第一篇：《做有智慧的老師》

反思中成長

7月24日我到日照師范參加了市教科所組織的小微課題的培訓學習，會上徐所長就如何《做有智慧的老師》為我們做了精彩的闡釋。在昨天上午的報告中相信各位老師也領略了徐所長的那份教育智慧。有智慧的人說話不靠體態語言或激情的渲染，也不倚仗光幻陸離的現代媒體色彩裝點。教授的講座即如此，是一種吐氣如蘭，一種波瀾不驚，但卻深入骨髓，卻能發人深省，不禁汗顏自己的底蘊起來。如徐所長所言，他的報告是用智慧碰撞智慧，用體驗激活體驗，用真實感悟真實。我靜靜地傾聽著，思考著，也零星地記下了自己的感受。下面我就結合徐所長的報告談自己的幾點反思，不當之處還請各位領導老師批評指正。

反思一：:如何提升自己作為教師的幸福感

首先我們要具備積極的心態，也就是要接受現實。記得有人說過這樣一句話：人無法改變世界，但可以改變心態。接受不能改變的，改變能夠改變的。

2悅納自我（人活在不斷的追求中”這句話真對，是的，我們都活在不斷追求完善自我中，不斷進步之中。這種感覺真好?。?/p>

3.心存感激、（也就是要讓我們時時有一顆感恩的心，“感恩”是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。）

4.追求卓越（卓越不是一個標準，而是一種境界。它不是優秀，它是優秀中的最優。卓越是一種追求，它在于將自身的優勢、能力，以及所能使用的資源，發揮到極致的一種狀態。）

其次，教師要在教學解決策略上下功夫，每位教師對如何上課都應有自己的認識、觀念、理念，要應該經常問自己：我憑什么教書？是憑自己的經驗、傳統、權威，還是憑自己的認識、觀念、理念？教師要有自己的教育思想、教育智慧。用心做教育，做一個愿教、樂教、會教的智慧型教師。那么我們就要加快專業成長的步伐做一個智慧型的教師。

反思二：智慧型教師的知識從哪里來呢？確切地說應該從學習、實踐、反思、寫作中來。如果說書本是甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的，而讀書最好的好處就是：讀書能改變人生（因為通過讀書才能真正明白人生的真諦），讀書能改變課堂（同樣通過讀書才能真正明白課堂的價值）。那么讀書的關鍵就是要明白我們讀什么書？怎樣讀？我們應該擇其需者而讀，擇其適者而讀，讀自己感興趣的書，讀教學需要的書，讀修身養性的書。（智慧型教師的知識除了從讀書中獲得還要從實踐與反思中來，實踐與反思是相輔相成的，為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。法國著名昆蟲學家法布爾曾做過一項有趣的實驗，他把一群螞蟻放在一個圓盤的周圍，使它們頭尾相接，圍繞圓盤排成一個圓形。于是這群螞蟻開始前進了，它們一個緊跟著一個，像一支長長的游行隊伍。法布爾在螞蟻隊伍旁邊放置了一些食物。這些螞蟻要想得到食物，就必須要離開原來的隊伍，不能再繞原來的圈子前進。法布爾預料，螞蟻會很快厭倦這種無始無終、毫無目的的前進，而選擇分散隊伍，尋找食物。可螞蟻并沒有這樣做，處于純粹的本能，它們只是沿著自己或自己族類留下的化學信號前進。它們沿著圓盤的周圍，一直以同樣的速度走了七天七夜，一直走到它們累死、餓死為止。

試想一下，我們的教學又何嘗不是如此呢？很多時候我們用著相同的教學方法，寫著相同的教學設計，教著同樣年齡的學生，久而久之就形成了自己的“教學循環圈”。在這個循環圈中，老師們身安心寂，不思改變，樂此不疲，伴隨著的只是教齡的增長，教學經驗的所謂豐富。而時下的新教材、新課程、新理念，似乎成了螞蟻循環圈外的食物，那么好的東西卻失去了應有的誘惑，得不到應有的眷顧！這絕非老師們的本意，但慵懶、畏懼的心理，自卑、滯進的心態足以使這一循環圈不斷循環著，當然沒有“累死”、“餓死”的可怕下場，但如此庸碌的教學生涯我們愿意嗎？千萬別讓我們的教學形成那可怕的循環圈，讓我們擺脫經驗的束縛，擺脫自我的壓力和牽制，努力積極地接受新的事物，新的理念，不要滿足于現狀，積極尋求改變才是教學乃至人生進步的真正力量。讓我們不斷摸索，不斷創造，一起擁有自己精彩的教學人生!所以在教學過程中我們要時常反思自己教育理念是否適應當前發展的要求；知識結構是否合理、科學，教學方法是否適應教學的要求；教學技能是否嫻熟；課堂上的行為表現是否合適等等，最好能探尋自己在教育教學中成功與失敗的原因?？纯疵鞒隽四男┙虒W規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，啟迪是否得當，訓練是否到位，學生傳遞過來思維火花是否科學等。

