第一篇：德育工作經驗交流會發言稿

德育工作經驗交流會發言稿

各位領導、各位老師大家好：

有幸在這里和大家分享德育工作的感受，不足之處請大家多多指教。

一、加強領導，完善管理機構

德育管理是一個整體系統，為了明確責任和分工，我校建立了完善的德育管理網絡體系。實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校政教處操作執行，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容和實施途徑，建立、健全了崗位責任制，形成了齊抓共管的教育格局，從組織上保證了學校德育工作的順利實施。

二、抓教師職業道德和思想道德建設，促進學校整體德育水平的提高

（1）“高尚的師德是立校之本”，教師是學生德育教育的引導者。在抓學生德育工作的同時，學校首先從教師入手，把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導全體教師“敬業、奉獻、求實、愛生”，牢固樹立人人都是德育工作者的觀念，要求他們無論何時何地都應成為學生的表率，隨時把握德育時機，真正把德育工作滲透于各細節之中。學校還利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》和上級部門有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設，調動了廣大教師的積極性、主動性和創造性。

（2）鑒于班主任是各班德育的具體負責人，學校

把重點放在抓班主任隊伍建設上，定期組織班主任老師集體學習，通過現場座談、優秀班主任評比、班主任論文交流等形式，不斷促使他們迸發出新的班級管理火花，有創新和針對性的開展自己的德育管理工作。學校還制定了班主任工作職責、考核細則，每年度都要對班主任工作出色的同志進行表彰，從而大大調動了班主任工作的積極性、主動性和創新性。

（3）調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，并運用激勵性原則，將其平時表現納入個人考核，從而形成了教育合力，達成了育人共識，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、加強校園文化建設，充分發揮環境育人作用

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，因此，努力創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境，對學校各方面的發展有著不可估量的作用。歷年來，我校專門健全了各項教育陣地：有專門的宣傳欄、黑板報、校園櫥窗；有紅領巾廣播站、師生閱覽室、少先隊活動室；有專門噴繪的大型世界地圖和中國地圖；有統一制作的校風、教風、學風及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等文明禮儀宣傳標語，真正讓校內的每一堵 墻壁都成為無聲的語言，使之成為學生德育活動的文化窗口，創設了濃厚的藝術和人文氛圍，也推動了學校德育工作的有效發展。如今，走進我們的校園，錯落有致的房屋、高大氣派的電動伸縮門、干凈整潔的校園、生趣盎然的庭院，處處優美和諧、一片歡歌笑語。積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化氛圍，正在我校悄然鋪開。

四、以德育為先導、以活動為主體，注重體驗感悟，增強活動實效性

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿點。一直以來，我們始終堅持“以人為本”的教育方針，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

第二篇：德育工作經驗交流會發言稿

德育工作經驗交流會發言稿(精選多

篇)

德育工作經驗交流會發言稿

一點感受：健全人格教育

贛縣城關第三小學黎志明

這是一個光榮的任務，沒有什么經驗，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業的老師影響我，所以我成長著，學習著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當我在2014年9月第一次走近四班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不

是我不夠嚴肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接著便是主動拜師學藝，向師傅鐘老師取經……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處?！痹诰庉嬓蟮倪^程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之后，學生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發現，一直被批評的總是那么幾個學生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結說：也許是“狂風暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：涂身杰同學的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地

哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那么快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。

近段時間，鳳凰衛視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節目，并另請了一位郭先生進行對話，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實，能給孩子一個真實的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實的世界，從而健全他們的人格。

和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那么純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長-……

“用心工作，用情育人”

陳明瑜老師在德育工作經驗交流會的發言稿 各位老師：

大家好！非常榮幸能有這樣一個機會和大家一起交流。

我很崇尚這樣一句話：用心工作，用情育人。從教6年來我一直遵循這個工作宗旨，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然艱辛，但孩子們的茁壯成長讓我感到欣慰，學生們對我的愛戴讓我感到快樂。

記得兩年前，也是在這個講臺上，我重點講了面對一年級的孩子，我是怎樣進行“養成教育”的，今天我想就班干

部的培養，談一談自己的感受，與大家共享：

剛到吉中時，接手七年級1班，孩子們很聽話，但年紀尚小，事事還需我親歷親為，當時的感覺只能用一個字來形容：忙!怎樣才能培養出一個優良的班集體呢？我思考著，學習著，我認為只有培養過硬的班干部隊伍，讓學生成為班級的主體，自己管理自己，才能真正樹立良好的班風，增強班級的凝聚力。

一、幫助班干部打實兩個基礎

1、思想基礎

培養優秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關系以及帶領全班同學共同進步的重要意義，讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。抓好時機進行思想教育，一般在開學初確定班干部后進行一次集體教育，另外，平時多注意觀察班干部的思想動向，進行個別教育，總之，思想教育常抓不懈，以便打實班干部的思想基礎。

2、學習基礎

學習是學生的基本任務，作為班干部，應協助班主任及科任教師搞好學習指導，因此在班里，我非常重視班干部的學習基礎，也將他們作為培優的對象，加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，加強培養班干部的自學能力和輔導后進生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。比如：在班里，我根據學生的自身特點，充分發揮班干部及優生的優勢，開展學習結對子活動，來到我們班，您隨時會看到班干部同學及優生俯下身輔導后進生的場景，時常會聽到班干部同學如謝亞薔、楊佩琪、郭美芪等教同學大聲讀英語的聲音。

二、培養班干部樹立三種意識

1、平等意識

讓班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同

學，都是同班級的學生，大家都處于平等的地位，不以“小干部”自居，讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，調動所有同學的積極性，共同做好班級工作。當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任也一視同仁。強化班干部的平等意識。

2、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向

老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。記得有一次，班里部分男孩子吃晚飯后，看到學校的水葡萄長得很誘人，于是就拿棍子或小石子來打水葡萄，想嘗嘗味道，其中就有一位班干部，后來經過調查，他開始是為了去制止同學打水葡萄的，結果看著同學們打著好玩，自己忍不住也參與進去了，事后，我批評了這批去打水葡萄的同學，并要求他們對自己的行為負責，就讓他們以后負責看管

好學校的水葡萄，有看到誰去破壞水葡萄的，及時制止，并告訴老師。同時單獨把這位班干部叫到我辦公室進行了批評教育，并讓他在班里做檢討，讓他時刻不要忘記自己是個班干部，要做好同學的榜樣，要學會自律。

3、職責意識

讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，在班里我對班干部有明確的

分工，讓他們各負其責，告訴他們班干部工作的著眼點是整個班集體，教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結的整體，讓他們明白，單槍匹馬不能干好事，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。例如：在我們班，上面有值日班長，下面有值日組長和各組小組長，值日班長負責每天班里的早讀、集隊、分加餐等日常事務，值日組長負責每天教室的衛生打掃及維護，小組長負責好本組同學的日常紀律、課前準備、作業上交等事務。責任到人，哪里出了問題老師就找哪位負責人，由負責人來向老師匯報每天情況。同時竭力合作，比如：哪一天的值日班長或值日組長請

假，就由第二天的負責人頂上，早讀前，當天的值日班長負責帶讀英語或語文，第二天的值日班長負責督促全班同學坐好跟

讀，并在積極配合班長的同學名字后加分等。三年下來孩子們已經養成了早上來到教室就讀書的好習慣，下午飯后學校廣播一停，同學們就會在值日班長的帶領下回到班里看課外書，以做好晚自習靜心的準備。

三、提醒班干部注意兩個問題

1、注意工作方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽页艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要時刻提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，在具體工作中，我是從以下幾方面入手給班干部傳授方法的。

