第一篇：2010夏質(zhì)量檢測總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)2010-2011學(xué)年度 第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測工作總結(jié)

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對期末考試工作的管理，按照商南縣教育體育局[2011]161號(hào)文件精神，我轄區(qū)于7月3日下午召開了期末考務(wù)會(huì)，對期末各項(xiàng)工作做了具體細(xì)致的安排，并提出了明確要求。7月3日下午各主考和考務(wù)人員到梁家灣九年制學(xué)校校長辦統(tǒng)一領(lǐng)取試卷，7月4日—7月5日進(jìn)行了檢測工作，各校按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求，較好地落實(shí)了期末考試各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮考試對教學(xué)的檢測、改進(jìn)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。現(xiàn)將期末考試各項(xiàng)工作小結(jié)如下：

一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

轄區(qū)成立了以校長徐明友同志為組長，副站長劉敏祥同志及三所村校校長為副組長，李德江同志為考點(diǎn)主任的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)考務(wù)組、保衛(wèi)組、后勤組，并安排包片領(lǐng)導(dǎo)。向各學(xué)校下發(fā)了期末質(zhì)量檢測活動(dòng)安排秩序冊，明確了工作職責(zé)、考試科目及時(shí)間安排，并對安全工作、考場設(shè)置、考場布置、監(jiān)考教師安排、閱卷及復(fù)核工作做出了細(xì)致安排。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項(xiàng)工作嚴(yán)格按學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求予以落實(shí)，本轄區(qū)共有436名小學(xué)生，設(shè)立5個(gè)考點(diǎn)，小學(xué)教育質(zhì)量檢測由小學(xué)片內(nèi)教師承擔(dān)監(jiān)考工作；并于7月3日早6點(diǎn)召開監(jiān)考教師培訓(xùn)會(huì)。之后轄區(qū)組織人員檢查考點(diǎn)試場安排情況，通過巡視檢查，了解到各校重視考試工作，加強(qiáng)了對考試工作的組織管理，各校做到了按學(xué)籍人數(shù)組織考試；一年級(jí)學(xué)生單人單桌；其余各個(gè)試場均為不同年級(jí)搭配，包片領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視考場，檢查考試及監(jiān)考工作；考場整潔，秩序良好。由此反映了各校考試工作安排周密，通過良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測閱卷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織了此次考試閱卷工作。由各小學(xué)抽調(diào)的教師承擔(dān)小學(xué)閱卷工作，采用流水作業(yè)，集體批閱的方式，對閱卷教師進(jìn)行了明確分工，組織全體閱卷教師對評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的多種答案，且在評(píng)閱中針對出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。全體閱卷教師按時(shí)到崗，認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實(shí)地反映了各校教學(xué)實(shí)際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、試卷分析與統(tǒng)分工作

根據(jù)此次考試工作要求，綜合各校學(xué)生答卷情況及成績可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實(shí)地檢測出學(xué)生的真實(shí)水平，特別是習(xí)作題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創(chuàng)新性；從成績看：低年級(jí)比高年級(jí)成績好，語文成績比數(shù)學(xué)成績好。特別是3—5年級(jí)英語試卷命題質(zhì)量比以往有較大提高。

在統(tǒng)分過程中，學(xué)區(qū)按統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了閱卷、成績統(tǒng)計(jì)工作，做到了公平、合理。各校普遍反映本次期末考試組織嚴(yán)密，監(jiān)考工作和閱卷工作落實(shí)到位，真實(shí)地反映了各校的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)對教學(xué)起到了激勵(lì)和導(dǎo)向作用。既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又提高了工作效率。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、各校應(yīng)牢固樹立“質(zhì)量立校”的宗旨，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理、督察和指導(dǎo)力度。

2、各校應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，開放、創(chuàng)新的思維方式、動(dòng)手操作、解決問題的個(gè)人能力，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)等方面加強(qiáng)工作。

3、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練規(guī)范化，平時(shí)考試標(biāo)準(zhǔn)化。

4、嚴(yán)格做好考試過程中的保密工作。試卷監(jiān)管做到人不離卷，卷不離人；監(jiān)考過程中責(zé)權(quán)分明，考紀(jì)嚴(yán)明；試卷密封規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；成績錄入使用密碼。

雙城學(xué)區(qū)

二○一○年七月十三日

第二篇：2010夏質(zhì)量檢測總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)2009-2010學(xué) 第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測工作總結(jié)

