第一篇：小學數學新手教師三年發展規劃

小學數學青年教師三年發展規劃 青銅峽市鋁業學校 趙 婧

眨眼間，我已工作了七年多。回首這段日子，真是百般滋味在心頭。作為青年教師，為了使自己能盡快掌握基本的課堂教學的規律，提高研讀教材的能力，初步形成自己的教學風格，努力成為學校的教學骨干和學生的良師益友，我制定了三年發展規劃。

一、自我分析：

1、可取之處：熱愛教育事業，喜歡與孩子們相處。工作態度認真，從不計較個人得失。善于學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能虛心的向有經驗的老師請教。

2、不足之處：駕馭教材的能力有待進一步的提高，對后進生的關注程度不夠，理論水平有待提高。二、三年發展規劃總目標：

1、教育理念得到更新，能夠以發展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創新精神及教研意識。

2、進一步學習現代教育理論、現代教育技術，掌握基本的教學規律，努力提升專業素養和教育教學能力。

3、結合區數學科的研究專題，積極開展實驗工作，努力提高課堂教學效率。

4、通過系列的學習與研究，使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。三、三年發展規劃實施階段 準備階段（2005學年）：制訂三年規劃

（一）實施的第一階段

1、第一階段的達成目標：養成寫教學反思的習慣，每一學期至少上一節校內研討課，爭取任教班級學生的合格率達100%。培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養，努力提高課堂教學的效率。

2、第一階段的實施措施

（1）提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。（2）向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

（3）養成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。（4）提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生計算能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

（5）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力，希在本學期能獨立制作課件等。

(6)積極參加各種專業培訓或講座學習活動，（二）實施的第二階段

1、第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，每一學期至少上一節校內研討課，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數學王國。

2、第二階段的實施措施

（1）提升個人修養，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

（3）加強關于“解決問題教學”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

（三）實施的第三階段

1、第三階段的達成目標：繼續深化第二階段的達成目標規劃，在第二階段的基礎上，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，使自己成為一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、快樂的老師。

2、第三階段的實施措施

（1）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統地對教學內容進行規劃。（2）開展對“空間與圖形”的研究，學習相關的教學論和學習論，掌握本研究專題的基本的教學規律，探索提高學生空間觀念的有效途徑。

（3）將近三年的教學設計、教學反思、論文等資料整理成冊，以提升理論修養。

總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。

青年教師個人三年成長規劃

青銅峽市鋁業學校 楊少梅

牛頓說過：“我之所以比別人看得更遠，是因為站在巨人的肩膀上。”像牛頓一樣的智者都清楚地知道我們能從先人身上學到很多東西。今天，作為特級教師工作室的成員，我們有機會站在巨人的肩膀上，是我們無比的榮光，我們應該做一個像牛頓一樣的人，才能站得更高，看得更遠。

一、成長目標：

在學習中成長，在探索中提高，在發展中完善，在追求中進步。

二、成長途徑：

1、專家引領

2、讀書學習

3、同伴互助

4、自我反思

5、寫作積累

6、教學研究

三、成長措施：

1、拜師，跟著大師向前走。

“一個人如果沒見過高山就不知道自己是平原，一個人如果沒見過大海就不知道自己是小河，一個人如果一生中沒見過幾個真正有學問名人，就不知道自己有多么平凡渺小。”今天，我們有機會零距離地和大師親密接觸，聆聽大師的聲音，探訪大師走過的足跡，大師充滿智慧的幽默，不厭其煩的指導，都會激發起我們內心的震撼和求知的欲望??在大師的指引下，跟著大師向前走，我們的思想仿佛得到精神的洗禮，仿佛穿越歷史的塵封，搜尋流逝的歲月，在靜思中品味人生，在理性中體驗真愛，在感悟中領略教育的真諦。

2、讀書，讓精神變得充實。

莎士比亞則說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”要想成為一個有品位的教師，有書香氣的教師，有文化底蘊的教師，唯一的捷徑就是讀書！堅持讀書，堅持做讀書筆記，堅持和大師默默對話，走進大師的精神世界，吸取大師的精華，才能讓自己變得厚重起來！這——也是教師向專業化發展的必經之路！

3、交流，用真心交換真心。

我采用的最主要的交流方式，是博客交流學習。可以說，海南教育博客平臺，為我們提供了一個很好的交流學習空間！在交流中，最讓人感動的是大家之間的互相鼓勵、交流經驗、分享收獲。最快樂的過程就是與別人分享的過程！最幸福的時刻就是得到大家的關注和欣賞的時刻！每一條充滿智慧的評論，每一個滿含深情的祝福，每一次耐心詳細的指導，每一場精彩激烈的爭論，每一句親切溫馨的鼓勵??無不讓人感受到：博客，是一個陽光、溫馨、和諧、幸福的家園，是我們心靈寄居的棲所??

