第一篇：第三屆青年教師教學大比武活動方1

平店一中青年教師教學大比武活動方案

一、指導思想

進一步強化師資隊伍建設，扎實推進教育教學改革，以課改理論為指導，以課堂教學為載體，以課堂比武為平臺，切實提高教師的教學水平，全面提升學校的教學質量。

二、本次教學大比武活動目的

1．提升教師課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學的效率。促進課程改革，交流課改經驗，提高教師各項教學基本功和教學理論水平，提高課堂教學效率和水平，強化教師的合作意識，切實做好培養骨干教師的工作。

2、通過比武活動，使年輕教師得到了鍛煉與提高，為他們的專業化成長起到了積極作用，從而促進學校教育教學水平的提高。

3、參賽教師要體現濃厚的新課程理念，反映個人的教學特色，并具有一定的學科示范作用。

三、組織領導

為保證本次活動的順利開展，特成立“平店一中第三屆青年教師教學大比武活動領導小組”，具體組成人員如下：

組 長：支永輝

副組長：劉全生、曾紀偉、劉國權

成 員：卿國防、于新生、袁中團、鄒中華、四、參賽對象

我校35歲以下教師。名單及分組如下：

語文組：婁素潔 楊蕓 王志平武君 李耀光

數學組：劉瑞請 牛莉莉 趙騰飛 袁璐璐 王宏偉 劉靜 付規劃 位亞 英語組：楊杰 李姿璞 韓杰 湯暢暢 韓艷霞 張圓圓 劉杰 劉鵬程 理化生組：袁素娟 政史地組：樊海靈

五、比賽內容、方法、時間及地點：

本次比賽，上課內容自選，班級自選，用多媒體課件，于4月16日前告知教導處，課次由教導處確定。上課時間暫定為第九周評委： 采用外聘與內定相結合的方法。語文組：于新生、王化美 數學組：袁中團、劉國權 英語組：胡超群、姚麗娟 理化生組：劉全生、張保慶 政史地組：卿國防、曾廣軍

五、活動時間

本次大比武活動從2014年4月10日開始，具體安排見教務處通知。

六、評比內容

1．基本素質20% 2．課堂教學情況80%

七、比賽形式

1、初賽有學校評出相應人數參加復賽

2、復賽有校外加校內負責人評出獲獎人員

八、評比辦法及獎項設置

1．本次教學大比武活動的評委主要由學校領導、相關學科專家和有關業務骨干組成，各評委聽課后給參賽教師打分，最后計算出評委所給分數的平均值即為參賽教師的最后得分。

2．本次比賽設一、二等獎若干名，根據參賽人數再具體確定。

九、活動要求

1.各老師要高度重視本次大比武活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，在教學比武的平臺上鍛煉自我、展示自我。

2.未參加比武活動的教師應積極聽課，從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

平店一中

2014-4-14

平店一中青年教師教學大比武活動方案

平店一中教務處

2014-4-14

第二篇：青年教師教學大比武活動方案

深化課堂改革

搭建交流平臺

小學部青年教師教學大比武活動方案（2010——2011學年第二學期）

一、指導思想：

為了鼓勵青年教師練就扎實的教學基本功，不斷增強業務素質及駕馭課堂教學的能力，提高實踐教學水平，促進青年教師在教學設計、教學方法、教學手段等方面的相互交流學習，特此舉辦青年教師教學大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平臺。