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對期末考試工作的管理，按照區(qū)教育局涼教教發(fā)【2010】9號(hào)文件精神，我學(xué)區(qū)于7月2日下午召開了期末考務(wù)會(huì)，對期末各項(xiàng)工作做了具體細(xì)致的安排，并提出了明確要求。7月4日上午到教育局統(tǒng)一領(lǐng)取試卷，7月5日—7月9日進(jìn)行了檢測工作，各校按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求，較好地落實(shí)了期末考試各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮考試對教學(xué)的檢測、改進(jìn)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。現(xiàn)將期末考試各項(xiàng)工作小結(jié)如下：

一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)區(qū)成立了以站長藺志賢同志為組長，副站長趙設(shè)慶同志及三所中學(xué)校長為副組長，張忠同志為考點(diǎn)主任，徐國棟同志、張生勇同志、葉萬忠同志為考點(diǎn)副主任的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)考務(wù)組、保衛(wèi)組、后勤組，并安排包場領(lǐng)導(dǎo)。向各學(xué)校下發(fā)了期末質(zhì)量檢測活動(dòng)安排秩序冊，明確了工作職責(zé)、考試科目及時(shí)間安排，并對安全工作、考場設(shè)置、考場布置、監(jiān)考教師安排、閱卷及復(fù)核工作做出了細(xì)致安排。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項(xiàng)工作嚴(yán)格按學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求予以落實(shí)，學(xué)區(qū)決定將十六中定為雙城學(xué)區(qū)考點(diǎn)，小學(xué)教育質(zhì)量檢測由小學(xué)教師承擔(dān)監(jiān)考工作；中學(xué)教育質(zhì)量檢測由中學(xué)抽調(diào)教師承擔(dān)監(jiān)考工作，并于7月5日早7點(diǎn)30分召開監(jiān)考教師培訓(xùn)會(huì)。之后學(xué)區(qū)組織人員檢查考點(diǎn)試場安排情況，通過巡視檢查，了解到各校重視考試工作，加強(qiáng)了對考試工作的組織管理，各校做到了按學(xué)籍人數(shù)組織考試；各年級(jí)學(xué)生均單人單桌。包場領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視考場，檢查考試及監(jiān)考工作；考場整潔，秩序良好。由此反映了各校考試工作安排周密，通過良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測閱卷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織了此次考試閱卷工作。由各小學(xué)抽調(diào)的教師承擔(dān)小學(xué)閱卷工作，由十六中、南安中學(xué)、安全一貫制學(xué)校中學(xué)組教師承擔(dān)中學(xué)閱卷工作。采用流水作業(yè)，集體批閱的方式，對閱卷教師進(jìn)行了明確分工，組織全體閱卷教師對評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的多種答案，且在評(píng)閱中針對出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。全體閱卷教師按時(shí)到崗，認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實(shí)地反映了各校教學(xué)實(shí)際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、試卷分析與統(tǒng)分工作

根據(jù)此次考試工作要求，綜合各校學(xué)生答卷情況及成績可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實(shí)地檢測出學(xué)生的真實(shí)水平，特別是習(xí)作題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創(chuàng)新性；從成績看：低年級(jí)比高年級(jí)成績好，語文成績比數(shù)學(xué)成績好。特別是3—5年級(jí)英語試卷命題質(zhì)量比以往有較大提高。

在統(tǒng)分過程中，學(xué)區(qū)按統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了閱卷、成績統(tǒng)計(jì)工作，做到了公平、合理。各校普遍反映本次期末考試組織嚴(yán)密，監(jiān)考工作和閱卷工作落實(shí)到位，真實(shí)地反映了各校的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)對教學(xué)起到了激勵(lì)和導(dǎo)向作用。既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又提高了工作效率。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、各校應(yīng)牢固樹立“質(zhì)量立校”的宗旨，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理、督察和指導(dǎo)力度。

2、各校應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，開放、創(chuàng)新的思維方式、動(dòng)手操作、解決問題的個(gè)人能力，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)等方面加強(qiáng)工作。

3、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練規(guī)范化，平時(shí)考試標(biāo)準(zhǔn)化。

4、嚴(yán)格做好考試過程中的保密工作。試卷監(jiān)管做到人不離卷，卷不離人；監(jiān)考過程中責(zé)權(quán)分明，考紀(jì)嚴(yán)明；試卷密封規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；成績錄入使用密碼。

