第一篇：匯報(bào)課總結(jié)

寺莊中學(xué)課改匯報(bào)課活動總結(jié)

2013年9月教委下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，課改力度進(jìn)一步加大，我校為適應(yīng)課改需求，積極響應(yīng)市教委教研室的號召進(jìn)行了示范課活動，示范課后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在廣大教師的精心準(zhǔn)備下，根據(jù)教研活動計(jì)劃，歷時(shí)四周的青年教師交流匯報(bào)課教研活動圓滿結(jié)束。在本次活動中，青年教師克服了諸多困難，付出了艱辛的勞動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一，活動特點(diǎn)

1，參與學(xué)科廣，參與人數(shù)多。

涉及了語文，數(shù)學(xué)，英語，政治，歷史，物理，化學(xué)等學(xué)科。年齡45周歲以下的教師全部參加了。

2，授課質(zhì)量高

本次活動中，教學(xué)理念響應(yīng)了教委要求，教學(xué)方法新穎，學(xué)習(xí)方法靈活多樣。

二，活動收獲

1，通過本次活動不論是教學(xué)理念上，還是教學(xué)方法上，對學(xué)校今后的教學(xué)工作起到了一定的借鑒作用，對學(xué)校今后課改工作的全面展開打開了新的局面。

2，通過本次活動青年教師的教學(xué)態(tài)度得到了檢驗(yàn)，青年教師的鉆研精神得到了鍛煉，青年教師的創(chuàng)新思維得到了肯定。

3，通過本次活動青年教師的教學(xué)風(fēng)采得到了展示，涌現(xiàn)出了劉苗，趙素梅，王曉燕等一系列青年教師。

三，活動不足

1，在備課過程中過分依賴于導(dǎo)學(xué)案和參考資料。今后我們要盡早走出教學(xué)資源。

2，課件使用上過分追求形式華麗。今后要注意形式和內(nèi)容的結(jié)合，要注意需要和實(shí)效的結(jié)合。

3，在充分利用白板的同時(shí)，沒有注意黑板板書的引領(lǐng)作用。優(yōu)秀的板書能夠很好地規(guī)范學(xué)生書寫，有效培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，同時(shí)也能陶冶學(xué)生的審美情操。

4，在面向全體學(xué)生方面?zhèn)€別教師做得不夠好，提問的學(xué)生基本固定。

四，今后努力方向

1，要真正熱愛教育事業(yè)。

2，要善于學(xué)習(xí)，不斷提高。

3,重視學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)。

總體來看，這次青年教師匯報(bào)課活動的開展，激勵(lì)了青年教師的競爭意識，展示了良好的課堂藝術(shù)，體現(xiàn)了年輕人的朝氣和他們的工作熱情。加強(qiáng)了骨干教師與青年教師的對話和交流，提高了青年教師的教學(xué)能力與水平。

寺莊中學(xué)教研室

2013,12

第二篇：匯報(bào)課總結(jié)

小荷才露尖尖角

——新教師匯報(bào)課活動總結(jié)

為了打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的盡快成長，檢驗(yàn)新進(jìn)教師在前期骨干教師的示范課引路，傳幫帶作用下的成果，探討和優(yōu)化教育教學(xué)，形成“教研強(qiáng)校”的新的教學(xué)氛圍，實(shí)踐“生本教育”教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，10月30日至11月2日，教學(xué)部門組織了為期四天的“小荷才露尖尖角”新教師匯報(bào)課活動。本次活動一共有宋美英、譚菲、夏璐、李曦雁四位老師參加，匯報(bào)課科目語文。下面對本次活動作個(gè)小結(jié)：

（一）感動

一是感動于四位上課老師的精心準(zhǔn)備。每位老師都準(zhǔn)備了精美的課件，充分利用多媒體，調(diào)動學(xué)生多種感官，達(dá)到了語文學(xué)科的整合，收到了很好的教學(xué)效果。

二是感動于所有語文組老師的積極參與聽課。盡管老師們最近為合格化學(xué)校驗(yàn)收做準(zhǔn)備，都很忙，可老師們都能很好的處理上課與聽課的關(guān)系，每天準(zhǔn)時(shí)來到教室聽課。第一天聽課，除了語文組的所有老師，文燦、朱又佳、謝訊誼、張衡英老師也都參與了聽課。

