第一篇：學科培訓計劃、總結

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）數學學科

培 訓 計 劃

一、培訓目的：

以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高，隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，今后的校本培訓主要以下幾個方面進行：

1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。

2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。

3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。

4、教師教學基本功要進一步提高。

二、培訓形式：

我校將積極采取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，我們的培訓形式有：

1集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2自學：主要學習一些教育理論，提高教師的理論水平。3聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。4召開交流會：進行學習體會的交流，論文的交流等。5看光盤：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，了解前沿課改信息。

6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。

三、培訓人員

全體教師

四、培訓的考勤制度：

由主管主任和教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。

五、培訓的考核制度：

每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，并記入教師業務成長檔案。

六、結業考核合格者由上級主管部門發給培訓結業證書，并計入相應的教師繼續教育學分，并作為申報上級級學科帶頭人的必備條件。

擺撈小學繼教工作領導小組

2006年9月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）數學學科

培

訓

計

劃

擺撈小學繼教工作領導小組

2006年9月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）數學學科

培

訓

總

結

擺撈小學繼教工作領導小組

2010年5月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）數學學科

培 訓 總 結

我校在“十一五”階段啟動了小學數學學科的培訓工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養學生的創新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀念，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，為學生終身可持續性發展奠定良好的基 礎。

一、促進學習理念先行

教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，全市數學教師結合本校實際制定切實可行的理論學習計劃，結合等多種形式的學習方式，認真學習了《數學課程標準》（實驗稿）及有關新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎教育要為兒童的終身發展打基礎，要面向每一個兒童的需要，努力創造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態的封閉的文本，而是動態的過程中逐步構建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發者和主體。（3）教學觀：教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創生開發的過程，是師生交往、積極互動共動發展的過程。（4）評價觀：新課程關注每個學生的發展，而讓每個學生都獲得發展，則必須改變傳統的以甑別為主的評價觀，取之以關注過程的，以質性評定為主，側重發展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。

二、狠抓課改 保證質量

1、我們在數學中心組活動中認真貫徹研討了數學課程標準精神并布置了有關工作外，一方面，組織了標準實驗教材教材教法的培訓活動；另一方面，設立了小學數學學科課程改革的中心組，作課改的進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。

2、發揮群體優勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，各校充分發揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規。逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。

三、抓實課題 深化教改

重視課題研究的過程。

課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和學校教學質量的提高。總之，通過此階段的培訓工作，廣大教師提高認識，提高了業務素質和教育技能，并運用于教育教學實踐，取得了良好的教學效果，使我校的教育教學成績得到了極大的提升。

擺撈小學繼教工作領導小組

2010年5月平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）品德學科

培 訓 總 結

“十一五”期間，我校《品德與生活》、《品德與社會》教師的業務水平及理論素養得到了很大的提高，有效促進學生良好品德的形成和社會性發展，根據我校小學品德與生活（社會）學科的培訓情況，作如下工作總結。

一、基本情況

品德課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、取得的成績

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富生活經驗

品德的形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、互評

依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）品德學科

培 訓 計 劃

為全面提高我校《品德與生活》、《品德與社會》教師的業務水平及理論素養，有效促進學生良好品德的形成和社會性發展，增強品德與生活（社會）學科教育的針對性、實效性與創新性，根據我校小學品德與生活（社會）學科教師現狀，本著服務、實用、創新性的原則，制定計劃如下。

一、指導思想

以現代教育理念為指導，以學科教研員為骨干，以學科教學教研活動為切入點，以研訓一體為主要形式，充分發揮我校《品德與生活》、《品德與社會》學科培訓團隊的作用，通過集中培訓與活動培訓相結合的方式，組織多種形式的培訓活動，使學科教師的課堂教學藝術和落實素質教育能力得到明顯提高，更有效地促進學生的品德形成和社會性發展。

二、培訓內容

我校主要圍繞以下兩個培訓專題開展工作。

1、個人教學基本功。

（1）組織教師進行活動設計提高培訓，使教師能有效地引導學生自主學習，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。

（2）開展問題解決式、探究式品德教學理論培訓，引領教師了解相關學科教學理論，提高教師教學設計能力。

2、學科知識獲取與更新能力。針對學科歷史、地理、科學等知識點，開展有針對性的專題知識培訓講座，促進教師專業成長。

三、培訓目標

1、個人教學基本功。通過培訓，使教師掌握問題解決式、探究式教學設計、準備、實施的方法，提高課堂教學的針對性、實效性。開展學科生活化、社會化、德育實效性研討，豐富教師培養合格社會主義公民的手段。能熟練運用多媒體輔助教學。

2、學科知識培訓。根據學科教學對教師知識方面的要求，對教師進行專題歷史知識、地理知識、環境知識講座，使教師能理解并掌握本學科的有關概念，熟悉本學科的知識結構和教學目標，了解本學科的科研動態和教學動態，能較好地將學科邊緣知識、生活實際與學科知識相結合，能適當聯系和運用其他領域的知識進行教學。

