第一篇：幼兒園資料

日托最大的優點是親子關系容易保持緊密，而親子關系良好，對孩子性格的培養有很大關系；其次，兒童生活在不同的環境中，有利于他吸取各種環境里的知識；第三，對性格較內向的兒童更好，使他有更多的安全感；第四，由于是一家只帶一個孩子，在飲食起居方面，會照顧得更周到些；第五，如果孩子發展比較快或比較慢，日托的孩子回家可以超前培養，讓他多學一點或“吃偏飯”，讓他可跟上班里孩子的學習。但日托也有缺點。第一，每天接送，對家長是一種負擔，特別是雙職工家長，家里沒有其他人，還往往要請假；第二，容易養成任性的毛病。家長總有一種“孩子送幼兒園有點約束，回來讓他自在些”的想法。于是有些小毛病，不去糾正，發展成為不良行為；獨立性差，家長總覺得孩子小，他可以做到的事（比如自己吃飯、穿脫外衣鞋襪、大小便坐盆等生活上的事）不讓他做，以使生活自理能力遠不如同齡的全托兒童強；第四，家長要照顧孩子自己的學習進修就顧不上了，而當今市場經濟下，競爭激烈，不學習就會被時代淘汰等。全托最大的優點是獨立性、自信心的培養比較容易。由于老師一個人帶十幾、二十幾個孩子，不可能個個都由老師幫忙穿衣、喂飯，孩子就會得到更多的鍛煉，能力得以開發；其次，免去接送的麻煩，免去每天和家長分開時的情緒波動，老是在幼兒園，也就慣了，情緒比較穩定；第三，由于是整天在幼兒園，孩子的能力，性格，老師會掌握得更好，教起來更有針對性；第四，家長有更多的時間用于自己的學習、進修。但是，全托也有缺點：第一，親子關系短期間會受到一定的影響；其次，孩子碰到了情緒上的事，沒有親人的關愛，會較長時間走不出來；第三，偶爾會有寂寞想家的時候，心里會難過；第四，由于老師少，飲食起居可能不能每個孩子都照顧到；第五，假日回家，家長和親人表現出來的疼愛，會使孩子在周一不想去幼兒園，這一天都過不好等等。以上談到全托和日托一般的優缺點，可是具體到某個家庭、某個孩子，那具體情況又要具體了。一般來講，日托對孩子各方面的發展比較好，送孩子上幼兒園，日托也可以考慮。比如：

1、這里這一段時間確實沒有人晚上可以照顧孩子（比如：工作太忙、考研、長輩有病要照顧家長中有一人較長期出差、出國進修等）；

2、至少四歲開始全托較好，這時，孩子的害怕陌生人的主要階段已經過去，可以懂道理，生活自理能力已基本掌握，已經有了比較要好的小伙伴了；

3、對集體生活有了一點興趣，比較容易適應環境等等。除了上述考慮以外，送孩子全托還要照顧到他的性格。如果是一個活潑開朗的孩子，早一點送他全托是可以的。但是，如果是一個內向、不大愛講話、生活自理能力又比較差的孩子，最好晚一點送。年齡與其他這些條件相比，可能不是最重要的因素，但也有關系，至少可以表達他的成熟程度。你的孩子三歲入幼兒園，屬于細膩型、有點靦腆。不知他生活能力怎么樣、在家里獨立性是不是強、和小朋友相處好不好、幼兒園辦得好不好（比如：環境、設備、衛生條件、夜班值班人員責任心、生活起居的照顧等等）、是否一定得送他入全托等。如以上這些問題，你的回答都是下面的（如：是、好、強等），那么你就可以現在就送孩子入全托。如果不全是這樣，我建議你花一點時間在生活自理能力上、獨立性上、和小朋友相處上，甚至選擇幼兒園上，多下點工夫再決定送他入全托。孩子一周回來一次畢竟和天天回來不一樣，除非必不得巳，等孩子再成熟一點適全托（或一直不送全托）更好。

