第一篇：第一周實習工作總結.郜莉娜doc

教育實習第一周總結

班級：09外本14班

姓名：王秀云

學號：20 經過一周的實習，我對實習也有了簡單的看法以及收獲。以下是我對第一周實習工作的一個小結。

一、實習工作內容

1． 聽六年級三班英語老師的課，學習觀摩他的教學方法和師范技巧 2.到其他英語老師的課上觀摩，學習不同老師的教學模式。

3.在老師的指導下，協助老師評改作業，4.課后總結，填寫實習報告，練字以及備課等。

二、對自己實習工作滿意之處

1.工作積極，主動幫助指導老師相關工作。

2.謙虛謹慎，虛心向老師學習，認真對待老師給予的工作，不馬虎對待。

3.嚴格按照學校作息時間安排，不無故遲到請假。

4.課上認真學習指導老師的教學模式；課后善于總結，并認真備課。

三、實習工作不足之處

1.沒有完全適應實習老師的身份，行為舉止，處事方式仍然不夠成熟。

2.沒有作為一名老師的大方穩重，在指導老師面前仍然稚嫩，在學生面前仍沒有老師風范。

3．不夠大膽，沒有主動去了解學生，與學生交流。

四、本周之感想

第一周的實習工作開展得較為順利，在慢慢地適應新環境新身份的過程中，不斷學習作為教師所需要的素質和要求，嚴格要求自己，不斷追求進步，總的來說都能順利完成每天的工作。總之，不管實習期間怎么困難，我都要把自己的能力提高上去，指導老師安排給我上的課不少，我一定要好好準備，把握好這些機會，好好鍛煉自己，期待一個月多月之后一個不一樣的自己。

第二篇：《早安，莉娜》讀后感

《早安，莉娜》是我前幾天讀完的，我覺得它特別好看，估計買了這本書的小朋友也會覺得好看。

莉娜是一個小女孩，她的弟弟、爸爸、哥哥和奶奶住在一個家庭里，莉娜的媽媽生她的弟弟帝圖的時候去世了，只有四個親人在身旁。她爸爸也天天發脾氣，哥哥也沒了笑臉……莉娜感覺很傷心，想帶著帝圖逃走，逃到自己的朋友那里。她的朋友是一只熊，一只母熊，她給母熊起了個好聽的名字：艾凡。最后她真的逃離了爸爸他們，來到了艾凡的家里（艾凡的家在山上）。莉娜的一個男朋友是西蒙，他也有時候來看望莉娜，還帶些消息過來。帝圖還很小，他說熊是巨人，又是說話結結巴巴，一點也不通順。后來莉娜的爸爸和哥哥來上山捕獵，捕獵的獵物就是艾凡，莉娜組織了他們，救了艾凡一命。

莉娜回到了爸爸身邊，他爸爸再也不捕獵了。令我奇怪的是，帝圖已經想不起來他爸爸了，所以不適應他。我覺得莉娜還有膽量啊，離家出走這件事都敢做！我也很佩服帝圖，他到了陌生的環境，沒有奶奶陪伴，他都不哭的！我非常喜歡這本書，應該你買了這本書后，你也會喜歡的。

第三篇：孫莉娜_工作總結

工作總結

歲月如流水般匆匆逝去，在不知不覺間，我已經站在了大一的尾巴上。暮然回首，看到歲月時鐘在大一這塊藍圖上畫的那完整的圈，總感覺有那么完美的一段弧度光彩耀眼，該忘卻的定不會存入記憶的檔案，要忘記的也不會成為過眼煙云。那耀眼的弧度上閃耀著令我終身難忘的一個名詞——勤工部。

從一個從未出過遠門，初來乍到的小姑娘，到現在即將邁入大二大門的大學生。在其間我改變了很多，沒有了爸媽的呵護我變得獨立了，做事穩重有條理。在這一年的經歷中懂得生活就像一面鏡子，你給它愁眉，它還你哭臉；你送他喜色，它贈你歡顏。讓我做事變得積極樂觀。其中多虧了勤工部給我提供歷練自我的平臺。