三是感動于課后。每位參與聽課的老師，都認(rèn)真填寫了評課表，在評課表里，老師們各抒己見，暢所欲言，就各位執(zhí)教者在教學(xué)過程中的問題實(shí)事求是地進(jìn)行了評價(jià)，肯定了閃光點(diǎn)，對不足的地方提出了中肯的建議。課后，宋美英、譚菲、夏璐三位老師都找我點(diǎn)評，虛心求教。特別是宋美英老師，多次請我去聽課。雖然我也是學(xué)習(xí)者和探索者，觀點(diǎn)也不成熟，但她們這種謙虛、好學(xué)、上進(jìn)的態(tài)度著實(shí)令人敬佩。

（二）亮點(diǎn)

一、以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分體現(xiàn)了生本理念。宋美英老師講授的是《臺灣蝴蝶甲天下》。在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生找?guī)в羞@個(gè)生字的成語，而且學(xué)生在回答時(shí)，不能重復(fù)，答錯(cuò)不要緊，但是重復(fù)的話就要扣分，這樣既促使學(xué)生課外積累成語，又訓(xùn)練他們學(xué)會傾聽，一舉兩得。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。宋老師對生字教學(xué)方面的重視讓人贊賞。譚菲老師在教生字時(shí)運(yùn)用分組賽讀的方法，每組讀不同的生字詞，用競爭來激勵(lì)學(xué)生，利用孩子爭強(qiáng)好勝的心理，越學(xué)越有勁。夏璐老師和李曦雁老師在講解課文的時(shí)候，針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，特別設(shè)計(jì)了表演環(huán)節(jié)，充分利用孩子們愛表現(xiàn)的欲望，讓他們根據(jù)老師的提示語或課文內(nèi)容，通過想象，自由發(fā)揮。讓學(xué)生們在樂中學(xué)，學(xué)中樂。這種寓教于樂的教學(xué)方式，學(xué)生們參與的熱情高，也便于對知識點(diǎn)的掌握。

二、課堂扎實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分。四位老師的匯報(bào)課，課堂結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，課件制作特別精美實(shí)用。如宋美英老師的課，在教學(xué)生字環(huán)節(jié)時(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)，需要老師有扎實(shí)的基本功和廣博的知識。整堂課信息量豐富，學(xué)生能學(xué)到很多知識。譚菲老師《錫林郭勒大草原》的課件，既有美輪美奐的大草原視頻，又有抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的課文錄音，引人入勝；夏璐老師《植物媽媽有辦法》的課件，運(yùn)用孩子們喜歡的動畫形式，形象地展示蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，直觀、準(zhǔn)確、易于理解和掌握。整堂課從導(dǎo)入開始，接著精講課文，最后總結(jié)結(jié)束。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重、難點(diǎn)突出。李曦雁老師《江南》的課件，在古典音樂悠揚(yáng)的曲調(diào)映襯下，配以中國風(fēng)格調(diào)的動畫，形象地展示了江南的美景以及魚兒在荷葉間穿梭、嬉戲的情景。學(xué)生們被優(yōu)美的音樂和畫面吸引，紛紛要求重放一遍。在第二次放映時(shí)，學(xué)生們情不自禁地跟著字畫，和著音樂，有節(jié)奏的朗讀。而且荷花、荷田的圖片精美，如夢如幻，既給人以享受，又符合課文內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

宋老師、譚老師、夏老師的板書設(shè)計(jì)簡單明了。四位老師親切自然的態(tài)度始終貫穿課堂，普通話標(biāo)準(zhǔn)，知識傳授到位。

三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)朗讀能力，教給學(xué)生閱讀方法。教是為了不教，受人以魚，不如授人以漁。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語感能力。”朱作仁先生也指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”葉圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激”。四位老師的課“讀領(lǐng)風(fēng)騷”。在讀中采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、品讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟中國文字的魅力，在讀中漸漸提高語文素養(yǎng)。

（三）探討

四位老師的精彩遠(yuǎn)不是我能描繪出來的。本著共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的原則，接下來，我把本次活動課堂教學(xué)中的不足總結(jié)如下，不妥之處請各位批評指正：

一、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。有的課堂，教師對互動參與的理念認(rèn)識不足，只注重生生參與互動，而忽略了師生參與互動，表現(xiàn)在教師布置給學(xué)生任務(wù)后就完事，袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。

