第一篇：信息技術(shù)與小學(xué)音樂學(xué)科整合階段性實驗總結(jié)

信息技術(shù)與小學(xué)音樂學(xué)科整合階段性實驗總結(jié)

寬城區(qū)實驗小學(xué)課題組

一年多來，我們根據(jù)信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的實施方案，從實際出發(fā)，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力.實驗教學(xué)活動中，取得了一些經(jīng)驗,同時也還存在著不足之處,現(xiàn)在就具體的實驗情況進(jìn)行一次階段性總結(jié).一、實驗工作取得的進(jìn)展

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

我們高度重視這次試驗，把它看作是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，決心通過課改促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。學(xué)校建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了實驗座談會，多次舉行由實驗教師參加的研討會，加強(qiáng)了對實驗的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、宣傳和科研力度。在實驗中，學(xué)校一是實行“調(diào)查督導(dǎo)制”，加強(qiáng)實驗的全程管理，對實驗工作及時督查和研究指導(dǎo)，定期提出建設(shè)性意見；二是實行“反饋月結(jié)制”，把握實驗進(jìn)展情況，以月工作總結(jié)形式，反饋每月實驗基本情況及其他學(xué)校實驗的動態(tài)，及時調(diào)整學(xué)校實驗管理策略。

2、我們定期做一次教學(xué)實驗小結(jié)、向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級以上研討課，每周提一個問題（每周提供一個本人在實驗教學(xué)中遇到的值得探討的問題），及時做好實驗材料的整理和收集工作。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我們教師觀念的轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，培訓(xùn)一支過硬的教師隊伍是搞好這次課改的關(guān)鍵。為此，我校加強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織實驗教師參加與實驗有關(guān)的知識。比如通過建立自己的博客加大與更多的實驗教師互相探討，理論和實踐結(jié)合著學(xué)，使我們對此實驗有了更加深刻的認(rèn)識。

4、大膽實踐，師生在教與學(xué)中進(jìn)入了角色

信息技術(shù)課是新課改之后才開設(shè)的一門新的課程，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必要信息技術(shù)有關(guān)的知識，掌握基本的電腦操作技能。原來作為音樂教師的我承擔(dān)了這一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為了上好這一門科，我自學(xué)電腦知識與技術(shù)，使自已計算機(jī)理論知識水平達(dá)到一個新的高度。同時加強(qiáng)實踐操作的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課上我采用“理論＋演示＋任務(wù)＋實踐”的教學(xué)模式。即：教師先教授學(xué)生一些理論知識和學(xué)習(xí)方法，再利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室演示一些基本的操作給學(xué)生看，之后布置一些操作任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教師交給的任務(wù)，并接受教師檢查。提前完成任務(wù)的學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等，查找一些與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。實踐證明這種教學(xué)模式克服了學(xué)生單純希望上機(jī)操作，而不注重枯燥理論學(xué)習(xí)的毛病。最終收獲最多的還是學(xué)生。

我們實驗教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓每個學(xué)生的個性與潛能都能得到最大限度的發(fā)展，努力使每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

二、實驗工作存在的問題

在體驗成功喜悅的同時，我們也清醒地認(rèn)識到由于我們的實驗工作剛剛起步，在工作中還存在很多問題。

1、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合實驗雖然有了重大創(chuàng)新和突破，但我們教師對新課改認(rèn)識還是比較膚淺，理解尚不透徹，教師新舊教學(xué)觀念的磨合、碰撞常使教師非常茫然。教師的教育意識和教育觀念需要進(jìn)一步提升，危機(jī)感和緊迫感不夠，少數(shù)老師有等待的現(xiàn)象，對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不夠鉆研。除觀念之外，就是要更新教學(xué)設(shè)計的思想和教學(xué)設(shè)計的方法，需要培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)人才來加速音樂課程資源的開發(fā)，靠少數(shù)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、如何設(shè)置不同的目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，實施分層教學(xué)，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教與學(xué)方法改革，形成教與學(xué)的新理念和新體系，以達(dá)到學(xué)生知識的構(gòu)建、方法的掌握、能力的培養(yǎng)和人文精神的形成等方面還有待于去探索、研究。

