第一篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿：健全人格教育（模版）

這是一個光榮的任務(wù)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因?yàn)橛泻芏嗑礃I(yè)的老師影響我，所以我成長著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請?jiān)试S我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當(dāng)我在XX年年9月第一次走近四（1）班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不是我不夠嚴(yán)肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學(xué)生，也見過同事批評教育學(xué)生，但批評教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評的總是那么幾個學(xué)生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結(jié)說：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點(diǎn)。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨(dú)到的理解，甚至自己畫的每個細(xì)微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂。哪怕是犯點(diǎn)小錯誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。

近段時間，鳳凰衛(wèi)視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請了一位郭先生進(jìn)行對話，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”（暴跳如雷的“跳”）。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進(jìn)行謾罵。面對這一事件，網(wǎng)上展開了一次調(diào)查，如果你是學(xué)生的家長，你會選擇誰當(dāng)你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項(xiàng)擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實(shí)，能給孩子一個真實(shí)的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學(xué)生，幫學(xué)生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實(shí)的世界，從而健全他們的人格。

和學(xué)生在一起，生活是充實(shí)的，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流，你會發(fā)現(xiàn)他們是那么純真。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競競業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影，我就知道，我前面的路還很長-……

第二篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿(精選多

篇)

德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

一點(diǎn)感受：健全人格教育

贛縣城關(guān)第三小學(xué)黎志明

這是一個光榮的任務(wù)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因?yàn)橛泻芏嗑礃I(yè)的老師影響我，所以我成長著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請?jiān)试S我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當(dāng)我在2014年9月第一次走近四班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不

是我不夠嚴(yán)肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學(xué)生，也見過同事批評教育學(xué)生，但批評教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評的總是那么幾個學(xué)生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結(jié)說：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點(diǎn)。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨(dú)到的理解，甚至自己畫的每個細(xì)微處都能自我娛樂地

哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂。哪怕是犯點(diǎn)小錯誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。

近段時間，鳳凰衛(wèi)視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請了一位郭先生進(jìn)行對話，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進(jìn)行謾罵。面對這一事件，網(wǎng)上展開了一次調(diào)查，如果你是學(xué)生的家長，你會選擇誰當(dāng)你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項(xiàng)擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實(shí)，能給孩子一個真實(shí)的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學(xué)生，幫學(xué)生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實(shí)的世界，從而健全他們的人格。

和學(xué)生在一起，生活是充實(shí)的，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流，你會發(fā)現(xiàn)他們是那么純真。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競競業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影，我就知道，我前面的路還很長-……

“用心工作，用情育人”

陳明瑜老師在德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會的發(fā)言稿 各位老師：

大家好！非常榮幸能有這樣一個機(jī)會和大家一起交流。

我很崇尚這樣一句話：用心工作，用情育人。從教6年來我一直遵循這個工作宗旨，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然艱辛，但孩子們的茁壯成長讓我感到欣慰，學(xué)生們對我的愛戴讓我感到快樂。

記得兩年前，也是在這個講臺上，我重點(diǎn)講了面對一年級的孩子，我是怎樣進(jìn)行“養(yǎng)成教育”的，今天我想就班干

部的培養(yǎng)，談一談自己的感受，與大家共享：

剛到吉中時，接手七年級1班，孩子們很聽話，但年紀(jì)尚小，事事還需我親歷親為，當(dāng)時的感覺只能用一個字來形容：忙!怎樣才能培養(yǎng)出一個優(yōu)良的班集體呢？我思考著，學(xué)習(xí)著，我認(rèn)為只有培養(yǎng)過硬的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生成為班級的主體，自己管理自己，才能真正樹立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級的凝聚力。

一、幫助班干部打?qū)崈蓚€基礎(chǔ)

1、思想基礎(chǔ)