二、課的時(shí)間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)合理化、科學(xué)化地安排。有的課出現(xiàn)重點(diǎn)沒有得到突出，難點(diǎn)沒有得到突破，訓(xùn)練沒有得到強(qiáng)化的現(xiàn)象。甚至完不成課前制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的平臺的構(gòu)建，有的課表現(xiàn)出重形式、輕效益、匆匆展開、草草收場的現(xiàn)象，合作完成的任務(wù)其量和度的把握不夠科學(xué)合理，有的對合作探究的成果沒有跟進(jìn)驗(yàn)收，效果不明顯，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。

四、教師對評價(jià)功能的應(yīng)用單一，要么教師包評，評價(jià)語言蒼白、貧乏、不豐富；要么請幾個(gè)學(xué)生起來評也只能簡單地道出“對”或“不對”、“好”或“不好”等，說不出個(gè)其所以然。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的多樣性、層次性和實(shí)踐性，將評價(jià)的要求具體化，步步為營、由淺入深，適時(shí)采用鼓勵(lì)的手段引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)在評價(jià)中自身能力得到提高。

五、教師的語言平淡，不精練，自身的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有激情，有時(shí)還具有一定的隨意性；缺乏感召力，影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。

六、語文課堂學(xué)生朗讀的指導(dǎo)應(yīng)該多樣化。語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，通過讀，達(dá)到理解課文的目的。只有把語言文字的內(nèi)涵挖掘出來了，學(xué)生的朗讀也才具有魅力和感染力。朗讀——理解，相輔相成。只有通過平時(shí)課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力才能得到提高。作為語文老師，應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上下功夫。

（四）希望

教導(dǎo)處對我們老師提出以下幾點(diǎn)希望：

一、提高常規(guī)課的質(zhì)量。我們其實(shí)可以把自己平時(shí)的每堂課都當(dāng)成匯報(bào)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，多做教學(xué)反思，積累平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)。

二、多聽課多交流。我們提倡多聽課，聽別人的課，請別人聽自己的課，然后相互交流探討。

三、多學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。作為教師我們需要認(rèn)真思考，我們所擁有的知識和能力結(jié)構(gòu)，包括所練就的教學(xué)素養(yǎng)是否能夠適應(yīng)新課程的需要。并且要針對自己的不足，努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)提高。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

最后，感謝四位匯報(bào)課教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，讓我們一如既往，百尺竿頭，攜手前進(jìn)。

第三篇：匯報(bào)課總結(jié)

新教師匯報(bào)課活動總結(jié)

為了檢驗(yàn)和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺。我校于4月6日和4月7日開展了新教師匯報(bào)課活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的共同努力下，新教師的匯報(bào)課已得到圓滿完成。現(xiàn)將基本情況反饋如下：

一、匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動的6位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。張愛菊老師的《像我們一樣享受春天》一課，以及郭曉娜老師的《小壁虎借尾巴》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。冉麗平老師的《沒有括號的四則運(yùn)算》課堂上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階，獲得了很好的教學(xué)效果。

5、語言表達(dá)能力較強(qiáng)：幾位教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準(zhǔn)確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如郭曉娜老師的語言表達(dá)就極富感染力，秦巖艷老師、張愛菊老師的語言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，代娜老師的語言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。

6、教學(xué)方法各有特色：例如袁文文老師的數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)精心，整節(jié)課，結(jié)構(gòu)完整合理，生動有趣，學(xué)生在自己動手動腦的課堂活動中，學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。而秦巖艷老師的課堂上，則充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，整堂課老師起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生則是課堂的主人，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，很有特色。郭曉娜老師的語文課上，運(yùn)用猜謎語的形式，提出相關(guān)的問題，引領(lǐng)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張愛菊老師的《像我們一樣享受春天》詩歌講課難度大，但運(yùn)用課件亦講亦讀，講練結(jié)合的方式，收到了良好的效果。

7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。冉麗平老師的小組討論及競賽，符合學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。

二、匯報(bào)課中的美中不足：

1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手，還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。

總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報(bào)課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動的價(jià)值所在。我們希望通過本次交流活動，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。青年教師有著豐富的知識儲備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力，不斷進(jìn)步，迅速成長為遠(yuǎn)華中學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。

第四篇：匯報(bào)課總結(jié)

匯報(bào)課總結(jié)

為了檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺。學(xué)校開展了教師匯報(bào)課活動，在校長、教研組長及教師的共同努力下，教師的匯報(bào)課已得到圓滿完成。現(xiàn)將基本情況反饋如下：

