第一篇：在教科苑中(黨員創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié))

在教科苑中——耕耘 求索 奉獻

——黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動總結(jié)

實驗中學(xué)

錢惠娣

日歷已翻到2010年的盡頭，回顧這段開展黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動的美麗的日子，我感受頗深，我深深感悟到作為一名年輕的黨員，特別是學(xué)校教育科研的負(fù)責(zé)人，所肩負(fù)的責(zé)任是巨大的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

耕耘——在教育科研中勵煉成長

“在科學(xué)的道路上，是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇的小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望達到光輝的頂點。”經(jīng)歷了教育科學(xué)研究領(lǐng)域中的摸打滾爬，馬克思的哲言讓人信服。在別人看來，科研只不過是為學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)臉上“貼金”；而我卻在教科園中，辛苦勞作，付出心血，嘗到了耕耘者的酸、甜、苦、辣。首先，我們要向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)科研，在專家的引領(lǐng)下開展教育教學(xué)研究；其次，在實踐中嘗試科研，我們應(yīng)盡可能地獨立擔(dān)任學(xué)校重要課題的課題組長，在實踐中磨礪自己。再次，在科研中勵煉自我，不讓課題留于形式，不讓課題束之高閣，更不讓課題半途而廢，我把課題研究看作是勵煉的過程，也就是積累和成長的過程。

求索——在追求真理中塑造人格

何謂教育科研？一般來說，教育科研是指用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，解決教育問題。然而，筆者認(rèn)為：對于教育科研僅這樣的認(rèn)識，似乎太籠統(tǒng)些；教育科研的真正內(nèi)涵在于對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。因而，教育科研的過程是追求真理的過程。

工作實踐中，我覺得有很多的教育現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄浚で笥行У慕鉀Q問題的方法。總而言之，搞科研并不難，難的是我們是否下決心要做，是否有恒心堅持。其實要做好學(xué)問，關(guān)鍵在于：

一要勤學(xué)。讀書是提高教師理論素養(yǎng)，進行研究的基礎(chǔ)。我認(rèn)為：我們不是理論者，更不會像大學(xué)教授或理論專家有自己理論研究的流派，但我覺得搞研究必須要理論支撐，因為理論可以讓人睿智、敏捷，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

二要敏事。俗話說：處處留心皆學(xué)問。但我們平時常常為各種事務(wù)所累，對身邊的各種問題習(xí)以為常，敏感性不足。其實只要我們事事處處留意身邊的問題，關(guān)注身邊的事情，就可以找到很多我們可以探討的話題。

三要善思。思考和反思是研究的靈魂。當(dāng)我們遇到的某個教育問題或教育事件時，需要認(rèn)真的思考：當(dāng)問題或事件發(fā)生后，我們用什么方式方法去解決問題，需要深入的思考；當(dāng)問題或事件在解決過程中解決得怎么樣、結(jié)果是否滿意，需要深刻的反思。我們意識到這一點，才能從根本上改進教育教學(xué)工作。

四要得法。教育值得我們研究的范圍很廣、類型諸多、主題不

一、內(nèi)容豐富，但我們不能眉毛胡子一把抓，必須注意方式方法，思考著我們所研究的問題能否發(fā)人深思，解決問題的技巧與方法是否恰當(dāng)，解決問題過程中及過程后有無反思，理性反思中所獲得的經(jīng)驗或教訓(xùn)是否從中可以得到啟迪。

“勤學(xué)、敏事、善思、得法”八字是我參與教育科研的初淺認(rèn)識，但卻培養(yǎng)了我為人處事“慎重、細(xì)致、向善、求美”的個性。讀書能遞增人的品味，工作能鍛煉人的能力，科研更能磨煉人的意志。

奉獻——在價值體現(xiàn)中播種理想

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我以此激勵著自己，實現(xiàn)自我的價值；以此激勵教師，實現(xiàn)人生的價值。讓我感到充實的是，當(dāng)我把工作與科研結(jié)合，取得意想不到的收獲。讓我感到欣慰的是，老師們積極投身于教育科研之中，把科研工作化、工作科研化，教科苑中有我們?yōu)⑾碌暮顾形覀儾シN的理想。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我仍在耕耘、求索——教育的真諦，教育無止境，探究不停步；我期盼著更多的年輕教師在教科苑中耕耘、求索、奉獻，享受著學(xué)習(xí)的樂趣、研究的愉悅、成長的激動。

第二篇：在教科苑中——耕耘 求索 奉獻

在教科苑中——耕耘 求索 奉獻

湖州市環(huán)球小學(xué)

