第一篇：我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高

我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高

中小學(xué)教師高學(xué)歷比例提升 農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道不斷拓展

高水平幼兒教師數(shù)大幅增加 高校成高層次人才戰(zhàn)略高地

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本報(bào)北京9月6日訊（記者 劉華蓉 張瀅）記者今天從教育部新聞發(fā)布會(huì)上了解到，自全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)和教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視下，各級(jí)黨委、政府的強(qiáng)力推動(dòng)下，和全社會(huì)的關(guān)心支持下，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效。

中小學(xué)教師隊(duì)伍年齡職務(wù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，高學(xué)歷比例提升

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體情況呈以下特點(diǎn)：教師資源整體配置得到優(yōu)化，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)成效顯著，教師教育改革不斷深化，農(nóng)村師資力量得到加強(qiáng)，中小學(xué)教師培訓(xùn)開(kāi)創(chuàng)新局面，師德建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

據(jù)悉，截至2010年底，我國(guó)普通中小學(xué)共有專(zhuān)任教師1065.9萬(wàn)人，小學(xué)、初中、高中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到99.5%、98.7%、94.8%。

教師隊(duì)伍總量增加，配置狀況總體改善。普通小學(xué)、初中、高中的生師比分別為17.7∶1、15∶1、16∶1，分別比上年下降0.2、0.5和0.3個(gè)百分點(diǎn)。

教師年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中青年教師成為中小學(xué)教師主體。35歲以下的小學(xué)、初中、高中教師分別為42.3%、49.2%、53.6%，45歲以下的小學(xué)、初中、高中教師分別占到69.9%、84%、87.3%。

教師職務(wù)結(jié)構(gòu)總體上不斷改善。小學(xué)、初中、高中具有中高級(jí)職務(wù)的教師分別為53.1%、54.8%、59.4%，分別比上年提高1、1.7、1.4個(gè)百分點(diǎn)。

高學(xué)歷教師比例不斷提高，具有大學(xué)專(zhuān)科、本科學(xué)歷的教師成為新增教師主體。專(zhuān)科以上小學(xué)教師、本科以上初中教師、研究生學(xué)歷高中教師分別占78.3%、64.1%、3.6%，分別比上年提高3.5、4.6、0.8個(gè)百分點(diǎn)。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步教育部將會(huì)同有關(guān)部門(mén)，以貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和教育人才規(guī)劃綱要為主線，以農(nóng)村和幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高師德水平和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心，以實(shí)施重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)為抓手，以應(yīng)用信息技術(shù)為突破口，總結(jié)推廣各地的典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，著力破解難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，突出更多的改革創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，培養(yǎng)造就專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供有力保障。

今后的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)將主要從七個(gè)方面展開(kāi)。一是重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。二是著力加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì)。三是組織實(shí)施教師資格考試和定期注冊(cè)試點(diǎn)，建立“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”的教師準(zhǔn)入和管理制度。四是大力推進(jìn)教師教育課程改革，提升教師的教育質(zhì)量。五是充分利用信息技術(shù)手段，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。六是切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師。七是進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)師德建設(shè)，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍。

農(nóng)村教師素質(zhì)提升，中青年成為主體

據(jù)了解，隨著教師年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中青年教師已成為當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師主體。國(guó)家將繼續(xù)采取傾斜措施，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，我國(guó)將在進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)上打出“組合拳”，主要采取五大措施。一是完善和推進(jìn)師范生的免費(fèi)教育，進(jìn)一步明確政策導(dǎo)向，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師。二是“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)主要用到農(nóng)村教師的培訓(xùn)上。在5年當(dāng)中，對(duì)全國(guó)中西部地區(qū)的550萬(wàn)名農(nóng)村教師開(kāi)展國(guó)家級(jí)輪訓(xùn)。三是研究擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”的實(shí)施范圍，提高“特崗教師”的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。四是擴(kuò)大并完善“碩師計(jì)劃”。五是探索建立農(nóng)村教師定期輪崗交流制度。

截至2010年底，我國(guó)共有農(nóng)村教師484.3萬(wàn)人。其中，農(nóng)村小學(xué)、初中、高中35歲以下教師分別占39%、52.6%、58.1%，45歲以下教師分別占63.2%、83.9%、89.7%。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國(guó)縣鎮(zhèn)及以下幼兒園、中小學(xué)教師數(shù)量龐大，占教師總數(shù)的77.3%。近年來(lái)，隨著“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”凸顯成效，“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”擴(kuò)大規(guī)模，城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育形成制度，師范生實(shí)習(xí)支教全面展開(kāi)，我國(guó)的農(nóng)村師資力量不斷得到加強(qiáng)。尤其是2010年中央財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)資金5.5億元實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，面向中西部農(nóng)村地區(qū)共培訓(xùn)115萬(wàn)人，其中96.5%為農(nóng)村教師。2011年，6所部屬師范院校畢業(yè)的首屆免費(fèi)師范生90%以上到中西部中小學(xué)任教。

據(jù)了解，截至2010年底，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)、初中、高中已分別有50.2%、48.9%、52.3%的教師具有中高級(jí)職務(wù)，分別比上年提高1、1.7、1.8個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)、初中、高中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別為99.3%、98%、91.5%。其中，專(zhuān)科以上小學(xué)教師達(dá)71.2%，本科以上初中教師達(dá)54.8%，研究生學(xué)歷高中教師達(dá)2.1%，分別比上年提高3.9、5.4、0.7個(gè)百分點(diǎn)。

幼兒教師數(shù)比上年新增15.8萬(wàn)人，大部分具專(zhuān)科以上學(xué)歷

據(jù)介紹，截至2010年底，我國(guó)幼兒園專(zhuān)任教師共計(jì)114.4萬(wàn)人，比上年新增15.8萬(wàn)人，增幅達(dá)16%，成為我國(guó)教師隊(duì)伍中增長(zhǎng)最快的一支。同時(shí)，據(jù)教育部有關(guān)司局初步測(cè)算，按照國(guó)務(wù)院學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃部署，我國(guó)3年內(nèi)還將新增幼兒教師39.9萬(wàn)人。

截至2010年底，我國(guó)幼兒園生師比為26∶1。幼兒園專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率達(dá)96.5%，已有13.2%的幼兒園專(zhuān)任教師具有中高級(jí)職務(wù)。其中，農(nóng)村幼兒園專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率達(dá)92.5%，具有中高級(jí)職務(wù)的教師比例為8.2%。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，目前，我國(guó)新增的幼兒教師中，具有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷的教師已成為主體。截至2010年底，專(zhuān)科以上的高學(xué)歷幼兒教師占60.3%，比上年提高0.7個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校中，專(zhuān)科以上幼兒教師達(dá)到41.8%，比上年提高2.9個(gè)百分點(diǎn)。

今后，我國(guó)將采取三大措施繼續(xù)加大幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)力度。一是推進(jìn)地方辦好中等幼兒師范學(xué)校和高師院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，并支持地方建設(shè)幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校，擴(kuò)大部屬師范院校免費(fèi)師范生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模。二是從2011年開(kāi)始，在“國(guó)培計(jì)劃”的大框架下，啟動(dòng)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，推動(dòng)各地開(kāi)展幼兒教師全員培訓(xùn)。三是頒布幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。四是落實(shí)幼兒教師待遇，在工資福利、職稱(chēng)等方面建立相關(guān)制度，保障解決幼兒教師合法權(quán)益。

