第一篇：南張氏小學數字化應用工作總結

南張氏小學數字化應用工作總結

南張氏小學根據市教育局2012年工作要點和項目管理計劃書對實施“數字化教育應用”工程的安排，結合我區的具體推進要求，圍繞《濰坊經濟區南張氏小學數字化應用的實施方案》，在上級主管部門的大力支持下，通過加強自身建設，提升軟硬件水平，積極數字化應用開展工作，取得了很大進步，現將主要工作總結如下：

一、成立組織領導機構

1、成立領導小組

學校成立了由王耀亮校長為組長的數字化建設領導小組。其中，校長負責全面規劃工作，辦公室負責軟件建設和管理工作；教導處全面負責實施工作小組成員負責本校的數字化應用的具體工作。大家團結一心，保證了學校信息化應用工作的有序、有效的推進。

2、制定實施方案

學校結合自身發展實際制定了《濰坊經濟區南張氏小學數字化應用的實施方案》，對數字化應用這一領域的各種制度、措施有了明確的規定和實施辦法，在接下來的工作中，根據工作性質和內容，制定了《濰坊經濟區南張氏小學信息化應用培訓方案》、《濰坊經濟區南張氏小學網絡教研制度》、《濰坊經濟區南張氏小學網絡教研管理與評價辦法》等推進信息化應用的子方案。整個推進方案目標明確，指導性強，操作性強，是我校推進信息化應用工作的基本規范和要求。

二、建立完善評價機制

為盡快適應全面實現“班班通”形勢的需求，加快推進數字化應用工作的進行，我校將數字化應用的工作納入教師師德考核發展評價中，針對性的制定了《濰坊經濟區南張氏小學網絡教研管理與評價辦法》等方案，把數字化應用的成果作為教師評優樹先的的重要條件。

在有效的評價機制下，學校的領導和教師逐步統一了認識，并積極投入到學校數字化應用與建設的工作中來，對學校的教育創新、管理創新，起到了催化作用，提升了學校整體辦學水平。

三、加強基本硬件建設

學校已建立校園網，有一定的規模和實際效用，學校9月份完成了校園網絡的全覆蓋，各教室全部實現“班班通”，實現了多媒體教學；

四、提高自身軟件水平

1、所有教師經過學習和培訓，特別是暑期課程資源整合培訓后，均具有一定的利用信息技術進行教學、教研的能力，盡管平均年齡較大，但在學習數字化應用平臺使用的同時，還進行了以下方面的培訓：（1）、注冊使用QQ、電子信箱、網絡工作室、辦公平臺的基本技術；（2）、網絡搜索復制或下載文本、圖片、音頻、視頻等多媒體教學資源的技術；（3）、WINDOWS基本使用技術；（4）、WORD漢字編輯排版技術、EXCEL電子表格制作技術、PPT演示文稿制作技術。

2、現代信息技術及教育信息資源在教育教學中得到較為廣泛地應用，逐步建立基于信息技術的教學模式和管理模式，及時更新、充實校本資源庫內容。

五、開展數字應用活動

1、我校所有教職工在暑期學習結束以后，都已在數字應用平臺開通個人工作室，根據自身學習特點加入不同協作組，積極學習數字化應用方面的知識，完善個人網絡工作室，每周至少上傳兩個資源，如課件、案例、反思等，每學期各教研組要開展至少4次的集體網絡教研活動，如聽課、評課、研討等。

2、教師們在日常教學活動中開展了相互學習數字化教學應用的活動，從多媒體教學的初步接觸到熟練應用，從課件制作的起步學習到每周都能制作出精美課件，南張氏小學所有任課教師都在努力提升著自己的數字化教學水平，給學生學習和自身教學帶來新的感受。

六、落實活動評價方法

學校對在數字化平臺應用工作中成績特別突出的教師，給予表彰，并納入學期末的師德考核評價中。

當然，我們也清醒的認識到：由于專業技術人員缺乏，起步比較

晚，軟件建設剛剛開展等客觀原因，南張氏小學數字化校園建設進程相對較慢，但我們堅信，在上級主管部門的正確領導下，我們學校的校園數字化建設進程一定會更加順暢。相信通過我們以后的不懈努力，會更充分地利用好數字化教學應用平臺，更好的為學校的教學服務，提高我校的教學質量與教學水平。

