第一篇：下柵小學(xué)英語教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

下柵小學(xué)英語教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們下午好：

下面由我來為大家解讀我校英語教學(xué)課改模式，我校英語課改模式分三種課型進(jìn)行，分別為單詞課、對話課和閱讀課。下面我從這三種課型進(jìn)行解讀。

教學(xué)總模式基本結(jié)構(gòu)：導(dǎo)—學(xué)—點(diǎn)—測 英語教學(xué)模式基本框架：

導(dǎo)→情境導(dǎo)入，熱身復(fù)習(xí)。學(xué)→目標(biāo)提示，引導(dǎo)自學(xué)。點(diǎn)→合作共建，點(diǎn)撥疑難。測→當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用。

單詞教學(xué)模式具體操作流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先通過聽、說、認(rèn)、演、唱、畫等活動(dòng)進(jìn)行熱身，然后針對新授單詞，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前感知所學(xué)單詞。

二、出示提示，引導(dǎo)自學(xué)。

A、根據(jù)具體內(nèi)容，出示相應(yīng)的自學(xué)提示。B、呈現(xiàn)新知。

三、合作共建，點(diǎn)撥疑難。

A、學(xué)生：按照提示進(jìn)行初步自主、合作學(xué)習(xí)（這一環(huán)節(jié)對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，知識(shí)上的收獲肯定很少，但是對于思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來講，卻是一個(gè)不可缺少的良機(jī)）。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該：

1、參與過程、了解動(dòng)態(tài)。

2、及時(shí)引導(dǎo)、合理調(diào)控。

3、收集信息、調(diào)整策略。

4、有效指導(dǎo)、關(guān)注落實(shí)。

5、激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)興趣。（可以小組評價(jià)也可分個(gè)人評價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)方法有加分或貼小貼畫等）。

四、當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用。

教師設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如：完成一個(gè)調(diào)查表、采訪別人、Bingo游戲……讓全部學(xué)生參加利用所學(xué)新詞結(jié)合舊知共同完成任務(wù)。

對話教學(xué)模式具體操作流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過不同形式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。導(dǎo)入形式可以為：表演上節(jié)課對話，自由編對話，吟唱歌謠等。

二、出示提示，引導(dǎo)自學(xué)。出示自學(xué)提示。如：自讀對話，理解對話意思，找出疑難，小組交流或組際間交流。

三、合作共建，點(diǎn)撥疑難。

（1）學(xué)生：按照提示自主、合作學(xué)習(xí)。

教師：

1、參與過程、了解動(dòng)態(tài)。

2、及時(shí)引導(dǎo)、合理調(diào)控。

3、收集信息、調(diào)整策略。

4、有效指導(dǎo)、關(guān)注落實(shí)。

(2)、小組匯報(bào)展示。教師監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)追問、點(diǎn)撥、拓展并適時(shí)評價(jià)。

四、當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用。

分角色表演對話，替換練習(xí)，自由創(chuàng)編對話等，在本環(huán)節(jié)要給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，可以以小組評價(jià)或者給予組內(nèi)表演較好的學(xué)生評價(jià)鼓勵(lì)，評價(jià)方式：口頭評價(jià)，加分，貼小貼畫等。

閱讀教學(xué)模式具體操作流程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境導(dǎo)入新課或通過復(fù)習(xí)舊知引入新知，導(dǎo)入新課。

二、出示提示，引導(dǎo)自學(xué)。

教師出示自學(xué)提示，學(xué)生按提示要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。（自讀短文，理解短文，找出疑難。

三、合作共建，點(diǎn)撥疑難

（1）小組合作，共同探討，解決疑難。（2）生結(jié)合提示完成相應(yīng)的練習(xí)，并小組核對。（3）師幫助生解決疑難，驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

四、當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用（1）聽錄音，跟讀并模仿語篇。

（2）復(fù)述與表演。（小組內(nèi)先進(jìn)行復(fù)述，然后抽查匯報(bào)表演。）（3）拓展文本，閱讀練習(xí)一篇同難度的語篇。我的解讀到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽。

第二篇：下柵小學(xué)課改情況報(bào)告

下柵中心小學(xué) 課堂教學(xué)改革實(shí)施情況

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有25名教師，11個(gè)教學(xué)班。在新課程的引領(lǐng)下，在市局課改工作的指引下，從2009年9月份起，我校進(jìn)行了以“自主學(xué)習(xí)——小組合作——課堂展示”為主題的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，兩年以來，我校教師以積極的態(tài)度和高度的責(zé)任感投入試驗(yàn)改革，現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)如下。

一、工作措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化意識(shí)

