第一篇：金堂縣實驗小學作風教育工作總結

作風教育落實處 實小教育結碩果

——金堂縣實驗小學作風教育工作總結

為了落實《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》，金教作風辦[2012]2號《開展保持黨的先進性純潔性為主題的干部作風教育實踐活動各階段具體實施方案》等文件精神，我校對開展作風教育活動高度重視，加強了學校規范化管理，進一步轉變作風，狠抓工作落實，提高了工作效率與質量，營造了學校積極向上的良好氛圍，有組織，有步驟地扎扎實實開展了各項工作，推動了學校整體工作向更高層次發展。在作風教育活動中，我們取得了較好的成效，現將主要工作總結如下：

一、學校高度重視，精心部署動員。

根據局作風教育各階段的部署，學校把教師師德教育工作首先擺上了議事日程，召開了會議，統一思想認識，增強了抓好師德教育的責任感和緊迫感；廣泛發動全校師生參與師德教育，學校教代會和工會、團組織緊密配合，形成了加強和推進師德教育的合力。結合學校實際情況，成立以肖軍同志為組長，副校長邱子光、李曉芬、張曉東、吳飚、幼兒園園長沈金華、副書記肖德榮為副組長，學校中層干部和教研組長為組員的作風教育領導小組，部署教師師德教育活動。為此制定印發了《金堂縣實驗小學教職工思想政治工作實施細則》、《金堂縣實驗小學師德教育規劃（2011——2013）》、《金堂縣實驗小學開展爭創業務、作風和效能教育“模范單位”活動方案》，學校作風教育活動得到了制度上的保障和有力支持，并召開了各階段作風教育活動動員大會。肖軍校長的《在慶祝建黨91周年暨作風教育實踐活動動員會上的講話》，強調要認清形勢，統一思想，充分認識新形勢下加強和改進作風教育的重大意義，嚴格執行局作風教育活動方案、校師德教育規劃，扎實推進我校作風教育活動，確保活動取得實效；層層開展動員，發動教職工以飽滿的政治熱情和認真嚴肅的態度，積極投身到學校作風教育活動中來，確保活動取得成效。不斷加強輿論宣傳，開展形式多樣、生動活潑的宣傳活動。運用周前會、集會、校本培訓時間，以及標語、宣傳欄，廣泛深入地開展宣傳動員，大力營造學校作風教育活動氛圍，使學校作風教育活動人人皆知，深入人心。為轉變工作作風，提高辦事效率與教學質量打下了良好的思想基礎。

二、強化隊伍教育，提高隊伍素質。

教師是人類靈魂的工程師，除具有較高的專業知識和理論水平外，還應具有良好的師德修養。為此，學校狠抓了師德師風、業務素質的教育。

1、加強領導干部作風教育。

領導干部是學校及各部門工作的主持者、領頭羊、排頭雁，領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，我校利用各種機會，反復要求干部以身作則，要增強以校為家的意識，講廉潔、講奉獻，在教職工中和社會上樹立良好的自身形象。《金堂縣實驗小學2010-2011學年度下期黨政工、后備干部聯系年級組分工安排及職責》的制定與實施，領導干部各盡其職，各司其責，深入教育教學第一線，得到教職工的交口稱贊，起到了模范先鋒帶頭作用。一個勇于開拓、甘于奉獻、作風正派、廉潔奉公的領導干部隊伍已經形成。

2、認真組織教職工學習文件，加強教職工及黨員隊伍的思想作風教育。

組織教職工認真學習國家及省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020）和全國、全省教育工作會議精神，深刻領會綱要的新思想、新目標、新舉措和基本內容；學習黨的十七大精神以及省、市、縣黨代會精神；學習有關加強作風教育的重要論述、重要文件、制度規章等；學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等政策法規，加強教師法律法規意識，樹立文明從教意識，不斷提高教師依法執教的水平，增強責任意識。開展了以“良師垂范，良教樹人”為主題的師德教育活動。重點組織學習“2011年度感動中國人物”胡忠、謝曉君夫婦、全國優秀教師張麗莉和我縣“教書育人模范教師”李國斌的事跡，引導廣大教師樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，全面提升自身業務水平和綜合素質，努力成為學生健康成長的指導者和引路人。使廣大教師時時處處做學生的表率，以高尚的品德塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方式引導人，以高雅的氣質影響人。

