第一篇：學前教育專業園校合作培養模式小結

學前教育專業園校合作培養模式小結

為全面貫徹落實“十二五”規劃，國家大力發展學前教育，在此大好形勢下，我校繼承以前的優秀傳統專業 —— 音樂專業(現改為學前教育專業)，同時改變教學目的和目標，方向，改革教學模式，并把園校合作培養模式進行摸索和探討，現將園校合作培養模式小結如下：

一、探索背景：

一學前教育是教育行中的傳統類型 —— 幼兒園隨著時代變化，信息快捷傳遞，意識到當前家長對子女智力開發、個性培養等方面的素質結構與家長所需有一定差距；

二是學前教育行業中的新型機構 —— 胎教培訓、親子園、幼兒個性化培訓(智力、情商開發)，等早期教育機構，在目前狀態下，以往學前教育培養模式陳舊、落后，不能滿足幼兒園對新時代高素質學前教育專業人才的需求，也不能滿足進入中國市場急速成長并且加速擴張的各類國際幼教品牌工作發展的需要。雖然我校有多年的辦此專業經驗，但還未與市場接軌，所以急待調整教學計劃和內容，探索更好的辦學模式，就是初探園校合作的人才培養模式。

二、培養目標：

以培養學生綜合素質（專業和文化知識）為基礎，以職業技能培養為核心，滿足市場幼兒園需要的人才。

三、加強課程建設，園校聯合辦學

根據市場調研，現在的幼兒園老師必須是一專多能，素質全面，全方位型發展的人才。如我校開設課程除專業課如：聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理視練、欣賞等，另開設有雙語（英語、漢語）、活動設計、班級管理、環境創設、自然科學、教心學、幼兒文學等實用性課程。并與鄖縣幼兒園，濱江幼兒園和科技星幼兒園，簽訂聯合辦學協議，聘請資深幼教專家，保健專家到我校講座或講課，我校老師到幼兒園掛職鍛煉，學生到幼兒園進行四周見習和四周實習等崗位實踐，從而讓學生理論學的書本知識和實踐相結合，以此提高學生的實踐能力。

在學生見習和實習期間，我們委派專門的實習指導老師對學生進行跟蹤服務，與用人單位和學生開展調研活動，征求幼兒園對畢業生質量及專業課設置的意見和建議，結合實際強化學生綜合素質與職業能力的養成，通過這一系列的探索與實踐，學生受益匪淺，即有了鍛煉的地方，又可為學生找到崗位和出路，讓她們感到既有壓力又有動力，大大提高學生的興趣和積極性，讓她們有目標、有追求、有榜樣可學，目前已取得初步成效，鄖陽科技學校愿繼續不斷探索人才培養模式，愿為鄖縣乃至十堰市培更多更優秀的幼兒園老師而努力奮斗。

學前教育專業 2012-11-27

第二篇：專業滲透 深度校企合作模式探討

專業滲透 深度校企合作模式探討

多年來，軟件學院充分利用軟件園得天獨厚的地理優勢，不斷探討應用型大學的教育特點，與周邊企業深度合作，專業滲透，研究和修訂專業人才培養方案，進行教學改革，強化學生崗位技能和職業素質的培養，以“讓IT專業學生有尊嚴地就業”為底限，努力推動學生高質量就業。目前我系已有東軟睿道、日立華勝、緯庫軟件、濰科軟件、環球軟件等穩定、緊密的學生實訓基地十四個，基地基本滿足各專業的實訓要求。現將近期校企合作工作總結如下：

一、結合專業建設，選擇對口優秀企業進行合作。

在合作企業的選擇上，我系就學生近五年就業單位所在地域和生源地地域進行調研，將合作企業選定落實在以濟南、青島、濰坊等地為主的知名企業上，展開了一系列的長期、緊密合作。下一步我們將就惠普-濟寧國際軟件人才及產業基地建設問題，針對我系魯西南學生居多的現狀，提前開展活動，及早打開局面。

二、校企深度合作，共同探索人才培養新模式

1、IT技術發展迅速，人才培養方案必須每年都得調整一次，而在IT行業，新技術的應用往往首先是在企業，基本上是“企業拉動高校”。所以我們今年在修訂人才培養計劃的時候，先后到東軟睿道、日立華勝、濰科軟件、環球軟件、緯庫軟件等多家企業與一線工程師、人力總監進行座談，了解目前行業發展動態、技術架構等等全方位的信息，然后由系部專業老師進行人才方案的修定，最后再由企業一線工程師進行審核、把關，好的人才方案就是在這樣的不斷修改與審核的過程中形成的。

