第一篇：泰州市特殊教育學校2014年青年教師教學技能比賽(手語故事試題)

泰州市特殊教育學校2014年青年教師教學技能比賽

手語故事試題

要求：要求在規定的時間內將指定材料運用中國手語進行講述，手勢語清晰、準確，速度、節奏恰當；“講“、”演”結合，運用手語、表情、動作等，把故事中人物的對話、性格、思想感情，生動地表現出來；合理使用手指語，指式正確，不晃動，力求故事內容表達準確、無誤。

公雞和獵狗

公雞和獵狗打算一起去山那邊的森林玩耍。公雞機智聰明，獵狗勇猛健壯，它倆一路上相互作伴，非常開心。

天漸漸黑了，它倆準備在樹林里睡一覺，再繼續趕路。為了安全起見，公雞飛到大樹的枝頭上休息；而獵狗則待在樹洞里守衛。

第二天天蒙蒙亮，公雞就“喔喔喔”地開始打鳴，而獵狗因為守衛了一夜，此時沉沉地睡著了。

遠處的狐貍聽到公雞的叫聲，眼睛一亮，心想這下不用擔心今天的早餐了。于是，它笑嘻嘻地跑到樹下，抬頭望著公雞，贊美道：“您的歌聲真好聽，可不可以教教我啊？”公雞一眼就看穿了狐貍的把戲，扯開嗓子喊了。

起來，可是獵狗睡得太沉了，根本沒聽到。

狐貍看公雞不上當，立馬著急了：“哎呀，您站那么高，我聽不清您的聲音啊，要不您下來吧？我可是真心欣賞您的歌聲！”

公雞這下有些擔心了，獵狗一時也喊不醒，自己一下去不就成了狐貍的盤中餐？

突然，公雞靈機一動，沖狐貍喊道：“哎呀，我的腿有些不大方便，要不您爬到樹上來吧？我知道樹洞里有一把梯子。”

狐貍以為公雞中計了，心里非常得意。它走到樹洞旁，朝里面望了望，但洞里面一片漆黑，什么也看不清。于是，它伸出爪子在里面摸了摸，碰到一個細細長長的東西，心想這一定是梯子了。狐貍用上吃奶的力氣，抓住“梯子”使勁往外拽。

這時，獵狗睡得正香，被人攪了美夢，十分惱火。它回頭一看居然是狡猾的狐貍，亮出爪子就向狐貍撲了過去。狐貍嚇壞了，立馬夾著尾巴逃走了。

第二篇：泰州市特殊教育學校2014年青年教師教學技能比賽(三字試題)

泰州市特殊教育學校2014年青年教師教學技能比賽

“三字”試題

一、鋼筆字：

作為女兒，我常深感自己的不孝。多少年來，我像一只飛上高空的風箏，早已習慣了空氣的托舉和風的推動，幾乎忘卻了自己的心口處，還系著一根長而韌的細線，忘卻了我的每一次轉向、每一次的奮飛，都離不開遠方的放飛處，那只牽引、導航、迎送的手。

二、毛筆字：

勸學詩 唐代 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

三、粉筆字：

勸學詩 宋代 朱熹

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

第三篇：報道特校-提升教學技能,助燃特殊教育——泰州市第六屆特殊教育學校青年教師教學基本功比賽圓滿結束

提升教學技能，助燃特殊教育——泰州市第六屆特殊教育學校青年教師教學基本功比賽圓滿結束

為加強特殊教育師資隊伍建設，促進全市特殊教育學校青年教師健康成長，12月24日至25日我局在泰州市特殊教育中心成功舉辦了泰州市第六屆特殊教育學校青年教師教學基本功比賽。該項比賽每3年舉行一次，旨在提高我市特殊教育學校青年教師的教學基本功，同時選拔選手參加省特殊教育學校青年教師基本功比賽。本次比賽分聾、盲、培智三個組進行，來自四市兩區的5所特殊教育學校的青年教師代表參加了比賽。比賽設筆試、說課、評課、多媒體課件設計和三字共5個比賽項目。經過激烈的角逐，唐麗萍等6位選手獲得一等獎，另有二等獎7名，三等獎8名。

（基教處、泰州市特殊教育學校 報道）

第四篇：榆林市特殊教育學校首屆教師手語技能大賽

榆林市特殊教育學校首屆教師手語技能大賽

一、活動目的

為了提升我校教師手語技能，加強教師之間的相互學習與交流，達到規范使用和推廣普及中國手語的目的，提高特校教師教育教學水平和業務素質，使之具有熟練的物語交流能力和傳譯能力，教務處在全校教師中舉行首屆教師手語技能大賽。

二、參賽對象：

全體教師

三、時間和地點：

2014年12月12日早上8：00--5：00，五樓多功能廳

四、手語標準：

手語的標準化程度以現行《中國手語》（中國殘疾人聯合會教育就業部、中國聾啞人協會合編2003年４月北京第一版）的詞匯注釋為準。

五、比賽形式：

１、自我展示

參賽選手在規定時間做風采展示，形式不限。要求：手語準確，雙語（手語、口語）表現力強。

２、手語譯書面語

參賽選手選擇題號，在規定時間內將所選題目（詞語、句子、短文）翻譯為手語。要求：手語翻譯準確恰當，雙語（手語、口語）自然流暢。

３、看手語譯成書面語

參賽選手同時觀看手語資料，在規定時間內用書面語翻譯出來。

要求：翻譯準確恰當

４、雙語互動問答

參賽選手選擇題號，由評委用手語提問，選手用雙語（手語、口語）回答。所提問題以特殊學校教育教學內容為主。要求：手語翻譯精確恰當，應變能力強。

六、獎項設置 一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名 最佳創意獎1名 最佳潛力獎1名

七、比賽要求：

１、手語的表現力應著重以參賽選手的精神面貌、普通話、體態動作、表情等幾個方面綜合衡量。

２、選手在作答時，凡《中國手語》中有規定手勢打法的不得用手指語替代。

榆林市特殊教育學校教務處

2014年12月1日

第五篇：青年教師教學技能比賽總結

青年教師教學技能比賽總結

深圳市碧波中學

程建生

本月23號，2007年深圳市高中物理青年教師教學技能比賽決賽在市實驗學校中學部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。

作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因為剛畢業，沒有經驗，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復琢磨，幾經修改，逐漸完善，最后定稿，自己收獲比較大，畢竟經過這個比賽準備的過程，自己對相應的環節有的比較清楚的了解和認識，為以后的教學和科研活動積累的一些經驗。

在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對于自己的創新點和教學過程設計流程表達不太多。在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件制作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密，這是值得我要學習的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數教師能夠運用現代教育理論指教學設計，很好地把握了教材思想、內容，對所選章節的教學目標、教學重難點把握準確，在正確分析學生情況的基礎上選用教學方法恰當，設計的教學過程合理，并且都能運用任務驅動的方式進行教學，在教學設計過程中都滲透了新課程理念，充分展現了深圳青年教師較好的業務素質和良好的精神風貌。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實松了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評委面前，反而不那么緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領導的大力支持和悉心指導是分不開的。從接到通知到比賽，領導一直關注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透著他們的心血。在此，對各位領導道一聲“謝謝！你們辛苦了！”

從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領導的支持我堅持不到最后。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄。可是最終還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學校丟臉，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。

其實人的潛力是很大的，從來都沒設想過自己的課會說得怎樣好，和有經驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經過胳膊都打血暈的艱苦訓練后，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當然在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件制作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現卡殼的現象，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧，作為計算機學校的老師，課件做不好是很不應該的。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學習計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以后一定要擠時間來充電。

通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，才有向上的動力。