第一篇：教育局領導在中學德育工作經驗交流會發言稿
各位老師大家下午好，今天我受教育局黨委的委托參加**中學德育工作經驗交流會。共同研究和探討德育工作管理，提高學校德育工作水平，在此，我代表教育局黨委感謝老師們所付出的辛勤勞動和積極參與，對**中學德育工作經驗交流會的成功召開表示祝賀。
同志們，德育工作是學校工作的重中之重，歷來年，我們高度重視學校德育工作，如何切實把德育工作抓實抓好，值得我們認真探討、研究、總結。作為教育工作者我們要始終保持清醒的頭腦，鼓足干勁，創新方法，落實“四個明確”。
一要明確德育的原則。時代精神與民族精神的有機結合，就是德育要堅持的原則。德育要體現民族性，把握時代性，蘊涵教育性，增強針對性，突出實效性。
二要明確德育的內容。《公民道德實施綱要》指出德育的主要內容是 “以社會公德、職業道德、家庭美德的教育為基礎，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”。學校要圍繞這些內容，深入推進各項主題教育，不斷提高中學生的道德素養。
三要明確德育的過程。德育的過程不能簡單化，也不能盲目求高。要講究“春風化雨，潤物無聲”的境界，要達到“冬陽化堅冰，愛心暖人心”的效果，要在引導人們遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。
四要明確德育的理念。社會主義本質就是實現人的自由全面發展。與此相應，學校德育工作應當確立以人為本的理念,樹立育人為本，德育為先的教育觀；德智體美勞全面發展的質量觀；為學生一生發展和終身幸福奠定基礎的發展觀。
各位老師，希望大家在今后的工作中，始終牢記自己是人民教師，做到身先垂范。“以人格的魅力吸引學生，以淵博的知識教育學生，以嚴格的管理促進學生。”努力開創縣直學校德育工作新局面。謝謝大家！
第二篇：德育工作經驗交流會發言稿
德育工作經驗交流會發言稿(精選多
篇)
德育工作經驗交流會發言稿
一點感受：健全人格教育
贛縣城關第三小學黎志明
這是一個光榮的任務，沒有什么經驗，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業的老師影響我，所以我成長著，學習著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收獲。
原本以為，小孩子很容易對付，可當我在2014年9月第一次走近四班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不
是我不夠嚴肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這里根本行不通。
“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接著便是主動拜師學藝，向師傅鐘老師取經……
知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學后，我思索著、也尋找著……
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之后，學生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發現，一直被批評的總是那么幾個學生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結說：也許是“狂風暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。
劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：涂身杰同學的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地
哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那么快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。
近段時間，鳳凰衛視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節目，并另請了一位郭先生進行對話，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實，能給孩子一個真實的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實的世界，從而健全他們的人格。
和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那么純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長-……
“用心工作，用情育人”
陳明瑜老師在德育工作經驗交流會的發言稿 各位老師：
大家好！非常榮幸能有這樣一個機會和大家一起交流。
