第一篇：教育科研開展情況匯報

牛店鎮李灣小學

2012年教育科研開展情況匯報

一年來，全體教師圍繞鄭州市重點課題《校長如何發揮集體領導的優勢》和一般課題《道德課堂與和諧課堂的整合建設研究》進行了研究和實驗，特別是兩個課題組成員，進一步學習教育教學理論，積極參與校本教研活動，打造道德課堂?，F就一年來開展的重大活動匯報如下：

一、為了讓每一位家長能更進一步了解學校的教育理念和教育孩子的方式，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標，在學校德育處和教導處的精心組織下，4月28日下午牛店鎮李灣小學召開了全校學生家長段考總結表彰會。

在喜氣洋洋的鞭炮聲中，會議拉開了帷幕。首先，李松峰校長就當前的教育現狀，學校的教育教學管理，學校的發展規劃做了詳細匯報，李校長說：“孩子的健康成長不僅僅是家長時刻關注的問題，更是我們學校時刻關注的問題，希望我們聯起手來，為孩子的健康成長筑一道堅固的堡壘。”接著學生代表交流學習經驗；然后，家長代表發言，鼓舞孩子，珍惜美好時光，快樂學習成長。

這次家長會的召開，不僅使家長獲得了一些教育子女的方法，更使家長、學生、老師之間的關系更加密切、更加和諧了。此次家長會的成功召開，不但增進了家長和學校之間的聯系，而且更好地形成學校、家庭和社會教育的合力，使家庭教育能與學校教

育同步，共同教育、管理好學生，為學生的良好發展打下了堅定的基礎。

二、規范學生作業是教學過程中的重要環節，也是培養學生良好學習習慣、提高教學質量的有效措施。為進一步加強教學常規管理，提高學生的書寫質量，促進學生作業書寫的規范化、整潔化，也為全體同學提供一個展示自己良好作業習慣和作業成績的機會，推動良好學風的形成，2012年5月28日下午，李灣小學舉辦每月一次的學生優秀作業展評活動。

取長補短 相互學習

課外閱讀摘錄卡展評

此次活動主要針對課堂作業、家庭作業、手抄報、摘抄卡等進行展示評比。每班先展評各項作業，評比出優秀作業，再進行全校優秀作業展評。在老師組織下，學生們有秩序地來到展評區，仔細觀看、認真學習，汲取經驗、彌補自身的不足。

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。本次展示活動，達到了“以展示促規范，用評比求提高”的目的，更通過榜樣示范效應，有效地帶動、規范了同學們的作業書寫格式，提高了作業質量，培養了學生規范書寫、認真完成作業的良好習慣。

三、為全面貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，扎實推進素質教育，共享先進經驗，拓展校長視野，提高教

育管理水平，促進教育均衡發展，打造教育強鎮，牛店鎮中心校于6月5日下午在李灣小學舉辦以“智慧共分享 攜手共成長”為主題的2012年校長論壇。

校長代表發言

有形成果展示

張文秀、陳朝陽、李松峰、劉學戰四位校長在論壇上分別作了“讓教育歸根，讓道德升華”、“細化教學常規管理，打造生命道德課堂”、“細實嚴恒抓管理，精心打造名牌?！?、“ 科學管理，彰顯特色，提高質量”的發言。他們圍繞論壇主題，或結合自己的教育實踐進行闡釋，或結合自己的思考進行深入分析，為與會者提供了很好的借鑒。隨后與會人員參觀展覽了各校有形的特色成果。

最后中心校王振文校長總結說：“每年一度的中小學校長論壇，在促進學校的交流與合作，提高教育質量方面取得了顯著成效，本次論壇對于提升校長管理水平具有十分積極的意義，今后在教育管理等方面還要積極探索，攜手為我鎮基礎教育事業做出更大貢獻”。

四、6月15日下午，牛店鎮李灣小學的廣場上坐滿了學生和家長，這里正在舉行一場“家長如何激發孩子持久的學習動力—點燃生命”全國巡回報告專題家教講座。

徐莉老師激情演講

家長們時時報以熱烈的掌聲

本次專題講座徐莉老師專門針對家長如何進行科學家教，如何履行親職責任，如何“做合格父母，培養合格人才”而進行的。徐老師用感人的語言，大量的案例來啟發家長，教育孩子不但要用現代科學的理念，更要讓孩子懂得為什么要學習，為什么要感恩老師、感恩父母。只要激發出孩子對學習的興趣和持久的學習動力，孩子們一定會以優異的成績來回報父母和老師。她著重提到激發孩子持久學習動力的六個方法：興趣、好奇、夢想、自信、習慣、和諧家庭，并從如何激發孩子的學習興趣；培養孩子有持久的學習動力；讓孩子學會感恩等方面來講，這些都是家長們非常關心的話題，每當徐老師講到精彩之處時，現場不由自主地響起一陣陣熱烈的掌聲，許多家長聽后感慨

萬分，有的家長落下了感動的淚水。

講座持續了一個多個小時，徐老師一直站在凳子上慷慨激昂地為家長演講，家長們也沒有絲毫的疲倦，聚精會神地聆聽，還積極參與互動，認真比劃著徐老師的各種具有心理暗示的手勢。最后，家長們還就孩子的管教問題與徐老師做了深入交流，使各位家長受益匪淺。

五、2012年9月12日下午，鄭州市道德課堂建設診斷交流活動組成員在新密市教研室主任任宗杰，教育科科長尹滿智的陪同下來到牛店鎮李灣小學，依據《鄭州市中小學教師學科課程綱要編制指導意見》，《鄭州市中小學教師學科導學案編寫指導意見》，《鄭州市中小學教師學科作業建設指導意見》的文件精神，對新密市牛店鎮李灣小學的上學年教育教學管理檔案，班子成員擔課、聽評課，作業建設、課程綱要、導學案的編寫情況和新學年的教育教學安排工作進行了診斷交流。交流組成員在中牟縣教育科李科長的具體指導下，認真察看了學校教學檔案、課程綱要和導學案的編寫、作業建設等資料。

檢查組在認真聽課

檢查組在認真查看各種檔案資料

通過聽該校四年級語文李愫莉《爬山虎的腳》，四年級數學魏曉麗的《把一個整數改寫成整萬作單位的數》，五年級英語張曉麗《Unit1 My New Teachers A Read and write》的三節課，每位教師都能利用導學案進行課堂教學，根據不同學科的特點，都精心設計了導學案。課堂教學突出了“學生預習，教師導學；學生合作，教師參與；學生展示，教師激勵；學生探究，教師引領；學生練習，教師測評”的導學思路框架，提高了課時課堂效率，精心打造了道德課堂。

交流組成員共同認為：牛店鎮李灣小學作為新密市的農村小學，領導班子成員團結務實，凝聚力量，積極參與道德課堂的構建，帶頭

聽評課，指導教育教學工作，教師在打造道德課堂，課程綱要編制、導學案的編寫和作業建設等方面卓有成效。

校長李松峰表示，要堅持不懈，全力打造道德課堂，提高課堂教學效率，提升教育教學品味，打造人民滿意的教育。

六、9月28日是我國古代偉大的思想家、政治家、教育家孔子的誕辰日，孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響，目前孔子學院已在106個國家的350多個教育機構落戶，中小學孔子課堂達500多個，作為中國人更應該發揚民族精神，好讀書，讀好書，讀書好。

