第一篇：7第七課《健健康康過秋天》教學設計

二上道法第七課教案

第七課：《健健康康過秋天》教學設計

主備人：賈艷華

主題目標：

1、教師引導學生了解秋天可進行哪些有益的運動，初步養成健身的意識。

2、學生學會做簡單的運動器材，養成互相合作和向困難挑戰的精神。

3、教師引導學生明白運動后要講衛生、注意安全，養成良好的運動習慣，度過一個健康快樂的秋天，學生初步養成基本的保健意識，掌握一些保健常識。

4、教師引導學生遵守運動會的規則，初步養成合理的競爭意識。學習過程：

第一課時

一、我們一起來鍛煉

1、熱身運動：播放《健康歌》，教師帶領學生做幾節健身操。讓學生親身體驗運動氣氛，激發對運動的興趣。

2、交流：熱身運動后，你有什么感覺？

3、小結：運動讓人精力充沛，鍛煉身體有益身心健康。

4、學生分組交流討論：（1）秋天我參加了哪一些運動？（2）哪一些活動有益于身體健康？（3）學生上臺講一講交流的結果。

5、我的鍛煉計劃：說一說自己最喜歡什么運動，秋天可以進行哪些運動？

二、讀兒歌《跳繩歌》，邊讀邊做動作，教師請幾個學生上臺表演跳繩的動作，然后教師指導學生課外到操場上進行各種方式的跳繩運動。

第二課時：一起來運動

一、引入：你平常是怎么堅持一項自己喜歡的體育運動的？

二、學生交流，教師指導。

1、提問你們喜歡哪些游戲？在這些游戲中，都借助了哪些運動器材？學生自由發言。

2、小結要點：今天，我們就試著親手做個沙包吧。

3、探究：沙包里裝的是什么？做沙包需要哪些工具和材料？ 沙粒、大米、綠豆等顆粒狀的物體都裝進沙包里。

4、教師示范做沙包的步驟。

（1）將小花布對折，以對折的邊為底，另兩邊用針線進行縫合。（2）將縫合的花布從內向外翻個面，裝入適當沙泥。（3）將剩下的邊向里折一點，然后縫合。可平行縫合，沙包呈正方形，也可以與底邊垂直縫合，沙包呈粽子形。