據(jù)了解，教育規(guī)劃綱要頒布一年來(lái)，各地在加快幼兒教師培養(yǎng)、加大幼兒教師培訓(xùn)力度等方面取得了積極進(jìn)展。江蘇擴(kuò)大免費(fèi)幼兒師范男教師培養(yǎng)規(guī)模。浙江開(kāi)展幼兒園教師本科培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作，探索和完善五年一貫制、3+2等幼兒園教師專(zhuān)科培養(yǎng)模式改革。天津啟動(dòng)“農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目”，對(duì)農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行輪訓(xùn)，全面提升幼兒教師的保教能力和水平。

高校具有高級(jí)職稱(chēng)教師是1978年的64倍

截至2010年底，我國(guó)普通高校共有專(zhuān)任教師134.3萬(wàn)人。其中，具有研究生學(xué)歷的教師比例從2000年的31.3%提高到57.1%；具有教授、副教授高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱(chēng)的教師達(dá)到52.6萬(wàn)人，是1978年的64倍。全國(guó)高校中有中國(guó)科學(xué)院院士310人，工程院院士278人，分別占院士總數(shù)的44%和37%；“973”計(jì)劃首席科學(xué)家350人，占科學(xué)家總數(shù)的54%。馬克思主義理論研究和建設(shè)工程當(dāng)中也有357位專(zhuān)家來(lái)自高校，占專(zhuān)家總數(shù)的67%。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一年來(lái)，教育部按照全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要的總體部署，主要采取以下四大措施大力推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。一是統(tǒng)籌謀劃，著力做好高校教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃。二是高端引領(lǐng)，著力吸引培養(yǎng)造就高層次人才隊(duì)伍。三是突出重點(diǎn)，著力加強(qiáng)青年教師與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。四是創(chuàng)新機(jī)制，著力推進(jìn)高校人事分配制度改革。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，目前，我國(guó)高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提高，高校已成為集聚高層次人才的戰(zhàn)略高地。下一步，教育部還將采取更加有力的措施，大力加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年人才，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高校教師隊(duì)伍。

（中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào) 劉華蓉 張瀅）

從現(xiàn)狀看中小學(xué)教師學(xué)歷提高

朱益明

邱國(guó)華

在最近頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，再一次提出“2010年前后，具備條件的地區(qū)力爭(zhēng)使小學(xué)和初中階段的專(zhuān)任教師的學(xué)歷分別提升到專(zhuān)科和本科層次”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。顯然，在我國(guó)九年義務(wù)教育普及目標(biāo)即將基本實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，提出中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的新目標(biāo)，的確具有十分重要的意義。造就一支高質(zhì)量教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是我國(guó)教育內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。從目前我國(guó)教育發(fā)展與中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，提高中小學(xué)教師學(xué)歷不僅有必要，而且也有可能。需要說(shuō)明的是，本文所說(shuō)的中小學(xué)教師是指義務(wù)教育階段的教師，即小學(xué)教師和初中教師。

1、“普九”取得重大進(jìn)展，提高教育質(zhì)量成為首要任務(wù)，而教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵1998年，我國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率為98.93%，已連續(xù)5年保持在98%以上；小學(xué)適齡兒童入學(xué)率的性別差異為0.14%；小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率為94.28%，初中毛入學(xué)率為86.5%。目前全國(guó)已有74.07%的縣(市、區(qū))基本實(shí)現(xiàn)“普九”，人口覆蓋率達(dá)到81%。顯然，在2000年全國(guó)實(shí)現(xiàn)“普九”的目標(biāo)已經(jīng)不會(huì)有多大的困難。這種教育發(fā)展的規(guī)模基礎(chǔ)，為全面拓展教育的內(nèi)涵發(fā)展即教育質(zhì)量的提高與教育效益的增長(zhǎng)，既提供了有利的條件，又提出了必然的要求。中小學(xué)教師是提高教育質(zhì)量和參與教育改革的主力軍，建設(shè)一支高質(zhì)量中不上學(xué)教師隊(duì)伍，是深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次，則是建設(shè)教師隊(duì)伍的基本內(nèi)容之一。

2、現(xiàn)有中小學(xué)教師學(xué)歷條件，使整體提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次有了比較好的基礎(chǔ)按照目前我國(guó)的教師任職資格條件，小學(xué)教師的學(xué)歷必須達(dá)到中師或以上的水平。1998年，全國(guó)581.9萬(wàn)小學(xué)專(zhuān)任教師中，學(xué)歷合格的比例已經(jīng)達(dá)到了94.6%，即使在“三片地區(qū)”，小學(xué)專(zhuān)任教師的學(xué)歷合格率也已達(dá)到了797%。同樣，全國(guó)初中教師的學(xué)歷合格率為83.4%，“三片地區(qū)”則為79.7%。與此同時(shí)，在這些學(xué)歷合格的教師中，學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到專(zhuān)科或以上的小學(xué)教師占小學(xué)專(zhuān)任教師總數(shù)的比例為12.83%；學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到本科或以上的初中教師在初中專(zhuān)任教師總數(shù)中的比例為11.38%。顯然，提高中小學(xué)教師的學(xué)歷要求，即有比較好的基礎(chǔ)，又有比較大的差距。

3、從提高學(xué)歷層次的角度看，目前中小學(xué)新增教師的學(xué)歷情況并不理想 從小學(xué)新增教師的情況看，新增教師中的師范生比例是比較高的，但師范專(zhuān)科畢業(yè)生的數(shù)量并不高，全國(guó)1998年新增小學(xué)教師中師范專(zhuān)科生的比例只有10.11%。

從1998年初中新增教師的情況來(lái)看，全國(guó)共新增教師17.18萬(wàn)人，其中新增的師范畢業(yè)生為13.47萬(wàn)，而其中本科畢業(yè)生是1.67萬(wàn)。新增初中教師中師范生的比例為78.39%，師范本科畢業(yè)生的比例為9.74%。顯然，即使其他新增教師中(即非師范生)有比較高比例的本科學(xué)歷，但在總的新增教師隊(duì)伍中本科學(xué)歷的比例估計(jì)最多只在15%左右。很顯然，希望通過(guò)以往常規(guī)的中小學(xué)教師供給方式而使2000年前后全國(guó)小學(xué)與初中教師的學(xué)歷水平有大幅度提高，看來(lái)有比較大的困難，而且各地區(qū)的難度也不一樣。不過(guò)，隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》實(shí)施以后，綜合性高等院校和非師范類(lèi)高等院校參與培養(yǎng)教師的積極性將得到提高，潛力也將得到發(fā)揮，這樣就會(huì)形成一個(gè)培養(yǎng)教師的大師范體系格局，這對(duì)新教師的學(xué)歷提高，將有十分巨大的影響。

4、正確安置民辦教師與代課教師，是提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體學(xué)歷層次的難點(diǎn)