校長李松峰致辭

學生代表發言

李灣小學在這個特殊的日子里隆重地舉行“書香縈繞滿校園”啟動儀式。目的就是通過倡導讀書，營造一種“人人愛讀書，讀書來育人”的濃厚的讀書氛圍，不斷提高廣大師生的內在文化素質。

儀式上，校長李松峰做了致辭，學生代表作了《書是什么》、《做個快樂的讀書人》的發言，師生共同高呼口號——“與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈?！?/p>

豐富多彩的讀書活動在我校將深入持久的開展下去，并不斷充實、豐富和升華?！昂米x書，讀好書，讀書好”一定會在我們的校園蔚然成風。

七、2012年10月23日下午，在牛店中心校書記王天杰、副主任楊凡的陪同下，新密市西協作區全體成員來到該校檢查管理規范示范學校的創建工作。

檢查組按照要求認真細致地檢查了該校各項檔案，深入課堂聽課，對伙房、圖書室、儀器室、寢室等一一進行了查看，并對老師和學生做了抽調問卷。此次檢查檢查組給予了該校高度評價，對于檢查組反饋的問題該校表示將全力進行整改，積極創建管理規范示范性學校。

八、2012年11月16日上午我校舉行了2012--2013學年度第一學期期中考試表彰大會。共同慶賀在期中考試中取得優異成績和顯著進步的同學，共同祝愿和激勵全校所有學生不斷進步。

我們都是優秀生！

此次大會由武國珍副校長主持會議，他肯定了教學工作中老師和同學們付出的辛勤勞動，教導主任趙鐵栓宣讀了各班全優生名單和特長生名單，學生代表王競祎談了自己獨特的學習方法。最后，李松峰校長對前一時期的學習工作作了全面的總結，肯定了成績，也提出了目標和要求。他殷切希望：全體教師要以高度的責任心教書育人，同學們要以優秀學生為榜樣努力學習，讓我們的教與學更加的出色。

這次表彰大會，極大地調動了教師們工作的積極性，鼓舞了同學們學習的熱情，使全體師生更加充滿信心，全身心地投入緊張的工作學習中。

九、今年11月8日在市教委組織的教學質量檢測中，市教研室抽調我校五年級語文參試144人，優秀119人，及格143人，優秀率82.64﹪，及格率99.31﹪，人平85.31分；六年級語文參試130人，優秀199人，及格127人，優秀率83.85﹪，及格率97.69﹪，人平86.05分。五六年級語文團體成績分別獲全市第一、二名。11月22日上午，備課組長王煥霞同志代表學校在一小進行了經驗交流。

十、11月28日中午在教體局黨委副書記王淑芳、教研室主任任宗杰等同志的帶領下，組織全市中小學校長150余人現場會，對我校的校園文化、寢室文化、餐廳文化、班級文化，課程綱要、導學案、作業建設，優秀作業，教案、聽評課，特色成果，教師道德課堂展示等一一進行了現場參觀。校長李松峰同志在會上作了題為《科學規范抓管理

精心打造名牌?！返慕涷灲涣?，各位校長掌聲不斷，贊不絕口。

十一、12月5日中午，教育科科長徐二花等一行20余人到我校檢閱了我校書法藝術、讀書摘抄卡、手抄報、班級特色建設、校本課程開發等特色項目。檢查組成員給予了高度評價，并對今后的特色發展提出了寶貴意見。

2012-12-07

第二篇：教育科研匯報材料

回首風雨路,創新向未來

——正陽小學教育科研工作匯報材料

教學質量是學校的生命，如何持續不斷地提升教學質量，我們認為：學校工作的軸心是教學工作，而教學工作的核心應是教育科研工作，為此，我們立足本校實際，圍繞提高全面實施素質教育、扎實提高教育質量這一中心為目標，保持與時俱進的精神，切實有效地開展教育科研和教學研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強校之路，并取得了較為可喜的成效。

回顧近幾年來來我校教育科研的發展歷程，我們主要從以下幾方面做起，積極構建適合學校發展的教育科研體系：

一、抓好組織建設

為了對學校教科研工作實施宏觀管理,民主、科學地做出教科研工作的決策,促進教科研工作,根據我校實際情況, 建立了由校長、副校長、教導主任四人組成的教育科研領導小組，并形成四級教育科研體系：校長室——教科室——教研組、——課題組，構筑了校長牽頭、各領導分工明確、教師全員參與的組織網絡和運行機制，使教科研工作有一個較為完善的組織保障。構建起了一支“一體兩翼”的教育科研隊伍，即以全體實驗教師為教育科研的主體，以教研組長為核心的教研組、備課組為左翼；以學校領導、特邀教研員、教研骨干為經緯形成的科研網絡為右翼，建立起一支規范、過硬的科研隊伍。

二、強化規范管理

教育科研的規范化管理是實現學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。因此我們注重強化教育科研的常規管理，著重抓了培訓管理、課題研究的過程管理以及信息和資料的管理，強化了日常教學中對教研組、課題組的管理工作，制定和完善了正陽小學《教育科研課題立項制度》、《教育科研工作條例》、《教育科研成果管理辦法》等制度，并制定了中長期、教育科研規劃，使學校教育科研工作有章可循，同時加強了督查，使學校教育科研沿著規范、健康的軌道前進。

三、突出校本教研

教師素質直接影響著學校教科研的戰斗力。我們依托學校實際，充分挖

掘學校內部人才資源，積極探索校本教研新思路，努力構建“學習型”校園，從轉變思想、更新觀念入手，全面提高教師的教學業務水平和教育科研能力，促使教師隊伍素質的提高，更好地推動了我校的教科研工作。

1、更新觀念，提高教師教研意識。

我們從轉變教師教育理念入手，更新教師的教育觀念。首先由校長親自主持召開全校教師動員大會，講明教科研工作的重要性和必要性，提出明確目標，要求每位教師要認真、積極地開展教科研工作，爭做科研型教師，校長親自挑頭承擔科研課題。接著，又通過召開教師座談會、舉辦專題講座、組織課堂教學研討活動等，努力引導、逐步培養教師樹立起六種教研意識:一是“先導意識”，每位教師都必須樹立教研“先導意識”，不斷學習、不斷探索，適應教育形勢的飛速發展；二是樹立“主動意識”，主動開展教學研究是教師必備的意識，是提高課堂教學質量的先決條件和實現教師自身價值的必由之路，教師要主動地、能動地成為教研的主人；三是“服務意識”，教研要貼近教學實際，為學校服務，為教學服務，為教師服務，為學生服務；四是“過程意識”，教研過程實際上是一個積累的過程，要打破教研工作中的急功近利思想，堅持進行連續的動態的教研活動，做到恒創恒新，與時俱進；五是“創新意識”，教師要善于透過紛紜的教育教學現象，提出有研究價值的重要課題，發揮創新精神，運用創新手段，突破舊觀念，大膽改進教學手段；六是“學習意識”，我們鮮明地提出，正陽小學是學習的學校，是思維的學校，是創新的學校，學習要成為每一位師生的內在需要和自覺行動。

2、校本培訓，促進教師素質提高。

幾年來，我們通過舉辦各種校本培訓，不斷提高教師素質，扎實推進學校的教育科研工作。尤其是新課改實施以來，我們乘著課改的東風，進一步加強教師理念學習，使教師觀念盡快適應新課改的精神，促進教師隊伍的整體發展。我們先后舉行了以下培訓：

