第一篇：襄樊市第三屆幼兒園教師優質課競賽活動小結

襄樊市第三屆幼兒園教師優質課競賽活動小結

我參加了襄樊市第三屆幼兒園教師優質課的評選工作，這三天我們在忙碌的、緊張中度過，每天早上 8：30 準時開始上午 11：0 多結束，下午 2：00 開始，5：00 結束，中間不能退場與離場，結束后評委們再在一起商量、討論。一天下來感到腰酸背疼，但收效也是很大的。我們看到了襄樊地區幼兒教師們教學理念的轉變，以及教學質量的提高。下面就這次活動做個簡單的小結，并談自己的感悟。此次優質課活動競賽，一共有23 位老師參加，課堂上教師們以他們各自特有的幽默，自然的教學風格為幼兒營造了良好的語言氛圍，真正做到了讓孩子在玩中學，在學中玩，調動了孩子們學習的熱情，讓孩子們大膽發言、表演，從我們觀摩的優質課可以看出，參賽教師的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確。這次比賽之前，我室在市直機關幼兒園組織了優質課的評選活動，張靜老師的語言活動――粗心的胖嫂，脫穎而出。最后由張靜代表棗陽市幼兒園幼兒教師，參加了此次活動。雖然張靜抽取了 1 號，但多次參賽的她賽前表現得很沉著，在課堂上她新穎的活動設計，明晰而又有層次教學步驟，親切大方的教態，嫻熟的教學技能都深深地吸引了每個孩子及在場的專家、評委和觀摩教師們。活動中她是孩子們真正的引導者，合作者，給孩子們留下了足夠思維、表達的空間，使師幼之間真正的互動起來，培養了幼兒良好的學習習慣。受到評委和觀摩的教師們的一致好評，并取得了一等獎的好成績。本次活動每節課都有各自的閃光點，給我總的印象有以下幾點： 一是“新”。主要表現在參賽教師選擇的語言內容新和教學形式上的創新。參賽的23 節優質語言課中，內容豐富多彩。有故事、詩歌、謎語 等等。這些教學內容的組織形式給人耳目一新的感覺。二是“巧”。主要表現在參賽教師的語言活動設計巧；所有參賽課都使用了多媒體。活動中教師們一個個恰到好處的評價，就像一個個加油站，用一根根鏈條幫助孩子們順利完成學習活動，這些活動充分顯示了老師是孩子們的指導者、引導者、合作者、玩伴，是創造者。教師們觀念的改變，使孩子們成為學習的主體，使孩子們主動探索、體驗，表現從分析思維到聯想思維，即有知識的學習，又讓孩子有所創新。當然問題還是存在的，有些幼兒園是讓年輕教師來執教的，由于經驗的缺乏和情緒上的緊張，在環節安排上出現了疏忽，還不夠關注孩子的需要；有些幼兒園在活動事先的設計上還不夠周全，結果活動效果并不十分理想。通過參與這次幼兒教師語言活動的評比，結合我市幼兒教師語言活動，通過查漏補缺，我感覺到，我市幼兒教師們雖然教學技能和以往有明顯的提高，但與新的教學理念還有一定的差距，以后我們將在我市幼兒園中加大教研、教改的力度，有效的改進幼兒教師們教學方式方法，改變教師們的教學理念，提高教師們教學水平。借助展示、學習、交流的平臺，使我市幼教工作再上一個新臺階。2009 年6 月11 日

第二篇：襄樊市農民健康知識競賽活動小結

襄樊市農民健康知識競賽活動小結

根據湖北省愛衛辦等部門下發的《關于在全省組織開展“農民健康知識競賽”活動的通知要求》（鄂愛衛辦【2008】11號）文件要求，由襄樊市億萬農民健康促進行動領導小組各成員單位主辦、市健康教育所承辦的襄樊市農民健康知識競賽于2008年8月7日在市疾控中心會議室舉辦，來自全市各縣市區的8支代表隊經過一個半小時的激烈角逐，獲得了競賽設定的各項各項獎勵，達到了預期效果，競賽取得了圓滿成功，現就本次競賽活動小結如下：