我很崇尚這樣一句話：用心工作，用情育人。從教6年來我一直遵循這個工作宗旨，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然艱辛，但孩子們的茁壯成長讓我感到欣慰，學生們對我的愛戴讓我感到快樂。
記得兩年前，也是在這個講臺上，我重點講了面對一年級的孩子，我是怎樣進行“養成教育”的，今天我想就班干
部的培養，談一談自己的感受，與大家共享：
剛到吉中時，接手七年級1班，孩子們很聽話，但年紀尚小，事事還需我親歷親為，當時的感覺只能用一個字來形容：忙!怎樣才能培養出一個優良的班集體呢？我思考著，學習著，我認為只有培養過硬的班干部隊伍，讓學生成為班級的主體，自己管理自己，才能真正樹立良好的班風，增強班級的凝聚力。
一、幫助班干部打實兩個基礎
1、思想基礎
培養優秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關系以及帶領全班同學共同進步的重要意義，讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。抓好時機進行思想教育，一般在開學初確定班干部后進行一次集體教育，另外，平時多注意觀察班干部的思想動向，進行個別教育，總之，思想教育常抓不懈，以便打實班干部的思想基礎。
2、學習基礎
學習是學生的基本任務，作為班干部，應協助班主任及科任教師搞好學習指導，因此在班里，我非常重視班干部的學習基礎，也將他們作為培優的對象，加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，加強培養班干部的自學能力和輔導后進生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。比如：在班里，我根據學生的自身特點，充分發揮班干部及優生的優勢，開展學習結對子活動，來到我們班，您隨時會看到班干部同學及優生俯下身輔導后進生的場景，時常會聽到班干部同學如謝亞薔、楊佩琪、郭美芪等教同學大聲讀英語的聲音。
二、培養班干部樹立三種意識
1、平等意識
讓班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同
學，都是同班級的學生，大家都處于平等的地位，不以“小干部”自居，讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，調動所有同學的積極性，共同做好班級工作。當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任也一視同仁。強化班干部的平等意識。
2、自律意識
偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向
老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。記得有一次，班里部分男孩子吃晚飯后，看到學校的水葡萄長得很誘人，于是就拿棍子或小石子來打水葡萄，想嘗嘗味道，其中就有一位班干部，后來經過調查，他開始是為了去制止同學打水葡萄的，結果看著同學們打著好玩，自己忍不住也參與進去了，事后，我批評了這批去打水葡萄的同學，并要求他們對自己的行為負責，就讓他們以后負責看管
好學校的水葡萄，有看到誰去破壞水葡萄的，及時制止，并告訴老師。同時單獨把這位班干部叫到我辦公室進行了批評教育，并讓他在班里做檢討，讓他時刻不要忘記自己是個班干部，要做好同學的榜樣，要學會自律。
3、職責意識
讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，在班里我對班干部有明確的
分工，讓他們各負其責，告訴他們班干部工作的著眼點是整個班集體，教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結的整體，讓他們明白，單槍匹馬不能干好事，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。例如：在我們班，上面有值日班長，下面有值日組長和各組小組長，值日班長負責每天班里的早讀、集隊、分加餐等日常事務，值日組長負責每天教室的衛生打掃及維護，小組長負責好本組同學的日常紀律、課前準備、作業上交等事務。責任到人，哪里出了問題老師就找哪位負責人，由負責人來向老師匯報每天情況。同時竭力合作，比如：哪一天的值日班長或值日組長請
假，就由第二天的負責人頂上，早讀前，當天的值日班長負責帶讀英語或語文，第二天的值日班長負責督促全班同學坐好跟
讀，并在積極配合班長的同學名字后加分等。三年下來孩子們已經養成了早上來到教室就讀書的好習慣，下午飯后學校廣播一停，同學們就會在值日班長的帶領下回到班里看課外書，以做好晚自習靜心的準備。
三、提醒班干部注意兩個問題
1、注意工作方法
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要時刻提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，在具體工作中，我是從以下幾方面入手給班干部傳授方法的。
“扶著走”