4、反思，讓反思成為習慣。

葉讕教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”在教學中堅持反思，反思就是積累，反思就是收獲，在反思中獲得精華，在反思中提升靈感，在反思中尋找智慧！在教學中自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，才能成為促進教師專業成長的有力杠桿。

做一個反思型和研究型的教師，堅持寫教學反思，堅持做課題研究??

5、寫作，記錄成長的足跡。

堅持寫作，對于我們教師特別是堅持走在教育第一線的教師，實在不易。但很多教育名家的成長，都是從寫作開始的，很多教育名篇，也是從日常的教學積累開始的！蘇霍姆林斯基和他的《給教師的100個建議》，李鎮西的《愛的教育》??這些都是他們堅持記錄自己教育教學中的故事和反思，才匯集而成。每天寫下一點點，每天記錄一點點，每天積累一點點，寫下我們的心情，寫下我們的故事，寫下我們的收獲，寫下我們成長的足跡??我想：我們也能在教師專業化發展的道路上，走出自己的一片朗朗晴空！

6、研課，打造個性化課堂

樹立強烈的目標意識，研究新課程標準，努力上好課，上實在的課，注重課堂教學的有效性和藝術性。做到每一堂課有一個亮點，逐漸完成向特長型教師的轉變，形成自己的教學風格。努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性化的課堂教學藝術。

四、具體實施：

1、每學期至少讀一本教育專著，寫讀書筆記；每月至少發表5篇博客文章、教育隨筆、教學反思；

2、每學期參與組織一次全市小學語文網絡在線研討活動；

3、每年打造一節精品課，參與特級教師工作室組織的聽課、評課10節以上；

4、每年至少承擔一次市級專題講座；

5、每年在市級或省級刊物上發表一篇教育論文，或者獲得省市級教研活動獎項；

6、三年內完成一個省級規劃課題研究，1至2個小課題研究。

《做一個幸福的教師》讀書感悟

青銅峽市鋁業學校 趙 婧

幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀80年代老歌激勵了很多人，是很多人追求幸福的動力。讀了陶繼新老師 的《做一個幸福的教師》。我豐富了對幸福理解的內涵。

書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，取法乎上。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。陶老師認為，“受業解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。第二部分“打點幸福人生”陶老師提出了基數幸福是1的觀點，其他為0；法國作家羅曼，羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。”教師的師德就應如同這陽光，教育是心靈的事業，更應是幸福的行業，可現實中教師生活狀態的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業倦怠等指數都居行業前列，引起了廣泛的關注和擔心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養出身心健康的學生？教育教學占據了我們事業的核心部分，如果在這個過程中尋找不到人生的幸福，那么學生的幸福又在何處？做個幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個體生命的必需，也是教育事業的必需。那么，作為教師到底如何為自己創造幸福的人生？做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負著無限責任，充滿著堅定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”尼采為自己執著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我高中時的一位政治老師，有著出色的教學成績，他也有著獨特的師德信條，在長達幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學，他始終以“爭做教育家，不當教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學之余，他抓緊分分秒秒的時間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂。三尺講臺，他和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂，作為事業家庭兼顧型的優秀教師，他享受著教育事業帶來的有滋有味的幸福。任何一項的創造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈眼花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良.美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。

《塑造教師》讀書感悟 青銅峽市鋁業學校 楊少梅

靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，撫卷細思，感到是一本難得的好書。

“我國現有一千多萬中小學教師，是國內最大的一個專業團體，承擔著世界上規模最大的中小學教育。盡管我國教師的教育活動已經在一定程度上達到了專業化標準的要求，但是與發達國家相比，教師的專業化尚有不少差距。我國中小學教師的學歷起點偏低，部分教師職業道德意識淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落后，創新意識和研究能力不強，教學方法和手段落后，知識面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育要求的差距明顯表現出來。改革與發展教師教育，推進我國中小學教師的專業化水平勢在必行。”這是《中國教育報》2002年1月3日第4版的原話。盡管現在中小學教師自身的學歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在著不同程度的問題。