三、堅持鍛煉身體好

1、小調查：我們班上，哪些同學做到了每天堅持鍛煉？不能堅持的同學是什么原因半途而廢的？

2、討論交流：鍛煉身體有益身體健康。為了保證我們堅持鍛煉，可以采取哪些方法？

3、夸一夸：我們身邊堅持鍛煉做得好的同學。

4、鍛煉小秘訣：請班上堅持做得好的同學介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅持鍛煉的。

四、“運動之星”評比活動。

每天能做到堅持鍛煉，據給自己畫一顆星。到學期末，比一比誰的星星多，評選出班上的“運動之星”。

作業：課前搜集，了解的秋天保健常識，知道運動的好處。

第三課時：開運動會啦

1、引入：

回家查找的有關運動會的資料講給師生聽。

2、說一說，寫一寫、畫一畫：

把自己知道的運動項目用自己喜歡的方式，記錄下來

3、小記者訪問活動：假如你是一名運動員，運動會上你會怎么做？假如你不是運動員，運動會上你會怎么做？

假如你不是運動員，運動會上，你會怎么做？（當拉拉隊員，積極寫稿件，為運動員做后勤服務??）

4、運動會上最令你激動的事或場景是什么？把它記下來和大家一起分享吧！

5、讓學生模擬故事中的情境進行表演。

6、辨析：大紅花應獎給哪個運動員？ 三位選手表現出了三種不同的精神：（1）號勇敢、不放棄的參與精神，（2）號幫助同學的友愛精神，（3）號的競爭精神。

7、組織辯論賽。

（1）學生通過閱讀材料，了解圖片內容，選擇不同的立場。（2）小組討論后，把握各自觀點，形成兩道三個陣營，說說自己的理由。

（3）在全班范圍內展開辯論。教師小結板書：

活動中的競爭精神、對同學的友愛精神和不言放棄的參與精神都很可貴，因此競爭重要，參與精神重要，參與精神與友愛精神也很重要。

作業：回家畫一幅我運動我快樂的畫張貼在自家的學習欄。

第二篇：《健健康康過秋天》教案

主題目標：

1、了解秋天可進行哪些有益的運動，初步養成健身的意識。

2、學會做簡單的運動器材，養成互相合作和向困難挑戰的精神。

3、明白運動要講衛生、注意安全，養成良好的運動習慣，度過一個健康快樂的秋天。

4、初步養成基本的保健意識，掌握一些保健常識。

教學過程：

一、我們一起來鍛煉

1、熱身運動：播放《健康歌》，教師帶領學生做幾節健身操。讓學生親身體驗運動氣氛，激發對運動的興趣。

2、交流：熱身運動后，你有什么感覺？

3、小結：運動讓人精力充沛，鍛煉身體有益身心健康。

4、我的鍛煉計劃：說一說自己最喜歡什么運動，秋天可以進行哪些運動？

5、讀兒歌《跳繩歌》，到操場上進行各種方式的跳繩運動。

二、堅持鍛煉身體好

1、小調查：我們班上，哪些同學做到了每天堅持鍛煉？不能堅持的同學是什么原因半途而廢的？

2、討論交流：鍛煉身體有益身體健康。為了保證我們堅持鍛煉，可以采取哪些方法？

3、夸一夸：我們身邊堅持鍛煉做得好的同學。

4、鍛煉小秘訣：請班上堅持做得好的同學介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅持鍛煉的。

5、“運動之星”評比活動。

每天能做到堅持鍛煉，據給自己畫一顆星。到學期末，比一比誰的星星多，評選出班上的“運動之星”。

第三篇：《健健康康過秋天》教案

《健健康康過秋天》教案

教學目標

1、了解秋天可進行哪些有益的活動，初步養成健身意識。

2、學會做簡單的運動器材，養成互相合作和向困難挑戰的精神。

3、明白運動要講衛生、注意安全，養成良好的運動習慣，度過一個健康快樂的秋天。

4、初步養成基本的保健意識，掌握一些保健常識。

教學重難點

1、師生共同參與活動，營造良好的運動氛圍。

2、在活動過程中，教師注意培養學生參與鍛煉、樂于鍛煉的意識。

教學過程

活動

一、我們一起來鍛煉

1、熱身運動：帶領學生做幾節熱身操，讓學生體驗運動氣氛，激發對運動的興趣。

2、交流：熱身運動后，自己有什么感覺？

3、小結要點：運動讓人精力充沛，鍛煉身體有益身體健康。

4、鍛煉“金點子。”學生結合自己的所見、所聞、所感，想一想、談一談自己的運動體會與經驗，給大家鍛煉身體出幾個“金點子”。討論應圍繞“鍛煉”展開，如：你喜歡哪些運動，為什么？秋天可以進行哪些有益的運動，都是怎樣進行的？

5、讀讀《跳繩歌》，師生共同進行跳長繩的游戲，體驗體育鍛煉帶來的樂趣。活動

二、堅持鍛煉身體好

1、小調查：班級中，哪些同學做到了每天堅持鍛煉的同學是因為什么原因半途而廢的？學生自由發言。

2、討論交流：鍛煉身體有益身心健康。為了保證我們堅持鍛煉，可以采取哪些方法？學生分組討論，推薦代表發言。方法一：找個小朋友一起鍛煉，互相鼓勵。方法二：請爸爸媽媽提醒監督。方法三：制定一個《每日晨煉計劃》。

3、找一找在我們身邊有哪些堅持鍛煉做得好的同學，評一評，議一議。

4、《鍛煉小秘訣》請班上堅持鍛煉做得好的同學說介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅持鍛煉的。

