第一篇：2014年鄧南中心小學黨支部工作總結

2014年鄧南中心小學黨支部工作總結

2014年是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，是開展黨的群眾路線教育實踐活動，進一步密切黨群關系和干群關系、推進實現教育“夢想”的重要之年，我校黨建工作的指導思想是：堅持以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，以黨的群眾路線教育實踐活動為主線，以提高基層黨組織的領導力、執行力、凝聚力、戰斗力為抓手，切實在服務和保證中心任務完成上有新突破，切實在建設政治硬、能力強、素質高、品行好的干部隊伍上有新突破，切實在發揮黨員作用、樹立黨員威信、樹起良好形象上有新突破，切實在加強人才隊伍建設、發揮優秀人才引領作用上有新突破，切實在樹立先進典型、宣傳先進典型、學習先進典型，踐行黨的宗旨上有新突破，工作一盤棋，上下一股勁，不斷把辦內涵發展的教育提高到一個新水平。切實圍繞學校中心工作，加強和改進黨的思想、組織和作風建設，全面完成上級黨組織部署的各項工作任務，推進學校各項工作更好地發展。

一、學習貫徹黨的十八大精神 加強師生思想道德建設

1.學習十八大精神，推進學習型黨組織建設

把學習宣傳貫徹黨的十八大精神作為首要的政治任務，組織廣大黨員、教師尤其是學校班子成員學習十八大精神，根據上級黨組織要求，開展學習貫徹黨的十八大精神，進一步推進學習型黨組織建設。同時，充分發揮課堂教學主渠道作用，利用報刊、廣播、網絡、墻報、宣傳櫥窗等各種載體學習宣傳十八大精神，營造濃厚的學習宣傳氛圍。充分發揮課堂教學主渠道作用，在進行思想品德、語文等學科教學時，融入十八大精神的相關內容，讓課堂成為宣傳十八大精神的主陣地，讓廣大黨員教師成為十八大精神的重要傳播者，真正實現十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的目標。

今年3月份以來，按照區委黨的群眾路線教育實踐活動領導組和區教育黨委的部署，我校于3月10日成立了黨的群眾路線教育實踐活動領導組和領導組辦公室并開始籌備召開本校動員大會工作，領導組辦公室制定了《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》。經過10天的精心準備，3月12日下午召開了本校黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，會上，學校黨支部書記李緒炳作了動員報告，張經才同志作了重要講話，并對活動提出了具體要求和希望。大會結束后進行了民主測評，本校24名教師對黨支部的工作、特別是領導班子和班子成員在“四風”方面存在的問題向區委督導組進行了反映，對以后的工作提出了希望。大會之后，按照學校《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》的安排，根據街總支教育實踐活動領導組的要求，校活動領導組辦公室制定了《學習計劃》，規定了學習時間和學習內容，提出了學習要求。根據學校工作的實際情況，我們采取了集中學習和個人自學相結合的學習方式，并通過問卷答題和撰寫學習體會、檢查學習筆記等方式檢查學習效果，至今收到答卷每人一份，學習心得體會每人兩篇。

2.學習《黨章》，貫徹《黨章》

通過發放黨章、印制學習資料、開設宣傳欄等渠道，廣泛宣傳《黨章》基本知識，在較短時間，讓所有黨員教師掌握《黨章》內容，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章。加強師德師風教育。加強教師的理想信念教育和職業道德教育，進一步規范教師從教行為，嚴格要求教師認真履行職責，為人師表，教書育人。學習宣傳優秀教師，營造學先進、趕先進的良好氛圍。堅決治理教師隊伍中有違師德的行為，杜絕有償家教，凈化教書育人環境。

3月25日，為增強全校黨員的黨性觀念，改進工作作風，振奮精神狀態，推動學校各項工作的順利開展。根據區教育局、街道黨委文件精神，我校黨支部深入、系統地開展了學習黨章專題教育活動，組織全校黨員認真學習黨章,全面提升黨員的黨性意識，切實把黨章的學習貫徹引向深入。學習交流會上，支部書記李緒炳要求全體黨員學習貫徹黨章，以高度的責任感和政治熱情，積極參與學習，深入開展討論，做到“領導帶頭積極引導、組織嚴密措施得力、深入討論體會深刻。”校長張經才強調每個黨員要把握好四個“貴在”：學習貴在認真、遵守貴在自覺、貫徹貴在切實、維護貴在堅決。學習活動開展以來，在校黨支部的精心組織，嚴格要求下，全體黨員要迅速掀起了學習貫徹黨章的熱潮，寫出十多篇心得體會，明顯效果。全體黨員產生共識，為把我們黨真正建設成為理論上更成熟、思想上更統一、政治上更堅強、內部更團結、同群眾的關系更密切的黨而努力奮斗。

3.學習十八屆三中全會精神

十八屆三中全會召開后，即組織黨員教師學習十八屆三中全會公報和《決定》，黨支部書記在黨員教師大會上對十八屆三中全會精神作了解讀。

3月28日下午，我校組織班子成員及黨員教師學習黨的十八三中全會精神及總書記重要講話，營造良好的學習氛圍，把“講、學、干”連成一體，推動學習、工作上一個新臺階。會議要求每位與會者結合工作實際開展批評與自我批評，認真撰寫心得體會。通過學習，大家紛紛表示：一定深入學習貫徹十八大三中會議精神，把報告精神切實落實到教育教學工作之中，牢固樹立質量立校、質量興校思想，努力辦好人民滿意的教育。

3月31日下午，我校召開全體教師學習會，集體學習十八屆三中全會精神，就“如何把黨的十八屆三中全會精神貫徹到學校的教育教學工作中去”進行學習交流。支部書記李緒炳主持學習會并講話。會上，李書記組織全體教師認真學習了中共中央總書記習近平同志的重要講話精神和在中共十八屆三中全會所作的工作報告，他要求全體教師把學習宣傳貫徹黨的十八屆三中全會精神作為當前和今后一個時期重要的政治任務，在實際工作中，理清工作思路，突出工作重點，將學習精神落實到教育教學活動中。校長張經才同志也指出，學習貫徹全會精神，務必轉變工作作風，改進工作方法，提高工作實效；堅持正確的教學觀與學生觀，做到目標明確、定位準確；堅持“以服務教育教學、服務學生”為宗旨，開展“比教學、比奉獻”活動，以飽滿的工作態度和工作的激情，服務大局，恪盡職守，與時俱進，做一個人民滿意的教師。

二、以“雙創雙滿意”為抓手，夯實黨建基礎

1.開展“我的中國夢”系列活動

以社會主義核心價值體系為主導，開展“我的中國夢”宣傳活動，舉行了“我的中國夢”朗誦比賽、‘情系祖國，我的中國夢’班班有歌聲”比賽，“紅領巾相約中國夢”主題隊日活動。通過這一系列活動，使師生們進一步認識到實現國家富強、民族振興、人民幸福是“中國夢”的本質含義。

4月1日下午，學校組織全體黨員干部集中學習了《面向未來的趕考——總書記指導河北省黨的群眾路線教育實踐活動回訪記》，要求黨員干部把認真學習貫徹落實總書記在蘭考縣調研指導教育實踐活動時的重要講話精神作為當前首要任務，認認真真學習焦裕祿精神，以焦裕祿為鏡子，反思自身不足并加強整改，更好地適應黨的要求、時代的要求、人民群眾的要求，使“武漢市教育教學提升年”落到實處。自群眾路線教育實踐活動開展以來，我校以“規定動作高標準 自選動作求實效”為原則，運用多種形式開展學習，將活動推向深入，確保活動實效。

2.加強師德師風教育

加強教師的理想信念教育和職業道德教育，結合開展“滿意在教育”師德主題教育，組織教師學習《中小學教師行為規范》，進一步規范教師從教行為；嚴格要求教師認真履行職責，為人師表，教書育人。堅決治理教師隊伍中違反師德的行為，杜絕有償家教，凈化教書育人環境。要求廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做學生健康成長的指導者和引路人。