周盛敏

我熱愛我的事業(yè)，樂意為此奉獻一切；但我更愛我的學(xué)生，希望他們健康成長，和諧發(fā)展。但我深知：僅有滿腔熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，科學(xué)理論的指導(dǎo)才能使美好的愿望成為現(xiàn)實。自1996年走上校長崗位以來，我在教育科學(xué)研究的芳草苑中砥礪耕耘，孜孜求索。我信奉著：熱愛事業(yè)是成功的基礎(chǔ)，理論指導(dǎo)是成功的鑰匙，名師引領(lǐng)和團隊協(xié)作是成功的條件。

耕耘——在教育科研中勵煉成長

“在科學(xué)的道路上，是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇的小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望達到光輝的頂點。”經(jīng)歷了教育科學(xué)研究領(lǐng)域中的摸打滾爬，馬克思的哲言讓人信服。在別人看來，小學(xué)搞什么科研，科研只不過是為學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)臉上“貼金”；而我卻在教科園中，辛苦勞作，付出心血，嘗到了耕耘者的酸、甜、苦、辣。

1996年，我參加了市、區(qū)教育主管部門主持的校長招聘會，因工作需要調(diào)入湖東小學(xué)擔(dān)任校長助理兼總務(wù)主任，這一崗位似乎與教育科研風(fēng)馬牛不相及，然而，我卻有幸涉足教科研。在省教育學(xué)院汪潮教授的指導(dǎo)下，我們進行了《小學(xué)語文創(chuàng)新教育的研究》，已有十幾年教齡的我，初次感到教育工作的意義在于研究。在忙碌的工作中，我和同事們學(xué)習(xí)著、思考著、實踐著??

然而，科研并非一帆風(fēng)順。因工作調(diào)動我卻不能和老師們一起分享《小學(xué)語文創(chuàng)新教育的研究》成果，我為此惋惜過；1998年我任五愛小學(xué)校長，百忙中和老師們一起對學(xué)校特色工作進行總結(jié)研究，確立了《市區(qū)“少年警校”與開放式德育的實踐與研究》課題，并在市規(guī)劃辦立項，由于工作調(diào)動致使研究中斷，我為此遺憾過；2000年我調(diào)入環(huán)球小學(xué)任校長，面對學(xué)校教科研工作的空白，我全身心地投入了課題的申報之中，由于缺乏理論知識與超前意識，申報的《小學(xué)生的體質(zhì)與健康研究》和《兒童創(chuàng)造力教育的研究》等課題夭折在搖籃之中，我為此退卻過。在迷茫中，市教育局周瓏副局長在科研培訓(xùn)會議上的一番話讓我茅塞頓開，盲目地寫科研方案或者做著別人已做過的研究往往會徒勞無獲；深圳實驗小學(xué)石景章老師曾語重心長地對我說過：搞教育科研僅教育來論教育是不夠的，要多讀一點哲學(xué)、社會學(xué)和其他方面的書。離開專家指導(dǎo)，始覺自己的不足，我一頭鉆在了書堆里，除了讀《教育科研方法導(dǎo)論》等指導(dǎo)科研的書籍外，還讀了《哲學(xué)通論》、《第五項修煉》、《杜拉克——成功管理全書》等，從教育學(xué)、心理學(xué)到管理學(xué)，從教育家到企業(yè)家??讀書讓我明白了：我們不是理論工作者，而是教育教學(xué)一線的實踐者，但我們可以把學(xué)校、年級、班級或?qū)W科看作是一塊實驗田，尋求理論與實踐的結(jié)合點，在專家理論的指導(dǎo)下進行實踐性研究，這樣我們對自己所從事的教育教學(xué)工作會有深層次的感悟。

于是，我一發(fā)不可收。首先，向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)科研，我擔(dān)任了市教育局2002年省重點課題《兒童合法權(quán)益保障機制的研究》子課題《尊重兒童參與權(quán)的研究》課題組長；擔(dān)任了“中陶會”《小學(xué)古詩詞教學(xué)研究》子課題《古詩詞寫作藝術(shù)的研究》課題組長，在專家的引領(lǐng)下開展教育教學(xué)研究；其次，在實踐中嘗試科研，我獨立擔(dān)任了2002浙江省規(guī)劃課題《城鎮(zhèn)小學(xué)綠色消費啟蒙教育的研究》課題組長；還擔(dān)任了聯(lián)合國EPD項目實驗《小學(xué)生生態(tài)道德啟蒙教育的研究》課題組長，對學(xué)校德育工作社會化進行了課題研究。再次，在科研中勵煉自我，作為課題組長，我除了規(guī)劃課題、策劃工作、指導(dǎo)研究、撰寫報告外，我更多地是下水做工作，不讓課題留于形式，不讓課題束之高閣，更不讓課題半途而廢。2001年市級立項課題《美育與小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的研究》由于課題組長工作調(diào)動，眼看研究中斷，我毅然接過研究，研討、指導(dǎo)、收集與撰文，雖然該課題只獲市三等獎，但我把課題研究看作是勵煉的過程，也就是積累和成長的過程。

