第一篇：八類學生工作總結

八類學生工作總結

為更好地關注八類特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我班實施上述八類需特別關注的學生的教育工作情況總結如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將轄區內所有八類特別關注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師 針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

八類學生工作總結

太保莊小學 2009、11、12

第二篇：八類特殊學生群體

羊口中學：強化措施加強八類學生群體的教育工作

近日，羊口中學強化措施，對特別需要幫助的八類學生群體（家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生）加強教育工作，取得了顯著成效。

一是學校全面開展家庭貧困學生、單親及父母雙亡學生的師生幫扶活動，建立以校長為組長的學校幫扶領導小組。發出人人獻愛心的倡議書；

二是召開黨員干部幫扶會議，實行“一幫一”結隊子，制定具體、可行的“一幫一”師生幫扶表；

三、召開學習成績優秀學生和家庭條件特別優越學生會議，了解這些學生的在家表現，及時搞好教師、家長的情況交流，建立教師、家長座談錄，填寫該生在家表現卡；

四是在全校范圍內開展對家庭困難學生進行捐贈學習用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體教師動員大會，讓全體教師積極參與；

五是組織外來務工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦，開學后每人交一篇心得交流。學校評選出優秀篇目予以表彰獎勵；

六是以班級為單位動員學習成績特別優秀的學生與學習困難學生“一幫一”結對子，讓優秀學生訂出幫扶學習計劃，制定具體的學習目標；

七是對學習困難學生，學生與老師、家長共同制定學生的個性成長檔案； 八是組織單親及父母雙亡家庭學生舉行座談會，從生活上、學習上了解他們的需求，制定相應的幫扶措施。

通過以上措施的進一步實施，學校全面掌握了八類特殊學生群體狀況，重點關注，及時引導，成效顯著。

第三篇：八類特殊學生教育課程

八類需特別關注學生課程

課程理念

促進每一名學生的健康成長，使不同層次的學生得到關心、愛護，使老師們更加關心愛護學生，師生關系更加融洽，讓家長、學生、教師親身體驗到社會主義大家庭的溫暖，推動和諧校園建設，辦群眾滿意的教育。

課程目標

一、對家庭優越的學生讓他們發揚艱苦樸素的作風，養成勤儉節約的習慣，懂得幸福生活來之不宜，尊敬家長，珍惜勞動成果，各方面也要表現優秀。

二、學習優秀學生通過輔導讓他們更加優秀，更加出類拔萃，改掉身上的小毛病，小問題，樹立遠大的理想。

三、對于家庭困難學生，從生活上進行幫助，樹立信心，做到人窮志不窮，好好學習文化知識，使家庭富裕起來，克服自卑心理。

四、對于學習困難學生，多輔導，多鼓勵，多表揚，讓他們努力趕上。

五、對于單親及父母雙亡家庭學生，外來務工人員子女，留守兒童，隨班就讀殘疾兒童從生活上、思想上、學習上要多關心、多幫助，使他們體會到大家庭的溫暖，感到不孤單、不寂寞，安心學習。

課程內容與安排

一、成立工作領導小組，做到領導重視，責任明確。教務處、發展處、團委、各級部、各任課教師齊抓共管，具體由教導處負責協調安排，組織大家認真學習，開展工作。通過學習，讓全體教師提高認識，明確搞好八類需特別關注學生教育工作，是落實學生全面發展，創建和諧社會和諧教育的重要舉措。

二、建立完善學生成長導師制度，為有特殊需要的學生配備一名合格的導師進行輔導,確定了“八類學生成長導師制”的導師職責。學期初，學校由分管領導組織各級部、各班主任逐班摸清八類學生情況，建立學生檔案，做到一人一檔，為他們配備責任心強、業務能力強的導師，廣泛開展“師生共成長”活動。各位導師根據學生的情況，由各級部領導會同做好會診工作，認真分析了各位同學的不同情況，制定好切實可行的實施方案，報請學校批準，具體開展實施。

三、確定八類學生成長導師制的導師職責。

1．家庭貧困學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生精神上的關注和鼓勵，指導學生建立勵志苦學的理想，并給予學習方面的指導。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與家長聯系，共同研討對策。