2、每學期的開始，在核心專業課程的教學上，我們都會組織任課教師與企業一線工程師進行“思想碰撞”，就一線開發所需的核心技術點進行指導，并于每學期開設課程設計，以企業的實戰項目為載體，以企業工程師為主，系部專業老師為輔共同指導學生完成。

3、得益于壽光軟件園的便利條件，在完成教學任務的基礎上，安排老師利用空余時間到濰科軟件、環球軟件、濰大軟件等合作企業進行掛職鍛煉，參與企業實際項目的研發，進行課題研究，加速了“雙師型”教師的培養，掛職鍛煉的老師也將ISO9001及CMMI管理理念有效地融入到教學管理中，也將企業一線的研發經驗帶到了課堂，豐富了課堂教學，讓學生在教室也能了解行業前沿知識。

4、充分與企業合作，與企業共建實驗室，組建學生”創新創業創意”團隊和數字媒體團隊。目前我系與工信部軟促中心共建物聯網實驗室工作進展順利；與濰科軟件、環球軟件共建的數字媒體等創意團隊已投入工作，選拔了最優秀的企業工程師、最優秀的專業老師和最優秀的學生三方共同組成，努力打造“精品工程團隊”，瞄準國內、省內大學生高水平學科競賽，力求取得佳績。

5、與企業的合作上，我系加強學習、思考、時間和總結，充分借鑒青島理工大學、山東師范大學等優秀學院的合作經驗，通過與東軟睿道等知名企業合作，充分借助“卓越工程師”培養計劃的內容，將校企合作深入到教學中，目前已形成了基本的定式：

大一企業認知：學生到濰科軟件、環球軟件、濰大軟件等企業進行實地參觀，了解企業文化；系部邀請企業工程師、老總到系部講座，讓學生了解行業現狀，專業前沿知識，并對學生進行生涯規劃，指導學生就業創業。

大二技能強化：大二開始每學期都會邀請企業工程師到學校對學生進行為期兩周左右的專項培訓和課程設計指導。安排學生到企業進行短期實訓，目前我系大二本科的多名學生通過實訓，已經能獨立完成四五千塊錢的網站制作，受益良多。大三大四階段實訓實習就業：學生實習學年，我們通過各種渠道，推動學生高質量就業，并邀請企業工程師參與指導學生畢業設計，邀請企業人力總監對學生進行就業指導。

6、充分與合作單位溝通，在系部設立“緯庫獎學金”用來幫助家庭困難學習優秀的學生，同時各合作單位也多次冠名、贊助學院、系部社團活動。邀請了濰科軟件李有志等三名項目經理對系部學生就APP、Java、NET三個方向進行了為期一個月的免費培訓。邀請了東軟睿道工程師和環球軟件工程師免費對學生進行為期兩周的課程設計指導，效果良好。

三、積極聯系用人單位，多渠道推動學生高質量就業

學生實習年，系部積極與合作單位溝通，“走出去，請進來”，與省內外相關企業聯系，邀請企業到系部進行專項見面會，努力為學生提供就業崗位，2014年的目標就是為學生提供200%的就業崗位，保證學生高質量就業，同時嚴格校企合作質量保證體系，力推學生到國內外大型IT公司就業，到500強企業、知名網站就業。

校企結合是確保我校教學更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道，實現學校、企業、系部、學生的多方面共贏。

第三篇：XXX學校學前教育專業校企合作協議[定稿]

XXX學校

學前教育專業校企合作協議書

甲方：XXX幼兒園 乙方：XXX學校

為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》相關精神，推進我校學前教育專業建設，探索新的園校合作機制，通過園校互動，促進該專業人才培養模式改革，經甲、乙雙方友好協商，本著相互協作，資源共享，互惠互利的原則，為共同促進我校學前教育專業建設，實現園校無縫對接，儲備我區高質量的學前教育人才，經雙方慎重考慮，決定在XXX幼兒園建立XXX學校校外學前教育專業教學實訓基地，特達成如下協議：