教師學(xué)歷的提高，必須與教師隊(duì)伍的整體建設(shè)與發(fā)展結(jié)合在一起。在目前統(tǒng)計(jì)中，專(zhuān)任教師中不包括代課教師，而事實(shí)上，與民辦教師一樣，代課教師在目前的中小學(xué)教師隊(duì)伍中也是一個(gè)不容忽視的方面。1998年全國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍中還有80.3萬(wàn)民辦教師和84.2萬(wàn)代課教師，民辦教師代課教師的人數(shù)分別達(dá)到小教師總?cè)藬?shù)的12.05%和12.64%，兩者合計(jì)達(dá)到24.69%。從地區(qū)來(lái)看，民辦教師與代課教師也還是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。

目前，全國(guó)還有13個(gè)省區(qū)的民辦及代課教師的人數(shù)占本地區(qū)小學(xué)教師總?cè)藬?shù)的比例超過(guò)20%，其中8個(gè)超過(guò)30%。在代課教師的數(shù)量上，代課教師占小學(xué)教師總數(shù)的比例超過(guò)10%的地區(qū)有12個(gè)省區(qū)，其河北、廣西、貴州、云南、陜西等5省區(qū)的代課教師比例高到20%以上。在民辦教師的數(shù)量上，情況也并不怎么樣。全國(guó)民辦教師在小學(xué)專(zhuān)任教師中的比例平均13.8%，而高于20%的地區(qū)目前還有山西、江西、山東、河南、湖北、西藏等6個(gè)省區(qū)。毫無(wú)疑問(wèn)，在考慮提高中小學(xué)教師學(xué)歷要求的問(wèn)題上，不能回避民辦教師與代課教師問(wèn)題。只有當(dāng)教師隊(duì)伍是相對(duì)穩(wěn)定且質(zhì)量有基本保證的前提下，才能考慮大面積地提高教師學(xué)歷，尤其是在職教師的學(xué)歷提高。在那些仍有大量的民辦與代課教師的地區(qū)，目前首先應(yīng)該考慮的是如何建立一支能滿足本地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展需要的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，包括如何解決民辦教師問(wèn)題、如何控制代課教師數(shù)量、如何使這些教師有比較高的教育教學(xué)水準(zhǔn)和規(guī)范的教師行為。

5、小學(xué)在職教師學(xué)歷提高的主要對(duì)象，是目前40歲以下的青壯年教師 從目前中小學(xué)都是隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)情況來(lái)看，目前我國(guó)小學(xué)專(zhuān)任教師的年齡還是比較年輕的，40歲以下的小學(xué)教師占了小學(xué)專(zhuān)任教師總數(shù)的60.34%，41-45歲之間的小學(xué)教師占小學(xué)專(zhuān)任教師總數(shù)的15.36%，46歲以上的小學(xué)教師只有24.30%。

從全國(guó)初中專(zhuān)任教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，教師年齡的年輕化現(xiàn)象比小學(xué)專(zhuān)任教師的年輕化特征更明顯。僅35歲及以下的初中專(zhuān)任教師的人數(shù)就占了總?cè)藬?shù)的66.00%，40歲以下的教師占總數(shù)的比例達(dá)到了69.82%，而目前46歲以上的在崗教師只占初中教師總數(shù)的15.56%。

從提高學(xué)歷的對(duì)象與2010年前后的時(shí)間要求界限來(lái)看，需要提高學(xué)歷的小學(xué)教師主要是目前40歲以下的教師。如果從現(xiàn)在開(kāi)始，能夠?yàn)檫@些教師提供合適的政策條件包括創(chuàng)造學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)、恰當(dāng)處理工與學(xué)之間的矛盾以及建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，那么，即使沒(méi)有政府的強(qiáng)制性指令，目前的廣大年輕教師經(jīng)過(guò)10年的努力也能提高到他們應(yīng)具備的學(xué)歷水平。

6、中小學(xué)教師的各城鄉(xiāng)間差異表明，提高中小學(xué)教師學(xué)歷的重點(diǎn)在農(nóng)村 從小學(xué)專(zhuān)任教師的分布來(lái)看，全國(guó)有64.47%的教師在農(nóng)村學(xué)校；同時(shí)，全國(guó)的民辦教師有88.54%在農(nóng)村，而且84.68%的代課教師也在農(nóng)村(見(jiàn)表1)。所以農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是全國(guó)中小教師隊(duì)伍建設(shè)中的大頭。就農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)而言，首要的任務(wù)是建立一支穩(wěn)定的能滿足當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育普及需要的質(zhì)量合格的教師隊(duì)伍。這就是上文所提及的解決民辦與代課教師的問(wèn)題。

相對(duì)說(shuō)來(lái)，目前農(nóng)村初中教師隊(duì)伍狀況(見(jiàn)表2)要比小學(xué)好一些，民辦教師與代課教師問(wèn)題還不是一個(gè)很突出的問(wèn)題，但是，隨著“普九”的深入，農(nóng)村地區(qū)的初中教師隊(duì)伍將要擴(kuò)大。從后面的預(yù)測(cè)表中可以看出，未來(lái)10年間初中規(guī)模擴(kuò)大比較明顯的地區(qū)主要是一些農(nóng)村省份。所以，初中教師隊(duì)伍建設(shè)中必須考慮的問(wèn)題是，如何在新教師的補(bǔ)充過(guò)程中，把握住新教師的規(guī)格與質(zhì)量，其中學(xué)歷則是一個(gè)不容忽視的重要方面。

第二篇：湘西自治州提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

湘西自治州提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃

（征求意見(jiàn)稿）

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育資源配置的核心要素，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為貫徹落實(shí)《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《湘西自治州中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，特制定本專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持“優(yōu)先發(fā)展、以人為本、注重質(zhì)量、改革創(chuàng)新、政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌兼顧”的方針，以提高師德和業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)，創(chuàng)新教師教育體系，健全教師管理體制，完善教師補(bǔ)充機(jī)制，提高教師地位和待遇，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

二、目標(biāo)與任務(wù)

（一）教師數(shù)量滿足需求

根據(jù)我州未來(lái)十年各類(lèi)教育改革、發(fā)展目標(biāo)，各學(xué)段學(xué)齡人口的變化情況和現(xiàn)行的教師編制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，到2020年，我州除小學(xué)、初中階段教師需求呈下降趨勢(shì)外，其余各類(lèi)學(xué)校教師需求數(shù)量均有所增長(zhǎng)，其中幼兒教師和高中教師需求大幅度增加，缺口較大（具體預(yù)測(cè)見(jiàn)下表）。

表1：湘西自治州2015年，2020年專(zhuān)任教師需求預(yù)測(cè)表

類(lèi)

別

學(xué)前教育 小 學(xué) 初 中 普通高中 中等職業(yè)學(xué)校

2010年（人）

1827 12593 7901 2489 889

2015年（人）

4100 12310 7600 5000 1500

2020年（人）

4700 12180 7400 5580 2000

（二）整體素質(zhì)顯著提升

全州教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，教育教學(xué)能力、教育科研能力、服務(wù)社會(huì)能力基本適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)取得突破性進(jìn)展，到2020年全州基本建成一支占中小學(xué)教師總數(shù)2%的國(guó)家級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，7%的省級(jí)骨干教師和15%以上的州、縣級(jí)骨干教師的高水平教師隊(duì)伍。