5、“運動之星”評比。師生動手建立“運動之星”評比欄。每天做到了堅持鍛煉，就貼上一顆星，及時記錄鍛煉的軌跡。到學期末，比比誰的星星多，評選出班上的“運動之星”。

活動

三、做個小沙包

1、提問你們喜歡哪些游戲？在這些游戲中，都借助了哪些運動器材？學生自由發言。

2、小結要點：今天，我們就試著親手做個沙包吧。

3、探究：沙包里裝的是什么？做沙包需要哪些工具和材料？ 沙粒、大米、綠豆等顆粒狀的物體都裝進沙包里。

4、教師示范做沙包的步驟。

（1）將小花布對折，以對折的邊為底，另兩邊用針線進行縫合。（2）將縫合的花布從內向外翻個面，裝入適當沙泥。

（3）將剩下的邊向里折一點，然后縫合。可平行縫合，沙包呈正方形，也可以與底邊垂直縫合，沙包呈粽子形。

5、學生動手做沙包。

提供幾種沙包的范例讓學生欣賞、模仿，啟迪學生的思維，鼓勵學生大膽創新，賞識做出形狀、裝飾不同的沙包。

6、展示學生作品。

7、利用做好的沙包分小組開展“丟沙包”的游戲活動。活動

四、秋天的保健

1、閱讀導入。

結合教科書35頁下圖，談談秋季穿著的問題。

2、提問激趣。

你還知道哪些關于秋天保健的知識？學生充分交流。

3、資料展示。

教師將學生交流的秋天保健的知識分衛生、安全、科學、保健等方面列舉在黑板上。

4、小小百寶箱。

讓學生將事先收集的有關秋天保健的知識用簡單問答的形式寫成小卡片匯集在一起，裝入“小小百寶箱”。

5、知識競賽。

開展小小知識競賽，將學生分成四個小組，每組選派代表，在“小小百寶箱”中抽取題目，采用問答、選答、搶答等方式積分，分高為優勝者。

第四篇：11第八課：《健健康康過秋天》第二課時教學反思

11第八課：《健健康康過秋天》第二課時《堅持鍛煉身體好》教學反思

秭歸縣實驗小學：賈艷華

秋天秋高氣爽，是鍛煉身體的最佳時期。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，好習慣的是呵護好我們身體的重要保證。教學這一課，我把重點放在了“養成良好的鍛煉的生活習慣”這個主題上，指在讓學生通過活動認識到養身鍛煉習慣對自己的身體的好處。在課堂上同學們都能說出運動的項目，為了使學生感覺到運動的快樂，我引導學生同座互說自己喜歡的運動項目，然后小組之間比賽，選出表演才能很強的學生上臺表演運動的項目。同座討論不良的運動習慣對身體的害處，都能說出生活中存在的陋習以及如何革除陋習，同時還認識到鍛煉身體和保持良好心態的作用。

在教學中，我讓學生結合生活實際和社會實際查找自身的不良習慣，說一說秋天運動應該注意一些問題，保持良好習慣，保護好自己的身體。這些事例都是源于生活實際，是學生親身經歷的，因此學生在學習中很容易提出有價值的建議和解決辦法，使學生認識到生命的價值，表達出對生活的熱愛。

在教學中，我主要采用“即時評價”，鼓勵學生結合生活實際和社會實際，大膽說出哪些是運動的好習慣，哪些是運動的不良習慣，說出自己的感受，師生提出建議。

第五篇：第七課《尊嚴》教學設計

第七課《尊嚴》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊” “憊 ” 字。

2、過程與方法：能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子、感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。

3、情感態度與價值觀：理解杰克遜大叔對女兒說的話；懂得尊嚴同時尊重他人。學習把人物形象寫具體的表達方式。

二、教學重點

能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子、感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。

三、教學難點

理解杰克遜大叔對女兒說的話；學會尊重他人；學習把人物形象寫具體的表達方式。

四、教學過程：

（一）、導入：聽寫生字，溫故知新

（二）、初讀課文，整體感知

師：同學們，我們上節課已經讀過課文了，誰來說說，課文主要講了一件什么事? 生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅持用勞動換取食物的事。