任何改革，都必須從革新觀念開始，才能帶來行為的轉(zhuǎn)變。因此，我校將轉(zhuǎn)變觀念擺在新課改的第一步，并把它當(dāng)做一項(xiàng)長期的工作來抓。

首先，我校成立由校長、教導(dǎo)主任、教研組長為首的課改工作小組，其中數(shù)學(xué)組孟海琴任組長，全體數(shù)學(xué)教師為組員；語文組高鳳玲任組長，全體語文教師為組員；英語組李娟任組長，全體英語教師為組員。

其次，明確并落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)組的職責(zé)。

校長親自做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)課改的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。

教導(dǎo)主任制定出課改工作實(shí)施方案、課改工作各類制度、要求等.教導(dǎo)主任及教研組長指導(dǎo)組員結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際研討出課改教學(xué)模式，督促各教師按模式認(rèn)真?zhèn)湔n并聽課追蹤指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)當(dāng)先，落實(shí)培訓(xùn)

要想改變教學(xué)行為，那就得改變教師的思想、理念，這樣才能“既換湯又換藥”。我校采取以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)： a認(rèn)真積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，（教材教法培訓(xùn)、國培、繼續(xù)教育）并在各類培訓(xùn)活動(dòng)后寫出心得體會(huì)（一式二份）。b引深讀書活動(dòng)。每位教師要一到兩本好書（以繼續(xù)教育讀本為藍(lán)本）自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀，做好筆記，撰寫心得與感悟，記憶積累相關(guān)內(nèi)容，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。集體學(xué)習(xí)：安排主講人寫出主講稿，并設(shè)計(jì)好檢測練習(xí)。

c開展各類以課堂教學(xué)改革為主題的校本培訓(xùn)，堅(jiān)持“小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)”的原則。如聘請優(yōu)秀教師講座、外出學(xué)習(xí)、觀看錄像、網(wǎng)上搜索、印發(fā)資料、經(jīng)驗(yàn)交流等形式。d建立教師成長共同體。充分發(fā)揮分管領(lǐng)導(dǎo)“一對一”跟蹤蹲點(diǎn)指導(dǎo)和骨干教師的“傳、幫、帶”作用，組織好“青年教師一課三議”活動(dòng)。

3、立足課堂，打造精彩 課堂是教學(xué)的主渠道，課改的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

1、開展各類能手展示課、骨干教師引領(lǐng)課、青年教師匯報(bào)課。

2、組織開展、參加各類教研活動(dòng)。（學(xué)校教研活動(dòng)、中心校教研活動(dòng)、區(qū)域教研活動(dòng)等）針對課改要求與課改中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化“課改”即“改課”觀念，要求教師嚴(yán)格遵守說課、觀課、議課制度，總結(jié)成績，找出不足。

3、開展小課題研究，實(shí)現(xiàn)教研與科研有機(jī)結(jié)合。我校的小課題就來源于課改實(shí)踐中的困惑，教研又是解決小課題的重要渠道，將小課題、教研、課改有機(jī)結(jié)合，相輔相成。

4、集體備課，資源共享 集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)改革，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)背后和根源性的東西，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校從實(shí)際出發(fā)，組織教師以學(xué)段跨年級集體備課，課題為每次同課題研討作課課題。

5、教學(xué)反思，總結(jié)提升

教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)課改的的需要，也是教師專業(yè)成長的需要，因此，每位教師要將反思貫穿于教學(xué)工作的整個(gè)過程之中，做到：

（1）、反思以往教學(xué)實(shí)踐：上課前對備好的課再度審核，進(jìn)行調(diào)節(jié)修正。

（2）、反思教學(xué)過程：講課時(shí)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和實(shí)際教學(xué)情境而對教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

（3）、教學(xué)實(shí)踐后的反思：教學(xué)之后對教學(xué)得失、疑難困惑要敘寫教后小記。

（4）、聽課反思：聽課時(shí)記錄優(yōu)點(diǎn)、不足與感悟，提出意見和建議。（5）、學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)好文章或聆聽講座寫下感想與體會(huì)。（6）、階段教學(xué)反思：每月對教學(xué)情況進(jìn)行一次反思，單元檢測之 后進(jìn)行試卷分析與講評。

（7）、學(xué)期教學(xué)反思：學(xué)期末做好工作總結(jié)，撰寫有自己主見的原創(chuàng)教學(xué)論文。

6、教學(xué)競賽，爭先創(chuàng)新

為進(jìn)一步激發(fā)教師工作熱情，讓每一位教師心里有沖動(dòng)、身上有干勁、腦中有思想，我校舉行課堂教學(xué)比武大賽，帶動(dòng)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革。