3月初，為了認真貫徹“五小”活動，提高學校德育教育的水平，促進青少年健康成長，根據“德育為首、教育為主、全面發展”的理念，按照“規定動作做到位，自選動作有特色”的要求，結合我市“文明伴我行”主題活動精神，我校自選“五小”活動，不斷加強學生思想道德教育。一個月以來，學校開展了形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了較好的效果。為了將“五小”行動（即“小伙伴”“小衛士”“小主人”“小導游”“小建議”）深入細致地開展起來，學校政教處制訂了切實可行的方案，結合學校實情，具體開展了“團結”、“自律”、“樂學”、“創新”、“博趣”五項德育工程。并將具體內容及要求印發給全校各班，要求人人知曉，還通過主題班隊會、小廣播站以及櫥窗、黑板報等多種宣傳渠道進行多方位、多層次宣傳。讓學生通過參與“五小”活動，知識得到應用，能力得到提升，意志得到鍛煉，生活得到豐富。

4月3日下午，為進一步弘揚師德風范，落實黨的群眾路線，我校舉行了“嚴守承諾，加強自律”師德師風建設自查自糾動員會，全體教師參加了會議。會上，李緒炳書記帶領全體教師重新學習了《武漢市中小學教師職業道德規范》、《武漢市“十一項禁止”規定》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，并作了題為《學習師德明方向，自查整改樹新風》的報告，報告分三個部分：一是依靠群眾，深入開展教育實踐活動；二是對照規范，嚴格自律提升師德內涵；三是道德實踐，關愛社會慈善奉獻盡力。

3.加強學生思想道德教育和養成教育

充分利用開學典禮、每周一的升國旗儀式、國旗下講話、重大節日、重大事件紀念日等，開展愛國主義教育和革命傳統教育，引導學生弘揚民族精神，增強愛國情感。

4月10日下午，學校支部成員相關班主任及科任教師走進學生家庭開展課外“訪萬家”活動，深入社區家庭聽取家長意見。校領導班子成員帶隊走進家庭，深入群眾重點了解師德師風、教風學風，教育學生、服務學生、管理學生方面存在的問題；征求家長、社區周邊群眾對學校為民服務，解難題、辦實事方面的看法與意見。全面征求意見、真心查找問題，確保教育實踐活動不虛、不空，不走過場，真正讓家長滿意。在家訪的過程中，教師們感受到了家長對老師的尊重與信賴，以及對子女的厚望，也深感自己肩上的責任重大。

4月12日，為加強學校自身建設，著重解決學校黨員干部和教職工在思想紀律作風方面存在的突出問題，進一步統一思想認識，轉變工作作風，嚴肅工作紀律，切實提高全體教師的服務意識和服務水平，學校4月初至今，集中開展了“講黨課、強師德、轉作風、樹形象”主題教育，深入推進群眾路線教育實踐活動。學習活動由學校支部書記李緒炳主持，并全程監督整個活動過程。活動以查找問題、剖析原因、扎實整改為主線，努力解決學校黨員干部和教職工在思想紀律作風方面存在的突出問題。抓領導帶頭示范，樹求真務實之風；抓干部素質提升，樹敬業奉獻之風；抓突出問題解決，樹為民務實之風；抓紀律制度建設，樹履職盡責之風，有效地推進了各項工作的落實。

4.踐行社會主義核心價值體系，強化師生思想道德教育

學校是社會主義核心價值體系建設的重要陣地。為此，我們堅持把社會主義核心價值融入學校的建設全過程，積極探索符合當代少年兒童思想特點和成長規律的方式方法，科學有效地把社會主義核心價值體系體現到日常師德教育、德育等工作中：開展了學習型黨組織建設活動、扎實開展師德師風教育活動、強化德育工作落實德育的課程滲透、堅持遵紀守法執教，推進黨風廉政建設。

4月14日下午，為進一步提升黨員的思想政治素質和黨性修養水平，增強服務發展、提質增效的能力，學校支部開展了一次黨的群眾路線教育實踐專題活動——共產黨員本色大討論。活動中，支部李緒炳書記首先帶領全體黨員重溫了入黨誓詞，再一次重溫黨的光榮歷程，激勵大家在日常工作和生活中不斷提升黨性修養，牢固樹立黨員意識，扎實起到黨員模范帶頭作用。隨后，學校張經才校長以“反對四風之害，弘揚優良作風”為題，從黨的群眾路線發展歷程講起，結合工作實際，以“為民、務實、清廉”作為黨的群眾路線教育實踐活動的關鍵詞，詳解了形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的表現形式，提出了“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的總要求。討論中，全體黨員紛紛表示今后在自己的工作崗位上要繼續發揚從群眾中來，到群眾中去的精神。要真正從思想上、政治上入黨，把全心全意為人民服務的精神融入工作、學習、生活的每一個方面、每一個細節，不斷加強黨性修養，永葆共產黨員的本色。

4月16日，為深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，認真做好服務人民群眾、推動學校發展、促進社會和諧、加強組織建設工作，學校于4月——6月在全體黨員、教師中開展“我為學校發展做一件好事” “五小”主題實踐活動。從大處著手，從小處著眼，使教育實踐活動始終回應學生家長關切的問題。主題實踐活動啟動儀式上，校長張經才強調，事情不分大小，在學校中可以開展“說普通話、寫規范字、做文明人”主題活動，促進校園文明新風形成；也可以協助學校行政抓好課程研究與管理，規范學校辦學行為；還可以根據自身離學校較近的特點，幫助學校做好護校、值班工作，為建設平安校園貢獻力量。只要是能幫助學校解決實際困難，服務學校發展的好人、好事，我們都要盡己所能地為學校發展做實事、好事，推動學校加快發展。

5.發揮黨員的先鋒模范作用

帶領廣大黨員立足本職，愛崗敬業，不斷進取，扎實工作，在各自的崗位上發揮先鋒作用。全體黨員教師黨員爭做教學能手、學科帶頭人，黨員和入黨積極分子積極承擔高質量的公開課（示范課），并成為學習組、教研組交流發言的帶頭人，切實發揮黨員的先鋒模范作用。“七一”期間評選表彰了優秀黨員、身邊小典型、師德先進、優秀教師各1名。

5月8日，我校黨支部召開了黨的群眾路線教育實踐活動領導班子集中學習研討會，會議由學校支部書記、教育實踐活動領導小組組長李緒炳主持。李書記帶領大家分別圍繞本單位“四風”具體表現和危害以及為民務實清廉的具體要求，結合近期學習和調研，帶頭進行剖析，暢談學習收獲與體會。支部成員邊查邊改，把征集到的意見和建議進行認真梳理，分析研究，能解決的馬上解決，需要時間的積極調研、拿出解決方案，短期內不能解決的做出解釋，同時，著力修訂完善制度，在注重實效上下功夫。

5月12日下午，為了更好地落實區教育局黨委工作會議精神，我校召開全體黨員教師座談會，鄧南街教育總支部黨的群眾路線教育實踐活動督導組一行5人，在組長余世才的帶領下來到我校，扎實開展教育實踐活動座談工作，認真聽取教師代表對學校領導班子、黨員干部的意見和建議。學校支部、行政領導班子成員及教師代表共24人參加了座談活動。

5月14日上午，區教育局黨群辦督導組長嚴承艾、周文明兩位領導來我校召開以“尋找差距、正視不足、破解難題、推動發展”為主題的征求教師意見座談會，座談會由教育局周文明主任主持。參加座談會的有街總支書記余世才、學校領導及教師代表。與會人員發言積極，針對學校發展中的熱點問題，就“校園建設、輪崗交流、職稱評定、轉崗培訓、校園安全、規范幼兒園辦學”等多個方面提出了推動學校發展中存在的不足。

