第一篇：2016年數學工作室工作總結

2016年朱相臻數學工作室工作總結

朱相臻小學數學工作室在塔城市教育局的直接領導下，將探索教育教學改革與發展規律，培養一批數學教師精英隊伍為工作室宗旨，立足課堂教學實踐，積極開展學習研修和小學數學教學改革的實踐研究活動，現將工作室這一年的工作匯報如下：

一、抓好工作室團隊建設

我們數學名師工作室有一名導師和八名一線教師。開學初由朱相臻對工作室的工作進行了計劃，成員進行合理分工、定期培訓。在第一次的例會上要求每一個成員在工作中嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響周邊的教師，以敬業精神樹師表形象。我們利用每個月的例會活動組織學員認真學習吳正憲、華應龍、錢守望、黃愛華、徐斌、張其華等全國知名小學數學專家、名師的教育故事、教育思想與教學行為，學習他們精于鉆研、追求卓越的工作精神。我們共同學習并自己學習鉆研了《小學數學新課程標準》并認真的寫了讀書筆記，我們工作室成員每學期讀一本專業書籍、上一節公開課、研討課或者交流課。一年來，我們的數學工作室成員狠練內功，外塑形象、內強素質，真正形成了有研究、指導能力的團隊，形成了招之即來、來之能戰的工作團體。

二、抓好工作室制度建設

為確?！皵祵W名師工作室”扎實而又創新地開展工作，充分發揮工作室的作用，根據《塔城市教育局關于組建中小學“名師工作室”的實施方案》等文件精神，制定了本工作室的規劃和年度工作計劃，同時，我們還制定了切實可行的數學名師工作室系列制度，如會議制度、學研制度、交流制度、考核制度、檔案制度等。這些制度，讓我們的工作開展做到了有章可循，使我們的管理實現了規范化。

三、抓好工作室網絡平臺建設

我們建立了數學名師工作室QQ群，給工作室成員的交流、研討提供了便捷的服務，大家利用QQ群開展了網絡備課和專題研討活動，解決了老師們在教學中的許多疑難問題，加強了教師之間的學習與交流。

四、守好課堂教學主陣地

課堂教學要使學生掌握知識、習得技能、積累學習方法和經驗、感悟數學思想和領悟數學知識本質、提高解決問題能力、發展智力、養成良好學習習慣和相應學習品質，我們深知有效性是課堂教學的生命。為此，我們很抓了課堂教學主陣地的建設。我們工作室主要成員調整服務一線教師的策略，廣泛深入工作室中心成員所在學校的數學課堂，深入了解教師教學現狀，發現教師在課堂教學中的閃光做法，及時推廣。尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學有效性的關鍵所在，群策群力，尋找突破問題的最佳途徑，引導老師們不斷改變教學觀念、改進教學方法，提高教學效率。

五、積極開展“送課下鄉”活動

2016年5月12日，在塔城市第三小學領導的高度重視和精心籌備下，我工作室全體成員，一行10人前往恰夏中心校開展“送課下鄉”活動?；顒右浴罢n堂教學實踐性研究”為主題，共有3節“高效課堂”展示課與現場交流。

這次教研活動聚焦課堂,同時著眼教學全過程。楊媚老師執教的二年級數學《簡單的推理》注重語言文字訓練，生動有趣；易紅霞老師執教一年級數學《找規律》設計充滿趣味性，課堂氣氛活躍；于晶老師執教《軸對稱》充分調動學生積極性，把課堂的主動性還給了學生。

上課結束后，恰夏中心校教務主任組織聽課教師進行了卓有實效、積極互動的評課環節。中心校李書記進行了活動小結：“本次活動讓老師們受益匪淺，三位教師的教學讓大家見識了課堂教學藝術的魅力，為恰夏鄉教師起到了很好的引領作用”。

通過此次送課下鄉活動，不僅加強了城鄉學校優勢資源的共享，同時還有力促進了兩校之間的交流與學習。第三小學和朱相臻工作室今后將一如既往地開展此項工作，為城鄉教育撐起一片藍天，共同攜手讓每一個孩子都擁有一張陽光、自信、快樂的笑臉！

易紅霞的數學課《找規律》

楊媚的數學課《簡單推理》

于晶的數學課《軸對稱》

恰夏老師在聽課

交 流 評 課

合 影 留 念

五、明年工作的三個努力方向

1.完善網絡交流平臺，豐富網絡資源。號召工作室成員及時將自己撰寫的教學設計、制作的課件、案例反思、教學論文、教學經驗總結以及編制的數學試卷等及時上傳至我們數學名師工作室網頁，實現資源共享。