剛入大學，真可謂是百部大戰，面對各式各樣的招新活動，勤工部吸引了我，而且當我面試成功后真正成為這個大家庭中的一員，我們組長管瑞仙對我非常照顧，而且我們組員之間關系也非常好，讓我感到了家的溫暖，至今我為當初決定加入勤工部這個決定感到慶幸。

進入勤工部，我被安排到學辦值班，剛值班第一天就感覺有點膽怯，在學辦說話辦事都很小心，而且有點緊張，這種緊張的心理有持續了一段時間，但慢慢感覺到學院的老師都是那么地和藹，張老師對我們就像一個大哥哥一樣，對我們非常照顧，那是在冬天，在學辦值班，我打了水擦過桌子后，張老師怕我手冷就

給我手紙讓我擦干，當時就非常感動。劉芳老師看上去可能有點嚴肅，但是和她接觸一段時間，發現她對人非常友好。石老師就像一個大姐姐一樣，她很愛笑，笑容讓人有平易近人的感覺。在學院值班這一年，也讓我學到很多，懂得怎么和老師交流，干事要勤勞。而且在幫老師整理資料過程中，學到了很多關于電腦方面的知識。

進入勤工部舉辦的第一個大型活動就是趣味運動會，當時因為組長有急事不能帶領我們，當時心中還真有點失落，但是學姐卻說，我相信你們一定可以做好，你們只管盡自己努力去做，不要太在乎結果，而且我最想看到是大家玩得開心。結果令人出乎意料，我們組竟然得了第一名。這讓我深刻領悟了團結就是力量這句話的寓意，更讓我懂得做事不能太注重結果，有時當我們放開心去做某件事時，結果往往會更加出乎意料。

在大一下半學期，我們來到之后，勤工部進行了換屆，感謝部長們的信任讓我成為了新的負責人之一，而且被調入了后勤組。就這樣我成為了后勤組組長，說實話我真的很擔心自己做不好，而且帶領的還是自己同一年級的，之前還都不認識，但是謝謝主任和部長吳健對我的鼓勵，我非常努力去和他們接觸和交流，最后我們也都成為了非常好的朋友，其實有些事只要我們努力認真去做了，結果肯定會是我們滿意的。

為了使勤工部更多人有工資，在主任和部長的努力下我們勤工部成立紡院啟蒙家教公司，經過勤工部這個大家庭全力配合為

這個公司做了宣傳后，取得了很好的成效，好幾個家長希望我們為他們的孩子進行輔導，而且我也參與到了其中，我輔導的那個孩子有點特殊，他是先天性語言障礙，他母親希望我們可以教他說一些簡單的詞語，在教的過程雖然很困難，但是我還是非常努力去做，在下面我也做了筆記，而且想了很多方法去將一個詞分解，使他能夠說出來，唯一支持我努力這樣做的原因就是那個孩子，雖然他無法發音，但是他一直都在很努力在學，這讓我很感動。雖然最終成效不是很大，但是我沒有留下遺憾，因為在其中我懂得了只要自己做到了問心無愧，對自己做的事承擔起責任，一切問題將不是問題。

勤工部最后的一次大型活動就是一站到底，勤工部這個溫馨的大家庭匯聚一堂，在整個活動過程中，氣氛一直都很活躍，大家個個激情澎湃，玩得都很開心，通過部員間的通力合作，增進了友誼，更讓我們體會到了家的溫暖。

作為一個負責人，我會盡自己全部努力去做好自己的工作，承擔起自己的責任，不會辜負主任和部長對我的信任。下一屆學弟學妹們的到來，又是我工作的一個新的起點，我會全力以赴去帶領好學弟學妹把工作做好，同時使各組員間相處融洽，我相信勤工部成員間那份真誠的愛在我這不會中斷，而且會一屆屆傳遞下去。我相信我自己，我一定行！！