6.加強校園文化建設，廣泛開展創建文明校園活動

繼續組織開展興趣小組活動、獻愛心特色活動，進一步美化校園環境，推進校園文化建設。開展“加強作風建設優化育人環境”活動。通過開展歌詠比賽、文藝匯演、田徑運動會等活動，豐富和活躍校園文化生活，通過創建平安校園活動，努力打造平安、健康、文明、和諧的校園，推進學校精神文明建設。

5月16日我校召開了征求意見座談會，邀請區教育局、街總支領導參加，參會人員逐一發言，學校班子成員認真記錄，并不時回答代表們的一些問題。在學習教育、聽取意見階段，我們邊學習邊征求意見，并將回收到的信息進行了匯總和梳理，及時反饋給相關人員。群眾發言結束后，學校支部書記李緒炳同志、校長張經才同志、工會主席葉有亮同志均做了表態性發言。

三.加強廉政教育，進一步加強了黨的作風建設

1.發揚密切聯系群眾的工作作風

進一步落實校級干部聯系年段、教研組制度，傾聽群眾意見和建議，為教師脫穎而出搭設平臺。進一步關心教職工的身心健康，切實解決教師的生活工作困難，解除教師的后顧之憂，使教師能夠全身心地投入到教育教學工作中。

學校黨支部大力開展廉政文化進校園活動，加強校園廉政文化環境建設。我校黨支部圍繞“保持黨的純潔，助推跨越發展”活動主題，以深入開展黨性黨風黨紀教育、黨的純潔性教育等活動為重點，通過開展“六個一”活動，即召開一次學習動員會；召開一次專題民主生活會；開展一次廉政法規知識競賽；開展一次“一把手”講黨課活動；開展一次廉政建設學習宣傳活動；組織一次廉政警示教育。通一系列主題鮮明、內容豐富、形式多樣、富有教育意義的宣傳教育活動，確保了廣大黨員干部深受教育，改變了黨員干部的工作作風，廣大黨員樹立了“廉潔從教、服務學生”的思想意識，活動取得了一定成效。

2.進一步加強黨風廉政建設

認真貫徹執行黨風廉政建設的有關規定，建立健全黨風廉政建設責任制，開展了“承諾踐諾評諾活動”，增強了黨員服務基層，服務群眾、服務發展的意識。

組織黨員、發展對象和入黨積極分子觀看錄像，學習先進榜樣事跡。觀看宣傳片，學習了焦裕祿等同志的先進事跡，通過一系列的學習使全體黨員認識到新時期的共產黨員要積極踐行黨的群眾路線，要對黨忠誠、牢記宗旨、教書育人、無私奉獻、篤定理想、永葆本色，要體現人民教師為人民的宗旨，要體現中國共產黨“立黨為公、執政為民”和“權為民所用，利為民所謀，情為民所系”的根本要求。

3.進一步深化“廉政文化進校園”活動

通過組織學生舉行觀看廉政圖片展等形式，加強廉政教育，從小培養青少年廉潔自律的良好品質，從而奠定終身廉潔做人的品格。組織黨員干部認真學習“十八大”精神，建立“團結、務實、廉正、創新”的工作作風。開展每位黨員干部分管一個教研組、聯系一個班級、幫教一名學困生，資助一名貧困生的活動。加強黨風廉正教育，落實黨風廉正建設責任制，每位黨員干部都要做到清正廉潔、干凈干事。

4.進一步規范黨務、校務公開工作

堅持“公開、公平、民主”的原則，繼續做好黨務、校務公開，使黨務、校務公開工作更加規范，更加透明，提高了黨務、校務公開工作實效。

通過家長會等多種渠道做好社情民意的溝通工作，引導社會群眾關心、理解、支持學校工作。著力規范學校招生行為，切實保證公平公正地做好招生等密切關系到社會群眾利益的各項工作，促進社會和諧，維護社會穩定。

通過一系列的政治理論學習，大家思想得到洗禮，獲益良多。一是思想認識上達到了新高度。有利于把學習十八屆和十八屆三中全會精神不斷推向深度和廣度。二是聯系實際、推動工作取得新成效。在深入學習的基礎上，主動查找差距，確立與時俱進，開拓創新的良好精神狀態。

四、落實黨內生活準則，加強了黨內制度建設

1.認真落實黨組織議事規則

凡屬重大問題都按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，由黨支部委員集體討論，做出決定；黨支部委員根據集體的決定和分工，切實履行好自己的職責。進一步完善黨組織發揮政治核心作用、校長全面負責、教代會民主管理三位一體的學校管理體制，最大限度地提高領導班子的整體效能。

2.認真落實民主（組織）生活會制度

組織召開好黨小組的組織生活會。黨支部委員既參加班子的民主生活會又按時參加支部的學習活動和組織生活會。

6月12日，根據《關于對“學習教育、聽取意見”階段工作開展“回頭看”的通知》文件精神，我校黨支部按照文件要求的時間完成了“六查六看”工作，并完成了《“回頭看”工作匯報》的書寫和班子、個人的學習筆記、心得體會，將以上資料送到了相關部門。

3.切實落實“三會一課”等黨內生活制度

認真落實“三會一課”制度，民主評議黨員制度等黨內生活制度。按規定召開全體黨員大會、支部委員會議，小組黨員會議，上好黨課，開展民主評議黨員活動。

8月19日，根據區教育局黨的群眾路線教育實踐活動的總體安排，我校黨支部集中組織開展專題組織生活會，深入推進教育實踐活動。全校24名黨員和1名預備黨員及教師代表參加會議，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以為民務實清廉為主題，以“反對四風、服務群眾”為重點，認真查擺，深入剖析，按照“一人談、眾人幫，逐人進行”的方式進行，每名黨員自評后，接受其他黨員批評，并作簡要表態性發言。會上，李緒炳同志代表黨支部班子作對照檢查，帶頭開展對照檢查，接受黨支部班子成員批評幫助，作表態性發言；之后，校黨支部班子成員逐一進行對照檢查，接受其他同志批評幫助后，作表態性發言；鄧南街教育總支余世才、區教育局督查組長嚴承艾分別進行點評，從嚴格遵守黨章、認真履行黨員義務、充分發揮黨員先鋒模范作用，從濃厚學習風氣、夯實理論功底、切實提高綜合素質等方面進行了對照檢查，要求全體黨員開展積極健康的思想斗爭，清洗思想和行為上的灰塵，既解決實際問題，又解決思想問題，永葆共產黨人的政治本色。最后，全體黨員進行了民主測評。

一年來，我校黨支部圍繞學校中心工作，發揮了政治核心作用，取得一定成效，學校黨支部被區教育局黨委評為“先進基層黨組織”。但也存在一些薄弱環節，如：如何深化理論研究，如何進一步加強新時期師生的思想政治工作，還有待加強，這些問題將在今后的工作中加以努力改進。在這次教育實踐活動過程中，學校黨支部還特別注重宣傳工作，至今編輯簡報3份，校報專刊三期，在區政府網登載信息30多篇，在武漢教育信息網上登載信息近20篇，這些信息的發表，有力地推動了本校活動的開展，對于發動群眾參與活動、使群眾及時了解活動進程發揮了積極的作用。

第二篇：鄧南中心小學有效德育工作總結

鄧南中心小學有效德育工作總結

本學期，學校德育工作以科學發展觀為指導，緊緊圍繞學校德育工作計劃，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，按照學校提出的“以促進學生發展為出發點，以提高課堂教學效益為切入點，以加強教師隊伍建設為根本點，以倡導人性化管理為落腳點”的辦學思路，廣泛開展了“學會生活、學會做人”主題教育實踐活動，做到了扎扎實實抓德育，事事處處皆育人，為促進學生良好行為習慣與心理素質的養成奠定了基礎，從而推進了我校德育工作的觀念創新、機制創新和體系創新。現將本學期我校有效德育工作總結如下：

一、樹立德育為首理念，完善德育工作機制

1.組織班主任、教師學習相關法律法規，并能把學習與學校實際緊密結合，規范學校教育教學管理。我們確立了“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”的德育理念，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育；培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質；創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。把培養學生的基本道德品質，作為學校一切工作的目的。