蘇霍姆林斯基曾說過 ：每一位教師都要來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶。教師的寫作既是教師完成工作任務的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此，教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經驗的總結，還是對自己反思成果的提煉，它體現著教師的智慧。寫作不僅僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考（反思）是它的靈魂。智慧型教師就是在不斷學習、實踐中成熟的，教學是在培訓、反思中日臻完善的，專業素養是在教研、寫作中日漸提高的。

美國作家莫頓·亨特的話語：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我們所要到的地方?！蔽覀兊墓ぷ饕残枰覀冞@樣：走一步，再走一步。讓每一步都擲地有聲，每一步都留有一個深深的烙印，這樣才能真正領略教育溫暖的陽光，才能守到黎明見花開。

第二篇：做有智慧的一線老師

做有智慧的一線老師

——《一線教師》讀后體會

讀管建剛的《一線教師》字里行間感覺是那樣的親切，他似乎就是我們身邊的一位可敬的同事，像拉家常一樣和我們交流著日常教育教學的點點滴滴，其中蘊含著管老師令人佩服的智慧和對學生無盡的愛。

管老師真心站在孩子的角度為他們著想，所以他說的話總是讓人感到舒心。文中他針對學生完成作業的三種情況在黑板上寫“走明天的路”，“欠昨天的債”所說的那番話聽起來是實實在在的，絲毫沒有大道理的說教。在班級里我也需要小組長協助收作業或者及時把學生訂正的作業收上來，一開始組長抱著不愿得罪人的心理當“好好先生”，我給組長們單獨開了一次會，主要強調老師對他們的信任，以及監督同學實際實在幫助同學，如有學生不服從管理就向老師報告，打消他們怕得罪人的顧慮，這樣組長確實有責任心，工作中也盡職起來；可是卻發現班級有那么幾個“刺頭”對組長態度惡劣，對組長的管理不滿，我狠批了那幾個典型，可是我記得很清楚我是這樣說的：組長管你們是為你們好，如果你們再這樣，就沒有組了，自己“單練”。對比管老師對相同情況的處理，反思我自己，發現自己還是站在管理者絕對權威的角度，命令的語氣。聽聽管老師說的：“有人花時間來監督你，提醒你，實際上是一種幫助，盡管這種幫助在你看來，不舒服。人往往是在不舒服的情況下進步的。比如說小時候刷牙洗臉，總覺得麻煩，不舒服，爸爸媽媽強制，你才養成了這個講衛生的好習慣。什么是善意的，什么是不好的？一個區分的標志，是否有利于你的提高和發展?！蔽野堰@段話記在腦子里，也這樣鄭重其事地在班級里說給孩子們聽，還真是有效，那幾個“鬧包”確實收斂了很多。想想這段話既安撫了組長“操勞”的心，又讓淘氣包聽出了那份“真心”。

管老師腦子里的小故事真多，這樣的方式，在引導孩子培養良好習慣方面讓人感覺更“溫暖”，對于有自信的后進的孩子，他講了林肯等名人的小故事；對于班級常規管理中總有孩子拖拉，他講了“木桶效應”；對于打鈴還不能安靜，他講了“破窗戶理論”??小故事來自哪里，顯而易見管老師是個樂讀善思的人。我佩服他腹中存有那樣多的小故事，也深知為了讓自己在孩子們面前更有威信，那就多讀書吧，什么時候自己也能就情勢信手拈來合適的小故事，我想自己在班級管理工作中也能游刃有余。

