第一篇：幼兒園環境該如何布置

幼兒園環境該如何布置

幼兒園環境該如何布置？我們幼兒園應該如何為孩子布置一個生活環境？在幼兒園內孩子是幼兒園空間的真正主人。我們幼兒園環境的布置中主題墻的設置應該是一種視覺享受，特別是幼兒園中主題墻的設置，在這里中國首家幼兒園國學系統服務平臺——至德國學對于國學幼兒園的環境布置提出一些看法和總結。

至德國學認為幼兒園的國學環境布置應該與幼兒園的整體環境相仿。國學幼兒園在環境布置方面應該注意、應該結合的是中國傳統的人文因素。一所優質的幼兒園，不僅僅應該只是讓孩子們接受到教學質量的影響！國學幼兒園環境的設置應該是對于幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充，是要引領幼兒主動學習的探索，更重要的是環境布置對幼兒心理上的熏陶。

至德國學為您總結了國學幼兒園環境布置主題墻設計上應該注意的三個誤區和四個基本要求： 三個誤區：

1、將貼圖圖片等同于主題墻面設計，與幼兒的現狀不夠銜接。

2、主題墻面的設計忽視了與幼兒的互動作用。

3、主題墻面缺乏整體設計，看不出幼兒的學習軌跡。

四個基本要求：

1、把握教材，培養幼兒園在學習中的體驗和感受，形成知識板塊，充分發散幼兒的思維。

2、采取適當的留白，使幼兒和墻面互動，教師進行指導，給予幼兒鼓勵，充分調動幼兒積極性。

3、主題墻面一定要具有知識性，根據不同年齡段的幼兒展現出不同的情景，讓幼兒有一定的發揮作用。

4、墻面的設計要以幼兒為主，突出主題和幼兒實際生活相結合，使幼兒的學習貼近自己生活。

“幼兒園的環境是可以說話的”，國學幼兒園的環境設計的風格不僅僅是幼兒園園所的一種教學表現，更是關乎著對幼兒園的第一印象。至德國學以自身豐富的管理經驗告訴各位幼教界的朋友，一個全方位、多角度的國學幼兒園環境布置如同一頓豐盛的文化大餐，帶給每一個體驗者更是身心上的愉悅。

中國首家幼兒園國學系統服務平臺——至德國學，通過結合16年的幼兒園國學教育經驗和20年的企業管理經驗，幫助幼兒園快速打造國學品牌推出幼兒園創建8大體系：

1.幼兒園自動運營管理體系（園長運營智慧體系）

2.團隊脫手管理打造系統（教師團隊打造體系）

3.家長主動轉介紹系統（家長工作體系）

4.多樣化國學課程系統（國學課程體系）

5.環境創設系統（招生環境創設系統）

6.輕松免備課教學教研系統（教學教研體系）

7.大型活動標本策劃系統（品牌活動策劃）

8.聯盟大家庭資源共享系統（全國聯盟平臺資源共享體系）

幼兒園國學品牌創建8大體系，通過對園長形象塑造，打造園長成為園所的專家。園長脫手式管理體系，打造專業的教師團隊，使教師成為幼兒園國學品牌建設實施的核心基礎。對全國每個地區，每所園所園所引進最適合其發展的體系。

第二篇：幼兒園環境布置

5.1勞動節的意義

國際勞動節的意義在于勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權益，是人類文明民主的歷史性進步，這才是五一勞動節的精髓所在。所以，人們才這么注重勞動節。

勞動創造了財富，勞動創造了文明，勞動者是一切文明和財富的創造者，勞動分腦力勞動與體力勞動，腦力勞動者總結了體力勞動的經驗，體力勞動者實現了腦力勞動者的設想。五一國際勞動節的意義，應該讓人民認識到這一點。尤其腦力勞動者更應該認識到勞動的意義。