2.加強對中青年教師培養。制定切實可行的培養計劃，工作室每個成員根據培養計劃，選定培養對象，在區域內同學科“帶徒弟”1-2人，開展 “傳、幫、帶”活動，促進他們的專業成長，更好地發揮工作室的輻射作用。

3.豐富教研活動形式，加大教研工作力度。

廣泛開展同課異構式、學術沙龍式、課例分析式、課題研究式教研活動，加強對新課程理論的學習，為全區教育教學改革做出更大的貢獻。

通過一學年來的工作實踐，我感覺名師的責任不僅僅是提高自己的教學水平和科研能力，還要提高自身的課程實踐能力，更要發揮工作室的示范、輻射、提升作用，為學區以及學校的教學發展貢獻力量，而這正是我所欠缺的！面對工作室本身的不足，領導的信任，以及工作的現實需要，我們不敢懈怠，只有更加努力。一學年的名師工作室的學習即將結束，我們將繼續努力，立足本職，乘勢而上，再添新績。

朱相臻數學工作室

2016年10月

第二篇：數學工作室

數學工作室計劃 油坊中心小學

為發揮名師工作室的引領、示范、輻射、帶動的作用，培養出一批具有高尚師德修養、先進教育理念、厚實專業素養的小學數學名教師隊伍，使名教師真正成為師德的表率、育人的模范、教學的專家，并以此有效地加速教師專業化發展，特制定本工作室計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進人的發展為本，遵循名師成長的規律，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，做好教師培養、示范輻射等工作，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結中，提升教師業務素質，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

二、工作目標：

1.搭建成員交流平臺，促進成員之間知識與經驗的共享。2.為教師專業發展提供學習資源，提升教師專業發展的自主性。3.引導、幫助工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高。

三、學員任務

1.加強業務學習，提高理論素養 先進的教育理論是教學和科研的先導。而閱讀和學習是提高教師教育理論修養的有效途徑。本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習。2.立足課堂研究，形成個人風格

提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務。各位學員要自覺改進教學方法，靈活地駕馭課堂，形成自己獨特的教學風格，要勤于反思，還要將課堂中發現的難點帶回工作室研究，又將工作室研究的結果實踐于課堂，再發現、再研究、再實踐，推動課堂教學研究高位運行。3.積極從事科研，提高自身品位

“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一。名師工作室導師要繼續帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

四、工作措施

1.學習教育教學理論書籍及數學教學期刊。要求每位成員每學期讀一本指定書籍，并撰寫讀書心得，進行內部交流。

2.每月開展一次教研活動。每次活動主題要突出，并要指定專人發言，交流經驗和體會，從而實現共同發展。

3.每學期上一次公開課。成員之間相互學習，共同提高。每個成員至少在本校開設一節校級以上的公開課。4.組織工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，促進自身及其他教師的成長，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，并開展案例交流活動。

5.每月編寫一篇教案或教學設計、推薦一篇好文章(論文或案例)、每二個月推薦一份好試卷。

6.加強青年教師培訓。工作室成員每年結對一名積極肯學的青年教師作重點指導培訓，并促其積極參加各類比賽。

7.建立“學員成長手冊”。將學員的教學成果、優秀案例、獲獎論文、課題研究、優質課、榮譽等全面綜合記錄，關注學員成長。

五、工作方法

我們將根據實際，采取集中與分散相結合，以分散為主；導師指導與自我實踐相結合，以自我實踐為主；本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主；專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主的方法，開展各項工作。我們將根據教育局安排和上級有關部門組織的教科研活動，靈活的組織工作室成員進行集體活動、分散活動，努力做到上面有活動，我們有行動，并爭取參加上一級活動。

六、本工作安排

1．制定工作室工作方案、工作計劃。2.參與課例教研活動，組成評課團體。3.學員風采展示活動。

4.召開工作室全體成員座談會，暢談投身工作室的收獲與感悟。

第三篇：數學名師工作室個人工作總結

數學名師工作室個人工作總結

時間飛逝，加入“xx名師工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但是十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，被王老師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識。

一學期的學習，內容豐富，形式多樣，既有王老師的專題講座、示范課，又有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課研討?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。收獲頗豐、受益匪淺。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。

一、理論積淀，提升素養

還記得剛開始參加工作室活動，我都感到一種壓力，畢竟自己是剛剛邁入教師這個行業，有很多東西我要去學習。同樣，在工作室的每位姐姐們都是如此的優秀，我會常常問自己：我行么？xx老師在每個星期四活動的時候，我們都先會集體討論，她為了培養我們評課的能力，工作室每位成員都要各自發言，這時候在腦袋里轉的就是：我要說什么？這樣說對么？我行么？可是在這個工作室里首先xx老師真的把我們當成她的妹妹看待，其次，工作室的姐姐們都很優秀，有什么問題大家一起來，我們就像是一個大家庭。漸漸地，我們彼此熟悉；漸漸地，我們相親相愛；漸漸地，我把這種壓力變成動力。