3、實驗教師在思想上接受了一些新的理念，認(rèn)識上有提高，也試圖按課改要求組織教學(xué)，但理論和實踐沒有很好地得到結(jié)合，實驗中不可避免地出現(xiàn)了一些形式化的東西。

4、實驗中遇到了一些困惑：如“在信息技術(shù)與小學(xué)音樂學(xué)科整合實驗中，課程教學(xué)方式究竟應(yīng)該是怎樣的？”、“課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時間之間的矛盾更加突出。”、“如何更合理地利用網(wǎng)絡(luò)給予我們的空間？”等問題。

5、由于多方面的原因，學(xué)生在對信息技術(shù)的知識的掌握與應(yīng)用上存在著很大的差別，這使學(xué)生在課堂上會因為對信息技術(shù)的不懂而使教學(xué)無法進(jìn)行下去等。

我們認(rèn)為，由于實驗工作剛剛起步，沒有成功的經(jīng)驗可資借鑒，出現(xiàn)問題在所難免，關(guān)鍵是如何反思這些問題，在今后的工作中認(rèn)真加以解決。

三、實驗工作的下步打算

1．我們要多培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合

我們一定要舍得拿出時間來進(jìn)行培訓(xùn)。包括實驗理論、實驗形式的學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合方面：學(xué)習(xí)整合的前沿信息，學(xué)習(xí)外地成功經(jīng)驗。要站在改革的前沿抓實驗，實驗一定要在教育理論的支撐下來進(jìn)行。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，一定要把理論和實踐很好地結(jié)合起來。

2、“以人為本”的教學(xué)理念，不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的科學(xué)技術(shù)和文化知識，而且要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)未來“學(xué)習(xí)化社會”要求的一代新人。網(wǎng)絡(luò)音樂知識資料庫是在教師誘導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)上（校園局域網(wǎng)）操作多媒體輔助教學(xué)課件進(jìn)行自我探索的學(xué)習(xí)形式。而目前或今后的幾年，能否改變和提高我們家長的網(wǎng)絡(luò)意識，讓我們的學(xué)生有節(jié)制地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，也是我們所應(yīng)關(guān)心的事。

3．我們要增強(qiáng)科研意識，讓實驗提高新層面

增強(qiáng)教師的科研意識，讓每個人都積極投身于教學(xué)研究中，實施課題帶動戰(zhàn)略，形成一個教科研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍。

4．抓典型，提升新經(jīng)驗

新的課改，每個人都站在同一起跑線上，要想進(jìn)一步提高出成績，必須善于總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容，一是實驗方案實施情況，二是教師觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)情況，三是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，四是教材使用情況，要搞好總結(jié)，善于把總結(jié)出來的經(jīng)驗進(jìn)行推廣，提高實驗的整體水平。

教育的巨變起決定作用的是信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的推進(jìn)，可以實現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育的跨越發(fā)展。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校園，進(jìn)入了課堂，教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用勢不可擋，本課題的研究不是一撮而就的，需要我們在今后的實驗中迎難而上，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為搭建信息技術(shù)的有效平臺提供良好的環(huán)境和豐富的信息資源，我們會不斷前行。我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合實驗工作將健康、有序地向前發(fā)展。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

藍(lán)傳法

一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面我對上學(xué)期的工作作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)任三至六年級以及九年級共5個班級的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生每年一次的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)錄入及數(shù)據(jù)上報；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時參加學(xué)校各項會議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績

組建了學(xué)校興趣小組，組織學(xué)生參加縣科技節(jié)大賽并在比賽中獲得個人二等獎和三等獎。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實驗方案

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究

課題研究方案

重慶市巴蜀小學(xué)課題組

一、課題緣由

1、理論依據(jù)

