第一篇：2016-2017年度 第一學(xué)期視障班教學(xué)工作總結(jié)

2016-2017年度 第一學(xué)期視障班教學(xué)工作總結(jié)

俯首間，這已經(jīng)是我入職的第五年，眼前還浮現(xiàn)出孩子們?nèi)雽W(xué)時的情景，他們是那么稚幼，那么青澀；而現(xiàn)在的他們少了一份稚幼，多了一份成熟，多了一些責(zé)任，多了一些奮斗目標(biāo)，現(xiàn)就本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、常規(guī)養(yǎng)成教育工作“常態(tài)化”。

第一，在紀(jì)律方面，大部分學(xué)生們能遵守學(xué)校、班級的規(guī)章制度，適應(yīng)學(xué)校的集體生活。僅有個別學(xué)生存在僥幸心理，犯一些錯誤。第二，在衛(wèi)生方面，學(xué)生們養(yǎng)成了每周洗兩次頭，換洗一次衣物的好習(xí)慣；能自覺打掃寢室、教室、公區(qū)衛(wèi)生，只是保持不夠好。第三，在德育方面，緊密結(jié)合班會、宣傳教育活動，開展了愛國、守法、感恩教育及青春期等教育活動，樹立學(xué)生良好的品行。第四，在文體活動方面：豐富了學(xué)生課余生活，在課間操時，組織盲生開展體育鍛煉；充分尊重學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。

二、加強安全管理，筑牢安全第一的思想。

作為班主任，安全教育經(jīng)常掛在嘴邊，從學(xué)生的安全意識，校園安全，飲食安全，交通安全，消防安全，財物安全、自身安全等各方面進行教育和提醒，并組織學(xué)生多次召開安全教育的主題班會，并結(jié)合學(xué)校安全教育活動，開展防災(zāi)減災(zāi)演練，提高學(xué)生的安全意識和應(yīng)急處理能力。尤其關(guān)注本班學(xué)生的健康問題，對于特異體質(zhì)學(xué)生及時叮囑其服藥，一旦出現(xiàn)威脅生命的情況，及時就醫(yī)并告知家長。

三、注重選拔培養(yǎng)班級的積極分子，學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。開學(xué)初，通過民主選舉，選出班子成員，并實施“事事有人干，人人有事干” 制度，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識，達到“真正的教育是學(xué)生的自我教育”的目的。

四、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)習(xí)機制。

本班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是在同質(zhì)分組與異質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上共同進步，形成團結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。三是注意的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。

五、強化學(xué)生健康心理教育。

采用集體談話、個別談話或書信的方式多渠道的與學(xué)生溝通。通過交流，知道學(xué)生需要什么，不需要什么，煩心事是什么，關(guān)注他們的精神生活，及時解答學(xué)生的困惑，達到預(yù)防與未然的效果。針對本學(xué)期某些學(xué)生出現(xiàn)的問題，深挖家庭和自身原因，對生進行引導(dǎo)教育，促進其思想和行為的改變。

六、做好個別學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

在班集體中有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對于個別學(xué)生的教育，在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，一分為二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，從自己的經(jīng)歷，設(shè)身處地為生分析問題，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，形成思想認(rèn)同。

七、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，離不開教師，也離不開家長。對于特殊孩子更需要家人的關(guān)心和鼓勵，需要形成合力，促進學(xué)生的成長。通過電話、微信、召開家長會等方式，建立了學(xué)生、家長與老師溝通的橋梁。

八、為了更好促進學(xué)生的健康成長，我對以后的工作有幾點打算：

1、本班屬于復(fù)式班級，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是鑄造健全人格，掌握一定的文化基礎(chǔ)知識，掌握生存技能，融入主流社會。

2、多與家長溝通學(xué)生的青春期教育，使學(xué)生能正確的面對現(xiàn)實，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

3、通過各種途徑學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)其他盲校的先進教學(xué)經(jīng)驗。

4、加強班干部的培養(yǎng)力度。部分班干部在同學(xué)中的威信不高，一方面班干部本身沒有做得很好，沒有說服力；另一方面，我放得不夠，他們?nèi)鄙馘憻挼臋C會。