“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。

一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動等。在“第一次”前，我都要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，我告訴班長提前十分鐘到校，老師先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我鼓勵他們大膽工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，在班里定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，如莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪等幾位班干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

2、注意處理好工作與學習的關系

班干部也有自己的學習任務，不能

因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，時刻提醒班干部處理好這兩者的關系，使他們把學習知識與培養能力有機地結合起來，成為全面發展的人才。比如我班的左府鑫、莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪、黃韻霖等同學他們在班里不僅能互相協作將班級管好，而且每次考試都能在班里甚至年級名列前茅，同時還分別在書法、美術、武術、舞蹈等方面取得優異的成績和表現。正真做到全面發展。

三、樹立班干部的威信

在班里我總是主動熱情地幫小干部樹立威信。

1、給班干部獨立工作創造機會

一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，老師此時只是一個協助者，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學生尊重班干部，服從干部的領導，使學生認識到，尊重干部

就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。有班干在，就等于老師在。認為班干部有什么不妥的地方也可以及時和老師溝通，不能和班干發生沖突。

3、要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，通過自己的努力取得了哪些成績。

4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓

班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，我會主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

三年下來，別看他們年齡小，管理上卻越來越有自己的一套了?？偠灾?，我認為，對于一個班級來講，班干部培養是件大事，班干部培養好了，班里也就相對順了；對于班主任來說，班干部的培養是件好事，班干部培養起來了，班主任也相對輕松了。當然，這項工作，我還在不斷的完善中，如果有做得不妥

當的地方或者領導和老師們還有什么更好的想法，希望能及時給我提出來，以便我能把工作做得更好。謝謝大家！

2014.5.8

這是一個光榮的任務，沒有什么經驗，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業的老師影響我，所以我成長著，學習著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當我在xx年年9月第一次走近四班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不是我不夠嚴肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接著便是主動拜師學藝，向師傅鐘老師取經……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之后，學生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發現，一直被批評的總是那么幾個學生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結說：也許是“狂風暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近

一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當然，這樣的談話沒有惡意?？晌覅s有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：涂身杰同學的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那么快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。

近段時間，鳳凰衛視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節目，并另請了一位郭先生進行對話，后來這位

郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實，能給孩子一個真實的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實的世界，從而健全他們的人格。

和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那么純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長

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各位老師大家下午好，今天我受教育局黨委的委托參加**中學德育工作經驗交流會。共同研究和探討德育工作管理，提高學校德育工作水平，在此，我代表教育局黨委感謝老師們所付出的辛勤勞動和積極參與，對**中學德育工作經驗交流會的成功召開表示祝賀。

同志們，德育工作是學校工作的重中之重，歷來年，我們高度重視學校德育工作，如何切實把德育工作抓實抓好，值得我們認真探討、研究、總結。作為教育工作者我們要始終保持清醒的頭腦，鼓足干勁，創新方法，落實“四個明確”。

一要明確德育的原則。時代精神與民族精神的有機結合，就是德育要堅持的原則。德育要體現民族性，把握時代性，蘊涵教育性，增強針對性，突出實效性。

二要明確德育的內容?！豆竦赖聦嵤┚V要》指出德育的主要內容是 “以

社會公德、職業道德、家庭美德的教育為基礎，弘揚愛國主義精神，以為人民服務

為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”。學校要圍繞這些內容，深入推進各項主題教育，不斷提高中學生的道德素養。

三要明確德育的過程。德育的過程不能簡單化，也不能盲目求高。要講究“春風化雨，潤物無聲”的境界，要達到“冬陽化堅冰，愛心暖人心”的效果，要在引導人們遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。

四要明確德育的理念。社會主義本質就是實現人的自由全面發展。與此相應，學校德育工作應當確立以人為本的理念,樹立育人為本，德育為先的教育觀；德智體美勞全面發展的質量觀；為學生一生發展和終身幸福奠定基礎的發展觀。

各位老師，希望大家在今后的工作中，始終牢記自己是人民教師，做到身

先垂范。“以人格的魅力吸引學生，以淵博的知識教育學生，以嚴格的管理促進學生?！迸﹂_創縣直學校德育工作新局面。謝謝大家！

德育經驗交流會發言稿

政教處 張立峰

各位老師，在諸位的共同努力下，本學期我校德育工作可以說是很好的收尾了，各項工作進行的都非常令人滿意。開學以后，我們先后成功召開了“開學安全第一課”、“美麗唐山我的夢”、“紅領巾相約中國夢”等主題班隊會，紀念建隊日主題大隊會，各個傳統節日主題紀念活動，對學生的教育效果非常明顯，同時也提高了我校在上級領導、社會各界以及兄弟學校當中的影響力。這些都離不開在座諸位的共同努力，我們兩個在這里向大家表示感謝。

正因為本學期活動太多，工作量加大，所以一些個工作，我們能做，就絕不向大家再分攤，為的是讓大家好鋼能夠用在刀刃上，集中精力把主要工作做

好。

學期收尾了，寒假到來了。剛才，我已經把《范小少先隊寒假計劃》發到每人的手中了，下面我把寒假的具體工作布置一下：

1、少先隊活動課程調研申報工作：

本學年開始，少先隊活動已經被列入課程表，作為正式的課程之一，課間上級領導的重視。剛剛接到的通知，團委號召教師參與少先隊活動課程調研，撰寫調研報告或者少先隊工作理論研究，要求交電子稿，字數在2000字左右，局團委會擇優逐級上報，發榮譽證書。

2、學生的任務：

假期開展“五個一”活動：詳情見《少先隊寒假計劃》。

開學后，要求上交：

硬筆書法一篇。全校參與。

好書的讀后感或者優秀影視作品觀后感一篇。四至六年級

命題作文：《我來做家務》一篇。四至六年級

以上三項，全部用手寫，常用的稿紙。開學后，組織展評。

背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規范》

全校都背。每名學生一張。開學后，學校政教處將不定期的進行多種方式的檢測。次紙丟失的，自行抄寫。3、17日學生離校前，做好安全教育：

重點：不到坑河滑冰、安全燃放煙花爆竹。

下個學期工作設想：

改進班級和學生個人評優評先的方式：

班級：

1、沒有重大違紀現象、班風穩定：

衛生區、專用室不能按時完成的，早、午自習混亂的，間操、集會秩序混亂，吃零食現象嚴重的，不予考慮。

2、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》檢測整體情況差的，不予考慮。

3、積極參加各項活動，并取得優異成績。

學生

1、遵守校規法紀，充分發揮管理作用

2、積極參加各項活動，并取得優異成績。高年級，必須有區級以上獎項。

3、拿出一部分名額，專門獎勵為學下成績一般，但學校爭得了榮譽的學生。2014、1、10

第三篇：德育工作經驗交流會發言稿范文

德育工作經驗交流會發言稿

一點感受：健全人格教育

贛縣城關第三小學黎志明

這是一個光榮的任務，沒有什么經驗，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業的老師影響我，所以我成長著，學習著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當我在2007年9月第一次走近四（1）班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不是我不夠嚴肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接著便是主動拜師學藝，向師傅鐘老師取經……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之后，學生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發現，一直被批評的總是那么幾個學生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結說：也許是“狂風暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當然，這樣的談話沒有惡意?？晌覅s有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：涂身杰同學的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那么快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。

近段時間，鳳凰衛視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節目，并另請了一位郭先生進行對話，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”（暴跳如雷的“跳”）。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實，能給孩子一個真實的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實的世界，從而健全他們的人格。

和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那么純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長-……

第四篇：十一中德育工作經驗交流會發言稿

深化德育內涵 推進素質教育

洪湖市第十一中學德育工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導:

大家好!首先感謝中心學校領導給我這次與大家交流的機會，共同去探討學校德育工作的問題。從我參與學校的德育管理工作至今也只有3年的時間，對學校德育工作的管理經驗還是比較欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不過是我們十一中學這幾年來在德育工作中的一些常規做法而已，還談不上什么經驗交流。我們都是兼職，也不專業，所以，在我的發言中有什么不足之處，懇請大家批評指正。

德育是學校工作的靈魂，是為學校的教學工作提供服務，政教處的工作宗旨就是為教務處保駕護航。我校始終堅持“以人為本、德育為首”指導思想，本著“從大處著想，小處著手”的德育思路培養學生良好的行為習慣，以養成教育為主線，不斷調整德育工作內容，豐富德育活動載體，增強德育工作的針對性、實效性，不斷深化德育內涵，有力地推進了素質教育的全面開展。

關于我校的德育工作，主要有以下幾個方面的做法:

一、創建德育工作隊伍，完善德育工作體系。

1、實行領導包班，教師包學生的模式。這種管理模式在管理上相對獨立，每個班1個領導負責，每位教師所帶班級根據班主任劃分學生，平時包班領導和包班的教師負責處理班級內部的事務。實行以來，收到意想不到的管理效果。各班級在管理本班的德育、教學等的管理過程中，能夠圍繞學校的中心工作，根據各班級的實際有針對性、創造性地開展各項工作，最大限度發揮各班主任、教師的主觀能動性，推動學校內涵式發展，促進學校的特色發展。在此過程中，最大的受益應該是負責學校德育工作的政教處，因為這樣的管理模式實際上就是將繁重的政教工作分解，由各個班級分擔完成，解決了以往過多的事務集中于政教處的現象，分班級管理同時又可以最大限度地提高了工作的成效。當然，在分班級管理的過程中，既要分工，又要合作，才能促進學校整體管理效益的提高。

2、加強班主任隊伍建設，提高班主任工作水平。學校工作，德育為首。在學校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學校德育管理工作的執行者又是班集體的組織者和管理者。當班主任在班級管理中的作用得到充分發揮時，則班集體的德育工作就會有聲有色，生動而富有成效，就會對學校的其它工作產生極大的良性的推動作用。反之，會使學校德育工作陷于被動的局面，影響學校的其它工作的正常開展。因此，加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任的工作水平，是德育工作的重中之重。我們學校一直以來很重視加強班主任隊伍的建設，作為學校要培養和打造一支精良的育人隊伍，必須要有意識的、有計劃的引導教師去完成這個自我完善和自我塑造的過程。因此，我們鼓勵青年教師勇挑重擔，敢于勝任班主任工作，在服從學校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學校為了提高班主任的工作技能，每月開展班主任工作例會和班主任工作座談會，用研討和交流的形式去尋找平時工作中的不足，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結經驗、去探索德 工作規律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實踐的最佳結合點，找到更好的工作方式和更好的工作途徑，讓班主任在工作中少走彎路。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實踐操作能力。本學期，我校組織召開了兩次班主任工作座談會，會上各班主任都能暢所欲言，以一種輕松的方式進行交流與溝通，談到自己在班級管理上的成功做法，與大家共同分享，說出自己在班級管理上的一些困惑，請求大家獻計獻策。通過這樣的方式，加強了班主任之間的交流與溝通，提高班主任工作的時效性，推動學校德育工作的健康發展，收到了很好的效果。眾所周知，班主任工作是一項身累心累的工作，既費心有勞神，很多老師在談到擔任班主任工作時都會疏而遠之，望而生畏，班主任工作的艱辛可想而知。因此，學校首先要對班主任工作給予認可、肯定和鼓勵，這是班主任工作的精神支柱，是班主任積極努力工作的動力，同時學校還要想方設法去減輕班主任的工作強度，讓班主任在繁重的班級管理工作中心情得到放松。我校在經費非常緊張的情況下，適當提高班主任的待遇。同時，在評先評優的制度上也要有意地向班主任傾斜，要讓班主任能感受到擔任班主任工作有一點點的優勢，激發班主任工作的積極性，讓他們全身心地投入到班級的管理當中，促進班級管理的良性發展。

3、加強對學生會的建設，鼓勵學生參與學校管理。我們在走學生參與學校管理的道路上，這幾年來，都在不斷地探索中大膽嘗試，也收到了很好的效果。目前，我校學生會分別參與學生宿舍紀律衛生的管理，每天早操、眼保健操的檢查量化以及住宿生晚自習的紀律管理，學生在參與學校管理的過程中，充當了被管理和管理的兩重身份，自己既受到學校紀律的約束，有能自我約束和自我管理，同時自己又得到了鍛煉和自我能力提高的機會。很多學生在擔任學生會干部之后，在學習上、紀律上都有了很大的轉變。起初，學校在選拔學生會干部時，對于一些平時表現不太合人意的學生，很多老師都抱著懷疑的眼光看待，認為這些學生都管不住自己，又這么能去管別人呢?其實，每個人都會有自己好的和不足的一面，人都是喜歡聽好話的。那些平時表現欠佳的學生，他們固然有自己的短處，但他們畢竟也有自己的長處，關鍵是能不能通過對他們的引導、鼓勵，而將他們的潛能盡情地發揮出來。不是有這樣的一句話嗎，“要用人之所長，必能容人之所短”。實踐證明，這些學生在克服和改正自己的缺點和不足的同時，也將他們的潛能淋漓盡致地發揮出來了，在學校的管理當中，有些老師能做到的他們做到了，有些老師不能做到的他們也能做到了，起到了不可替代的作用。因此，在學校的管理中、充分利用學生會的優勢，最大限度發揮學生的潛能，既減輕老師在管理中的負擔，又能夠給學生鍛煉和提高能力的機會，從一定程度上提高了學校的管理水平和育人的效果。

4、加強家校聯系，使家庭、學校在對學生的教育形成合力。我們都知道，學生進入到學校，學校對學生的思想品德、行為習慣、學習態度等方面要負起責任。然而一個學生的健康、健全的成長，僅靠學校的教育或家庭的教育是片面的，學校觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。學校與家長必須經常取得有效的聯系，這是家校溝通的有效途徑。學?？梢跃蛯W生的某方面情況，或者近階段的情況與家長聯系，向家長匯報，提出建議，并聽取家長意見，讓家長與學校達成共識，有針對性地對孩子進行教育，取得更好的教育效果。家校聯系的方式可以靈活多樣，我校主要采取家訪的形式與家長進行聯系和溝通，每學期教師必須對自己分配的學生進行三次家訪，開學、期中、期末，還有平時管理過程中進行電訪，溝通學校和家庭的關系，協調家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。總之，將心比心，以學校真心、誠心換取家長的支持、合作，這是我們學校在德育工作中追求的目標。

5、學校德育全員參與，齊抓共管。德育是學校工作的核心，是塑造學生心靈的工作，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。我校一直以來深入開展全員德育工作，優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，通過“齊抓共管”途徑來達到全員參與的目的，把該項工作作為教師的責任和一項政治任務來抓，并把它作為教師考核的一項重要指標，實現“人人參與”學校管理的目標。

二、細化常規管理工作，促進學生習慣養成。

1、執行班級量化管理。為了提高學生的道德層次，培養同學們良好的學習生活習慣，樹立良好的班風和學風，增強班級管理的有效性，培養同學們的自我管理能力和自我約束能力，我校實行了班級量化管理考核制度，以此作為先進班集體的重要依據，促進班級間的有效競爭和學生的自我管理，推動我校德育工作的良好局面。