對幼兒園科學教育活動設計的思考

〔關鍵詞〕幼兒；科教；選擇；定位杜威說過，“兒童有調查和探究本能”。孩子們天生愛探索，對許多事物感興趣，教師要開發和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題。社會的發展、科學的進步和教育的改革，以及人們對科學的動態認識，使得幼兒科學教育已受到相當的重視，與其他教學活動相比較，幼兒科學教育更注重讓幼兒了解事物之間的關系，更強調幼兒的親自參與和幼兒動手操作，它主張讓幼兒通過自身與周圍物質世界的相互作用，獲得經驗。那么，在設計一次科學教學活動時，教師到底該注意哪些問題呢？

一、幼兒科學教育活動內容的準確定位

1.教育內容的選擇。科學教學不同于過去的常識教學，在原“常識教學”的基礎上增加了現代科技、環境保護等新內容，所以內容選擇的范圍相當大。教育內容的生活化不僅讓幼兒更好地理解和掌握知識，而且它更是引發幼兒主動學習的重要前提和條件。教師要發現、保護、培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。例如，自由活動時，幼兒喜歡將黑板上的磁性教具一塊塊排隊，其實他們對磁鐵有所發現并在探索；在玩彈力球時，孩子們將它們壓扁又恢復，并且樂此不疲，教師就應因勢利導，擴展成幼兒科學教育內容，生成科學教育活動。2.教育內容的劃分。在教學實踐中，常常出現一個教學內容可以適合大、中、小不同年齡班的幼兒同時學習的情況，其實這就是教學內容的劃分。例如，水這個教學內容包括很多小的內容，水無色無味的特征、水的流動性、水的三態、水的用途、水的沉浮以及水與人類生活的關系等等，水的基本特征就是小班幼兒學習的重點和難點；大班幼兒在學習時，水的基本特征已不能引起他們的興趣，他們對水的沉浮現象、水能使光發生折射等現象產生疑問，教師可以根據自己班級幼兒的特點選擇重點內容。如果把發現了解水的沉浮現象作為大班幼兒學習的重點內容，那么了解水與物體的沉浮關系就是難點內容，因此教師在活動前要花大量的時間精力去觀察、評估幼兒，準備教學用具，對幼兒在教學活動中可能出現的每一個現象、狀況以及提出的每一個問題，要盡全力做出最全面的預測，確定合適的重難點內容，是成功的幼兒科學教育的必要前提。

二、幼兒科學教育活動過程中的適當指導

1.讓幼兒產生疑惑，提出問題。例如在《沉與浮》的教學過程中，通過實驗，幼兒知道什么東西能沉下去、什么東西能浮上來，同時提問哪些東西在特定的條件下能沉下去又浮上來？又如在“電池”教學活動中通過讓幼兒玩玩具、裝電池，幼兒知道有的電動玩具動了，可以玩了，而有的還是動不了，咦！問題出在哪？孩子們產生了疑問。幼兒產生了這些疑惑，接下來的操作過程才是幼兒真正的主動探究的過程。

2.讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，教師的指導相當具有藝術性，提問的方式主要有三種： A、開放式提問； B、遞進式提問； C、自由式提問。

提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕松民主的交流氛圍。整個活動中，教師以一個主持人的身份，自由組合這幾種提問方式，隨機性相當大，不是所有的問題都一筆帶過，也不能每個問題都追根究底，更不能任幼兒自由發問、偏離重點，教師要掌握好一個度。

三、幼兒科學教育活動材料的提供

皮亞杰的認識結構理論認為，兒童認知和智力結構的起源是物質的活動。由此可見，科學教育活動的材料提供對幼兒認知能力起至關重要的作用?？茖W教育活動材料的提供應該注意三點： 1.目的性； 2.操作性； 3.思考性。

材料的提供必須具有引發幼兒思考的作用，在科學教育活動中，每一種材料的投放，教師必須仔細斟酌，想想它們是否能激起幼兒思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼兒才能表現出一種強烈的探索欲望和積極思維的精神狀態。

隨著“ 科教興國”的重大舉措的提出，越來越多的人意識到科技在推動一個國家走向強大和進步的重要作用。因此幼兒科學教育也逐漸成為教育中的熱門話題。為使幼兒學科學有個良好的開端，使其長大成為具有科學素質的現代的和未來的公民，幼兒科學教育應以科學素質的早期培養為基點。

幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發現問題、尋求答案的探索過程，并在這一過程中獲取廣泛的科學經驗，學習科學方法，發展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，得到愉悅的情緒體驗，產生學科學的興趣和對大自然的關注和熱愛。而科學素質包含科學知識、科學方法和對科學的情感和態度三個方面。在進行科學教育時，如遺忘或偏重于某一方面，將會偏離科學素質早期培養的基本出發點。

近年來不少幼兒園對開展幼兒科學教育做著積極的嘗試，然而仔細分析幼兒科學教育的現狀，我們不難發現其中也存在著許多值得探討的問題。本文就此談談個人膚淺的看法及對問題的一些思考。一．教師在幼兒科學教育活動內容的選擇上存在偏差。

很多教師在選擇幼兒科學教育

活動的內容時往往過分注重其新穎性、系統性，似乎只有這樣才能夠體現出教師的獨到與創新。其實，新鮮吸引人的內容并不一定適合幼兒，有的內容雖然新鮮，但不易為幼兒接受，這樣勢必影響科學教育活動的效果。

筆者曾看過這樣一節在中班進行的科學教育活動——《認識指紋》。應該說這個內容是非常新穎的，但由于指紋細密、不易觀察的特點和教師過分精確的表述，使幼兒感到生澀難懂，其教學效果也可想而知。又如：筆者曾組織幼兒進行過一次晨間談話，這天恰巧出現了沙塵暴現象。筆者從早晨入園時就發現這種現象引起了幼兒的注意。因此，在晨談時引導幼兒充分討論自己親眼看到的現象以及個人感受，并在此基礎上以自然生態觀點向幼兒進行環境教育，收效也可以說是立竿見影。在戶外活動中，看不到幼兒摘花拔草的現象了。這種看似隨意、卻又有著明確目的的談話為激發幼兒的愛心，善待生靈，關心、保護環境的情感和態度發揮了積極的作用。

因此，科學教育活動內容的選擇應是幼兒常見的、熟悉的、不為他們所注意、但又能引起其興趣的、易操作的內容。美國著名的教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”科學的抽象性、嚴密性會在一定程度上影響幼兒的求知欲望。當然，科學必須追求精確，但對幼兒來說，精確就是需要讓幼兒初步樹立科學的思想，構建科學的思維方法，探求科學

活動的過程，而非專業術語的精確表達。選擇符合幼兒認知特點和感興趣的材料，才能激發幼兒的好奇心，使幼兒迷上科學。

二.活動過程中,對“教為主導，學為主體”的觀點在認識和運用上存在誤解。

心理學家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由是促進創造性的兩個充要條件?！庇袆撛煨缘娜送鶗驗樽约旱乃枷牒托袆悠x了常模而感到焦慮不安。在操作中的兒童亦會如此。他們用來探索的方法多種多樣，而不少教師在活動過程中對幼兒“導”的過多，限制過死，急于求成，剝奪了幼兒思考、探索的機會，從而扼制了幼兒創造性的發揮。

探索活動是幼兒的一種主動活動，也有人把這種主動活動看成是隨心所欲的自由活動。持有這種錯誤觀點的教師雖然對活動內容和目的心中有數，但卻不能有效地指導幼兒活動，對幼兒聽之任之，結果違背了以幼兒為中心的根本目的。

其實，教學活動過程是一個相對成熟的主體指導和幫助另一個未臻成熟的主體進行認識和實踐的過程。在這個過程中，教師這個主體要發揮“主導”的作用，即“師生皆主體，教師要主導，學生要主動?！苯處煹闹鲗灾饕w現在對游戲過程的指導和對游戲目標的說明以及實現目標方法的提示。幼兒的好奇心強，探究事物的興趣濃厚，但能力有限，所以教師不能忽視對他們的幫助教師只有發揮好主導作用，以滿懷期待的心理對待每一位幼兒，延遲自己的判斷，給予孩子足夠的時間、機會去探索、發現、創造，用寬容之心來對待孩子“與眾不同”的言行，讓他們在內部需要和愉快的情緒下學科學，才能滿足、保護、發展幼兒的好奇心，激發其探索科學的興趣。