（一）心中有《課標》

心中有課標，是一個老師上好數學課的前提?！度绾温犝n、評課》這次講座，王老師給我們作了一個很好的榜樣，她舉行的“講課—說課—評課—課標解讀”一條龍活動，讓我切實感受到《課程標準》的重要性。只有學好《課程標準》，做到心中有《課程標準》，才能上好課。學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新。

（二）數學思想方法

xx小學的《數學教學思想》這次講座，王老師在每一節課中都非常重視對學生進行數學思想方法的滲透。在王老師的引領下我也查閱了關于數學思想方法方面的問題?！皵祵W思想”是數學學科中學生應該理解的學科“基本結構”。我們應明確在向學生傳授數學知識的同時一定要重視數學思想方法的滲透，為學生的終身發展著想。

（三）思考的力量

王老師的《獲益北京之行》這次講座，讓我領略到了名師錢xx等大師在思想、思考中進行教學，xx大師的“動感課堂”，課堂框架：情景、學科+問題串，讓課堂富有生機、富有活力、富有動感；徐長青大師的“簡約教學”——數學使一切科學變得簡單，讓我們的教學從簡單開始并變得像呼吸一樣自然與自由，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。

二、聽課觀摩，增長智慧

本學期，有幸多次聽工作室老師的常態課。這些課都體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上王老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。

三、集體聽課，專業引領

王老師和工作室老師們在繁忙的工作中抽出時間聽我的課《找規律》，對我進行專業指導。大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、教學具的準備及使用等課堂細節，使我從一年前對數學的迷茫轉變到現在對數學的迷戀。

xx數學工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切地學習氣氛、學習思辨的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的工作室活動中，總能感到姐姐們閃耀著智慧的思維火花，在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。有機會參加工作室是我的幸運，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。

第四篇：小學數學工作室個人工作總結（精選）

小學數學工作室個人工作總結

工作室成員：新西關小學

蘇輝坤

2015年10月，我非常榮幸地成為內丘縣小學數學工作室的成員?；仡櫠潭處讉€月的工作和學習生活，感慨良多。雖然很忙碌、很艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜，體會到了收獲的快樂。我基本能完成了工作室給我的任務?，F在對這一階段的學習與工作進行一個小結。

一、堅持學習，努力工作

1、積極學習教育教學理論。為了不斷提高自己的業務水平，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓。分別到石家莊和邯鄲進行了學習培訓，聽了顧亞龍、張曉剛等名師的課和報告，使自己的理論水平不斷提高。11月7日，作為一名基層小學教師，我有幸參加了教師進修學校組織的邯鄲培學學習。兩天的時間，聆聽了常作印、全藝、魏書生等三位專家的報告，他們以自己親身經歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他們積極樂觀的生活態度以及他全新的教育理念，受益匪淺、感慨良多。

2、在教學工作上積極鉆研。結合縣的課改和我們學校的生本課堂，我認真落實并不斷完善和創新自己的生本課堂。我們必須做到兩個改變：由“為教師好教而設計轉變為為學生還學而設計”，由“主要依靠教師教轉變為主要依靠學生學”，真正從思想上轉變了，才能把生本做實做強。抓住數學的根，數學的根就是對學生思維的培養。所以設置課前小研究抓根本，展示過程中，及時追問，注意激發學生的思維碰撞，注意對學生數學思想的培養。比如，轉化思想、歸納思想、類推思想等。

3、掌握一定的教學藝術和技巧。生本課堂讓學生多講，并不等于老師不講，該出手時就出手，出手必是關鍵之處。教師講課要有激情，用自己的激情去點燃學生的激情，鼓勵學生要真誠。荊志強教授說，老師要具備：激情、鼓勵、裝傻、追問、點金等教學藝術。在學生面前，老師有時要裝傻，要忽悠學生，向學生示弱，學生就有了自信，興趣也就調動了起來?？傊k法總比困難多，好學生是被“忽悠”出來的，善意的“忽悠”，是真誠的幫助。老師要把成功變為學生的成功，把快樂便為學生的快樂，需要一定的藝術和技巧。

4、豐富教研活動形式，加大教研工作力度。今年我擔任了我們學校的教務主任，組織開展了各種形式教研活動，加強對新課程理論的學習，使老師們對課改和教學新理論有了更深的認識。