以愛為核心，立言、正身、踐行，是切實開展師德師風教育活動的前提條件。第一、抓教師立言，說正確的話。強化國情、縣情教育，繼續開展法律法規、社會主義榮辱觀教育，深化“踐行師德規范，爭做師德標兵”、“尊師愛生”等主題教育。第二、抓教師正身，做師德榜樣。樹立了“熱愛教育，關愛學生”的信念，培植了“誠心靜氣，淡定守身”的態度，堅守了“正直善良，健康進取”的品格，弘揚了教師愛崗敬業、誨人不倦、志存高遠、嚴謹篤學、教書育人、為人師表的良好風尚。第三、抓教師踐行。引導廣大教師自覺的加強師德修養，奉獻愛心，關愛特殊學生，忠誠黨的教育事業，在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則、率先垂范。嚴格落實了《四川省教師職業行為“八不準” 》，維護學生的合法權益，以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。

四、采取措施，如班隊會，加強文明禮儀教育、陽光心態培養，強身健體訓練。

五、開展志愿服務理念宣傳教育。按照《成都市志愿服務條例》和《成都市教育局關于深入開展志愿服務活動的通知》，引導廣大教師樹立“人人都是志愿者”的思想，積極投身參與志愿服務活動。組織開展學生、家長對師德滿意率的測評工作。努力把學校建成文明和諧的教育陣地。

3、自覺接受學生家長和社會各界的監督。

我們設立了“校長熱線”、監督電話，成立了家長委員會。我們通過召開學生家長會、學生代表座談會、教師代表座談會，誠懇征求學生家長對學校各項工作的意見和建議。他們反映的教師有償補課、學生課業負擔過重、個別教師岐視后進生等問題，學校都進行了認真的整改。特別是針對有償補課制定了《金堂縣實驗小學關于禁止在職教師有償家教和校外兼職的實施方案》，嚴肅處理教師的有償家教。通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強了教師的職業道德修養。杜絕了有償補課、亂訂資料、體罰和變相體罰等行為；嚴禁教師在上班期間上網聊天，打游戲；嚴禁教師參與賭博、迷信活動。對一些暫時無法解決的問題，學校向家長和學生做了耐心的解釋工作，基本做到了件件有著落，事事有回音。

4、開展了“鑄師魂、育師德、樹師表”的主題活動。

鑄師魂——教師要具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。育師德——教師要做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生要有“三心”：愛心、耐心、信心。樹師表——教師要實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。

在活動中，提高了黨員、教職工工作積極性與責任感，形成“比學趕超，力爭上游”的良好氛圍。爭做創業敬業先鋒、爭創服務管理品牌，努力辦人民滿意教育。設立了“課堂開放日”，邀請部分學生家長進課堂聽課、觀看學生學習活動情況，讓家長對學校放心，對老師的課堂教學放心，對孩子在學校學習放心。

5、規范收費行為。

我們嚴格按照物價局、教育局核定的收費標準進行收費，設立了收費公示欄，公開了監督電話，將學校收費完全置于社會的監督之下，避免了亂收費現象的發生。

6、練師能，育名師。

認真貫徹教育局《關于進一步加強教師隊伍教育的實施意見》（【2011】14號），切實落實“壯大名師隊伍，優化教師結構”這一重大舉措，制定了《金堂縣實驗小學名優教師培養計劃》，我校做到了——

一是進一步加強了校本培訓，強化教師現代教育理論、學科及其相關知識技能的學習，不斷完善知識結構，打好能力基礎。同時，高度重視并切實加強教師思維品質的培養，切實增強教師對課程標準、教材及相關教育教學信息的理解能力和分析處理能力，使教師的教育教學工作更具科學性和實效性。