三.重視正規性科學活動,忽視偶發性科學活動。

所謂正規性科學活動，是由教師根據幼兒自然科學教育的目標，有計劃、有目的地選擇課題、內容，在教師指導下有步驟地開展的幼兒科學活動。在這樣的活動中，>教師準備充分，計劃性、目的性強，所以往往能引起教師的普遍重視。

幼兒具有天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。所以在幼兒的一日生活中，科學現象無處不在，這種由外界情景所導致的圍繞偶然發生的事情，由幼兒自發產生的科學活動，就是所說的偶發性科學活動。如：天上為什么會有彩虹，蚯蚓吃什么，壁虎在墻上為什么掉不下來??正所謂琳瑯滿目、俯拾即是。偶發性活動對幼兒來說所獲得的經驗更直接、更有趣，印象也更為深刻，是引導幼兒認識世界的最佳時機。但由于教師事先既無計劃，又不提供材料，且多數是發生在幼兒的自由活動中，有時幼兒提出的問題古怪、幼稚，但卻讓教師措手不及，有的教師為了“顧全面子”，在孩子面前不懂裝懂或不予理睬，這種情況下孩子的提問常常得不到教師的重視。

《幼兒園工作規程》要求：幼兒園要“寓教育于各項活動之中”。幼兒園科學教育也應力求達到《幼兒園工作規程》的要求，讓

幼兒在試試、做做、玩玩中認識科學現象，獲得科學知識。所以，教師不僅要重視正規性科學活動，更要博覽群書，豐富自己的知識儲備，經常關心、觀察幼兒在日常生活中、在不同場合下產生的偶發性科學活動，并及時給予支持、鼓勵和指導，保護幼兒科學探索的積極性.幼兒科學教育是教育改革中的產物，在促進幼兒觀察力、創造力、社會和情感的發展中起著舉足輕重的作用。為了祖國的下一代，我們應轉變觀念，正視教育中出現的問題，探索有效的解決辦法與途徑，使幼兒科學教育取得良好效果，并希望其能對幼兒今后的成長產生積極深遠的影響。

第二篇：幼兒園資料

浙江******食品有限公司創辦于2008年7月，是一家專業從事調味品研發、生產、銷售、服務于一體的民營企業。公司廠區占地面積10000平方米，現有員工六百余人，直營配送車輛近三百多臺，在廣東、浙江、上海、江蘇等十六個省設立了九十多個辦事處，產品遠銷全國市場和東南亞地區部分市場。公司以“.。?！睘榻洜I理念；“關愛生活、調味專家”是我公司對員工、消費者、社會的責任體現。廠區內設花園、籃球場、企業文化活動中心；定期出《******人的風采》等內部刊物，人文氣息濃郁，人文精神活躍。本公司相繼通過ISO9001國際質量管理體系認證、HACCP食品安全管理體系認證、ISO14001環境管理體系認證、QS認證。2006年，公司生產的白胡椒產品，通過中綠華夏有機食品認證中心認證，榮獲有機、綠色食品雙認證。2003年12月，公司生產的香辛料產品被評為浙江名牌；“上品鮮”商標被認定為馳名商標；公司研發中心通過科技局認定。公司生產的雞精連年榮獲 “區農副產品優質產品金獎”、農業博覽會優質獎等殊榮。在各級政府的領導和關懷下，公司被評為農業科技示范戶、市龍頭農業企業、企業“AAA”資信等級、學習型企業、衛生先進單位、科技型企業等榮譽。“踏踏實實做人，認認真真做事”的******人正朝著“******”的既定目標穩健邁進！

第三篇：幼兒園講課資料

幼兒園講課資料

主講人：

時

間：200

****年**月**日

一、體格檢查

體格檢查是醫生運用自己的感官和一些簡單的檢查工具，比如體溫計、血壓計、聽診器等對被檢查者的身體進行一系列最最基本的檢查。今天我們就來認識一下這些簡單的檢查工具。

1、體溫計

如果身體不適，醫生就會讓護士給病人量個體溫，看看有沒有發燒。小朋友測量體溫一般會用肛表或者口腔表。在用口腔表測量體溫的時候，小朋友應該配合醫生，蔣口腔表放在舌頭下，不要去咬，以免咬碎。