2.進一步完善學校德育工作機制。根據學校的實際要求，廣泛征求意見，修訂并完善了《班主任例會管理制度》、《班主任工作一日常規》、《班主任月評細則》、《先進班集體評比細則》等有關德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經常化，使學校德育工作有了強有力的制度保證。我校在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實與執行，行政值日領導、護導值日教師、少先隊學生干部每天對學生的日常行為、班風、學風進行檢查評比，每周小結通報，每月匯總公布，并把考核結果納入班主任月評量化考評，收到了較好的效果。

3.重新定位全員德育理念。以績效工資的實施為抓手，完善全體教師全員管理制度。要求每一位科任教師都參與到班級的管理中，參與到學生的道德品行的教育中，參與到班級文化建設中。班級管理不僅僅是班主任的事，每一位科任教師都有責任和義務為其所在班級做出應有的貢獻。政教處、教導處、少先總隊分工不分家，齊抓共管，形成良好的德育管理網絡。

二、加強德育隊伍建設，提高班級管理水平

班主任是學校德育工作的中堅力量，其教育管理水平的高低直接決定我校德育工作質量。為此，本學期我校進一步重視加強班主任隊伍建設。

1.加強班主任培訓。利用每月的班主任例會，宣傳優秀班主任的德育經驗，針對班級管理中存在的問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略。開展了班級安全管理經驗交流、養成教育經驗交流、主題家長學校授課活動、留守兒童教育心得交流等活動，這在豐富例會內容的同時也促使班主任不斷提高了自身素養。

2.加強班級文化建設。本學期初學校組織開展了“我的教室我布置”班級文化建設活動，各班班級文化建設又有了新的氣象：有的班級設立了班級圖書角，供各位學生隨時閱讀；有的利用教室后墻黑板兩側的班級宣傳欄，把學生們的優秀習作、心得、照片、圖畫等上墻，起到了宣傳先進典型的作用。

3.進一步完善《鄧南中心小學班主任月評考核細則》、《鄧南中心小學班主任工作考核細則》，在制度落實過程中更多地體現人文化。根據考核細則，并對班級常規管理進行檢查評比，發放班級管理常規檢查流動紅旗，檢查結果與優秀班主任評比、學期考核相掛鉤，此舉積極地促進了班級管理工作水平的提升。

4.以常規管理為抓手，加強學生基本文明行為的養成教育。開學初學校政教處擬定了“鄧南中心小學學生養成教育實施意見”，并分年級段制定了“養成教育實施細則（家庭篇）”印發至每個家長手中，形成了在學校以《守則》、《規范》及各項常規促養成與家庭養成相結合的養成教育新機制。

三、營造良好德育氛圍，創設優美環境育人

育人環境主要有自然環境、德育環境、教學環境等。這幾年學校經過逐步建設與完善，校園環境日趨優美怡人，我們在工作中著力保持校園環境的整潔、美化，使校園衛生始終干凈整潔，讓優美的環境給全校師生帶來一份好心情。在優化自然環境的同時，注重加強校園文化建設，營造良好育人氛圍，努力優化德育環境。

1.加強校園文化建設，既有固定的宣傳條幅，又有精心布置并定期更換校內各類宣傳欄。

2.充分發揮學校、家庭、社會三結合教育網絡的教育功能，各年級分別召開了家長會，加大家教知識的宣傳力度，提高家長素質，促進家庭育人水平的不斷

提高。

3.在美化校園環境的同時，更重視校園環境的凈化，時時保持整潔并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無亂涂亂刻亂貼；自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規范整齊，做到以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。

四、圍繞主題教育，開展德育系列活動

在德育管理工作中，針對小學生求知欲強，精力充沛這一身心特點，我們把活動育人做為一項重要的工作來抓。把豐富多彩的活動作為德育的有效載體，有計劃地開展一系列教育活動，在活動中實現了育人的目的。本學期，學校開展了以下德育主題月活動：

1.根據2010年“弘揚和培育民族精神月”活動方案工作要求，圍繞慶祝建國63周年，我校開展了“祖國在我心中”主題教育系列活動：（1）組織學生收看《開學第一課》，并布置學生撰寫觀后感。（2）9月7日召開了一次“師愛如水，感恩相伴”主題班會。（3）9月28日開展“我們的節日——中秋節”主題班隊會活動。

（4）以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題，結合第15屆全國推廣普通話宣傳周活動，組織開展愛國詩詞、詩歌朗誦會。（5）組織師生參加“文明上網，共建和諧”網上征文和知識競賽活動。（6）以“我愛你，中國”為主題，開展了慶國慶主題班隊會活動，同時組織全校黑板報評比活動。

2.10月份，積極開展優秀班隊組織和個人評選活動，樹典型，爭先鋒。3.隆重開展“中國少年先鋒隊建隊63周年紀念活動”。在建隊日（10月13日）前少先隊總部及各大中隊開展了少先隊知識培訓。

4.11月份，學校組織學生參加了區“藝術人才比賽”，我校有23人參賽，分別在泥塑、器樂和繪畫中獲得二等獎各一名，以及三等獎多名。

5.組織學生參加區科學探究大賽、讀書比賽和寫字比賽等，獲獎近60人次。6.開展了“12.1.世界艾滋病日”和“12.4.法律宣傳日”主題活動。

五、加強安全法制教育，打造平安校園

為提高學生的法制觀念和安全自護能力，學校堅持做好安全常規工作，認真開展一系列法制安全宣傳和教育活動，讓學生在活動中體驗并學習，結合學生的情況，把交通安全、自我防護、禁毒、防火、反邪教等法制知識教給學生，增強

學生的自我保護意識和能力。確保學校師生平安、財物平安，構建了平安和諧校園。在抓好各項安全常規工作的基礎上重點做好了以下工作，并將以下工作貫穿于整個常規工作中。

1.積極參加武漢市園林校園創建活動，并扎實做好創建工作。

2.學校被市教育科學研究院評為“武漢市現代教育技術工作”先進單位；被漢南區教育局評為“先進基層黨組織”；被漢南區教育局評為“食品安全管理先進單位”等。

3.扎實做好安全隱患排查及整治工作，排查做到了每月不少于一次，期初和期末重點查。按要求及時上報相關信息，能及時做好安全隱患的整治，本學期完成了校舍維修、線路改造、消防設施更新等隱患整改工作，經費投入達十余萬元。

4.做好傳染性疾病預防工作。一學期來堅持嚴格做好防控的各環節工作，把晨檢、消毒作為常規工作來抓，做好“早發現、隔離治療、病愈回校”等環節，使我校疾病預防取得可喜成效。

5.認真開展“我與12.4同行”系列教育活動。為了使青少年從小學法、知法、守法，有效預防青少年違法犯罪事件的發生，12.4全國法制宣傳日前后，各班開展了“法律與我們同行”的主題班會。

6.做好學生上下學交通安全工作。學校開學初就開展了學生上下學情況的調查摸底，對學生的上下學交通情況做到底數清、情況明。開學后的第一次家長會與每位家長簽訂“安全監管承諾書”，要求家長或監護人做好孩子的節假日安全監管。針對全國各地出現的校車問題，學校于11月底和12月上旬再次對學生上下學情況作了調查，并下發“學生上下學交通安全告知書”給每個學生家長，對排查出的有安全隱患的逐個向家長電話教育。

7.強化了護導值日及行政值周制度，從行政領導到教師、學生，人人參與護導、管理，形成人人參與，齊抓共管，為創建穩定平安的校園奠定了堅實的基礎。

8.規范心理咨詢室建設，完善師生心理咨詢檔案，進一步對學生進行心理健康教育，積極探索對不同年齡層次、不同個性特點的學生進行心理健康教育的方式，平時要求班主任經常性走近學生，與學生談話，了解學生的心理動態，寫好記錄，盡可能把一些問題解決在萌芽狀態。并利用升旗儀式、家長會的時機對學生進行團體心理輔導，包括青春期心理、考試心理等方面的內容，為學生健康心理的養成打好基礎。加強問題學生的監管，對于各班中行為習慣很差、思想不