求索——在追求真理中塑造人格

何謂教育科研？一般來說，教育科研是指用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，解決教育問題。然而，筆者認(rèn)為：對于教育科研僅這樣的認(rèn)識，似乎太籠統(tǒng)些；教育科研的真正內(nèi)涵在于對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。因而，教育科研的過程是追求真理的過程。

工作實踐中，我覺得有很多的教育現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄浚で笥行У慕鉀Q問題的方法。比如，為什么對學(xué)生教育總是不力，我們要求學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，而有的學(xué)生往往說說容易，做做卻難，甚至違背心愿地說、不合常規(guī)地做。這就是我們著手《城鎮(zhèn)小學(xué)綠色消費啟蒙教育的研究》的出發(fā)點，我試圖尋找德育的載體，即通過開展綠色消費教育，不讓德育成為空洞的說教。三年的課題實施，學(xué)校特色鮮明，榮獲了省市綠色學(xué)校和市文明單位；教育效果明顯，學(xué)生在消費知識的學(xué)習(xí)中環(huán)保、健康、法制意識增強；研究初戰(zhàn)告捷，獲省規(guī)劃課題優(yōu)秀成果評比三等獎、省基礎(chǔ)教育課改巡禮優(yōu)秀論文評比三等獎、省教育學(xué)會分會論文評比二等獎、省活動課程研究會議論文評比二等獎，發(fā)表在《小學(xué)德育》2004第16期，《綠色消費——奏響新時期德育新旋律》被編入?yún)桥d區(qū)宣傳部《呵護成長》一書。該課題研究還在延續(xù)，我們編寫了校本課程，開展綜合實踐活動，并將拓寬教育領(lǐng)域，以期在社會、家庭的參與下取得更大的教育成效。總而言之，搞科研并不難，難的是我們是否下決心要做，是否有恒心堅持。其實要做好學(xué)問，關(guān)鍵在于：

一要勤學(xué)。讀書是提高教師理論素養(yǎng)，進行研究的基礎(chǔ)。我認(rèn)為：我們不是理論者，更不會像大學(xué)教授或理論專家有自己理論研究的流派，但我覺得搞研究必須要理論支撐，因為理論可以讓人睿智、敏捷，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

二要敏事。俗話說：處處留心皆學(xué)問。但我們平時常常為各種事務(wù)所累，對身邊的各種問題習(xí)以為常，敏感性不足。其實只要我們事事處處留意身邊的問題，關(guān)注身邊的事情，就可以找到很多我們可以探討的話題。

三要善思。思考和反思是研究的靈魂。當(dāng)我們遇到的某個教育問題或教育事件時，需要認(rèn)真的思考：當(dāng)問題或事件發(fā)生后，我們用什么方式方法去解決問題，需要深入的思考；當(dāng)問題或事件在解決過程中解決得怎么樣、結(jié)果是否滿意，需要深刻的反思。我們意識到這一點，才能從根本上改進教育教學(xué)工作。

四要得法。教育值得我們研究的范圍很廣、類型諸多、主題不

一、內(nèi)容豐富，但我們不能眉毛胡子一把抓，必須注意方式方法，思考著我們所研究的問題能否發(fā)人深思，解決問題的技巧與方法是否恰當(dāng)，解決問題過程中及過程后有無反思，理性反思中所獲得的經(jīng)驗或教訓(xùn)是否從中可以得到啟迪。

“勤學(xué)、敏事、善思、得法”八字是我參與教育科研的初淺認(rèn)識，但卻培養(yǎng)了我為人處事“慎重、細(xì)致、向善、求美”的個性。讀書能遞增人的品味，工作能鍛煉人的能力，科研更能磨煉人的意志。

奉獻——在價值體現(xiàn)中播種理想

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我以此激勵著自己，實現(xiàn)自我的價值；以此激勵教師，實現(xiàn)人生的價值。

讓我感到興奮的是，《兒童參與權(quán)不容忽視》發(fā)表在《小學(xué)德育》2002第15期，《從情感維度優(yōu)化思品課堂教育》發(fā)表在《小學(xué)德育》2004第7期，主編要求我為期刊寫卷首語時，我奮筆疾書《讓校園充盈希冀》，發(fā)表在《小學(xué)德育》2004第9期。《小學(xué)生生態(tài)道德啟蒙教育的研究》獲市德育科研成果一等獎，發(fā)表在《小學(xué)教育科研論壇》2002第4、5期合刊，有十幾篇文章在市級以上刊物發(fā)表，我于2003年晉升為中學(xué)高級教師。在我的帶領(lǐng)下，老師們在《小學(xué)教材教法》、《小學(xué)語文》、《小學(xué)教育科研論壇》、《教學(xué)月刊》等雜志上發(fā)表論文；在市論文比賽、教學(xué)案例計比賽中獲一等獎多人，他們在辛勤的耕耘中，收獲希望。