早在公元前6世紀(jì)，《學(xué)記》就指出：“能博喻然后能為師”。隨著信息社會知識總量的劇增和知識更新速度的加快，一個人擁有的知識對于知識的汪洋大海來說只能是滄海一粟。就知識的傳承而言，教師更應(yīng)該是“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和問題解決的指導(dǎo)者”。人本主義心理學(xué)家的代表人物羅杰斯提出的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)只能是促進(jìn)，教師只是一個促進(jìn)者，幫助學(xué)生明確自己想學(xué)什么，幫助學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和材料，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)東西的個人價值，建立并維持能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氛圍。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教師傳遞的只是信息而非知識，信息只有通過學(xué)生主動建構(gòu)才能成為其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識。教師的作用表現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取、選擇、處理、利用信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識性、技術(shù)性、情感性以及人際交往、倫理道德等方面的問題。

與傳統(tǒng)一元的唯我獨(dú)尊的教育理念相反，現(xiàn)代信息技術(shù)帶來一種多元化的觀念與方法。具體體現(xiàn)為課程的多元化、師生角色的多元化、知識價值的多元化、評價目標(biāo)的多元化??其核心是拋棄封閉思維采取全方位的開放性思維。體現(xiàn)了對現(xiàn)實學(xué)校中的非個性化的批判，對個性的尊重。

教育歷來被當(dāng)作一種具有“確定性”的活動。而網(wǎng)絡(luò)提供的信息量大，變化極快，知識信息互相滲透整合，參與者形形色色，一切都在不確定中流動。教育不再是一個復(fù)制社會秩序的手段，也不再是一個大規(guī)模的社會工程的工具。隨之而來的是各種界限的消失，學(xué)科與學(xué)科之間互相整合，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為人們提供了共同分享教育的機(jī)會。

可見，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是一種先進(jìn)的適合時代發(fā)展和體現(xiàn)時代發(fā)展要求的教育思想、教育理念、教育潮流、教育行為。

2、現(xiàn)實依據(jù)

二十一世紀(jì)是一個多元化的世紀(jì)。信息技術(shù)的高速發(fā)展將改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，帶給人們?nèi)碌乃季S方式和學(xué)習(xí)方式。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計：人類近30年來所積累的科學(xué)知識，占有史以來積累的科學(xué)知識總量的90%。知識增長和更新的速度越來越快。

縱觀國際教育改革和發(fā)展形勢，一些發(fā)達(dá)國家從1994年開始，就利用因特網(wǎng)進(jìn)行教育活動。最早開始實施的“基于網(wǎng)絡(luò)開展跨國界協(xié)作學(xué)習(xí)”，全世界就有30多個國家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作的學(xué)習(xí)。1995年，日本開始實施著名的“百校計劃”，日本全國有111所中小學(xué)參加了這一基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校間的共同學(xué)習(xí)計劃。1996年美國提出“教育技術(shù)規(guī)劃（Educational

Technology Initiative）”，計劃在全美國的每間教室和每個圖書館都將聯(lián)系上信息高速公路，讓每個孩子都能在“21世紀(jì)教師”網(wǎng)絡(luò)上接受服務(wù)。此外，英國、法國、加拿大等國在利用網(wǎng)絡(luò)、利用遠(yuǎn)程教育構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系方面都處于國際領(lǐng)先水平。可以說，利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢促進(jìn)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為世界上許多國家教育改革的焦點和核心。

從我國教育改革和發(fā)展的趨勢看，教育信息技術(shù)也以前所未有的速度迅猛發(fā)展。九五期間教育技術(shù)系統(tǒng)廣泛開展的“應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育”的科研活動，取得了較為豐碩的教育成果，有效促進(jìn)了實驗學(xué)校的教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)了以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)的素質(zhì)教育的全面實施。2000年10月，教育部召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”。明確提出中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實施“校校通”工程的目標(biāo)及任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。會議提出了以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。從此，信息技術(shù)有了更快速的發(fā)展，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，國內(nèi)的一些重點學(xué)校都紛紛建起了自己的校園網(wǎng)。網(wǎng)校和教育網(wǎng)站也紛紛開通，基于網(wǎng)絡(luò)的教育被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)力沖擊，學(xué)校教育應(yīng)該怎么改革？在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何有效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件？如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，全面優(yōu)化和推動各個學(xué)科的教學(xué)，從而實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合？這些諸多的現(xiàn)實問題，關(guān)系到教育能否跟上信息時代的步伐，能否與世界發(fā)達(dá)國家的教育相接軌的問題。這是擺在廣大教育工作者面前的一項十分艱巨的任務(wù)。