2、養成教育是學校德育工作的基礎，我校將學生的儀容儀表、文明禮儀、安全教育、衛生習慣等納入學校的日常管理當中。結合《中學生守則》《中學生日常行為規范》《文明班級評比細則》《十要十不準》《文明寢室評比細則》，以“樹立文明形象”，“培養文明習慣”和“學生一日常規”為重點來規范學生的行為。通過晨會、國旗下講話、班會、檢查評比，團隊活動等形式，強化訓練。建立對各班學生的考勤、衛生習慣、三操、儀容儀表、文明禮儀等情況進行量化考核制度。每天檢查公布，每月進行總結評比。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。開學初儀表儀容檢查中，學生沒有出現長發、怪發、染發等現象，學生的精神面貌較好;學生用語文明得體，見到老師、領導都能真誠地 主動問好;學生養成講究衛生的好習慣，校園整潔干凈;學生文明上下樓，晨會排隊前行，做到安全、有序，整齊、快速;三操的質量能夠得到保證，不走形式。

三、豐富校園文化生活，營造健康和諧校園。

我校堅持樹立環境育人的理念，全力打造富有特色的校園文化內 涵，積極營造寬松愉悅的育人環境。在校園環境建設中，學校要堅持 “一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想，讓每個孩子都能在校園中全面、健康、快樂地成長。同時以學生活動為載體，促進學生的全面發展，形成“我參與、我成長、我快樂”的良好局面。學校以重大節日為契機，組織開展多種有教育意義的活動，引導學生愛國守紀、尊敬師長，知禮儀、重禮節，養成關愛他人、樂于助人的美德。另外，學校還開展“文明班級”“文明寢室”、“文明之星”“環保之星”的評比，開展讀書教育、法制教育和感恩教育等活動，不斷深化德育教育的內涵，收到很好的效果。上周我校就進行了寢室文化布置的評比活動。

四、安全工作常抓不懈，提高師生安全意識。

安全工作牽涉到千家萬戶，牽動著每一位家長的心，是政教工作的重要環節，為此我們一直把安全教育工作放在首位，當作頭等大事來抓，作為班級工作的重中之重，做到年年講，月月講，天天講、時時講、反復講、講反復在這方面我們主要做了以下幾點：

1.與家長簽訂安全責任書，有效做到了學校家長齊抓共管，有效制約了危險事故的發生。

2.利用班會、晨會、升國旗等多種形式教育學生注意交通安全、飲食安全、防溺水、防火、防震安全等。

3.落實領導、班主任值日制度，上課點名制度，定期隱患排查，做到安全時時警惕。

總之，學校的德育工作是一項復雜的系統工程，不是用簡單的幾 句話能概括的，也不是靠一兩天的時間就能做好，需要我們在教育工 作中持之以恒的精神，不斷提高德育工作的實效性，廣泛地積累經驗，并不斷地開拓創新，堅持有益的探討和交流，這樣才能把德育工作做 得更好。

以上是我校在德育工作中的一些做法而已，無足掛齒，可以忽略不計。因為還談不上什么經驗，都是些常規，簡直就是班門弄斧，請大家批評指正。謝謝!

第五篇：德育工作經驗交流會

德育工作經驗交流會

民主與科學是班級現代管理的雙翼

新時期班主任工作不僅要具備一定的技巧和素質，更是一種藝術追求。

一、新時期德育工作的主要理念

1、中小學德育工作的主要任務。即班主任要切實充當好三種角色：一是學生日常行為規范的管理者；二是學生健康成長的引領者；三是學生的人生導師。總體目標是要“把學生培養成為好公民”?！昂霉瘛钡臉藴适牵簮蹏?、守法、遵守公德、文明禮貌。

2、中小學德育工作要抓基礎。務必要遵循“循序漸進、由低到高”的原則，不能好高騖遠。

3、中小學德育工作要“從大處著眼，從小處入手”。既要做好宏觀布局與構思，更要制定與落實具體實施細則和方法。

4、中小學德育工作要求真務實。德育工作只有抓實，才能收獲實效。過去我們太重視思想教育，而忽視道德教育，忽視學生日常行為規范的教育與養成。目前要高度重視《中小學學生日常行為規范》的實施，落實其“一個中心、兩個重點”的核心目標，即以“教學生做人”為中心，以“珍愛自己、尊重別人”為重點。要在學生的日常行為中狠抓訓練與糾偏。

5、中小學德育工作要貼近學生。要從學生的需要出發，從學生的可能出發，而不能想當然地做。

二、民主與科學是班級現代管理的雙翼

（一）“松、靜、勻、樂”伴我成長。

“松、靜、勻、樂”降低了勞動成本，提高了工作效率。早晨一進校園“松、靜、勻、樂”地和同事打招呼，“松、靜、勻、樂”地備課，“松、靜、勻、樂”地上課。在生活中我們支付了許多不必要的成本，如：在備課時，一邊寫一邊牢騷?都寫多少遍了，不寫不行嗎？不行校長要檢查??隨便寫寫不行嗎？不行要是讓人查出來怎么辦?，一邊寫一邊煩，一邊寫一邊恨、一邊寫一邊怨，這無形中增加了許許多多的成本，你想煩也得寫，恨也得寫，還不如“松、靜、勻、樂”的寫，你就想備課是一件多么高興的事情啊，一邊上著班一邊拿工作的時間練自己的字，一邊寫著字還一邊回憶著自己以前上課時最難忘的情景，一邊備課還一邊看別人成功的經驗，用于自己的課堂，這是何等高興的事情啊。一邊備課一邊高興，一邊高興一邊備課，降低了成本提高了效率。備課結束“松、靜、勻、樂”地走進教室。組織教學“松、靜、勻、樂”，和后進生談心“松、靜、勻、樂”，開口講課“松、靜、勻、樂”，揮手板書“松、靜、勻、樂”，一天工作結束“松、靜、勻、樂”，下班回家“松、靜、勻、樂”，上街買菜 “松、靜、勻、樂”，討價還價 “松、靜、勻、樂”。只有教師“松、靜、勻、樂”才能感染學生?，F代社會紛繁復雜，極具誘惑，只有學生“松、靜、勻、樂”，才能守住那份寧靜，教師要引導學生不斷的訓練“松、靜、勻、樂”，以靜制動才能提高效率。

“松、靜、勻、樂”+“松、靜、勻、樂”=“松、靜、勻、樂”

（二）班級管理民主化。

1、樹立為學生服務的思想。

教師要樹立為學生服務的思想，為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。這種“需要”就是學生發展的需要。教師要善于在教學大綱，教材要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向。教師要真誠地認識到自己是為學生服務的。既然教師是為學生服務的、那就必須把學生當做學習的主人，課堂的主人，就必須充分發揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生、依靠學生，從學生的實際出發。特別是了解班中的單親孩子、寄宿生或暫時落后的學生的發展需要，如“我班的小文（化名）同學，注意力集中時間不長，不能完整地上每一節課，所以，在他注意力開始分散的時候，我就讓他做些他喜歡的事情，以此來調動此生的學習積極性，在他高興了以后，再讓他去學習，他會很配合很主動。這就是這個學生的特點，在我掌握了他的特點后，根據這一特點制定行之有效的教學方式，此生的學習效果就更加明顯了。

2、建立師生互助關系。

創設課堂民主氣氛，使師生關系更加融洽是很重要的。老師與學生的關系是同志式的平等互助關系，老師既是長者，又是學生的知心朋友，老師在課堂上要充分發揚民主，使學生有敢說話、敢問問題的勇氣，且不感到緊張和壓抑。即使學生有違犯紀律的言行，或者出