作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經常糾正自己的教育教學行為，以適應學生發展的需要。這也就是說的師生共同成長。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善于挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“教師是潛在的動力源，運用社會贊許可以烏棗學生的行為”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發展。

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有著很高的權利。我們的言行影響著學生成功還是失敗，賦予學生權利還是剝奪學生權益，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們應該思考的問題。像其他權利一樣，如果不加以控制，這種權力就很危險，極易產生負面效應。不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大阻礙學生的身心發展。現在想想也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當老師的我看完這本書之后，如果當我行使權利出軌時，這些新知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

俞敏洪說過：一個人要實現自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。我們要勇敢面對明天，更要用勇敢的心對待曾經的過錯，要在明天實現自己的夢想！

第二篇：小學數學新手教師三年發展規劃階段性小結

《小學數學教師三年發展規劃》階段性小結

市八校： 陳天榮

一學年的工作已經結束了，對照自己的《專業發展三年規劃》內容及計劃，本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以下總結：

一、積極參加學校組織的教育教學培訓活動，努力提高自身的教學能力，提升新課程教學理念。

二、根據《三年規劃》中的第一階段的研究主題“計算教學”，我積極探索有效計算教學的常規課堂教學方法，并總結出“創設情境——探索算法——優化算法——分層練習”這一教學模式。

1、根據所教學生的實際情況，我制定了計算教學計劃，形成適合于自己所教學生的實際情況的計算教學計劃與課時設計。

2、在實際教學中，我不斷反思自己的教學行為和學生的學習情況，以便提高教學質量和學生的學習效率，并寫了以下教學反思。

3、我積極參加校內公開課，并認真完成學校領導安排的各項教育教學任務。

三、多讀各類書籍，勤寫讀書筆記，提高自身素養

提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。這一學年，我閱讀的書籍有《小學反思性教學——課堂實用手冊》。

由于經驗不足，工作中也存在著不足之處，在新的一年里，我會總結經驗、吸取教訓，使我前行的腳步邁得更扎實。

第三篇：小學數學骨干教師三年發展規劃

小學數學教育教學專業三年發展規劃

桐梓縣芭蕉鄉中心校：婁慷

感謝領導讓我參加市級小學數學骨干教師培訓，為我創設了這次難得的學習機會！在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份責任。這既是一個機會，同時也是一種壓力。但是，沒有壓力就沒有動力，我將全身心地在學習、實踐與探索中，從實踐型教師向研究型教師邁進，嚴格要求自己，促進自身的專業發展。為了我能更好地成長，以下就是我2013年-2015年的個人專業發展規劃：

一、環境分析

我校地處風景優美的頂箐山腳下，這里的孩子比較淳樸，家長的教育思想與觀念比較落后，多數孩子缺乏家庭的監管和正確引導，許多家長外出打工，留守兒童較多。學生的學習自覺性與學習習慣都有待提高。

二、背景分析

為了達到預期的學習目標，本人就自己作以下幾點分析：

（一）優勢

1、待人真誠，樂于助人，常有教育之心，常懷感恩之情。

2、有強烈的責任感，事業心，工作踏實肯干，虛心好學。

3、勤于思考，有一定的口頭表達能力及現代教育技術應用能力。

4、在數學教學教研上積累了少許經驗。

（二）劣勢

1、教學基本功一般，專業理論水平不高，文化底蘊嚴重不足。

2、寫作水平及交際能力比較差。

3、鉆研教材的能力還要加強，課堂教學水平還要提升。

（三）機遇

1、任職于芭蕉鄉中心小學。每一次機遇的把握都離不開領導的關懷、同事的合作。

3、身邊總有學習之榜樣。要發揚自己的優點，更要挖掘別人身上的優點！

（四）挑戰

1、就全鄉而言，比自己優秀的人很多，自己成長時，別人也在成長，超越自己就一定能超越別人嗎？

2、已婚并育有一女。在自己專業成長的同時，如何兼顧家庭與工作？讓自己能擁有一個和諧的家庭才是真正的成長。

三、三年發展目標：

根據自己的成長信念與做法，現就三年的研修規劃如下：

1、多參與。

在三年的研修學習中，我將積極參與培訓班及校內外開展的各類型的教研活動，在活動中提出自己的建議或給執教者指導教學，不斷提升自己的觀課與議課水平。

2、多讀書。這三年本人會堅持不懈地學習有關數學的專業理論知識，研讀新課標、新教材。并于新學期計劃讀兩本相關專業的書籍，此外，我還會在研讀書籍、刊物時堅持用筆記本記錄自己覺得比較好的文章或詞句段落。我覺得動筆做一些記錄，既可以為自己留下一些資源，更能加深自己對文章的體會。