端午介紹

端午節有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，并被列入世界非物質文化遺產名錄。

民間習俗

賽龍舟

賽龍舟，是端午節的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。

端午食粽

端午節吃粽子，這是中國人民的又一傳統習俗。粽子，又叫做“角黍”、“筒粽”。

佩香囊 端午節小孩佩香囊，傳說有避邪驅瘟之意，實際是用于襟頭點綴裝飾。

懸艾

民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們把插艾和菖蒲作為重要內容之一。

懸鐘馗像

鐘馗捉鬼，是端午節習俗。在江淮地區，家家都懸鐘馗像，用以鎮宅驅邪。

掛荷包和栓五色絲線

這些隨身攜帶的袋囊內容物幾經變化，從吸汗的蚌粉、驅邪的靈符、銅錢，辟蟲的雄黃粉，發展成裝有香料的香囊，制作也日趨精致，成為端午節特有的民間藝品。

點雄黃酒

雄黃也是一種藥材，據說能殺百毒。所以在端午節時，陜西人會將雄黃泡在酒中，在小孩的耳朵、鼻子、腦門、手腕、腳腕等處抹上雄黃酒，據說，這種做法可以使蚊蟲、蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蜘蛛、蟾蜍等不上身。我的作品 我愛勞動

第三篇：幼兒園環境布置

小水杯雙手拿，接好水慢慢回，喝水時歸原位，小心喝水不浪費。小朋友，要知道，注意安全最重要，玩耍時，不打鬧，不推不擠不摔倒，進教室，不吵鬧，安安靜靜學習好。排排隊，表現好，甩起小手抬起腳。好孩子，要記牢，做個懂事的好寶寶。

第四篇：幼兒園環境布置方案

幼兒園環境布置方案

官嶺中心幼兒園 鐘娜

一、創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。

1.園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2.增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。

3.我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。

4.在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

5.幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。

二、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。

1.一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設美好家鄉”的辦園宗旨與“崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒”的辦園理念。

2.樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。

3.樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。

4.走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以“我愛家鄉”為大主題，通過“我愛我家” “我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術”為大主題，通過“刺繡”“剪紙” “木偶劇場”“繪畫”等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以“我愛科學”為大主題，通過“科學名人”“中國發明”“十萬個為什么”“科技小制作”等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。

5.二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6.布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習慣兒歌”“發展內涵，爭創特色” “十個一活動”為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。

三、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。

1.創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。

2.創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯系欄”，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

3.創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設“五亭龍玩具店”“小小建構區”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學發現室”等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。

四、創設游戲化、多樣化、個性化的班級區域環境。

各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區域，如：語言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創設“寶貝廚房”“豪客來西餐廳”“快樂書吧”等區域；中班創設“美美鞋

店”“拼拼貼貼”“娛樂一條街”等區域；小班創設“我型我秀小舞臺” “美美理發店”“小貓釣魚”“旺旺超市”等區域。讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。

園所文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養成。我們將不斷努力，創設更適合于幼兒、幼兒更喜歡的幼兒園環境布置方案。

第五篇：幼兒園環境布置心得

環境布置觀察心得

通過此次環境布置觀察，不難發現，十二個班的環境布置較以前，在一定程度上都有提高，老師們都在根據本班幼兒需求和有限的材料進行調整與更新。每一次的布置，也都是老師們成長的一個階梯。

我把本次環境布置觀察的發現歸納為以下幾點。

首先是環境衛生。無論是教室地面、墻體，還是區角放置材料的架子里，都是一塵不染的。更值得一提的是盥洗間的清潔情況。各班基本做到通風良好，潔具無污，地面、洗手臺無積水。在登革熱肆虐期間，這樣的衛生條件無疑是為幼兒提供了一面保護墻。

再次是活動區域。墻體的設計的形式大多是以圖畫、照片為主，而且其中的圖畫基本都為幼兒的作品。圖畫多了，文字少了，更符合幼兒的認知程度，畫面中豐富多彩的顏色也顯得整個教室充滿童趣。其中，小四班的樹葉畫中各種顏色的樹葉，中三班的“秋日家園”。都是利用了樹葉，體現了季節特色。

從內容上來看，也更貼近幼兒的生活環境。如大四班的肇慶特產。區角材料的投放，各班都充分考慮了幼兒的年齡特征。不少班級充分利用廢舊物，自制活動材料。小二班娃娃家里的洗衣機、電視機。小四班快樂之家的小點心。都是老師廢物利用的成果。

最后是家園聯系欄。板塊都較為清晰，內容立體。其中小四班家園聯系欄的內容更為豐滿，把“聯系”的作用更為突出。

每一次的觀察，都是一次互相學習、互相提高。雖然每班都有優點，但是不足也是存在的。我們要利用這次的學習，對班上不盡人意之處進行調整，讓整個環境布置能夠更好地幫助幼兒成長，發揮好環境的作用。