四、培訓形式

1、專題研討。由骨干教師上示范課，針對示范課例進行專題研討活動，使每位教師在研討活動中逐步改變教育觀念，改變教學方式，獲得操作實踐的經驗。

2、校本研究。每學期，學科團隊制定活動計劃，規定學習活動主題，各學校學科教研組進行研討，共研、共備、共上、共反思。通過交流、反思，協作解決課程實施過程中的一些問題。

3、通過我校范圍內的同研課教學觀摩研討活動，進一步促進品德與生活（社會）教師的備課、上課、評課等方面能力提高。

五、保障措施

1、成立學科培訓指導小組，負責培訓工作，依據年度目標，制定培訓計劃，組織培訓團隊，具體落實學科培訓任務，保證培訓質量。

2、全體培訓教師學習情況的考核貫穿于培訓的整個過程，具體分為：

（1）過程性考核評價

對全體參訓教師的出勤、聽課、作業等情況進行考核記錄。（2）終結性考核評價

3、培訓完成后，圍繞培訓內容組織全體培訓教師進行品德與社會（生活）學科專業知識和技能考試。

擺撈小學繼教工作領導小組

2006年9月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）音樂學科

培 訓 計 劃

提高音樂教師的整體素質是當前全面提高音樂教育質量所面臨的一項十分重要的任務。加強音樂教師繼續教育學習，加大對音樂教師 校本培訓的力度，是刻不容緩、勢在必行的。根據我校實際，特制 定培訓計劃，主要從以下六個方面入手： 提高教師專業技能素質 提高教師專業理論素質 提高教師教育理論水平提高教師基礎文化素質 提高教師教育科研能力 提高教師教學能力素質

一、提高教師專業技能素質

扎實的專業技能素質是音樂教師從事教育教學的重要先決條件,要想當好一名優秀的音樂教師，上好每一堂課，除了有一顆事業的紅心，還必須具備良好的專業基本功。具備高超的基本功教師，在教學中能準確而富有感染力的進行示范，不僅為學生提供學習和模仿的“樣板”，給學生留下具體操作過程的直覺印象，而且還具有激發學生學習欲望的功效。結合本校實際，我們主要從以下五個方面加強教師的專業技能：唱、彈、跳、指揮、樂器。學校在提高教師專業技能的培訓上，不惜財力，保證在原有基礎上都能有進一步的鞏固和提高,同時積極鼓勵教師參加各級各類的專業比賽。

二、提高教師專業理論素質 專業理論和專業技能兩者是相輔相成的,理論是基礎，技能的快速提高扎根于理論，學校鼓勵音樂教師在課余時間多看專業書籍，基礎美學，和聲學、《美學原理》等，《美學原理》是必看書籍。

三、提高教師教育理論水平

要做一名合格并且非常優秀的音樂教師，那么具有深厚的教育理論底蘊是非常必要的，要了解孩子想什么，喜歡什么，懂得他們的心理，然后采取恰當的教育形式和教育方法，才能獲得事半功倍的效果，因此，教育學，心理學是教師永遠必修的課程。

四、提高教師文化素質

從當今的音樂教育現狀中，我們不難看出，音，體，美等小科教學，存在著一定的缺陷，那就是：與語文，數學學科的教師比，我們的教師語言組織不夠嚴謹，邏輯性差，從中可以看出，教師的文化層次還不是特別高，知識面狹窄，頭腦比較簡單，因此，學校要求音樂教師要利用課余時間大量閱讀課外書，并及時撰寫讀書筆記。

五、提高教師教育科研素質

要培養有創造精神的人才，就需有大批有創造精神的教師，教育科研素質指教師具有科研知識和認知結構，進行科研的特殊能力和科學品質。這種素質要在教育科研實踐中培養和體現，學校的教改實驗就是教育科研實踐。教育科研在學校工作中有導向作用。為領導決策提供理論依據；能直接大面積地提高教育教學質量；能培養鍛煉教師，提高教師的素質，使教師更好地適應深化教學改革的需要。學校鼓勵教師主動參與教育科研，培養教師的科研能力，激發教師的創造潛能，增強教師的科研意識。要求每位教師都必須有科研課題。努力做到以下三個方面：

1、轉變一個認識。學校領導和部分實驗教師決心用實際行動改變這種片面認識。

2、完善一套制度。

理論學習制度，不斷引進教育科研新信息，把講座與學習結合起來。

３、建立一支隊伍

教育科研能夠提高教師素質，而高素質的教師隊伍，又是鞏固和發展教育科研成果的基矗，學校努力建立一支能搞教育科研的學者型教師隊伍。因此要求音樂教師必須具有科研意識，愿意為教育科研獻身；具有研究能力和理論水平。學校為激勵教師提高理論水平和專業素質，鼓勵教師參加各種進修、自學。為不斷提高教師隊伍的科研素質，遵循點面結合、提高與普及同步的原則，開展群眾性的研究活動，定期進行科研課題匯報課、觀摩課、評選課。