一、競賽活動的組織實施

為了搞好本次競賽，市襄樊市億萬農民健康促進行動領導小組各成員單位多次開會，專門組建了競賽活動組委會，確定本次競賽由各成員部門聯合組織，市愛衛辦組織協調，市健康教育所具體籌辦實施。為此各成員部門聯合下發了《關于組織開展全市“農民健康知識競賽”活動的通知》（襄樊愛衛辦【2008】8號）文件，并印發了襄樊市“農民健康知識競賽”活動方案，方案對活動背景、競賽內容和形式、獎項設置、時間安排、組隊要求等作了具體規定和說明。各縣市和樊城、襄陽兩個城區均按競賽組委會要求精心準備，組織了8支代表隊。市健康教育所按要求承擔了編寫競賽試題、設計競賽場景、租借競賽設備和各縣市區參賽隊伍的安排接待等工作，并于賽前對設備進行了安裝調試，組織參賽人員、主持人提前預演。

競賽于下午3時開始，4時30分結束。市愛衛辦、市衛生局王道明主任、李麗副主任，市疾控中心張美善副書記等領導參與組織競賽，市委宣傳部等“行動領導小組”其他成員單位有關領導親臨并擔任評委，競賽過程氣氛熱烈，在第一輪必答題部分，各隊參賽選手均能熟練完整回答，顯示大家均作了充分準備，抱著必勝信心參賽。在搶答題部分，各隊之間比分開始拉開差距，特別是有的代表隊，犯了急躁毛病，違規搶答，造成扣分現象。到競賽第三階段風險題部分，有的代表隊還是勇于挑戰風險，選擇答題并取得高分；有的隊雖然選擇答題，因回答錯誤，扣分較多；也有選擇放棄選擇，采取了保守策略。顯示出參賽隊伍在競賽知識的深度難度掌握方面存在較大差異。三場競賽結果，保康縣代表隊以590分的成績獲得競賽一等獎，樊城區、宜城市代表隊分別于580分和550分獲競賽二等獎，谷城隊、棗陽隊、老河口隊分別于530分、520分、500分獲競賽三等獎，其余參賽代表隊均獲組織獎。

競賽結束后，王道明主任作了賽后講話，在講話中，王主任首先感謝各“行動”成員單位有關領導對競賽給予的關心支持，感謝籌辦單位及有關工作人員為競賽成功舉辦付出的辛勤勞動。對各參賽縣市對競賽的積極參與和支持及參賽選手在競賽中的出色表現予以充分肯定，強調比賽雖然結束，但億萬農民健康促進行動卻永遠不會停止和結束。勉勵參賽選手繼續努力、再接再厲，積極準備參加全省“農民健康知識競賽”，為襄樊市爭得榮譽。

二、關于本次競賽的有關思考

通過本次競賽，激發了農村居民學習健康知識、關注奧運的熱情，有助于農村健康教育工作的開展，取得了應有的效果，也為未來籌辦類似活動積累了有益經驗，關于競賽有關問題是值得關注和探討的，一是如何利用競賽及其他方式使廣大農村居民通過學習健康知識，促使健康有益的生活方式、行為的培養和形成，并通過傳播和擴散，使這種效果有效放大，促進社會風氣轉變和環境改變，這是很值得思考的，也符合國家新農村建設和精神文明建設有關政策。二是如何使農村健康教育與健康促進工作同政府有關部門其他相關農村工作相結合并形成聯動，而不是其它部門被動參與、配合農村健康教育工作，這也是搞好農民健康促進行動的有效手段。三是就競賽本身而言，因是首次開展此類活動，各競賽隊伍在準備上難免有些倉促，參賽選手在知識的難度和深度掌握上有待加強，如何通過競賽培養一批綜合素質較高、能力較強的競賽隊伍，進而在全省競賽中取得好成績，則是下一步需要著力解決的問題。

第三篇：幼兒園優質課競賽活動方案

Xx幼兒園優質課競賽活動方案

（2018年秋）

為進一步加大貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》以及《綱要》精神，真正做到以游戲為基本活動，讓幼兒在游戲活動的體驗中獲取知識，積累經驗。同時，也為老師們提供展示自己的教學基本功和教學組織、協作配合的能力的一個平臺，本著以老帶新、以新啟老的思想，經幼兒園行辦會研究決定，在10月初進行示范幼兒園中青年教師優質課競賽活動。

一、參賽對象

45歲以下，工作年滿3年以上的中青年教師。時間統計到2020年工作年滿三年以上的所有教師，包括臨聘教師。

二、活動目標

1、通過優質課競賽活動，探索更多的教學藝術，鍛煉教師的教學水平，讓教學經驗豐富的中年教師帶動年輕教師一同進步，同時也讓年輕的教師的創新思維模式啟發中年教師的更多的教學方法，共同促進、提升教學能力，打造更為高效的教學。