讓我感到充實的是，當(dāng)我把工作與科研結(jié)合，取得意想不到的收獲。在浙江省第二屆骨干校長高級研修班上，我的立項課題《能本管理在師資隊伍建設(shè)中運用的研究》（該課題獲省教育學(xué)會分會一等獎、發(fā)表在《中外教壇》2003第3期），運用企業(yè)界新的管理理論，思考教師專業(yè)化問題，通過建立和試行“星級教師評定制度”，采用“走出去、請進來、借外力、練內(nèi)功“等形式，大膽啟用能人、新人，各盡其能。管理創(chuàng)新激發(fā)教師的潛力，年輕教師勤學(xué)習(xí)、肯鉆研，素質(zhì)不斷提高，業(yè)務(wù)日益提升，看到他們的進步，我由衷地高興。近幾年來，學(xué)校涌現(xiàn)出省教壇新秀、市區(qū)教學(xué)能手和教壇新秀，區(qū)教育骨干十余名，成為教育教學(xué)中堅力量。

讓我感到欣慰的是，老師們積極投身于教育科研之中，把科研工作化、工作科研化，目前學(xué)校有省級課題2個、市級課題2個、區(qū)級課題5個正在研究之中，研究的內(nèi)容涉及德育、新課程實施、教學(xué)評價等教育領(lǐng)域亟待解決的方方面面的問題。教科苑中有我們?yōu)⑾碌暮顾形覀儾シN的理想。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我仍在耕耘、求索——教育的真諦，教育無止境，探究不停步；我期盼著更多的年輕教師在教科苑中耕耘、求索、奉獻，享受著學(xué)習(xí)的樂趣、研究的愉悅、成長的激動。

2005年7月22日

【提示語：本文作者的可貴之處，是在走上校長崗位后堅持不懈地進行著課題研究，筆耕不輟，也開闊了理論視野，拓展了工作、事業(yè)的新境界。】

第三篇：黨員創(chuàng)先爭優(yōu)個人總結(jié)

黨員創(chuàng)先爭優(yōu)個人總結(jié)

這篇關(guān)于黨員創(chuàng)先爭優(yōu)個人總結(jié)，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！黨員創(chuàng)先爭優(yōu)個人總結(jié)

我是一名教師，在教學(xué)的同時，更要做好育人的工作，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):黨員創(chuàng)先爭優(yōu)個人總結(jié)。我一貫要求自己要不斷提高自身修養(yǎng)，鑄造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影響學(xué)生，以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)促教風(fēng)。今年開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，我在工作中更加發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進性，現(xiàn)把自己的工作情況總結(jié)如下：

至參加工作以來，我牢記自己是一名黨員，要在群眾中發(fā)揮先模的作用，”以無私心才能無畏”來對待各項工作。開展”創(chuàng)先爭優(yōu)活動”以來，使我更進一步地學(xué)習(xí)到了更多更深入的理論知識，個人的政治素養(yǎng)也得到了更進一步的提高。在日常的工作、生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度，做到不缺一堂課，上好每堂課。勇于承擔(dān)起繁重的教學(xué)任務(wù)，并且注重學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)手段。對照”五帶頭”，嚴(yán)格要求自己，同時我還及時總結(jié)自己教學(xué)上的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫論文對待每個學(xué)生都一視同仁，努力做到把關(guān)愛、溫暖送到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。對學(xué)生我大多采取多表揚少批評的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點并幫助提出改進的方法，工作總結(jié)《黨員創(chuàng)先爭優(yōu)個

人總結(jié)》。全班學(xué)生團結(jié)互助，齊心協(xié)力，具有良好的班風(fēng)。自身存在著一些不足：

1、與學(xué)生的交流溝通還有欠缺。在教育崗位上我雖說一直勤勤懇懇，敬業(yè)愛生，但對學(xué)生的耐心還不足，對學(xué)生的了解還是不深、不透，還沒有真正地走進他們的內(nèi)心。

2、創(chuàng)新精神還有差距。今后的努力方向：

(一)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

1、加強政治理論學(xué)習(xí)。要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進自己的工作作風(fēng)和工作方式為落腳點，堅持用馬克思主義、毛澤東思想和鄧--理論武裝自己頭腦，特別要在學(xué)習(xí)鄧--理論的科學(xué)體系和精神實質(zhì)上花大力氣，在學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐上下真功夫，不斷提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。

2、充分開展自學(xué)活動。除重點參加好黨組織布置的政治學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時間進行自學(xué)，爭取在一段時間后，使自己政治理論和專業(yè)知識水平有一個提高。