六、提高教師教育教學素質

“高素質的師資隊伍是立校之根本，高質量的教學是立校之關鍵”，沒有高素質的師資隊伍，沒有高質量的教學，一切都將是空談，我校要重點抓好兩支隊伍的建設，構建名師工程，大力提高教育教學質量。

要讓每一個學生走向成功，必須先讓每一個教師走向成功；只有每一個教師成材，才能讓每一個學生成材。因為有了成功的教師，才會有成功的學生。而成功的教師的培養就必須加強教師的師德人格建設和能力素質建設。

1、利用政治學習時間集中培訓，學習理論知識，提高思想覺悟。

2、利用業務學習時間集中學習業務理論知識；聽專題報告；學習計算機知識，提高教師計算機技能。

3、腳踏實地、有的放矢的開展教師基本功大賽：

4、加強對外交流，開闊教師視野，有效提高教師素質。基于這種認識，學校仍然要克服了資金少，任務重，時間緊等困難，堅持有計劃地讓教師“走出去”，到外地外校聽課、參觀、學習，參加各種培訓，引進外校的新鮮經驗，使教師素質的提高工作具備 清澈新鮮的源頭活水。

建立高素質的音樂教師隊伍，是任重而道遠的一項艱巨工作，“建立一支年輕，高素質，符合型的適應時代發展需求的音樂教師隊伍”是我們不懈努力奮斗的目標！

擺撈小學繼教工作領導小組

2006年9月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）音樂學科

培 訓 總 結

為了落實“十一五”繼教工作規劃，我校制定了音樂學科的培訓計劃，積極開展了音樂學科的培訓工作，取得了一定的成績，現對具體情況作如下工作總結：

一、領導重視，組織管理到位

各級領導的高度重視和大力支持是此階段培訓的有力保障。領導對培訓工作非常重視，召開專題會議，研究部署工作，并自掛帥，很抓管理，明確責任。嚴格考勤，保證了培訓紀律和人數，學員聽課率達到了100%以上。是歷次培訓出勤率最高的一次。

二、精心安排，選聘優秀師資

為提高培訓效果和質量，我們在選聘師資和培訓安排上做了精心的準備工作，從各學校選聘了專業的音樂教師授課。學員對授課教師的滿意度很高，贊不絕口。專業水平高的優秀師資，確保了良好的培訓效果，贏得了學員的廣泛贊譽。

三、培訓內容新穎。學員學習積極性高

我校農村小學音樂教師的嚴重不足影響著學校的正常教學，制約著學生的全面發展，部分村小音樂教學無法正常開展。為了讓學生接受基礎的音樂教育，活躍農村學校校園文化生活，培訓主要包括兩大部分的內容《校園花兒》《少兒舞蹈》。從內容上學員們感到很新穎，形式有創新，取得了良好的培訓效果。雖然條件艱苦，工作困難，但學習的積極性一點也沒有減。

四、培訓成果顯著 經過此階段的培訓，學員們感到收獲很大。即獲得了音樂舞蹈理論方面的知識，又獲得更多的實踐知識。廣大教師在通過培訓后，把培訓知識運用于教育教學實踐，取得了良好的教學效果和成績，音樂學科的培訓工作取得很好的成績，其主要是來自于各級領導的高度重視，授課教師和專家的精心指導，規范的示范動作，參與互動的教學方法，實用貼切的培訓內容，以及嚴密周到的組織安排。我們將在今后的工作中，再接再厲，發揚成績，克服不足，爭取更大的成績。

擺撈小學繼教工作領導小組

2010年5月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）美術學科

培 訓 總 結

為貫徹上級相關文件精神，我校在精心準備下進行了“十一五”小學美術學科的培訓工作，為進一步提升學科教師隊伍專業素養，提高課堂教學質量打下了堅實的基礎。現將有關情況作如下總結：

本階段培訓旨在幫助小學段全體美術教師了解美術學科的概況以及指導思想、目的意義；讓教師明確學科知識經典與前言、課改背景下新知識、教學策略與方法、學科教學實踐探索、學科教學常規等，為教師今后專業發展和提高課堂教學質量指引方向，讓教師更智慧的教，學生更聰明的學，讓我校美術教育再上一個新臺階。