穩定的學生各班主任及聯系行政建立“愛心檔案”，并定期與這些學生談話。

9.扎實做好安全教育和安全演練。學校完善安全工作制度，強調安全教育必須做到“每天有一講、每周集中講、每月總結講、假前強化講”。并且學校還重視安全知識教育，經常利用班隊會、國旗下講話、廣播站廣播、宣傳欄等多種形式進行安全宣傳教育。

10.重視與家長的密切配合抓安全。學校首先是與家長（監護人）簽訂安全監管責任書，警醒家長做好孩子的安全的監管責任。其次是通過家長會、致家長一封信和家教園地宣傳安全知識。

總之，一學期來學校安全工作扎實有效，達到了學校提出的“杜絕安全責任事故，杜絕重特大事故；降低事故件數，降低事故等級；確保學校平安、穩定、和諧,努力構建平安校園” 的安全工作目標。

六、關愛弱勢群體，打造和諧校園

1.做好留守兒童之家建設，關愛留守兒童。學校做好了留守兒童之家的常規工作，開展了“月兒圓、心兒圓——中秋留守兒童關愛行”活動，為學校的每個留守兒童送上了月餅和學習用品，帶去了節日的祝福，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。

2.關心資助特困學生。學校時刻惦記著家庭特困的學生，積極為他們爭取各類資助，讓他們在愛的關懷中受到愛的教育。

以上是我校一學期來在未成年人思想道德建設上做的一些工作，應該說我校德育工作內容豐富、效果明顯，張經才校長屢次獲得省、市各級先進個人榮譽稱號。今后我們將進一步完善工作機制、創新工作思路，夯實德育實效性，爭取德育工作的新局面。

第三篇：鄧南中心小學素質教育實施方案.

鄧南中心小學素質教育實施方案

為了進一步貫徹落實中共中央關于《深化教育改革全面推進素質教育的決定》,特制訂素質教育實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導,以全面提高教育質量,大力培養合格加特長的人才為目標。為把我校建成“校園環境優美,管理科學規范,教風學風嚴謹,教學手段優化,氛圍積極向上”的學校而努力。

二、目標任務

1、加強領導,健全機制。成立了以校長為組長,副校長為成員的小學素質教育領導組。建立自我評估制度,分工負責,各司其職,團結一致、既分工又合作;班主任教師具體抓,做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。

實施素質教育領導小組 組長:張經才成員:李緒炳張志平

2、堅持以人為本,實現人本管理。學校辦學水平的高低,關鍵在教師。努力造就一支思想過硬、業務精通、文明勤奮、為人師表的教師隊伍。

3、全面提高質量,爭創特色。德育為首,五育并舉,以素質教育《決定》與基礎教育《決定》等重要文件為依據,結合校情,千方百計提高教育質量。向管理要質量,向科研要效率。

4、嚴格執行《計劃》,實行課程剛性化管理,開足開齊各門課程,扎實推進素質教育。切實轉變教育觀念,扎實推進課程改革,努力培養學生的創新精神和實踐能力。

5、抓好創安、普法、行評工作,針對學校的實際情況,大力做好“創安、普法、行評”工作。加強對學校各重點要害部位安全工作的檢查,整改存在問題,簽訂安全責任狀,加強教育, 提高學生自防、自教、自護的意識和能力,杜絕一切安全事故。認真開展普法教育,依法治校,依法辦學。加強自律,切實抓好行風建設,把學校辦成群眾滿意的教育。

三、方法與措施 ㈠、強化學習管理

一加強鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習,提高政治理論水平,堅持正確的辦學方向;二加強國家教育方針、政策、法規的學習,增強法紀意識;三加強有關教育理論的學習,認真學習素質教育理論和課改理念,樹立現代教育觀念。提高自身素質;四加強校際間交流,增強競爭意識;五加強有關教育改革文件的學習,增強改革意識;六認真組織教師學習上級精神,明確教育教學方向和工作要求。

㈡、加強師資隊伍建設

⑴、構建教師思想工作運行機制,確實提高思想政治工作的實際功效。做到政治學習有制度、有學習時間、有計劃、有目標、有步驟、有方法、有小結、有反饋、有督查等,有條不紊地層層落實。認真貫徹《中小學教師職業道德規范》,改革管理體制,建立起教師工作評價指標體系,客觀評價教師的工作實績。嚴禁體罰和變相體罰學生,杜絕亂收費和未經批準為學生征訂學習資料,杜絕教師搞第二職業或集體補課。

⑵、優化教師結構:完善學科結構,加強音、美、體、勞等師資培訓,配備專(兼職教師。

⑶、加強科研興教。開展校本教學業務培訓,進一步做好教師培訓工作,力爭80%以上至少參加一次縣級以上的培訓。面對實際,求真務實,教師制定出自己的實

驗與課題,并結合平時的教學實踐著手研究。引導教師認真總結教學經驗,撰寫教學論文和教后反思,每年至少編撰一輯論文匯編。

⑷、加強制度建設。一健全崗位責任與目標責任制;二完善教師考核評價獎懲制度;三進一步完善學校有關管理制度。

㈢、強化教育教學管理

1、德育工作

以《小學德育綱要》和《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等為基本依據,以教會學生學會做人(關心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌為基本目標,注意德育工作的針對性和實效性。

(1認真開展“五愛”教育。進行國旗、國徽、國歌教育,規范升旗儀式,精心設計國旗下講話,做到愛國主義教育持之以恒,細雨潤物,激勵同學們的愛國之情。充分利用德育基地開展活動,進行知我祖國,愛我人民教育。優化育人環境,構建環境文化,熏陶學生心靈。抓好活動文化,豐富業余活動。開展各種有益身心的活動,(2堅持以思品課、班會課、少先隊活動為德育主渠道,堅持各學科教學的德育滲透。

堅持抓好班、少先隊的集體建設,抓好創文明班級活動,樹立良好的校風校紀、班風班紀,進而推進學校的文明建設。

(3狠抓學困生的幫教轉化工作,提高德育考核優良率、合格率,降低違紀率,杜絕違法率,消滅犯罪率。

(4堅持做好學校、社會、家庭教育三結合,積極開展社會實踐活動。(5強化學生的心理健康教育,及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

2、教學工作

轉變育人觀,提高教育質量。教育質量是學校辦學的生命線,學校樹立“以質量求生存,以教研促發展”的辦學意識。確保學科合格率的不斷提高。

⑴扎實推進基礎教育課程改革。通過舉辦專題講座,組織教師學習,轉變觀念,用課改的理念指導教學工作。

⑵學科課程

①嚴格執行課程計劃和課程標準,開全課程,開足課時,保證教學進度。②嚴格落實教學常規管理。重視過程性質量,建立教學過程與教學質量監控制度,全方位地對教師的備課、上課、批改作業、輔導、考核等環節進行監控;改變單一的卷考形式,實行以卷查為主,口試、動手操作等為輔的監控辦法,對教育教學進行質量監控。因材施教,切實做好后進學生的輔導。

③嚴格控制學生學習總量、活動總量,減輕學生負擔不以增加作業量懲罰學生,不搞集體補課。

④以本校實際出發,全面組織開展學生的社會實踐教育活動、科學技術活動、文學藝術活動和體育衛生活動。

⑤執行活動課程計劃,保證時間,落實內容,增強效果,發揮活動課程的育人功能。⑶、體育衛生工作

認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》,以增強學生體質、教會學生學會生活(重在有生活自理能力為目標。