3、自覺加強黨性鍛煉。努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨是每個共產(chǎn)黨人的價值觀，也是檢驗共產(chǎn)黨員黨性強弱的試金石。在努力實踐黨的宗旨的過程中，要牢記自己在黨旗下的誓言，為教育的發(fā)展為人才的培養(yǎng)，做出自己的努力，奉獻自己的智慧，要”做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”。

(二)腳踏實地，進一步改進工作作風(fēng)要努力做到對學(xué)生多給一些微笑，少發(fā)一點脾氣，少點小氣，缺點脾氣；讓自己多點朝氣，長點才氣。善于對遇到的問題進行理性思考，善于從學(xué)生的心理特點、學(xué)生的角度去分析和解決問題，要把學(xué)生工作做前、做透、做細(xì)，做到防范于未然；善于根據(jù)個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向其他同志們學(xué)習(xí)，接受大家的批評和幫助，腳踏實地的開展工作。

(三)與時俱進，主動適應(yīng)新的形勢教師這一職業(yè)是一個永無止境的職業(yè)，是一個充滿智慧而又要不斷創(chuàng)造智慧的職業(yè)。作為一名年輕的黨員教師，要勇于探索，始終站在教育教學(xué)改革的前列，不斷學(xué)習(xí)，除了要掌握精湛的本專業(yè)知識，還有掌握跨學(xué)科的本領(lǐng)。使自己具有與時俱進、與學(xué)校的發(fā)展俱進、與學(xué)生俱進的精神狀態(tài)，以學(xué)校的發(fā)展為己任，以他人的需要為出發(fā)點，使自身的發(fā)展融入于學(xué)校的發(fā)展之中。

(四)自律奉獻，牢固樹立宗旨意識在日常工作中，嚴(yán)以律已，以誠待人，遵紀(jì)守法遵守各項規(guī)章制度，繼續(xù)發(fā)揚不怕苦，不怕累的工作精神。牢固地樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識，為了教育、為了學(xué)生奉獻一切的激情。在平凡的教育工作中追求完美，努力在教育崗位上成為一面亮麗的旗幟。

第四篇：黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié)

黨員教師“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動個人總結(jié)

來源： 范文網(wǎng) 錄入時間：2011-05-20 瀏覽次數(shù)：0次

自從2010年5月以來，通過后勤黨支部組織學(xué)習(xí)“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。我深有感觸，作為一名黨員教師，應(yīng)牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠(yuǎn)保持堅定的理想信念。

今年我擔(dān)任的是五年級的班主任。曾送過幾屆畢業(yè)生，所以對高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、青春期的特殊心理了解較深。但現(xiàn)在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環(huán)境的了解更深，特別是孩子們的個性越發(fā)鮮明。要想當(dāng)好這個班主任并不容易的事。作為一名中共黨員，必須時刻保持自己的先進性和表率作用，發(fā)揮“一個黨員一面旗幟”的示范作用。為此我嚴(yán)格要求自己，努力地接近他們，把自己的心融進孩子們的天地。努力做好孩子們的服務(wù)工作和教育工作。

一、充分利用宣傳陣地，在鍛煉學(xué)生能力上創(chuàng)先爭優(yōu)

板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。通過在學(xué)生中開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，提高部分優(yōu)秀學(xué)生的動手能力。

板報小，作用大，對學(xué)生而言，板報不但成為他們身邊的一種文化、一道精神大餐，更成為他們在學(xué)校成長成才的階梯。為了讓學(xué)生能獨立出好板報，我本著先扶后放的原則，慢慢地把權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生策劃適合當(dāng)期的內(nèi)容，每個月根據(jù)時間、季節(jié)確定不同的主題。由于每個同學(xué)都有為版報出主意的自由，大家都積極認(rèn)真的做著自己的拿手項目。畫畫好的負(fù)責(zé)刊頭設(shè)計；寫字好的負(fù)責(zé)版面書寫；色彩感好的建議所用的顏色。學(xué)生的主人翁意識得到了充分的滿足。所有的過程都凝聚著每一個學(xué)生的勤勞與智慧。既起到宣傳的作用，又鍛煉了學(xué)生的能力。既表達了學(xué)生的心聲，又進行了感恩教育。這樣的板報出自學(xué)生之手，學(xué)生最愿意看。學(xué)校宣傳欄也成為學(xué)生展示作品的平臺，在這里更是彰顯了學(xué)校的素質(zhì)教育的成果。