二、工作收獲

師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。經(jīng)歷近兩個(gè)學(xué)年課改的實(shí)踐嘗試，我們深切感受到教師的教和學(xué)生的學(xué)都有了改變。師生們從學(xué)習(xí)中感到了欣喜，從欣喜中受到了啟發(fā)，從啟發(fā)中得到了鼓勵(lì)。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)舞臺(tái)的主角由教師變成了學(xué)生。

課堂教學(xué)改革前是教師唱主角，大事小事都由教師講解，學(xué)生的成長和知識(shí)的獲取由教師包辦。實(shí)施課堂教學(xué)改革后，課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生的思智為主線，教師輔導(dǎo)修正學(xué)生的知識(shí)和能力，課堂這一舞臺(tái)的主角變?yōu)閷W(xué)生。

3、課堂變成素質(zhì)教育的陣地。

由于課堂還給了學(xué)生，課堂成為學(xué)生展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使了各項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，如“展示”訓(xùn)練了學(xué)生的口才、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)。“交流”成為學(xué)生與人交往、為人處世、科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的陣地。素質(zhì)教育提倡的一切，都能在課堂教學(xué)改革中體現(xiàn)，在當(dāng)今社會(huì)提倡能力型的社會(huì)，課堂教學(xué)改革儼然成為素質(zhì)教育的陣地。

三、存在問題

1、合作學(xué)習(xí)成熱點(diǎn)

新課改強(qiáng)調(diào)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)能力，分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力。結(jié)果是：我們只看到分組、交流、討論等形式，卻看不到這種合作交流的益處。所以，我認(rèn)為我們要熱衷于合作交流學(xué)習(xí)，但不僅僅是形式，更應(yīng)該從內(nèi)容、時(shí)機(jī)、廣度與深度上有所突破。具體地講，要做到三點(diǎn)：一是精心設(shè)計(jì)交流的問題。二是選擇提問的時(shí)機(jī)。三是要設(shè)法將合作交流引向深入。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是重要的學(xué)習(xí)資 源，課堂討論僅僅3-5分鐘，有些學(xué)生還未弄明白問題是什么便草草結(jié)束，何談?dòng)懻摚坑行﹩栴}討論一課尚且不夠，何況3-5分鐘？因此，我們不能把合作學(xué)習(xí)的目光僅僅集中在課堂上，要讓這種知識(shí)探究由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外，由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的認(rèn)識(shí)和理解能力。

2、以學(xué)代講、以練代講現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師角色定位不準(zhǔn)，他們注重問題的提出，不重視問題的解決，教師的引導(dǎo)作用弱化了，變成了多引少導(dǎo)，或者只引不導(dǎo)，表面上課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生參與面大，熱情很高，熱熱鬧鬧中一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生獲益并不大。

有些教師還設(shè)計(jì)了大量的開放性練習(xí)題，有些把鞏固性練習(xí)題大多甚至全部設(shè)計(jì)成開放題，雖然學(xué)生在老師的一次次啟發(fā)下能夠完成練習(xí)題，但是這種被動(dòng)的行為和體驗(yàn)，使學(xué)生感到困惑、厭倦，而且過于耗時(shí)，使得應(yīng)在本節(jié)課中組織的相關(guān)練習(xí)被擱淺。

總之，既有收獲，又有問題，我們不滿足于收獲，有不懼怕與問題，我校將在上級領(lǐng)導(dǎo)下，鼓足“摸著石頭過河，哪怕是爬也要前進(jìn)”的勇氣，堅(jiān)持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，在小學(xué)這課改實(shí)驗(yàn)田里，精耕細(xì)作，一起走過萌發(fā)的春天，走進(jìn)豐收的金秋！

第三篇：下柵小學(xué)課改驗(yàn)收教導(dǎo)主任匯報(bào)材料

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

----下柵小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：下午好！

我校在教研室?guī)ьI(lǐng)下，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)、全力以赴地開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。現(xiàn)將我校在探索中的一些做法向各位做匯報(bào)，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們的指正。

一、借鑒學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

1、開會(huì)動(dòng)員

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會(huì)議，就課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋，讓老師們明白課改的必要性。

2、借鑒學(xué)習(xí)

我們還組織全體教師學(xué)習(xí)洋思現(xiàn)象、杜郎口模式、永威十定理等，大家都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。

3、反思認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)之后學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智為我所用，對課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

我校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論研究、最終結(jié)合實(shí)際摸索出一套適合我校的課堂教學(xué)模式：