3、多上課。

專業成長離不開自己的課堂實踐。要提升成長速度，上研討課、公開課是最直接有效的方法。因此，無論是在培訓班研修時期還是以后，我都不會放過任何上公開課的機會。讓自己在多次的磨課活動中進行鍛煉，不斷提高自己的課堂教學水平。

4、多練筆。

參加本次培訓班是一次非常難得的學習機會，我會根據學習經歷以及自身的常態課、公開課的所做、所思、所想，及時撰寫讀書心得、教學反思、論文及課題研究報告等。

四、具體階段目標： 第一學年：

1、樹立終身學習的觀念，提升自己的師德修養，經常翻閱一些有關教育類、心理學等書籍，完善自己的知識結構，增強自己的文化素養。爭取外出學習的機會，學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業知識體系。

2、關注兒童的心理，做好個案教育，及時總結反思教育有效性。

3、認真組織開展教研，形式多樣化，讓教師人人思考、人人交流，在實踐反思中提升教育理念、在交流探討中總結經驗。

第二學年：

1、積極參加上級所組織的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學研究活動，在活動中獲取信息、增長見識、樹立科學的理念、掌握先進的教學方法。

2、以教育科研為先導，帶動教研組建設，使教研組真正成為教師成長的基地。

3、重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學者型教師。

第三學年：

1、通過撰寫論文，不斷提高論文質量。

2、認真上好每一節課，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。

3、在教學中，運用新的理念，大膽實踐，在各種活動中發揮自己的特長，不斷提升自己的教育教學水平，敢于反思，不斷追求進步，努力使自己成為一個反思型的教師。

4、具備多方面的能力：敏銳細致的觀察力、創造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力、較強的組織管理能力。

5、堅持每學期讀幾本有價值的教育書籍，認真做好批注和讀書筆記，以此豐富自己的教育思想。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為一名成長中的骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領導對我期望。

第四篇：小學語文教師三年發展規劃

教師個人三年發展規劃

（2014年---2016年）

榆中縣太平堡學校 石維有

忙碌間，我參加工作已有12年了，在教學工作和班主任工作中積累了一點點經驗，但我發現，自己的課堂還需要進一步改進，這需要我不斷地反思自己。在教學研究上缺少系統的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。針對我自己的實際情況，尤其是在新課程改革中，在提倡高效課堂的今天，教學方法顯得更加尤為重要。在認真研讀了新課程改革的案例以后，發現自己有很多不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我對自己未來三年做了新的規劃，以作鞭策：

一、自我分析：

本人踏上教育教學崗位已有12年，自工作以來主要從事小學語文教學工作和班主任班級管理工作。自我感覺功底較淺，平時練筆很少，對于學校、學區組織的各項教學活動與教學競賽也是參與很少，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足，有待于進一步提高。

二、發展目標

（一）總體目標

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2、繼續加強專業理論結合專業技能的學習。熟讀《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《《成為有思想的教師》（肖川）《教師，做反思的實踐者》（肖川）。

三、個人三年發展規劃： 第一目標（2014年）

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、挖掘教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，每個月寫下一篇1000字的教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5、積極參與各類教研活動，做好筆記，從中獲取經驗，提高業務能力。實施的方式和途徑：

1、熟悉小學語文教材，按照要求設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2、積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3、多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。第二目標（2015年）

1、巧練課堂教學基本功，在語文課教學設計、語言、手段、方法等方面有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與各類課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生語文課的創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4、每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章，更新知識結構。

5、每學期聽課15節以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。第三目標（2016年）

1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，讓自己的課堂成為真正的高效課堂。

2、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好兩年教育教學的反思和總結。

3、進一步培養自身專業素養，使自己成為高效課堂下的經驗型青年教師。

四、具體措施：

1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真備好導學案.每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。對課堂的掌控性有質的提高，熟悉程度加深，力爭做到和諧、寬松、愉快的教學氛圍。

2、增強上課技能，提高教學質量。使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到鍛煉與提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，向他們請教自己需要改進的地方。