2．學習優秀學生導師：指導學生學習定位，確立學習、特長發展方向，進行有針對性的學習指導，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題，并隨時關注學生的品德發展。

3．學習困難學生和留守兒童導師：在指導學生學會做人、學會做事的同時，引導學生端正學習態度，使之養成良好的學習習慣，根據學生自身發展特點，指導學生的學科知識發展。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與家長聯系，共同研討對策。

4．單親或父母雙亡家庭學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生心靈的溫暖和關注，根據學生自身發展特點，給予學習方面的指導。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與其家長或監護人聯系，共同研討教育對策。

四、組織導師培訓班，提高導師們的業務素質。

組織導師們認真學習市、縣有關的文件精神，讓他們抽時間學習重溫教育學、心理學、先進的教育方法，組織他們學習外地的先進經驗，提高導師們的業務素質，記好學習筆記，交流心得體會。

五、探索切實可行的教育方法。

八類學生的情況各不相同，針對不同類別的學生在工作中對他們采取不同的教育方法。

六、定期開展研討活動，定期對工作進行檢查指導。

組織教研活動，研討工作中出現的問題，教師們集思廣益，各抒己見，充分發揮集體的作用。各級部針對學生的不同情況，召開學生會診會議，級部主任、導師、任課教師坐在一起，對每個學生進行詳細的分析，制定下一步的教育方案。根據學校的規定，每位導師做到每周與學生談話不少于一小時，發現學生的一點點進步都及時表揚鼓勵，及時記錄下學生的成長歷程。學校及時做好檢查督導工作，對教師們的工作開展情況進行評比量化，要求教師們根據工作的體會感受，認真總結經驗，撰寫心得體會和論文。

七、及時總結經驗，相互取長補短，促進工作的進一步開展。導師們要及時總結有效的教育辦法，每學期都要將典型的教育案例記錄下來，將自己的心得體會與廣大同行交流，相互取長補短，促進工作的進一步開展。

八、建立健全各種規章制度，確保活動順利開展

為保證教育活動的順利開展，制定一系列的規章制度。如特殊學生檔案制度、家訪聯絡制度、談心與匯報制度、會診制度、評比考核制度，通過制度的制定與實施確保工作的順利開展。

實施建議

一、主要教育方法及適用范圍 1．思想引導法：適用于各類學生

導師通過啟發、暗示、和創設情景，發現和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、接納自己。

2．學業輔導法：適用于學習優秀學生、學習困難學生

導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質，提高學習能力；最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。

3．生活指導法：適用于家庭優越學生、單親及父母雙亡家庭學生、留守兒童 導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環境，形成良好的生活習慣和生活方式。

4．心理疏導法：適用于各類學生

學生的問題行為只是學生的成長出現了問題的一種外在癥狀。但是，問題的根源是什么，需要導師認真觀察、反思、分析和解決。導師通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力。二、八類學生的教育建議 1．對學習優秀生的培養（1）全力打造優等學生

首先，從思想上提出嚴格要求。對優秀生提出嚴格要求，教育他們懂得“山外有山，天外有天”和“學無止境”的道理，使他們力戒驕傲自滿。其次，在學習上給予格外關注。優秀生有較好的學習基礎，有較強的求知欲望和濃厚的學習興趣，如果對他們像普通學生一般要求，他們不但學習水平不能進一步提高，而且往往會因驕傲自滿而導致退步。因此，我們改變培養方式，通過開展分層次教學、分層次布置作業、分層次輔導、分層次考試等多種措施，鼓勵和促進優秀生在學習上冒尖。另外，利用課余時間對他們進行拓展延伸性輔導，經過我們的努力，他們在理解能力、學科學習能力、知識運用能力等方面都有了大幅度的提高。對優生適當加碼，結合第二課堂活動，加強對他們進行探索思維和逆向思維的訓練，使之向更高的層次發展。在歷次測試中增加開放題、探索題和研究題，讓優生完成，開闊他們的視野，提高他們的能力。

（2）用關愛架起感情橋梁，促進優秀生健康發展

優秀生有其學習成績好、智力高、精力充沛等許多優勢，但如不注意給予關心和愛護，有可能造成他們孤高自賞的性格，甚至會產生不良的心理陰影，所以我們對優秀生的思想動態也不能放任不管，也要傾注愛心和關注。