（三）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善

到2015年，全州中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)基本合理，學(xué)歷明顯提高。小學(xué)專(zhuān)科以上教師達(dá)到75%，本科以上學(xué)歷的專(zhuān)任教師達(dá)到一定比例；初中本科以上學(xué)歷的專(zhuān)任教師達(dá)到90%，高中階段教師均應(yīng)達(dá)到本科以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的教師占有一定比例；中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例達(dá)到60%。

到2020年，全州90%以上的小學(xué)教師達(dá)到專(zhuān)科以上學(xué)歷；95%以上的初中教師達(dá)到本科以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的教師占有一定比例；高中階段教師具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到25%；中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例達(dá)到90%以上，具有研究生學(xué)歷的教師占有一定比例。

（四）管理體制進(jìn)一步完善

建立與現(xiàn)代教育制度相適應(yīng)的較為完備的教師管理體系；形成嚴(yán)格準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、有序交流的用人機(jī)制；形成完善的教師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、激勵(lì)和保障機(jī)制；形成有利于人盡其才和優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境；建立全州中學(xué)高級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師任期跟蹤考核機(jī)制，引導(dǎo)受聘中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)教師認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮骨干作用；構(gòu)建現(xiàn)代教師教育制度，形成教師終身學(xué)習(xí)體系。

（五）師德水平顯著提高

廣大教師深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和教師職業(yè)道德要求，具有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德，教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生、遵紀(jì)守法、為人師表，成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

全面落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍管理的首要工作，列為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)為人師、行為世范的師德風(fēng)尚，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。制定教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立健全師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。加大對(duì)師德敗壞教師的懲處力度。改革教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審辦法，把職業(yè)道德作為職務(wù)評(píng)審的重要依據(jù)，實(shí)行職業(yè)道德“一票否決”。大力表彰和宣傳模范教師、教育工作者的先進(jìn)事跡。啟動(dòng)全州“名師、名校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)、教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍管理

—— 進(jìn)一步理清教育行政部門(mén)、人事行政部門(mén)、機(jī)構(gòu)編制部門(mén)在中小學(xué)教師隊(duì)伍管理和服務(wù)中的職能職責(zé)，避免職能交叉和重疊以及管理越位、缺位、錯(cuò)位等現(xiàn)象。以《教師法》和湖南省委、省政府《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》、《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)省的決定》以及州委、州政府《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)州的決定》為依據(jù)，進(jìn)一步明確人事、編制部門(mén)主要負(fù)責(zé)宏觀管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門(mén)在編制部門(mén)核定的教師編制總量?jī)?nèi)和國(guó)家人事政策的框架內(nèi)，切實(shí)履行中小學(xué)教師的招聘錄用、職務(wù)職稱(chēng)評(píng)聘、檔案管理、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。—— 進(jìn)一步完善教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。凡不具備規(guī)定學(xué)歷和未獲得相應(yīng)教師資格證書(shū)的一律不得從事教師職業(yè)。實(shí)行中小學(xué)教師資格證書(shū)分類(lèi)管理和定期認(rèn)證制度。中職學(xué)校和高職院校專(zhuān)業(yè)教師一般應(yīng)具有生產(chǎn)服務(wù)一線工作經(jīng)歷或取得相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格、職業(yè)資格證書(shū)。——建立健全教師均衡配置機(jī)制。建立城鄉(xiāng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流制度。明確縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校教師晉升高級(jí)職務(wù)、參評(píng)特級(jí)教師和縣級(jí)以上優(yōu)秀教師，須有農(nóng)村學(xué)校服務(wù)一年以上經(jīng)歷；特級(jí)教師和具備高級(jí)職務(wù)教師須定期到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)以及鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師定向到城市學(xué)校掛職培訓(xùn)。扎實(shí)推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)的對(duì)口支援工作。廣泛開(kāi)展多種形式的支教活動(dòng)，組織“特級(jí)教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、“師范生頂崗實(shí)習(xí)”等系列活動(dòng)，發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。

——理順 “以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，按照總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減的原則，改革教師編制管理辦法，健全均衡師資、教師隊(duì)伍調(diào)配機(jī)制。

——改革編制管理辦法。實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理，定期核定和調(diào)整教師編制。實(shí)行城鄉(xiāng)中小學(xué)統(tǒng)一的基本編制標(biāo)準(zhǔn)和教師崗位結(jié)構(gòu)比例，并適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校附加編制標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行根據(jù)班額、生源情況核定農(nóng)村中小學(xué)教職工編制。參照縣鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)合理確定農(nóng)村學(xué)校教師基本編制，城鄉(xiāng)學(xué)校可以互補(bǔ)余缺，規(guī)模較小的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)按班師比配備教師，寄宿生管理人員納入教職工編制，確保農(nóng)村中小學(xué)師資需求。對(duì)專(zhuān)業(yè)教師短缺的薄弱縣市實(shí)行“退1補(bǔ)1”辦法及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)結(jié)構(gòu)性缺編矛盾突出、自然減員補(bǔ)充不能滿足需要的縣市實(shí)行“先補(bǔ)充再進(jìn)編”的辦法及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教師。根據(jù)教師脫產(chǎn)進(jìn)修，產(chǎn)病假實(shí)際，按轄區(qū)教師總數(shù)的5%增設(shè)附加編。規(guī)范各級(jí)各類(lèi)學(xué)校編制管理。實(shí)行定向培養(yǎng)和特崗教師預(yù)留編制制度。協(xié)議縣市嚴(yán)格執(zhí)行為省、州級(jí)定向培養(yǎng)小學(xué)教師和特崗教師預(yù)留編制規(guī)定，確保定向培養(yǎng)和特崗教師編制按協(xié)議到位。縣級(jí)教育行政部門(mén)在核定的編制總額內(nèi)，統(tǒng)籌做好本地區(qū)中小學(xué)教職工編制的調(diào)整使用，嚴(yán)禁任何部門(mén)和單位借調(diào)在職在崗教師，嚴(yán)禁聘請(qǐng)代課教師。

——深化教師職務(wù)制度改革。統(tǒng)一中小學(xué)教師職務(wù)（職稱(chēng)）序列，在中小學(xué)和中職學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱(chēng)）。不斷完善職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評(píng)審辦法。完善農(nóng)村教師職務(wù)評(píng)聘制度，職務(wù)比例定額到校。實(shí)行農(nóng)村教師職務(wù)評(píng)審傾斜政策，對(duì)在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教10年以上的教師，參評(píng)教師職務(wù)時(shí)，突出實(shí)際工作業(yè)績(jī)，論文不作公開(kāi)發(fā)表要求。評(píng)審時(shí)，農(nóng)村教師通過(guò)比例不低于同一批次教師職務(wù)平均通過(guò)比例。

——?jiǎng)?chuàng)新教師管理模式，完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。以學(xué)校教學(xué)需要確定教師崗位及職務(wù)比例，實(shí)行崗位管理。創(chuàng)新教師激勵(lì)制度，鼓勵(lì)農(nóng)村教師扎根基層、安心任教。加強(qiáng)教師考核評(píng)價(jià)，建立與聘任制相適應(yīng)的能夠體現(xiàn)教職工崗位職責(zé)、工作績(jī)效和實(shí)際貢獻(xiàn)的激勵(lì)制度。