雙城學(xué)區(qū)

二○一○年七月十三日

第三篇：印版質(zhì)量檢測總結(jié)

1.印版外觀質(zhì)量的檢查

基本要求：板面平整，干凈，擦膠均勻，無破邊，無折痕，無劃痕，無臟污和墨點(diǎn)等

2.版式規(guī)格的檢查

基本要求：版面尺寸，圖文尺寸，咬口尺寸，折頁尺寸，折頁關(guān)系等做檢查。做到版面誤差尺寸誤差小于0.3mm，套色版一定要做到圖文端正，不歪斜。

3.圖文內(nèi)容的檢查

基本要求：文字正確，無損字，無瞎字，圖版與文字對應(yīng)內(nèi)容一致，方向正確，PS版感光膠膜結(jié)實(shí)，不發(fā)虛，不脫膜掉版，多色套曬時(shí)，色版齊全。規(guī)矩線是膠印四色套印的依據(jù)和基準(zhǔn)，要求細(xì)且黑；同時(shí)規(guī)矩線，角線又是紙邊印刷產(chǎn)品裁切的標(biāo)準(zhǔn)，所以要保證應(yīng)有的規(guī)矩線應(yīng)齊全完整；另外要注意規(guī)矩線，角線，拖捎線的位置，抱孩子呢過印版上產(chǎn)品尺寸大于裁切后的成品尺寸，避免角線，規(guī)矩線裁切不掉，附在印刷產(chǎn)品上不雅觀。

4.網(wǎng)點(diǎn)質(zhì)量的檢查

印版中的網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到網(wǎng)點(diǎn)飽滿，完整，光潔，無殘損，無劃傷，無空心，毛刺少等，借助5~10倍的放大鏡對5%的小網(wǎng)點(diǎn)，50%的網(wǎng)點(diǎn)和95%的網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行觀察分析，對膠印印版與打樣張的單色樣疊色樣相應(yīng)色別的網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行比較。如果高光部分，中間調(diào)部分，暗調(diào)部分的網(wǎng)點(diǎn)大小和打印樣張基本吻合，說明印版深淺符合上機(jī)要求，如果網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)大，說明說明階調(diào)過深，網(wǎng)點(diǎn)變小，說明階調(diào)過淺，如果出現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)大，暗調(diào)小白點(diǎn)糊死現(xiàn)象，說明圖文顏色曬深。一般情況高光的2%和暗調(diào)的98%應(yīng)該良好再現(xiàn)。

通過檢查印版階調(diào)層次的深淺，可以觀察到ＰＳ版曬版，電分階調(diào)層次，網(wǎng)點(diǎn)光潔度是否有問題，軟片是否存在灰霧，不清晰等現(xiàn)象。

5.膠印印版色別的區(qū)別和檢查

根據(jù)打樣的色樣核對印版的色別，看是否符合套印的需要。有文字，線條，圖文的印版根據(jù)彩色稿比較容易區(qū)別出各印版的具體顏色；對于那些電分四色的套印印版，鑒別色有一定的困難，這就要求在做版、拼版時(shí)一定要在印版邊沿上標(biāo)上色別，這樣上機(jī)印刷的時(shí)候只要看一些色別就可以區(qū)分開來。總之，膠印印刷的商標(biāo)，電分四色套印，書刊封面等凡有梁總顏色以上的套印的產(chǎn)品，都要標(biāo)記色塊標(biāo)記，以免把顏色搞錯(cuò)。另外在印版上經(jīng)常會(huì)有一些其他的代用符號(hào)表示顏色，操作者應(yīng)當(dāng)也有一定了解，嚴(yán)格避免印版上錯(cuò)的現(xiàn)象。

6.印版圖文和非圖文部分的檢查

膠印空白部分要求：干凈，整齊，無齷齪。應(yīng)該自習(xí)檢查，看版面是否有臟點(diǎn)或者劃傷，氧化干涸，是否漏滴的感光膠膜。對于印版上帶臟的地方，可以用ps 修版膏進(jìn)行去臟處理，漏滴的感光膜層可以用PS版補(bǔ)版筆進(jìn)行補(bǔ)版的修正，對于某些細(xì)小版面起版，帶臟點(diǎn)等版紋有問題，不一定非換新版，版面曝光和顯影不是帶臟，可以用稀釋的顯影液涂擦，使得印版符合印刷要求盡可能加以應(yīng)用，今兒降低原材料消耗和提高印版耐印率。