2、壓舌板

有些小朋友感冒了之后會出現喉嚨疼痛的現象，這時醫生就會用壓舌板來壓住小朋友的舌頭，看看咽部以及扁桃體有沒有發炎。小朋友應該把嘴巴張大，發出“啊”的聲音，這樣醫生才能充分觀察咽部有無充血、腫脹以及淋巴濾泡了。

3、聽診器

用聽診器我們可以檢查胸部、心臟、腹部，在接受檢查的時候要坐好，不能動來動去，聽從醫生的指揮呼氣吸氣，這樣醫生才能更加準確地為小朋友檢查有沒有生病了。

4、血壓計

在測量血壓的時候醫生會用聽診器來配合檢查，同樣，小朋友在檢查的時候也不能哭鬧，安靜的做好，不打攪醫生準確測量。

二、小孩的抗病能力

要增強小朋友的抗病能力，應該注意以下幾個方面：

1、全面、均衡的營養

補充各種營養素，養成良好的飲食習慣，比如按時吃飯，不挑食，多吃蔬菜水果，少吃零食，特別是夏天的時候，要少吃冰冷的東西，防止急性腸胃炎。

2、注意個人衛生

勤洗手、洗澡，有些小朋友喜歡把平時玩的東西放進嘴巴里，或者玩好之后不洗手馬上抓東西來吃，這些都能使病菌有機可趁，從而影響身體健康。

3、要根據季節、氣候、氣溫的變化增減衣物

由于早晚溫差比較大，所以小朋友在早晨來上學的時候應該叫爸爸媽媽多給自己加件外套，因為現在容易引發一些流行性感冒等疾病，平時注意尤為重要。

4、加強鍛煉，增強抵抗力。

三、多吃零食壞處多

零食吃多了對小朋友的健康和生長發育非常不利，首先，零食吃多了，在正常進食的過程中自然就沒有了食欲，因此時間長了就容易造成厭食；其次，通常零食的營養成分是根本無法同主食相比的，如果長時間吃零食，就會患營養缺乏癥，影響健康和生長發育；最后，那些街上叫賣的零食，不僅可能含有各種添加成分，而且產品本身也難以保證質量，如果經常吃，會引起胃腸功能紊亂，肝腎功能受損等一些疾病，也會影響身體健康的。

第四篇：幼兒園招聘資料

幼兒園招聘要求

崗位職責：

一、思想素質：

1.嚴格遵守幼兒園《教師行為規范》和各項規章制度，有愛心和良好的師德，有上進心，熱愛工作。有致力于幼教事業的恒心。

2.對幼兒態度要和藹可親，做到耐心、關心、細心、熱心。3.能與人友好相處，有集體意識，服從正確的工作安排。

二、工作

1.全面負責本班教育和保育工作，根據《幼兒園工作規程》提出的要求，結合本班幼兒年齡特征和實際發展狀況，制定教育工作計劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發展情況)，并認真執行。

2.教師、保育員團結協作，搞好所在班級教育、衛生、保健及生活護理等工作。認真執行幼兒的作息制度，認真安排好幼兒一日生活內容，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒身心健康成長。

3.能做好環境創設（墻飾、活動區等），在環境中跟進孩子的學習，讓環境與孩子的發展互動。會做教玩具。

4.完成好班級在幼兒園的大型活動任務，如“六一”慶祝，新年活動，幼兒運動會等。

5.認真做好每周教育小結，每學期寫出質量較高的教育工作總結或案例、論文一至兩篇。

三、學習1.努力鉆研業務，積極參加教研活動及業務學習，記錄教研活動記錄，學習中能結合工作不斷反思，大膽發言。

2.不斷提高自身素質及專業水平。參與本專業的高學歷進修。

四、家園配合：

1.做好家長工作，向家長宣傳正確的教養方法，每周向家長公布本周及下周的教育內容，以便家長心中有數，積極配合。必要時需進行家訪工作。2.認真填寫“家園聯系手冊”，運用多形式，經常與家長保持聯系，及時交換意見。