“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。
一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動等。在“第一次”前，我都要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，我告訴班長提前十分鐘到校，老師先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。、“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我鼓勵他們大膽工作。“放開走”并不是撒手不管，在班里定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，如莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪等幾位班干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
2、注意處理好工作與學習的關系
班干部也有自己的學習任務，不能
因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，時刻提醒班干部處理好這兩者的關系，使他們把學習知識與培養能力有機地結合起來，成為全面發展的人才。比如我班的左府鑫、莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪、黃韻霖等同學他們在班里不僅能互相協作將班級管好，而且每次考試都能在班里甚至年級名列前茅，同時還分別在書法、美術、武術、舞蹈等方面取得優異的成績和表現。正真做到全面發展。
三、樹立班干部的威信
在班里我總是主動熱情地幫小干部樹立威信。
1、給班干部獨立工作創造機會
一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，老師此時只是一個協助者，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
2、要教育學生尊重班干部，服從干部的領導，使學生認識到，尊重干部
就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。有班干在，就等于老師在。認為班干部有什么不妥的地方也可以及時和老師溝通，不能和班干發生沖突。
3、要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，通過自己的努力取得了哪些成績。
4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓
班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，我會主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
三年下來，別看他們年齡小，管理上卻越來越有自己的一套了。總而言之，我認為，對于一個班級來講，班干部培養是件大事，班干部培養好了，班里也就相對順了；對于班主任來說，班干部的培養是件好事，班干部培養起來了，班主任也相對輕松了。當然，這項工作，我還在不斷的完善中，如果有做得不妥
當的地方或者領導和老師們還有什么更好的想法，希望能及時給我提出來，以便我能把工作做得更好。謝謝大家！
2014.5.8
這是一個光榮的任務，沒有什么經驗，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業的老師影響我，所以我成長著，學習著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收獲。
原本以為，小孩子很容易對付，可當我在xx年年9月第一次走近四班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不是我不夠嚴肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這里根本行不通。
“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接著便是主動拜師學藝，向師傅鐘老師取經……
知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學后，我思索著、也尋找著……
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之后，學生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發現，一直被批評的總是那么幾個學生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結說：也許是“狂風暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。
劉華玲老師的這段感受也是我近