濰坊經濟區南張氏小學 2012年11月1日

第二篇：南張氏小學五個一工作總結

南張氏小學“五個一”活動工作總結為積極貫徹落實市教育局《關于在全市中小學廣泛開展“五個一”成長工程的通知》精神，我校結合自己的特色，以養成教育為突破口，結合“五個一”活動，積極開展了形式多樣的活動，促進了學生的習慣養成，通過活動，使學生在活動中體驗健康成長。

一、在競爭中學會自強

在工作中，我們發現有不少學生有甘居中游的思想，甚至有的同學在遇到挫折之后會自暴自棄。這種思想嚴重阻礙了學生自我管理能力的發展。

本學期，根據學生的年齡和能力水平，我開展了“我是學校小主人”的活動。在班級中公開招聘班委，并使之在自我推薦、競選演講、同學民主選舉中產生。為了培養學生的責任心和競爭意識，實行“崗位責任制”和“優勝劣汰制”。班規的制訂，讓人人有“法”可依，在科學、公正的考評中，使“新鮮血液”不斷補充到班干隊伍中。學生在不斷競爭中感到了希望，在自我激勵中不斷前進。同時，為了讓更多的學生投身到班級自我管理中來，激發他們的主人翁意識，還在設立了“角色自選制”。把班級的常務活動如晨會、班會交給學生自己設計、自己組織。每周的“自我管理日”讓學生在沒有老師的監督下，體驗到成功的快樂。

二、在成功中激發自信

自信對于學生來說非常重要。它是自我管理的起點，是自我教育的希望。我們積極組織學生開展了以展示學生個性特長及愛好為主的體驗活動。比如：“我能行”、“露一手”、“我是板報設計師”等活潑有趣的活動深受孩子們的喜愛。大家在活動中充分發揮了自己的聰明才智，在編、演、畫、貼、做、買、賣、評的藝術實踐和生活實踐中都能“露一手”，從而獲得成功的體驗，樹立起學習的信心。

三、在勞動中培養自立

幸福的生活是勞動的結晶，也是對勞動者的褒獎。我們學校結合上級及自己向斜層組織的各項活動，積極鼓勵學生參與自我服務勞動，家務勞動和學校、社區的公益勞動。社區里經常活躍著青年志愿者隊員的身影，他們清掃樓道、清洗樓梯扶手，幫助社區里的孤寡老人做好事，受到社區居民的一致好評。學校經常組織學生開展“自己事情自己做”的自我服務勞動，隊員們在洗衣服，洗手帕，做針線活，補襪子中養成了勤儉自愛的美德和講究儀表、注重著裝美的良好習慣。組織學生在庭院街道、公共場所清理“白色污染”，清除“廣告垃圾”、“文字垃圾”，在凈化環境的勞動中，增強環保意識，自覺保持公共環境美。結合區教育局組織的“爭做節約型校園，爭做節約型師生”活動，我校積極開展了“變廢為寶，撿回一個希望”的廢舊回收活動。并用回收所得金額為班級購買了圖書。在勞動中既培養了學生自理、自護、自立、自強的能力，使他們在社會實踐中體驗和享受生活美，體驗勤勞樸實的美德。

四、在評價中學會自律

培養學生自律能力，關鍵在于引導學生由“他律”走向“自律”，養成“自己管住自己，自己教育自己的好習慣”。

首先讓每個學生確定自律目標，沒有目標，自律會失去奮斗目標，難以取得更大的進步。其次，開展形式多樣的評價方式，如對照“五小公民手冊”的要求，通過學校、家庭、社會三結合的評價方式，讓學生在自評與他評中正確認識自己，不斷明確努力的方向，不斷努力。設立“自律冊”和“激勵冊”，記錄下自己每天取得的進步和不足之處，在長期的自我要求中，學生由“要我做”到“我要做”，由“他律”到“自律”不斷自我完善。沒兩個月評出各項先進，“優秀班干”、“優秀同桌”、“愛心天使”等，集體表揚，利用集體的評價、輿論的力量激發學生上進心，在不斷的自我激勵中學會自律。