言不遜，有損老師的?尊嚴'，老師要能寬宏大量，不訓斥指責。有時還可輕言細語相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯。只是對那些有影響整個課堂聽講的言行，才提出嚴厲的批評。如果老師搞一言堂，個人說了算，只能老師講，學生聽，老師寫，學生抄，一不如意就批評指責，很容易引起學生對老師的“恨”，形成對立情緒，產生逆反心理。這樣，學生對老師的親近感是無法形成的，學生即使有一點興趣，也會受到壓抑，尤其是學困生。實驗表明，凡是學生對老師有親近感，就愛聽這個老師的課，對老師上的這門學科也就慢慢地產生了興趣。

3、發展學生個性特長。

班主任是一個班級的組織者和領導者，是班級發展的核心，是學生個性特長培養和發展的主要責任人。班主任有責任指導、督促學生發展個性特長，并做好各方面的協調工作。素質教育既然是以人為本的教育，要把重點放在挖掘人的潛力，發展人的能力上，不能過分強調教學中的步調一致、整齊劃一，這樣會嚴重抑制學生個性的發展，特長的形成，致使所培養的學生只會機械的聽記，不會用自己的頭腦思考問題，不會用自己嘴巴說話，不能用自己的思想支配自己的行為，這與現代社會的教育要求格格不入。因此班主任要在工作過程中要充分發揮教育自身的特點，使學生的個性、特長得到充分發展，從而適應社會發展要求。

4、決策過程要民主。

教育民主集中體現在“決策過程民主，多同學生商量”。既然學生是學習的主人，那么學生就有參與教學過程和民主決策的權利，這也

是教學民主最基本的要求。

（三）班級管理科學化

1.建立計劃系統

世界上最大的自由就是遵紀守法，人類越向前發展，法制越健全的時候，人權才越有保障。才不能隨意侵犯人權。那么制度面前人人平等，制度之內人人自由，制度之上沒有權威，制度之外消滅民主，在制度的規范內研究民主，然后依法治班。建立計劃系統就是要，研究同學們學習規律，發展規律，成長規律，按照學習成長，班級管理的規律，從而制定規矩、制度、程序、辦法。計劃系統按時間范疇定有四類，即一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，做到“時時有事做，事事有時做。

2.建立監督檢查系統

班級管理民主化、科學化的效果主要就是靠監督檢查系統來保證，要建立五道關口的監督檢查系統，一質檢關，二護檢關，三責任人承包關，四集體輿論關，五班主任抽查關。

3.建立總結反饋系統

總結反饋系統實際是指，對我們的計劃，規矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，決不動搖，小的方面要常干常新，常做常新，時空條件發生變化，不斷更新，不斷總結，不斷向前發展。

情感、思想、智慧——一個優秀的教育者

情感：即要與學生水乳交融，心心相印。

一個教師，是否?優秀?不是最重要的，是否?卓越?更無關緊要，最最關鍵的是，是否?幸福?，這種幸福是建立在與孩子們水乳交融、心心相印后而得到的切身感受。而要做到這點就必須要求老師站在兒童的角度理解兒童，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛……

思想：教師要有一種使命感。

教師應通覽當今國際局勢，站在時代發展、國家競爭的高度，樹立自己教育培養的使命感。通過老師的培育讓我們的學生成為“自由的人、渴望知曉美好事物與偉大事物的人、心地善良的人、充滿愛心的人、獨立思考的人、寬容他人的人，同時又是能夠謀到職業并以其勞動為生的人”。

智慧：所謂“情感”和“思想”都必須化為每一天的教育行為。

1、敏銳地發現并挖掘每一筆教育資源，引導學生集體的自我教育。班主任要善于發現學生集體中的積極因素，通過某種方式去感染、感動、影響另一部分學生，要善于創造出有利于學生教育和發展的集體輿論。

2、把每一次突發事件都當做一次教育良機。面對每一次偶然事件，教育者應具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險

為夷的教育機智，要讓每一次偶然事件變成一次必然教育，使班集體獲得一次“化腐朽為神奇”的轉機。

3、讓教育充滿浪漫的氣息。老師應該經常做這樣的反思，“我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶？”要讓孩子們在這三年中留下更多的值得他們一輩子都難忘的經歷與事情，比如說“文學作品的心靈震撼，田野嬉戲的有趣經歷，驚心動魄的一次探險，感人至深的情感教育，……”等等。

4、不動聲色的教育。蘇霍姆林斯基對教育的第100條建議是：“保密”。教師要善于保護學生不成熟的心靈，尊重學生，愛護學生，在“無言”、“無為”中教育學生，感染學生，影響學生。千萬不要與學生發生“火星撞地球”的遭遇。

班主任最好要具備以下技能：

1、說話要有感染力：真情實感，激情澎湃，抓住人心。

2、善于從生活找談話的切入口。

3、要會講故事。

4、要幽默，并善于自嘲。

5、要會和學生談心：善于傾聽，尊重理解。

6、善于利用過去的學生作為教育資源。

班主任家長工作的藝術與技巧

我認為，現在的學生問題就是家長問題，每一個問題學生的背后都有一個問題家長，家長的問題不解決，學生的問題就難以解決，因此要高度重視家長工作?，F從兩個方面介紹了自己的家長工作經驗。

（一）家長工作的技巧

1、在家訪中堅持“七有”原則讓你成為受歡迎的老師。即“有禮、有信、有據、有數、有趣、有度、有心”。

2、完美家長會的五項準備。即“人的準備、物的準備、環境的準備、內容的準備、程序的準備”。

3、針對離異家庭的學生工作要注意把道理講得讓家長和學生都豁然開朗，不需遮掩回避什么。

4、針對刁蠻家長要和他玩游擊戰，即“敵進我退，敵退我進，聲東擊西，反話正說，迂回曲折，一劍封喉，釜底抽薪，搶占先機”。同時游擊戰制勝的幾個要點：一忌教師情緒激動，二忌請家長前不做準備，三忌讓學生通知家長，四忌“舌戰群儒”，五忌化友為“敵”，六忌“軟”“硬”過度，七忌不會“察言觀色”，八忌孤軍作戰，九忌動不動就請家長。

5、充分發揮“家長學?！钡淖饔谩Ｎ艺J為，一個孩子的成長，起主要作用的不是老師，而是家長，是家長的水平各異，決定了學生的

不同發展。因此要辦好“家長學?！?。

（二）做好家長工作的幾點建議

1、從心底熱愛家長；

2、擺正家校關系；

3、加強有效溝通；

4、多表揚家長；

5、多請家長參加活動；

6、多想辦法感動家長。

一、注重感情傾斜。教師對“后進生”真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。很多“后進學生”幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應懷著強烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護，幫助他們樹立起人的尊嚴。這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自集體。

二、喚起向上信心。每當我自己感到學生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無數事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉化后進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他向上的信心。當然，教師喚起后進生上進信心的前提，是對孩子無限的相信，相信每一個后進生都有著向上的愿望。

三、引導集體輿論。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助轉變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助。

四、允許不斷反復：反復是后進生的特點，允許其反復，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。

五、鼓勵表揚為主：表揚的力量是無窮的。

六、暫時降低要求：無論是行為習慣還是學習成績，如果要求后

如何轉化“后進生”

進生一步登天，那他肯定會喪失信心的，因為他不可能一步登天。相反，適當降低要求，他則可能會躍躍欲試，逐步進步。

七、營造教育氛圍。

此次交流學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是一次極好的教育洗禮和人生洗禮，也是對我教育教學工作的鞭策和人生經歷的感召！以上僅是我個人的一點體會，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，愛是最好的教育