（1）強化信息技術運用

我們為每個班級的教學提供了先進的現代化教學設備，配備了多媒體教室，教師電子備課室，這些為我們的課堂教學提供了更為廣闊的發展前景。為了使教師能夠運用好這些現代化教學設施，我們先后舉辦了教師信息技術

培訓班，請學校中會做課件的教師來當老師，利用課余時間手把手地教，促使教師熟練運用?，F在我校教師75%以上能夠利用一種平臺制作簡單的課件，一部分年輕教師還能夠自如地應用幾種比較復雜的制作平臺進行課件制作；老教師也人人能夠進行基本的微機操作與運用，實現了信息技術100%的使用率。

（2）突出團隊合作精神

為全面提高教師整體素質，充分發揮團隊合作精神，合理挖掘教師潛能，我們制定并開始實施“名師帶徒”幫教活動。我們一是建立了導師制度，由各方面經驗較豐富的教師與有待迅速成長、全面提高的教師自由結合，建立師徒關系。二是確定幫教內容：主要有班級管理、課堂教學等方面。三是制定幫教措施，要求師徒間要進行備課研討，聽課、評課，交流管理經驗等。四是制定評價標準，從幫教記錄、課堂評估、學生表現等各方面進行綜合評價。五是制定了幫教獎勵，對表現突出的導師進行獎勵與表彰。經過多年的實踐，我們欣喜地看到部分年輕教師在導師的指導與幫助下取得了明顯進步，課堂教學、學生管理等方面變得日漸成熟起來，并先后有幾位年輕教師代表學校參加區優質課比賽、執教觀摩課等。（3）積極實施富腦工程

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀円恢弊⒅貫閷嶒灲處熖峁┖蛣撛焱獬鰧W習的機會，學校每學期拿出專項經費，派教師外出培訓學習，教師學習回校后要進行學習匯報。每次教師的外出學習匯報都是一次全員參與的校本教研活動，有效地實現了學習資源的合理利用與共享。我們近幾年來先后組織領導、教師參加了北京、上海、武漢等地的外出學習培訓10多人次，投入資金近萬元，有利地促進了我校的教科研工作。

3、課題研究，提升教師專業素養。

為了及時吸納最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了國家、省、市、區四級重點實驗基地，開展各項課題實驗研究工作?！罢n題實驗”高標準、全方位地啟動了“教研興校”工程，成為我校教學改革的有效載體。自實施新課改以來，我們又根據課改精神，及時調整、確定了“以課題研究促進課改實驗，以課改實驗帶動課題研究”的工作思路，扎實推動課改實驗向縱深發展，通過豐富多彩的教研活動，不斷提高教師的專業素養，為課改的實施和推進找到了多元活動載體，呈現出良性循環的態勢。

在各項課題的研究中，為了更好地提高教師的科研水平，我們通過舉辦多種教師競賽活動，以教師比武的形式，為教師成長搭建平臺，促進教師學以致用，以活動促提高，在活動中再培訓，全面提高教師的素質。我們先后舉辦了“同課異構、有效課堂”“根植問題、注重實效”“構建有效課堂教師大獎賽”等一系列教學活動，通過比賽促進教師提高對教材的駕馭能力，并使其在課堂教學中更好地運用；全校教師參加聽課、評課活動，在活動中互相借鑒、互相提高，進一步促進了各實驗課題的研究工作；還有如“教育教學經驗交流會”、“教師基本功大賽”、“演講比賽”、“讀書交流會”等。在各項活動中，我們的活動對象面向全體教師，鼓勵所有教師都參加活動，全面提高教師的素質。

隨著課題研究的深入進行，每一位實驗者需要沉淀自己的思緒，反思自己的教學行為，實現由實踐到理論的升華。一開始，我們專為教師準備了“教學隨筆”本，開展“四個一”活動。即教師在每一節課后要寫一段課后記或教后反思、每天一篇心得體會或教學隨錄、每周召開一次教研會、每學期至少上一節示范課。我們要求每位教師要勤做記錄，及時總結，善于反思，目的是使教師能夠及時審視自己的教學，反思自己的教學行為。舉辦了各種經驗交流會，編輯了教師近幾年的獲獎作品集《教師教學案例》《教師敘事作品集》等，一方面使先進的經驗、方法及時實現資源共享，另一方面也促進教師更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激勵機制

我們不斷完善教科研工作的考核機制，對每學期在教育科研方面工作積極、效果好的教師給予獎勵：優先選派外出學習；在學期末的百分考核按考核細則給予教師不同級別的加分，此成績還作為學校各種評選工作的重要依據，優先成為評優后選人；增加研究項目資金。學校以此鼓勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創佳績。

五、推廣研究成果

我們努力搞好重大研究課題的成果整理、推廣工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色項目?！翱沙掷m發展與城市中小學環境教育的研究”國家級課題通過了驗收；“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”國家級課題通過了驗收，我校被評為優秀實驗學校；國家級課題“新型學習方式與教學方式的研究”已順利通過結題，有2名教師的課題研究成果獲得優秀實驗成果，并編輯出版。“未成年人思想道德問題的研究”課題通過省級驗收，學校被評為優秀實驗校，并有5名實驗教師的研究論文被評為優秀課題成果；“五愛工程的實踐與探索”課題通過市級驗收，5名實驗教師的研究論文被評為優秀課題成果；多年來的教育科研工作，我們取得了一定的成績：我校先后被評為“國家級綠色學?！薄凹质】萍冀虒W示范校”長春市課改示范?！啊遍L春市教育科研先進集體”“長春市心理健康教育特色?！?，學校有省、市級學科帶頭人、學科骨干教師等10人，區優秀教師和優秀班主任共12人。教師們的業務水平在整體上有了很大提高。我們在各級專業刊物上發表、在各級論文比賽中獲獎的論文多達180余篇，我們還編輯了《教海踏浪》《書海揚帆》教師文集。教師在省級以上優質課比賽中獲獎的有6人次、在市級優質課比賽中獲獎的有10人次。學生的綜合素質也得到了大幅度提高，在市級及以上作文比賽、藝術比賽、科技比賽、電腦作品等競賽中 200余人次獲獎，在區組織的各種檢測中，學生各類成績喜人，受到各界的普遍好評。

目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績，但我們清醒地認識到，教育教研是一個長期的系統工程，需要不斷地探索實踐和研究創新?；厥罪L雨路，創新向未來。我們全校師生將繼續高舉“教研興?！钡钠鞄?，在上級教育部門的正確領導下，堅持正確的辦學方向，為更好地實施“科教興國”戰略奉獻一片丹心。

第三篇：縣教育科研匯報材料

縣教育科研匯報材料

一、*年至*年*年來的機構設置、名稱變化、人員編制及變化情況和機構內部科室設置變化情況

*

二、*年來教育科研情況總結及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結

縣教研室是教育行政部門領導下的教學研究機構，縣教研室的主要任務是研究本縣各類教育的發展，側重于研究義務教育階段的教育理論和實踐問題；組織指導檢查本縣義務教育階段、學前教育階段的教育教學業務工作；研究教育教學理論和教材教法，指導校本課程教材的開發；培訓本縣教育科研人員，并參與教師培訓工作；組織教育教學改革實驗，總結教育教學經驗。

（一）教學研究及教學改革實驗

根據省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮完小作為實驗小學，開始在一年級進行“注音識字，提前讀寫”的語文教改移植實驗。保和鎮完小辦了一個五年制的教改實驗班，注音識字，提前讀寫教學，突破了小學低年級不能進行閱讀和作文教學的傳統模式，到19*年保和鎮完小教改實驗班已發展到7個班（畢業一個班），并取得一定成績，7個實驗班的成績在同年級的成績中一直名列前茅，“注提”教學實驗幾年中都按即定目標順利開展。1992年開始結合義務教育新教材實施，教研室在保和鎮完小組織開展了“愉快教學法”實驗，通過此項實驗轉變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現教師樂牛牛文庫海量資料分享