管老師利用學生的集體觀念和爭強好勝的心理實施的“連坐”，讓學生自己管理自己是我一直在追求的，其中作業和考試成績聯姻法感覺很人性化，作業不交怎么辦，我的招數也就是罰做值日、罰抄課文、通知家長之類的，說真的真到罰我又于心不忍了，所以常常感覺自己說出“狠話”卻又草草收場，所以這也是作業情況總出問題的一個重要的因素。瞧瞧管老師呢，制本“作業日差日清本”，累計扣分，用“用作業券”抵消感覺真是妙，想想對有的拖拉孩子來說，真的是無法一下子改掉這個壞習慣，可是這樣給他們犯錯改錯的機會就可以促使他慢慢改進；而對于一貫作業習慣好的孩子來說積分也是最好的獎勵，可以結合單元小測或者日常獎章的評價中；更是感覺在書寫方面也可以采用這樣的做法，下學期說什么也要試一試。

在培養班干部、和學生談心、值日、復習等方面管老師在書中都有自己的現身說法，值得反復去看去琢磨，更要拿來用用，相信像管老師一樣對自己的工作，對自己的學生飽含著熱情，善于思考、做事細致，就會成為一位富有智慧、問心無愧而又幸福的一線教師。

第三篇：做有智慧的老師——《做有智慧的教師》讀后感

做有智慧的老師——《做有智慧的教師》讀后感“教師之名乃卓越名師之名；教師之名源于教師之賢，賢者賢能，賢者賢明，賢者賢品，賢者受人尊敬也”。在魏書生老師主編的《如何做最好的教師》提到了這么一句話！當我讀了《做有智慧的教師》后，我更深深地感受到當一個好老師，最重要的擁有教學的智慧，正如教育家昆體良所說，“教師的教，是為了不教”。雖然只有簡單的幾個字，但其內涵卻是值得我們一再地深思的，正所謂一言即道出了教育教學工作的真諦。教育的目的不僅僅為了傳播知識，最主要的是促進人的發展。

作為老師，我們要教給學生豐富的知識，但更重要的還是要培養學生良好的學習興趣，調動學生積極主動地學習，教給學生學習的方法，讓他們具備較強的自學能力，變傳統的“要我學，教我學”為以學生為主體的“我要學，我會學”，這樣孩子們才能積極主動地參與學習，獨立地探究，源源不斷地獲取新的知識。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開教師的精心策計，靈活誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中，學生應該是探索者、實踐者和發現者，學生不僅學到知識和本領，而且學會學習。要注重培養學生的獨立性和自主性；在組織學生學習時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學生質疑、調查和探究，讓學生在實踐中學習，在老師的指導下主動地、富有個性地學習。

正如我們平常所說的“授之以魚不如授之以漁”，這對學生來說才是終身受益的。這樣的課堂教學也才是真正有效的，才能為學生的一生發展打下堅實的基礎。

同理我們將這句話用于我們的班級管理上，可以說：“管是為了不管”。讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親。建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。讓學生管理班級，是培養學生自主管理最有效的方式。讓學生人人參與班級管理，首先要擺正學生的位置，相信他們的能力，讓他們明確目標后，事事放手，尊重他們的主觀意愿，讓他們有主人翁的意識，從而增強了管理班級的責任感。

不敢說事必躬親的班主任就不是一個好的班主任，但他一定不是一個聰明的班主任。

讀了《做有智慧的教師》后，使我感悟很深，我明確了新時代的教師不但需要有勤懇、奉獻的精神，更需要在平日的教學中善于積累、思考和總結、升華。做個有智慧的老師，是時代賦予我們的使命。更是我們的奮斗目標！

第四篇：演講稿做智慧老師

《為了自由呼吸的教育》心得

大廟小學

孫莉莉

2014.2《為了自由呼吸的教育》心得_______做智慧老師，讓學生自由呼吸

《為了自由呼吸的教育》是當代教育家李希貴的著作。讀了這本書，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂的感覺。在書中，李老師像一位長者，與我們促膝而談，娓娓敘來，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下，他用一個個生動的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達出創新的教育理念，展現了當代教育家的智者風范。