1．甲方作為乙方學前教育專業的指定教學實習基地，有義務為乙方學生提供校外見習實訓場地、設備，為學生順利完成實習任務提供相應的條件。

2．乙方根據學校學前教育專業培養計劃要求，結合甲方業務需求和發展狀況，經甲方實習基地負責人同意，根據具體實習方案，安排該專業學生到甲方設定的崗位上實習和鍛煉。

3．在乙方學生實訓期間，由甲乙雙方共同對學生進行專業指導、安全教育和紀律教育，對違反甲方勞動紀律的學生，可按照乙方紀律和甲方規章制度對其進行教育，情節嚴重者將作出取消實習資格的處理。

4．甲方作為乙方校外實訓基地，對乙方畢業學生具有優先選擇權。

5．甲方可對乙方人員進行榮譽聘用，并頒發聘書。被聘人員根據甲方要求，有義務應邀到學校做專題講座，或根據乙方的需要，有權利到甲方開展相關的推介活動。

6．甲乙雙方根據工作的需要，可進行定期或不定期的教學交流和研討，并由甲方負責收集，形成資料。

7.經甲乙雙方協商，還可進行其他方面的共建活動。8.未盡事宜，由雙方具體協商解決。9．本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份。10．本協議自雙方簽字之日起執行。

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）：

甲方代表（簽字）： 乙方代表（簽字）：

年 月 日

年 月 日

第四篇：淺析校企合作模式

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專業論文

淺析校企合作模式

淺析校企合作模式

[摘要]近幾年，職業學校對校企合作頂崗實習越來越重視，從初期的輸送畢業生到現在的合作開發課程邁進了一大步，盡管如此，學校并不滿足，希望進一步深化合作，拓寬渠道，提升其頂崗實習的內涵。由于會計與審計專業的特殊性，企業出于安全和成本的考慮，不愿意提供頂崗實習，因此本文從我校會計與審計專業的頂崗實習實際情況出發，介紹了會計頂崗實習的方式、組織管理、學生體會及能力的改變等作翔實介紹，并提出存在的困惑，以期能在以后的實訓基地建設，“雙師型”隊伍建設，培養目標的確立，教學效果評價的更新等諸多方面起到正確指導的作用。

[關鍵詞]會計與審計專業；頂崗實習；培訓

[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國的職業教育正在發生深刻的變化，以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的新的一輪教學改革正在進一步深化，以校企合作和頂崗實習為前提，加強專業建設，強化課程改革，制定出合理的人才培養方案，滿足企業的需求，正在成為職業學校的發展目標。

頂崗實習對于中職學生來說既是挑戰也是機遇，只有很好的把握，才能體現其實際意義。作為一名會計人員，工作中一定要具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度，會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員一定要有很高的素質要求，嚴謹的工作態度。會計人員要對數字有一定的敏感度，這樣才能及時發現問題解決問題，彌補會計核算過程的不足；同時要具備良好的人際交往能力，會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在和各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系，工作最重要具備正確的心態和良好的心理素質。

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針對會計專業的特殊要求，結合我校校內實訓基地及會計與審計專業的學生的實際情況，我校從2006屆審計與會計專業開始到現約500人學生在學校領導關心和支持及多位會計教師的指導下到企業進行頂崗實習，實習單位范圍包括汽車行業、服裝紡織業、制藥業、醫療衛生、電子行業、建筑行業、造紙行業、旅游業以及商品流通等大中型企業15個實習點；實習內容主要是為了加強學生的品德教育，樹立誠信思想，培養學生良好的會計人員的職業道德，同時熟練掌握企業會計操作的全部技能，包括：各種賬簿的設置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經濟業務進行確認、計量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計算，財產清查及編制財務會計報告；培養學生分工協作能力；提高在手工操作和計算機操作條件下會計業務綜合處理能力。

每個實習生都在實習前制訂了一份詳細的實習計劃，實習期間每天寫一份實習日志，實習結束后根據自身的實習情況寫一份詳細的實習總結。每個實習點都對實習生做出了實習鑒定（實習單位蓋章有效），在鑒定中對每個實習學生做出了客觀評價，450余名學生單位實習鑒定成績全部合格，其中有50人被評為“優秀實習生”。