為了確保膠印印版的質(zhì)量穩(wěn)定可靠，印版工序的操作人員，質(zhì)檢人員必須對曬版的印版認(rèn)真檢查，以便在大批量正式印刷之前發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時(shí)有效的予以糾正，從而達(dá)到提高印刷產(chǎn)品質(zhì)量，做好制版與膠印連個(gè)環(huán)節(jié)銜接的目的。

第四篇：期中質(zhì)量檢測總結(jié)

精細(xì)管理 落實(shí)為天

期中總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任班主任工作，并擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。在學(xué)校和級(jí)部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校 “精細(xì)化、抓落實(shí)”的精神，按照級(jí)部的統(tǒng)一部署，認(rèn)真完成工作，比較圓滿的完成了學(xué)校和級(jí)部的教學(xué)任務(wù)和管理任務(wù)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)方面：

期中試卷分析

本次語文試題考查基礎(chǔ)知識(shí)方面以第五模塊課內(nèi)內(nèi)容為主，題型較側(cè)重基礎(chǔ)。從學(xué)生答題情況來看，選擇題部分，字形、近義詞辨析，對學(xué)生來說是難點(diǎn)，出錯(cuò)較多，需要加強(qiáng)練習(xí)。文言文部分整體掌握還可以。翻譯第一句，第二句失分較多。值得欣慰的是名句失分不是很多。第2卷中，作文的卷面書寫，因前段時(shí)間加強(qiáng)練字，很多同學(xué)都有進(jìn)步，后續(xù)還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，以求所有學(xué)生都有進(jìn)步。

反思

學(xué)生語文學(xué)習(xí)自覺性差，對語文不重視，不只是后進(jìn)生，前面的優(yōu)生也或多或少的存在這一情況。

作文教學(xué)重視不足。這次考試，學(xué)生的作文暴露出了這樣那樣的問題，有的同學(xué)審題不到位，簡單的題目考慮過多以致跑題；有的同學(xué)不會(huì)布局謀篇，一篇文章寫下來?xiàng)l理不清晰，不會(huì)分段；還有的同學(xué)不會(huì)選材。上學(xué)期的作文訓(xùn)練次數(shù)偏少，有時(shí)學(xué)生寫了作文也不能及時(shí)跟上講評(píng)以致學(xué)生作文能力偏弱。

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練少。在教學(xué)過程中注重了對課文的講解，對文言知識(shí)點(diǎn)的梳理，對現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練重視不夠，學(xué)生做題做得少對答題規(guī)范、答題思路、答題術(shù)語掌握不夠。

下一步措施

繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的背誦默寫，重要的地方一定要落實(shí)到筆尖，不能只是看看，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。加強(qiáng)作文的指導(dǎo)訓(xùn)練，尤其是作文審題方面和對事例的分析論述方面。并且要求學(xué)生積累作文素材。加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，計(jì)劃每周一篇，提高閱讀能力及答題能力。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書寫，答題。側(cè)重知識(shí)的落實(shí)，堅(jiān)持每日積累整理，加大作業(yè)的檢查監(jiān)督。

二、班級(jí)工作方面

1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生日常行為，加強(qiáng)日常督察。從學(xué)生日常行為規(guī)范抓起，從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面管起，從早上7點(diǎn)前（甚至6點(diǎn)40）的早到校自習(xí)、外環(huán)境衛(wèi)生督察，到大課間的學(xué)生跑操、課間秩序；從上課期間的不定期督查，到讀報(bào)時(shí)間督查、晚自習(xí)學(xué)生自主管理，做到全時(shí)段、無縫隙督查。

2、強(qiáng)力推進(jìn)主題班會(huì)活動(dòng)。根據(jù)級(jí)部計(jì)劃，扎實(shí)執(zhí)行主題班會(huì)制度，每周的主題班會(huì)都針對學(xué)生中最近出現(xiàn)的問題進(jìn)行，同時(shí)，根據(jù)情況，由班干部帶頭，學(xué)生參與，學(xué)生主持進(jìn)行有特色的主題班會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)了班會(huì)活動(dòng)的有效性，使學(xué)生在主題班會(huì)中受到了教育，提高了他們的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，人人都自覺地接受了教育。

總結(jié)上半學(xué)期，既有成績，也有不足，比如沒有充分發(fā)揮班干部的自主作用，有時(shí)候不敢廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，學(xué)習(xí)小組的評(píng)比細(xì)則還存在不合理的方面等，這些都是下半學(xué)期需要改進(jìn)的地方。

