第一篇：電影課有效融入日常教學(xué)

電影課有效融入日常教學(xué)

深圳學(xué)府中學(xué)師生上電影課

12年前，深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校葛巖峰等老師開創(chuàng)了用經(jīng)典電影片段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)明“賞析模演配編”六步學(xué)習(xí)法開始，英語(yǔ)電影課、科學(xué)電影課、教師電影課、語(yǔ)文電影課、思品電影課??實(shí)驗(yàn)實(shí)證“好電影也是書”，學(xué)生們上電影課，精神專注無須提醒。電影課悄然改變著學(xué)習(xí)模式和考試制度，廣東省教育廳最近出臺(tái)高考新政策，2011年高考英語(yǔ)聽說能力改用觀看電影片段后對(duì)話的方式考試英語(yǔ)聽說能力。

日前，全國(guó)電影課第六次研討會(huì)在深圳市南山區(qū)召開，會(huì)上各電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校都進(jìn)行了精彩的展示。南山區(qū)學(xué)府中學(xué)陳娟老師帶來的科學(xué)電影課《氣候變化與地球命運(yùn)》，三個(gè)學(xué)生領(lǐng)銜主講，播放高清紀(jì)錄片，冰原在融化，北極熊餓死了，馬爾代夫正在被淹沒??學(xué)生組合一邊播放，一邊解說，既像是電視臺(tái)的主持人，又像是科學(xué)講座的專家，對(duì)著臺(tái)下的全國(guó)老師和校長(zhǎng)，仿佛他們才是老師。中山市沙溪中學(xué)校長(zhǎng)華峻，為大會(huì)全體代表開設(shè)教師電影課《好大一棵樹》。他用電影《放牛班的春天》中院長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴懲罰學(xué)生、《小孩不笨2》中符老師對(duì)學(xué)生態(tài)度從打壓到賞識(shí)，《熱血教師》里老師活躍課堂氣氛和感謝學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，貫穿著一種愛學(xué)生、尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的教師態(tài)度和教師情懷，發(fā)現(xiàn)那是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。

師生家長(zhǎng)共同攝制的電影短故事片《電話里的媽媽》感人淚下。學(xué)生主持的校園電視臺(tái)直播節(jié)目《先睹為快》展示電影課的魅力。卓雅小學(xué)，電影《草房子》激發(fā)了學(xué)生閱讀小說《草房子》的興趣。音樂電影課《勞動(dòng)號(hào)子》、節(jié)日電影課《過年》、科學(xué)電影課《養(yǎng)蠶》、英語(yǔ)電影課《圣誕節(jié)》、美術(shù)電影課《三個(gè)和尚》、數(shù)學(xué)電影課《利是錢使用》（注：廣東話“利是錢”意為壓歲錢），顯示了電影課走進(jìn)了幾乎所有的學(xué)科。

大會(huì)同時(shí)公布了本屆學(xué)生形象天使獲得者為徐鏵濱，由從美國(guó)回來的上屆學(xué)生形象天使洪文婷為其頒獎(jiǎng)。校長(zhǎng)形象天使李小翠：堅(jiān)持電影課14年，促進(jìn)學(xué)校從中游躍升為全區(qū)前列。校長(zhǎng)形象天使郭東淦：將電影課引進(jìn)深圳的第一人，將電影課學(xué)校發(fā)展到國(guó)外的第一人。專家形象天使是林阿綿：創(chuàng)作推動(dòng)傳播中國(guó)兒童少年電影的“愚公”。

全國(guó)目前共有515所電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校，而示范學(xué)校只有13所。第三批電影課示范學(xué)校名單也在會(huì)上進(jìn)行了公布，由前兩批示范學(xué)校的校長(zhǎng)來頒發(fā)獎(jiǎng)牌。示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是：長(zhǎng)期穩(wěn)定堅(jiān)持，課程系列開發(fā)，影響周圍一片，建立海量點(diǎn)播。馬來西亞開智中學(xué)成為國(guó)外第一所電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

貫徹執(zhí)行國(guó)家五部委文件“將影視教育納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃”精神，電影課喚醒了北京智光特殊學(xué)校的智殘孩子們。電影課吸引了中山市全部10所職業(yè)學(xué)校加入了研究團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校中都建立起數(shù)字電影院。新農(nóng)村電影課在北京郊區(qū)延慶縣60個(gè)村試用。電影還被中國(guó)科學(xué)院心理研究所在汶川、玉樹、舟曲災(zāi)區(qū)的心理援助中運(yùn)用，效果顯著。（雷霆）