二、發揮示范引領作用

這學期，我與我校教師高恒義結成了幫扶對子，對他的生本課堂建設進行了耐心地指導。這學期指導他上了一節五年級數學《解決問題》的公開課，獲得大家好評。同時我本人也獲得我們學校的“課改名師”稱號。通過一階段的工作實踐，我感覺自己的責任不僅僅是提高自己的教學水平和科研能力，還要提高自身的課程實踐能力，更要發揮工作室的示范、輻射、帶動作用，為學校的教學發展貢獻力量，而這正是我所欠缺的！

三、努力反思，不斷提高

我對工作室的工作，我覺得還做得很不夠，也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離??我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧于數學教師工作室成員的稱號。

第五篇：數學工作室總結

數學名師工作室個人反思與總結

時間飛逝，在繁忙和有序中三年而過?；仡櫦尤搿皵祵W名師工作室”以來，我感受到這個集體給我帶來的動力和收獲，也讓我在這個團隊中快樂成長。工作室導師及學員們的好學上進、樂于進取、勇于開拓的精神給予我很大的幫助，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。收獲頗豐、受益匪淺。成長是一個過程、成長是一份辛苦、成長也是一種快樂！一年來我收獲了很多，同時也看到了自身不足，現將這一段的工作做一個反思和總結：

一、鉆研教育理論專著，理論積淀，提升素養

參加工作室活動，我都感到一種壓力，有很多東西我要去學習。學習的是名師的人格魅力和孜孜不倦的敬業精神，學習的是名師的深厚的教育教學理論底蘊，學習的是名師的嫻熟的課堂技能，滿腔熱情的工作態度。名師的工作能力和創新力在驅使著我，使我不能停下腳步，并讓我在這個環境和氛圍內更快的提高，教法逐步成型，不由自主的成長。

“數學思想”是數學學科中學生應該理解的學科“基本結構”。我進一步的明確在向學生傳授數學知識的同時一定要重視數學思想方法的滲透，為學生的終身發展著想。中學的每一節課中都非常重視對學生進行數學思想方法的滲透?！皵祵W思想”是數學學科中學生

應該理解的學科“基本結構”。我們應明確在向學生傳授數學知識的同時一定要重視數學思想方法的滲透，為學生的終身發展著想。

二、及時上傳、下載教案、課件、試卷等信息，使工作室成為教師交流、學習的有效平臺。

幾年來，各位學員在工作室群中發表課件、教案、試卷等材料，并開展一系列的教育交流活動。我們又圍繞著高效課堂探討諸多問題，如高效課堂應注意的幾個問題，導學案中學習流程的設計、學習情境的創設等。為教師的教學提供參考，增加了教師間的溝通和經驗交流。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切地學習氣氛、學習思辨的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的活動中，總能感受到閃耀著智慧的思維火花，在這個集體里，我們找到了自己前進的方向，在這個集體里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個集體里，我們更領略了名師的風采。有機會參加工作室是我的幸運，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，使自己的執教能力不斷得到提高。

三、引領示范，聽課觀摩，增長智慧

這三年來，有幸多次聽工作室老師的示范課、學員的公開課。這些課都體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。

大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、教學具的準備及使用等課堂細節，使我從一年前對數學的迷茫轉變到現在對數學的迷戀。加入名師工作室，使我擴大了鍛煉的機會，同事認識一批有追求、有干勁、有智慧的伙伴。分析研討會上，大家暢所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收獲，分享了工作中的點點滴滴，集大家的智慧，每個成員都吸收，同時網絡的交流成為便捷的渠道，一條信息便帶來一個教學的靈感。年輕教師的生機活力，老教師的深厚教學功底和細膩的溫情都是我學習的榜樣。

四、重視教研 不斷反思

多年來，我一直堅持“能力為重、終身學習”的理念。我都堅持對每一次的教研活動進行認真思考，從得失兩方面來研究

1、數學教學不能只憑經驗

從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學活動，可稱之為“經驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

2、對數學概念的反思——學會數學的思考

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數學概念，應當學會數學的思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

3、對學數學的反思

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

4、對教數學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

五、同心協力，成效豐碩

三年以來工作室的成員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。各位成員在本校充分發揮了示范、引領、輻射作用，教育教學質量穩步提升。我所執教的班級的數學成績均據學校同年級前茅，中考平均分、縣前300名，縣前1800名各項考核指標均排同年級第一。

六、存在的問題及努力方向

1、存在問題

（1）學習積極性有待進一步提高；（2）網上互動參與度有待進一步加強；（3）實踐總結能力有待進一步提高。（4）教研論文寫作能力有待進一步提高。

2、努力方向

要正確處理工、學矛盾，繼續努力，開拓進取，緊跟著我縣高效課堂教學改革步伐，以“名師工作室”為平臺，以教學實踐為載體，努力提高自己的教學、教研能力。