二是采取各種有效措施，激發了優秀教師奮發向上、自我發展的內驅力，引領他們在政治思想、職業道德、業務水平、知識素養、輔導學生、教學質量、論文發表等諸多方面取得長足的發展。

三是積極開展了團隊教研活動，打造研究型校園。邀請了教育專家來學校上課、講學，創造條件讓廣大教師參與校際間的，區縣級的、市級的、省級的、以及國家級的培訓。

四是在全體教師中開展了“四學四會”活動。“四學”即：學習教育教學理論，學習新課程標準，學習優秀教師的教學經驗，學習先進的教學方法和手段；“四會”指：會寫高質量的教學研究論文，會制作課件，會上高水平的公開示范課，會“三字一話”。

五是加大了對名優教師和青年教師的培養力度，提高了全員育人水平。建立健全了新任教師培訓考核機制，組織了各類學科競賽、展示活動，為青年教師成長搭建了更多的平臺。重視了教師隊伍的梯隊培養，認真組織開展了學科帶頭人示教活動，重視了骨干教師專業素養、業務水平、科研能力的全方位提高。以增強“三個能力”（執行力、創新力、凝聚力），強化“五種作風”（顧全大局、令行禁止的作風，干事創業、奮發有為的作風，勤奮好學、開拓創新的作風，真抓實干、務求實效的作風，艱苦奮斗、廉潔從教的作風），落實“十個一” 活動（一次備課競賽活動；一次磨課競賽活動；一次教學反思展示活動；一次教學基本功競賽活動；一次教育教學技能考核競賽活動；一次班隊主題競賽評比活動；一次讀書經驗交流活動；一次專家講座活動；一次演講比賽活動；一次爭當優秀共產黨員、優秀團員評比活動）為載體，扎實有效地開展爭創業務、作風和效能教育“模范單位”活動。通過開展上述實實在在的活動，進一步轉變了干部教師工作作風、規范了內部管理，提升了學校工作效能，初步教育了一支“業務精、作風實、效能高”的學校干部、教師隊伍，贏得了社會的廣泛贊譽。

三、規范教育行為，依法管理育人。

首先，我們規范了學校辦學行為，明確了學校的辦學宗旨，規定學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法規以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規范了教師的教育教學行為，學校制定了《金堂縣實驗小學教師教育教學工作常規》、《金堂縣實驗小學教育教學集體視導方案》、《金堂縣實驗小學教師業務大練兵活動方案》、《金堂縣實驗小學推門聽課制度》等規章制度，從法律高度對學校的教育教學行為進行了明確的規范，確保了依法管理，依法執教，依法育人。

其次，實行校務公開，加強民主監督。近年來，我校積極推行校務公開，增加學校管理的透明度，得到了廣大教職工的普遍認可。學校建立健全了一系列規章制度。學校的重大事務，學校都預先召開校長辦公會集體商議后再付諸實施。有些事情，學校還注意廣泛聽取部分教職工的意見和建議。實行校務公開制度，給學校帶來了可喜的變化，學校領導進一步增強了民主法制觀念和廉潔自律意識，促進了領導班子教育和黨風廉政教育，贏得了教職工的信任和尊重，密切了黨群、干群關系，保證了學校各項工作的順利開展。

四、加強制度教育，完善考核評價。

1、制訂了適應新時期要求的《實驗小學教師職業道德規范》。組織教職工參與師德規范的研討和修訂，把握師德規范的內涵和要求，并且把師德規范的主要內容具體化、規范化，提升對師德精神的理解，使教師自覺用師德規范引導自己的行為。