第五篇：小學(xué)各學(xué)科質(zhì)量檢測總結(jié)

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)第二學(xué)期 語文期末質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

本次期末質(zhì)量檢測1—6年級(jí)語文學(xué)科，從檢測的成績看，總體情況良好。各年級(jí)的優(yōu)秀率都在25%以上。但是校與校之間的距離較大。整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。根據(jù)各校上報(bào)的抽樣試題分析及各類信息反饋情況做以簡要分析如下：

一、試題分析

語文試題嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞課標(biāo)，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，兼顧能力。即注重于基礎(chǔ)知識(shí)考查，又注重思維能力訓(xùn)練，全面考查了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及聯(lián)系生活實(shí)際能力。重視學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力考查。試題難易適中，題型內(nèi)容比較新穎、靈活。閱讀題重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。作文能切合實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生有話可說，有情可抒，體現(xiàn)了教育性、人文性。總之，本次考試令人滿意。能以書本知識(shí)為主，又利于新課程的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，得到了廣大教師的好評(píng)。但今后仍需在試題的深度、廣度、靈活性等方面不斷完善。

二、試卷分析

從學(xué)生卷面反饋來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固。客觀性試題較為滿意，對比較靈活的主觀性試題答的較差，沒有按要求完成。這充分說明考生對平時(shí)所學(xué)的知識(shí)記憶扎實(shí)，并能靈活運(yùn)用。但也存在一些問題。如：一年級(jí)第七題照樣子寫詞語，注要考查學(xué)生重疊詞的用法，此題錯(cuò)誤較多。補(bǔ)充句子及比喻、取部件組新詞做的較差。二年級(jí)第四題，按要求寫詞語、寫近、反義詞，按課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的較差，失分較多。三年級(jí)第一題4小題，補(bǔ)充成語，部分學(xué)生對成語的字不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò)，修改病句找不準(zhǔn)病因，導(dǎo)致失分。四年級(jí)第一題按課文內(nèi)容填空，學(xué)生雖然記得牢，對所學(xué)的知識(shí)記憶比較好，但所填的答案錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致失分。五年級(jí)第三題，知識(shí)積累學(xué)生答的較差，30%的學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)掌握不夠全面。六年級(jí)學(xué)生在句式變換上掌握的不夠扎實(shí)，有失分現(xiàn)象。如第一題4小題，按要求寫句子“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”（改為陳述句）大部分同學(xué)都改成“我曾留著游絲樣的痕跡。”把“何”這個(gè)疑問詞當(dāng)成了否定的意思，導(dǎo)致改寫錯(cuò)誤。同時(shí)對雙重否定句概念模糊，失分多達(dá)50%。

閱讀能力分為兩大塊。課內(nèi)課外兼顧。課內(nèi)閱讀從學(xué)生答卷看，均能扎實(shí)認(rèn)真完成，失分較少，只有個(gè)別學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，記憶不深刻而失分。課外閱讀有50%的學(xué)生解答優(yōu)異，能認(rèn)真細(xì)心地完成閱讀，掌握閱讀知識(shí)要點(diǎn)，對短文提出的習(xí)題能按要求認(rèn)真解答。但多數(shù)學(xué)生的失分、失誤主要是不認(rèn)真閱讀短文，對短文考的習(xí)題不是根據(jù)短文解答，抓不住文中的重點(diǎn)，而是憑空想象，失誤較多，這充分說明學(xué)生閱讀概括能力差，理解能力更差。

習(xí)作方面80%的學(xué)生敘述生動(dòng)，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，字跡清晰，內(nèi)容具體，語句通順，命題新穎。寫話、日記、書信格式正確，習(xí)作能力整體有所提高，得分率整體高于往期，更無一字不寫現(xiàn)象發(fā)生，說明同學(xué)的功底扎實(shí)。可見教師平時(shí)對作文教學(xué)抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字多，語句不通。寫話、日記、書信格式不正確，沒有圍繞主題寫。習(xí)作從卷面可以看出城鄉(xiāng)作文欠帳是較大的，這有待于今后教師加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、反思與建議

通過檢測，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學(xué)中存在的一些問題。有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)功底欠扎實(shí)，教學(xué)過程中有漏洞，知識(shí)傳授有錯(cuò)誤；有的教師只重視知識(shí)的傳授，不注重學(xué)法的指導(dǎo)。這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在平時(shí)教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)積累，為寫作做好鋪墊。切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