5、加強協(xié)作，及時與科任老師、生活老師的溝通，共促學(xué)生發(fā)展。

第二篇：22-視障孩子隨班就讀工作總結(jié)

視障孩子隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀是我國實施“一體化”教育的一種形式。它是由徐白侖先生根據(jù)我國國情，并吸收國外視障一體化教育的先進經(jīng)驗，在1987年開始實施的視障教育的一種新形式。是指在普通學(xué)校正常班級，依據(jù)兒童年齡安置殘疾學(xué)生，通過適應(yīng)的課程、組織安排、教學(xué)策略，滿足學(xué)生不同的風(fēng)格和學(xué)習(xí)速度，確保每個殘疾兒童受到高質(zhì)量的教育，進而構(gòu)建起一個多

[1]樣化、豐富性、多元化的特殊教育教學(xué)模式。

賴林就是以隨班就讀的形式成為我班的一份子。他的父親是白內(nèi)障，低視力，母親腿有問題，可視力非常好。受父親遺傳，賴林也是先天性白內(nèi)障，繼發(fā)青光眼，右眼只有光感，左眼視力0.2。在通常距離無法感識對方的面部表情，讀書、看報、看電視等都受到局限。他父親病逝后，與母親相依為命。他性格孤僻，十分倔強，拒絕與人交流，既自卑而自尊。但是他很聰明．對事物的接受能力比較強。

如何教育好這個孩子，使他同正常孩子一樣，自食其力，做一個對社會有用的人，這是我從一開始接觸他就時常想到的問題。

一、增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

我國的隨班就讀實際上是殘疾孩子在“隨班就坐、隨班就混、隨班混 [2]讀”。殘疾兒童意志薄弱做任何事都缺乏自信心，對待學(xué)習(xí)上的困難或失敗更是灰心。賴林總是躲在自己的角落里，把自己的內(nèi)心世界禁錮起來，以自卑的形式維護那一點點的自尊。七彩的童年在他的內(nèi)心或許是灰白的。而且他總喜歡遲到，甚至完全不聽課。我覺得要想調(diào)動他有學(xué)習(xí)的積極性必須先幫助他樹立自信心，找到人生的目標(biāo)。《一樣的夢想》那節(jié)主題班會，讓我們敲開了他的心扉。當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地討論著自己的夢想的時候，我發(fā)現(xiàn)了賴林同學(xué)稍稍地坐端正自己的身子。我覺得時機已成熟，于是就讓他也來談?wù)勛约旱膲粝搿Ｋ嬖V我們，他想做一個快樂的人，想當(dāng)音樂家。在我們的鼓勵下，他深情地演唱了我們的班歌《感恩的心》。同學(xué)們被他動情的歌聲打動了，幾個感情豐富的同學(xué)不由地?zé)釡I盈眶。在真誠的掌聲中，一道陽光在賴林的臉上綻放為燦爛的笑容。我覺得，這節(jié)主題班會已達到預(yù)設(shè)的效果。

適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是激勵學(xué)習(xí)積極性的重要手段。我利用課余時間經(jīng)常與他談心。發(fā)現(xiàn)他癡迷軍事和歷史知識，于是，課堂盡可能給他們創(chuàng)造

學(xué)習(xí)機會，不失時機地設(shè)置相關(guān)的問題讓他回答。經(jīng)常讓他體驗到成功的樂趣。這樣使賴林樹立了自信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、重視教學(xué)方法，培養(yǎng)能力

低視力學(xué)生和普通兒童的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式差別小大，因此教一學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和重組不多，教師的教學(xué)策略主要表現(xiàn)為對教學(xué)方法和手段的調(diào)整。教師在課堂教學(xué)過程中，不僅需要運用特殊的教學(xué)方法和手段，而且還需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)方式，對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整、補充和重組。賴林在學(xué)習(xí)上開始表現(xiàn)的不積極、被動、膽小、自卑。作為教師，我覺得應(yīng)在教學(xué)中給予關(guān)注，給他更多的機會和鼓勵，幫助他克服自卑。時常我會主動親近他，和他聊天。讓他感受到我的關(guān)愛，取得他的信任，逐漸建立起和視障孩子之間的信任、親密關(guān)系。