“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”李老師簡單樸實的一句話就道出了教育的真諦。擁有真愛，才會認識到“還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個孩子的心靈”；擁有寬容，才會明白，學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質沒有多大關系，孩子們“真的是鬧著玩的”；有了李老師的真愛和寬容，才有了老師和學生們的“自由呼吸”，才有了屬于老師們自己的“自留地”，才有了和李老師一樣的人生追求：不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。

作為一名教師，捫心自問，我也熱愛我的教育工作，更熱愛我的學生們。因為這份工作，讓我總是能參與到學生們的成長中并幫助他們，感覺自己變得有價值了；這份工作，讓我總是能把母愛的溫暖帶給學生，感覺自己變得高尚了。可讀了李老師的著作之后，總感覺我的工作中，多了一分沖動少了一分理智；多了一分行動少了一分思索；

多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無論是作為語文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學生的情感需求，注重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關注人性光芒”的原則，著眼于學生一生的發展，關注學生心靈的教育，讓學生們在教育中感受到自由，幸福和快樂。這的確是一位擁有創新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

多一把尺子就會多出一批好學生。要寬容學生就先要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。班里有幾個學生不管交什么作業，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機一動，在班里宣布：“原來作業的上交時間是應該聽班長的，但考慮到你們的心情，就在班長規定的時間前提下再延緩半個小時。”學生一聽，馬上說：“老師，您還是別延緩吧?！蔽翼槃菡f，“那好吧，每天還是按班長的意思去做，如果你延緩了半個小時，也算你完成作業?！苯Y果這幾個學生都能按時完成了作業。事后，我大加表揚，這更加激發了學生完成各科作業的積極性，做作業不主動的現象大大減少了。看來，我們的確應該用生態的多元的觀點來看我們的學生，這樣就會發現，“大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力，地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃，如此美輪美奐”。

“讓每一個人都感到自己重要”，這是李希貴先生的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效?！边@是李希貴老師對“管理”一詞的詮釋。在教育工作中，不管你是哪一個級別的領導，或是任教哪一個學科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領導管理教師需要尊重，讓每一個教師都感到自己重要；教師管理學生需要尊重，讓每一個學生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的傳統管理理念，才能使我們的教育煥發生命的活力，讓我們的教師、我們的學生在自由呼吸中享受教育的幸福和完整。在實際的教學工作中，我們難免會碰到一些成績不好，又不遵守紀律的學生，說實話，這些學生很讓老師頭疼，有時候像 “你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類的氣話也會用在這些學生身上，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。因為，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束?！薄白鳛楣芾碚?，我們通常最關注的是制定各種‘規定’和嚴格貫徹這些‘規定’，卻常常忽略了應該如何把這些‘規定’轉化為學生的自覺行為，進而形成習慣?！?。想想我們平時的管理，在我們的制度中多數都是“不許”、“禁止”之類的話語，對于違反規定的學生，我們也多數是對他們進行嚴格的批評與懲戒，有時甚至是

不問青紅皂白，應該說我們的制度讓孩子們沒有了自由。如果我們能從細節入手，注重培養學生的自律，把“規定”轉化為學生的自覺行為，沒有那么多的“不許”與“禁止”，我們的校園不是更和諧嗎？教學工作不僅是一門技術，更是一門藝術，插上智慧的翅膀，整個教學過程就會綻放光彩！作為教師的我們，在學習享用李老師先進的教育理念后，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，使自己成為一個真正有智慧的老師。用智慧指導實踐，讓學生自由呼吸。

第五篇：做智慧老師湯艷艷

做智慧老師，讓學生自由呼吸

即墨市鰲山中學湯艷艷

《為了自由呼吸的教育》是當代教育家李希貴的著作。讀了這本書，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂的感覺。在書中，李老師像一位長者，與我們促膝而談，娓娓敘來，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下，他用一個個生動的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達出創新的教育理念，展現了當代教育家的智者風范。

“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”李老師簡單樸實的一句話就道出了教育的真諦。擁有真愛，才會認識到“還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個孩子的心靈”；擁有寬容，才會明白，學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質沒有多大關系，孩子們“真的是鬧著玩的”；有了李老師的真愛和寬容，才有了老師和學生們的“自由呼吸”，才有了屬于老師們自己的“自留地”，才有了和李老師一樣的人生追求：不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。