第二篇：信息化教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的研究與實(shí)踐

信息化教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的研究與實(shí)踐

（作者：張彥張冬蓮 工作單位：寧夏平羅縣崇崗中心學(xué)校郵編：753400）

摘要：重點(diǎn)探討如何使教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)中，以取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；日常教學(xué)；應(yīng)用；實(shí)踐

鄧小平曾提出：“教育要面向現(xiàn)代化。”這里的現(xiàn)代化，不僅要求教育內(nèi)容符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教學(xué)手段也要與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。現(xiàn)代教學(xué)媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì)，將多媒體和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入小學(xué)生學(xué)習(xí)教育中，創(chuàng)造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，而且最大限度地向?qū)W生提高和展示充分的感知信息，縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的距離，極大地激發(fā)學(xué)生自覺吸收知識(shí)的欲望。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，它是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，積極思維的高效催化劑。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師一言堂，毫無感情色彩可言，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。因此，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技術(shù)，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的視、聽覺效果，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行。使小學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。例如，在教《爬天都峰》一課時(shí)，我在百度圖片里找了一系列黃山七十二峰的畫面，制作成幻燈，在電腦上依次播放，最后畫面在“天都峰”上定

格。我接著解說了這樣一段話：“現(xiàn)在我們所看到的是黃山七十二峰中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一——天都峰，它海拔1840米，坡度最險(xiǎn)處近乎90度。你想知道一個(gè)小女孩和一位老爺爺是怎樣克服困難爬上天都峰的嗎？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。”這樣，學(xué)生通過觀察真實(shí)的畫面，聆聽教師的同步解說，對(duì)天都峰的奇險(xiǎn)有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生了想知道小女孩和老爺爺是怎樣爬上天都峰的探求心理，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始的，感知豐富就可能為進(jìn)一步理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，涉及的知識(shí)面廣，由于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的表象積累少，認(rèn)識(shí)水平受到年齡、經(jīng)歷、時(shí)間、空間的制約，對(duì)教材某些內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)造成教學(xué)中的難點(diǎn)。有些問題光靠教師的講解，學(xué)生是不會(huì)理解的，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能突破時(shí)空限制，變遠(yuǎn)為近，由淺入深，由具體到抽象，大大豐富了學(xué)生對(duì)事物的感知能力，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)、形象，減少了學(xué)生感知和理解的難度。《十里長(zhǎng)街送總理》一文感情深沉，但事件發(fā)生的年代與學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生難免有隔靴搔癢之感。我在教學(xué)這一課時(shí)，配合導(dǎo)語(yǔ)放映了一段周總理逝世時(shí)舉國(guó)悲痛，人民群眾聚集長(zhǎng)安街為總理靈車送行的錄像，學(xué)生被肅穆悲痛的氣氛所感染，情感一下子被激發(fā)了起來，與課文內(nèi)容的距離也一下子拉近了。、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容含有豐富的思想教育因素。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)中要注意挖掘思想教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在了解和掌握知識(shí)的同時(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到教書育人的目的。語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的好教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們積極地學(xué)習(xí)課文。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，課文第三段揭露了英法聯(lián)軍的罪行。而這些對(duì)于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。在教學(xué)時(shí)成功地運(yùn)用多媒體課件這一視聽覺媒體，便能完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達(dá)到高潮。如老師過渡：“當(dāng)年圓明園如此輝煌，多么令人自豪，但是……”陡然一轉(zhuǎn)，通過大屏幕放映“火燒圓明園”的情節(jié)。直觀、鮮明的圖像，生動(dòng)而精煉的語(yǔ)言，具體再現(xiàn)了當(dāng)年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強(qiáng)盜行徑，親耳聽到了那一聲聲譴責(zé)，憤怒之情油然而生。同時(shí)讓學(xué)生深刻地明白“落后就要挨打”這一不變的真理。激發(fā)他們下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個(gè)損失，為祖國(guó)挽回這個(gè)恥辱的強(qiáng)烈愛國(guó)之情！、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)審美能力