2、讓幼兒在以游戲為基本的活動氛圍中體驗和掌握更多的知識和技能。

三、活動原則

1、涉及范圍原則：

凡是年齡在45歲以下，工作年滿三年的所有教師（包括聘用教師），通過抽簽的方式成立三人小組。在三年內每人完成一次優質課展示活動。時間是2018年——2020年。

2、注重過程原則：

優質課競賽活動注重結果，但更注重活動過程。要注重老師的說課、教學評價和反思。發現問題，提出改進意見，提升教學經驗。其余老師在聽完課之后，也大膽地進行評課，提出自己的見解和看法，爭取更好的教學方法。

3、實事求是的原則：

活動中立足實際，關注發展，注重激勵。評優堅持做到公平、公開、工作原則。

四、方法步驟

1、參賽形式

優質課競賽采取分組預賽。總園為一組、城南為一組、好望山為一組。各組通過預賽，選出適當比例的優質課參加全園優質課展示。

2、人員搭配

由于年輕教師較多。凡年滿30歲以上的稱為老教師。30歲以下的為年輕教師。采取以老帶新的方式，每3人為一組。每組30歲以上的一人，其余的均為30歲以下的年輕教師。每小組由3人組成，通過抽簽的方式成立三人小組。在一小組的3人在3年之內各完成一次優質課競賽活動。具體名單如下：

總園：

30歲以上教師名單xxxx（共計x人）30歲以下教師名單：xxxxx（共計27人）城南：

30歲以上名單：xxxx（共計7人）30歲以下名單：xxxxxx（共計2人）

3、參賽時間

2018年10月15日——19日

五、賽課要求

1、內容的確定：

內容選擇大班、中班、小班三個年齡段的語言領域和藝術領域中的美術繪畫內容。大班故事《一寸蟲》；中班故事《金色的房子》；小班故事《小兔子小太陽》；大班繪畫《千姿百態的花》；中班繪畫《美麗的蝴蝶》；小班繪畫《我的圓圓變變變》。參賽教師自行選擇大班、中班、小班年齡段幼兒。

2、班級的確定：

采取抽簽方式決定具體授課班級。

3、教學時間的把握：

嚴格按不同年齡段集中教學活動時間為準。大班30—35分鐘；中班25—30分鐘；小班20—25分鐘。

六、賽課的流程

1、說課

2、上課

3、反思及評價

七、推選為優質課的方法及名額。

各組初賽完成后，按比例無記名投票推選出優秀教師參加優質課展示活動。

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第四篇：教師優質課競賽活動方案

教師優質課競賽活動方案

一、指導思想：為了更深入的貫徹落實《3-6歲兒童學習和發展指南》，進一步加強教師的教學基本功，提升我園教師的專業水平，提高課堂教學質量，打造一支高素質的教師隊伍，結合我園本學期工作安排，經研究特制定以下方案。

二、參賽對象：部分青年教師

三、比賽時間：2013年10月25日至10月29日

四、教學活動設計基本要求

1、活動的選材要新穎，本次活動選材要符合幼兒身心的發展特點，滿足幼兒興趣需要，有效實現教育目標，可行性強。

2、活動的準備要充分，教學具制作要精益求精。

3、活動過程要面向全體、注重個體差異，教學環節邏輯清晰、層次分明、過渡自然。

3、教學方法要恰當選擇和靈活運用有效的教學策略，引導幼兒自主、合作、探究并重視體驗過程，讓幼兒積極參與活動。

五、評比領導小組

組長：羅頂秀副組長：韓巧云

評委：劉茂芳 張愛粉劉靜朱燕

六、評比標準（詳情見附錄）

第五篇：教師優質課競賽活動總結

教師優質課競賽

活動總結

滍陽鎮南宋小學 二〇〇八年七月

教師優質課競賽活動總結

一、活動概況

2008年3月26日至4月2日，我校在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動，通過前后5天4位選手獻出了2堂語文課、2堂數學課。經過評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終王小麗同志獲得語文組的第一名，陳瑞增同志獲得數學組第一名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

一是“準備充分”：在本次參賽的4位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節主要內容。

5、五是對學生基本功訓練不夠。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗，苦練基本功。