5、教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì) 和課堂教學(xué)水平，盡快適應(yīng)新形勢下的教學(xué)理念。

希望各校以這次檢測為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)成績，尋找問題，增添措施，完善管理制度，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課標(biāo)，探索新方法，提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，迎接來年教育質(zhì)量的更加輝煌。

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)第二學(xué)期 數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、基本情況

此次質(zhì)量檢測的基本情況是：①師生對本套試題（卷）的滿意率達(dá)85％以上；②參試學(xué)生的優(yōu)秀率為15％—25％左右，優(yōu)良率為70％—85％左右，有5％—10％左右的學(xué)生成績偏下或較差；③學(xué)生對不同類型試題的作答，存在著不同層次的差異，如對有的試題作答準(zhǔn)確率高，而有的試題則失誤較多，或理解不到位，失分率較高，這些問題是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)掌握不全面，不扎實(shí)，靈活性不夠而造成的。現(xiàn)就本次考試具體情況簡要分析如下。

二、試題分析

本次試題能緊扣課標(biāo)與教材展開命題，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；既注重了雙基，又注重了知識(shí)與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。

學(xué)生答題用時(shí)基本顯示為:尖子生用時(shí)為50％左右；中等生80％左右；學(xué)困生為95％—100％之間。

根據(jù)有關(guān)信息反饋，廣大師生對本套試題持滿意態(tài)度，但客觀地講，試題在深度、活度、精度等方面還有待于不斷充實(shí)、不斷提高、不斷完善。

三、試卷分析

（一）、突出特點(diǎn)

通過上表及其它各種資料分析顯示：

1、學(xué)生答卷的滿意率在80％以上，大部分學(xué)校學(xué)生的成績在及格以上分?jǐn)?shù)，師生滿意率較高。

2、大部分學(xué)生都能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一定的實(shí)際問題，尤其是對一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，得分率較高，如學(xué)生的計(jì)算、口算題型的解答，準(zhǔn)確率達(dá)95％左右，說明教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面工作扎實(shí)，注重了學(xué)生計(jì)算基本功的練習(xí)和培養(yǎng)。

3、學(xué)生對部分幾何圖形的識(shí)別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高，如六年級(jí)數(shù)學(xué)的第一大題⑴小題，有的學(xué)校班級(jí)學(xué)生的正確率達(dá) 90％以上。

（二）、問題分析

1、共性問題

⑴、概念不清而出錯(cuò)。如六數(shù)第一題(9)小題學(xué)生將半圓的周長與圓周長的一半混淆；二數(shù)第五題因?qū)m與cm相混淆，誤將1分米的線段畫成了1厘米；三數(shù)的第三題（4）小題對時(shí)間的“起止”與“經(jīng)過”概念不清，造成錯(cuò)誤，第（5）小題“一個(gè)長方形與正方形的周長相等，則面積（）”一題出錯(cuò)率較高，等等類似這類錯(cuò)誤問題，均是因?yàn)閷W(xué)生在相關(guān)概念的掌握方面不夠牢固，不夠靈活而致，建議教師在今后的概念教學(xué)中，要注重學(xué)生概念形成過程的教學(xué)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。

（2）、対變式試題不能靈活作答而出錯(cuò)。如三數(shù)第六題（2）小題，對24時(shí)制與12小時(shí)制的計(jì)算方法不能靈活運(yùn)用，學(xué)生出錯(cuò)率較高，第一題第（8）小題有的學(xué)校的學(xué)生的準(zhǔn)確率僅在30％左右；六數(shù)第二題（2）小題，學(xué)生不能靈活處理正反比例的判斷問題；第六題（3）、(5)小題，學(xué)生不能變通使用所學(xué)知識(shí)而造成錯(cuò)誤。這些問題的出現(xiàn)，均是由于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)不能靈活掌握，不能融會(huì)貫通的試用知識(shí)。