信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，利用聲音和圖片刺激學(xué)生的感官，向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果。其完美的造型，生動(dòng)的畫面及悅耳的音樂，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以美的熏陶、感受和啟迪，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情與靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。例如在教《望廬山瀑布》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬(wàn)馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂，美的解說，美的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。最后讓學(xué)生在這壯美的奇景前吟誦詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的音韻美，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的雄偉壯麗，從而更加深入地領(lǐng)會(huì)到了古詩(shī)意境之美。、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂省時(shí)高效

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以縮短教學(xué)時(shí)間，教學(xué)中復(fù)雜的圖形、文字，事先制成教育軟件，在授課時(shí)教師邊教、邊講，由淺入深，循序漸進(jìn)地加快了學(xué)生感知的進(jìn)

程。使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。另外，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，節(jié)省許多板書和講解的時(shí)間，從而加大了教學(xué)容量，加快了教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。例如，《富饒的西沙群島》這課中的“正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解：一邊都是水，一邊都是魚。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過視頻，使他們明白了，西沙群島的海里魚很多，多得數(shù)也數(shù)不清，并不是真的一半是水，一半是魚，而是用這句話來比喻。總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展的開放式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。在教材方面，基于課本但不局限于課本；在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間方面，不局限于課堂教學(xué)，延伸到課外，及社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有了更充分的動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和充分的交流、討論的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉能力，陶冶情操，愉悅了身心，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)和提高，從而實(shí)現(xiàn)了新大綱及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求達(dá)到的語(yǔ)文教育的目的。

當(dāng)然，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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教學(xué)的研究與實(shí)踐

作者：張彥張冬蓮性別：女工作單位：寧夏平羅縣崇崗中心學(xué)校通訊地址：寧夏平羅縣崇崗中心學(xué)校聯(lián)系電話：***

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第三篇：如何將素質(zhì)拓展有效融入教學(xué)中

如何將素質(zhì)拓展有效融入教學(xué)中

根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效的強(qiáng)化，并且不能局限于課堂教學(xué)與課外體育鍛煉。體育教學(xué)一直是小學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，很多小?W生對(duì)上體育課存在著一定的排斥心理。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)方法，依照體育教學(xué)的特征與規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。將素質(zhì)拓展融入小學(xué)體育教學(xué)中，從而有效的提升小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且極大的提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文主要針對(duì)“如何將素質(zhì)拓展有效融入小學(xué)體育教學(xué)中”這一課題展開討論，希望對(duì)廣大小學(xué)體育教師帶來一定的參考價(jià)值。

一、根據(jù)學(xué)生的特征，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)

素質(zhì)拓展這種興起于西方的體育訓(xùn)練模式在我國(guó)的起步較晚，并且由于小學(xué)生的認(rèn)知度有限，從而無法深入地了解素質(zhì)拓展相關(guān)的知識(shí)。因此，教師在將素質(zhì)拓展融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的考慮學(xué)生的各項(xiàng)特征。例如，生理與心理的發(fā)育情況、身體素質(zhì)、體能耐力等，這樣才能保證小學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中不會(huì)損傷到他們的身體。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生實(shí)際特征，符合小學(xué)生生理與心理特征的訓(xùn)練內(nèi)容，確保每一個(gè)學(xué)生都能圓滿地完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的任務(wù)。小學(xué)生的身心發(fā)育還有待完善，體育教師如果對(duì)小學(xué)生制定過高的訓(xùn)練目標(biāo)，會(huì)使小學(xué)生的筋骨肌肉在高強(qiáng)度訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)損傷，這與體育教育的本質(zhì)是相違背的。但是如果訓(xùn)練目標(biāo)制定得太簡(jiǎn)單的話，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)素質(zhì) 拓展的參與度不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)拓展目標(biāo)的難易程度具有充分把握，這樣才能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展的教學(xué)作用，使小學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