生：講的是石油大王哈默年輕時，逃難到沃爾遜小鎮，堅持用勞動換取食物的事。

師（板書：哈默）：說得簡單、明了，有條有理，很好！故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮的鎮長杰克遜是怎樣評價他的？

打開書，找一找。誰來讀讀？

生：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！出示幻燈片：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

師：老師這也有這句話，誰再來讀讀？（指一人讀）仔細想想，讀了這句話有什么疑問嗎？

生：既然說他“什么都沒有”，為什么還說他是富翁呢？ 生：有尊嚴，就是富翁嗎？ 生：為什么說他有尊嚴？

師：同學們，學貴有疑呀！短短的一句話，就引起了你們這么多的思考，真不錯！杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢？（出示：那時的他沒有，沒有，沒有。）能用這樣的句子說說嗎？ 生：那時的他沒有房子，沒有金錢，沒有汽車。生：那時的他沒有食物，沒有水，沒有力氣。生：那時的他沒有食物，沒有金錢，沒有親人。

師：對呀，這時的哈默別說房子、汽車，就連最基本的維持生命的食物與水都沒有。他是一無所有呀，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而

且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個究竟吧！

（三）、默讀課文，加深理解

請大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？畫一畫，描寫他的語句。學生默讀思考，教師巡視。

師：誰來說說，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處。生：他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。師：描寫那些逃難者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。

師：同學們畫下來。（學生勾畫）描寫哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。

師：也把它畫下來。（學生勾畫）你能前后文聯系來理解，很會讀書！

什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃東西很快。

生：吃東西很快，連嚼都顧不上。生：連吞帶咽，顧不上嚼。師：從這個詞中你體會到什么？ 生：他們都非常餓。

師：看來他們此時同樣渴望食物，同樣需要食物來充饑，來補充體力呀！

他們還有相同之處嗎？ 生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。

師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉，缺吃少穿，在路上會遇到什么樣的困難呀？ 生：他們可能沒食物。

師：所以他們面呈菜色，十分憔悴！生：他們可能沒水。師：所以他們饑渴難耐。

生：他們可能沒地方休息，沒有地方睡覺。師：所以他們疲憊不堪。生：他們可能沒衣服穿，會很冷。師：他們在寒風中會瑟瑟發抖。

看來，此時他們為饑餓所困，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時什么樣？

生：臉色蒼白，骨瘦如柴。

師：你覺得與那些人比較，他的情況怎樣？生：更糟糕！師：從哪能感受到他的情況更糟？

生：我是從“臉色蒼白”這個詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久沒吃到好的食物而營養不良，或者是冷的，而哈默已經臉色蒼白了，沒有血色，可能已經有病了。

生：我從“骨瘦如柴”這個詞中也能感受到他已經很瘦了。師：哪個字最能體現他瘦？ 生：“柴”說明他瘦得像干柴了。

師：從這兩個描寫哈默外貌的詞中，我們感受到了哈默此時毫不例外，經受著極度疲憊的煎熬，極度饑餓的折磨，他非常虛弱！

同學們自由朗讀第一段，和第二段中描寫哈默外貌的句子，想象一下那是怎樣一幅畫面吧。學生自由朗讀體會。師：誰來讀讀。指一人朗讀

師：哈默與其他人最大的不同又是什么？

生：別人都是連一句感謝的話也不說，就狼吞虎咽的吃起來，而哈默堅持先干活后吃飯。

師：此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此時他需要，需要，需要。）能這樣說嗎？ 生：此時他需要食物，需要水，需要休息。生：此時他需要休息，需要食物，需要安慰。師：可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？

（四）、再讀課文，情感升華

自由朗讀課文的2~~5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。學生讀文、交流

師：在哈默與杰克遜大叔的對話中，你體會到了什么？誰來說說。生：我從“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 這句話中體會到哈默一定要先干活再吃飯。