（三）切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

——在對(duì)全州未來(lái)十年學(xué)前教育師資需求情況進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，制定全州幼兒師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃。

——加大幼兒教師培養(yǎng)力度。加強(qiáng)吉首大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)。啟動(dòng)初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)歷教師培養(yǎng)試點(diǎn)。增加農(nóng)村幼兒園教師定向培養(yǎng)招生計(jì)劃。研究探索“初中加五年”的幼師培養(yǎng)方法，通過(guò)政策扶持、學(xué)費(fèi)減免、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)助基金等方式提高幼師生源質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)制改革、課程內(nèi)容改革等方式創(chuàng)新幼師培養(yǎng)方式，提高幼兒教師的培養(yǎng)質(zhì)量。

——按照國(guó)家即將頒布的幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)招聘符合條件的高校畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。

——從中小學(xué)富余教師中挑選學(xué)歷合格人員，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使其取得幼兒教師資格證書(shū)以后，充實(shí)到幼兒園任教，其性質(zhì)和待遇不變。

——嚴(yán)格幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。實(shí)施幼兒園教師資格制度和公開(kāi)聘用制度。新進(jìn)幼兒教師必須從具有合格學(xué)歷和資格證書(shū)的自愿應(yīng)聘者中擇優(yōu)錄用。

——已在農(nóng)村幼兒園任教，但學(xué)歷及素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的，須通過(guò)培訓(xùn)使其限期達(dá)標(biāo);限期內(nèi)不能達(dá)標(biāo)的，根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以辭退。幼兒園保健人員、保育員、食堂工作人員應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)崗位資質(zhì)。

——建立幼兒園教師注冊(cè)登記管理制度，由各縣市教育行政部門(mén)對(duì)取得教師資格證書(shū)的幼兒園教師進(jìn)行注冊(cè)登記，通過(guò)建立健全管理制度，為其業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及有序流動(dòng)等提供制度保障。

——根據(jù)省定政策，結(jié)合我州實(shí)際，出臺(tái)合理的幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，合理增加幼兒教師編制特別是農(nóng)村幼兒教師編制，逐步配齊幼兒園教職工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)當(dāng)保持一定比例的公辦教師數(shù)量。

——切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，提高幼兒教師的職業(yè)吸引力，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入幼教并安心從教。公辦幼兒園教師享有公辦中小學(xué)教師同等待遇。民辦幼兒園教師在繼續(xù)教育、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，享有公辦幼兒園教師的同等待遇。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒教育的監(jiān)管力度，建立健全民辦幼兒園教師養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障機(jī)制,民辦幼兒園要按照《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》的有關(guān)規(guī)定，依法保障教職員工的工資福利待遇，落實(shí)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和住房公積金待遇。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對(duì)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、教師進(jìn)行大力表彰。

——建立幼兒園園長(zhǎng)與幼兒園教師定期培訓(xùn)制度，將幼兒教師培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍繼續(xù)教育的整體規(guī)劃之中，并針對(duì)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容等作出專(zhuān)門(mén)、明確的規(guī)定，切實(shí)保障幼兒教師的培訓(xùn)權(quán)利。強(qiáng)化各級(jí)政府和教育行政管理部門(mén)在幼兒教師培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)中的責(zé)任,滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，不斷提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。三年內(nèi)對(duì)全州30%的幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)。五年內(nèi)對(duì)全州幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)開(kāi)展多種形式的保育員培訓(xùn)。

（四）創(chuàng)新和完善農(nóng)村教師培養(yǎng)和補(bǔ)充機(jī)制

繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”。一是實(shí)施好三個(gè)省級(jí)項(xiàng)目：即“初中起點(diǎn)五年制專(zhuān)科層次農(nóng)村幼兒教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”，“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”；“高中起點(diǎn)四年制本科層次小學(xué)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”。二是實(shí)施好一個(gè)州級(jí)項(xiàng)目：即初中起點(diǎn)五年制專(zhuān)科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，采用綜合培養(yǎng)的方式，每年為全州農(nóng)村小學(xué)定向培養(yǎng)專(zhuān)科層次全科型教師100人。三是積極配合做好教育部部屬師范大學(xué)免費(fèi)師范生招生工作，努力促進(jìn)教育均衡。四是完善相關(guān)政策制度，認(rèn)真做好公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生到州內(nèi)各縣市城區(qū)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作。五是繼續(xù)實(shí)施國(guó)家和省“特崗計(jì)劃”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。六是積極實(shí)施“農(nóng)村中學(xué)教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，并將 “碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，豐富培養(yǎng)形式，為全州各中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資。七是完善和暢通中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制。除國(guó)家、省、州定向培養(yǎng)的教師外，一律實(shí)行教師公開(kāi)招聘。完善公開(kāi)招聘程序和標(biāo)準(zhǔn)，確保新補(bǔ)充教師學(xué)歷層次更高、所學(xué)與所教專(zhuān)業(yè)對(duì)口。

（五）創(chuàng)新教師培訓(xùn)體系，提高在職教師的專(zhuān)業(yè)化水平——依據(jù)省定中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)指導(dǎo)綱要，建立州縣兩級(jí)培訓(xùn)資源遴選、開(kāi)發(fā)、評(píng)審、應(yīng)用機(jī)制，構(gòu)建滿足教師多樣化發(fā)展需要、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)終身發(fā)展的教師培訓(xùn)課程體系。

——建立激發(fā)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)活力的競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。按照 “小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，將縣市教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)成區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，積極引導(dǎo)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變職能，發(fā)揮并增強(qiáng)其在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的作用。

——探索建立符合教師培訓(xùn)特點(diǎn)的師資準(zhǔn)入和退出機(jī)制，遴選和組建州、縣兩級(jí)熟悉中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，由高校高水平專(zhuān)家和中小學(xué)、幼兒園一線優(yōu)秀骨干教師共同組成的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地組織優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師，到國(guó)內(nèi)知名高校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修。——完善以校本研修為基礎(chǔ)、依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)模式，創(chuàng)新和完善置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修等有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)方式，改進(jìn)講授式教學(xué)，大力推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)，為教師提供豐富的培訓(xùn)形式，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

——全面啟動(dòng)和實(shí)施“湘西自治州中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師自主規(guī)劃職業(yè)生涯，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。教育行政部門(mén)要為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極搭建平臺(tái)；教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為一線教師的工作、學(xué)習(xí)、研究提供便捷、快速、有效的服務(wù)；各基層中小學(xué)要繼續(xù)深化“校本研修”，以靈活多樣的方式促進(jìn)每一位教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

——以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，積極開(kāi)展中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)。繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)班主任培訓(xùn)。“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的70%必須用于培訓(xùn)縣以下農(nóng)村學(xué)校各學(xué)科中小學(xué)骨干教師。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校薄弱緊缺學(xué)科教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。開(kāi)展“教非所學(xué)”中小學(xué)教師培訓(xùn)，使其在1-2年內(nèi)達(dá)到專(zhuān)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展特殊兒童教育教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。組織45歲以下沒(méi)有大專(zhuān)學(xué)歷的小學(xué)教師、沒(méi)有本科學(xué)歷的初、高中教師參加學(xué)歷提升培訓(xùn)。