3.堅持做好交接班工作，家長特殊要求、患兒藥品、物品要登記交接。任職資格：幼教專業教師資格證，普通話達二級乙等以上。工作時間：幼兒園標準工作時間。（無全托）身高：158厘米以上 相貌端莊，有親和力。薪酬及待遇：

中午提供工作餐；寒暑期的休假；

一個月的試用期，拿基本工資1250元。試用合格，從試用月開始購買五險，一年內每月獎金及生活補貼650元，工資1250。一年后，工資隨職稱調整，獎金及生活補貼為1000元左右。

每月班級根據出勤率，及課題承擔情況，另有20—300左右的浮動獎金。每學期期末，另有1000元左右的期末獎勵。

晉升機制：表現突出，可申報為長期聘用教師，待遇從優。并送派培訓學習，培養為區、校骨干教師，晉升幼兒園年級教研組長等。

第五篇：幼兒園小班資料

《貫徹指南,我們該做什么》讀后感

《早期教育》雜志上登了一篇關于《3-6歲兒童學習與發展指南,我們該做什么》，讀了這篇文章，感觸頗深。作為一名年輕的幼兒教師我們能為孩子們做些什么，才能讓孩子們度過一個快樂又有意義的幼兒園生活；才能讓他們在回憶幼兒園生活時露出開心的笑容；才能讓孩子們還能想起他還有這么一位老師。

讀了這篇文章對我映象最深的是書上說到第三大點，“細化一日生活的具體要求，保證幼兒自主與教師安排有一個基本平衡”。(1)書中說到“合理安排幼兒的一日生活，是幼兒學習與發展的保證,有序的一日生活能幫助幼兒建立安全感與秩序感，而在每天反復的各項活動中，幼兒建立了良好的常規就能進行有效的學習?！笨吹竭@里我想起了我們小班開學來的這段時間里，孩子的常規似乎又回到了剛剛九月份開學的時候，很不好。究其原因我們班級老師研究了可能是因為這學期開學又來了幾位新生，由于他們沒有進行小班上學期的學習與常規訓練的養成，孩子來到一個陌生的環境，不知道怎么在幼兒園生活，對這里還是迷茫的陌生的，隨意的下位，搶別的小朋友的玩具，喝水不知道排隊等等行為打亂了我們上學期才建立好的良好的小班生活常規。所以我和我們班級的另一位老師現在還是在努力整理班級的常規，想讓孩子們建立一個良好的幼兒園常規生活習慣。(2)“如何能使幼兒每天的生活既有教師的安排組織下的內容,也有自主選擇的內容.現實情況是一日的生活中教師安排組織的時間過多,而幼兒自主時間少。因此必須根據不同不同年齡段教育目標，細化具體要求，確保教師組織安排與幼兒自發選擇活動之間有一個基本的平衡?！毙“嗟挠變荷瞽h節需要較多的時間，在喝水，如廁等活動。不能催促要有更多的等待。需要我們老師給孩子留夠足夠的時間?！庇行r候，我們教師總是急，急于將故事、歌曲、數數等內容通過短短十幾分鐘統統教給孩子，當有些孩子沒掌握時，老師便有恨鐵不成鋼的感覺，于是分貝不由自主的提高了、臉色也越來越嚴肅，如此惡性循環，這些發展較慢的孩子便會對幼兒園和老師產生畏懼，不利于幼兒身心的發展。指南明確指出了幼兒為本的理念，老師要蹲下身子，去傾聽孩子的心聲，要了解這個年齡斑孩子的發展水平，可能孩子的表述還不夠完整，其他小朋友都會了只有他還不會，不要急，孩子就是孩子，當你的腳步快于孩子的腳步，孩子會跟不上來要放慢腳步慢慢帶領他，幫助她得到合理的發展。放慢節奏，和孩子們一起邁出步伐才能讓他們得到更好的發展。我想這也是我們教師最基本的能做的事情。

每個孩子都是獨立的個體，他們有受保護的權力，作為教師既是老師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼兒園這片土地上茁壯成長。

朱榮麗