培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，讓他們明確共同的思想準(zhǔn)則，即：班興我榮、班衰我恥。抓好時機(jī)進(jìn)行思想教育，一般在開學(xué)初確定班干部后進(jìn)行一次集體教育，另外，平時多注意觀察班干部的思想動向，進(jìn)行個別教育，總之，思想教育常抓不懈，以便打?qū)嵃喔刹康乃枷牖A(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，作為班干部，應(yīng)協(xié)助班主任及科任教師搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因此在班里，我非常重視班干部的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也將他們作為培優(yōu)的對象，加強(qiáng)對班干部學(xué)習(xí)目的的教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時，加強(qiáng)培養(yǎng)班干部的自學(xué)能力和輔導(dǎo)后進(jìn)生的能力，使他們不僅是好學(xué)生，而且是好“老師”。比如：在班里，我根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部及優(yōu)生的優(yōu)勢，開展學(xué)習(xí)結(jié)對子活動，來到我們班，您隨時會看到班干部同學(xué)及優(yōu)生俯下身輔導(dǎo)后進(jìn)生的場景，時常會聽到班干部同學(xué)如謝亞薔、楊佩琪、郭美芪等教同學(xué)大聲讀英語的聲音。

二、培養(yǎng)班干部樹立三種意識

1、平等意識

讓班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同

學(xué)，都是同班級的學(xué)生，大家都處于平等的地位，不以“小干部”自居，讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，調(diào)動所有同學(xué)的積極性，共同做好班級工作。當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，班主任也一視同仁。強(qiáng)化班干部的平等意識。

2、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任抓緊時機(jī)教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向

老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。記得有一次，班里部分男孩子吃晚飯后，看到學(xué)校的水葡萄長得很誘人，于是就拿棍子或小石子來打水葡萄，想嘗嘗味道，其中就有一位班干部，后來經(jīng)過調(diào)查，他開始是為了去制止同學(xué)打水葡萄的，結(jié)果看著同學(xué)們打著好玩，自己忍不住也參與進(jìn)去了，事后，我批評了這批去打水葡萄的同學(xué)，并要求他們對自己的行為負(fù)責(zé)，就讓他們以后負(fù)責(zé)看管

好學(xué)校的水葡萄，有看到誰去破壞水葡萄的，及時制止，并告訴老師。同時單獨(dú)把這位班干部叫到我辦公室進(jìn)行了批評教育，并讓他在班里做檢討，讓他時刻不要忘記自己是個班干部，要做好同學(xué)的榜樣，要學(xué)會自律。

3、職責(zé)意識

讓班干部明確自己的職責(zé)。既然是班干部，對班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，在班里我對班干部有明確的

分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，告訴他們班干部工作的著眼點(diǎn)是整個班集體，教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個團(tuán)結(jié)的整體，讓他們明白，單槍匹馬不能干好事，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。例如：在我們班，上面有值日班長，下面有值日組長和各組小組長，值日班長負(fù)責(zé)每天班里的早讀、集隊(duì)、分加餐等日常事務(wù)，值日組長負(fù)責(zé)每天教室的衛(wèi)生打掃及維護(hù)，小組長負(fù)責(zé)好本組同學(xué)的日常紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、作業(yè)上交等事務(wù)。責(zé)任到人，哪里出了問題老師就找哪位負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人來向老師匯報每天情況。同時竭力合作，比如：哪一天的值日班長或值日組長請

假，就由第二天的負(fù)責(zé)人頂上，早讀前，當(dāng)天的值日班長負(fù)責(zé)帶讀英語或語文，第二天的值日班長負(fù)責(zé)督促全班同學(xué)坐好跟

讀，并在積極配合班長的同學(xué)名字后加分等。三年下來孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了早上來到教室就讀書的好習(xí)慣，下午飯后學(xué)校廣播一停，同學(xué)們就會在值日班長的帶領(lǐng)下回到班里看課外書，以做好晚自習(xí)靜心的準(zhǔn)備。

三、提醒班干部注意兩個問題

1、注意工作方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要時刻提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，在具體工作中，我是從以下幾方面入手給班干部傳授方法的。

“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。

一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動等。在“第一次”前，我都要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長提前十分鐘到校，老師先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我鼓勵他們大膽工作。“放開走”并不是撒手不管，在班里定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評和自我批評。大力表揚(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的干部，如莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪等幾位班干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