本次參加培訓對象是全體教師，是小學全體專職和兼職美術教師，應參加培訓人數實到人數均為100%。

本次擔任培訓課程的老師主要由參加上級安排的培訓教師進行培訓工作，這些教師明確了課程分工后，利用業余時間早早地進行課程安排，并經過多次集中研討完善后形成培訓計劃。

此次培訓形式新，有專題講座、有研討、有技法實踐等；內容多，有專題報告資源，如《課標的解讀》、《教學教法案例剖析》、《兩綱解讀》、《促進專業成長的聽、評課技巧》、《如何撰寫教學反思》、《人物速寫研究》《彩泥制作》等課程的傳授；《彩泥制作教學》，《彩紙創意》。這些課程都結合教師問卷調查的基礎上加以改進和完善的，所以參與培訓的教師都覺得這樣的培訓更貼近他們的教學實踐，有新理念的全新剖析，有可操作性強的案例指引，有技法的觀摩操作，真正全方位的展開了專業指導和引領，對他們今后開展教學實踐很有幫助。為提高培訓學習效果，我們堅持按時參加培訓，并且都能認真聽，仔細記，特別是兼職教師，不是本專業，但聽得特別認真，從不缺席。培訓過程中開展的研討活動，在教研組的積極引領和組織下，大家對今后藝術教育的開展規劃上作了深入的探討，形成了初步的發展意向，讓我校的藝術教育開展有了一個發展的前景，為了讓這一愿景有個后續發展的平臺，成為現實，借本次培訓的契機，要求每位參與培訓的教師完成培訓任務，讓更多的教師參與進來，讓藝術培訓能真正有效地落實到課堂教學中，創新教學。

對教師參加培訓，我們有三項考核要求：完成一份指定內容的教案設計，完成了培訓學習作業。

總之，從教師的培訓，大家都相當認真，無論是培訓作業小結還是教學運用都很到位，讓此階段的集中培訓劃上了一個圓滿的句號。

擺撈小學繼教工作領導小組

2010年5月

平壩縣擺撈小學“十一五”（2006——2010）美術學科

培 訓 計 劃

根據上級相關文件精神和擺撈小學新課程培訓規劃的安排，為了順利實施美術教師的執教能力的培訓，提高培訓質量，特制訂本計劃。

一、教研組情況分析：

隊伍比較年輕，工作干勁足，本教研組教師目前的課堂教學能力雖各有所長，但不全面，教育科研能力普遍不強。所以在本次校本培訓中，根據上級精神及實際情況，將采取集體研訓與個人研修相結合的形式。

二、培訓目標：

1、通過全員培訓，提高教師思想政治素質、職業道德水準。

2、在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選 擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業務能力。促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。加強學生美術作業評價力度。

3、通過教研活動培訓，提高教師的教育教學能力、教育教學研究能力，加強現代教育技術的學習，利用現代媒體配備的優勢，總結信息技術與學科教學整合的經驗。掌握現代化的教學手段和課堂教學的基本技能。

三、培訓要點：

1．認真學習《教師職業道德》，及相關心理健康方面的內容。學習典型事例，從而做到依法執教、愛崗敬業、廉潔從教、為人師表，努力使自己成為具有強烈人格魅力的新時期美術教師隊伍。教師職業道德在平時的教學工作中有機溶入。2．繼續認真解讀《美術新課程標準》，建立全新的教學觀念，并以此指導日常美術教學，提高課堂效率。

3．繼續深入開展“教師結對”活動，通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

4．了解現代小學美術發展前沿與教育創新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發開展實驗課題和專題研究，積極撰寫論文與教學案例。

5．組織組內美術教師進行美術術課方面的技能培訓，不斷提高自身的專業水平，從而更好地服務于日常教學工作。

6．學習現代教育技術理論，進行課件制作等方面的實踐培訓，進一步提高運用現代教育技術能力。

四、培訓方式和方法：

以專題講座、課例研討、教學觀摩、小組交流、案例分析等形式，積極落實“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，使教師在實踐中反思，在研究中提高。

五、培訓管理：

1．培訓過程中及時做好培訓記錄，（包括：培訓時間、培訓內容、參訓教師、培訓形式、主講教師等），并及時存檔。

2．各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，確保培訓明確有序，進展順利。

3．培訓作業及時上交，統一保管、存檔。

擺撈小學繼教工作領導小組

2006年 游戲作文

教學目標：

1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。

2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

（點評：目標清楚，從培養學生好習慣入手，注重寫作的指導，同時降低寫作難度，著重指導片段的寫作方法，使學生對作文易于接受。）教學重點：1調動所有感官進行觀察。2理解游戲的道理，有所感悟。

教學難點：運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。教學過程：

一、激發興趣，導入游戲。

同學們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽課的老師太多了，我發現大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來做個游戲好嗎？

二、游戲活動

1、做游戲當然要有游戲規則，大家一定要注意聽老師說的游戲規則喲！請聽清要求，并記在心里。（板書：聽）

我們做的游戲名稱叫做“畫方圓”，請大家同時用一手畫方、一手畫圓。

2、請一名學生上臺來進行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過程中的動作、表情與神態。（板書：看）大家要認真觀察。（如果完成，老師就可以引導學生發現他的問題，沒按要求同時畫）

請人簡單說說你觀察到該名同學游戲的細節。

3、他沒有成功，在坐的有沒有不服氣，想挑戰的啊？？請男女生各一名上臺來進行游戲比賽，看誰畫的好，表現好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過程。

采訪：你們現在上臺來心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎？（點評：老師及時給予點評并鼓勵他們）