(3)、解決實(shí)際能力不夠而出錯(cuò)。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，是各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生的出錯(cuò)率相對較高，如四數(shù)第七題（3）小題，相當(dāng)部分的學(xué)生，首先沒能算出“間隔數(shù)+1”的正確數(shù)字，其次不能正確應(yīng)用“兩端栽”與“兩旁栽”的實(shí)際條件，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，第（4）小題不能正確、靈活、清楚、巧妙的分割圖形，導(dǎo)致失分率較高；六數(shù)第五題不能根據(jù)實(shí)距和比例尺求出圖距，造成畫圖無從下手，盲目從事；五數(shù)第（5）小題，大部分學(xué)生識(shí)圖能力較差，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，造成失分。類似此類題型，旨在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析問題、解決問題的能力，但學(xué)生們卻準(zhǔn)確性不夠，失分率較高，由此說明，我們在教學(xué)過程中，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合、理解和解決問題的能力。

（4）、審題不清，粗心大意而出錯(cuò)。學(xué)生在答題過程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣，有的筆下之誤，有的是審題不細(xì)，如一數(shù)中學(xué)生誤將從“小”到“大”，看成了從“大”到“小”的順序排列，結(jié)果就差之遙遠(yuǎn)，尤其在豎式計(jì)算中，大部分年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù) 字和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。

2、個(gè)性問題

（1）、低年級(jí)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用性的估算能力較差，如一數(shù)第七題（2）小題，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生答題的準(zhǔn)確率僅占40％左右。

（2）、部分學(xué)生對幾何圖形的辨識(shí)、操作能力欠佳，如一數(shù)第三題（3）小題，學(xué)生答對的準(zhǔn)確率不高；二數(shù)第一題(9)小題、三題（3）小題均有30％左右的學(xué)生答錯(cuò)；四數(shù)第五題部分學(xué)生未在做出的圖上標(biāo)出角的度數(shù)。

（3）、部分學(xué)生的空間想像能力較差，如六數(shù)第三題（5）小題，由于學(xué)生空間想像能力的限制，不能找出正確答案，導(dǎo)致該題失分。

四、建議與措施

針對以上問題，提出如下建議僅供參考。

1、各校領(lǐng)導(dǎo)與教師，要認(rèn)真總結(jié)此次檢測中的得與失，及時(shí)調(diào)整工作思路，完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師在教學(xué)過程中，要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、加強(qiáng)概念教學(xué)的過程教學(xué)，使學(xué)生在內(nèi)化過程中達(dá)到舉一反三。

4、努力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)幾何圖形的分析、分解、整合與操作等方面的教學(xué)，力爭將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程中。

5、從課堂入手，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變式思維的能力。

6、從細(xì)處入手，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上分析與建議僅供參考，總之我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要從基礎(chǔ)、概念、思維、分析、應(yīng)用及應(yīng)變能力等方面著力培養(yǎng)學(xué)生，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)第二學(xué)期 英語期末檢測質(zhì)量分析

一、從各層次、各方面反饋的情況綜合分析，本次檢測的試題呈現(xiàn)以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1、試題能嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，能充分體現(xiàn)課改新理念和新教材的特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的方向。

2、試題緊貼課標(biāo)，緊扣教材，重視“雙基”，又注重動(dòng)手實(shí)踐、分析、綜合等方面能力的考查，難易適中，題量適中，知識(shí)覆蓋面寬，能面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的差異。

3、試題在版面設(shè)計(jì)上靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點(diǎn)，極富趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、試題在內(nèi)容的選擇上和設(shè)計(jì)上更加貼近社會(huì)現(xiàn)象，貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分體現(xiàn)新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能。

二、通過從各校的試卷抽樣分析和各類材料的反饋，可以清楚地反映出本次檢測的主要成績和存在問題。

<一>主要成績：

1、從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

2、基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如英語的看圖連線題、單選題，學(xué)生的得分都較令人滿意。

3、學(xué)生對單詞補(bǔ)充的選擇，對星期的排寫，都較前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。

<二>存在問題：

1、學(xué)生成績較以前有所提高，但幅度不大，滿分也較以前有所增加，65%的學(xué)生都能達(dá)到及格。

2、試卷表明，學(xué)生對句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。

3、部分學(xué)生對英語排序題答得較差，短文理解較差，不能正確判斷正確與錯(cuò)誤。

＜三＞建議與對策

1、各校要順應(yīng)課改要求，用新觀念、新方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開放的富有活力的新課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中、生活中去學(xué)習(xí)，更好更多的去掌握英語知識(shí)。

2、在以后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)的能力。

總之，我們要以本次檢測為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)管理的思路，著力改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟課改步伐，努力開創(chuàng)英語基礎(chǔ)教育的新輝煌業(yè)績。