師：（出示這句話）哈默是怎么對杰克遜大叔說這句話的？可以體會到

什么？

生：“仰起頭”從這個詞可體會出，哈默雖處在落魄中，但卻非常有骨氣。

師：是的，從這貌似不起眼的動作，我們就可以感受到哈默在困境中這不卑不亢的骨氣。，師：細心的同學可能發現，在這句話中有一個字被哈默反復的在運用，哪個字？ 生：“不” 師：用了幾次？ 生：3次。

師：（句中三個“不”變紅）讀一讀，從這三個不中你讀到了什么？ 生朗讀體會。

生：我感到哈默很堅定。師：那就請你堅定的讀一讀。生朗讀。

師：哈默的語調并不激昂，可能還有些虛弱，卻字字透露著堅定，誰再來讀讀。指一人朗讀。

師：透過哈默的語言（板書：語言）我們感受到了他的堅定。你們注意到他說話時的神態和動作了嗎？ 生：目光頓時灰暗了，喉結上下動了動 師：猜想一下，此時他可能在想什么？

生：我覺得他可能很失望，因為杰克遜大叔說沒活給他做，那樣他就不能吃飯了。

師：你從哪感受到他很失望？ 生：目光頓時灰暗了

師：看來人物一個神態的變化（板書：神態）也能讓我們了解他的內心。你們注意他的動作了嗎？ 生：喉結上下動了動

師：什么時候你會做這樣的動作？ 生：很餓時 生：想大吃一頓時

師：你覺得此時哈默怎么樣？ 生：很餓

生：很想吃這些東西

師：人物一個細微的動作（板書：動作）也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態、動作、語言透視了人物的內心，了解了人物的想法，你們

可以說個個是哈默的知音那！一起讀讀這句話，體會一下哈默此時的感受吧！朗讀整句話。

師：經過連續的逃難生活，哈默的體力已經嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣？ 生：餓暈

生：病倒 生：死亡

師：他知道這些嗎？ 生：知道

師：他對這些心知肚明，可盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？ 生：因為他有尊嚴。（板書：自尊）

師：是富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的做人的尊嚴與氣節支撐和鼓舞著他！

我們再次朗讀整句話，去體會哈默那與眾不同的人格吧。學生朗讀。

師：在哈默與杰克遜大叔的對話中，你還體會到了什么？接著說 生：從第4段哈默的話中，我還感受到了哈默的堅決。師：那就請你堅決地讀讀。（生朗讀）

師： 從哈默的話中你聽到了什么？除了語言上還從哪里看出來？

生：哈默一定要先干活再吃飯，他站起來對杰克遜大叔說。生：哈默很堅決，馬上就要做活。

師：哈默沒有金錢，沒有權勢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，懂得用勞動來換取食物。（板書：自強）哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？ 生：不一樣

師：怎么不一樣？

生：其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動換來的。師：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？

（出示：他擁有，以及別人對他的。）誰能說？ 生：他擁有了尊嚴，以及別人對他的尊重。

師：以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格，他得到別人的賞識和尊重。

師：從另一方面看，從賞識、尊重哈默的杰克遜大叔身上，你們感受到什么？

生：杰克遜尊重他人、非常有耐心、看重人品的長者風范。師：從哪些地方看出來？

生：自始至終都用“您”稱呼落魄的逃難者哈默，贈送食物給他，不求報酬、在哈默的強烈要求下，讓哈默為他捶背，考慮到他沒有力氣干重活。讓他留在莊園工作還將女兒許配給他。

師：從哈默和杰克遜大叔的身上，你們分別感受到什么？把想對他們說的話寫下來。

介紹“亞蒙 哈默”人物傳奇。

五、歸納

哈默憑借尊嚴、毅力不僅獲得別人的尊重而且用雙手創造出屬于自己的財富王國。印證了杰克遜大叔的話”別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有........尊嚴。而杰克遜大叔尊重他人，賞識人才

六、作業