2、注意處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能

因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí)，也不能只顧學(xué)習(xí)把班級工作當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，時刻提醒班干部處理好這兩者的關(guān)系，使他們把學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，成為全面發(fā)展的人才。比如我班的左府鑫、莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪、黃韻霖等同學(xué)他們在班里不僅能互相協(xié)作將班級管好，而且每次考試都能在班里甚至年級名列前茅，同時還分別在書法、美術(shù)、武術(shù)、舞蹈等方面取得優(yōu)異的成績和表現(xiàn)。正真做到全面發(fā)展。

三、樹立班干部的威信

在班里我總是主動熱情地幫小干部樹立威信。

1、給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會

一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，老師此時只是一個協(xié)助者，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到，尊重干部

就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。有班干在，就等于老師在。認(rèn)為班干部有什么不妥的地方也可以及時和老師溝通，不能和班干發(fā)生沖突。

3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，通過自己的努力取得了哪些成績。

4、在班干部工作有失誤時，班主任應(yīng)主動給班干部減壓

班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，我會主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

三年下來，別看他們年齡小，管理上卻越來越有自己的一套了。總而言之，我認(rèn)為，對于一個班級來講，班干部培養(yǎng)是件大事，班干部培養(yǎng)好了，班里也就相對順了；對于班主任來說，班干部的培養(yǎng)是件好事，班干部培養(yǎng)起來了，班主任也相對輕松了。當(dāng)然，這項(xiàng)工作，我還在不斷的完善中，如果有做得不妥

當(dāng)?shù)牡胤交蛘哳I(lǐng)導(dǎo)和老師們還有什么更好的想法，希望能及時給我提出來，以便我能把工作做得更好。謝謝大家！

2014.5.8

這是一個光榮的任務(wù)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因?yàn)橛泻芏嗑礃I(yè)的老師影響我，所以我成長著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請?jiān)试S我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當(dāng)我在xx年年9月第一次走近四班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不是我不夠嚴(yán)肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學(xué)生，也見過同事批評教育學(xué)生，但批評教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評的總是那么幾個學(xué)生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結(jié)說：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近

一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點(diǎn)。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨(dú)到的理解，甚至自己畫的每個細(xì)微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂。哪怕是犯點(diǎn)小錯誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。

近段時間，鳳凰衛(wèi)視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請了一位郭先生進(jìn)行對話，后來這位

郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進(jìn)行謾罵。面對這一事件，網(wǎng)上展開了一次調(diào)查，如果你是學(xué)生的家長，你會選擇誰當(dāng)你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項(xiàng)擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實(shí)，能給孩子一個真實(shí)的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學(xué)生，幫學(xué)生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實(shí)的世界，從而健全他們的人格。

和學(xué)生在一起，生活是充實(shí)的，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流，你會發(fā)現(xiàn)他們是那么純真。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競競業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影，我就知道，我前面的路還很長

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各位老師大家下午好，今天我受教育局黨委的委托參加**中學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會。共同研究和探討德育工作管理，提高學(xué)校德育工作水平，在此，我代表教育局黨委感謝老師們所付出的辛勤勞動和積極參與，對**中學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會的成功召開表示祝賀。

同志們，德育工作是學(xué)校工作的重中之重，歷來年，我們高度重視學(xué)校德育工作，如何切實(shí)把德育工作抓實(shí)抓好，值得我們認(rèn)真探討、研究、總結(jié)。作為教育工作者我們要始終保持清醒的頭腦，鼓足干勁，創(chuàng)新方法，落實(shí)“四個明確”。

一要明確德育的原則。時代精神與民族精神的有機(jī)結(jié)合，就是德育要堅(jiān)持的原則。德育要體現(xiàn)民族性，把握時代性，蘊(yùn)涵教育性，增強(qiáng)針對性，突出實(shí)效性。

二要明確德育的內(nèi)容。《公民道德實(shí)施綱要》指出德育的主要內(nèi)容是 “以

社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育為基礎(chǔ)，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)

為核心，以集體主義為原則，以誠實(shí)守信為重點(diǎn)”。學(xué)校要圍繞這些內(nèi)容，深入推進(jìn)各項(xiàng)主題教育，不斷提高中學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三要明確德育的過程。德育的過程不能簡單化，也不能盲目求高。要講究“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界，要達(dá)到“冬陽化堅(jiān)冰，愛心暖人心”的效果，要在引導(dǎo)人們遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。