第四篇：《莉娜的邀請》讀后感

另一個討論的主題則是永恒的，就是關于死亡和我們的存在。本在21章進入了“生死大事”的門里。只有活著的我們，才會為死后的無知無覺的存在苦惱。但是在我們出生之前，我們也是不存在的，卻并不能引起我們的任何煩惱。但是，永生就不再意味著空虛嗎？恐怕未必是如此，當我們無論如何都不必畏懼死亡的時候，我們也就失去了生的意義。因此死亡使得生命變得有意義，“因為任何一個物種，如果他們沒有強有力的直覺去憎惡死亡，逃避死亡，如果他們缺乏這個重要的直覺，他們會在自然選擇的壓力下繁衍生息嗎？”這是我從小就認識到的，也許，比書中的實驗者本要小一些，看到書中描寫關于死亡的思考，我有一種深切的共鳴。一切感覺都和人是相關的，但是對于這個宇宙而言，人又是多么偶然和渺小，因此這造成一種巨大的矛盾，卑微和偉大，同時存在于人的心靈當中，也成為哲學痛苦無解的根源，如果簡單一些，我們就會輕松地將這個歸結于上帝，這樣我們就免去了思考的艱難。

人類是一個趨利避害的動物，因此上當思考帶來痛苦的時候，人們就會很自然地暗想：像一個普通的人那樣生活，實際上可能更加幸福吧？我記得不久前我曾經說過，人們學習知識是為了獲得幸福。如果這種知識是哲學的話，看來這個結論就是錯誤的，因為有的時候，就算是經過審視的人生，也不見得就是幸福的，當然，蘇格拉底也曾經說過：清晰地思考比獲得答案更為重要。可是，我們也知道，幸福在現實生活中常常是具體的，幸福可以是山珍海味，也可以是粗茶淡飯，幸福這個概念，必須要轉化成現實物，才可以體現出幸福感。因此，每個人的幸福寄托物，其實是不相同的，而幸福感卻可以是相等或者類似的，都不能超脫人的感受的極限。否則，那就不算是人了。但是，當你期望的這一件東西或者目標達到時，幸福感就會漸漸消失。

第39章開始轉向懷疑自己的討論，記得在思維訓練課上，我設置的一個訓練就是對自我的分析，雖然這種分析迅速導向了設計，但是意圖還是希望學生對“自己”有一個基本的了解，因為我們關注外界或者本能地反映外界，而很少去研究我們為什么這樣反映外界，我們很少關注自己的本質。但是懷疑自己，在書中的命題則是自己到底是不是“自己”，因為昨天的我，不時今天的我，這樣的問題的確是形而上的，因為這涉及到記憶的問題，對于我而言，我的記憶里相當差，很多做過的事情很快就遺忘了，這是否就意味著，在我的記憶中，我“自己”是不完整的碎片？就象在每一個家庭的相冊中，我們僅僅留下的是貌似幸福的笑容，而將痛苦的哭泣隱藏了。我們之所以能夠認定我是“自己”，多少還是因為心理連續性的存在，性格和本質的潛移默化的存在。即使是“覺今是而昨非”，也還是同一個我。

第50章開始討論對與錯的問題，的確在這個方面其實沒有一個真正絕對的標準，一切正確與錯誤其實都是相對的。在書中也援引了著名的殺一人而拯救更多人到底是不是對的例子。這個問題也牽涉到道德倫理的問題，而這個問題的標準就更加無法確定。唯一可以確定的，是道德和倫理總是在變化著，既存在橫向的變化，也存在縱向的變化。所以在第61章，仍然面臨的問題是：道德是事實還是虛構？可是我們知道：道德是人類的發明，用來讓社會進行運作，道德，也是讓我們做讓他人喜歡的事情。而從生物學的角度講，“自己的利益又是促成道德行為的真正動力”。但是由于人類的構成太復雜，國家、民族。階層、家族種種，造成道德律的不同，而讓我們忽略我們應該產生同情的對象。道德圈的擴大，隨著世界越來越趨于一致而拓展。