游戲結束后請學生談談游戲比賽失敗后的簡單感想。（點評：為后面學生作文做了鋪墊，還有心理安慰）

4、我想班上肯定還有好多同學不服氣，覺得自己可以完成。現在，我們全班一起在自己的位置上來做這個游戲好嗎？（板書：玩）同樣我給同學們準備了小獎品，看誰畫得最好。（點評：用小獎品進一步激趣）

5、師巡視，注意觀察學生的情況，可以讓學生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。

在游戲過程中，教師可以做適當的評價。

6、游戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒送不出去，現在只有物歸原主了。游戲比賽沒得到獎品，但是大家在下面的活動中努力，你們同樣有機會得到，大家加油啊！（點評：有幽默感）

三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫好，但是大家有沒有細致的思考自己為什么沒能很好地完成游戲的要求呢？

大家認真看看自己的繪畫作品，這是什么原因？這又說明了什么道理呢？（板書：思）

2、請學生回答：（注：學生可能會有許多的答案，老師不能要求一致化，說出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）大家說得都非常好，看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說的用作文的形式寫下來呢？（游戲作文）

3、今天的游戲活動，每個人看的角度不同，那么每人寫的角度也就不同，首先請同學們考慮給作文命個什么題目好呢？

學生發言，可能有許多的題目，老師適當地引導，讓學生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經歷；不按規矩，能成方圓；沒有規矩，不成方圓；一心不能二用；快樂的游戲課等。（點評：老師的預設不錯）

四、作文題目出來，那么怎么圍繞自己的主題來“構思”寫作文呢？（板書：構）

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫成應用文（書信，游戲簡介），還可以用兒歌的形式來表達自己想說的意思。

2、下面請大家認真構思，然后我們大家來交流一下。（點評：突出了開放性思維）

3、請學生說說自己選擇的內容，打算怎么寫。

可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點撥）

五、心動不如行動，有這么多想說的，趕快用自己的神筆把你想說的寫出來，畫下來吧。大家在寫的過程中只需要抓你們感興趣的片段來寫，寫出簡短的感悟。（板書：寫）

1、可以寫提綱，可以寫一個場面，還可以寫心理的變化等。

2、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

在其中，教師應注意自己的評價語言，還要引導學生克服心理障礙，不要怕作文。（點評：運用了心理輔導）

六、剛才我看了同學們寫的情況，同學們都很認真，而且我感覺大家也沒有原來那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！（板書：讀）

我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的修改意見。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導）

教師注意評價語言：你對游戲的過程記敘得很清楚，但是沒抓住細節和重點。你的想法很大膽，很有新意，說明你很喜歡動腦筋。

你說得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現自己的機會了嗎？

說得不錯，能根據游戲寫出自己的心理感受。

你對人物的語言、動作、神態觀察很仔細，你真是個信心的孩子。（點評：又一次運用了心理輔導）

七、同學們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節課我們繼續把不合理、不具體的地方進行修改再謄寫。

小結：今天的作文課上我看到了同學們純真的笑容，大家在游戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。板書設計：

游 戲 作 文

畫 方 圓

聽 看 玩 思 寫 讀

第二篇：薄弱學科培訓計劃

“薄弱學科”管理、培訓與教研工作計劃

為了貫徹實施素質教育，促進學生全面發展，整體提升教師的教研能力和教學質量，針對我校 “薄弱學科”在教育、教學和管理方面存在的突出問題，在以下方面加強改善。

一、轉變教育觀念

以全面發展的教育觀，認識到學生學校教育的價值不只是體現學生考試的分數有多高，要從終身教育的角度出發，以學生的素質提高提高和學生的發展為核心，使學生得到全面發展。教師的責任和義務要求教師要為社會負責，為學生負責。

二、強化教學管理

1．開全學科、開足課時。學校按照有關文件規定，開足課時，并按要求保證課時，不隨意刪減和串動。對教師的上課情況定期督查，保證課時、保證上課質量。

2．健全教師隊伍。學校按要求配齊教師，保證合理安排課時，今年還特別把學校有限的骨干教師抽調到 “薄弱學科”的教師隊伍中來，把這樣高素質、責任心強的教師加到教育教學來，一定要提高“薄弱學科”的教學質量。

3．激發教師教育教學的積極性。學校在評優選先上要保證“薄弱學科”教師的評選率，大力支持教師外出培訓和學習。激發教師從事“薄弱學科”教育教學的積極性。

三、加強培訓

1.各級培訓：根據“薄弱學科”教師人員少，素質偏低的實際情況和教學中存在的突出問題，我校嚴格要求各級培

訓輪流參與。進一步研修新教材，提高教師使用新教材的能力，擴充培訓與新教材內容相關的學科專業知識，提高教師的專業內涵。加強在教學能力的課程開發的開發和利用，現代信息技術與學科整合、先進教學方式在課堂有效調控的能力。