2、完善了職業道德考核辦法，制定了《金堂縣實驗小學教師工作評估考核制度》，將評價結果存入個人檔案，作為教師聘任、晉升、晉級、培養、流動等方面的重要依據，采取將師德考核和年度考核相結合的辦法，實行師德“一票否決制”，對師德高尚、業績卓著的教職工予以表彰和獎勵。在同等條件下，對師德優秀的教師在晉級、評聘、職稱評審等方面予以優先考慮，發揮典型人物的導向、示范作用。將師德問題同解決教師的實際困難結合起來，有效的增強了師德教育工作的感召力和影響力。

3、建立和完善了師德教育的監督機制，保障了師德教育最終目標的實現。教職工簽訂《金堂縣實驗小學教師師德承諾書》，自我監督與組織監督結合，將教師的作風教育落到了實處。

五、加強環境教育，營造人文校園。

師德教育是校園文化教育的重要組成部分，師德教育也需要各種物質環境和條件的保障，同時也要通過一定的物質形式表達師德教育的理念和要求，展示師德教育的成果。

1．規劃整合了學校各種形象標識，在充分討論的基礎上規范使用校標、校徽、校歌，以及學校標準色、學校名稱及中英文標準字體；規范了校內建筑命名，完善了具有我校特點的形象標識體系，體現了師德教育所要求的嚴謹務實的風貌。

2．教育了與師德教育工程相一致的人文校園環境，體現了師德教育的人文關懷。以創建和完善文明校園為載體，加強了社會公德、職業道德和家庭美德教育，倡導了教師職業道德行為規范，教育環境優雅、整潔美觀、寧靜和諧的文明校園。校園文化，以展板的形式出現在校園的墻壁上。班級文化的教育以班級自我文化的展示，班級的個性的凸顯為鮮明的呈現方式。圖書角的有效利用，打造出書香班級、書香校園的濃郁氛圍。

3．重視了各種宣傳教育載體的教育，加強了師德宣傳。學校校刊《梧桐雨》，各種工作簡報、校園網絡、宣傳櫥窗、校園廣播等校內媒介，成了發展師德教育交流溝通、展示成果的新平臺。

4．營造了弘揚高尚師德的校園氛圍，培養樹立了師德先進典型，表彰了師德先進事跡。每年年終評選表彰師德先進個人，引導學生每學年參加推選“我心目中的好老師”等活動。通過經驗交流和評選表彰師德先進，宣傳師德先進事跡，發揮了其典型的示范作用。

學校緊緊圍繞 “人文氣息濃郁、教育質量一流、師資隊伍優良、學校特色鮮明”辦學目標，唱響 “揚長教育”主旋律，突出“德育常規、教學質量、隊伍教育、人文校園”等重點工作，堅持依法治校、常規立校、科研興校、質量強校，突出特色、彰顯亮點，隨著作風教育活動的不斷深入，學校得到健康持續發展，陸續獲得 “成都市模范職工之家”、縣教育系統“創先爭優先進單位”、“先進基層黨組織”、“中小學行為規范星級學校”、教育教學綜合考評表彰獎等榮譽。

總之，通過這次作風教育活動的學習實踐活動，學校全體教職工普遍感到受益匪淺，效果明顯，精神風貌進一步得到改善，思想進一步得到升華，業務素養進一步得到提高，達到了良好的預期效果。學校領導班子有決心引導全體教職工無私投身到義務教育事業，為爭創優質的品牌學校而努力奮斗！

第二篇：實驗小學心理健康教育工作總結

實驗小學心理健康教育工作總結

在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

一、主要工作要點：

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

二、工作措施和成果：

1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式（1）團體輔導

利用健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。（2）個案教育

班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。（3）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（4）指導小學生進行自我心理健康教育

重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

2、具體體現

①提高了小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

②培養了學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

③幫助了學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力，使學生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

第三篇：實驗小學心理健康教育工作總結

心理健康教育工作總結

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。

為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作，學校于四月份建立了“開心屋心理咨詢室”，布置一新。在這里，學生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