教，學生樂學的新局面。

*年8月至*年8月，*縣教研室人員發生了變動，這兩年除了處理日常事務，下鄉深入學校聽課總結教學經驗，搜集和掌握內地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡報》，《教育簡報》設有以下專欄：素質教育大家談、校長風采、教學案例、科研信息、師生園地。《教育簡報》一直到XX年由于經費緊缺而停辦。

*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯合國幼教基金會小學生學習情況抽樣調查項目在*縣實施，由縣教研室組織實施，主要目的幫助教師掌握科學的學生學習情況的抽樣調查方法，有利于教師全面掌握學生的學習情況，并有針對性地開展教育教學工作，全面提高教育教學質量。此項目在*實施取得首屆科技成果三等獎。學校教學常規工作也屬于教研室的份內工作，為了讓*縣各中小學的教學常規管理工作早日步入科學化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉校區作為抓教學常規管理工作的試點校，全體教研員分幾個組到塔城校區一個學期，住進學校，深入到村完小、一師一校教學點聽課、上課、評課、組織學校分教研組開展教研活動，從教學五環節抓起，積極配合學校領導班子抓好學校教學常規管理工作，取得了非常好的成績，那年塔城校區的教學質量有了明顯的提高，學校教學常規管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學語文、英語骨干教師28人參加迪慶州中學語文、英語骨干教師前往昆明市教育學院培訓學習半個月，98年配合縣教師進修學校抓好小學教師五項基本功訓練，并組織人員參加全縣各校區五項基本功訓練的評估驗收工作。98年教研室抽調人員參加*縣普及六年義務教育評估驗收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對*縣中小學教材進行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據迪慶州教研室《關于在全州中小學開展“三個一”活動的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規劃》，旨在建立縣、鄉、村三級教研網絡為基礎，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨干”為目標。牛牛文庫海量資料分享

使我縣的教研工作開始步入制度化、正規化軌道，并沿著科學化的方向邁進。為進一步落實《總體規劃》，我室還聘請各鄉中心校教導主任和各中學教導主任、部份骨干教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結合《總體規劃》，我室擬定了《關于*縣小學開展“三個一”活動第一階段的實施意見》，開展“三個一”活動是我縣小學教師苦練內功、提高職業技能的全員活動，是全面提高教師素質、積極推進素質教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負工作：抽調人員參加減負檢查小組到各校區進行檢查。

*年5月，經教育局領導研究決定，為了加強我縣師訓教研工作，把縣教師進修學校和縣教育局教研室合并辦公，成立縣教育教學中心。通過幾年合并辦公，*縣師訓教研工作有了新的發展，開創了師訓教研工作的新局面，并理清了師訓教研的工作思路、確定了教研工作目標和步驟。XX年，在擬定《關于*縣小學開展“三個一”活動第二階段的實施意見》并在實施的過程中，又在中學積極開展教師“四項基本功”訓練?！八捻椈竟Α币彩俏铱h中學教師苦練基本功，提高教育教學能力的全員活動，是全面提高中學教師的綜合素質，以推進素質教育進程的有效途徑。組織各校區制定鄉級的教研工作總體規劃，及鄉村教研機構的建立，組織調研組到各校區檢查鄉級教研總體規劃的制定，鄉村級教研機構的建立情況以及“三個一”活動的開展情況。

XX年—XX年教研室與進修學校合暑辦公后，人員發生了變動，由原來的8人增至14人，教研員隊伍得到加強，這兩年，除了進一步落實《*縣教研總體規劃》外，積極開展好第一輪民族貧困地區中小學（幼兒）教師綜合素質培訓工作，選取了兩個專題《教育觀念的轉變與更新》與《心理健康與教師心理素質》進行培訓自修學習，積極組織參與繼續教育的培訓考試工作，結合繼續教育教材《走進新課程----與實施者對話》的培訓，對我縣XX年中小學啟動基礎教育課程改革實驗做好“戰前”準備工作，全縣近1000名小學教師參加《走進新課程》的培訓學習，為全面實施新課程及教育改革打下堅實的基礎。至XX年，先后選派中小學各學科骨干教師約70人參加省級新教材培訓班培訓，新課標解讀培訓班培牛牛文庫海量資料分享

訓，組織全縣中小學各學科骨干教師200多人參加縣級新課程課標解讀培訓，9月各鄉校對所有科任教師進行全員培訓。組織四項基本功訓練評估驗收小組對全縣13所中學進行四項基本功評估驗收。為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助，及時編制了《新教材使用情況調查表》，分組深入到全縣各鄉校進行調研。為本縣順利進入課改實驗提供了有力的保障。XX年*縣中小學教師綜合素質培訓工作取得了優異成績，迪慶州中小學教師綜合素質培訓現場會到*召開，三縣各中小學校長近90人參加會議。XX年至*年，為培養一批懂科學、會管理、勤思考、勇于開拓和創新的校長，培訓一批精干、高效的管理人員，促進小學教學質量和管理水平的提高，促使“普九”工作的順利進行，分別舉辦了“小學校長培訓班”和“小學教導主任培訓班”。通過培訓，使我縣各校的常規管理與教學管理更趨科學化、民主化、制度化和規范化。

（二）教學競賽和經驗交流

1992年4月，*縣教研室組織首屆小學語文青年教師教學大賽。*年至XX年，為了進一步開展好“三個一”活動，教研室下發了《關于舉行*縣第二屆小學語文課堂教學競賽的通知》要求各鄉校先在本鄉校組織預賽，選出優勝者參加縣級教學競賽。全縣九鄉一鎮及縣級兩所學校紛紛舉行預賽活動----實際上是認真開展了一次全縣范圍內的小語教研活動。參加預賽者達140人，最后選出15位優勝者參加縣級語文教學大賽，有80余名教師參加觀摩，有7位教師獲得一、二、三等獎。爾后又組織了兩天的小學語文教學教研活動，6月份又組織獲一、二等獎的教師組成“巡回教學團”赴九鄉一鎮開展巡回講學，有力地推動了鄉級教研活動。XX年9月又下發了《關于舉行*縣首屆小學數學課堂教學競賽的通知》，全縣九鄉一鎮以及縣級兩所學校都組織了預賽活動，選出13位優勝者于10月份參加縣級組織的數學教學競賽。利用兩天的時間組織參賽選手與觀摩的的教師開展教學研討。兩次教學大賽后各教學研討會期間分別提出研究課題進行討論，最牛牛文庫海量資料分享

后，數學確定了四個課題；語文確定了8個研究課題并組成成員作為以后的主攻目標。11月，把獲獎教師組成“數學巡回講學團”，又赴九鄉一鎮進行巡回講學。組織的兩次巡回講學參加聽課的達1700多人次，兩次巡回講學都是縣教研室組織的全縣性的教研活動，得到廣大教師的高度贊揚。幾年來教研室一直積極探索教研工作新途徑，在教研課題選定，教研面向課堂等方面研究新方法，教研室立足基層，著眼于基層教師的實際，舉辦提高教師整體素質的各類教研和教學競賽活動，不斷提高我縣教學水平。XX年我們在小學又開展了“復式教學競賽”，中學開展“說課”競賽，由中小學自己根據實際準備預賽，教研室抽調部分教研員奔赴各鄉校參加鄉級“復式教學競賽”和中學“說課”競賽活動。