四要明確德育的理念。社會主義本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。與此相應(yīng)，學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)確立以人為本的理念,樹立育人為本，德育為先的教育觀；德智體美勞全面發(fā)展的質(zhì)量觀；為學(xué)生一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)的發(fā)展觀。

各位老師，希望大家在今后的工作中，始終牢記自己是人民教師，做到身

先垂范。“以人格的魅力吸引學(xué)生，以淵博的知識教育學(xué)生，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)生。”努力開創(chuàng)縣直學(xué)校德育工作新局面。謝謝大家！

德育經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

政教處 張立峰

各位老師，在諸位的共同努力下，本學(xué)期我校德育工作可以說是很好的收尾了，各項(xiàng)工作進(jìn)行的都非常令人滿意。開學(xué)以后，我們先后成功召開了“開學(xué)安全第一課”、“美麗唐山我的夢”、“紅領(lǐng)巾相約中國夢”等主題班隊(duì)會，紀(jì)念建隊(duì)日主題大隊(duì)會，各個傳統(tǒng)節(jié)日主題紀(jì)念活動，對學(xué)生的教育效果非常明顯，同時也提高了我校在上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界以及兄弟學(xué)校當(dāng)中的影響力。這些都離不開在座諸位的共同努力，我們兩個在這里向大家表示感謝。

正因?yàn)楸緦W(xué)期活動太多，工作量加大，所以一些個工作，我們能做，就絕不向大家再分?jǐn)偅瑸榈氖亲尨蠹液娩撃軌蛴迷诘度猩希芯Π阎饕ぷ髯?/p>

好。

學(xué)期收尾了，寒假到來了。剛才，我已經(jīng)把《范小少先隊(duì)寒假計(jì)劃》發(fā)到每人的手中了，下面我把寒假的具體工作布置一下：

1、少先隊(duì)活動課程調(diào)研申報工作：

本學(xué)年開始，少先隊(duì)活動已經(jīng)被列入課程表，作為正式的課程之一，課間上級領(lǐng)導(dǎo)的重視。剛剛接到的通知，團(tuán)委號召教師參與少先隊(duì)活動課程調(diào)研，撰寫調(diào)研報告或者少先隊(duì)工作理論研究，要求交電子稿，字?jǐn)?shù)在2000字左右，局團(tuán)委會擇優(yōu)逐級上報，發(fā)榮譽(yù)證書。

2、學(xué)生的任務(wù)：

假期開展“五個一”活動：詳情見《少先隊(duì)寒假計(jì)劃》。

開學(xué)后，要求上交：

硬筆書法一篇。全校參與。

好書的讀后感或者優(yōu)秀影視作品觀后感一篇。四至六年級

命題作文：《我來做家務(wù)》一篇。四至六年級

以上三項(xiàng)，全部用手寫，常用的稿紙。開學(xué)后，組織展評。

背誦《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

全校都背。每名學(xué)生一張。開學(xué)后，學(xué)校政教處將不定期的進(jìn)行多種方式的檢測。次紙丟失的，自行抄寫。3、17日學(xué)生離校前，做好安全教育：

重點(diǎn)：不到坑河滑冰、安全燃放煙花爆竹。

下個學(xué)期工作設(shè)想：

改進(jìn)班級和學(xué)生個人評優(yōu)評先的方式：

班級：

1、沒有重大違紀(jì)現(xiàn)象、班風(fēng)穩(wěn)定：

衛(wèi)生區(qū)、專用室不能按時完成的，早、午自習(xí)混亂的，間操、集會秩序混亂，吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重的，不予考慮。

2、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》檢測整體情況差的，不予考慮。

3、積極參加各項(xiàng)活動，并取得優(yōu)異成績。

學(xué)生

1、遵守校規(guī)法紀(jì)，充分發(fā)揮管理作用

2、積極參加各項(xiàng)活動，并取得優(yōu)異成績。高年級，必須有區(qū)級以上獎項(xiàng)。

3、拿出一部分名額，專門獎勵為學(xué)下成績一般，但學(xué)校爭得了榮譽(yù)的學(xué)生。2014、1、10

第三篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

有幸在這里和大家分享德育工作的感受，不足之處請大家多多指教。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理機(jī)構(gòu)