二、加強教師心理學知識培養，使之成為心理輔導員。

開學初，我校積極安排師生學習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。

三、進行口頭問卷調查，組織團體輔導。

這學期學校針對不同年齡階段的學生進行心理開頭問卷調查，其中1——3年級進行了“小學生心理問卷調查”，采取正面宣傳、引導、教育的方式；4——6年級進行“小學生心理健康測試”。準確地掌握了學生心理發展的情況。每隔一段時間，組織部分學生參加一次團體輔導；有時組織班主任學習，在班集體中進行活動，讓學生在活動中掌握更多的心理健康知識。

四、開展系列活動，及時了解學生心理狀況。

利用班會和業余時間，心理咨詢輔導員組織學生進行心理健康閱讀。并隨之與學校領導和班主任協調，采取個別輔導和團體輔導的方式，為學生排解成長中的煩惱和心理障礙。

總之，開心屋心理咨詢室努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍，組織學生參加班隊活動、文體活動、校園建設等，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。

晉源區實驗小學

第四篇：實驗小學作風建設小結

實驗小學作風建設小結

為認真學習貫徹落實中央八項規定，切實加強我校作風建設，推進我校教育事業持續健康發展，辦人民滿意教育，按照中央的要求和市、縣、局的統一部署，學校研究決定，在全校集中開展作風整頓活動。本次作風。

作風建設制度》、《教師一日常規》、《黨務校務公開制度》、《教師作風建設制度》《廉潔從教管理制度20條》《干部作風、師德師風督查辦法》《黨風廉政和反腐敗重點工作分工責任制度》，以制度規范教師行為，用制度轉變教師作風。

三、抓實活動、治理作風

一是開展廉潔從教自查整改活動，收到自查報告105份，自查整改材料103份。二是班子深入教師開展師德師風、三亂治理交心談心活動，累計交心談心110人次。三是班子深入學生開展督查、走訪活動，累計走訪學生500人次。四是利用課余時間開展110名教師訪3000名學生活動，下訪率大100%。五是以年級組為單位開展意見建議征求會，收集教師建議100余條。六是開展課后1小時練兵活動督查活動，累計督查達5000余人次。

四、建立機制、深化作風

一是通過公示欄、郵箱、舉報電話等，發揮家長、社會的監督約束機制。

第五篇：實驗小學作風整頓實施方案

作風集中整頓活動實施方案

實驗小學

為進一步轉變我校教職工工作作風，切實解決領導干部及教職工思想紀律作風，強力推進教育教學改革，完善教師形象，根據大禹教體局2017年17號文件要求，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神為指導，深入貫徹落實總書記系列重要講話精神，以“轉變作風、真抓實干、勤奮敬業、提高效能”為主題，著力開展以“思想作風、工作作風、生活作風、教學作風”為重點的作風整頓，切實解決當前領導干部和教師隊伍在作風上存在的遵規守紀不嚴、工作作風不實、宗旨意識淡化等問題，進一步提高我校領導干部和教師的思想素質、業務素質，全面提高學校對外形象，辦人民滿意的教育。

二、整頓時間

2017年2月3日至3月31日。

三、整頓形式

采取集中學習與分散學習相結合的方法。

1．集中學習：召開全校教職工大會，集體學習大禹教體局2017年17號文件以及《實驗小學作風整頓實施方案》和《實驗小學教師考評方案》、《實驗小學教職工考勤制度》、《實驗小學教師獎勵性績效工資分配方案》，在全校教職工中大力倡導團進奮進、凝心聚力、共謀發展的進取精神和奉獻拼搏精神，促進學校健康、快速、和諧發展。

2．分散學習：以辦公室為單位討論學習黨的十八大和十八屆三中、四

中、五中、六中全會，總書記系列講話以及各級經濟工作會議、紀委全會精神。

3.黨員干部學習：結合“兩學一做”活動，在黨員干部中繼續深入開展“我為黨旗添光彩”活動，深入學習《黨章》、《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》、《中國共產黨黨內監督條例》等，提高黨員干部的先鋒模范作用。