一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：涂身杰同學的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那么快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。
近段時間，鳳凰衛視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節目，并另請了一位郭先生進行對話，后來這位
郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實，能給孩子一個真實的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實的世界，從而健全他們的人格。
和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那么純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長
-……
各位老師大家下午好，今天我受教育局黨委的委托參加**中學德育工作經驗交流會。共同研究和探討德育工作管理，提高學校德育工作水平，在此，我代表教育局黨委感謝老師們所付出的辛勤勞動和積極參與，對**中學德育工作經驗交流會的成功召開表示祝賀。
同志們，德育工作是學校工作的重中之重，歷來年，我們高度重視學校德育工作，如何切實把德育工作抓實抓好，值得我們認真探討、研究、總結。作為教育工作者我們要始終保持清醒的頭腦，鼓足干勁，創新方法，落實“四個明確”。
一要明確德育的原則。時代精神與民族精神的有機結合，就是德育要堅持的原則。德育要體現民族性，把握時代性，蘊涵教育性，增強針對性，突出實效性。
二要明確德育的內容。《公民道德實施綱要》指出德育的主要內容是 “以
社會公德、職業道德、家庭美德的教育為基礎，弘揚愛國主義精神，以為人民服務
為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”。學校要圍繞這些內容，深入推進各項主題教育，不斷提高中學生的道德素養。
三要明確德育的過程。德育的過程不能簡單化，也不能盲目求高。要講究“春風化雨，潤物無聲”的境界，要達到“冬陽化堅冰，愛心暖人心”的效果，要在引導人們遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。
四要明確德育的理念。社會主義本質就是實現人的自由全面發展。與此相應，學校德育工作應當確立以人為本的理念,樹立育人為本，德育為先的教育觀；德智體美勞全面發展的質量觀；為學生一生發展和終身幸福奠定基礎的發展觀。
各位老師，希望大家在今后的工作中，始終牢記自己是人民教師，做到身
先垂范。“以人格的魅力吸引學生，以淵博的知識教育學生，以嚴格的管理促進學生。”努力開創縣直學校德育工作新局面。謝謝大家！
德育經驗交流會發言稿
政教處 張立峰
各位老師，在諸位的共同努力下，本學期我校德育工作可以說是很好的收尾了，各項工作進行的都非常令人滿意。開學以后，我們先后成功召開了“開學安全第一課”、“美麗唐山我的夢”、“紅領巾相約中國夢”等主題班隊會，紀念建隊日主題大隊會，各個傳統節日主題紀念活動，對學生的教育效果非常明顯，同時也提高了我校在上級領導、社會各界以及兄弟學校當中的影響力。這些都離不開在座諸位的共同努力，我們兩個在這里向大家表示感謝。
正因為本學期活動太多，工作量加大，所以一些個工作，我們能做，就絕不向大家再分攤，為的是讓大家好鋼能夠用在刀刃上，集中精力把主要工作做
好。
學期收尾了，寒假到來了。剛才，我已經把《范小少先隊寒假計劃》發到每人的手中了，下面我把寒假的具體工作布置一下：
1、少先隊活動課程調研申報工作：
本學年開始，少先隊活動已經被列入課程表，作為正式的課程之一，課間上級領導的重視。剛剛接到的通知，團委號召教師參與少先隊活動課程調研，撰寫調研報告或者少先隊工作理論研究，要求交電子稿，字數在2000字左右，局團委會擇優逐級上報，發榮譽證書。
2、學生的任務：
假期開展“五個一”活動：詳情見《少先隊寒假計劃》。
開學后，要求上交：
硬筆書法一篇。全校參與。
好書的讀后感或者優秀影視作品觀后感一篇。四至六年級
命題作文：《我來做家務》一篇。四至六年級
以上三項，全部用手寫，常用的稿紙。開學后，組織展評。
背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規范》
全校都背。每名學生一張。開學后，學校政教處將不定期的進行多種方式的檢測。次紙丟失的，自行抄寫。3、17日學生離校前，做好安全教育：
重點：不到坑河滑冰、安全燃放煙花爆竹。
下個學期工作設想：
改進班級和學生個人評優評先的方式：
班級：
1、沒有重大違紀現象、班風穩定：
衛生區、專用室不能按時完成的，早、午自習混亂的，間操、集會秩序混亂，吃零食現象嚴重的，不予考慮。
2、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》檢測整體情況差的，不予考慮。
