第一篇：關于加強八類需特別關注的學生教育工作的情況總結

關于加強八類需特別關注的學生教育工作的匯報材料

為更好地關注八類特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我班實施上述八類需特別關注的學

生的教育工作情況總結如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將轄區內所有八類特別關注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們

健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對

他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教

育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

第二篇：關于加強八類需特別關注的學生教育工作的實施方案

芳亭小學加強八類需特別關注的學生教育工作實施方案 隨著經濟社會的發展，新形勢下出現了一些需要特別關注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應當引起關注。為促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設，根據市教育局文件精神，結合我校實際，制定加強上述八類需特別關注的學生的教育工作方案如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

班級要通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握班級各年級、班級學生中八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。作好“需特別關注學生成長記錄表”和“八類需特別關注群體學生統計表”。結合班級和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。

二、實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師

班級要針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。各學生成長導師要認真分析研究被指導學生的狀況，制定具體可行的方案，報班級批準后組織實施。學生成長導師要關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。鼓勵各班級和學生成長導師結合工作實踐，探索創新特別關注學生成長問題解決方案，對成功幫助學生解決成長問題的創新案例進行表彰和推廣。

三、加強領導，建立關注特殊群體學生工作長效機制

班級要切實加強對特別關注群體學生教育工作的領導，要將關注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，安排專人負責，并成立相應組織，對本班級特別關注學生的教育工作進行統籌安排。班級要定期研究分析各年級、各班級特別關注學生成長狀況，及時調度工作開展情況。要將學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核。對指導學生成長成績突出的指導教師，在評先樹優、職稱聘任等方面要優先予以傾斜，建立起關注特殊群體學生成長的長效機制。

班級要在過去工作的基礎上，結合新通知精神和單位實際，制定具體實施辦法。在開展對特別關注群體學生教育工作中涌現出的一些好經驗、好做法，要及時報鎮教辦。

第三篇：關于加強八類需特別關注的學生教育工作的實施方案_

隨著經濟社會的發展，新形勢下出現了一些需要特別關注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應當引起關注。為促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設，我校制定上述八類需特別關注的學生的教育的實施方案

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

各班級班主任及認可教師要通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握本班級學生中八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注，要參照“需特別關注學生成長記錄表”和 “八類需特別關注群體學生統計表”，結合學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。

二、實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師

各班級針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師要關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。鼓勵學生成長導師結合工作實踐，探索創新特別關注學生成長問題解決方案，對成功幫助學生解決成長問題的創新案例，各級都要通過“創新燎原獎”、“金點子成功案例”等方式進行表彰和推廣。

三、加強領導，建立關注特殊群體學生工作長效機制

學校要切實加強對特別關注群體學生教育工作的領導，學校將關注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，并成立相應組織，對本校特別關注群體學生的教育工作進行統籌安排。各年級、各班級要定期研究特別關注學生成長狀況，及時調度工作開展情況。要將學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核。對指導學生成長成績突出的指導教師，在評優樹先、職稱聘任等方面要優先予以傾斜。

第四篇：特別關注學生轉化工作總結

特別關注學生轉化工作效果總結

青州經濟開發區初中

特別關注學生轉化工作效果總結

俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。由于后進生常常被遺忘，要想使他們在短期內由后進變先進不大可能。它是一個過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會改變的。

我班的學生羅力豪，剛開學時學習基礎差幾乎天天不寫作業，聽講也不認真，常常上課吃東西、看漫畫，受到過許多老師的多次批評，每次考試都在班級名列后者,其家長和我都對他的表現極為失望.而現在的他經過家長、班主任和任科老師的幫教下，成績穩步上升。現在的他學習勤奮刻苦，上課認真，經常主動地向老師、同學請教問題，學習態度端正，學習目的明確，再沒有遲到、早退的現象。每次課堂討論時,他總能以自己精彩的回答贏得同學們和老師的喝彩.盡管目前他的基礎課成績還不夠理想，但他已表示要下決心，要更加努力學習，力爭迎頭趕上。

在對他的轉化過程中，我總結的工作 “三怕”：一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。

羅力豪以前成績差，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對他發脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導他，也許效果會好些。他在朗讀方面有特長，于是，我就安排他擔任了班級的讀書班長，果然他很珍惜老師給的這次機會，每次都認真地領讀,由于他工作出色，得到了老師和同學們的一致肯定和贊揚。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

例如：以前羅力豪上課常常遲到，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批語她、責怪他，但他仍然還是常遲到。后來我通過調查，才了解到他的父母工作很忙,經常夜間加班,因此,早上沒有人叫他起床,更沒有人給他做早餐，以至上課遲到。于是我與他的家長進行了聯系交流，家長也決定以后不論多忙也要照顧好孩子的生活起居,從此，羅力豪遲到的現象就明顯減少了。

三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對羅力豪的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意

再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經過半個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。在今后的工作中，我仍將繼續關注這個學生，盡一個老師職責，為他的成長創造一個良好的環境。教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

第五篇：八類學生工作總結

八類學生工作總結

為更好地關注八類特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我班實施上述八類需特別關注的學生的教育工作情況總結如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將轄區內所有八類特別關注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師 針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

八類學生工作總結

太保莊小學 2009、11、12