基本結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)提示導(dǎo)引，合作交流共建，當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)。學(xué)習(xí)提示導(dǎo)引：目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材，獲得對基本知識(shí)和理論的系統(tǒng)工程認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在鉆研教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好自學(xué)提示，讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測等。2.學(xué)生自學(xué)（教師巡視）

獨(dú)立學(xué)習(xí)：依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容、方法、目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)。解決問題：對問題有自己的看法，學(xué)會(huì)理解教材。

產(chǎn)生困惑：提出具有探究意義的深層次問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識(shí)。使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

合作交流共建：目的在于引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流自學(xué)成果及疑難問題，培養(yǎng)合作能力與思維能力的同時(shí)，落實(shí)教師“三講三不講”。

三講：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。

三不講：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講。

同桌互動(dòng)，檢查落實(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。小組互動(dòng)，解決困惑，兵教兵，學(xué)會(huì)合作。師生互動(dòng)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)會(huì)探究。

當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)：即通過多層次的練習(xí)，一方面檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況。及時(shí)反饋信息，彌補(bǔ)不足之處；另一方面也可幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

雙基訓(xùn)練：提供基礎(chǔ)題組，研究問題點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)鏈。培優(yōu)訓(xùn)練：提供選作題組，研究綜合面，形成思考網(wǎng)。

該模式只是一個(gè)基本模式，它并不是一成不變的僵死的程式。由于小學(xué)各年級各科教學(xué)的要求不同，內(nèi)容也不一樣，因而在實(shí)施中對有關(guān)步驟和內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整或增減。教師對基本式運(yùn)用熟練以后，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建若干變式，不斷提高教學(xué)效率，形成靈活多變、新穎的教學(xué)風(fēng)格。

三、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。為了真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果我們做了大量工作：

1、健全制度，建立有效的保證措施

為了讓工作有章可循，我校制定了許多管理細(xì)則。如： 課堂教學(xué)評價(jià)制度、（通過課堂大賽及各類教研聽課活動(dòng)落實(shí)）課堂教學(xué)改革工作制度（落實(shí)到工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)）。觀課議課說課制度（各類教研活動(dòng)都嚴(yán)格遵守）。課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)要求細(xì)則。（通過檢查教案來落實(shí)）學(xué)習(xí)小組組建制度(各班都嚴(yán)格按照此制度分組)。

學(xué)習(xí)小組考核要求（各班都嚴(yán)格按照此要求制定班級學(xué)習(xí)小組考核方案）。

課堂教學(xué)改革自學(xué)提示編寫要求。課外作業(yè)監(jiān)控制度。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本校研究型教師

教師也需要不斷充實(shí)自己才能適應(yīng)改革的步伐，一直以來我們都堅(jiān)持多種形式多種渠道的學(xué)習(xí)，如：讀書活動(dòng)、小本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等方式為教師提供教法切磋、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的空間，讓每一位教師都以研究者的眼光審視、分析和解決自己在課改實(shí)踐中遇到的問題。在學(xué)習(xí)中，教師們寫下了不少的課改體會(huì)，解決了不少問題。記下了焦慮和汗水，也記下了喜悅和收獲。

3、活動(dòng)引領(lǐng)，落實(shí)并推進(jìn)課改工作

①集體備課：根據(jù)我校班數(shù)少及教研活動(dòng)的實(shí)際情況，我校組織針對同課題研討課題進(jìn)行以學(xué)段跨年級的集體備課，重點(diǎn)圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念及我校教學(xué)模式進(jìn)行探討，通過“五個(gè)步驟”（個(gè)人初備、集體研討、二次備課、課堂觀察和反思提升）進(jìn)一步完善教案設(shè)計(jì)。從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

②同課異構(gòu)：即同年級、同學(xué)科、同課題、人人提前備課、運(yùn)用課改模式同題講課、集體評課研討，與小課題研究相結(jié)合，從而走進(jìn)課改，引深課改。

③教學(xué)比武。即圍繞課改理念的理解和模式的運(yùn)用組織課堂大賽活動(dòng)，通過比賽促進(jìn)形成真正自主高效的課堂，全面推動(dòng)課改進(jìn)程。

④區(qū)域教研。通過進(jìn)校際間教學(xué)活動(dòng)的交流與合作，最大限度地實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教育資源共享與互補(bǔ)，為教師實(shí)施課改搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、提升的平臺(tái)。

⑤課題研究：

a、制定實(shí)施方案并成立研究小組，以學(xué)科課改中的困惑問題為研究課題，并定期進(jìn)行研究成果交流和階段小結(jié)工作。b、實(shí)現(xiàn)教研與科研有機(jī)結(jié)合，形成“定期有活動(dòng)、次次有主題、參加有收獲、研究有成果”的工作局面。