作為一名教師，捫心自問，我也熱愛我的教育工作，更熱愛我的學生們。因為，這份工作，讓我總是和洋溢著青春光彩的學生們在一起，感覺自己變得年輕了；這份工作，讓我總是能參與到學生們的成長中并幫助他們，感覺自己變得有價值了；這份工作，讓我總是能把母愛的溫暖帶給學生，感覺自己變得高尚了。

可讀了李老師的著作之后，總感覺我的工作中，多了一分沖動少了一分理智；多了一分行動少了一分思索；多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無論是作為語文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學生的情感需求，注重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關注人性光芒”的原則，著眼于學生一生的發展，關注學生心靈的教育，讓學生們在教育中感受到自由，幸福和快樂。這的確是一位擁有創新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

讀李老師的著作，給我的感覺是，原本猶如置身霧氣彌漫的原野，找不到路徑，看不清方向，忽然間云開日出，陽光明媚，我這才驚喜地發現了雖和自己近在咫尺，而先前卻視而不見的真實的教育風景。窺得廬山真面目，讓我對工作充滿了信心和力量，不知不覺中也在踐行著李老師的教育理念和教育方法。

前些日子，班里轉來一個學生，父母離異，性格孤僻，成績一般，但他卻是一個有著近兩年煙齡的吸煙者。就這一點，在班級中也引起不好的影響。和他談了幾次，他也明白吸煙的危害，母親也曾管教過他，可效果總是不明顯。據學生反映，他仍會時不時地到廁所里過一把煙癮。怎樣才能把他從迷途中拉回來？考慮許久，我決定從他自身入手找到突破點。

機會終于來了，那天上課鈴聲響過后許久，他才急匆匆地跑回教室，褲兜鼓鼓的，身上有一股特殊的味道。下課后，我把他

叫到了辦公室，讓他交出了身上的煙和打火機，“這煙多少錢？”他漲紅了臉，半天才吐出兩個字:“八塊”?！板X從哪里來的？”，“從每天的飯錢省下來的。”我的心一陣酸痛。不動聲色的把紙和筆擺在他面前，讓他幫我來算一筆賬：假如煙齡長達五十年，一個月吸一盒煙，一共需要多少錢？一個星期一盒呢？一天一盒呢？看著擺在面前的一堆數字，他自己也驚呆了，緊咬嘴唇，不停抖動。我決定趁熱打鐵乘勝追擊，給他以心靈的震撼?！叭绻u一支雪糕可以賺三角錢，你母親需要賣多少支雪糕，才能賺回這些煙錢？”（我知道他母親在海水浴場賣雪糕）才算了幾分鐘，他就大哭起來。我知道他還是一個懂事的孩子，也相信他終會改變的。我沒有勸他，讓他哭個夠。之后和他約定：戒煙！想吸的時候，就到辦公室來，我會隨時給他準備幾種零食，直到戒掉為止。

現在，兩個多月過去了，辦公桌上擺放的零食雖然不時更換，但是一點也沒少過，我不禁暗自高興。正如李老師所言，“教育和警察不同，教育是用情感改變一個孩子的心靈”。當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時間，也就是一個人的心智自覺開啟的時候，這樣的成長才是真正意義上的人的成長。

多一把尺子就會多出一批好學生。要寬容學生就先要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展

示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。班里有幾個學生不管交什么作業，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機一動，在班里宣布：“原來作業的上交時間是應該聽課代表的，但考慮到你們的心情，就在課代表規定的時間前提下再延緩半個小時(實際上是故意叫課代表把規定時間提前了)?！睂W生一聽，馬上說：“老師，您還是別延緩吧。”我順勢說，“那好吧，每天還是按課代表的意思去做，如果你延緩了半個小時，也算你完成作業?！苯Y果這幾個學生都能按時完成了作業。事后，我大加表揚，這更加激發了學生完成各科作業的積極性，做作業不主動的現象大大減少了?？磥恚覀兊拇_應該用生態的多元的觀點來看我們的學生，這樣就會發現，“大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力，地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃，如此美輪美奐”。

教學工作不僅是一門技術，更是一門藝術，插上智慧的翅膀，整個教學過程就會綻放光彩！作為教師的我們，在學習享用李老師先進的教育理念后，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，使自己成為一個真正有智慧的老師。

用智慧指導實踐，讓學生自由呼吸，讓快樂幸福常伴，做老師真好！