（3）用發展的觀點去尊重學生的個性發展

多元智能理論告訴我們，人的智能是多元的。在這個崇尚張揚個性，倡導價值多元化的社會，不能僅以簡單的分數衡量一個學生，對優秀生更是這樣。我們要用多元價值判斷學生，充分挖掘學生的潛能。

2．對學習困難生的培養

一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。針對其具體情況，提供幫助。導師們知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。

3．對外來務工員工子女的教育

高度重視外來務工人員子女的教育工作，以“塑造外來務工人員子女良好的思想品德與行為習慣”為契機，著重從以下幾方面做工作：（1）增強愛心與責任

教師既是學生安全的教育者，也是學生安全的責任人。在平時工作中。注意做好“三個角色”：有愛心的教師、細心的教師、學生喜歡的教師。

（2）加強溝通與輔導，幫助學生樹立自信

外來務工人員子女來到我們學校，看到當地的孩子幸福、快樂的生活，與自己相比，無論是經濟條件、學習成績等各方面都存在著差距，而且還有一個“外地人”的稱號，使得他們自卑、膽怯，缺乏自信心。但是我們作為教師不能這樣看待，外來務工人員子女，雖然有許多不足，但也不等于沒有任何優點。其實，他們身上也有許多閃光點：能吃苦，愛勞動，樸實，獨立生活能力強等。因此，在外來務工人員子女教育過程中，堅持表揚為主,采取多鼓勵、少批評的手段,保護外來務工人員子女的自尊心。豎立了 “只要進步，就是成功”的教育思路，不管外來務工人員子女的學習成績好壞、家庭環境如何，只要你努力了，進步了，就給予肯定和承認；在各種場合要發現外來務工人員子女的閃光之點，抓長處，揚長避短，激勵他們自尊、自愛、自強。并為他們搭建展示的舞臺，激發他們的自信心。同時，想方設法接近每個外來務工人員子女，注意用自己的情感去激發學生的情感，借學生的情引導學生的行，引導外來務工人員子女樹立正確的人生觀。（3）加強常規教育，促進好習慣的養成

學生品德行為習慣的形成重在養成教育。對于外來務工人員子女而言，良好的安全行為習慣尚未養成，問題相對較多，是教育工作中的關鍵，應著重在日常中進行訓練。

課程實施

一、學期初，學校由分管領導組織各級部、各班主任逐班摸清八類學生情況，建立學生檔案，做到一人一檔，為他們配備責任心強、業務能力強的導師，廣泛開展“師生共成長”活動.二、各位導師根據學生的情況，由各級部領導會同做好會診工作，認真分析各位同學的不同情況，制定好切實可行的實施方案，報請學校批準，具體開展實施。

1．召開學習成績優秀學生和家庭條件特別優越學生會議，了解這些學生的在家表現，及時搞好教師、家長的情況交流，建立教師、家長座談錄，填寫學生成長記錄。

2．在全校范圍內開展對家庭困難學生進行捐贈學習用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體教師動員大會，讓全體教師積極參與。

3．組織外來務工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦。

4．以班級為單位動員學習成績特別優秀的學生與學習困難學生“一幫一”結對子，讓優秀學生訂出幫扶學習計劃，制定具體的學習目標。

5．對學習困難學生，學生與老師家長共同制定學生的個性成長檔案。

6．組織單親及父母雙亡家庭學生舉行座談會，從生活上、學習上了解他們的需求，制定相應的幫扶措施。

三、每位導師做到每周與學生談話不少于一小時，發現學生的一點點進步都及時表揚鼓勵，及時記錄下學生的成長歷程。

四、學校及時做好檢查督導工作，對教師們的工作開展情況進行評比量化，要求教師們根據工作的體會感受，認真總結經驗，撰寫心得體會和論文。

五、組織導師培訓班，提高導師們的業務素質。組織導師們認真學習市、縣有關的文件精神，讓他們抽時間學習重溫教育學、心理學、先進的教育方法，組織他們學習外地的先進經驗，提高導師們的業務素質，記好學習筆記，交流心得體會。