由于我縣屬邊遠貧困山區，交通不便、經費欠缺、教師數量不足，辦學條件差，因而復式教學在我縣比較實用，加之復式教學一般在一師一校，學生少、年級多，不得不采用復式教學，平時教師任務重，工作繁忙，互相間聽課、學習、交流的機會少，根據以上情況，我室便在全縣范圍內開展了復式教學競賽，在活動中，我室派專職教研員深入各校區參加復式教學競賽活動，通過比賽和研討，教師看到了自己的不足，知道了兄弟學校的水平，激發了他們的信心，推動了我縣教育教學水平的提高。

“說課”是大面積提高教師業務素質的新途徑，為了我縣教育教學質量的提高，盡快地使廣大教師參與到這一新形式的教研活動中來，我室便組織了全縣各中學的“說課”活動，通過說課活動，教師的理論水平得到提高，駕馭教材的能力得到增強。

三、各種培訓

全面推進素質教育，提高全縣的教育教學水平，最關鍵的是要有一支高素質的教師隊伍，而教研員擔負著的是提高教師的綜合素質及教學能力的責任。

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（一）*年--1997年8月，我室主要把精力放在教學研究上，如：深入鄉校聽課、評課；學年末的水平測查、出題、制卷；辦教育簡報、全縣各中小學書刊的征訂、發行等。在此期間，我室還舉辦了一些培訓班：“小學校長培訓班”4個班，133人；“山區復式教學培訓班4個班，270人；農村小學1—4年級教學培訓班1個班，40人；小學一年級數學教師培訓班1個班，25人。

（二）1997年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情況下，積極協助進修學校辦培訓班，在88、89、90年連續三年的非師類崗前短期（半年）培訓中，教研室教研員承擔了《光榮的人民教師》、《語文教學法》、《小學自然教學法》等課程；還承擔了《小學教學常規》等講座。三年總計培訓4個班175人。通過培訓、見習提高了學員愛崗敬業思想，教書育人的事業心和責任感，獲得很多教育教學方面的知識。

（三）中小學繼續教育培訓工作

教育發展要求人民教師具備全能的綜合素質，因此，國家采取各種有力措施，提高教師素質。從1998年開展繼續教育開展到*年，教育教學中心每年都認真按照州下達的小學、幼兒園教師履職晉級培訓考試科目，根據全縣報名的情況，結合我縣實際，有計劃的安排全縣小學、幼兒園教師履職晉級培訓考試工作，為確保培訓質量，減輕廣大教師的經濟負擔，我們“送教下鄉“，深入各鄉進行分片培訓，個別科目鄉校報考人數較少的就集中到縣城培訓。1999年—*年繼續教育培訓科目、人數情況如下：

*

（四）中小學教師計算機培訓工作

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掌握計算機應用技術是現代教育改革和發展的需要，對提高教師教育教學及管理工作的質量都具有現實和長遠的意義。根據上級的文件精神及我縣關于《中小學教師普及計算機應用基礎知識培訓實施方案》，從XX年—XX年，開辦了27期，共培訓810人。

（五）公務員普通話等級培訓測評工作

實現國家通用的規范話、標準話是促進民族間交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代化經濟和社會發展的需要。XX年—*年，開辦6期，教師資格認定共培訓了3期，公務員普通話輔導員培訓班1期，共300多人參加培訓，三年中共測評1150人。

（六）校長、教導主任培訓工作

校長是學校的領導者、組織者、管理者，在推進素質教育中發揮著特殊的作用。*年教育教學中心分別舉辦了“小學校長、教導主任培訓班”，兩班共培訓63人。

（七）積極選取送中小學教師參加培訓

為盡快提高我縣中小學教師的教育理論水平和教學技能，根據省州下達的各種培訓通知，教育教學中心積極選送中小學教師參加各種培訓，選送90名中學教師，102名小學教師參加省、州骨干教師培訓，逐步培養一支高素質的骨干教師隊伍。

（八）中小學教師綜合素質培訓

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“民族貧困地區中小學幼兒教師綜合素質培訓”屬國家貧困地區第二期“義務教育工程”項目，是根據民族貧困地區教師和教育實際提出的一種全新的培訓模式。是以“自修、反思、實踐”為核心的校本培訓模式和繼續教育體系。為搞好兩個專題的學習，我們做到宣傳到位、認識到位、培訓到位，使用廣大教師對該項目的培訓引起了關注和重視，采取分階段、分層次進行培訓、輔導。此次項目培訓兩個專題分兩個階段進行，第一專題《教育觀念的轉變與更新》的培訓時間為XX年11月至XX年12月，XX年1月進行第一專題的評審、總結。此專題的培訓學習得到上級部門的肯定，并于XX年10月8日至10日在我縣召開了全州的《教育觀念的轉變與更新》綜合素質經驗交流現場會。第二專題《心理健康教育與教師心理素質》培訓學習時間為XX年3月至XX年10月，XX年至XX年1月進行第二專題的評審總結工作。為保證我縣兩專題培訓的順利進行，教育教學中心分別舉辦了兩個專題的培訓班，培訓對象由各鄉校校長、專家組長（包括中小學、幼兒園、農職中學）參加，兩個專題各培訓了87人，總計174人。目前，《新一輪民族貧困地區中小學教師綜合素質》培訓正在實施。

總之，XX年來，我室全體教職工為全縣教育事業的發展盡心盡力地做了不少工作，也取得了一定的成績，積累了一些經驗，但是，我們還有許多工作要做，還需要進一步的探索和總結。我們將以飽滿的熱情，堅定的信心，扎實的工作，一起來推進我縣的教育教學工作，為提高教育教學質量做出貢獻！

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第四篇：中學教師如何開展教育科研

中學教師如何開展教育科研

實施素質教育是我國在新世紀培養跨世紀人才的戰略舉措，是適應未來社會多方面發展的需要，而對教育提出的前所未有的新要求?！皣\興衰，系于教育”，教育的振興在于教師，全面推行素質教育的今天，教師的工作在新的歷史時期有了更為豐富的內涵，傳統的經驗型的“教書匠”將退出歷史舞臺，取而代之的是具有科研素質的“學者型”教師。

一、中學教師開展教育科研的必要性和重要性

傳統的教育觀念認為：中小學的本職工作是教好書，管好學生、抓住升學率，搞科研是科研人員和大學教師的事，因此，他們的工作往往被囿于教學和班級管理之中。中學教師要不要參與教育科研，教師參與教育科研的意義又在什么地方？我認為，中學教育科研主要是在中學教育教學領域中開展的一種教育教學實踐的研究活動，它為更高層次的教育教學實踐提供新的理論、新知識和新經驗。中學教師參與教育科研是中學教育教學實踐的需要，也是全面推行素質教育的我國教育改革新時代的需要。

首先，從教育教學的實踐來看，中學的教育教學是極富創造性、學術性的活動，與科學研究有著必要的內在聯系。教師提高自己的教學水平，除了依靠自身的教學經驗、發揮教學技巧、注重教學方法外，還需要通過科學研究來開拓思維、豐富知識、發現問題、解決問題。教師只有將科研成果融入到自己的知識體系并創造性地運用于教學活動，才能使教學內容更豐富多彩，學術思想更活躍，課講得也更有特色、更生動。因此，中學教師參與教育科研是提高自身教育教學能力的重要途徑。