直到第67章開始了進入“生而自由”的大門，可是這個命題是最虛偽的，因為我們清楚地知道，一個人，從來沒有真正地自由過，因為我們的思想和行動受著現實世界、遺傳基因等各種因素的約束，我們潛意識地尊從著物理世界的因果律。性格即命運，也間接地說明了自由的局限性。最精彩的一段來自于第68章的第一段：莫非其實他便如這水，被拘在一條淺淺的溪流里，等待著自然規律的一聲令下，他便要蒸發成風暴中的一縷云彩？

這種宿命論的思想讓我想起了尼采關于自由意志的論述。而尼采在第70章出現了：“莉娜和尼采在打羽毛球。尼采極度好勝。“我又贏了一局。”他得意洋洋。”這本書出于一個女作家的筆下，因此就有淺顯平淡的調侃，例如，“維特根斯坦發出狗吠般的笑聲”。書的最后，所有的哲學問題在本的身上實際上變成了一種本能的愛，這種對莉娜的愛讓他決定：哲學使生活變得美好了。所有的哲學問題其實在具體的生活中是無關緊要的，只有愛，這一種最崇高的本能，才是哲學的最終歸宿。這樣想著，我合上了書，然后到廚房給兒子做飯去。

第五篇：實習第一周工作總結

實習第一周工作總結

實習第一周，從陌生到熟悉，從對講課的迷茫到逐漸踏入正軌，一切順其自然而又每天充滿考驗。我們在反思過去一天的同時，也憧憬著第二天的美好。

我們燕河鎮中的三名成員都有了各自的崗位。由于學校緊缺老師，剛一開學，我們就都走上了講臺，和學生進行面對面交流。但是我們還很稚嫩，還需要不斷地學習，不斷地鍛煉，我們便一邊聽課、學習一邊上課，在課前備課的時候向指導教師多請教，看教學用書，查閱、搜集需要的資料，做好充足的準備，以備不時之需。在講課結束后，互相交流，做著每節課的反思，一起分析對待學生和課堂管理的方法，還會與當地老師溝通，以尋求更大的進步，對學生進行更全面客觀的評價和管理。

在工作中，我們也存在大大小小的不足和困難，課堂的掌控能力和邏輯條理能力還是沒有老教師那么清晰、順暢；個別學生上課不聽話、愛有小動作，自習課也不消停。針對這種情況，我們便及時和班主任及其他科任老師交流，分享課堂管理的方法，找到自己課堂管理的不足。我們清楚知道，還有很多東西需要我們用心向學，這是我們成長必須經歷的過程。雖有不足，但我們也不會氣餒、放棄，反而會成為我們奮進的動力。

由于剛開學，學校的各方面工作比較多，在校教師都比較忙，我們在完成各自教學和學習工作的時候，也積極配合學校領導安排的工作。雖然有些忙，但是忙中有樂，把這些工作當成是對自己每一天都會有的考驗和歷練，也是很幸福的事情。

我們三個成員分別教語文、數學、政治，都是按照本專業分的課，每個人都在各自的崗位上認真負責的忙碌著，在忙碌中不斷吸取著自己欠缺的知識，充實著自己的頭腦，學到很多在課本上學不到的東西，是一次自我的升華。

第一周就這么快的結束了，第二周也緩緩而來，我們面對的還有很多很多，成功亦或失敗；歡笑亦或難過；輕松亦或忙碌；表揚亦或批評，給予我們什么，我們就接受什么，在通過第一周的反思總結之后，我們的第二周會更有進步，更有收獲。

第十九期頂崗實習XX分隊

XX縣XX鎮中小分隊