二、活動主題：

深化課堂改革，搭建交流平臺。

三、活動形式：

1、本次活動分為四個階段：

各組比賽的前一天，上午抽簽確定參賽人員，下午抽簽確定參賽內容。參賽內容為現行教材中未教學的內容。

四、參賽對象：

35歲以下的青年教師。

五、活動時間：

語文組：11月19日 數學組：11月20日 英語組：11月22日

六、活動過程：詳見活動安排表。

七、組織機構及評為安排：

組 長：彭立榮

副組長：王麗君 林 萍 熊小艷 何佳錦

評委：彭立榮 吳才芳

八、競賽規程及地點安排：

1、參賽教師在賽課的前一晚采用抽簽的形式決定自己的比武內容；

2、參賽教師獨立進行教案設計，杜絕從網上下載教案。

3、教案一式數份，在賽課前由年級備課組長發放給評委，另交一份至教導處。

4、評委老師按統一安排聽完全部競賽課，按《教師賽課評課表》對每堂課進行即時評分，全體評委務必嚴格把關，確保競賽公平、公正，評選結果準確有效。

5、組內教師，必須準時參加聽課、評課活動，不得遲到。

6、所有參賽教師將學生帶至一年（4）班賽課。

八、獎項設置：

語文組：一等獎1名；二等獎1名；三等獎2名；優秀獎2名；

數學組：一等獎1名；二等獎1名；三等獎1名；優秀獎2名；

英語組：一等獎1名；二等獎1名；三等獎1名；

望各位參賽教師精心準備，各備課組長大力扶持，認真對待本次活動！

教導處

2008-11-16

第三篇：第二屆青年教師教學大比武活動方案

雅思高中部第二屆教師教學大比武活動方案

一、指導思想

以進一步強化師資隊伍建設，扎實推進教育教學改革，以課改理論為指導，以課堂教學為載體，以課堂比武為平臺，切實提高教師的教學水平，全面提升學校的教學質量。

二、本次教學大比武活動目的1．提升教師課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學的效率。

2．發現一批富有潛力的中、青年教師，為以后推薦部分教師參加地區教學比賽作準備。

三、組織領導

為保證本次活動的順利開展，特成立“雅思實驗學校高中部第二屆青年教師教學大比武活動領導小組”，具體組成人員如下：

組長：鄭大明

副組長：楊杰、陳宏勝

成員：彭書輝、杜韶山、符付軍、曾召輝、李光勇、陳美華、田衛東、肖昌亮、郁家平

四、參賽對象

語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理共九科教師，分文理科組進行，具體如下：

文科組（6人）：譚姣、肖畢君、劉艷、肖昌亮、張長城、蔣歡宜

理科組（7人）：李光勇、李鳳春、曾昭福、李作球、吳興貴、田衛東、羅振初

五、活動時間

本次大比武活動從2012年10月29---11月2日，具體安排見通知。

六、評比內容（具體見評分細則）

1．基本素質

2．課堂教學情況

七、評比辦法及獎項設置

1．本次教學大比武活動的評委主要由教研組長、相關學科專家和各教研組相關科目教師組成，各評委聽課后給參賽教師打分，其中專家組成員（非相關科目教師）打分占40%，該相關科目教師打分占60%，最后計算出評委所給分數的平均值即為參賽教師的最后得分。

2．教學內容為屆時將要上的內容、班級為自己所帶班級。

3．本次比賽設特等一、二等獎若干名，根據參賽人數再具體確定。

八、評課小組成員

文科組：陳宏勝(組長)、曾召輝、陳美華、肖昌亮及該科教師

理科組：楊杰(組長)、杜韶山、李光勇、田衛東及該科教師

九、活動要求

1.各教研組參賽老師要高度重視本次大比武活動，認真準備，將該活動作為提升自身業務水平、提高教學質量的一個重要舉措，在教學比武的平臺上鍛煉自我、展示自我。

2.未參加比武活動的教師應積極聽課（相關科目教師必須聽課，自行換課），從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

十、經費預算

1、各教研組組織活動經費：每個教研組300元，300元*6=1800元

2、獎金：每人200元，200*13=2600元。

3、證書：13人計劃100元

4、各種資料收集：展板宣傳、攝像記錄等其他計500元

總計：5000元

雅思實驗學校高中部教科室

2012-10-12

第四篇：青年教師大比武通知

百名教師大比武系列活動

膠州市第二十六中學關于開展

“青藍工程”青年教師匯報課工作安排的通知

根據2010—2011學第一學期“青藍工程”工作計劃，為加快青年教師角色轉換的步伐，提高青年教師的思想素質和業務水平，促進年輕教師能在較短時間內適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理水平的全面提高，全面推進學校師資隊伍建設，定于本學期開展青年教師匯報課大比武活動，具體安排如下：