“五個一”活動工作總結

南張氏小學

2010.10

第三篇：開元街道南張氏小學素質教育規劃

開元街道南張氏小學素質教育規劃

（2008）

一、工作目標

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以《新課程標準》為標準，從課堂教學改革、師資隊伍建設、學生法制教育和心理健康教育，特色教育研究等方面入手，以改進教學方法，全面發揮課堂教學的功能為總目標，進行多學科的教學實驗與研究，形成以課堂教學為主要途徑、以課外活動為輔助途徑、課內外相結合的教育教學體系，以促進學生個性和諧發展，實現全體學生的主動、生動的全面發展，從而全面推進素質教育，努力提高辦學質量。

二、基本內容

根據社會發展對素質的要求，從現實的條件和需要出發，考慮21世紀上半葉，我國社會發展的需要，針對小學生身心發展的客觀規律，推出我街道素質教育的基本內容：

1、學生素質各方面的發展目標，主要有體質體能素質發展目標、個性心理素質發展目標、思想道德素質發展目標、文化科學素質發展目標、勞動技術素質發展目標、審美塑美素質發展目標和特殊才能素質目標等。

2、素質發展的階段目標，分為低段（1－2年級）、中段（3－4年級）和高段（5－6年級）三個階段。

三、具體措施

1、組織廣大教師認真學習國家教育部頒布的《新課程標準》，聯系思想實際和工作實際，展開討論，充分認識全面推進素質教育是我國教育思想和人才培養模式的重大變革，是當代社會發展和人發展的必然要求，同時也是提高國民素質、培養跨世紀人才的必然要求，端正每個教師的教育思想和教育觀念。

2、進一步加強師德師風建設，并把它作為師資隊伍建設的重點工作抓緊抓實。一方面學校在每周一下午放學后的政治學習時間中，安排一定的師德教育內容，并圍繞教育工作開展師德教育，學習行進人手的先進事跡，寫出學習筆記，定期交流學習體會。另一方面，在教師節前后開展“教師――神圣的職業”為主題的系列活動。幫助教師形成“愛事業”、“愛學校”、“愛學生”的師魂，引導教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才，增強教師教書育人、以身立教的社會使命感。

3、加強學生的思想品德教育，安全教育和紀律法制教育。由教研室制訂《德育工作規劃》，統籌安排各項德育活動，調動各方面的德育力量。明確提出“校內無小事，事事都育人；校內無閑人，人人都育人”的口號，制定教書育人、活動育人、管理育人、服務育人、環境育人的各項措施，建立起“每月一主題”，“每日一刻鐘”德育活動制度，完善德育教育，紅領巾廣播站、黑板報、宣傳窗、校長信箱（待設）等德育設施；健全教導處、班主任、少先隊、家長委員會、校外活動基地等部門相互配合的德育工作管理體制。并加強學生的心理健康教育，開展專題講座，“知心話信箱”（班級）等活動，不斷增強學生適應社會生活的能力。

4、切實改進課堂教學，提高教育效率。課堂教學是“減負”的關鍵，依據素質教育的要求，在孔子的“學思習行”教學思想和巴班斯基的“教學過程最優化”理論基礎上，提出“學思習行整體優化”課堂教學模式的構想，其基本內容是：以教師為主導，以學生為主體，以新課程標準為主線，努力實現接受式學習與探究式學習的最佳結合，實現學、思、習、行的整體優化和學生素質的全面提高。要求教師改進教學方法，努力掌握現代化教育技術，提高業務素質，讓學生學習得扎實，學得快樂。

5、提高教科研的力度，組織骨干教師參與到學校教科研當中來，爭取1－2個課題立項。

6、推選課堂教學“限時制度”；即教師在課堂教學中做到精講多練，教師講課10左右；學生活動控制在20分鐘左右的學生練習時間。知識重點、難點及時消化，學生作業做到“堂堂清”，并盡可能地做到面批，提高練習實效。

7、加強與家庭、社會的密切配合，為學生成長創造良好環境，開辦家長學校，定期不定期召開家長會，成立家長委員會，全面宣傳黨的教育方針，宣傳正確的教育思想和方法，宣傳人才成長之路，宣傳學校教育教學改革路子。同時建立“減負監督制度”，設立班級監督員，家庭監督員，及時檢查、監督學生課業負擔情況。