3、積極參加各項活動，并取得優異成績。
學生
1、遵守校規法紀，充分發揮管理作用
2、積極參加各項活動，并取得優異成績。高年級，必須有區級以上獎項。
3、拿出一部分名額，專門獎勵為學下成績一般，但學校爭得了榮譽的學生。2014、1、10
第三篇：德育工作經驗交流會發言稿
德育工作經驗交流會發言稿
各位領導、各位老師大家好：
有幸在這里和大家分享德育工作的感受，不足之處請大家多多指教。
一、加強領導，完善管理機構
德育管理是一個整體系統，為了明確責任和分工，我校建立了完善的德育管理網絡體系。實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校政教處操作執行，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容和實施途徑，建立、健全了崗位責任制，形成了齊抓共管的教育格局，從組織上保證了學校德育工作的順利實施。
二、抓教師職業道德和思想道德建設，促進學校整體德育水平的提高
（1）“高尚的師德是立校之本”，教師是學生德育教育的引導者。在抓學生德育工作的同時，學校首先從教師入手，把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導全體教師“敬業、奉獻、求實、愛生”，牢固樹立人人都是德育工作者的觀念，要求他們無論何時何地都應成為學生的表率，隨時把握德育時機，真正把德育工作滲透于各細節之中。學校還利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》和上級部門有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設，調動了廣大教師的積極性、主動性和創造性。
（2）鑒于班主任是各班德育的具體負責人，學校
把重點放在抓班主任隊伍建設上，定期組織班主任老師集體學習，通過現場座談、優秀班主任評比、班主任論文交流等形式，不斷促使他們迸發出新的班級管理火花，有創新和針對性的開展自己的德育管理工作。學校還制定了班主任工作職責、考核細則，每都要對班主任工作出色的同志進行表彰，從而大大調動了班主任工作的積極性、主動性和創新性。
（3）調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，并運用激勵性原則，將其平時表現納入個人考核，從而形成了教育合力，達成了育人共識，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
三、加強校園文化建設，充分發揮環境育人作用
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，因此，努力創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境，對學校各方面的發展有著不可估量的作用。歷年來，我校專門健全了各項教育陣地：有專門的宣傳欄、黑板報、校園櫥窗；有紅領巾廣播站、師生閱覽室、少先隊活動室；有專門噴繪的大型世界地圖和中國地圖；有統一制作的校風、教風、學風及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等文明禮儀宣傳標語，真正讓校內的每一堵 墻壁都成為無聲的語言，使之成為學生德育活動的文化窗口，創設了濃厚的藝術和人文氛圍，也推動了學校德育工作的有效發展。如今，走進我們的校園，錯落有致的房屋、高大氣派的電動伸縮門、干凈整潔的校園、生趣盎然的庭院，處處優美和諧、一片歡歌笑語。積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化氛圍，正在我校悄然鋪開。
四、以德育為先導、以活動為主體，注重體驗感悟，增強活動實效性
“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿點。一直以來，我們始終堅持“以人為本”的教育方針，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。
第四篇：德育工作經驗交流會發言稿范文
德育工作經驗交流會發言稿
一點感受：健全人格教育
贛縣城關第三小學黎志明
第五篇：十一中德育工作經驗交流會發言稿
深化德育內涵 推進素質教育
洪湖市第十一中學德育工作經驗交流會發言稿
尊敬的各位領導:
大家好!首先感謝中心學校領導給我這次與大家交流的機會，共同去探討學校德育工作的問題。從我參與學校的德育管理工作至今也只有3年的時間，對學校德育工作的管理經驗還是比較欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不過是我們十一中學這幾年來在德育工作中的一些常規做法而已，還談不上什么經驗交流。我們都是兼職，也不專業，所以，在我的發言中有什么不足之處，懇請大家批評指正。
德育是學校工作的靈魂，是為學校的教學工作提供服務，政教處的工作宗旨就是為教務處保駕護航。我校始終堅持“以人為本、德育為首”指導思想，本著“從大處著想，小處著手”的德育思路培養學生良好的行為習慣，以養成教育為主線，不斷調整德育工作內容，豐富德育活動載體，增強德育工作的針對性、實效性，不斷深化德育內涵，有力地推進了素質教育的全面開展。