一、匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動的2位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。劉真老師和王艷梅老師的課件，制作的生動有趣，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，兩位老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。兩位老師能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句，課堂上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學(xué)效果。

5、語言表達(dá)能力較強(qiáng)：兩位教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，語言準(zhǔn)確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜，語言表達(dá)極富感染力，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。

二、匯報(bào)課中的美中不足：

1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。我們希望通過本次交流活動，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長為張龍一小教師隊(duì)伍中的骨干力量。

第五篇：匯報(bào)課總結(jié)

匯報(bào)課總結(jié)

本學(xué)期對英語興趣班進(jìn)行了兩堂的匯報(bào)課，現(xiàn)場效果和家長的反應(yīng)、回饋意見都是肯定的。我也對自己的匯報(bào)課感到滿意，一學(xué)期以來對自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶著一班的小孩子一整個(gè)學(xué)期，他們在英語這方面越來越感興趣和課堂表現(xiàn)積極，對英語的求知欲很強(qiáng)。

這學(xué)期，我們英語興趣班克服了在辦公室這窄小的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我感到欣慰的是小孩子們沒有受環(huán)境影響，上課還是很積極地投入英語環(huán)境中，家長也沒有跟我反應(yīng)教室的問題，對我的工作是一直的支持。

英語興趣班的教學(xué)中遇到了一些問題，例如：第一個(gè)班年齡是混齡的，小班中班人數(shù)各占一半，小孩子在回答問題時(shí)，小班回答問題速度相對慢一點(diǎn)。為了讓每個(gè)小孩都有回答問題展現(xiàn)自己的機(jī)會，我是讓小孩輪著來。雖然年齡段不同，但是小班和中班對課本的單詞，韻文，歌曲，句型的掌握都很熟練，甚至發(fā)現(xiàn)個(gè)別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強(qiáng)。

第二個(gè)班的小孩所遇到的問題是，紀(jì)律性沒有第一個(gè)班級好，他們大多個(gè)性突出，自我意識和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，也很好勝。這個(gè)班我從上學(xué)期一直帶到現(xiàn)在，對每個(gè)小孩的個(gè)性都很了解了，在管理紀(jì)律時(shí)我沒有很嚴(yán)厲，這不是放縱，而是我太了解他們，嚴(yán)厲地管教讓他們端正地坐好，并不人性化的。給予適當(dāng)?shù)淖杂桑瑹o論他是站著、坐椅子還是坐地板，只要他們的專注力在你的教學(xué)當(dāng)中，并且不影響其他同學(xué)，這一切動作都是允許的。

除了紀(jì)律方面的問題，其實(shí)他們還很多的優(yōu)點(diǎn)：他們對課本的掌握熟練，常常要給他們另外加其他課本知識，日常口語、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開課有3個(gè)小孩病了沒來，已經(jīng)跟家長溝通過了，家長對小孩英語的學(xué)習(xí)是肯定的、支持的，反應(yīng)小孩現(xiàn)在學(xué)習(xí)是主動的而不是家長要求的。來觀摩公開課的家長也反應(yīng)小孩的性格比以前大方多了，敢于表現(xiàn)自己了。

而我覺得教學(xué)中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個(gè)單詞或者對課本掌握得很熟練，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)不同于別的科目，它不是讓小孩大大聲聲地背出來多少個(gè)單詞，它并不是一種認(rèn)讀，如果小孩只是死記硬背單詞，那是無意義的。

它應(yīng)該是把所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，用以跟別人交際，它的學(xué)習(xí)是需要老師根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒根據(jù)情景需要說出英語句子，讓幼兒將所學(xué)的英語自然而然地融入課程中，成為生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。

學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)人獨(dú)立思考，主動學(xué)習(xí)。很多家長反應(yīng)：“他每天晚上會主動要求把光盤放給他聽” “他早上會爬到媽媽的床上，叫醒媽媽要求把書拿出來給他念” “他回到家自己就邊唱英語歌邊跳舞給父母看” “在車上看到別人的車牌字母c，告訴媽媽說“C for cat” “當(dāng)小孩聽到別人說老虎時(shí)，他告訴

別人：我喜歡tiger!” “老師，你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對英語產(chǎn)生濃厚興趣，并致使他在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)跟英語有關(guān)的。