二、在培養(yǎng)小干部的能力上中創(chuàng)先爭優(yōu)，帶動全體

麻雀雖小，肝膽俱全。在一個小小的班級里，小助手并不少，每個同學(xué)都有幫助班級，協(xié)助老師的機會。于是利用各種契機，培養(yǎng)鍛煉小干部。每個普通同學(xué)也各盡所能，找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事，班級凝聚力也因此更強。比如每天的早讀十分鐘，分別安排語文和英語課代表輪流帶讀。如果我有事不在，課代表也會組織同學(xué)早讀。偶爾我因有事不能布置作業(yè)，安排好數(shù)學(xué)課代表，將當(dāng)天作業(yè)布置好，要求什么時候交作業(yè)，課代表總是能如期交工，有時還“超額”或提前完成任務(wù)，這使我的教學(xué)工作總能比較順利地按計劃完成。由于班干部的參與，班級的學(xué)習(xí)生活井然有序，學(xué)生獨立自主的意識漸漸強了，很少跟在他們身后嘮叨、安排，如果什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，大膽工作，他們才會進取，才會創(chuàng)新，我想我沒有任何權(quán)利剝奪孩子們自主進步的快樂。這不僅鍛煉了學(xué)生處理各項事務(wù)的能力，也使教師從繁瑣的班級工作中分身出來，把更多的精力集中到教學(xué)工作中。

三、在開展活動中創(chuàng)先爭優(yōu)，鍛煉學(xué)生各方面的能力

教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉機會，適時地組織開展了各項活動，使他們的成長經(jīng)歷多了許多美好的回憶。

1、比如在我國西南發(fā)生旱情之后，積極組織學(xué)生向西南災(zāi)區(qū)捐款的愛心活動，為了讓活動更具實際意義，讓學(xué)生更深地體驗活動，各班開展了愛心募捐活動。根據(jù)學(xué)生的性格不同進行分組。安排喜歡交流的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)向路人宣傳；安排不愛說話的同學(xué)手捧捐款箱。這次活動，也使很多同學(xué)的個性更加鮮明突出，涌現(xiàn)出社會活動能力很強，特別敢于表達的學(xué)生。也讓平常不愛說話的同學(xué)受到激勵，紛紛努力地向路人訴說著災(zāi)情的嚴(yán)峻。學(xué)生不僅受到了愛心的教育，更讓他們的社會實踐能力在活動中得到了鍛煉，親身體會做每一件事情的不易。

2、帶領(lǐng)學(xué)生到國防訓(xùn)練教育基地-----十月軍校進行體驗教育。這是一所集軍事訓(xùn)練、國防教育、愛國主義教育、生產(chǎn)勞動實踐等多項教育培訓(xùn)活動為一體的綜合性青少年素質(zhì)教育基地。軍校里有符合國際比賽標(biāo)準(zhǔn)的攀巖墻和射擊館，有炮兵陣地、戰(zhàn)斗機等各種武器的軍事樂園，有“長征之路”、“軍事障礙訓(xùn)練場”、“心理拓展訓(xùn)練營地”等，眾多項目景點組成了一組有豐富教育作用的實踐教育基地群。學(xué)生一邊玩，一邊體驗紅軍革命英雄主義精神，緬懷革命老前輩。通過集合、隊列訓(xùn)練、拓展游戲、重走長征路等活動，增強了學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生服從命令意識，增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

3、為豐富學(xué)生的生活，增進同學(xué)之間的感情。每年的畢業(yè)班都要組織別開生面的包餃子活動。全體同學(xué)事先分組，準(zhǔn)備好餡料及餃皮，會包的教不會的，那組都不會，我就過去示范一下，雖然包出來的餃子形態(tài)各異，有的看上去令人忍俊不禁，但是現(xiàn)場氣氛和諧，其樂融融。這次活動，不僅加強了同學(xué)之間的互相合作的意識，加深了彼此間的感情，而且在包餃子的過程中親身體驗了集體生活的樂趣、感受到集體的溫暖，進一步理解“自己動手、豐衣足食”的樂趣。這次難忘的生活經(jīng)歷，為每一個同學(xué)的小學(xué)生活留下一頁美好的回憶。

4、認(rèn)真做好畢業(yè)班工作。由于人數(shù)不多，工作量也相應(yīng)少一點，我沒有任何理由在工作中出現(xiàn)什么差錯。因此每一份工作都應(yīng)細(xì)心、細(xì)致，力求做好。比如填寫畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生花名冊、填寫畢業(yè)證書、安排畢業(yè)照、組織開展小型畢業(yè)典禮、在畢業(yè)典禮上，為學(xué)生留下永恒的記憶等。畢業(yè)典禮上，畢校長作了“感恩”主題畢業(yè)致詞，潘老師也對學(xué)生的未來提出了明確的希望，學(xué)生受到了很大的鼓舞和激勵。

第五篇：在教科研中成長

在教科研中成長 湖師附小 童月芳

任何成長都不是一蹴而就的，都需要一個過程。這個過程不僅是漫長的，而且是充滿艱辛的。在科研之路上，我一路走來，便經(jīng)歷了由“事不關(guān)己”—“怦然心動”—“獨當(dāng)一面”—“樂在其中”這樣一個漫長的過程。