二、提升安全教育，確保拓展訓(xùn)練具備安全性

由于素質(zhì)拓展過程中的訓(xùn)練強(qiáng)度非常高，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)中的安全性予以高度的重視。在體育訓(xùn)練過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)拓展的過程中融入安全意識(shí)，不但要保證訓(xùn)練的內(nèi)容科學(xué)、合理，并且應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生通過正確的方法來使用安全設(shè)施，從而有效地防范各種安全隱患。只有如此，才能降低學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展時(shí)出現(xiàn)受傷情況的概率，避免學(xué)生出現(xiàn)損傷。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的安全防范措施，使學(xué)生具備自我保護(hù)的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用輕松靈活的教學(xué)方式來進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并且可以通過搶答賽的形式，使學(xué)生充分掌握安全知識(shí)。此外，教師還可以為學(xué)生組織應(yīng)對(duì)各種安全事故的實(shí)際演練，使學(xué)生在演練的過程中具備處理安全事故的能力。例如，在進(jìn)行投擲類的素質(zhì)拓展過程中，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用材質(zhì)綿軟、重量不大的小球先進(jìn)行預(yù)演，使學(xué)生能夠提前預(yù)知這些訓(xùn)練器材所具備的危險(xiǎn)性，這樣他們?cè)谡嬲M(jìn)行訓(xùn)練的過程中就能夠有效地進(jìn)行安全防范。

三、教學(xué)理念的創(chuàng)新，使小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)得到提升

小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。因此，想要將素質(zhì)拓展更好地融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中去，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念；對(duì)素質(zhì)拓展的教學(xué)宗旨進(jìn)行深入分析；摒棄以往落后的教學(xué)模式，并且在素質(zhì)拓展的實(shí)際應(yīng)用過程中不斷地進(jìn)行相關(guān)技巧與應(yīng)用方面的探索。小學(xué)中的管理層應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教師綜合素質(zhì)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要意義；應(yīng)當(dāng)努力提升教師的專業(yè)水平能力，為教師創(chuàng)造一個(gè)不斷進(jìn)步的教學(xué)平臺(tái)。其一，學(xué)校可以為教師訂閱與新型體育教學(xué)相關(guān)的雜志期刊，使教師能夠及時(shí)地接收到新的教學(xué)理念；其二，應(yīng)當(dāng)充分地了解教師的各項(xiàng)特征，為教師制定科學(xué)有效的培訓(xùn)方案，使教師的職業(yè)水平得到有效提高；其三，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)相關(guān)專家來校開展素質(zhì)拓展相關(guān)教學(xué)知識(shí)的講座；其四，應(yīng)當(dāng)制定健全的素質(zhì)拓展教學(xué)考核機(jī)制，提升教師開展素質(zhì)拓展教學(xué)的積極性。

四、正確定位學(xué)生，對(duì)素質(zhì)拓展課程進(jìn)行合理的設(shè)置

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，了解學(xué)生的各項(xiàng)特征，對(duì)學(xué)生予以正確的定位；并且以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為主要目標(biāo)開展素質(zhì)拓展教學(xué)，從而有效地提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。在開展素質(zhì)拓展體育教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)這種新型的訓(xùn)練方式產(chǎn)生一種陌生感，學(xué)生并不完全清楚訓(xùn)練的規(guī)則與目標(biāo)。所以，教師不僅要正確定位學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)置素質(zhì)拓展的課程。在制定的課程體系之中，應(yīng)當(dāng)包含素質(zhì)拓展的起源、特征以及訓(xùn)練方法，使學(xué)生深入地了解這種新型的教學(xué)模式；在設(shè)定的課程體系之中還應(yīng)當(dāng)包含素質(zhì)拓展的主要內(nèi)容，并且對(duì)這些訓(xùn)練內(nèi)容的開展順序進(jìn)行有效搭配，使小學(xué)體育課程體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。這樣才能使學(xué)生更加迅速地掌握素質(zhì)拓展的要領(lǐng)。在進(jìn)行課程體系設(shè)置的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心來進(jìn)行，必須站在學(xué)生的角度來思考問題，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使小學(xué)體育課堂教學(xué)符合小學(xué)生身心發(fā)展特征與認(rèn)知的規(guī)律。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 江蘇】

第四篇：英語(yǔ)日常對(duì)話(電影)

ADo you have any hobbies ?

BMy hobby is very wide, reading ,swimming ,walking and so on.ButI like

watching movies most.AI also like watching movies, I like to watch most of the filmisa TV

drama.What about you ?

BSo do i.AWhich movie do you like best ?

BTitanic.AOh.The film is too classic.Do you still remember the film classic lines?