德育管理是一個整體系統(tǒng)，為了明確責(zé)任和分工，我校建立了完善的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。實(shí)行校長總負(fù)責(zé)，分管校長具體負(fù)責(zé)，法制副校長密切配合，學(xué)校政教處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑，建立、健全了崗位責(zé)任制，形成了齊抓共管的教育格局，從組織上保證了學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。

二、抓教師職業(yè)道德和思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體德育水平的提高

（1）“高尚的師德是立校之本”，教師是學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者。在抓學(xué)生德育工作的同時，學(xué)校首先從教師入手，把提高教師職業(yè)道德水平擺在重要位置，倡導(dǎo)全體教師“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、愛生”，牢固樹立人人都是德育工作者的觀念，要求他們無論何時何地都應(yīng)成為學(xué)生的表率，隨時把握德育時機(jī)，真正把德育工作滲透于各細(xì)節(jié)之中。學(xué)校還利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》和上級部門有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)，調(diào)動了廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）鑒于班主任是各班德育的具體負(fù)責(zé)人，學(xué)校

把重點(diǎn)放在抓班主任隊(duì)伍建設(shè)上，定期組織班主任老師集體學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場座談、優(yōu)秀班主任評比、班主任論文交流等形式，不斷促使他們迸發(fā)出新的班級管理火花，有創(chuàng)新和針對性的開展自己的德育管理工作。學(xué)校還制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，每都要對班主任工作出色的同志進(jìn)行表彰，從而大大調(diào)動了班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

（3）調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，并運(yùn)用激勵性原則，將其平時表現(xiàn)納入個人考核，從而形成了教育合力，達(dá)成了育人共識，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，因此，努力創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境，對學(xué)校各方面的發(fā)展有著不可估量的作用。歷年來，我校專門健全了各項(xiàng)教育陣地：有專門的宣傳欄、黑板報、校園櫥窗；有紅領(lǐng)巾廣播站、師生閱覽室、少先隊(duì)活動室；有專門噴繪的大型世界地圖和中國地圖；有統(tǒng)一制作的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等文明禮儀宣傳標(biāo)語，真正讓校內(nèi)的每一堵 墻壁都成為無聲的語言，使之成為學(xué)生德育活動的文化窗口，創(chuàng)設(shè)了濃厚的藝術(shù)和人文氛圍，也推動了學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。如今，走進(jìn)我們的校園，錯落有致的房屋、高大氣派的電動伸縮門、干凈整潔的校園、生趣盎然的庭院，處處優(yōu)美和諧、一片歡歌笑語。積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化氛圍，正在我校悄然鋪開。

四、以德育為先導(dǎo)、以活動為主體，注重體驗(yàn)感悟，增強(qiáng)活動實(shí)效性

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。一直以來，我們始終堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

第四篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿范文

德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

一點(diǎn)感受：健全人格教育

贛縣城關(guān)第三小學(xué)黎志明

這是一個光榮的任務(wù)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因?yàn)橛泻芏嗑礃I(yè)的老師影響我，所以我成長著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請?jiān)试S我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當(dāng)我在2007年9月第一次走近四（1）班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不是我不夠嚴(yán)肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學(xué)生，也見過同事批評教育學(xué)生，但批評教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評的總是那么幾個學(xué)生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結(jié)說：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點(diǎn)。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨(dú)到的理解，甚至自己畫的每個細(xì)微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂。哪怕是犯點(diǎn)小錯誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。

近段時間，鳳凰衛(wèi)視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請了一位郭先生進(jìn)行對話，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”（暴跳如雷的“跳”）。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以“畜生”等臟話進(jìn)行謾罵。面對這一事件，網(wǎng)上展開了一次調(diào)查，如果你是學(xué)生的家長，你會選擇誰當(dāng)你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項(xiàng)擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實(shí)，能給孩子一個真實(shí)的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學(xué)生，幫學(xué)生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實(shí)的世界，從而健全他們的人格。

