經(jīng)費投入不足；多數(shù)學(xué)校開展校企合作是出于解決學(xué)校在師資、實習(xí)基地等辦學(xué)能力上的不足以及疏通學(xué)生就業(yè)渠道的需要，尚未從滿足企業(yè)對技能人才需要的角度來認(rèn)識和開展校企合作等。校企合作的推行還缺乏制度上的保障和強有力的政策支持。

堅持以用為本，加快高技能人才培養(yǎng)的步伐

高技能人才培養(yǎng)是一項社會系統(tǒng)工程，夯實人才培養(yǎng)體系是關(guān)鍵。政府在高技能人才培養(yǎng)中，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。要將高技能人才隊伍建設(shè)納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，并認(rèn)真組織實施。努力建立以企業(yè)行業(yè)為主體，職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。

堅持以用為本，健全考核評價體系。深入推行職業(yè)資格證書制度，完善國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)技能水平的技能人才鑒定評價體系。完善高技能人才培養(yǎng)、使用、評價和激勵機制，對做出突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予重獎，對培養(yǎng)高技能人才做出突出貢獻(xiàn)的單位進(jìn)行表彰，促進(jìn)高技能人才脫穎而出，重視提高他們的政治待遇和社會經(jīng)濟地位。

強化宣傳教育，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。大力宣傳技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，在全社會樹立技術(shù)工人也是人才，高技能人才是重要人才資源的觀念。同時，加強政策宣傳培訓(xùn)，引導(dǎo)和督促企業(yè)加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，改變對技能人才的重使用輕培訓(xùn)輕投入的觀念，積極加強勞資管理，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，穩(wěn)定職工隊伍，增強企業(yè)凝聚力，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式。企業(yè)和職業(yè)院校在高技能人才培養(yǎng)中各具優(yōu)勢，將兩者有效結(jié)合起來，共同發(fā)揮作用是高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。近年來，桐鄉(xiāng)市每年投入500多萬元專項用于職工技能培訓(xùn)，對企業(yè)、職工個人都建立相應(yīng)的經(jīng)費補貼、補助等激勵機制。大力推進(jìn)職業(yè)教育，整合四所學(xué)校，投資1.5億新建職教中心，投資6000多萬新建市技工學(xué)校，在規(guī)模企業(yè)中建立了20多個技能培訓(xùn)基地，形成了較為完善的培訓(xùn)體系。（作者系浙江省桐鄉(xiāng)市委組織部副部長、市人事局局長）