其次，從提高教育教學的質量來看，中學教師的教育科研水平直接影響著教育教學質量。一方面，教師在教育教學過程中，結合教育教學實際，研究迫切需要解決的教育教學問題，積極進行教改實驗，并用取得的成果去解決教育教學中存在的問題，將會優化教育教學。另一方面，教師在開展教育科研的過程中，自覺不自覺地加強了教育理論的學習，有目的、有選擇地接受了新的教育思想，并利用科研的遷移效應，迅速提高自身的教學能力，促進教育質量的提高。實踐證明，如果教師只憑教學經驗和教學熱情，沒有強烈的科研意識，教學上就不會有新的突破和提高，因此，中學教師參加科研是提高教育質量的必然要求。

再次，從心理需求來看，中學教師參加教育科研是提高自身價值的需要。隨著教育改革的深入，教育上發生的許多新的熱點、新的矛盾、新的困難勢必呼喚教育通過科研去探索、去解決。

而現在的中學教師也確實不再只顧埋頭教書了，他們進行科研、撰寫論文、出版專著，以確定自己在中學界的學術地位，這是中學教師最高層次的精神需要。為此，最大限度地發揮教師的聰明才智，為教師創造成名成家的客觀環境，是急需解決的問題。目前各地教育行政部門、各中學紛紛出臺“名師工程”，其中的一個原因，也是從教師自身的心理需求出發。因為名師之所以能造成“名師效應”，不僅僅在于教育教學上的工作實績，而且更大程度上取決于他們的教育科研成果在中學界的影響。因此，從這個意義上說，中學教師參與教育科研，既是提高自身價值的需要，也是中學教改的必由之路。

二、教育科研知識和方法

有了教育科研意識，如何開展教研呢？這是我們面臨的又一個問題。學習有關教育科研知識是必要的，老師們可以去看有關教育科研書籍，如《中小學教育科研基礎》。下面介紹教育科研的有關知識。

1． 教育科研的分類方式

學校教育現象是千姿百態的，對它的研究也就多種多樣，和其它事物一樣，這多種多樣可以從不同角度進行分類，從而就著不同的教育科研類型。

從研究的范圍分有宏觀研究、中觀研究、微觀研究；從研究的時間分有歷史研究、現狀研究、預測研究和未來研究；從研究方法分有定量研究和定性研究；按更具體的方法有調查研究、實驗研究、比較研究、個案研究、文獻研究、行動研究等；從研究與實踐間的距離分有基礎研究、應用研究、開發研究；從研究目的是否改變現狀分有描述研究和干預性研究。等等。

2．學校開展教育科研的有利條件及障礙

在認識到教師應該開展教育科研后，還要認識教師完全可以進行教育科研，以增強信心。中學教師開展教育科研具有其有利條件：

首先，學校教師工作在教育第一線，了解教育教學實際，熟悉學生情況，對學校教育工作的方方面面有切身體會，這是教育科研課題極其豐富的來源和基礎。

其次，學校教育科研便于緊密結合實踐。從確定課題、提出假設、制訂計劃等全部過程均可立足于實踐。校園和課堂是檢驗教育理論的最理想的實驗室。

第三，學校開展教育科研便于發動群眾、組織隊伍、集思廣益。學校、科組、年級組都可以確定適合自己的研究課題，發揮集體智慧，這樣有更大的成功把握。在學校這塊教育科研的沃土上曾經成長了不少教育專家和教育實踐與理論成果。如前蘇聯的蘇霍姆林斯基。我國的斯霞、于漪、錢夢龍、魏書生等。

但是，開展教育科研對許多教師來說畢竟是一種新的要求，因而必然存在一些思想障礙。一是守舊心理，樂于憑老經驗辦事。多年來，老師怎么教學生，往往主要從自己的老師怎么教自己而來。一年復一年，一代復一代，好像也教出了幾個得意門生，于是經驗得到了強化。對于掌握其脾性的新東西便有意無意地拒之門外。二是惰性心理，覺得搞科研太費勁，還是按部就班省力氣。舊的一套駕輕就熟，新的東西難免有風險，于是拎著新鞋走老路。三是神秘心理，把教育科研看作是高深莫測的事，是專家學者的工作，一般人可望而不可及。四是急躁心理，當好不容易開始搞科研，但又懷著急于出成果的不切實際的期望，因而容易陷入為圖名聲追求轟動效應而搞花架子的研究誤區。此外，新的教師評介機制未建立，教育科研與教師的評優、職評、升工資等切身利益關系不大等等，這此都影響了教育科研的開展。

3．學校教育科研課題的來源

（1）教育改革與發展中的現存問題分析

學校教育科研是直接為學校教育改革服務的，和教育實踐密切結合，所以更多的是應用性和開發性研究。它在內容上更加強調教育改革和發展中現實存在的問題。如：

從教育目標的提出的根本問題。從現階段我國教育發展的總目標出發,可以提出一系列有價值的研究課題,如何實施素質教育問題,探討素質教育要求下，教育、教學的運行系統，學校管理模式，人才的基本素質要求與培養途經等。

教育改革關注的熱點問題。教育改革中的熱點問題反映著教育改革面臨的新情況，因而關系到教育能否繼續健康發展，有著重要的現實意義。

影響教育發展的關鍵問題。如教師隊伍建設與教師素質提高問題，學習困難學生的教育對策等。

教育實踐中的弊端問題。針對弊端問題進行研究，有利于擺脫困境，改變學校的被動局面，提高教育教學水平。如學生學習積極性問題，學生學業負擔過重問題，學生素質發展片面問題，教學中存在的諸如重終端、輕過程；重教法、輕學法；重智力因素挖掘，輕非智力因素開發等等。

學校整體改革問題。如怎樣形成辦學特色問題等等。

加強教育研究的薄弱點，填補教育研究空白點問題。如德育中的勞動教育問題，公民教育問題，中學生青春期教育問題，中學生心理教育問題等等。

（2）教育理論文獻中的問題分析。

從文獻分析中得到的課題可以有幾大方面：一是前人或他人尚未涉足的空白區，它是有待開墾的處女地。在這上面勞作，往往會給人們帶來開拓性和創造性的成果。二是對前人或他人的理論、觀點發生懷疑或產生不同見解，可以就此展開爭鳴、爭論，從而推動理論的進一步發展和完善。三是可以通過比較分析各種研究的不同特點。綜合概括其共同的觀點，從不同的側面的研究結果中提煉出更富綜合性的結論。

（3）從各級教育科研管理機構的課題指南中選題。

全國教育科研規劃領導小組和各省、市教育科研領導機構每五年都會提出教育科學規劃課題指南。指南上的課題都是經有關專家反復考慮、討論而確定的。它們都是對我國或當地教育改革與發展具有理論上或實踐上重要意義的課題。

4．課題的選擇和設計

課題選擇，就是經過調查、論證、比較等來確定我們所要研究的問題。應該從教育過程中存在的問題中選擇自己較為熟悉又是最重要的問題進行研究，確定研究方向和大致范圍。一般要根據自己的條件，結合自己的教學，選擇較小的課題進行研究。

課題設計，在課題選定以后，按照有關的科學研究原則，運用有關科學研究方法，根據研究主體和對象具體情況，將課題制作為可執行的具體方案。

（１）選擇和設計課題的重要意義。

A、教育科研始于選題。許多科學研究都認同這樣一種說法：正確的選題是成功研究的一半，提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。可見選題對于科學研究來說是多么重要。