一、事不關(guān)己

1991年8月，師范畢業(yè)的我成了一名光榮的小學(xué)老師。作為一線的語文老師，一名普通的班主任，我在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。期間，我收獲著學(xué)生對自己的尊敬、愛戴；收獲著自己的成熟、老練；更多的收獲著孩子的天真、活潑和快樂。

但對于科研，我總覺得那是一件遙不可及的事情，是專家的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。因此，對有關(guān)科研的事，我總是充耳不聞，真有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)勢。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次來辦公室逐一詢問“你們今年想不想申報課題”時，我的頭總搖得像撥浪鼓。當(dāng)?shù)弥鳛橐幻５睦蠋煟辽僖獏⑴c一個課題時，我便在同事中尋找目標(biāo)。只要有人有申報的意愿或已申報了課題，我便不管是否值得參與，對自己是否有用，就加入他們的課題，還堂而皇之地告訴領(lǐng)導(dǎo)，“我有參與的課題了”。領(lǐng)導(dǎo)走后，便暗自慶幸，“總算過了一關(guān)了！”殊不知，自己又丟失了一個申報課題的機會，丟失了發(fā)展、提升自己的機會。那時的我是多么幼稚、可笑啊！現(xiàn)在想來，還真感到有點痛心呢！

二、怦然心動

就這樣，當(dāng)了幾年的“教書匠”后，“科研興校”的呼聲越來越高漲了。“科研”已成了一所學(xué)校能否得到發(fā)展、能否成為一所名校的“基石”。為順應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)校也專門設(shè)立了“教科室”這一管理部門。有一天，學(xué)校教科室一位德高望重的老教師問我：“小童，你覺得一年級小朋友的生字，讓他們寫幾遍，效果最好？”我想了想，憑著自己的經(jīng)驗說：“一般寫4-6遍效果最佳！剛教后寫2-3遍，回家后寫2-3遍??”“你研究過嗎？你完全可以以生字教學(xué)為課題進行一番研究的嘛！”聽了她的話，我一下子明白過來了：“哦，課題是這樣產(chǎn)生的。做研究也不是什么高不可攀的！”我怦然心動了。我希望自己能真正地參與到課題的研究中去。當(dāng)時，學(xué)校正好申報了省級課題“小學(xué)生良好社會適應(yīng)性的培養(yǎng)”。我有幸成了其中的一名實驗者。我暗自高興，也暗暗下決心，我一定要好好探究，勤學(xué)習(xí)，勤動筆，爭取在科研方面取得好成績。當(dāng)時，學(xué)校申報的這一課題，得到了浙江大學(xué)教育學(xué)院有關(guān)專家的關(guān)注和重視，專家們不定期地來我校做科研講座。他們不僅從理論上給予我指導(dǎo)，更從實際操作上給予我實實在在的幫助。我不再是一個“科研盲”了。我和其他幾位同事負(fù)責(zé)本課題人格培養(yǎng)五大內(nèi)容（社會責(zé)任感、開放探索、社會交往、社會容讓、情緒穩(wěn)定）中的社會交往一塊。我們利用課余時間對學(xué)生進行調(diào)查，收集、整理資料等。一段時間內(nèi)，我們忙得不亦樂乎。學(xué)校的這一課題，經(jīng)過老師兩年努力終于順利通過省里專家的鑒定，科研成果還獲得了省二等獎的好成績呢！繼而，由我們老師編制的校本教材《人格培養(yǎng)》（上、中、下）一書也由少年兒童出版社出版了。望著自己的名字被印成鉛字在編委欄中出現(xiàn)時，我的心久久不能平靜。

與此同時，我和學(xué)校的董校長參與了全國級課題“小學(xué)語文‘四結(jié)合’的教改試驗和研究”。對于這課題，雖然我曾兩次參與了省里的年會暨觀摩活動，但在語文課堂教學(xué)的實際操作中，如何將電腦和識字、閱讀、寫作有效地結(jié)合起來，還沒有摸索出一定的規(guī)律，就近也沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗。我只能在自己的課堂實踐中慢慢摸索、探究。因此，我一邊學(xué)習(xí)，一邊嘗試，一邊總結(jié)。在這個階段中，我曾設(shè)計制作了兩個課件《松鼠的尾巴》、《動物過冬》。這兩個課件分別獲得了全國級三等獎和省二等獎。其中，《松鼠的尾巴》這一課件被收入總課題組課件庫中。撰寫的《低年級看圖作文教學(xué)模式之探討》獲省一等獎。至此，我真真切切地體會到了科研帶給我收獲的快樂！