⑷音、美、勞工作

①擺正音、美、勞育的位置,訂好計劃,認真開展教育活動。

②努力配齊音、美、勞方面的師資和設備。③不定期地進行學生書畫競賽、作品展。（四、加大教育教學研究力度

深入開展教學研究。一進一步完善學校教研管理制度,確保校本教研工作的順利進行。二建立“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教學研究策略,三“土洋結合”重互助。要求青年教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優質課件、一節優秀教案、一份優秀試題、一份成熟的教學反思等。學校每學期評選一次, 并給予優勝者一定物質獎勵。創新機制。充分發揮教研組、骨干教師的積極作用。建立一盤棋抓好校本教研的管理制度,每個學科每月進行一次教研活動,做到定專題,定時間,定地點,開展同課研討活動。量化管理。學校行政人員每學期聽課不少于20節。教師做到五個一:每周做一次教后記或教學反思;每月向學校提供一個典型教學案例;每學期上一節以上校級公開課、研討課。每周提出一個教學上的問題,并有解決問題的相應辦法。每周至少聽一節課。一學期至少進行一次有關課改的講座。培訓活動每學年不少于4次。教師每學期至少進行一次不短一小時的專題學習心得交流。

重視過程。加強對教師備課、上課、作業、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程及教學常規的動態管理。

（五、規范學籍管理,抓好“雙高普九”

認真做好“雙高普九”工作。規范學籍管理,做好“義務教育文化戶口冊”的登錄工作,確保適齡少年兒童100%入學,三類殘疾入學對象入學率達到規定標準。認真做好各種資料建檔。

（六、建立自我評估制度。為不斷提高素質教育工作,學校將開展經常性自查自糾,及時改進工作。每學年進行一次全面性的自評,總結經驗,找出問題,明確方向。

2009年2月

鄧南中心小學素質教育工作總結 一年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，堅持正 確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導 地位，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量。以全面提高 學生的基本素質，培養“四有新人”為目標，對學生的素質教育 進行了全面落實，總結如下：

一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專業發展 學校的一切工作，從形式到內容，都體現出人與人之間的關 系。學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發揮每個人 的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發展作為 管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現每個人的主 動性和積極性的發揮。以“愛崗敬業，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論 的學習，努力造就一支高素質的教師隊伍。我校每周堅持業務理 論的學習，學習的內容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講 座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“每人上一節優質匯報課” 的研討活動已經成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外 我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講 座，參加聽課研討活動，從而使教師的業務素質得到了長足的提 高。

三、以教科研為先導，深化學校的教育改革 實施素質教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研 的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分 利用每周周四、五教研日時間組織教師進行理論學習，做到每次 教研有主題、有理論，有發言、有討論、有記錄，教研后由中心 發言人匯總大家的意見總結成文。通過教研，使教師明確在全面 實施素質教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施 素質教育的思路，不斷更新觀念，統一認識，樹立科學的教育質 量觀、發展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉變。當教學觀念轉變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育 教學思想觀念落實到教學過程的各個環節之中。深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研 信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實 際，更好地進行教育教學改革研究。我校還健全“人人上課改實驗課，人人參與評課，人人撰寫 教育心得、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教 學實踐著手研

究。以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示 自己的課堂教學水平。教研中，我們要求每位教師邊聽課要邊做 好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的 中心發言人為主，人人有發言，發言有條理、有重點、有記錄。通過評課，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取 長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。我們還要求教 師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形 成“理論――實踐――理論”的良性循環，認真總結教學經驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交教案和教學論文。最后 從課堂教學、業務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目 標考評獎勵的依據。

四、優化課堂教學，全面提高學生的素質 我校嚴格按照上級部門有關課程設置的規定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。積極開展第二課堂，成立 了科學、英語、體育、美術、音樂、等興趣小組，激發學生興趣，增減學生個性和特長。教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提 高學生綜合素質。教師要充分利用多媒體等現代教學手段，提高 學生課堂學習興趣。在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要 我學”為“我要學” ；變“被動接受”為“主動獲取” ；變“學會” 為“會學”。切實減輕學生過重的課業負擔。給學生有更多的自 主性，有更多自我發展的時間和空間。為了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提 高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，我校積極組織 學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、小 廣播員競選、卡拉 OK 演唱比賽、書法繪畫比賽、籃球賽、田徑 賽等活動。從學科上來看，活動不光有語文、數學的比賽，還有 音樂、美術、體育和素質技能的較量；從形式上看，大部分活動 我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優秀的學生參加上級 的競賽，以體現活動的群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富 多彩的活動，開發學生的潛能、發展個性特長，促進學校教育質 量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展

現自己的特長，體現成功的喜悅。

五、以少先隊活動為陣地，扎實有效地開展德育教育活動近年來，我校德育工作以貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中

小學生守則》、《小學生日常行為規范》為主線，突出愛國主 義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規范 教育為重點，幫助和引導學生從小培養良好的道德品質、遵紀守 法的法制意識和文明的行為習慣。通過大隊部組織開展豐富多 彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新 思路和新機制。通過少先隊的組織與管理，以行為規范的養成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發揮“紅領巾廣播站” 的宣傳監督作用。強化《守則》 《規范》的教育，使“升降旗敬 禮” “講普通話” “文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大 隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。在過去的這一學年里，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系 列教育教學的改革，推進了素質教育進程，學生的綜合素質在原 有的基礎上有了一定程度的提高。在以后的教育教學工作中，我 校將繼續全面推行素質教育的實施，提高學生的綜合素質。2009 年 7 月

第四篇：鄧南中心小學小班化教學經驗交流

立足課題 小班化作出大文章

鄧南中心小學小班化教學推進情況匯報

一、我們對“小班化教學”的認識

2013年，我校申報了《農村小學小班化高效課堂教學模式探究》武漢市“十二五”重點課題。之所以選擇本課題是基于以下幾點考慮：一是從課程改革的大背景來看，提高課堂交流的有效性是打造高效課堂的關鍵；二是從小班化教學的優勢考慮，學生人數少、交流機會多，如何提高交流的有效性是當前研究的熱點和焦點。三是從我校的實際出發，自然形成的班額人數為本課題的研究提供了更充分的探索空間。

“小班化教學”具有重要的理論價值和實踐意義。首先，實施“小班化教學”有利于學生創造能力的培養和個性發展，學生能獲得更多創造的空間和時間，能更好地因材施教。其次，“小班化教學”降低了個別輔導和因材施教的難度。第三，“小班化教學”有效地運用空間資源，每一個學生能更好地和教師和其他學習伙伴和教材、環境等發生相互作用，利于陶冶學生情操，激活學生思維，融合師生情感。

二、小班化教學研究的優勢

從學生的個性發展來看，小班化教學能讓孩子們有更多的的機會張揚個性，表現自我。在教師的作用下，他們的表現更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明，能使學生愉快、自主地學習、成長，使學生思維更敏捷、更聰慧，個性更張揚、更解放。

從課堂的角度看，教學的空間增大，師生間、學生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴大了的空間與充滿人性的教育環境，使每一個學生都有了充分的自我展示的時間和空間，并通過加強指導與交流，強化了對學生乃至人格的影響，從而大大的加深了每個學生接受教育的程度，充分占有和享用了人的發展資源。同時在教學過程中增強了師生間、學生間交往的頻度和交流的密度。學生的主體作用能夠得到充分的發揮。

從教師的專業發展看，轉變了教育理念，改進了教學方法，豐富了教學手段，教師把充分了解每一個學生的發展作為任務，最大限度地關心、關愛每一個學生。

教師根據小班化教學研究的教學策略，著重在專業方面從參與教學、合作教學、分層教學、興趣教學、自主教學、活動教學、互動教學、創意教學、評價教學，多媒體教學下功夫，達到事半功倍的效果。

三、我們的做法

2014年初，我校課題組跟隨著市課題組的足跡，對小班化的認識由模糊到清晰，對小班化研究的重點由抽象到具體，經歷了全面鋪開——立足學科——關注課堂——形成常規——凸顯特色的過程，努力讓小班化教學理念在我們的教育教學中得到最好的詮釋。