從我們巴蜀小學(xué)的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，也具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。巴蜀小學(xué)是重慶市教委的直屬小學(xué)，是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。學(xué)校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)已建成千兆校園網(wǎng)絡(luò)，并由專線接入英特網(wǎng)，還建設(shè)了校園網(wǎng)站（）、網(wǎng)上資源庫、課件庫。學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機(jī)教室2間，多媒體語音室1間，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的教室有23間。通過多年小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗的研究，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，已經(jīng)進(jìn)行了卓有成效的探索，積累了比較豐富的案例和經(jīng)驗。

但是，我們也清醒地看到，我校開展的網(wǎng)絡(luò)教育，由于“課堂搬家式”課程占多數(shù)，還沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的研究還處于初始階段，還有很多問題需要去研究和探索。特別是如何學(xué)會在數(shù)字環(huán)境下的生存，如何學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，如何才能開發(fā)出大量的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件，如何把信息技術(shù)整合到各學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)習(xí)者學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會利用工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，我們選擇了《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究》這個實驗課題，并希望在市教科院和市電教館的指導(dǎo)下，進(jìn)行專題研究。

二、課題界說

本課題研究中談到的整合，不是強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行信息技術(shù)知識和技能的教學(xué)，也不是指在學(xué)科教學(xué)的過程中簡單的運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程有機(jī)的整合在一起，以期達(dá)到優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、研究目標(biāo)

以網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機(jī)為手段和工具，研究開發(fā)出大量網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件，貫穿各學(xué)科的教學(xué)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教育思想和以人為本的教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑和方法。

四、研究內(nèi)容

1、研究在各科教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑和方法。

2、探討研究基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的制作和技術(shù)問題。

3、研制和開發(fā)一些與小學(xué)各科教材配套的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教育軟件，教學(xué)資源，最終將研制成果在我校校園網(wǎng)、網(wǎng)校網(wǎng)站上發(fā)布和用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大學(xué)校、學(xué)生和家庭推廣。

五、研究方法

鑒于本實驗具有創(chuàng)新性、探索性，內(nèi)容豐富，綜合性和實踐性強(qiáng)，因此，本課題研究以行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法為主要研究方法。

六、研究措施

1、設(shè)備設(shè)施

巴蜀小學(xué)是重慶市教委的直屬小學(xué)，是重慶市的窗口學(xué)校，是社會公認(rèn)具有優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)實力強(qiáng)、質(zhì)量高，以創(chuàng)造教育為特色的一流名校。

學(xué)校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)已建成千兆校園網(wǎng)絡(luò)，并由專線聯(lián)入因特網(wǎng)，建設(shè)了校園網(wǎng)站（）、網(wǎng)上資源庫、課件庫。學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機(jī)教室2間，多媒體語音室1間，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的教室有23間，下一步即將把全校所有的教室都裝上電子投影儀、實物展示臺和電腦，并再新建網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機(jī)教室2間。這些設(shè)備將為本課題的實施提供硬件保證。

2、研究隊伍

本課題的主研人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、現(xiàn)代信息技術(shù)課教師和各學(xué)科優(yōu)秀教師組成，師資力量雄厚。有開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究的基礎(chǔ)、經(jīng)驗和條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年輕、開放，具有實干和創(chuàng)新精神，十分重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的投入和運(yùn)用，為課題提供了領(lǐng)導(dǎo)保障。主研人員都具有先進(jìn)的教育理念和扎實的計算機(jī)運(yùn)用能力，現(xiàn)代教育信息技術(shù)課的老師的專業(yè)知識和軟件制作水平較高，使本課題在人力資源和技術(shù)上都得到了保證。