六、探索切實可行的教育方法。八類學生的情況各不相同，針對不同類別的學生在工作中對他們采取不同的教育方法。

七、定期開展研討活動。組織教研活動，研討工作中出現的問題，教師們集思廣益，各抒己見，充分發揮集體的作用。

八、及時總結經驗，相互取長補短，促進工作的進一步開展。導師們要及時總結有效的教育辦法，每學期都要將典型的教育案例記錄下來，將自己的心得體會與廣大同行交流，相互取長補短，促進工作的進一步開展。

九、建立健全各種規章制度，確保活動順利開展

為保證教育活動的順利開展，我們制定一系列的規章制度。如特殊學生檔案制度、家訪聯絡制度、談心與匯報制度、會診制度、評比考核制度，這些制度的制定促進了工作的順利開展。

考核評價要求

一、對導師工作評價的重點是重視過程，參考效果。考核的重點內容包括導師的工作步驟、方法、態度、措施，總結體會等。考核的目的是通過與學生交朋友，關注學生成長，探索教育的方法和規律。

二、注重考查學生們的每一點進步。通過了解、座談、考察的方式，了解學生們的成長、思想轉變，從而對導師工作進行考察。

三、學年結束，學校將根據導師的工作情況給與適當獎勵，并適當增加工作量，對成績突出的導師在評優樹先、職稱聘任等方面優先考慮。

四、學年結束，評選一定數量的優秀導師。

第四篇：八類學生輔導計劃、總結

2013—2014學年下學期 需特別關注學生輔導計劃

濰城區月河路小學四一班

任國蓮

需特別關注學生輔導計劃

一、學情分析：

我班共有學生42人，存在著一個特殊的、非主流的群體，如張娜、陳炳秋、周方博、王銘璽等，這部分學生由于各種方面的原因，造成他們的學習潛能沒有得到充分發揮，學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。如作為一名教師，如何面對他們？如何轉化他們？這都是一個很大的挑戰。希望通過制定此項計劃，對于這些學生給與更多的關懷和幫助。

二、造成差異的原因： 1．學習習慣差 如：王銘璽

他們缺乏科學的學習方法，學習自主性差，學習意志淡薄，不能控制自己堅持學習，更重要的是沒有良好的學習習慣。

2．單親家庭 如：張娜

該生父母離異，不跟著父母任何一方，而是跟著一位管小餐桌的阿姨吃住，因此孩子缺少父母的關愛，學習成績不太好，基礎比較差，學習能力比較差，上課也不積極回答問題。這類學生成績差，并不是智力的問題，主要是在他們受家庭環境的影響，在學習上心不在焉或受挫折造成的。

三、轉化策略：

（一）發現優點，及時表揚

對學習有困難的同學，要發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通，樹立他們的自信心。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）經常談心，提高興趣

經常找他們談心，及時了解他們現在的情況，并培養他們是愛好，提高學習興趣。

（四）做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

2013—2014學年下學期 需特別關注學生輔導總結

濰城區月河路小學四一班

任國蓮

八類學生輔導總結

八類特別關注學生(家庭貧困學生；學習困難學生；單親及父母雙亡家庭學生；外來務工人員子女；留守兒童；隨班就讀殘疾兒童；家庭條件特別優越學生；學習成績特別優秀學生)每一類的學生均配備了個人成長檔案，并有專門的輔導導師固定地為學生輔導，以便讓孩子能健康、和諧的成長。經過一個學期的輔導，有了一定的效果，特對本學期的輔導做一總結。

1.定期家訪、調查等多種渠道了解學生情況，全面掌握班級學生中八類需特別關注的學生，即：家庭貧困學生；學習困難學生；單親及父母雙亡家庭學生；外來務工人員子女；留守兒童；隨班就讀殘疾兒童；家庭條件特別優越學生；學習成績特別優秀學生。

2.定期與八類學生進行座談，了解學生的思想動態和學習生活情況。并根據學生實際，建立完善特別關注學生成長記錄。針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。3.重視導師的輔導，讓學生感受溫暖。

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。

4.重視學生的特長，讓學生體驗成功。

在每月一次的“素質展臺”中展出學生的優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優秀日記等。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。為了鼓勵隊員表現自己特長的欲望，我還鼓勵學生參加自己喜歡的各項比賽。通過這樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。