班主任工作是學校教育工作的重中之重，是學生思想道德教育的組織者和指導者，因為今天的孩子不缺少的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是哪些愛呢？概括起來就是幾種愛：

1、平等的愛；

2、理解的愛；

3、尊重的愛；

4、信任的愛；

5、民主的愛。我們做老師的應該經常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任的交流，我們的教育也應該是服務型的而不是管理型的。只有這樣，我們才能讓所有的孩子都健康快樂的成長、成材。

一、用愛心塑造學生美好的心靈

如何做好班級管理工作，當好一名合格的班主任，我認為基本出發點還應該是出于對學生的愛。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”，沒有愛就沒有教育。因此我們必須首先熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環境達到更好的教育目的。其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主

任應把學生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，應成為他們的良師益友，象父母一樣去關愛他們，尤其要做后進生的知心朋友，了解他們的內心世界，采取熱情關懷的態度，親切溫和的語氣，創造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，也就更容易接受老師的指導和教育。

二、尊重學生，信任學生

美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。任老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

三、對學生進行積極的情感教育

教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

四、讓學生參與班級的管理

教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心

煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。

五、提高班主任自身基本素質，提高工作各種能力 班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。

班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。

最好的教育方法——愛

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?作為一名教師、一名班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家,無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服。

1、愛心

對于3年級的小學生來說,8、9歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求，這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。

2、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

如我們班里的小宇（花名）同學,剛從別的小學轉過來時,學習一點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一 個。私下里我把他叫到一 邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你一定能有進步?！苯o予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。

不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。

3、耐心

俗話說:“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。

班里的佳佳（花名）是最令我頭痛的一個學生,他對學習一點興

趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。

班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關”,“沒有解決不了的問題”。

培養學生健康的心理

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫生”，因人施教

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理

醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論

聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。

三、與日俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

班主任德育工作經驗交流

自參加工作以來我一直擔任班主任工作，親身的教育教學實踐，使我深深地感到：要想管理好一個班級，做好學生的德育工作是關鍵。一個學生如果沒有良好的道德品質，就會影響到班級的整體素質。所以我在做班級工作時，平時就注重對學生進行德育教育。

一、在班級工作中，充分發揮班干部的帶頭作用，創建和諧的班集體。

首先培養一批有上進心，能勤學苦練，有文明禮貌，又健康活潑的干部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規和班風的要求來調節自己的思想和行為。同時我還經常鼓勵品學兼優的學生來帶動、影響促進個別后進生的轉變，讓他們努力學習，樹立高尚的品德，做誠實、勇敢的孩子。我告訴同學們：“每個人的生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中的一員，能夠伸出友愛之手，來時刻關心他人、幫助他人，發揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體”。我班的幾位班干部就是在這種思想教育下發揮他們的積極作用，帶領全班同學努力學習，遵守紀律，積極參加學校組織的各項活動，使我班的各項工作都井然有序的進行。他們的能力也得到了其他任課老師的好評。

二、在處理事情上，堅持動之以情，曉之以理的說服教育，做到熱愛、尊重學生與嚴格要求學生相結合。

三校合一時我接任三年級班主任，當時班里接連不斷地丟東西，但每次總是找不著，學生議論紛紛，影響了學習情緒。為了避免這類事情不再發生，我讓每個學生留心觀察，互相監督。一天課間操結束時，班長來向我報告說，今天小麗的爸媽不在家，給了她五元錢讓她中午到食堂吃飯，上操時錢卻丟了。為了弄個清楚，我和班長來到教室，進行調查，小麗委屈的說上操前把錢放在書包里還特意看了看，下操來就不見了。很明顯這錢是在課間操這段時間丟的，于是我就問課間操時誰最后出去的，有同學說是小浩，而且還看見他活動中間還回教室了，肯定是他拿的。（小浩是小麗的同桌，平時就有小偷小摸的壞習慣，多次教育還是改不了。）當我看向他時，只見他目光躲躲閃閃，低著頭說；“我沒有拿”，看他這樣我就明白了，如果直接讓他拿出錢，他肯定不承認，于是我說：“今天發生這樣的事情我很難過，我們班就好比一個大家庭，同學就是我們的兄弟姐妹，我們都應該互相關心，互相幫助?，F在小麗的錢丟了，中午吃不了飯，大家說怎么辦？”同學們七嘴八舌，有的說我家近到我家吃，有的說我把我的飯分給她吃……這時小浩的頭低的更低了,我知道我的話起作用了，我說：“同學們能這樣我很高興，但我還是希望這個拿錢的同學能把錢還回來，如果不好意思當面給，就悄悄給她放回書包里，她一定會感謝你的?！狈艑W時，小麗告訴我小浩幫她找到了錢。下午我找來小浩單獨談話，他向我承認了錯誤，我沒有批評他而是耐心地開導他，教育他怎樣做人。從此以后，他仿佛變了一個人似的，拾到東西主動歸還失主。

三、注重常規教育，教育學生愛護公物、關心集體，培養學生良好的生活習慣，樹立良好的班風。

開學初，對學生進行常規教育，教育學生愛護公物、關心集體。我根據同學們的建議制訂了班級公約，要求學生遵守班級紀律，愛護課桌椅，不在教室內外的墻壁上亂寫亂畫，保護室內外衛生。班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮、果核隨地亂扔，麻辣條的味道滿教室都是。針對這個情況，我利用班會課，給他們講吃零食的危害，讓他們認識到隨便吃零食，既污染了班級環境，又耽誤了自己的學習時間，還危害了自己的身體健康。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，學習他們艱苦樸素、勤儉節約的行為，并激勵他們和其他班比一比，看哪個班的課桌椅、墻面保護的最好，衛生工具擺放最整齊。結果一學期下來，班里再也沒人吃零食了，也沒有損壞公物的行為發生，在學校評比中還多次獲得紀律、衛生流動紅旗。

總之，我在管理班級中始終把德育工作放在首位，本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發向上的班集體。

畢業從教至今剛滿七年,在這期間我一直擔任班主任的工作.對于班主任工作,我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。在這我總結了自己這七年來班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經驗。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.二、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可

避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。.四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這

個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

五、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音??

2008-2009下學即將接近尾聲了?；叵脒@一學年我和同學們一起走過的點點滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習,而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。

因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。就因為我對班主任工作沒有經驗，所以學校讓我教一個所謂的“好班”。也就因為是“好班”，各方面的表現決不能差。既要教書又要育人！對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經過一個學期的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會，也取得了點成績！

首先，在班干部隊伍的建設方面。

我認為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑

選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長，忽有一天他罷工了。原來，有些學生表現比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監督其他同學完成任務。在這過程中，假如他們不干或忘記干的時候，你就自己做。數次以后他們肯定會有所改變。僅一星期，同學們以前那懶散現象沒有了，我班的大掃除評分總在年級前列。

其次，在加強“問題生”的管理方面。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學生畢竟是少數，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產生反感。因此我就調整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。

再次，在培養學生自身“修養”“能力”方面。

誰都承認，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。

平時，我還經常地單獨和學生談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為.最后，在學生與科任教師之間架橋梁方面。

平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數，在教學過程中自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養良好的品行。并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。

我相信，這一學期在我的帶領下，在全班同學的努力下，我們班正朝著更加優秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。

班主任德育工作論文

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 一、一把鑰匙開一把鎖

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

二、循循善誘

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別

要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

三、重視心理健康，做學生的心理“醫生”

由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展

四、與日俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想

政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述四個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這四個方面，一個具有良好道德個性的學生是一定可以培養出來的。

文明禮儀教育活動實施方案

一、活動背景

“講文明重禮儀”是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。文明禮儀長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。