（一）立足課堂，走適合自己的路

眾所周知，抓住了課堂四十分鐘，就抓住了教學質量線。我們開展的課堂教學研討活動，通過教研組集體備課——上課——隨堂檢測——評課——自我觀摩——寫反思一系列的活動，讓老師清醒的認識到自己的課堂究竟有沒有效，學生掌握了多少，問題出在哪里。由于班額的限制，我們不能進行二輪上課，于是就開展“同題研課”。這個同題不是同一課題，而是同一知識體系的研究。比如計算課，不同年級不同內容，那么怎樣上好計算課，不同學段的學生對其知識點的掌握側重點是什么，通過數學教研組的同題研討，教師對教材的承接，知識點的連貫做到心中有數，對教材的把握，重難點的確定很有益處。再如，語文閱讀課、習作課、復習課，不同的課型，不同年級的學生對文本的理解掌握到什么程度，通過研課活動，每位老師受益匪淺，也算是對教師進行的提前培訓吧！

我們的課堂研討，還有一大特色，那就是“全員參與”。都說“外行看熱鬧，內行看門道”，但是我們就從看熱鬧開始，熱鬧看多了，也能看出點門道。我校語文教師6名，數學教師6名，那么我們各個教研組的課堂研討活動，全員都參與。可能語文老師聽不出數學課上教師對教材的把握，對學生思維的拓展，但是他們可以關注學生在課堂上參與的程度、小組合作學習的有效性等。數學老師或許聽不出語文老師對文本的挖掘，對情感的流露，但是他們會關注師生在課堂上的有效交流、學生對文本的理解程度。幾年來，經過這樣的磨練，我們真正做到了學科間的融會貫通。

（二）小處著手，人人有研究可做

實事求是地講，我校教師隊伍還是比較薄弱的，那么在無專家引領，缺骨干帶動的情況下，我們從小處著手，先從計算教學抓起。課題組先后開展多次計算教學研討，引導學生進行計算評價，我們的目標就是：讓學生掌握計算的基本技能。而且比較注重研究過程中生成的或者是隨機發現的問題。在組內一次推門聽課活動中，聽到兩位年輕教師的練習課。課題組聽出了問題，于是在當周的教研活動中就把練習課納入本次研討范圍，由經驗豐富的教師精心準備一節復習課，尤其注重的是如何利用小班教學的優勢，將練習課上出效率來。組內觀摩后，兩位年輕教師再次進行一節練習課的授課過程。這樣在復習階段開始前，將復習過程中可能出現的一味的“做題”問題先解決。可以說，由于各種客觀原因，造成我們只能關注“小東西”，沒有想到卻給我們帶來了大轉變。

經過將近兩年的學習、實踐、研討，學校已初步形成了小班化教學模式流程。由于教學空間發生了變化，教師改變了傳統的課堂教學模式，上課形式靈活多樣，教師更注重個別輔導，學生在學習中能充分發揮自己的主體作用，因此學生的學習能力、交往能力和創造能力等方面的綜合素質有了明顯發展，每個學生的自尊心和自信心都得到了顯著的增強。在小班課堂教學中，教師的觀念更新了，教法改變了，師生關系平等和諧。課堂上更多的注重激發求異見，讓學生多思考、多發言、多實踐、多交流，讓學生充分展現了自我表演機會，學生競爭意識增強了，原本沉悶的課堂變得活躍了。通過這一階段的小班化教學研究的研究，我們驚喜地發現了小班的學生不比以前的學生那么膽怯、被動了，他們的主動性由“學”的領域已開始逐漸擴展到“教”的參與。

（三）內化務實，將研究活動形成常規

隨著研究的推進，我們各個學科教學都有了自己一套常規性的做法。2014年5月份，在武漢市小班化協作體研討會上，我們又看到市重點課題組對小班化教學進行了一系列規范性的常規要求，這令

我們的研究更有了目標性及指向性。我們按照市課題組的要求做好備課、上課、輔導等常規性工作，還結合學科特點，開展有特色的活動。

為了展示學生的閱讀、習作成果，教師們帶領學生創作“自編書”，定期舉辦以“閱讀寫作伴我成長”為主題展覽活動。這些自編書不僅展示了學生的讀書、寫作風采，還鍛煉了他們的動手實踐能力，而且增強了學生的合作意識，形成了團結、協作、創新的良好學習氛圍。在數學研究中，我們每個月進行研究資料匯編，隨堂檢測、分層作業、實踐作業等，按部就班進行。同時注重對小組合作、計算能力的自我評價，還與語文學科相結合，推出“數學課堂周記”、“數學生活周記”。緊密了學科間的聯系，綜合提高學生各方面的能力。

我們的管理策略是：

1.召開 “小班化”教學座談會，思考“小班化”教學研究的課程設置、課堂教學、班級管理、學習評價、師資培訓、教師配備和教育經費，進一步深化對小班化教學研究的認識，明確研究的目標和方向，突出關鍵環節，分層責任落實，全面推進小班化教學研究。

2.召開小班化研究的推進會議，會議討論決定開展小班化研究，然后逐步推廣，最后全校全面鋪開。確立“以點帶面”形式循序漸進，逐步展開。成立小班化教學工作領導小組和小班化教學課題組。

3.召開“小班化教學研究”后續研究會，以“小班化教學研究”如何后續推進為主題，圍繞著“有效小組互助、配套教學常規機制、師資培訓以及環境布置”四個方面開展交流。

4.召開小班化專題研討會，加強“自主—互助—點撥”的課堂教學模式的研究，組織學習校外實施小班化教學研究的整體思路，課題組出臺小班化教學研究課題方案和學期實施工作意見討論稿，邀請專家與教師積極參與討論，針對方案提出自己的建議。

四、初步的成效

我校開展小班化教學研究不僅是切合時勢的教育改革，同時也正是我校教育改革的一次磨練，一種機遇。通過將近兩年的嘗試，我們收到了一定的效果：

（一）小班化教學，學生得到較好的發展

1.多樣的教學方法促進了學生的發展。經過實踐我們發現小班學生各種能力整合得比較全面，學生性格更加活潑開朗，生生之間、師生之間更為和諧。

2.學生動手實踐能力逐步養成。以活動為載體，通過研究、表演、手工制作、實踐、調查等多種形式學生的動手實踐能力提升不少。有的盡管只是一、二年級的小同學，但是我們卻看到孩子們的設計、想象、思維非常精妙。

（二）小班化教學，教師得到較大的進步

任何一項研究的開展離不開教師的努力。同樣，在這個過程中也為教師的發展帶來了契機，開展小班化研究以來，我們覺得對教師的促進作用還是比較大的。

五、“小班化”教學的面臨困難

（一）小班化”教學沒有現成的理論和經驗，我們只有摸著石頭過河。“小班”的來臨既是挑戰又是機遇。如果實施得好，也不失為農村教育發展的一次契機。

（二）目前農村小班化還存在著許多需要政府解決的問題，如師生比的設定、小班班級環境的投資、小班教材的供給問題等。

（三）“小班化”需要農村教師轉變教育思想和方法。教師的服務意識、朋友意識、合作意識尤待加強，教學方法、組織方式尤待不斷探討與模索的過程。

（四）教師們迫切希望能得到 “小班化”教學的專題培訓，以及專業理論引領。促進農村“小班化”教學的健康發展。

六、結束語

小班化研究一路走來，我們收獲的不僅僅是一篇篇習作，一張張證書，更是教師的教學理念、學生學習行為的巨大改變。我們的小班化研究在尊重理解學生的前提下，驚喜地發現學生的差異在減少，相互間的距離在縮短，他們張揚了個性風采，向著理想的目標邁進著。我們知道：不論是課堂模式的改變，還是教學特征的體現，都需要在規范中生成，在效率中檢驗。只要扎扎實實地去推動、去實踐，小班化教學改革一定會在農村教育的領地里結出豐厚的研究成果，切實讓學生借此受益，教師借此成長，學校借此發展。