——進(jìn)一步完善中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)的管理與激勵(lì)機(jī)制，健全5年一周期的中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，確保每個(gè)教師每周期接受不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。實(shí)行教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書(shū)發(fā)放和學(xué)分登記制度，將教師參加繼續(xù)教育情況作為教師崗位聘用、加薪晉級(jí)、職務(wù)評(píng)定、考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)工作納入各級(jí)教育督導(dǎo)范疇。

——完善中職學(xué)校和高職院校教師培訓(xùn)工作機(jī)制，五年內(nèi)完成對(duì)全州中職學(xué)校專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)課教師的輪訓(xùn)。按照省定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)水平認(rèn)證培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”教師培訓(xùn)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡甑缴a(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐兩個(gè)月的制度。

——完善教師培訓(xùn)投入保障機(jī)制。引導(dǎo)各級(jí)政府按照中小學(xué)教師年工資總額2.5%比例將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各的財(cái)政預(yù)算，并隨著財(cái)政收入增長(zhǎng)逐步提高，保障教師培訓(xùn)工作需要。建立健全以財(cái)政投入為主體、學(xué)校和教師共同承擔(dān)培訓(xùn)成本的機(jī)制。要建立健全教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理，完善 “經(jīng)費(fèi)跟著項(xiàng)目走”的管理辦法。

（六）實(shí)施名師工程，建立骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)

——按照“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家”的要求，依據(jù)教育部、人事部、財(cái)政部頒發(fā)的《特級(jí)教師評(píng)選規(guī)定》和《湖南省特級(jí)教師評(píng)選實(shí)施細(xì)則》，做好中小學(xué)特級(jí)教師評(píng)選工作，以縣市為單位按中小學(xué)的主要學(xué)科基本配套組建特級(jí)教師團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)評(píng)選一線教師尤其是長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的優(yōu)秀中小學(xué)教師。

——切實(shí)加強(qiáng)州、縣兩級(jí)學(xué)科帶頭人的管理工作。建立健全中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人、骨干教師管理制度，明確相應(yīng)的待遇、責(zé)任和義務(wù)。在“湘西教師網(wǎng)”上開(kāi)辟“湘西州名師工作室”，對(duì)州、縣兩級(jí)學(xué)科帶頭人實(shí)行 “網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制管理”，建立全州骨干教師網(wǎng)絡(luò)研討互動(dòng)工作群，拓展中小學(xué)教師學(xué)習(xí)交流、區(qū)域互動(dòng)的空間。有計(jì)劃地安排學(xué)科帶頭人參加送教、支教和對(duì)外交流等活動(dòng)，充分發(fā)揮他們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)中的骨干和示范作用。

——以“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”、“州培計(jì)劃”為依托，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，分級(jí)開(kāi)展中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)，爭(zhēng)取培訓(xùn)人數(shù)總量逐年增加。州本級(jí)每年培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師300人，各縣市每年培訓(xùn)本縣市農(nóng)村骨干教師400人。五年內(nèi)通過(guò)國(guó)家、省、州、縣市四級(jí)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)所有農(nóng)村骨干教師參加相應(yīng)層次的培訓(xùn)。力爭(zhēng)到2020年，全州建設(shè)一支擁有占中小學(xué)教師總數(shù)2%的國(guó)家級(jí)骨干教師，7%的省級(jí)骨干教師和15%以上的州級(jí)骨干教師的高水平隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“以縣市為單位，中小學(xué)各學(xué)科基本配套組建骨干教師隊(duì)伍”的目標(biāo)。——啟動(dòng)實(shí)施“名師、名校長(zhǎng)、教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”，采用導(dǎo)師制、名校研修制、名師工作室、掛職鍛煉、課題資助、成果出版、教學(xué)展示、教育論壇、組團(tuán)出國(guó)學(xué)習(xí)、訪問(wèn)學(xué)者等，發(fā)現(xiàn)和選拔一批在教育特別是學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有專(zhuān)長(zhǎng)和培養(yǎng)潛質(zhì)的較高層次人才，高起點(diǎn)、高層次、高水平地培養(yǎng)湘西名師和人民教育家。

——加大優(yōu)秀校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰力度。建立名師論壇，營(yíng)造教學(xué)名師成長(zhǎng)的環(huán)境，提高名師的社會(huì)影響力。

（七）提高教師地位和待遇

——州、縣市財(cái)政依據(jù)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)核定的人員標(biāo)準(zhǔn)，足額核撥人員經(jīng)費(fèi)，不留缺口，按照規(guī)范后的公務(wù)員津貼和一個(gè)月工資總額，中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校由地方財(cái)政按照政策標(biāo)準(zhǔn)足額核撥學(xué)校績(jī)效工資，由學(xué)校自主分配。

——州、縣市兩級(jí)財(cái)政要依法保障教師工資收入水平，將工資全額納入財(cái)政保障范圍，確保教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平。要完善教師醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和住房公積金等保障制度，教師醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等待遇，定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。義務(wù)教育教師的養(yǎng)老金水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的退休金平均水平。設(shè)立職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技能課兼職教師專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼。

——進(jìn)一步健全農(nóng)村教師基本保障制度。對(duì)財(cái)力不足、發(fā)放教師工資確有困難的縣，通過(guò)調(diào)整財(cái)政體制和增加轉(zhuǎn)移支付的辦法解決農(nóng)村中小學(xué)教師工資發(fā)放問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)各縣市績(jī)效工資落實(shí)情況的督查和通報(bào)。完善農(nóng)村教師的住房、醫(yī)療、養(yǎng)老和失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障機(jī)制，為他們?cè)r(nóng)村、安心執(zhí)教創(chuàng)造良好的環(huán)境。

——建立和完善農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師特殊津貼制度，分類(lèi)發(fā)放農(nóng)村教師特殊津貼，逐步提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。建立農(nóng)村教師激勵(lì)制度。設(shè)立鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，用于獎(jiǎng)勵(lì)在縣城以下農(nóng)村學(xué)校從教15年以上的優(yōu)秀教師。對(duì)扎根農(nóng)村并在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)、管理等方面做出顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師給予特殊津貼或重獎(jiǎng)。對(duì)終身在農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園任教的教師實(shí)行休假、旅游、就醫(yī)和培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠政策。

——繼續(xù)實(shí)施全州農(nóng)村學(xué)校教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)。制定農(nóng)村中小學(xué)教師住房納入保障性住房建設(shè)統(tǒng)籌安排的政策。按照“以縣為主、省州配套”的原則，推進(jìn)全州農(nóng)村學(xué)校教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)。

（八）加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一批職業(yè)教育家 ——改革校長(zhǎng)選拔任用和考核評(píng)價(jià)制度。完善校長(zhǎng)公開(kāi)選拔制度，選拔熟悉教育規(guī)律的人才擔(dān)任各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)。建立中小學(xué)校長(zhǎng)資格制度。研究、制定體現(xiàn)教育發(fā)展要求的中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依法完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、任期制和定期交流制度，逐步取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別。