2.校本培訓：學校由主要領導包保“薄弱學科”，定期開展理論、業務和教師職業道德培訓，要求輔導內容具有針對性和實效性。

四、加強學科教育

1.認真開展校本教研。學校以課題研究為主線，以“校本教研”為載體，針對“薄弱學科”經常組織教師參加聽評課、片區教研等教研活動。

2.積極開展網絡教研。由于“薄弱學科”教師數量少，教師之間研究有困難的特點，學校由領導親自監督在“薄弱學科”中開展網絡教育。在全體教師中進行互相交流學習，要求全員參與，并且隨時督查檢查。

3.強化教師自學。教師從教學中急需解決的疑難問題入手，精心確立小課題，加強小課題研究，做到經常學習、不斷反思，形成把日常教學，學習與研究融為一體。把“薄弱學科”的教學質量提高，讓真正學生受益。

寺坪鎮寬坪小學

二0一二年九月

第三篇：薄弱學科培訓計劃

薄弱學科培訓計劃（英語）

一、我縣初中英語教師隊伍現狀分析

我縣現有17所初中（除寶林），根據各學校上報信息統計現任英語教師112名。教師平均年齡約35歲。其中特崗教師所占比例約19%，可以說，英語學科教師隊伍呈現出明顯的“老—中—青”教學梯隊結構，因此也就出現了教師教育教學觀念參差不齊，部分教師教學方法缺乏靈活性和創造性，使用計算機等現代化信息工具進行多媒體輔助英語教學的意識和能力較低等現象。而特崗教師雖年輕，有活力，易于與學生溝通，同時也具有豐富的知識儲備，但由于他們剛剛走上這個工作崗位，缺乏足夠的教學經驗和駕馭課堂的能力，所以還需要一定的時間在實踐中長知識、增才干、提素質，更好地茁壯成長。因此只有“老—中—青”做到教學相長，經驗互補，精益求精，才能形成一個和諧有序的教學梯隊，培養一批較為穩定的教學骨干隊伍，對學校的教育教學起到引領及榜樣示范作用，進而使全縣的英語教育教學工作上升一個新臺階。

二、培訓目標和要求

振興英語教學關鍵在教師，只有擁有一支高水平的教師隊伍，才能創造一流的教學業績。教師要加強教學理論學習和專業知識進修，用先進的教學理念來充實自己，用扎實的專業知識來武裝自己。要認真學習《英語課程標準》，深入研究教材，改變教學方法，確保各學段高質量達成教學目標。

通過培訓，學科教師應達到以下要求：

（一）熱愛教育事業，熱愛外語教學，有良好的政治素質和職業道德，師德修養高，注重教書育人。

（二）懂得現代教育理論，掌握現代教育技術，并以此指導和強化外語教學。

（三）具有扎實的英語專業知識和技能，有較強的語言綜合運用能力，有較高的語言文化素質和可持續發展的潛力。

（四）具有現代語言教育的創新意識，在外語教學和科研方面形成自己的特色，成為外語教學改革的中流砥柱。

（五）了解外語學科的發展動態，熟悉國內外外語教學理論和實踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴充新的知識，以適應外語教育新的發展需求。

三、培訓計劃與具體實施方案

（一）加強調研指導，提高課堂教學效率。

為了進一步加強常規教學，提高課堂教學效率，全面提高我縣英語學科教育教學質量，首先作為教研員將深入課堂，聽常態課，真實課。課后與領導，教師座談，評課議課，查閱教師教案，聽課筆記，學生作業批改等情況。同時重點關注特崗教師的課堂教學和聽課情況。緊密結合課堂教學中出現的真實問題，具體問題，教師最關心的問題和最困惑的問題進行探討，并提出合理化建議。同時，通過集體調研

和視導，加強對學校教學常規的檢查與督促，以提高英語學科課堂教學的有效性。

（二）開展聯片教研活動。

發揮三級聯動功能，通過“聯片教研，區域研討”的大校本教研工作機制的運行，開展“同課異構” “鄰校共研”“雙優送教”等活動，促進我縣優質教學資源的交流與共享。從根本上解決一些學校因規模小師資力量相對薄弱、教研活動的開展力不從心等難題，形成優勢互補、資源共享的教研氛圍，最終實現共同發展。

（三）在基地校、成員校中開展送課下鄉活動，促進城鄉教育均衡發展。在適當的時機抽調市級骨干教師、學科帶頭人、名師組成講師團，根據各個學校的需要，集中開展送課下鄉活動，進行有針對性的送課指導，達到扶持薄弱校、拉動中間校、促進優質校的目的。

(四)組織基層骨干教師參加省中考視頻研討會，加強中考總復習指導。

為了優化復習方法,交流復習經驗,破解復習疑難,提高復習效率,使九年級教師能夠博采眾長，集思廣益，進而達到提高復習質量、提高中考成績的目的。將組織英語學科初中九年級骨干教師參加2012年省中考視頻研討會并參與研討活動。幫助九年級英語教師克服思想障礙、澄清模糊認識、解決復習難題、明確復習方向。