在教學(xué)生字的時候，我不僅使用了放大的生字卡片，而且有意在離賴林較近的地方出示卡片，在讓全班同學(xué)看清的同時，也讓他看清，且沒傷到他的自尊。這樣的兼顧從表面上看是“無意”的，卻又是“有意”地呵護他脆弱的心靈。

在課堂教學(xué)中允許他走動，這是對低視力兒童的特殊方法。這樣，每堂課的重點、難點，他只要走到黑板前面就可以看清楚了，有助于對知識的消化理解。

三、建立融洽的同伴關(guān)系

視力障礙兒童努力去建立融洽的同伴關(guān)系。每個個體都是特殊的,而對于隨班就讀的視力殘疾學(xué)生與班級同學(xué)存在個體與群體的差異。在隨班就讀中,應(yīng)充分挖掘、肯定個體的能力,個體似乎更能以平等的姿態(tài)融入同伴

[3]給與的支持,因為個體能從中體會到每個人都需要支持。

建立了殘疾學(xué)生與健全學(xué)生相互理解、尊重，互相支持幫助，和諧共處的人際關(guān)系和氛圍。這樣可以增強班集體的凝聚力，建立一個和諧、向上的班集體。增加賴林與健全學(xué)生的接觸、交流的機會，增強了自信心，培養(yǎng)了健全學(xué)生的同情心、愛心。賴林由于家庭和自身視力的問題，總喜歡沉默不語，在與人交往溝通方面不是很好，從不愿意與人交往到能與同學(xué)之間進行交流。沒有多少朋友，自己也不愿意與別人交往，與親戚家的孩子也很少來往。加上他不注意個人的衛(wèi)生，班里很多同學(xué)也不愿意和他來往。

記得那次課間跳集體舞時，賴林沒有與同學(xué)拉手，一個人孤零零地站在邊上，一聲不響地“看著”同學(xué)們。由于他從不愿意與人交往到能與同學(xué)之間進行交流。沒有多少朋友，自己也不愿意與別人交往，與親戚家的孩子也很少來往。加上他不注意個人的衛(wèi)生，班里很多同學(xué)也不愿意和他

來往，顯地有點疏遠他，不愿意把自己的東西借給他用，做好玩的游戲也不愿意去叫他。我走到他的旁邊，拉著他的手，踏著《愛我中華》的旋律隨著音樂跳起了舞。賴林認(rèn)真地合著節(jié)奏，臉上也漸漸地有了笑容。這時，有幾個調(diào)皮的同學(xué)發(fā)出沒有惡意的笑聲，我對賴林另一邊的海權(quán)說：“你也拉著他的手，我們?nèi)齻€人，看誰跳得最好。”而我分明看到，賴林的臉上第一次露出了燦爛的笑容，之后，所有的孩子臉上都綻放了燦爛的笑容。這笑容，一直一直蕩漾在他們臉上，久久不忍消失。我想這一定是他們最開心最快活的一天。起碼我是！

總結(jié)兩年來賴林的隨班就讀工作，深深體會教育好特殊兒童愛是基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是春雨，滋潤遲開的花朵，特殊兒童在愛的陽光雨露中快樂成長。

2013年4月

【參考文獻】：

[1]陳若葵 《隨班就讀 殘障兒童正常融入社會的根本選擇》 中國婦女報/2012 年/1 月/6 日/第A04 版 兒童周刊

[2]肖非《中國的隨班就讀: 歷史 現(xiàn)狀 展望》 5中國特殊教育6 2005 年第3 期(總第57 期)[3]李果 申仁洪《一個低視力孩子隨班就讀的敘事研究》 重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)2009 年第1 期

第三篇：視障兒童隨班就讀總結(jié)

2013-2014學(xué)第一學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

一、加強隨班就讀工作的管理。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。

2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。

3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導(dǎo)。

二、加強教師培訓(xùn)。

對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。

三、日常工作中注意細(xì)節(jié)。

1、制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學(xué)輔導(dǎo)，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。

2、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能。例如：對他們布置作業(yè)時，放低難度;小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學(xué)的幫助下活動……

3、在學(xué)校教育中，教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尤其對隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。