關于我校的德育工作，主要有以下幾個方面的做法:
一、創建德育工作隊伍，完善德育工作體系。
1、實行領導包班，教師包學生的模式。這種管理模式在管理上相對獨立，每個班1個領導負責，每位教師所帶班級根據班主任劃分學生，平時包班領導和包班的教師負責處理班級內部的事務。實行以來，收到意想不到的管理效果。各班級在管理本班的德育、教學等的管理過程中，能夠圍繞學校的中心工作，根據各班級的實際有針對性、創造性地開展各項工作，最大限度發揮各班主任、教師的主觀能動性，推動學校內涵式發展，促進學校的特色發展。在此過程中，最大的受益應該是負責學校德育工作的政教處，因為這樣的管理模式實際上就是將繁重的政教工作分解，由各個班級分擔完成，解決了以往過多的事務集中于政教處的現象，分班級管理同時又可以最大限度地提高了工作的成效。當然，在分班級管理的過程中，既要分工，又要合作，才能促進學校整體管理效益的提高。
2、加強班主任隊伍建設，提高班主任工作水平。學校工作，德育為首。在學校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學校德育管理工作的執行者又是班集體的組織者和管理者。當班主任在班級管理中的作用得到充分發揮時，則班集體的德育工作就會有聲有色，生動而富有成效，就會對學校的其它工作產生極大的良性的推動作用。反之，會使學校德育工作陷于被動的局面，影響學校的其它工作的正常開展。因此，加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任的工作水平，是德育工作的重中之重。我們學校一直以來很重視加強班主任隊伍的建設，作為學校要培養和打造一支精良的育人隊伍，必須要有意識的、有計劃的引導教師去完成這個自我完善和自我塑造的過程。因此，我們鼓勵青年教師勇挑重擔，敢于勝任班主任工作，在服從學校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學校為了提高班主任的工作技能，每月開展班主任工作例會和班主任工作座談會，用研討和交流的形式去尋找平時工作中的不足，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結經驗、去探索德 工作規律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實踐的最佳結合點，找到更好的工作方式和更好的工作途徑，讓班主任在工作中少走彎路。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實踐操作能力。本學期，我校組織召開了兩次班主任工作座談會，會上各班主任都能暢所欲言，以一種輕松的方式進行交流與溝通，談到自己在班級管理上的成功做法，與大家共同分享，說出自己在班級管理上的一些困惑，請求大家獻計獻策。通過這樣的方式，加強了班主任之間的交流與溝通，提高班主任工作的時效性，推動學校德育工作的健康發展，收到了很好的效果。眾所周知，班主任工作是一項身累心累的工作，既費心有勞神，很多老師在談到擔任班主任工作時都會疏而遠之，望而生畏，班主任工作的艱辛可想而知。因此，學校首先要對班主任工作給予認可、肯定和鼓勵，這是班主任工作的精神支柱，是班主任積極努力工作的動力，同時學校還要想方設法去減輕班主任的工作強度，讓班主任在繁重的班級管理工作中心情得到放松。我校在經費非常緊張的情況下，適當提高班主任的待遇。同時，在評先評優的制度上也要有意地向班主任傾斜，要讓班主任能感受到擔任班主任工作有一點點的優勢，激發班主任工作的積極性，讓他們全身心地投入到班級的管理當中，促進班級管理的良性發展。
3、加強對學生會的建設，鼓勵學生參與學校管理。我們在走學生參與學校管理的道路上，這幾年來，都在不斷地探索中大膽嘗試，也收到了很好的效果。目前，我校學生會分別參與學生宿舍紀律衛生的管理，每天早操、眼保健操的檢查量化以及住宿生晚自習的紀律管理，學生在參與學校管理的過程中，充當了被管理和管理的兩重身份，自己既受到學校紀律的約束，有能自我約束和自我管理，同時自己又得到了鍛煉和自我能力提高的機會。很多學生在擔任學生會干部之后，在學習上、紀律上都有了很大的轉變。起初，學校在選拔學生會干部時，對于一些平時表現不太合人意的學生，很多老師都抱著懷疑的眼光看待，認為這些學生都管不住自己，又這么能去管別人呢?其實，每個人都會有自己好的和不足的一面，人都是喜歡聽好話的。那些平時表現欠佳的學生，他們固然有自己的短處，但他們畢竟也有自己的長處，關鍵是能不能通過對他們的引導、鼓勵，而將他們的潛能盡情地發揮出來。不是有這樣的一句話嗎，“要用人之所長，必能容人之所短”。實踐證明，這些學生在克服和改正自己的缺點和不足的同時，也將他們的潛能淋漓盡致地發揮出來了，在學校的管理當中，有些老師能做到的他們做到了，有些老師不能做到的他們也能做到了，起到了不可替代的作用。因此，在學校的管理中、充分利用學生會的優勢，最大限度發揮學生的潛能，既減輕老師在管理中的負擔，又能夠給學生鍛煉和提高能力的機會，從一定程度上提高了學校的管理水平和育人的效果。