5.根據八類學生的不同特點，確定了“八類學生成長導師制”的不同的幫扶措施。

1）家庭貧困學生：關心學生的生活和身心健康，給予學生精神上的關注和鼓勵，指導學生建立勵志苦學的理想，并給予學習方面的指導。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與家長聯系，共同研討對策。2）學習優秀學生導師：指導學生學習定位，確立學習、特長發展方向，進行有針對性的學習指導，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題，并隨時關注學生的品德發展。3）學習困難學生和留守兒童導師：在指導學生學會做人、學會做事的同時，引導學生端正學習態度，使之養成良好的學習習慣，根據學生自身發展特點，指導學生的學科知識發展。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與家長聯系，共同研討對策。

4）單親或父母雙亡家庭學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生心靈的溫暖和關注，根據學生自身發展特點，給予學習方面的指導。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與其家長或監護人聯系，共同研討教育對策。

6.重視班隊活動的開展，豐富八類學生的生活

針對八類學生的家庭、學習、心理等特殊情況，我利用平時的班會活動課的開展，以此來豐富他們的生活，鍛煉學生的各種能力。結合校安排內容由班干部在我的幫助下操作。鼓勵這八類學生積極參與，鍛煉自身的能力。

通過以上措施的實行，力爭使八類學生在學習習慣、生活行為習慣、道德習慣、社會交往、心理健康等各方面都取得了不同程度的進步，促使他們得以和諧和諧發展。

第五篇：加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案及總結

加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案

為落實安丘市教育局八類特殊群體學生教育工作的通知精神，促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設，我校根據通知要求結合我校實際制定如下實施方案：

一、指導思想

隨著經濟社會的發展，新形勢下出現了一些需要特別關注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應當引起關注。

二、健全組織機構，加強此項工作的領導，建立關注特殊學生工作長效機制。

1.成立了由校長任組長，教導主任、級部主任班主任骨干教師為成員的領導小組，具體負責本項工作的組織和領導工作，統籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級部各班級特殊關注學生的成長狀況，及時調檢工作開展情況。

2.成立特別關注八類學生教育教學教研組。定期研究特別關注學生的成長狀況，針對不同的問題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關注學生與老師結對，配以專門的成長導師，導師針對不同類別的學生研究被指導學生狀況，做好培養工作。導師研究被指導學生狀況，制定導師培養方案，報學校領導小組批準后組織實施。并及時關注學生成長變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們的健康成長。每個導師結合工作實踐，寫出有價值的幫助學生成長問題的創新案例，并表彰和推行。特別優秀案例報上級組織的“創新燎原獎”、“金點子成功案例獎”的評選。

三、摸清底子，建立完善的特別關注群體學生的檔案。

學期開始，學校領導小組統籌安排了關注八類學生工作，摸清各年級各班級八類特殊群體的狀況，特別是七年級新生的狀況。針對每一名學生的不同情況進行全面分析重點關注，分門別類的做好統計工作，各班級填好八類特別關注學生統計表，教導處匯總填好八類特別關注群體學生匯總表，并根據導師和學生情況研究安排導師，導師制定出工作計劃。開展輔導工作中，要做好輔導記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴格檔案借閱制度，設定檔案管理權限，保護個人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關注學生工作扎實有效開展。

學校領導下研究制定導師工作制度，導師評價細則，學生針對自己的成長情況，寫出成長周記，向導師匯報成長情況，導師根據此情況做好下步的指導工作，要求教師善于發現學生的閃光點，多表揚激勵，用科學的方法做好八類群體學生的培養工作。

學校對家庭困難學生，落實好兩實一補政策，并通過捐款等形式，搞好貧困群體學生的救助工作，確保家庭困難學生不因經濟困難而輟學。

學期結束，學校領導小組，對學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核，對指導學生成長成績突出的導師，在評優職稱聘任等方面優先予以傾斜。并納入教師績效工資的發放中，切實調動導師工作的積極性，使我校八類需特別關注的學生教育工作開展的扎實有效。

加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案

雹泉小學 2015.9

關于加強八類特殊群體學生教育工作的情況總結

為更好地關注八類特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我班實施上述八類需特別關注的學生的教育工作情況總結如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將轄區內所有八類特別關注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行

針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

關于加強八類特殊群體學生教育工作的情況總結

雹泉小學 2015.7