和學(xué)生在一起，生活是充實(shí)的，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流，你會發(fā)現(xiàn)他們是那么純真。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競競業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影，我就知道，我前面的路還很長-……

第五篇：十一中德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

深化德育內(nèi)涵 推進(jìn)素質(zhì)教育

洪湖市第十一中學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

大家好!首先感謝中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會，共同去探討學(xué)校德育工作的問題。從我參與學(xué)校的德育管理工作至今也只有3年的時間，對學(xué)校德育工作的管理經(jīng)驗(yàn)還是比較欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不過是我們十一中學(xué)這幾年來在德育工作中的一些常規(guī)做法而已，還談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流。我們都是兼職，也不專業(yè)，所以，在我的發(fā)言中有什么不足之處，懇請大家批評指正。

德育是學(xué)校工作的靈魂，是為學(xué)校的教學(xué)工作提供服務(wù)，政教處的工作宗旨就是為教務(wù)處保駕護(hù)航。我校始終堅(jiān)持“以人為本、德育為首”指導(dǎo)思想，本著“從大處著想，小處著手”的德育思路培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以養(yǎng)成教育為主線，不斷調(diào)整德育工作內(nèi)容，豐富德育活動載體，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性，不斷深化德育內(nèi)涵，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面開展。

關(guān)于我校的德育工作，主要有以下幾個方面的做法:

一、創(chuàng)建德育工作隊(duì)伍，完善德育工作體系。

1、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班，教師包學(xué)生的模式。這種管理模式在管理上相對獨(dú)立，每個班1個領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每位教師所帶班級根據(jù)班主任劃分學(xué)生，平時包班領(lǐng)導(dǎo)和包班的教師負(fù)責(zé)處理班級內(nèi)部的事務(wù)。實(shí)行以來，收到意想不到的管理效果。各班級在管理本班的德育、教學(xué)等的管理過程中，能夠圍繞學(xué)校的中心工作，根據(jù)各班級的實(shí)際有針對性、創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，最大限度發(fā)揮各班主任、教師的主觀能動性，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。在此過程中，最大的受益應(yīng)該是負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的政教處，因?yàn)檫@樣的管理模式實(shí)際上就是將繁重的政教工作分解，由各個班級分擔(dān)完成，解決了以往過多的事務(wù)集中于政教處的現(xiàn)象，分班級管理同時又可以最大限度地提高了工作的成效。當(dāng)然，在分班級管理的過程中，既要分工，又要合作，才能促進(jìn)學(xué)校整體管理效益的提高。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作水平。學(xué)校工作，德育為首。在學(xué)校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在班級管理中的作用得到充分發(fā)揮時，則班集體的德育工作就會有聲有色，生動而富有成效，就會對學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動作用。反之，會使學(xué)校德育工作陷于被動的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開展。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任的工作水平，是德育工作的重中之重。我們學(xué)校一直以來很重視加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，作為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊(duì)伍，必須要有意識的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成這個自我完善和自我塑造的過程。因此，我們鼓勵青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作，在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學(xué)校為了提高班主任的工作技能，每月開展班主任工作例會和班主任工作座談會，用研討和交流的形式去尋找平時工作中的不足，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、去探索德 工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，找到更好的工作方式和更好的工作途徑，讓班主任在工作中少走彎路。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。本學(xué)期，我校組織召開了兩次班主任工作座談會，會上各班主任都能暢所欲言，以一種輕松的方式進(jìn)行交流與溝通，談到自己在班級管理上的成功做法，與大家共同分享，說出自己在班級管理上的一些困惑，請求大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過這樣的方式，加強(qiáng)了班主任之間的交流與溝通，提高班主任工作的時效性，推動學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，收到了很好的效果。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)身累心累的工作，既費(fèi)心有勞神，很多老師在談到擔(dān)任班主任工作時都會疏而遠(yuǎn)之，望而生畏，班主任工作的艱辛可想而知。因此，學(xué)校首先要對班主任工作給予認(rèn)可、肯定和鼓勵，這是班主任工作的精神支柱，是班主任積極努力工作的動力，同時學(xué)校還要想方設(shè)法去減輕班主任的工作強(qiáng)度，讓班主任在繁重的班級管理工作中心情得到放松。我校在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，適當(dāng)提高班主任的待遇。同時，在評先評優(yōu)的制度上也要有意地向班主任傾斜，要讓班主任能感受到擔(dān)任班主任工作有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢，激發(fā)班主任工作的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲桨嗉壍墓芾懋?dāng)中，促進(jìn)班級管理的良性發(fā)展。