BOf course.If I am Jack in the movie, you are Rose.AOK.Let's say a few words of classic dialogue.I say first.AROSE ：I'm so cold.I can't feel my body.BJACK: Rose, listen to me.Listen.It brought me to you.And I'mthankful, Rose.I'm thankful.BJACK: You must do me this honor...promise me you will survive...that you

will never give up...no matter what happens...no matter how hopeless...promise

me now, and never let go of that promise.AROSE:I promise.BJACK:Never let go.AROSE:I promise.I will never let go, Jack.I'll never let go.BOh.I'm going to cry, this film is really very romantic.AYes.Do you want to revisit the movie ?

BThat's great.Let's go.

第五篇：融入國(guó)學(xué)藝術(shù) 探討初中信息技術(shù)有效教學(xué)方案

融入國(guó)學(xué)藝術(shù)

探討初中信息技術(shù)有效教學(xué)方案

摘要：將信息技術(shù)這一具有時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)科與國(guó)學(xué)融合起來，在技術(shù)教學(xué)中融入國(guó)學(xué)藝術(shù)，能夠有效傳承國(guó)學(xué)藝術(shù)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀國(guó)學(xué)思想，健全學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生擁有健康的思想和價(jià)值觀，同時(shí)能夠加強(qiáng)國(guó)學(xué)與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)傳承與創(chuàng)新的并存。本文分析了融入國(guó)學(xué)思想、內(nèi)容、理念和主題的初中信息技術(shù)教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)藝術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與進(jìn)步的過程中，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀國(guó)學(xué)與傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)階段教育教學(xué)不可忽視的一部分。如何使得學(xué)生記住我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)，并運(yùn)用國(guó)學(xué)優(yōu)秀的思想、精神，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)藝術(shù)，傳承國(guó)學(xué)文化，是教育者與學(xué)者需要研究的重要課題。

一、融入國(guó)學(xué)內(nèi)容，傳承優(yōu)秀文化

隨著現(xiàn)階段技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)也越來越重視，初中開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)與工具的同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化的反思、繼承和發(fā)揚(yáng)。“工欲善其事，必先利其器”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等名言警句都告訴我們，在學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，借助知識(shí)和技術(shù)的手段來武裝自己，不斷提升自己和豐富自己。將國(guó)學(xué)內(nèi)容融入到信息技術(shù)任務(wù)教學(xué)中，通過結(jié)合國(guó)學(xué)內(nèi)容展開選擇、聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，在國(guó)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)與技術(shù)探究過程中，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新和實(shí)踐，也儲(chǔ)備更多國(guó)學(xué)知識(shí)。

例如：關(guān)于“用word進(jìn)行應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)關(guān)于國(guó)學(xué)內(nèi)容的任務(wù)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)學(xué)內(nèi)容中選取自己喜歡的詩(shī)詞歌賦等，可以是著名人物思想的代表名句、廣泛流傳的詩(shī)詞或者是具有警醒世人作用的段落等。通過查找資料和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的國(guó)學(xué)內(nèi)容，分小組展開“我愛的國(guó)學(xué)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)word大賽。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)“關(guān)于字體設(shè)置、圖片設(shè)置”等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在尋找最美觀的表現(xiàn)方式的過程中，可以相互探討，互助合作，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，獲得良好的認(rèn)知體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)合國(guó)學(xué)內(nèi)容，融入到初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注國(guó)學(xué)的同時(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)先進(jìn)思想和理念，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新與傳承的共同發(fā)展。

二、融入國(guó)學(xué)思想，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

先進(jìn)的國(guó)學(xué)思想是我國(guó)優(yōu)秀的文化，它是一種理念與思路。國(guó)學(xué)中重視治國(guó)平天下，重視三省吾身，重視向他人學(xué)習(xí)，重視對(duì)書本產(chǎn)生質(zhì)疑等思想，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，也應(yīng)該融入國(guó)學(xué)思想，使得學(xué)生了解“盡信書則不如無書”。技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，不是前人的理論教學(xué)獲得的，信息技術(shù)教學(xué)更多的是需要學(xué)生自主參與和實(shí)踐，將自己的想法、設(shè)計(jì)方案運(yùn)用到技術(shù)操作中，通過實(shí)踐反思理論與思想。