一、時間

本學期第5—7周13—15周二、地點

多媒體教室

三、要求

1、于第四周上報第一輪出課周次、時間、節次、班級。

2、青年教師要主動將匯報課教案送指導教師審閱，虛心接收指導教師的建議，切實備好匯報課。

3、匯報課要求使用多媒體。

4、匯報課結束后于次周上交一份教案存檔。

5、出課人每人寫一篇個人總結，在本學期5月中旬完成。

6、指導教師寫好對青年教師的“評價意見”（統一發放表格）

7、教研組長負責通知本組教師必須參加聽取本組青年教師的匯報課，（其他教師應相互聽課）并與指導教師做好評課工作。

四、匯報課教師名單

① 冷增祥、②于松紅、③李曉明（1至3號第5周出課）④隋靜靜、⑤劉丹、⑥宋成希、⑦王偉（4至7號第6周出課）⑧劉英、⑨李偉帥、⑩崔祀淼、⑾張蕾（8至11號第7周出課）

26中學教科室

2011年3月15日

第五篇：青年教師體育課教學大比武反思

體育組青年教師課堂教學大比武反思

課堂教學大比武活動我們體育組所要教授的內容是發展體能的基本方法，回想一下自己從備課到上課，基本上在每個環節上都留下了一些遺憾，特別是在上課中的表現尤其失敗，現對教學大比武活動的中針對自己的情況，從備課中和上課中的情況反思如下：

在備課中，基本上認清了本節課的教學目標，抓住了本課教學內容的重點和難點，有課堂導入，各知識點運用了不同的教學方式。作為老師，教材是必須要了解的掌握，但是，教材對于老師來說只是一個承載只是的工具，而不能作為教學的依賴，應該站在一個比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識的不全面，備課時只僅僅抓住書上所提到的內容進行講解，而實際中有的知識點的內容完全不止書上的那么多，因此教給學生的內容不是很完整，尤其是在教授發展學生肌肉力量和肌肉耐力的時候，沒有講清楚它們的共性是進行負重練習。

在上課中，主要表現在以下幾方面：

（1）導入部分。課堂導入是教師采用各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為技能。在導入部分中，由于自己緊張的緣故，把準備的東西給學生們講的時候，完全是一種沒有感情的背誦，因此基本上失去了導入的真正意義。

（2）板書。在板書方面首要問題是粉筆字寫的是不美觀，其次是在教學中，已經講到其它內容是，前面內容的標題還沒有寫，回頭才去寫，沒有邏輯性。再次是板書內容少，沒有把重點的東西寫出來，導致在復習小結本節課的內容時候沒有可依賴性。

（3）內容的講解上。要相信學生，把課堂還給學生，激發學生聰明的火花。備課的時候準備的內容挺多，然而在講的時候留給學生的時間太少，而是自己在講，基本上沒有拓展，即使拓展也是幾句話，顯的很單調乏味。

（4）內容的銜接上。一堂課時一個有機的整體，但一節課是由好多方面的知識內容組成的，如何把這幾個方面的內容組織起來，這就需要簡潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過渡語用的好，對于提高教學質量，增加課堂教學效益，起到重要的作用。回想自己在課堂教學過程中，就缺少這種銜接，在兩個內容的過渡上顯得很生硬。

學無止境，教無止境，研無止境，教中學，學中研。這次教學大比武對我來說是一個很好的鍛煉機會，從中我認識到了自己的不足之處，同時我也認識到，教師必須首先轉變自己在課堂中的角色。曾經有一位老師說過這樣一句話：“老師只是比學生比學生早幾年接觸這些知識罷了，所以只有先后早晚，并沒有什么權威可言。”這句話留給我深刻的印象。是的，教師如果還固有著所謂的“師道尊嚴”，那必將不適應現在的社會發展趨勢。再者，現在的孩子見多識廣，未必沒有老師的知識儲量多。相反，如果老師停止了學習，就如同無源之水，那么，在時間的早晚上，老師也將會失去優勢。

富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，體育教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。“課堂應是向未知挺進的旅程，隨時都有可能發現以外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程。”在陽光之中花兒祈求艷麗，在風雨中萬物祈求強健，在旅途之中人們祈求平安，在課堂之中我們祈求成長，讓學生與我一起成長，對自身體育技能的進一步鞏固，撐握一定的科學技術社會知識及教師應具備的專業知識；了解體育與健康課程內容、課程結構和課程目標及課程評價方面的知識；撐握學生的心理發展規律的知識及現階段的認知水平等各方面的知識。理解、把握和創造性地使用教材的能力；組織充滿生命活力的教學活動的能力；來進一步提高自己的教學能力和教學水平。