（五）開展“典型教師名優”培養工程，創我縣教師名優品牌。

做好典型教師的發現和培養工作，創我縣教師名優品牌。典型教師的質量和數量是一個學校發展程度的標志之一。培養典型教師，既能使其很好地發揮骨干教師以點代面的輻射示范作用，又有利于提高教師的聲望。從本開始，我們將分步推進、分層實施、加大對典型教師的培養力度。2012年英語學科要培養在縣市有影響的中青年典型骨干教師，有計劃地構建學科典型教師梯隊。具體操作辦法是：

1．基層推薦、聽課了解、發現典型；2．與師互動、研討交流、扶植培養；3．課例匯報、成果展示、跟蹤指導。對發現培養的典型骨干教師，將建立學科典型骨干教師檔案。

（六）合理利用網絡開展教研活動，促進教師的自主專業化發展。

依托網絡平臺，充分利用網絡優勢，豐富多彩的開展教研活動。利用我縣初中學科QQ群加強教師與教研員之間，教師與教師之間的教學交流與研討，為教師與同伴提供跨地區、多角度的暢談平臺，滿足教師對教學問題隨時探討的需求。用新浪UC房間以網絡方式開展的教師研討活動，在時間和空間上有效拓寬傳統教研的限制，使研訓方式在深度和廣度上都得到進一步提升，對教師專業的成長與發展起到積極的推動作用。

（七）倡導中學學科中心教研組、學科教研組集體備課制度。

教研工作將教學研究的重心下移到學校、教研組，關注在課堂。充分發揮教研員的專業引領與學科中心組作用，要特別重視學校和校級教研組集體的作用，強調教研員與教師之間、教師與教師之間的專業切磋，協調與合作，彼此學習、相互支持，共同分享課改經驗。充分發揮學科帶頭人的作用。建立“教研員、學科帶頭人”與學科教師同備一節課活動機制，教研員要充分研究課程標準，發揮信息豐富的優勢，為英語教師提供“課標解讀、教材分析、教學目標、課堂練習和教學建議”等

詳實素材。發揮學校教研組集體備課的整體優勢，實現資源共享，實現我縣教育教學質量大幅度的提高。

（八）實行蹲點教研制度。

各校可根據本校實際情況，將本校薄弱學科的教研員請到該校蹲點辦公，通過聽課、評課、參與集體備課、參加教學教研活動、問卷、座談等形式真正了解學校該學科的實際情況，幫助學校教師發現問題、解決問題。

（九）開展英語學科中青年教師課堂教學大獎賽活動

將在10月份舉辦全縣初中英語課堂教學大賽及觀摩活動。旨在通過本次競賽推動我縣初中英語學科課程改革工作的深入開展，及時交流各校英語的教學經驗，為廣大教師提供一個展示課改成果和教學風采的平臺。

具體實施方案如下：

3月 ①制定英語學科工作計劃

②深入基層學校常規聽課調研指導

③英語學科“同課異構”聯片教研活動

④深入開展網絡教研工作（全年）

4月 ①教研員深入基層蹲點包校

②深入基層學校常規聽課調研指導

③組織全縣九年級英語學科任課教師參加中考復習視頻會議

5月 ①聽課指導、初三總復習指導

②組織全縣七、八年級教師集體備課、說課活動

6月 開展“打造高效課堂”教研活動

9月 ①英語學科新課標解讀培訓

②英語學科聯片教研活動

③組織英語學科骨干教師送課下鄉活動

④深入基層學校常規聽課調研指導

10月 ①教研員深入基層蹲點包校

②組織全縣初中教師參加專家培訓活動

③參加基層學校開放月活動

11月 ①第二屆“金鼎杯”英語學科教學競賽

②常規聽課指導

12月 學年末總結

2012/03/09

第四篇：化學學科校本培訓計劃

化學學科校本培訓計劃

一.指導思想

隨著科學技術突飛猛進，化學作為自然科學與生物、材料、能源等眾多學科交叉、滲透、融合，促使化學研究領域極大地拓展，化學新成就不斷涌現，已成為高科技發展的強大支柱，化學作為科學教育的重要領域之一，進行校本課程開發，具有深厚的物質基礎，不但可以提高教師的業務水平，業務能力，更新教育教學的理念，而且還可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生的素質。為此，在新課程改革的形勢下，我們深入抓好校本教研，擬訂出近、中、遠期規則，并持之以恒地開展活動。

二.措施落實 1.改進教研模式：

傳統的教研活動由教研組長一言堂，內容由學校指定，方式單一，不能引起老師共鳴，不能調動教師研究的主動性、積極性。我們經過改革，改進教研模式，杜絕一言堂現象，堅持“自主—探究—合作”的教研模式。研究教學中的問題，是需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現意識。通過相互討論、相互啟發，提高校本教研的實效。

2.發揮集體備課的優勢：

集體備課做到：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；排查教學薄弱環節，統一進度，統一練習，統一測驗，交流探討教學方法的應用，提倡資源共享，做好拾遺補缺，發揮備課組長的作用。備課 組教師間相互聽課、評課，達到互補互利。區級研究課集體備課從過程上得到保證“課題確定→集體研討→個人執筆→個案補改→個體施教→課后反思”，通過試講、討論、完善、創新的過程，之后再次集體評課反思，最后形成較優教案。