青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。根據青少年的年齡特點和身心發展規律，把“文明行為習慣”作為學校德育工作的重

要內容，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人入手，是全面提高青少年德育工作的重要舉措。結合我校 “書香校園”創建的“讓書香充滿校園，讓文明陪伴言行，讓知識點亮人生”要求，抓實“從我做起，從小事做起”，培養彬彬有禮、富有現代文明氣息的中學生，特開展文明禮儀普及教育活動。

二、活動主題 “文明禮儀伴我行”

三、活動目標

以“文明禮儀伴我行”為主題，著眼于全面提高青少年的德育教育，以文明禮儀、禮節知識為重點內容，使廣大青少年學習和牢記文明禮儀常識；培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來，全面提高青少年德育教育水平，為培養21世紀合格的社會主義接班人做出貢獻。

四、活動時間

2006年9月至2007年6月

五、參加對象 全體學生及教職員工

六、活動要求

1．提高認識?！拔拿鞫Y儀教育活動”是全國青少年文明禮儀普及活動一部分，是全面推進素質教育和青少年德育工作的重要舉措，構建和諧校園具有十分重大意義，全體師生要統一認識，高度重視。

2．認真組織。學校有關部門、各班級要嚴格按照活動要求組織實施，扎扎實實開展各項活動。

3．務求實效。做到活動內容與形式的統一，務求實效，防止走過場和形式主義。

七、活動內容

（一）文明禮儀知識普及活動

1、利用校園廣播網、宣傳欄、板報，宣傳在中學生中開展“文明禮儀教育普及活動”的意義，讓“文明禮儀”這個概念走進大家的意識中去。2、9月份組織“文明禮儀伴我行”教育活動的啟動儀式。專門組織集會，由學校主管德育的楊建強副校長致辭，學生代表宣讀“做知文明重禮儀的新時代中學生”倡議書，全面拉開“文明禮儀伴我行”活動序幕。

3、以班為單位組織學生學習《中學生守則》、《惠陽一中實驗學校學生日常行為規范》，學習“八榮八恥”。利用教職工大會，組織師生員工學習《中小學教師職業道德規范》。

4、組織全校師生員工聽“惠陽一中實驗學校文明禮儀專題講座”，讓大家了解和掌握與自己生活、學習、工作和社交有關的禮儀知識。

（二）文明禮儀教育普及活動

1、教育體驗

（1）在全體教職工中開展“為人師表，作學生表率”的活動。要求教師文明、規范著裝，課堂使用文明用語，辦公、生活講文明講秩

序，關愛學生、尊重學生，樹立“師者”形象。

（2）在廣大學生中倡導“做知文明重禮儀的新時代中學生”。集中開展儀表儀容（包括校服、校卡）、見面招呼、課間言行（講普通話、文明休息）等方面的教育。要求儀表儀容整潔、端莊、大方，見面使用“您早、您好、請、謝謝”等禮貌用語，課間文明休息，講普通話。規范課堂禮儀，包括上、下課禮儀。

（3）在校園設置“文明崗”，開展“文明禮儀”值勤活動，發揮學生自我教育、自我管理、自我監督功能。

（4）舉行新團員入團宣誓儀式、十八歲成人宣誓儀式。

（5）由校團委組織利用節日、假日、紀念日開展青年志愿者及社區服務活動。

（6）布置高一學生開展“社會中文明現象和不文明現象”的調查，并寫出2000字左右的調查報告，有針對性地為我們開展的“文明禮儀教育普及活動”提出具體的實施或整改方案。

（7）注重過好“父親節”、“母親節”、“感恩節”，對全體學生布置一月一次的“孝心作業”，并要求寫心得體會或感受。

（8）通過家長會和學生，向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造良好的文明禮儀氛圍。

2、“文明禮儀伴我行”主題競賽活動（1）“文明禮儀伴我行”主題演講比賽。

（2）開展“讓世界充滿愛――同心共建和諧社會”讀書征文比賽。（3）校園“文明禮儀之星”評選。

(4)“文明禮儀”先進集體評選。（5）進行“文明禮儀”知識競賽。

這一系列的競賽活動旨在促使學生在日常工作生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。

3、集體教育活動

（1）文明禮儀普及教育班會

A、根據文明禮儀知識的學習進度，制定班會計劃；

B、由學生自己主持班會，班主任和班級全體同學參加；

C、全體同學結合自己學習文明禮儀知識的感受和參加文明禮儀普及活動的體會，自由發言；

D、確保每位同學都有發言的機會，使學生在交流中不斷成長、進步。

（2）“文明禮儀伴我行”主題晚會

組織學生根據自己身邊與文明禮儀有關的生活小事創作晚會節目。

八、活動總結、表彰

通過以上一系列的文明禮儀知識的普及以及體驗教育活動，全體師生對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個校園始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。并以此活動作為切入點，全面提高我校德育工作的實效性，切實提高我校學生的綜合素質，讓他們一日學習終生受益。

2007年5月,學校對活動情況進行總結，整理材料。并根據活動進展情況及時對在活動中表現優秀的班級和個人進行表彰。附：我校文明禮儀普及教育系列活動時間一覽表 惠陽一中實驗學校文明禮儀教育普及活動安排表 序號 文明禮儀普及教育活動具體內容 時間安排 備 注 1 “文明禮儀教育普及活動”宣傳 2006年9月5日 2 “文明禮儀伴我行”教育活動啟動儀式 2006年9月11日 3 “文明禮儀”知識及相關內容的學習9月12日～29日 4 “為人師表”樹形象 9月1日～11日 “做知文明重禮儀的新時代中學生”倡議書 2006年9月11日 6 “文明禮儀普及教育”主題班會 2006年9月 7 “校園文明崗”的設立 2006年9月 8 “孝心作業” 2006年9月開始 新團員宣誓儀式、十八歲成人宣誓儀式 2006年10月 10 青年志愿者社區服務 2006年10月 “社會中文明現象和不文明現象”調查系列活動的開展 2006年10月 “文明禮儀伴我行”主題演講 2006年10月 13 “感恩節”主題班會 2006年11月 “讓世界充滿愛——同心共建和諧社會”讀書活動 11月～07年1月 15 “做知文明重禮儀的新時代中學生”征文比賽 2006年12月 16 “文明禮儀伴我行”主題晚會 2007年1月 “文明禮儀”知識競賽 2007年3月 18 校園“文明禮儀之星”評選 2007年4月 19 “文明禮儀”先進集體評選 2007年4月 “文明禮儀教育普及”系列活動總結及表彰 2007年5月

文峰學?！拔拿鞫Y儀、慈孝感恩”活動實施方案

[ 作者： 仇賽娥 來源： 本站原創 時間： 2011年05月03日 閱讀：

【字體：大 中 小】

一、實施目的

文明禮儀、慈孝感恩是中華民族的傳統美德。“不學禮，無以立”，孝為德之本。為了全面提高我縣青少年的德育素質和行為規范，使得文明禮儀與慈孝感恩教育滲透在校園和教育的每個環節中，根據象教普（2011）9號文件，決定開展文明禮儀、慈孝感恩活動。

二、指導思想

通過開展以“文明禮儀 慈孝感恩”為主題的系列教育實踐活動，使學生明白“文明禮儀 慈孝感恩”的重要性，人人爭當“慈孝之星、禮儀標兵”，使整個校園始終飄逸著文明有禮、寬容謙讓、誠實守信、尊老愛幼的良好氛圍。從而推進學校文明建設，營造良好育人環境。

三、活動主題

“文明禮儀 慈孝感恩”伴我行

四、組織機構

185 ]