4、加強家校聯系，使家庭、學校在對學生的教育形成合力。我們都知道，學生進入到學校，學校對學生的思想品德、行為習慣、學習態度等方面要負起責任。然而一個學生的健康、健全的成長，僅靠學校的教育或家庭的教育是片面的，學校觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。學校與家長必須經常取得有效的聯系，這是家校溝通的有效途徑。學校可以就學生的某方面情況，或者近階段的情況與家長聯系，向家長匯報，提出建議，并聽取家長意見，讓家長與學校達成共識，有針對性地對孩子進行教育，取得更好的教育效果。家校聯系的方式可以靈活多樣，我校主要采取家訪的形式與家長進行聯系和溝通，每學期教師必須對自己分配的學生進行三次家訪，開學、期中、期末，還有平時管理過程中進行電訪，溝通學校和家庭的關系，協調家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。總之，將心比心，以學校真心、誠心換取家長的支持、合作，這是我們學校在德育工作中追求的目標。
5、學校德育全員參與，齊抓共管。德育是學校工作的核心，是塑造學生心靈的工作，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。我校一直以來深入開展全員德育工作，優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，通過“齊抓共管”途徑來達到全員參與的目的，把該項工作作為教師的責任和一項政治任務來抓，并把它作為教師考核的一項重要指標，實現“人人參與”學校管理的目標。
二、細化常規管理工作，促進學生習慣養成。
1、執行班級量化管理。為了提高學生的道德層次，培養同學們良好的學習生活習慣，樹立良好的班風和學風，增強班級管理的有效性，培養同學們的自我管理能力和自我約束能力，我校實行了班級量化管理考核制度，以此作為先進班集體的重要依據，促進班級間的有效競爭和學生的自我管理，推動我校德育工作的良好局面。
2、養成教育是學校德育工作的基礎，我校將學生的儀容儀表、文明禮儀、安全教育、衛生習慣等納入學校的日常管理當中。結合《中學生守則》《中學生日常行為規范》《文明班級評比細則》《十要十不準》《文明寢室評比細則》，以“樹立文明形象”，“培養文明習慣”和“學生一日常規”為重點來規范學生的行為。通過晨會、國旗下講話、班會、檢查評比，團隊活動等形式，強化訓練。建立對各班學生的考勤、衛生習慣、三操、儀容儀表、文明禮儀等情況進行量化考核制度。每天檢查公布，每月進行總結評比。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。開學初儀表儀容檢查中，學生沒有出現長發、怪發、染發等現象，學生的精神面貌較好;學生用語文明得體，見到老師、領導都能真誠地 主動問好;學生養成講究衛生的好習慣，校園整潔干凈;學生文明上下樓，晨會排隊前行，做到安全、有序，整齊、快速;三操的質量能夠得到保證，不走形式。
三、豐富校園文化生活，營造健康和諧校園。
我校堅持樹立環境育人的理念，全力打造富有特色的校園文化內 涵，積極營造寬松愉悅的育人環境。在校園環境建設中，學校要堅持 “一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想，讓每個孩子都能在校園中全面、健康、快樂地成長。同時以學生活動為載體，促進學生的全面發展，形成“我參與、我成長、我快樂”的良好局面。學校以重大節日為契機，組織開展多種有教育意義的活動，引導學生愛國守紀、尊敬師長，知禮儀、重禮節，養成關愛他人、樂于助人的美德。另外，學校還開展“文明班級”“文明寢室”、“文明之星”“環保之星”的評比，開展讀書教育、法制教育和感恩教育等活動，不斷深化德育教育的內涵，收到很好的效果。上周我校就進行了寢室文化布置的評比活動。
四、安全工作常抓不懈，提高師生安全意識。
安全工作牽涉到千家萬戶，牽動著每一位家長的心，是政教工作的重要環節，為此我們一直把安全教育工作放在首位，當作頭等大事來抓，作為班級工作的重中之重，做到年年講，月月講，天天講、時時講、反復講、講反復在這方面我們主要做了以下幾點：
1.與家長簽訂安全責任書，有效做到了學校家長齊抓共管，有效制約了危險事故的發生。
2.利用班會、晨會、升國旗等多種形式教育學生注意交通安全、飲食安全、防溺水、防火、防震安全等。
3.落實領導、班主任值日制度，上課點名制度，定期隱患排查，做到安全時時警惕。
總之，學校的德育工作是一項復雜的系統工程，不是用簡單的幾 句話能概括的，也不是靠一兩天的時間就能做好，需要我們在教育工 作中持之以恒的精神，不斷提高德育工作的實效性，廣泛地積累經驗，并不斷地開拓創新，堅持有益的探討和交流，這樣才能把德育工作做 得更好。
以上是我校在德育工作中的一些做法而已，無足掛齒，可以忽略不計。因為還談不上什么經驗，都是些常規，簡直就是班門弄斧，請大家批評指正。謝謝!
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