3、加強(qiáng)對學(xué)生會的建設(shè)，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理。我們在走學(xué)生參與學(xué)校管理的道路上，這幾年來，都在不斷地探索中大膽嘗試，也收到了很好的效果。目前，我校學(xué)生會分別參與學(xué)生宿舍紀(jì)律衛(wèi)生的管理，每天早操、眼保健操的檢查量化以及住宿生晚自習(xí)的紀(jì)律管理，學(xué)生在參與學(xué)校管理的過程中，充當(dāng)了被管理和管理的兩重身份，自己既受到學(xué)校紀(jì)律的約束，有能自我約束和自我管理，同時自己又得到了鍛煉和自我能力提高的機(jī)會。很多學(xué)生在擔(dān)任學(xué)生會干部之后，在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了很大的轉(zhuǎn)變。起初，學(xué)校在選拔學(xué)生會干部時，對于一些平時表現(xiàn)不太合人意的學(xué)生，很多老師都抱著懷疑的眼光看待，認(rèn)為這些學(xué)生都管不住自己，又這么能去管別人呢?其實(shí)，每個人都會有自己好的和不足的一面，人都是喜歡聽好話的。那些平時表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，他們固然有自己的短處，但他們畢竟也有自己的長處，關(guān)鍵是能不能通過對他們的引導(dǎo)、鼓勵，而將他們的潛能盡情地發(fā)揮出來。不是有這樣的一句話嗎，“要用人之所長，必能容人之所短”。實(shí)踐證明，這些學(xué)生在克服和改正自己的缺點(diǎn)和不足的同時，也將他們的潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來了，在學(xué)校的管理當(dāng)中，有些老師能做到的他們做到了，有些老師不能做到的他們也能做到了，起到了不可替代的作用。因此，在學(xué)校的管理中、充分利用學(xué)生會的優(yōu)勢，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，既減輕老師在管理中的負(fù)擔(dān)，又能夠給學(xué)生鍛煉和提高能力的機(jī)會，從一定程度上提高了學(xué)校的管理水平和育人的效果。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使家庭、學(xué)校在對學(xué)生的教育形成合力。我們都知道，學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面要負(fù)起責(zé)任。然而一個學(xué)生的健康、健全的成長，僅靠學(xué)校的教育或家庭的教育是片面的，學(xué)校觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。學(xué)校與家長必須經(jīng)常取得有效的聯(lián)系，這是家校溝通的有效途徑。學(xué)校可以就學(xué)生的某方面情況，或者近階段的情況與家長聯(lián)系，向家長匯報，提出建議，并聽取家長意見，讓家長與學(xué)校達(dá)成共識，有針對性地對孩子進(jìn)行教育，取得更好的教育效果。家校聯(lián)系的方式可以靈活多樣，我校主要采取家訪的形式與家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通，每學(xué)期教師必須對自己分配的學(xué)生進(jìn)行三次家訪，開學(xué)、期中、期末，還有平時管理過程中進(jìn)行電訪，溝通學(xué)校和家庭的關(guān)系，協(xié)調(diào)家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。總之，將心比心，以學(xué)校真心、誠心換取家長的支持、合作，這是我們學(xué)校在德育工作中追求的目標(biāo)。

5、學(xué)校德育全員參與，齊抓共管。德育是學(xué)校工作的核心，是塑造學(xué)生心靈的工作，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面。我校一直以來深入開展全員德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，著力營造和諧向上的育人氛圍，通過“齊抓共管”途徑來達(dá)到全員參與的目的，把該項(xiàng)工作作為教師的責(zé)任和一項(xiàng)政治任務(wù)來抓，并把它作為教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“人人參與”學(xué)校管理的目標(biāo)。