領導小組組長：奚際曹 副組長：張愛萍

組 員：仇賽娥、徐

馳、湯亦文、章海江、各年級組組長、班主任

五、實施辦法

（一）宣傳發動階段

1、召開學校德育工作會議，學習方案精神，全面領會“文明禮儀、慈孝感恩”主題教育的意義和要求，并根據主題活動方案布置工作

（負責：德育處）

2、電子屏 “文明禮儀、慈孝感恩” 伴我行

（負責：團委）

3、文明禮儀、慈孝感恩教育活動啟動儀式，全面宣傳啟動--文文明禮儀、慈孝感恩倡議書、各班舉行班級文明公約修訂

（負責：團委、各年級組長、班主任）

（二）實施發展階段

1、讀禮儀慈孝感恩故事，寫體會文章。

（負責：德育處、團委、少先隊）

2、開設“禮儀大講堂”，組織學生學習禮儀慈孝規范。重點是一、二年級的校本禮儀。

（負責：德育處、班主任）

3、各班刊出一期以“文明禮儀、慈孝感恩”為主題的黑板報。學校于5月27日組織評比。

（負責：德育處、團

委、少先隊）

4、各班召開“文明禮儀、慈孝感恩”的主題班會。

（負責：德育

處、班主任）

5、播出兩期“文明禮儀、慈孝感恩”為主題的校園廣播。

（負責：團委、少先隊）

6、開展“尋找身邊的陋習”為主題的整改活動。要求學生尋找校園中、學生間存在不文明現象的十大陋習，提出針對性的解決辦法，并開展幫教活動。（負責：德育處、年級組）

7、爭做“文明出行踐行者”活動。重點開展系列禮儀實踐活動，培養學生良好的“五個文明”行為習慣，即：文明騎車、文明乘車、文明行路、文明游覽、文明觀看。通過開展中小學交通安全月活動，推動學生了解交通安全知識，遵守交通法規。（負責：德育處、團支部、少先隊）

8、爭創“象山縣文明交通示范學校”活動。

（負責：德育處）

（三）第三階段：總結、表彰階段

1、開展“優秀規范生”評選活動。以年級為單位，每年級選出2名“文明禮儀慈孝學生”。并把其照片和事跡材料張貼于學校宣傳欄內進行展示。在年級組評比的基礎上評選象山縣第二屆慈孝學生活動。

（負責：德育處）

2、對在組織活動中表現突出的班級、年級予以獎勵，并與班級、年級考核掛鉤。

（責：德育處）

學禮儀、講美德、爭做文明師生 ——“文明禮儀主題教育月”活動實施方案

一、實施背景

禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長，長期以來被人們作為衡量為人處事的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。

“不學禮，無以立”。文明禮儀是個人成長的根基，是社會發展的客觀要求，是人類進步的重要標志。由于各種錯綜復雜的社會原因，學校里依然有一部分學生，在講究文明禮儀方面比較薄弱。學生粗言野語、隨丟亂扔、抄襲作業、課間皮鬧、頂撞師長等不文明現象時有發生，因此對學生進行文明禮儀教育是提高學生素質、塑造健康人格的一個重要途徑。

同時，也為了進一步濃厚校園文明氛圍，加強學校德育工作，為創建市級文明單位而努力。

負

二、指導思想

通過開展以“學禮儀、講美德、爭做文明師生”為主題的系列教育實踐活動，使學生明白“學禮儀、講美德”的重要性，人人爭當“禮儀標兵”，形成人與人之間彼此尊重，互相幫助的和諧關系，促使他們提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素養。也為進一步改進和加強學校的德育工作創設良好的育人環境。

三、活動主題

學文明禮儀

創和諧校園

做文明使者

四、組織機構

領導小組組長：劉澤全

副組長：陳浙杰、陶獻文

組 員：范文龍、胡詠梅、彭廣才、杜公平、董 云、周貴學

五、實施辦法

（一）第一階段：宣傳發動階段

1、召開學校德育工作會議，學習方案精神，全面領會“學禮儀、講美德、爭做文明師生”主題教育的意義和要求，并根據《學校方案》布置活動工作。（負責：政教處）

2、橫幅“學禮儀、講美德、爭做文明師生”（總務處）

3、召開文明禮儀教育實踐活動啟動儀式，全面宣傳啟動。（文明禮儀倡議書、各班舉行班級文明公約修訂和宣誓簽名互動。）（負責：校長室、政教處）

（二）第二階段：實施發展階段（負責：政教處）

1、各班召開“學禮儀、講美德、爭做文明師生”的主題班會。（負責：政教處、團支部、少先隊）

①、各班主任組織學生學習《學生禮儀規范——幸福校園的基石》，讓學生明白文明禮儀的重要性。

②、學生講文明禮儀故事。

③、“現代中、小學生需要什么樣的文明禮儀”班級討論會。

2、各班出一期以“文明禮儀”為主題的班級文化布置和黑板報。學校組織評比，并張榜公布和頒獎。

3、背誦《中小學生守則》和使用校園文明用語“你好、請、謝謝、對不起、沒關系、再見”，并進行知識競賽。

4、語文教研組組織“文明禮儀，從我做起”的征文比賽，評出一、二、三等獎若干名；（負責：教科室、語文組）

并要求全校學生每人寫一篇感想文章，對優秀的作文進行匯編；

5、開展爭做“文明小公民”的活動：（負責：辦公室主任）

各年級段自主策劃進行一次義務勞動（鏟除口香糖殘渣，清潔地面污漬，除雜草等）；

改正自身一個不文明習慣；勸導班內同學糾正一個不文明習慣。

6、組織部分學生成立校園文明督導隊，利用課余時間進行檢查，及時糾正學生的不文明行為。（負責：團委、少先隊）

7、組織團員、志愿者和少先隊員，開展文明禮儀進社區實踐活動，到街道、社區等開展環境大掃除活動和“人人爭做文明人”為主題的義務宣傳活動。（負責：團委）

8、利用晨會對上一周次當中出現的學生不文明現象進行表揚、批評。

（負責：值周領導）

9、在教師隊伍中開展“七不進課堂”活動：衣著不整不進課堂；佩戴首飾不進課堂；吸煙不進課堂；酒后不進課堂；非禮語言不進課堂；接打手機不進課堂；沒有備好課不進課堂上課。教師在進出校等禮儀方面樹立榜樣示范作。（負責：校長室）

10、繼續強化學生的“衣、食、住、行、序”習慣：（政教處負責）

①、“衣”：嚴格儀容儀表要求，實行儀容儀表大檢查和不定時抽查，并限時要求整改。

②、“食”：餐廳有序用餐，按規定擺放餐具，節約糧食，養成文明用餐習慣。

③、“住”：加強寢室導師指導作用，集中整頓寢室內務，培養住校生的良好生活習慣。

④、“行”：師生校內活動步行，不騎車，車輛按指定地點有序停放。

⑤、“序”：加強禮讓守序方面教育，特別是進出場、排隊、做操方面。

11、小小迎賓鼓樂隊。

（三）第三階段：總結、表彰階段（負責：團委，德育處）

1、開展“禮儀標兵”評選活動。以班級為單位，各班參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最后根據票數的多少，每班各選出4名“禮儀之星”。并把其照片和事跡材料張貼于學校宣傳欄內。

2、對在組織活動中表現突出的班級結合到“文明班級”考核量化評比中。

3、針對“七不進課堂”活動，學校開展校級“我最喜愛老師”評比活動，由學生自己提出評比標準，自己評出最喜愛的老師。

4、三月初，各班將活動材料、總結交政教處處。

槐坎中心學校 2009年2月12日