3、經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)校每年都有專項資金用于教育科研和教學(xué)設(shè)施的改善，直接為本課題提供了經(jīng)費(fèi)保障。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

? 課題研究組織機(jī)構(gòu)全體試驗人員將認(rèn)真學(xué)習(xí)“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)

多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究”實驗研究的目的意義，明確研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。

? 課題組認(rèn)真組織實驗教師學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)。? 課題研究組將邀請有還關(guān)專家到學(xué)校舉辦分散式的講座并指導(dǎo)實驗工作。

? 課題研究組將積極支持并組織試驗人員參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)和課題研究相關(guān)培訓(xùn)

活動。

七、研究步驟

根據(jù)學(xué)校科研究工作的安排，結(jié)合本課題具體情況，擬定本課題實驗研究周期為二年，即2002年7月——2006年3月。具體安排如下：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2002年7月——2002年9月）

1、調(diào)查分析我校現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，整理、收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、填寫課題申請書，設(shè)計研究方案，組建課題組，制定研究計劃，培訓(xùn)實驗教師，認(rèn)真做好實驗前的各種準(zhǔn)備工作。

第二階段：具體研究階段（2002年10月——2004年6月）

1、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)科特點，研究設(shè)計網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作腳本模板，組織一線教師編寫腳本，制作大量基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)課件和學(xué)習(xí)課件。

2、將開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件和學(xué)習(xí)課件在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、品德等學(xué)科教學(xué)中加以應(yīng)用，探索“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的有效途徑和方法。

第三階段：反思提升階段（2004年7月——2005年12月）

1、將開發(fā)好的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)用于日常學(xué)科教學(xué)，檢驗設(shè)計的合理性，就課件開發(fā)的技術(shù)問題進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。

2、對總結(jié)的“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的有效途徑和方法，在非課題研究教師的教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，對方法和途徑作進(jìn)一步總結(jié)反思。

3、對學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)課件的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)效果和學(xué)生對課件的需求。

第四階段：研究總結(jié)階段（2006年1月——2006年3月）

1、撰寫“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究”的研究報告、工作報告和相關(guān)論文。

2、進(jìn)一步完善和修改所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件和學(xué)習(xí)課件，將最終研制成果在我校校園網(wǎng)、網(wǎng)校網(wǎng)站上發(fā)布和用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大學(xué)校、學(xué)生和家庭推廣。

3、展示研究成果，迎接上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的評審鑒定。

八、成果形式

通過本課題研究，力爭實現(xiàn)豐富的成果群，具體包括：

1、研究報告、研究論文、教師教學(xué)教案、課件制作腳本等。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

九、研究機(jī)構(gòu)

為了進(jìn)一步切實搞好本課題研究，學(xué)校課題組設(shè)立以下具體研究機(jī)構(gòu)：

（一）課題研究小組：

課題組組長：廖文勝

課題組副組長：張曉春李永強(qiáng)楊長平令狐林

課題組成員：王波練春春郭亞娟張帝張超謝永龍王燕劉景西曾世勇潘德梁吳倩李瑛文娛黃劍鄧勤程吉富張明昊楊桂林肖力李啟瓊何嵐楊玲劉瑩何雨蓓陳建國李莎莎邱才茂葉茂徐穎石禹陳小云吳夢卓櫻嵐劉海

（二）課題研究顧問：

本課題組將聘請重慶市教科院、重慶市電教館、西南師范大學(xué)和北京師范大學(xué)的專家作為實驗研究顧問。

（執(zhí)筆：令狐林、謝永龍、練春春）

重慶市巴蜀小學(xué)《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究》課題組

二○○二年七月

第四篇：信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見

《信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見》

新溝橋初中

李聰

信息技術(shù)與學(xué)科整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點的教學(xué)類型。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育能朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

隨著課程整和的發(fā)展方向，與各學(xué)科的整合從簡單的課件到運(yùn)用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容越來越豐富，整合的內(nèi)涵也越發(fā)深刻了。下面我就根據(jù)自身的實踐談幾點看法：