——做好校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。對(duì)全州所有中小學(xué)校長(zhǎng)分期分批進(jìn)行任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級(jí)研修和專(zhuān)題培訓(xùn)，構(gòu)建教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)的培養(yǎng)支持體系。加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的力度，每5年對(duì)農(nóng)村和貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)進(jìn)行一次輪訓(xùn)。

四、組織與實(shí)施

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)黨委、政府和教育行政部門(mén)要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，做到在確立發(fā)展目標(biāo)時(shí)優(yōu)先考慮教師需求，在制定工作規(guī)劃時(shí)考慮優(yōu)先師資保證，在出臺(tái)政策措施時(shí)優(yōu)先考慮人才導(dǎo)向。教育行政部門(mén)要將開(kāi)發(fā)教師資源作為教育發(fā)展的“第一要?jiǎng)?wù)”，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、狠抓落實(shí)。財(cái)政部門(mén)要充分發(fā)揮公共財(cái)政的保障職能，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金支持。編制、人力資源等部門(mén)要在教師編制和人事政策上給予保障。各部門(mén)要建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，定期進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的重大政策、重要工作的研究和協(xié)調(diào)，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題和主要矛盾，形成政府統(tǒng)籌、部門(mén)分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局。

（二）加大教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

各級(jí)財(cái)政要依法保障義務(wù)教育教師工資收入水平，將工資、津補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)等全額納入財(cái)政保障范圍。進(jìn)一步提高非義務(wù)教育教師工資、收入的財(cái)政保障水平。進(jìn)一步加大政府對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的財(cái)政投入，健全完善政府、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人多元的教師隊(duì)伍建設(shè)投入機(jī)制。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)至少按照本地區(qū)教職工工資總額的2.5%納入財(cái)政預(yù)算，嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)職教發(fā)展需要，每年從職教經(jīng)費(fèi)中安排一定經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教師的培訓(xùn)提高。各級(jí)人民政府應(yīng)設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)教師、幼兒和特殊教育教師培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要進(jìn)一步完善有關(guān)政策，調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入使用方向，明確面向教育的重大工程項(xiàng)目應(yīng)有20%以上的經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）大力營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚

尊重教師是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，要大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。要改進(jìn)和加強(qiáng)輿論宣傳工作，營(yíng)造良好的輿論氛圍，定期開(kāi)展優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的高尚精神，引導(dǎo)社會(huì)各界支持、關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。各級(jí)黨委政府要采取強(qiáng)有力的措施，保障教師的合法地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，逐步改善教師住宿、生活條件。建立教師定期健康體檢制度，依法維護(hù)教師合法權(quán)益。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量形成強(qiáng)大合力，努力營(yíng)造教師隊(duì)伍建設(shè)的良好氛圍。

（四）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)評(píng)估

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)，建立問(wèn)責(zé)機(jī)制。把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為各級(jí)黨政負(fù)責(zé)人的重要考核內(nèi)容。要把學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)、義務(wù)教育教師績(jī)效工資和農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況作為教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。要構(gòu)建規(guī)范高效的教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估工作體系，進(jìn)一步健全激勵(lì)約束制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為考核地方政府教育工作、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展水平的重要依據(jù)，作為政府和教育行政部門(mén)工作決策、經(jīng)費(fèi)投入、干部任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，以此推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展。

第三篇：26提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)

教師是立校之本。師德是教育之魂。《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。可見(jiàn)，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛(ài)形象、具備高超的師識(shí)本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)

代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。

一、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，塑造優(yōu)秀的師表風(fēng)范

新時(shí)期師表的建設(shè)，在于學(xué)校切合實(shí)際制定完善的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提高計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)，依照《教育法》、《教師法》的規(guī)定對(duì)教師的基本權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)與社會(huì)公德融為一體，把學(xué)習(xí)、政治、正氣與教書(shū)育人貫穿始終。樹(shù)立馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、明確教育事業(yè)是教師用自己的勞動(dòng)（職業(yè)）以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，嚴(yán)于律己，讓文明的言行舉止堪為學(xué)生的表率，從而對(duì)全社會(huì)的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。

二、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，樹(shù)立模范的師愛(ài)形象

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛(ài)是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。是教育方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，是教師教學(xué)中出自崇高的目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛(ài)。這種愛(ài)趨使教師無(wú)代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。為此，學(xué)校要實(shí)施師愛(ài)工程。對(duì)教師進(jìn)行師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全局為重，不為學(xué)生家庭地位，狀況來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)薄厚待之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛(ài)，在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，具備高超的師識(shí)本領(lǐng)教育事業(yè)輝煌的前景和中華民族整體素質(zhì)提高的曙光，是以教師高超的師識(shí)本領(lǐng)為寄托。師識(shí)包括教師自身的素質(zhì)學(xué)識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)教改意識(shí)和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師具備高超的師識(shí)本領(lǐng)，必須注重學(xué)歷層次的提高，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃分批分期地選送教師進(jìn)行在職或兼職深造、學(xué)歷后的繼續(xù)教育和自學(xué)研修。注重對(duì)“博學(xué)多才”的“經(jīng)師”和對(duì)“道德高尚”的“人師”的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)陌才鸥鞣N觀摩助教活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我文化建設(shè)和自我思想改造，端正認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是、尊重真理、尊重知識(shí)的態(tài)度，監(jiān)督檢查教師是否對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到教育教

學(xué)能力有明顯提高，保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和鉆研教學(xué)的自覺(jué)性，并增加文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等方面的文化修養(yǎng)，達(dá)到教師綜合師識(shí)本領(lǐng)的提高，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不斷前進(jìn)。

四、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，掌握精湛的師藝國(guó)家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師。打鐵先要自身硬。教師有過(guò)硬的知識(shí)基底和教學(xué)技能，才基本具備參與未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代教書(shū)育人工作的首要條件。為此，嚴(yán)格錘煉師藝技能是科教興國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。新時(shí)期乃至跨世紀(jì)的教師要掌握精臻的師藝才華，第一必須具有較高的政治思想覺(jué)悟和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)。第三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四，要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。只有這樣，教師才能在耕耘中拓寬視野，奮力拼搏，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。教育才能真正適應(yīng)新技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。從而推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)飛速發(fā)展。

第四篇：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

建設(shè)一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書(shū)、勤于育人的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，是我們對(duì)師德建設(shè)的目標(biāo)。在辦學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，將高尚的師德視為承載高水平辦學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)基石，將師德建設(shè)作為提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有力抓手，并將這項(xiàng)工作融合到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去。

一、深入研討，達(dá)成共識(shí)，明確師德建設(shè)的重要性

在區(qū)教育黨工委的統(tǒng)一部署下，確立師德建設(shè)主題，并結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《上海市中小學(xué)教師守則》等文件精神，在全校范圍內(nèi)掀起了“優(yōu)秀師德群體”、“受學(xué)生愛(ài)戴的好老師”標(biāo)準(zhǔn)的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，達(dá)成了以下四點(diǎn)共識(shí)：

1、師德建設(shè)是建設(shè)現(xiàn)代化特色高中的需要。現(xiàn)代化特色高中是我校實(shí)驗(yàn)性、示范性高中二期規(guī)劃的新三年目標(biāo)。建設(shè)現(xiàn)代化特色高中必須有高水平的師資隊(duì)伍，而高水平的師資隊(duì)伍必須要有高尚的道德修養(yǎng)。只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才能全面提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