4、認真設計、批閱作業。

5、注重學生主體，以培養學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創新；在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程；同時做好課后輔導工作，注意分層教學。

五、預期目標效果：

通過對三年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果：

1、學習專業知識、提高專業技能。

2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望。

3、成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學模式好的教師。

4、成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

六、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

1、積極、認真對待每一節數學課。互聽課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。

2、根據個人專業發展三年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，并在實踐過程中總結和創新。

3、利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。

4、學期、學年的考核，接受校領導和同事們的監督審查，以此來督促自己。

總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動學生。面對新課改，我時刻提醒自己拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

三年，是我為自己制定的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育教學上有所進步、有所突破。

二零一四年二月

第五篇：小學英語教師三年發展規劃

小學英語教師三年發展規劃

一、背景分析

1、個人情況：本人走進教師這個崗位已經30年，教齡也是30年。工作經驗還是有一些的，能夠理解小學生的心理發展需求，組織課堂教學也有一定的經驗。

2、小學英語現狀：雖然現在人們越來越重視英語，但由于課時少，班又多，每個班的人數又多，配套設施也存在著一定的問題，所以在小學教英語有一定難度，不一定就能很好的完成教學計劃。

二、發展目標 ㈠指導思想

小學英語課程教學要求根據小學生的生理和心理特點以及發展需求,激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.㈡總體目標

1、學生發展目標：關愛一切學生的發展和關注學生一切的發展，努力使每個學生都能得到良好的發展,堅持“以人為本”原則，激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心。

2、個人發展目標：師德是做教師的首要條件，因此首先要培養自己的師德。在下面的幾年里我會多讀一些師德方面的書籍，用上面的要求去嚴格要求自己。做一個有師德的好教師。努力做一個師德高尚、業務過硬的老教師，不斷更新教育理念、培養良好的文化素養、努力使自己成為有科研能力的、創新精神的好老師。第一階段（XX.9～2011.6）學生方面：由于這學期教的是三年級學生，重點應放在培養學生對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，愛因斯坦是這樣說的。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。

個人方面：加強理論學習，多讀教育理論和有關教育教學的書籍。認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極組織科組活動和集體備課活動。第二階段（2011.9～2011.6）

學生方面：培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.。個人方面；繼續加強理論學習，爭取讓自己的學生再區教育教學抽查中取得好成績，多與青年教師交流，向他們學習新的教育理念。加強對課堂管理，對教材能夠熟練駕御。

第三階段（2011.9～2011.6）學生方面：學生能夠自覺的學習英語，進一步培養語感和良好的語音、語調基礎，對語法有一定了解。個人方面：努力為學校帶一批骨干英語教師，把自己對英語教學的理解和感悟傳授給青年教師。（發布時間:2010-10-15）

一、對教師專業發展的認識 在課改的推動下教育領域無疑在發生著一場巨變。教學三維目標在教學中的不斷體現、落實，為學生的發展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。

加強校本教研與科研就是對教師專業成長的的一種具體體現。認識到教師自我專業發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規劃自身的教師生涯，在不斷實現規劃目標中完善自己、發展自己，成為一名名副其實的好教師。

二、自身狀況分析

從2002年踏上工作崗位至今，已經快十年了。在這近十年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名師范生到一名合格的小學教師，在從教十年里也取得一定的成績，最近一年但我卻感到自己的發展進入了“高原期”，就象處于長跑中的“極限”，以往的成績已經被遠遠的甩在了身后，前進的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發展空間，迎來更燦爛的明天。怎樣才能沖出這一“極限”呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。借助這次在名師工作室學習的機會我給自己規劃自身個人專業的發展：

（一）整體性目標：

力求自己由專業型向經驗型、科研型教師轉變。

（二）階段性目標：

第一階段：以自主學習提升理論素養專業化為主的目標

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。具體措施： 第一階段：

（1）勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。?堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

②多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

③廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。（2）記錄整理個人成長的足跡。第二階段：

?高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。②加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。第三階段：以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鉆研的學習品質。

（２）培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

四、主要措施

（一）用自學形式完成有關教育理論方面的學習

（二）積極參加名師工作室培訓和學校組織的校本研訓活動

（三）及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

（四）定期參加有關的科研論文評比

（五）每天有1小時以上的讀書時間。

五、預期效果

（一）初步具備一定的科學研究的素養。

（二）具有良好的駕御課堂的教學能力。

（三）個人學科專業素養得到進一步提高

向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。