一、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的定位

由于信息技術(shù)的使用，相對于過去單一的一部鋼琴、一部錄音機(jī)的音樂課模式，我們的音樂教學(xué)活動層次感豐富，立體，清晰。信息技術(shù)與音樂整和定位的好，則是一堂以音樂為主，信息技術(shù)為輔的整和課，音樂還是本位，定位的不好，一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，課的本身已經(jīng)沒有音樂性，任何學(xué)科的老師都可以上，無非是用用電腦，滑動鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，何來學(xué)科整和。所以在教學(xué)中，要始終以體現(xiàn)音樂性為主線，信息技術(shù)完全是為音樂學(xué)科而服務(wù)的。

信息技術(shù)與學(xué)科整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的“融合”，實現(xiàn)教師、學(xué)生與計算機(jī)之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。信息技術(shù)不是簡單的結(jié)合課程，而是要有機(jī)地與音樂課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源以及實施等融合為一體，成為音樂課程的有機(jī)組成部分。

二、教師在信息技術(shù)與學(xué)科整合課所處的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為惟一的渠道，教師只有正確認(rèn)識自己、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)和課程整合課的效益。作為整合主動因素——教師，在信息技術(shù)與課程整合當(dāng)中教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的概念，即教師教學(xué)的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程。但無論采用何種方式上課，教師永遠(yuǎn)是主導(dǎo)者。教師在設(shè)計整和課的環(huán)節(jié)時，就應(yīng)這樣體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容范圍廣，容量大，不給學(xué)生一個目標(biāo)他們就會漫無目的的東看看，西瞧瞧，最后你問他掌握了什么，他卻什么也說不出，教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料就只是讓學(xué)生頭暈?zāi)垦！⒀刍潄y的鏡花水月、海市蜃樓。教師需要給學(xué)生提出了具體的要求，給出瀏覽網(wǎng)站的目標(biāo)，讓學(xué)生針對性的去學(xué)，起到真正的主導(dǎo)者。

教師還要善于抓住學(xué)生的心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者、學(xué)習(xí)者。

三、要注意學(xué)生年齡特征

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不同學(xué)段的學(xué)生，他們在生理、心理的發(fā)展上，特別是諸如感知、注意、記憶、想象、思維以及需要、興趣、情感、意志等方面，都呈現(xiàn)出明顯的年齡特征。因此，從教學(xué)對象出發(fā)，注意符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，所以，我們在探索、促進(jìn)信息技術(shù)與音樂課程整合時，同樣要重視貫徹注意學(xué)生年齡特征這一重要原則。

這是我們對中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育和在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)“整合”的重要依據(jù)是教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中對小學(xué)、初中和高中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出的明確的描述和規(guī)定，該綱要要求小學(xué)生“學(xué)會使用與年齡相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)”，而對初中則要求“學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。”很顯然，都是應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中卻有不同層次的要求；所以，“整合”要注意學(xué)生的年齡特征。

例：我在教學(xué)《青春舞曲》一課時，針對的是農(nóng)村的七年級學(xué)生，他們對信息技術(shù)的操作水平相對較低，所以我的教學(xué)中設(shè)計的基本以瀏覽網(wǎng)頁、打字等簡單操作為主，但是七年級的學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以我又設(shè)計了模仿手鼓演奏，試著學(xué)跳新疆舞的環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到了甚至超出了我所預(yù)想的效果。下課后，學(xué)生意猶未盡，圍著我談?wù)撋险n的感受和自己的感想。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)越性和有效性 采取信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，即通過在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，從而把信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體。教會學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具并使之潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。所以，信息技術(shù)教育與音樂學(xué)科整合，是信息技術(shù)課程改革的必然，也是音樂學(xué)科不斷發(fā)展的需要，是中小學(xué)實現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標(biāo)實施模式的優(yōu)化選擇。

音樂與信息技術(shù)整合，力求在教學(xué)中既要體現(xiàn)信息技術(shù)的大容量，又要能體現(xiàn)音樂的審美性、愉悅性。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，使音樂教學(xué)的很多教學(xué)手段和方式成為了可能；在音樂課上唱歌很平常，但是當(dāng)學(xué)生聽到自己的演唱錄下來放在網(wǎng)上，體會做歌星的感受那就不平常了，信息技術(shù)就可以辦到。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，可以為多向交往提供有力的技術(shù)支持。