學生通過頂崗實習達到了教學預期目的。學生在學校與社會角色轉換關鍵時刻，實習環節起到承前啟后的作用，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。頂崗實習采取集體聯系、分散實習形式，實習單位覆蓋面很廣，實習企業總體核算水平也比較高。實習效果主要體現在以下幾個方面。

2采取的實習方式

一般實習單位都采取指定人員指導學生的日常實習。學生在實習單位以雙重身份完成了學習與工作雙重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3有效的組織管理

實習指導老師經常深入實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結交流工作經驗。指導老師們在整個實習過

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程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始前，系部在每個班級開了實習動員會，闡明實習大綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實習總結報告。指導老師平均每周至少到實習單位和學生及企業交流一次。實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

4提高了工作及社交能力

在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業財務崗位的工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，善于經常做工作總結。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅持學習，不僅學到會計有關的知識，還學到與企業管理相關的其他知識。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的溝通能力，大多數學生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實習單位的好評。有吃苦的決心、平和的心態和不恥下問的精神。作為一名新人，平和心態很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言和辦事方法。

5改善了校企關系

實習前后實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束后系里向實習單位發出感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業起到了良好的促進作用，使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

6實習收獲豐富

主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識水平都有所提高，圓滿地完成了教學的實踐任務。二是提高了實際工作

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能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并有可能促成就業。四是為以后的畢業論文積累了素材和資料。

7實習體會深刻

返校后在每個班級都召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

盡管同學們通過系統的、完整的會計核算崗位的實習，但是由于實踐時間較短，學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從原始憑證的識別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及成本計算、財產清查等都需要寬泛的理論知識作支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大地激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們都希望能多組織類似的實踐活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。我們下一步計劃適當增加實踐時間，使以后的學生能夠有更長的參與實踐時間。在2008年已將財務崗位實習納入人才培養方案中。

在實習單位的選擇上存在部分問題，企業是以經濟效益為中心，針對學生實習態度不積極，雖然也安排學生進入財務崗位實習，但仍有大量的時間安排學生進入車間做工。對于這種情況我們在以后的實習安排中調整實習單位，讓學生能真正的在財務崗位開展實習。

以社會需求為導向，調整課程設置。從實習中了解到，目前社會需要大量的會計人才，可是，現在會計學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學改革力度，使學生能夠在進入企業前成為企業肯用、能用的人才。

通過頂崗實習，讓學生所學理論知識得以運用，鍛煉了能力，增

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長了才干，為走上工作崗位積累了經驗，做好了思想上的準備。在當前就業壓力越來越大、競爭越來越強的情況下，我們將進一步深化教學改革，根據企業的實際需要進行教學方法、教學模式等全方位的教學改革，讓學生學到有用、夠用、實用的專業知識。

參考文獻：

張俊美.學校與企業——校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2010.------------最新【精品】范文

第五篇：深化校企合作模式 培養多元化汽車人才

深化校企合作模式，培養多元化汽車人才！

隨著校企合作的不斷深化，近年來，四川萬通汽車學院不僅讓校企合作成為了校企雙方資源整合的有效通道，也通過校企合作有效緩解了學子的就業壓力。近日，為不斷深化校企合作，四川萬通汽車學院和成都技嘉進口汽車銷售有限公司完成了簽約儀式。技嘉汽車是一家長期從事名車銷售、維修和美容養護的大型綜合企業。

據了解，技嘉進口汽車自年初與四川萬通建立校企合作關系以來，就一直在為雙方關系的鞏固和深化努力。合作期間，技嘉汽車為學校學生提供了豪車極致養護、汽車精細化保養等精彩的路演活動，此次簽約儀式則為同學們帶了更多實踐操作的機會，學校也將按照豪車品牌的用人標準進行人才培養，確保人才培養與企業需求同步。創就業辦周主任表示：“積極開展校企合作、實行工學結合，是國家大力倡導的職業教育發展思路，也是職業院校培養技能型人才的一種有效模式。因此，四川萬通汽車學院在與企業開展校企合作時，一直致力于拓寬合作渠道、讓雙方的合作關系不斷明晰和鞏固。”

目前，四川萬通在合作企業的積極支持下，整個校企合作都呈現出良好的發展態勢，學子就業有保障、創業有幫扶、真正讓校企合作成為‘學生、企業、學校’三方共贏的渠道和平臺。