例如：在學(xué)習(xí)“用Flash制作動(dòng)畫”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先講解并演示幀、關(guān)鍵幀和圖層的相關(guān)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來制作動(dòng)畫效果。而學(xué)生真正獲得知識(shí)，是在自主動(dòng)手實(shí)踐之后，在動(dòng)手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而了解信息技術(shù)的工具性特點(diǎn)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和探究。

三、融入國(guó)學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹洳簧普叨闹薄ⅰ俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”、“盡信書，不如無書”，這些都是重要的國(guó)學(xué)理念和思想。技術(shù)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，離不開人們不斷深入探究，以及基于前人基礎(chǔ)展開的繼續(xù)研究。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和重視國(guó)學(xué)先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)和繼承前輩們的吃苦耐勞理念、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，不斷改進(jìn)和提升的為人理念，以及正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。信息技術(shù)具有工具性特點(diǎn)，它能夠促進(jìn)人類生活、生產(chǎn)效率的提升，而國(guó)學(xué)理念是存在于人們心中的一種根深蒂固的思想，只有將優(yōu)秀、正確的思想傳遞和深入，才能夠培養(yǎng)更多健全的人才。

例如：在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)相關(guān)課程的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開興趣小組活動(dòng)，利用課外時(shí)間組織信息技術(shù)興趣小組，設(shè)計(jì)“國(guó)學(xué)”宣傳展覽活動(dòng)。學(xué)生收集資料，將收集到的國(guó)學(xué)資料氛圍是自然國(guó)學(xué)、生命國(guó)學(xué)、家庭國(guó)學(xué)、公益國(guó)學(xué)等，通過引導(dǎo)學(xué)生選擇小組主題，展開主題宣傳展覽活動(dòng)。設(shè)計(jì)方案和實(shí)施過程，需要學(xué)生運(yùn)用PhotoShop、word等設(shè)計(jì)宣傳版面。同時(shí)展開頁(yè)面排版、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等更加具體的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)學(xué)，加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)的同步提升。

四、融入國(guó)學(xué)主題，強(qiáng)化技術(shù)魅力

國(guó)學(xué)可以分為自然國(guó)學(xué)、生命國(guó)學(xué)、家庭國(guó)學(xué)、公益國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)不僅僅是一種傳統(tǒng)、先進(jìn)而時(shí)尚的文化，也蘊(yùn)含了人與社會(huì)發(fā)展過程中的眾多知識(shí)、道理與發(fā)展規(guī)律。國(guó)學(xué)中華民族核心的價(jià)值理念和追求，也是數(shù)千萬(wàn)年來中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式、生產(chǎn)方式的高度總結(jié)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)、體會(huì)國(guó)學(xué)藝術(shù)、感受國(guó)學(xué)文化，是新課改教育中不可忽視的一個(gè)問題。設(shè)計(jì)國(guó)學(xué)主題，實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，將國(guó)學(xué)思想引入到技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐過程中，更好的促進(jìn)學(xué)生思考、想象和探究。

例如：在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)“信息的獲取與交流”以及“建立網(wǎng)站”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生融入國(guó)學(xué)主題--“公益國(guó)學(xué)”，尋找公益國(guó)學(xué)相關(guān)資料并建立互動(dòng)網(wǎng)站。任務(wù)展開過程為：首先學(xué)生學(xué)習(xí)信息交流與網(wǎng)上獲取信息的技術(shù)、方法，之后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，展開對(duì)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和制作，最終完善和發(fā)布“公益國(guó)學(xué)”網(wǎng)站，建立同學(xué)們交流的網(wǎng)站平臺(tái)。通過融入國(guó)學(xué)主題，強(qiáng)化技術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，不應(yīng)該重技術(shù)而輕理念，技術(shù)教學(xué)應(yīng)該與價(jià)值觀引導(dǎo)、方法教學(xué)、思想教學(xué)等放在一起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、方法的過程中，也能夠形成健康運(yùn)用技術(shù)的思想。國(guó)學(xué)是中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)粹，也是不可摒棄的祖國(guó)文化，它蘊(yùn)含豐富的人生道理、優(yōu)秀的為人文化以及重要的治世思想，雖然時(shí)代進(jìn)步很快，技術(shù)也飛速發(fā)展，但是更應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生不忘祖國(guó)的歷史和文化。培養(yǎng)出既有現(xiàn)代科學(xué)文化，又有人文素質(zhì)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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