課題要新穎，與當前研究的氛圍相適應，符合時代要求。選擇題目的前提是要有問題，只有在眾多的問題中才能對問題進行選擇，因此，善于發現問題是正確選題的第一步。

B、選題影響著教育科研的水平和方向

同一課題如果太多人選題就容易撞車，就可能被淘汰，換個角度看同一問題容易獲得成功。選題與研究成果水平之間的關系在于，有了一個好的選題并不意味著就一定會產生一個高水平的研究成果，但一個高水平的研究成果卻一定是一個好的選題。

C、選題是教育科研工作的基本功 D、設計課題是選題的深化和具體化

課題設計是否合理是研究成功的保證。只有對課題進行認真設計，這樣才能可能使選題轉化為可供指導的方案。在這方案中，研究者原來存在于頭腦中的選題深化為研究成果的大致框架，具體化為研究由選題到成果的完成過程及完成選題所需的實驗、調查等等。

（2）課題選擇和設計的主要原則

A、科學性原則。必須符合已經為人們所認識到的教育規律，都應該建立在客觀事實的基礎上。

B、創新性原則。如果說科學性原則是教育科研選題和設計的生命的話，那么創新性原則便可以稱為教育科研選題的靈魂。

C、價值性原則。指在選擇課題時必須考慮這個課題是否值得研究。D、可行性原則。包括客觀條件、主觀條件和時機問題。

E、延伸性原則。對于一個有志于教育工作的教師來說，從開始研究就要考慮形成自己的研究方向。即可持續發展問題。

F、擴展性原則。如果說延伸性原則強調的是科研選題的縱向深化的話，那么，擴展性則是強調科研選題的橫向發展。

選題中通常存在的問題。如涉及的范圍太大、選題太小、研究的內容和目標不清楚、經驗感想、成績總結之類的東西等等。

5.教育科研的方法和步驟

中小學教育科研溝通理論與實踐的性質和以解決教育實際問題為主的任務，決定了中小學教育科研應以行動研究為主。

所謂行動研究，就是以解決實際問題為目的的研究。行動研究講求理論與實際問題解決的結合，這正體現了理論實踐溝通的性質。行動研究的主體一般認為是專家和實際工作者，是二者的合作，而以實際工作者為主要行動者，這也正體現了實際工作者開展教育科研的特點。行動研究從本質上講，就是要創造性運用理論來解決實際問題，所以行動研究法與中學教育實際工作者研究的性質是統一的。下面通過案例來說明行動研究的方法和步驟：

某學校初三化學課的黃老師，自開學以來，經過二次測驗后，發現班上學習效果不佳，因此他運用行動研究法來了解問題所在，并改善學生學習情況。其步驟如下：

（1）發現問題——黃老師發現其班上學生兩次測驗下來，化學成績表現不佳，因此想從研究中了解問題，并加以解決。

（2）確定問題——他開始分析有關影響學習效果的因素，請教本年級其他化學老師，并經仔細觀察，確定了“如何提高初中學生學習化學的興趣”為最重要的問題。

（3）文獻探討——確定研究主題后，便開始深入和廣泛地搜集與提高學生興趣有關的文獻。

（4）擬定計劃——根據文獻及問題分析，黃老師決定以調查研究法來進行對班上學習興趣的研究。他想自編一套評價學生的“初中化學興趣量表”。

（5）搜集資料——黃老師根據研究設計，對其學生進行測驗，最后資料進一步分析，發現學生化學學習興趣低的原因，主要是化學課缺乏實驗、討論、教師滿堂灌太多，化學課外讀物太少，同時作業量也太多，根本無法完成。

（6）設立假設——根據研究成果，黃老師乃推行行動假設——變教師演示實驗為邊講邊實驗，增加探索性實驗，提供課外讀物，用引導探究法教學，適當減少作業量的布置。

（7）實施行動方案——根據假設，黃老師開始進行新的化學教學活動。

（8）評鑒實施結果——實施新教學活動后，再實施測驗，以了解實施的成效是否有改進。

（9）修正方案與再實施——如果評鑒結果有效，則繼續原實施的行動方案，否則必須再分析與診斷產生問題的原因，以修正行動方案。

第五篇：教育科研 匯報 2012.09.12 1

科研引領 促教師專業發展——2009教育科研先進集體匯報材料

教育科研是學校全面提高教育教學質量和可持續發展的必要條件，是教師專業發展和學校內涵發展的重要助力。我校始終把教師作為學校發展的根本，以教育科研引領教師在研究中加快專業發展，提升教師生命質量。在各級科研部門的指導下，一年來，我校科研工作取得了一些成效，現將本工作匯報如下：

一、機制引導，激活科研自覺。

目標成就驅動。提高教師的目標意識，幫助教師合理地定位自己的教育理想，是學校引領教師專業發展的一大舉措。學校將科研作為工作的重要組成部分納入學校的發展規劃，成立了由校長黎永丹同志牽頭的科研領導小組，副校長曾慶菊同志主抓課題工作，教科室主任陳艷華同志具體負責管理和組織課題研究工作。學校領導班子全體參與，全過程參與，層層帶動，使全體教師感受到了一種敢為人先的進取精神，在這種獨具魅力的研究氣息中，科研成為了全體教師自身發展的一種自覺。

為加快教師專業化發展，學校不斷改進和完善了教師發展激勵機制：一是積極構建學習型組織，建立了正確的導向機制；二是遵循教師的成長規律，發現和培養青年骨干教師，建立了科學的選拔機制；三是積極為教師的成長搭建平臺，建立了長效的激勵機制；四是著眼于教師隊伍素質和整體提升，建立了能動的典型帶動機制。這其中包括“十小教師隊伍建設三年發展規劃”、“打造精品課堂，培養十小名師方案”、“十小教育科研標兵，先進個人評比辦法”、“十小課題組考核制度”等等。這些制度都具有很強的操作性和規范性，不僅制度嚴、細，更重要的是全體教師人人照章行事，人人遵規守矩。

為給學校科研工作提供有利條件，今年我校在科研方面投入資金達6萬多元。這些資金全用于教師外出學習、購買硬件設施（如投影儀、電腦）、科研獎勵、訂閱教學報刊雜志等。

2009年4月，我校被市教育局評為荊門市科研名校；黎永丹同志被評為“科研名校長”；兢兢業業、踏實好學的曾慶菊同志被評為荊門市教育科研學術帶頭人；勤于鉆研、善于反思的朱菊玲、蘇忠菊老師被市教育局為學科帶頭人。我校的省級課題《新課程理念下的小學數學案例研究》已圓滿結題。劉自強老師輔導學生參加全國小學生NOC電腦制作大賽獲二、三等獎；尹華、張娟等老師，創新的課堂教學在市、區級教學比賽中榮獲一等獎；楊卉匯、張小莉老師魅力課堂的足跡送到對口幫扶學校雷集小學。劉洪元、劉芳等8位教師10多篇論文在《素質教育論壇》上刊登。教師撰寫的論文頻頻獲獎，國家級11人次，省級18人次、市級80人次。

二、扎根實踐，凸顯科研價值。

扎根實踐、研訓一體，是我校引領教師專業成長的特色所在。我校的校本培訓堅持以教師為本，以教師發展為目的，按照“邊培訓、邊實踐、邊研究、再培訓”的思路，通過開展教學研究、專題培訓，聘請專家講座、外出觀摩學習、科研沙龍、基本功競賽等形式多樣的培訓活動，引領教師從被動的受訓者成為主動的參與者，促進了學校和教師的雙發展。