二、細(xì)化常規(guī)管理工作，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

1、執(zhí)行班級量化管理。為了提高學(xué)生的道德層次，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級管理的有效性，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力和自我約束能力，我校實(shí)行了班級量化管理考核制度，以此作為先進(jìn)班集體的重要依據(jù)，促進(jìn)班級間的有效競爭和學(xué)生的自我管理，推動我校德育工作的良好局面。

2、養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，我校將學(xué)生的儀容儀表、文明禮儀、安全教育、衛(wèi)生習(xí)慣等納入學(xué)校的日常管理當(dāng)中。結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《文明班級評比細(xì)則》《十要十不準(zhǔn)》《文明寢室評比細(xì)則》，以“樹立文明形象”，“培養(yǎng)文明習(xí)慣”和“學(xué)生一日常規(guī)”為重點(diǎn)來規(guī)范學(xué)生的行為。通過晨會、國旗下講話、班會、檢查評比，團(tuán)隊(duì)活動等形式，強(qiáng)化訓(xùn)練。建立對各班學(xué)生的考勤、衛(wèi)生習(xí)慣、三操、儀容儀表、文明禮儀等情況進(jìn)行量化考核制度。每天檢查公布，每月進(jìn)行總結(jié)評比。逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動。開學(xué)初儀表儀容檢查中，學(xué)生沒有出現(xiàn)長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)等現(xiàn)象，學(xué)生的精神面貌較好;學(xué)生用語文明得體，見到老師、領(lǐng)導(dǎo)都能真誠地 主動問好;學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，校園整潔干凈;學(xué)生文明上下樓，晨會排隊(duì)前行，做到安全、有序，整齊、快速;三操的質(zhì)量能夠得到保證，不走形式。

三、豐富校園文化生活，營造健康和諧校園。

我校堅(jiān)持樹立環(huán)境育人的理念，全力打造富有特色的校園文化內(nèi) 涵，積極營造寬松愉悅的育人環(huán)境。在校園環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校要堅(jiān)持 “一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想，讓每個孩子都能在校園中全面、健康、快樂地成長。同時以學(xué)生活動為載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成“我參與、我成長、我快樂”的良好局面。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，組織開展多種有教育意義的活動，引導(dǎo)學(xué)生愛國守紀(jì)、尊敬師長，知禮儀、重禮節(jié)，養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的美德。另外，學(xué)校還開展“文明班級”“文明寢室”、“文明之星”“環(huán)保之星”的評比，開展讀書教育、法制教育和感恩教育等活動，不斷深化德育教育的內(nèi)涵，收到很好的效果。上周我校就進(jìn)行了寢室文化布置的評比活動。

四、安全工作常抓不懈，提高師生安全意識。

安全工作牽涉到千家萬戶，牽動著每一位家長的心，是政教工作的重要環(huán)節(jié)，為此我們一直把安全教育工作放在首位，當(dāng)作頭等大事來抓，作為班級工作的重中之重，做到年年講，月月講，天天講、時時講、反復(fù)講、講反復(fù)在這方面我們主要做了以下幾點(diǎn)：

1.與家長簽訂安全責(zé)任書，有效做到了學(xué)校家長齊抓共管，有效制約了危險事故的發(fā)生。

2.利用班會、晨會、升國旗等多種形式教育學(xué)生注意交通安全、飲食安全、防溺水、防火、防震安全等。

3.落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任值日制度，上課點(diǎn)名制度，定期隱患排查，做到安全時時警惕。

總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是用簡單的幾 句話能概括的，也不是靠一兩天的時間就能做好，需要我們在教育工 作中持之以恒的精神，不斷提高德育工作的實(shí)效性，廣泛地積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷地開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持有益的探討和交流，這樣才能把德育工作做 得更好。

以上是我校在德育工作中的一些做法而已，無足掛齒，可以忽略不計(jì)。因?yàn)檫€談不上什么經(jīng)驗(yàn)，都是些常規(guī)，簡直就是班門弄斧，請大家批評指正。謝謝!