第五篇：鄧南中心小學廉潔文化進校園工作總結

鄧南中心小學廉潔文化進校園工作總結

自2008年以來，我校認真貫徹落實教育局“廉潔文化進校園”活動的文件精神。為了營造濃郁的校園廉潔文化氛圍，提高全體教職工愛崗敬業，依法執教，廉潔從教的意識，增強全體師生干凈做人，規范做事，遵紀守法的自覺性，抵制來自社會、家庭等不良風氣的侵蝕，我校根據上級工作意見，深入扎實地開展了廉潔文化進校園教育活動。現將活動開展情況匯報如下：

一、成立領導小組，組建廉潔文化學校管理網絡

學校成立以王小強校長為組長，黃文法書記、高潔副校長為副組長，其他校委成員、各級段長和各班班主任為組員的廉潔文化進校園活動領導小組，形成校園活動教育網絡，認真制定本校“廉潔文化進校園”活動實施方案，精心部署，狠抓落實，力求實效。

二、營造環境氛圍，加大廉潔文化建設宣傳力度

第一、我們舉辦了“廉潔教育專欄”黑板報評比，對勤儉節約、民族英雄、仁人志士、革命先烈、先進模范、典型人物事跡進行宣傳，激勵學生誠信崇廉，奮發向上。

第二、各班主任利用班會課時間集中對全班同學進行敬廉崇潔宣傳教育，利用學校廣播站進行敬廉崇潔的意義的宣講，并通過歷史、現代社會中敬廉崇潔相關事例的播報，提高全體師生對社會中腐敗現象的認識，提高師生們自覺抵制不良風氣的警覺性。第三、在學校教職工例會上，學校領導就廉潔文化進校園活動的必要性、意義進行了宣講，并以相關事例闡述腐敗行為給國家、給社會、給家庭帶來的危害。

三、聯系實際，廣泛開展廉潔道德實踐活動

第一、抓好校務公開。廉潔教育往往身教優于言傳，樂成八小在王小強校長領導下，逐漸形成民主、公開、公正、公平的校務管理模式，每周定期召開校委會，教職工會議，一起討論，對學校重大活動進行組織安排和決策，辦事公開，期初、期中或期末教師評先、評優，每年評定職稱，都實行年級組或教

研組民主評議、量化考核的方式，從來不搞暗箱操作，這些措施，使學校領導在教師心中樹立了威信，有力地推動了“廉潔文化進校園”活動的開展。

學校專門辟出一個櫥窗為校務公開欄，及時向全校師生公示學校政務、教務、財務情況，虛心接受教師、學生和家長的監督。公開內容涉及學校發展規劃、干部任前公示、民主評議干部、職稱評審、評優評獎、收費標準、先進表彰等欄目，另外少先隊大隊部每日匯總“一日一公布”，結合校園廣播、校園網等，讓全體師生及時了解學校各項工作和發展現狀。這些做法強化了廣大師生員工的民主意識，并積極主動地參與學校的各項工作中來。

第二、在全校教職工中開展“廉潔從教、遵章守法”的主題教育。號召全校教職工積極學習和領會本次系列活動的宗旨和意義，組織全體教職工認真學習“教師職業道德規范”，把廉潔從教，敬業愛崗、誠信服務作為主要內容，精心組織，提高全體教師反腐倡廉的自覺性。我校教師均能積極參與全員德育，全方位地為學生健康成長服務。學校還通過定期表彰優秀班主任、人物、優秀教育工作者等活動，使廉潔文化進校園的教育活動具有廣泛性、針對性和實效性，促進教師隊伍整體素質的提高。長期以來，我校教師在社會各界和家長中口碑非常好，從來沒有出現過直接或變相向家長索要財物，收取家長禮金等現象。

第三、在學生中開展“敬廉崇潔、勤儉節約”的主題教育。

把廉潔文化教育與傳統美德教育、誠信教育、法制教育、理想信念教育、基礎道德教育相結合，通過一系列活動增強全體學生“敬廉崇潔”、誠信立身意識，提高遵紀守法的自覺性和辨別是非能力。主要開展了以下一些活動：

1、在學科教學中滲透“敬廉崇潔”教育。寓“敬廉崇潔、知榮明恥”教育于學科教學之中，梳理整合各學科教材中蘊涵著的豐富的廉潔教育內容，在教學中滲透廉政文化，通過感受、交流討論等方式，加強學生對清正廉潔品質的認識。在班會、隊課、思想品德課、國旗下的講話等教育教學活動中滲透反腐倡廉教育內容。

2、組織全體學生“敬廉崇潔，勤儉節約”的小故事、小品征文比賽，共收到稿件105篇，通過評審有34篇獲得了一、二、三等獎，我們將優秀作品展示在櫥窗里，讓全校師生一起欣賞、學習。

3、在全校舉辦了一次以 “水，生命之源的”為主題教育的黑板報比賽；把廉潔文化建設同學生身邊愛護公物、節約資源聯系起來，收到了較好的效果。

4、在全校各中隊開展了一節“敬廉崇潔，小事做起”的主題隊會。把廉潔文化進校園活動與學生的學習生活充分結合起來，利用主題隊會課的機會，讓學生進行自我教育，這樣他們既提高了自我評審能力，又真正的受到了廉潔文化教育。

5、在家長開放日上了一節“敬廉崇潔，勤儉節約”的思品課，讓家長在學校聽課，家長校結合是我校一直以來堅持做的一項重點工作。定期對部分或全體家長進行家教講座，交流家教信息，同時利用家長之間的相互影響力，對一些特殊家長和學生進行教育，滲透學校廉潔文化建設的精神，通過在家長中開展“小眼睛盯大眼睛”、“小手牽大手”的教育活動，使家長能及時對學校的廉政建設和管理工作提出意見和建議。同時對有關家長自身的廉潔建設也起到了提醒促進作用。

四、現階段的不足之處和繼續努力的方向 廉潔文化進校園工作，取得了初步成果。通過廉潔文化進校園活動，提高了廣大學生的道德認知和判斷能力，促進了師德師風建設，培養了師生“敬廉崇潔”的道德情操，提高了學校管理水平，促進依法治校、民主管理學校的作用。但是，廉潔文化進校園作為一項系統工程，需要社會、學校、家庭多方參與才能取得實效。我們在開展活動中還有以下不足之處：

1、除了學校教育促進家庭教育以外，我校還要整合一切有利于開展“敬廉崇潔”教育活動的資源，進一步探索開展反腐倡廉宣傳教育的新途徑和新形式，形成反腐倡廉宣傳教育的工作合力，推動學校教育工作持續發展。

2、由于小學現階段有六個年級，孩子年齡跨度大，開展活動困難。因此我們在設計活動的選材、形式都比較難以把握。既要考慮一年級孩子的接受水平，又要顧及六年級孩子的年齡特點，總是感覺顧此失彼，活動的度難以把握。

3、“廉潔文化進校園”在很多老師看來也是比較陌生的一項活動，根據小學孩子的認知水平，如何和他們談廉潔？如何讓他們做廉潔？如何將校園廉潔與社會廉潔聯系起來？這些都是我們比較難以克服的絆腳石。我校在這個學期開展“敬廉崇潔，小事做起”這項活動以來，經常有老師問：那么小的孩子能懂嗎？也有家長說：這么小的孩子說這些太枯燥了吧？因此，將廉潔文化深入師生的心里還需要一個過程。

4、“以校帶家，小手牽大手，共建廉潔社會”是我們活動的主要目的。在這個學期的活動中，我們開設了家長開放日，以引起家長的共鳴，但是總感覺這樣帶動的面還太小，僅停留在幾個班級上而已。如何大范圍提高社會影響，我們覺得還是有困惑。我們深知廉潔文化進校園活動是一項長期的，堅持不懈的工作，我校將把此項活動列入學校議事議程中，在每一位老師，每一屆學子中進行宣傳、教育，切切實實把這項這項工作的主題和目標要求落實到每一個細節當中。

附:“廉潔文化進校園”系列活動目錄照片 2009.12.27