教科研沙龍是我校校本研究的一大亮點。輕松愉快的氛圍，思想交鋒的啟迪，智慧碰撞的快樂，每月一次的教科研沙龍深受全體教師的喜愛。教科研沙龍已成為十小教師一種自覺的研究行為。每一次沙龍都吸引了諸多教師的積極參與。用年輕教師尹華的話說，每參加一次活動，就是對自己一次極大的觸動，迫使自己去讀更多的書，想更多的困惑，在一次次沙龍活動中，自己的教學水平、教科研的能力不斷提高。在學校組織沙龍的基礎上，周定鋒、黃瓊、張小莉等一批青年教師還利用網絡論壇，十小QQ群、開設博客等進行沙龍。上半年，我校被評為“市博客先進學校“，上面三位教師被評為“荊門市教師博客校本研究優

秀工作者?！苯炭蒲猩除堊屖〉睦蠋熞曇案娱_闊，思考更加深入，觸覺更加敏銳，教育更加智慧，成長更加迅速。

下半年，在肖莉校長的指導下，我校進行了備課改革，集體備課讓教師把教學研究與日常教學為工作、各種在職培訓融為一體，通過集體智慧的共享、轉化、提升和發展，學會了研究學生、研究教學和研究自我，享受到了教育科研的幸福。我們的集體備課采用了“自主研究、獨立備課——集體討論、共同優化——形成個案、實施教學——課后反思、二次備課”的操作模式，逐漸構建了多維多向的教師交流體系，形成了高效多贏的研究共同體。經過半年的實踐，肖校長十分欣慰：在評課時，老師們都能帶著思考有備而來。敢評、會評、爭評課的教師越來越多。大家談優點、說不足，更多的是進行反思與重建。研討課的資源在‘備、說、上、聽、評’一體化的研討中用足了，達到了教師共同成長的目的。學校在十一月初舉行了一次“教學反思大評比”活動，朱菊玲、賴鴻等七位教師的教學反思脫穎而出，被荊門市教研網采用發表。

“老教師看家、中年教師當家、青年教師發家”，學校想方設法為全體教師成長創設環境、創造條件。在實踐中，形成了“三杯”教育科研平臺?！叭笔侵该嫦蚰贻p教師的“希望杯”、面向中年教師的“創新杯”和體現全體智慧的“協作杯”教學競賽，“打造精品課堂，培養十小名師?！?，這幾項活動，在幫助年輕教師盡早入門，勝任“發家”，鼓勵中年教師大膽創新、形成風格，勇于“當家”，促進備課組或課題組發揮群體力量、深化教學研究方面，起到了積極的推動作用。

三、課題引領，提升科研境界。

以科研提升教師隊伍的整體素質，奏響學校內涵發展的最強音，是十小加速教師成長，推進課程改革向縱深發展的又一重要途徑。

2006年，我校確定了《小學語文實踐活動的途徑和方法研究》，為保證課題研究有順利有效地開展，課題組組建了教科研骨干隊伍，每個子課題的負責人均由學科帶頭人、骨干教師擔任，通過骨干引領，以點帶面，層層推進的研究策略，已經形成了積極有效互動的教科研群體。今年12月，我校將申報課題結題成果，申請結題鑒定。教師在敬業精神、理論素養、科研能力以及教學實踐能力方面都得到了很好的專業鍛煉。

在課題理念的引領下，全體教師堅持研修與實踐并重，以研促教，以研促學，在主動融入課題研究進程中都經受了一場深刻的教育教學理想和靈魂的洗禮。教師的教育觀念改變了、話語方式、教學方式，甚至于思維方式都發生了顯著的改變。走進他們的課堂，撲面而來的就是濃濃的研究氣息和濃郁的研究氛圍，課堂自始至終在學生充分自主的平臺上運作，師生在閃光的研究點開掘中讓課堂充滿了生命的活力。

研究學生、研究教學、研究我們的行為，研究行為背后的思想、理念等一切，用思考行走，靠思想生活，教師的生命才會顯得更有意義。教師的專業發展，不僅需要學習，更需要的是在實踐中進行探索研究，學會反思和總結得失，這是我們專業成長的必由之路。教育科研工作的有效開展，提升了教師的專業發展，成就了教師；促進了學校的內涵發展，積淀了文化。但如何進一步實現我?！翱蒲信d校、科研立校”的目標，還有待于我們在實踐中努力探索、勇于創新，我們將用一顆進取的心，開拓創新、勇于探索，認真扎實地做好教育科研工作，使這朵教科研之花開得更艷。

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教學工作是學校一切工作的中心，而教學質量則是學校工作的生命線。2011年白旄鎮中心小學面對兄弟學校的強勢發展，發奮圖強，不甘示弱。一年來，學校本著“創一流文明衛生校園環境，做特色教育教學質

量品牌”的辦學理念，深化學校內部改革，全面提高教育質量，不斷提高辦學品位；以管理帶科研、以服務促教研、以教研促發展，從而實現教學教研工作管理創新、目標創新、效果創新。

一、思路清晰，管理帶科研。一是處理好素質教育與應試教育相依存的關系。在“教學質量生命線”的高壓勢態下，應該教育與素質教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面 “五實”即備課講實用、教課講實效、批改要實在、考試求實績、教研講實在的要求，我校開辟了“骨干教師素質課堂”，讓年輕教師把新思維、新模式帶進課堂，從思品、英語、科學等學科入手，向語文滲透，二、作風踏實，服務促教研。教師是教學教研的主力軍，多年來我校實行領導“推門聽課”，校長帶頭聽新教師的課，優缺點及時反饋；行政集中聽，教師選擇聽，形成“串門熱”，“以評促教，聽評結合”，召開評教座談會幾十余次，年輕教師聽課多的近40。近年以來，學校相繼派出了多位老師參加第九屆現代與經典語文研討會等聽課、觀摩教研活動。

三、工作較真，教研促發展。教學工作的落腳點是質量，應細化過程，構建支撐點，才能達到效果創新。一是教師常規教學及效果個人檔案更加規范。常規教學檔案以抽查、檢查、自查情況建檔。二是信息技術手段在教學中得到加強。自從班級班班通多媒體教室建成后，教師鉆研教材，制作課件，上多媒體課熱情高漲，課程表排得滿滿的。三是教師隊伍專業化建設得到加強。為了開齊開足課程，為了保證課程教學效果，教師課程專業化是一種必然。在分配我校新教師中，有語文、英語、美術、音樂、信息等配置。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一年的努力，我校教師迅速成長起來，課堂教學能力、教科研能力日趨成熟。在上級部門的領導下，我校教師勇于實踐.認真思考.積極鉆研，在各方面都取得了很好的成績，12人獲得縣級優秀教學成績獎，4人獲得市級優秀教學成績獎，5人參加縣級講課比賽，2人獲得了縣級一等獎，2人參加縣級教學設計評選，2人的論文獲得縣級二等獎，3人參加課件評比并獲得二等獎，1人縣級教科研結題，并在此后我校承擔了省級子課題的研究工作，1人在縣級活動中做典型發言，1人被評為優秀科技教師，3人輔導的學生作品在市.縣級比賽中獲獎。

成績是衡量工作的標準，發展是繼續前行的目標。白旄鎮中心小學全體教干教師將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發展中求創新，把學校辦成教學教研“有思路、有特色、有質量、”的學校。