8、學校加強教學工作常規管理。要求教師使用教材做到“三準一活”：即對知識點的認識、重點的把握、訓練項目的掌握要準，組織教材和教法選擇要活；備課做到“三清四明”：即教師對學生的一般認知水平，了解學生的個體差異、預測學生學習中出現的問題要清，寫教案做到目的明確、難點明確、步驟明確、方法明確；上課做到鮮明生動、嚴密系統、準確連貫。教導處對教師備課、上課、作進行不定期抽查和指導，以提高各環節的工作實效。

9、引導學生積極參加興趣小組活動。興趣活動課采用彈性課的形式，做到定時間、定內容、定要求、定人員，課課有教案，次次有記錄，人人有小結，做到內容要廣、參與面要寬、信息量要大、自愿選學、形式新穎、效果實大。并加強對“假日活動”的管理，嚴格按活動計劃組織進行，在器材、時間、場地、師資等方面予以保證，以提高假日活動的教學質量，推進“特色教育”。

10、認真推行家訪聯系卡制度。改進學科成績評價方法，逐步實行分項考核、時間分散、綜合評定、鼓勵評語的做法，以減輕學生之間、教師之間分數競爭的壓力。

11、豐富環境課程、強化環境課程的積極作用。學校教育要加大投入，繼續改善辦學條件，建立了遠程教育教室、多媒體教室、音樂室等，優化自然環境。同時強化校園文化建設，陶冶學生情操，優化學校布局，凈化、綠化、美化校園；并努力創設和諧的生活環境，搞好人際關系，以此推動街道素質教育工作的全面發展。

素 質 教 育 規（2008）

開元街道南張氏小學

劃

第四篇：南張氏小學語文常規檢查總結

南張氏小學語文常規檢查總結

語文教學常規工作檢查已經結束。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

一、好的方面：

1、課堂教學，教師準備較充分，教學目標較清晰，多數能夠完成教學任務，有自己的教學風格，注重了知識的落實，關注學生的參與狀態。

2、從常規管理來看，各校加強了管理的力度。（1）作業設置符合要求；作業布置有廣度：大多數教師能做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。（2）設置作業有維度，并自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。（3）批改作業有效度：大多數的教師都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，有些教師使用“優（良）”等級字樣的修改符號外，還使用了如“A ”等形式，極富鼓勵性，又讓學生倍感親切的符號。

3、單元試卷管理較好，教師批改認真，反饋及時。

二、不足之處：

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未 能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

5、對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、改進措施：

希望不斷改進和完善教學常規管理：

1、重視教學常規工作的過程性管理，提高學校工作的整體效益；能夠把重復的工作創新做，簡單的事情認真做。

2、培養學生良好的作業習慣，加強學生的書寫指導。

3、開展“作文批改”專題研討，實現師生“雙贏”。

4、批改一律采用“等級制 批語制”，努力構建師生心靈交流的平臺，平等的師生關系，走進學生的心靈，從而激發學生的學習興趣。

南張氏小學語文常規檢查總結

南張氏小學

第五篇：南張氏開展書法總結

南張氏開展“小學生硬筆書法比賽”活動總結

為配合寒亭區教育局“小學生硬筆書法比賽”活動的開展，展示學生硬筆書法風采，增強學生寫規范字、用規范字的意識，傳承傳統文化，營造校園文化建設氛圍，南張氏小學于10月27日下午隆重舉行了小學生硬筆書法比賽活動，各年級優秀選手參加了此次比賽活動。賽前，把學生分為兩個比賽等級：一、二、三年級學生賽鉛筆字，四、五、六年級賽鋼筆字。并對各年級提出了比賽規格和要求。

本次活動是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出五名優勝選手參加現場比賽。比賽按同年級進行評比，1——3年級寫鉛筆字，4——6年級寫鋼筆字，學生現場書寫，然后評委組再現場打分，分別評出一、二、三等獎若干名。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。在短短的四十分鐘時間內現場完成。

通過這次小學生硬筆書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識。對于發現和培養有特長的學生，并指導其更好地發揮特長起到了一定的積極作用。