但還要牢記在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，只能在必要的時候，采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行。教師在教學(xué)時要善于利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，運(yùn)用中介性的聯(lián)想去喚起過去的經(jīng)驗和激發(fā)學(xué)生的再造想象，而不過份地依賴信息技術(shù)，才有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合看它是否有成效，教學(xué)效果就是一個非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，要看教師應(yīng)用信息技術(shù)手段后能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，信息手段能否幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點、理解學(xué)習(xí)重點，信息技術(shù)與課程整合的新課堂是否給人“煥然一新”的感覺，學(xué)生的知識面是否更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)空間是否更寬，學(xué)生能否在信息技術(shù)的環(huán)境和平臺上真正實現(xiàn)其智慧結(jié)構(gòu)個性化地自主、正常、高效的發(fā)展，這點是關(guān)鍵，也是信息技術(shù)與課程整合教學(xué)方式的優(yōu)勢。

就象互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的便利一樣，有了信息技術(shù)這個強(qiáng)有力的助手，我們的音樂課堂活動將會越發(fā)生動活潑，多姿多彩。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合總結(jié)

信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合總結(jié)

在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)，帶給語文學(xué)科的巨大效能，體會到了整合帶給我們的喜悅，激勵自己不斷地進(jìn)行探索、研究。現(xiàn)將本學(xué)期信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合總結(jié)工作總結(jié)如下:

一、信息技術(shù)對語教學(xué)產(chǎn)生了很大的推動作用

計算機(jī)進(jìn)入課堂以來，現(xiàn)代技術(shù)手段為語文教學(xué)產(chǎn)生了很大的作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)、自主探究去學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。實驗按階段進(jìn)行，收到了預(yù)期的效果。

1、現(xiàn)代教育手段極大地激起了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)上就是他們不斷地獲取信息、整理加工信息、傳遞信息的一個過程，這個過程的交替循環(huán)，才會使學(xué)生的知識和能力呈現(xiàn)螺旋式上升。

在語文教學(xué)中，學(xué)生很喜歡上我的課，其中最主要的原因之一就是他們對現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用下的語文課產(chǎn)生了極大的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)巧借遠(yuǎn)端資源素材為教學(xué)服務(wù)，會極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進(jìn)語文教學(xué)之中，與老師和其他學(xué)生合為一片，促使為他們自主地去學(xué)習(xí)，去探究。

2、信息技術(shù)使課堂增大了容量

借助信息技術(shù)手段，不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也增大了課堂教學(xué)容量，以前多課時的內(nèi)容現(xiàn)在較輕松地就很快完成了。

3、不斷地提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及信息素養(yǎng)

在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學(xué)生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進(jìn)一步體會文字信息的優(yōu)美，學(xué)習(xí)了中華文字的博大精深，隨時發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學(xué)、表達(dá)交流起到了一定的推動作用。

學(xué)生通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，提高賞析能力的寫作能力都變得較為容易起來。

我還不斷地給學(xué)生滲透大語文的概念，讓他們不光從網(wǎng)絡(luò)等來借用遠(yuǎn)程資源，還要發(fā)掘身邊素材，學(xué)習(xí)身邊語文，為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，不斷培養(yǎng)他們?nèi)绾嗡鸭⒓庸ぁ鞑フZ文信息，從各個方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)用信息素養(yǎng)。

隨著實驗的不斷深入，我自己應(yīng)用變得越來越熟練，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高，他們的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

4、提高了教育教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了很多，布置的內(nèi)容他們都能積極地去完成，且產(chǎn)生了較好的教育教學(xué)效果，取得了較好的成績。推動了語文教學(xué)水平的整體提高。

信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合，已促使語文學(xué)科取得了初步的效果，我將繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查找不足，虛心學(xué)習(xí)，爭取取得更好的教學(xué)效果。