2、師德建設(shè)是進(jìn)一步深化二期課改的需要。我校是二期課改實(shí)驗(yàn)基地，已經(jīng)進(jìn)行了多年的課改實(shí)驗(yàn)工作。隨著課改的全面推進(jìn)，我們不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，才能幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的思想境界，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人。

3、師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要。我校在辦學(xué)的過(guò)程中，形成了一批業(yè)務(wù)精良、師德高尚師資隊(duì)伍。但是，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化和教育對(duì)象的變化，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。若不切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。

4、師德建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。隨著我國(guó)文化服務(wù)性行業(yè)的逐步開(kāi)放，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學(xué)文化成果提供了方便，也必然會(huì)使教師的價(jià)值觀念受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的影響。因而，師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、明確要求，深刻理解，形成與學(xué)校相適應(yīng)的師德規(guī)范

教師工作的特殊性決定了教師必須具有比常人更高的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求。今天的教師要達(dá)到“愛(ài)崗敬業(yè)精神高尚、教書(shū)育人水平高超、為人師表品行高潔”的“三高”境界。通過(guò)全體師生的共同參與，我們初步形成了符合我校辦學(xué)理念 1的六條師德規(guī)范。

1、熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)。教師要以強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神為基礎(chǔ)，努力將黨和國(guó)家的教育方針內(nèi)化為自身的道德行為并對(duì)學(xué)生施以教育。

2、尊重學(xué)生，平等交流。教師要愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，建立平等、民主的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友；要經(jīng)常激發(fā)學(xué)生要做一個(gè)好學(xué)生的愿望，永遠(yuǎn)不堵塞學(xué)生爭(zhēng)取好成績(jī)的道路。

3、以身作則，言傳身教。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。教師不僅要有人格的力量，令學(xué)生所敬佩；還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

4、依法執(zhí)教，廉潔從教。教師要遵守教育法規(guī)，倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師既要勇于探索、大膽創(chuàng)新，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精，力戒浮躁和急功近利，杜絕剽竊等弄虛作假行為。

5、業(yè)務(wù)精良，適合學(xué)生。教師要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合力，滿足學(xué)生廣泛的求知欲；要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、減負(fù)增效，成績(jī)顯著。教師要有科學(xué)的教學(xué)方法，不增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。教師不僅要使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)，還要使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更要積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中不斷提高教學(xué)藝術(shù)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，探求切合實(shí)際的師德建設(shè)的途徑和方法

根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展對(duì)教師提出的要求,我們將師德建設(shè)與加強(qiáng)教師隊(duì)伍的其他各項(xiàng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)、互相配合、齊抓共管，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，有力地促進(jìn)了師德建設(shè)。

1、建立監(jiān)督機(jī)制。在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，師資處、學(xué)生處、工會(huì)等部門(mén)負(fù)責(zé)師德的調(diào)查研究和檢查評(píng)估。各部門(mén)負(fù)責(zé)人深入第一線，了解教師的思想、工作和生活狀況，將師德問(wèn)題同解決教師的實(shí)際困難和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在全心全意為人民服務(wù)的工作中增強(qiáng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力；我們還充分利用現(xiàn)代信息資源，在校園網(wǎng)上建立“師德論壇”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促教師更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)，并把相關(guān)信息及時(shí)向教師反饋。

2、建立宣傳機(jī)制。學(xué)校把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性地宣傳教育活動(dòng)貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中。精心設(shè)計(jì)版面，宣傳教師的先進(jìn)事跡；召開(kāi)“進(jìn)一步推

及學(xué)生思想政治工作大會(huì)”，弘揚(yáng)教書(shū)育人的先進(jìn)典型；組織“受學(xué)生愛(ài)戴的好老師”的學(xué)生征文活動(dòng)和“受學(xué)生愛(ài)戴的好老師”事跡交流會(huì)，通過(guò)學(xué)生征文和學(xué)生演講的形式挖掘發(fā)生在師生之間感人的故事；大力倡導(dǎo)教師利用業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，尤其宣傳外語(yǔ)組的教師們利用晨會(huì)和課間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課的事跡。

3、探索培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校始終把師德建設(shè)作為教師培養(yǎng)工程的一個(gè)重要方面，并形成了師德建設(shè)的多種培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)教工大會(huì)和分工會(huì)小組政治學(xué)習(xí)制度，組織全校教職工深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；通過(guò)班主任論壇、教育論壇、青年教師自培以及教工黨章學(xué)習(xí)小組等制度，提高教師的教書(shū)育人的水平和政治理論素養(yǎng)；通過(guò)設(shè)立年級(jí)黨員協(xié)理和團(tuán)總支書(shū)，開(kāi)展以教研組為單位的各類(lèi)學(xué)科周的活動(dòng)，使教師在實(shí)踐活動(dòng)中提升師德水平；通過(guò)文明組室的創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)照《教師手冊(cè)》要求，制定文明公約，規(guī)范言行，樹(shù)立良好的師德形象。各種培養(yǎng)機(jī)制的建立，讓教師成為真正“學(xué)習(xí)者”、“反思者”和“研究者”，從而使“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”這一辦學(xué)理念得到進(jìn)一步落實(shí)，師德建設(shè)也得到進(jìn)一步落實(shí)。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。一是建立激勵(lì)機(jī)制。在各類(lèi)評(píng)先評(píng)優(yōu)中，在同等條件下，對(duì)師德優(yōu)秀的教師予以優(yōu)先考慮；實(shí)行師德“一票否決制”，進(jìn)行人員的流動(dòng)制度；設(shè)立“北城獎(jiǎng)”，對(duì)師德高尚、業(yè)績(jī)顯著的教職工予以表彰，充分發(fā)揮典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用。二是建立考核機(jī)制。在校園網(wǎng)上，每學(xué)期組織學(xué)生對(duì)任課教師和班主任打分，教師之間相互打分，教師給職工打分，給予綜合評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)勵(lì)、聘任、晉升、晉級(jí)、流動(dòng)等方面的重要依據(jù)。

教師是立校之本。師德是教育之魂。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，尤其是具有“三高”境界的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校的根本所在。今后我們將進(jìn)一步探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的教育與實(shí)踐模式，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

第五篇：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

烏蘇市第一中學(xué)黃文莉: 為提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，烏蘇市第一中學(xué)組織教師進(jìn)行集體業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先由副校長(zhǎng)馮春展開(kāi)了題為“贏”的講座，在講座中馮校長(zhǎng)介紹了一些優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)思想和理念。校長(zhǎng)王勉就“目前困擾我們的是什么”等為話題與全體教師進(jìn)行交流。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，教師對(duì)自己的工作有了更多的認(rèn)同感同時(shí)也增強(qiáng)了教師工作的責(zé)任感。

烏蘇市第一中學(xué)不斷反思、創(chuàng)新思路、改革工作方法，堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)促工作的原則，不斷提高黨員干部和教師能力素質(zhì)，爭(zhēng)取更高的工作質(zhì)量和效果，樹(shù)立良好的師德形象，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。