三、獨當(dāng)一面

盡管在科研方面，我取得了一定的成績，但畢竟這些課題不是自己所承擔(dān)的。我只是一個參與者、實驗者。如果有什么實驗成果的話，我只有幾篇論文和幾個課件而已。而且，沒有自己的科研課題，對晉升職稱不利。這時的我渴望有自己的科研課題，希望自己在科研方面能獨當(dāng)一面。機會終于來了。2002年5月，學(xué)校又要申報課題了。申報什么課題呢？我回憶著平時在教學(xué)中碰到的疑難問題，也翻閱了大量的資料，了解當(dāng)時在教學(xué)方面的熱門話題。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時高中、初中中，對開放式的研究性學(xué)習(xí)研究得特別多，而且，也取得了一定的成效。但在小學(xué)階段，涉足的人員不多。在小學(xué)語文教學(xué)中，能否采用研究的方式學(xué)習(xí)呢？我思索著。何不嘗試一下呢？就算失敗，也可以提供給其他老師一個失敗的教訓(xùn)呀！那時的我正好在參加本科函授。我還特意請教了我們的學(xué)科教師程民。他說：“你有這種想法很不錯！小學(xué)階段也可以對這樣的課題進行研究的，只不過要吃力一點。”“吃力一點”又算什么呢？！于是，我精心設(shè)計了“動態(tài)開放的小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的研究”方案。經(jīng)當(dāng)時愛山學(xué)區(qū)教科所的審核，這課題終于成了一個區(qū)級課題。于是，我認(rèn)認(rèn)真真地投入到我的課題研究中去。經(jīng)過一年的努力，本課題于2003年的12月結(jié)題。我所撰寫的結(jié)題報告還榮獲了湖州市2003科研成果二等獎。期間，我所寫的《語文研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式探究》、《研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式—小組合作》分別獲得省、市論文評比的三等獎。這一課題的承擔(dān)、完成，使我對科研工作有了更深入的了解。我的科研素養(yǎng)得到了很大的提高。我有幸成了學(xué)校的科研骨干！

四、樂在其中

幾年來，我從對科研的害怕到懵懂到喜歡，可以說經(jīng)歷了整體意識的脫胎換骨，自己的教研意識和科研精神一次次得以蒸餾和升華。科研，讓我不斷地學(xué)習(xí)著；科研，讓我的課堂煥發(fā)出生命的活力；科研，提升了我的生命質(zhì)量。

現(xiàn)在，我承擔(dān)并進行著兩個科研課題——全國級的“優(yōu)秀班集體建設(shè)”和區(qū)級的“小學(xué)生個性化作文教學(xué)”。為了能踏踏實實、有質(zhì)量地將這兩個課題完成，在工作之余，我訂閱了一些教學(xué)雜志，如，《小學(xué)語文教學(xué)》、《全國小學(xué)語文論壇》等，利用一些邊角料的時間進行翻閱和學(xué)習(xí)。從這些雜志中，我不斷地了解著小學(xué)語文的教改新動向，不斷地感受著一位位專家、教師勤奮耕耘的點點收獲??我像小蜜蜂般似的吮吸著他們的甘露。同時，我也喜歡看一些理論書籍，《多元智論》、《課程改革學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建》、《學(xué)與教的心理學(xué)》??這些書不僅充實了我的知識庫，更提升了我的理論水平。平時，我還非常喜歡看像竇桂梅、王崧舟、盛新鳳??這些名師所編著的作品，聆聽他們充滿詩意的、激情飛揚的課。從他們的課堂上，我感悟到了名師的教學(xué)藝術(shù)，體會到了新課標(biāo)的精神，領(lǐng)悟到了成為名師的艱辛與不易。他們是小學(xué)語文教學(xué)方陣的排頭兵，是我國新生代語文名師的領(lǐng)頭羊，是我努力追求的目標(biāo)。

雖然同時對兩個課題進行研究感到忙碌和緊張，但我樂在其中。這期間，我收獲著碰到困難后得以解決的痛快；收獲著和同事合作時的真誠；收獲著和學(xué)生在一起的天真、活潑；收獲著自己一天天增長的才干；收獲著耕耘后豐收的快樂?? 自2000年以來，我先后有近40篇文章獲獎和發(fā)表。也因為在科研方面所取得不錯的成績，我于2004年被評為吳興區(qū)首屆教學(xué)能手。

不過，我深深地知道，科研是奔向語文素質(zhì)教育最高境界的康莊大道。只有走得扎實、走得穩(wěn)重，才能走得有意義。2005年7月12日

【提示語：開始是參與者，后來獨自承擔(dān)課題，這是本文作者教科研之路的前兩步。在做事務(wù)性工作的同時，積極投身科學(xué)研究，能促使自己不斷地學(xué)習(xí)著，能讓課堂煥發(fā)生命活力，也能提升生命質(zhì)量，這是本文作者開展教科研課題研究后所獲得的感受。】