3.開展教學反思，增強校本教研的實效性：

教學反思是教師對自己教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。這種反思不是一般的“回顧”，而是用心反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題。教師將教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來。在“校本教研”時擺出來，大家共同研究，老師仍在不斷反饋、調節、體驗中，改善自己的教學行為。在整個校本教研過程中，“反思”貫穿始終，在“反思”中提升。

三.培訓的內容

1.教材拓展類：拓展補充教材中的相關知識，擴大學生的知識面。2.實驗探究類：利用本地資源自制化學儀器或替代藥品開展實驗探究活動，最大限度的發揮農村中學實驗室的作用。

3.鄉土特產類：以本地特產或附近工礦企業為依托開發校本課程。4.綠色證書類：尋找綠色證書與化學內容的結合點開發校本課程。5.環境教育類：聯系農業生產中農藥、化肥、地膜等使用情況開發環境教育校本課程。

6.生活化學類：聯系農村生活中常用的化學小常識、小技巧等開發校本課程。7.遠程教育類：充分利用沈陽市教育資源公共平臺開發校本課程。8.教育技術類：適當進行網絡環境下的化學校本課程開發嘗試。9.學歷培訓類：年輕教師的碩士、研究生學歷培訓。四.培訓的步驟

第一階段：2015年9月～2015年10月，為校本培訓初步探索階段

1、選取化學校本培訓的內容，需培養的新教師。

2、明確化學校本培訓內容及方向。

3、按計劃開展化學校本課程的開發。

4、總結經驗和教訓，形成化學校本課程的雛形。

第二階段：2015年11月～2015年12月，為提升、擴大校本培訓規模的準備階段

1、成立化學校本培訓領導小組。

2、收集、整理資料，進行文獻研究。

3、制定課題培訓方案與計劃，明確培訓的目標、內容和途徑。第三階段：2016年5月～2017年10月，為校本培訓的深入研究階段。

1、進行全面培訓和現場示范、觀摩。

2、組織開展本校及其周邊地區課程資源的現狀調查與研究工作。

3、全面探索農村中學化學校本課程的開發、實施與管理的基本模式。

4、逐步建立全縣化學校本課程資源庫（包括文本、視頻等）。

5、探索省、市、縣三級教研部門對校本課程開發、實施、管理與評價機制。

6、培育、推廣典型經驗，開展經驗交流、專題研討、階段性成果展示等活動，組織優秀論文、優秀教學案例、教學反思的評選活動。

7、及時整理研究成果，撰寫中期研究報告。

沈陽市遼中區第一私立高級中學

2015年9月

第五篇：薄弱學科教師培訓計劃

薄弱學科教師培訓計劃

在學科教學和實踐中所需要的專業精神、專業知識和專業技能，是教師落實有效課堂教學、開展教學研究、提高教學質量的基本專業素養。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，堅持“面向全體、系統規劃、扎實有效”的原則，著力提高我校教師實施素質教育的能力和水平，努力促進我市基礎教育質量再上臺階。

二、行動目標

（一）建立健全教師專業發展培訓制度，加強培訓的針對性、有效性，圍繞專業精神、專業知識與技能、教育教學能力、科學文化素養等方面開展教師培訓，促進教師專業發展。

（二）將學科素養提升行動培訓主題納入校本培訓規定內容，使全部教師通過學科素養考核，獲得合格證書。

（三）通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗。

（四）積極探索中小學教師專業發展培訓的有效途徑，開展教師教育專題研究和改革實驗，建立健全培訓項目制度，研發和編寫教師培訓課程與教材。

三、具體任務

小學教師學科素養提升行動是融培訓、考核和比賽為一體的系統工程。培訓是基礎，考核是保障，比賽是促進。

為深化教師素養提升行動，每年在各學科考核的基礎上，推選考核成績優秀者參加比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平臺，以發現培養一大批具有較高學科素養的骨干教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。

1.對象：考核中成績優秀的教師代表。

2.內容：比賽內容分“教學綜合能力”和“教學技能”兩類，與當年培訓和考核內容相一致。具體項目內容另行通知。

四、組織保障

教師學科素養提升行動既是一次教師崗位練兵活動，更是提升教師專業素養和綜合文化知識的重要載體。它不僅僅反映教師的水平，更反映我市教師隊伍的整體實力。為此，務必高度重視，切實加強領導，發動并組織好學校層面的各項具體活動。

（一）為了有效開展教師學科素養提升行動，學校成立領導小組。

（二）教師進修學校要切實加強對教師學科素養提升行動的業務統籌和專業支持；做好教師學分登記審核，加強校本培訓管理；組織學校間交流，探索優勢互補，促進教師隊伍的均衡發展。

（三）學校要根據校本培訓主題及安排，結合本校實際，有機整合常規教學教研工作，開展豐富而有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精做出實效。

（四）建立教師學科素養提升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規范、實效。