四、工作措施

1.組織領導。為加強作風整頓工作的領導，保證工作順利開展，我校成立了以校長為組長、政教副校長為副組長、其他領導干部為成員的作風整頓領導小組：

組 長：劉大海 副組長：王田勝

組 員：王福強 韓愛水 于慕源 閆尚舜 張京秋 柳天福 閻耀國 劉彩霞

2.整頓解決的主要問題。領導干部、教師隊伍作風現狀，整頓工作從不同層面解決以下問題：（1）領導干部方面：

一是解決領導干部工作守舊、工作不扎實、漂浮，律己不嚴、辦事拖拉、不思進取、敷衍塞責、工作布置多檢查少的問題。

二是解決個別領導抓學校管理力度不夠、學校管理制度不健全問題，重點解決完善安全管理、學生管理和教職工管理。

三是解廉潔自律問題，切實解決好落實“禁酒令”、“十不準”的力度不夠，重點解決好領導干部服務意識不強，服務能力不高的狀態。（2）教職工方面：

一是解決教師師德師風問題，重點解決教職工的事業心、責任感，為教不廉、為師不正、歧視后進生問題；

二是解決教職工社會價值觀問題，重點解決教職工的奉獻精神，只求索取不講奉獻，有償家教，亂辦班、以教謀私；

三是解決教職工的敬業責任心問題，重點解決教職工工作上的行為問題和消極情緒，幫助教職工樹立社會主義核心價值觀，樹立正確的事業觀和職業觀；

四是解決教職工思想政治問題，重點解決傳播不當信息和言論，在網上亂發不利于穩定和團結的帖子；

五、時間安排與方法步驟

第一階段：學習階段（2月3日至19日）

1．召開領導干部會議，主要學習教體局作風整頓文件。（1）學習教體局作風整頓工作實施意見。（2）學習教體局2017年工作要點。

2．根據市教體局作風整頓指示，結合我校實際，制定《實驗小學作風整頓實施方案》。

3．安排作風整頓日程。

2月17號：領導干部回校學習、整理作風整頓學習材料。

2月18號：召開全體教職工會議，重點學習《教體局作風整頓工作實施意見》、《教體局2017年工作要點》、《實驗小學教師考核辦法》、《實驗小學教職工考勤制度》等文件，并做好學習記錄。

2月19、20號：自學《中小學教師職業道德規范》、《大禹教師職業行為準則》、《大禹教師職業道德基本行為“十不準”》、《大禹教育體育系統禁酒令》等文件并做好學習記錄。

第二階段：查擺問題階段（2月20日至3月10日）（1）召開全體教師會議；實驗小學作風整頓問卷調查；（2）教師分處室討論文件精神寫出討論稿上交學校。

（3）教師根據“五查五看”找出本人以及學校存在的突出問題，逐一對號。（五查五看即：查思想、看進取意識強不強；查紀律，看大局觀念牢不牢；查作風，看群眾感情深不深；查效能，看服務質量好不好；查群眾滿意度、看社會評價高不高；）

第三階段：整改落實階段（3月11日至3月31日）

1．制定學校整改措施。各處室要對查擺出來的問題、征求到的意見和建議，進行認真梳理匯總，找出問題的根源，并上報領導小組。學校領導小組對干部職工存在問題整理分類、列出單子，分別制定出整改措施并進行公示。

2．完善各項規章制度。在抓好整改的同時，進一步完善相關規章制度，形成加強思想紀律作風建設的長效機制，做到用制度教育人、約束人，用制度規范行為，最大限度地減少各類不良現象的發生。

六、相關要求：

1.學習階段：全體教職工要認真學習，做好學習筆記（不少于1000字）。2.查擺問題階段：每個人都要寫出不少于500字的自我剖析材料。3.整改提高階段：制定出具體的整改措施、規章制度，寫出活動總結。4.每個教師的自查報告、整改措施以及心得體會，將記入個人師德考核。

實驗小學

2017.2.17