4、開展個案研究，對一位學(xué)生的成長軌跡進行跟蹤、探究。

5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道

第四篇：六年級班第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

六年級（1）班第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

六年級第一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期初，認(rèn)真制訂各科計劃

本學(xué)期初，我針對所授科目，仔細(xì)閱讀了各科教學(xué)用書，理解教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)重難點。在些基礎(chǔ)上，我制訂了詳細(xì)的各科計劃。并根據(jù)本班的實際情況，制訂了切實可行的班級工作計劃。

二、精心備課，熱心上課，細(xì)心批改作業(yè)

作為一個教師，都會知道備好課的重要性。上課之前，我都要精心設(shè)計好教案，為上好每一課做充足的準(zhǔn)備。課堂上，我激情四射，引導(dǎo)學(xué)生掌握一個又一個新知識。通過小組討論、同位交流，我力求調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)。課后，我及時批改作業(yè)，把做錯的整理出來，利用課間時間，與他們耐心交談，幫他們重新理解題意，訂正錯誤。

三、閱讀資料，積極聽課，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法 今年，我除了閱讀學(xué)校訂的教學(xué)資料外，還訂閱了全年的《小學(xué)青年教師》（數(shù)學(xué)版）。里面先進的教學(xué)思想、精辟的教材分析、特級教師的案例與反思，真是讓我喜不勝收，受益匪淺。我積極參加學(xué)校開展的示范課活動，認(rèn)真聽了同行們精彩的授課，仔細(xì)記錄他們的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我不斷充實自己，提高自己。

四、盡力做好后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生是班級中的弱勢群體，他們需要教師更多的愛心。上課時，我通過在小組中交流、討論，讓他們投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，感受學(xué)習(xí)的快樂。在問題的引導(dǎo)上，我總是從身邊的例子出發(fā)，讓他們理解問題。課間，我與他們談心交流，幫助他們梳理知識，掌握知識。經(jīng)過我的努力，他們對知識掌握的程度提高了，學(xué)習(xí)興趣增強了。

在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我也存在一些不足，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高的教學(xué)工作水平。

第五篇：2013——2014學(xué)第一學(xué)期朗誦班教學(xué)工作總結(jié)（定稿）

2013——2014學(xué)第一學(xué)期朗誦班教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任六年級朗誦班的經(jīng)典誦讀工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的動員工作，在全班達成這樣的共識。

中學(xué)進行經(jīng)典誦讀的目的在于打好人生的底本。這樣的底本可以概括為高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅強的意志、強健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。有了這樣的底本，無論經(jīng)受怎樣的磨難，無論經(jīng)受怎樣的風(fēng)浪，都能昂首挺胸地走出來。中學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時期，在中學(xué)階段進行經(jīng)典古詩文誦讀活動，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。中學(xué)階段誦讀詩文符合學(xué)生的生心理特點，也一定能為學(xué)生營造快樂的初中生活，詩意的人生。

二、探索出有效的誦讀教學(xué)模式。

利用早讀誦讀強化，提高語文課堂效率，以古詩文、道德經(jīng)映照解讀課文。例如通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展；以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）著作拓展；以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。我們只要創(chuàng)造性地理解和運用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內(nèi)容，就能讓祖國5000年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福。

三、創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)的平臺，加厚文化底蘊，提升文化素養(yǎng)。

語文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，立足于學(xué)生的文學(xué)積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。我們要建立起開放式的語文教學(xué)理念，努力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，把書本學(xué)習(xí)同實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生成為不僅是文化知識的消費者，而且是文化知識的發(fā)現(xiàn)者，從而使學(xué)生在經(jīng)歷語文實踐過程中逐步掌握語文規(guī)律，發(fā)展語文素質(zhì)。這種多渠道的教育形式，可以將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。使學(xué)生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國文化熏陶下形成。

教師發(fā)揮示范作用，首先讀懂、讀熟、背誦，用教師范讀為學(xué)生樹立起誦讀經(jīng)典的榜樣。對學(xué)生堅持只鼓勵、不強迫的原則，引導(dǎo)學(xué)生快樂誦讀、成功誦讀。

總之，經(jīng)典誦讀的推廣是一件利國利民的好事，我們通過實際行動感受到了經(jīng)典的魅力，相信不久的將來，會看到鮮花碩果。