總之，我校將在上級領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，在小學(xué)這課改實(shí)驗(yàn)田里，精耕細(xì)作，一起走過萌發(fā)的春天，走進(jìn)豐收的金秋！謝謝！

第四篇：后莊小學(xué)英語教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

后莊小學(xué)英語教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們下午好：

下面由我來為大家解讀我校英語教學(xué)課改模式，我校英語課改模式分三種課型進(jìn)行，分別為單詞課、對話課和閱讀課。下面我從這三種課型進(jìn)行解讀。

教學(xué)總模式基本結(jié)構(gòu)：熱身環(huán)節(jié)---呈現(xiàn)環(huán)節(jié)---操練環(huán)節(jié)--拓展延伸。

單詞教學(xué)模式具體操作流程：

一、復(fù)習(xí)熱身

本部分主要是通過讓學(xué)生聽、唱和表演他們以前學(xué)過的英文歌曲。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故帶新，為新課做準(zhǔn)備。

二、情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生放松，有趣的進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、學(xué)習(xí)新知

單詞教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對減少，所以必須采用豐富多彩的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)單詞教學(xué)的枯燥和單調(diào)，使學(xué)生樂于接受，積極參與，師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，具體方法有：１、圖片、聲音相結(jié)合2、單詞教學(xué)與歌曲或歌謠結(jié)合起來

3、單詞教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合4、單詞教學(xué)與肢體語言相結(jié)合

四、趣味操練：

1、聽音正音，讓學(xué)生跟著錄音讀單詞，糾正學(xué)生發(fā)音。

2、小組互讀，幫讀本課單詞。

3、出示單詞卡片選擇學(xué)生認(rèn)讀。

4、通過競賽和游戲進(jìn)一步進(jìn)行單詞的運(yùn)用練習(xí)

五、拓展提高

1、表演展示：讓學(xué)生通過“l(fā)ets do”來展示對單詞的讀音，詞意的掌握和運(yùn)用。

2、通過小組活動(dòng)，采用問答形式，結(jié)合生活實(shí)際對句型進(jìn)行靈活拓展運(yùn)用。

對話教學(xué)模式具體操作流程：

一、熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

具體操作：常用的熱身導(dǎo)入有：以舊帶新導(dǎo)入法，話題討論法，歌曲熱身，故事導(dǎo)入等等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

感受新知包括單詞的學(xué)習(xí)，句型的介紹和課文的理解。

三、合作操練，小組競爭。

操作方法：指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由的合作，交流，操練。教師要注意培養(yǎng)小組長的指揮協(xié)調(diào)帶動(dòng)作用。然后各個(gè)小組之間展開競爭活動(dòng)，教師給予鼓勵(lì)，評價(jià)和指導(dǎo)。

四、總結(jié)評價(jià)，實(shí)踐運(yùn)用。

操作方法：在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對本單元的知識(shí)加以概括，同時(shí)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。學(xué)習(xí)語言的目的是交際運(yùn)用，所以作業(yè)的布置也應(yīng)該是拓展性的，實(shí)用性的，發(fā)展性的。完成語言的運(yùn)用任務(wù)。閱讀教學(xué)模式具體操作流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知 教師可提供情景圖片整體情境呈現(xiàn)或者教師提出一兩個(gè)在短文中很容易就可以找到答案的中心問題，整體感知全文，尋找有關(guān)信息，完成對課文的主題、課文的人物及課文的事件的整體語境理解。

二、瀏覽全文、回答問題

整體快速瀏覽課文、質(zhì)疑問難（生生互幫、教師引領(lǐng)，解決問題），掃讀理解，要求學(xué)生快速閱讀課文從整體上把握課文脈絡(luò)，理解大意。（生生互幫、教師引領(lǐng)，整體理解）

三、句法梳理、趣味操練

整體重點(diǎn)詞句聚焦（聽、讀輸入），在此環(huán)節(jié)一定強(qiáng)調(diào)要在整體語境下對句子進(jìn)行講解與操練。

四、書寫句子、鞏固延伸（1）示范寫句子，生自己寫。

（2）復(fù)述與表演。（小組內(nèi)先進(jìn)行復(fù)述，然后抽查匯報(bào)表演。）（3）拓展文本，閱讀練習(xí)一篇同難度的語篇。我的解讀到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)課改心得體會(huì)

小學(xué)英語教學(xué)課改心得體會(huì)

鼎新鎮(zhèn)小學(xué) 張雪

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程 1.充分利用班班通英語教學(xué)音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。