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)第二學(xué)期 期末質(zhì)量檢測綜合學(xué)科質(zhì)量分析

一、試題分析

試題緊貼大綱、課標(biāo)，緊扣教材，既重視“雙基”，又注重動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作、分析、綜合能力以及知識(shí)系統(tǒng)性多的考查，難易適度，題量適中，知識(shí)覆蓋面寬，能面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的差異,充分體現(xiàn)新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能,知識(shí)的系統(tǒng)性得到一定的考查。如五年品德與社會(huì)第四大題的排序，命題考查的角度就獨(dú)辟蹊徑，提升了整套試題的水平。

二、試卷分析

（一）主要成績：

1、卷面反映，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

2、基礎(chǔ)知識(shí)題型普遍完成較好。如：填空、連線、判斷、選擇類試題，90%的學(xué)生得分都較令人滿意，充分體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)抓得緊、做得細(xì)、練得實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底扎實(shí)。

3、與學(xué)生生活實(shí)際十分貼近的操作型、主觀型試題，較前有了很大的進(jìn)步，有50%-70%的學(xué)生能夠順利、正確地完成，并能充分談出自己的觀點(diǎn)。如三年級(jí)科學(xué)中“舉出生活中壓縮空氣的實(shí)例”的問題：五年級(jí)社會(huì)中“談對南京大屠殺的看法”的問題，六年級(jí)社會(huì)中“談保護(hù)家庭環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)”的問題等，都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，答題有興趣，也就能夠靈活運(yùn)用書本知識(shí)來解決一定實(shí)際問題。反映出教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有了明顯的轉(zhuǎn)變，基本跟上了課程改革的步伐。

（二）問題及原因：

1、各科試卷中反映出學(xué)生在概念掌握和理解方面存在的問題較多，有40%的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)了概念混淆的錯(cuò)誤。四年級(jí)科學(xué)的第四題等均出現(xiàn)了混淆和概念不清現(xiàn)象。折射出概念教學(xué)的方法單

一、措施不力，沒有通過形象、科學(xué)、巧妙的方法使學(xué)生建立清晰、準(zhǔn)確的科學(xué)概念。

2、由于部分學(xué)科的教師忽視了學(xué)生對課本的閱讀，與教材的對話，致使相當(dāng)一部分學(xué)生對書本上的原圖看不懂，原題做不來。綜合和科學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)題全部屬于書上的原圖原題，正確率仍不到60%。

3、各科答題中均有錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，造成了許多不必要的失分失誤。反映出教學(xué)對學(xué)生漢字書寫的規(guī)范要求和指導(dǎo)還不到位，學(xué)生對漢字的掌握情況不好，運(yùn)用能力較差。

4、由于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有從思想上、行動(dòng)上得到充分的重視，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備跟不上新教材要求，綜合科的實(shí)驗(yàn)操作類題型成績有所提升但仍不盡人意。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是空白點(diǎn)，學(xué)生不認(rèn)識(shí)任何實(shí)驗(yàn)儀器，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，面對綜合科涉及的一些常見實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是一籌莫展。

5、普遍反映論述題和實(shí)驗(yàn)題的結(jié)論歸納中有相當(dāng)一部分學(xué)生語言表達(dá)能力差，語言不嚴(yán)密，敘述不充分，歸納不準(zhǔn)確。我們多次在加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練方面的建議都沒有得到落實(shí)。

三、建議與對策

1、各校要針對調(diào)研檢測中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，及時(shí)調(diào)整工作思路，完善和改進(jìn)工作方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步把教學(xué)管理工作做精、做細(xì)、做實(shí)、做活。

2、各學(xué)科教學(xué)都要順應(yīng)課改要求，用新觀念、新方法進(jìn)行教學(xué)，建設(shè)開放的富有活力的新課堂，要組織和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中、生活中去觀察和了解事物和認(rèn)識(shí)事物，豐富他們的生活體驗(yàn)，拓展他們的知識(shí)視野。

3、各學(xué)科教學(xué)要緊抓教材不放松，堅(jiān)持以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。要經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，加強(qiáng)對課本中文字、圖片、圖表、注釋等各方面內(nèi)容的熟悉、理解和記憶，使學(xué)生全面掌握教材規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。

4、要重視各學(xué)科知識(shí)的整合和學(xué)科間的互相滲透，使學(xué)科間互相促進(jìn)和提高。

5、在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和期末的復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)的能力。