第一篇：10本教育類專著

1、《窗邊的小豆豆》作者是（日）黑柳徹子

是一本有趣的兒童文學作品。，這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

2、《第56號教室的奇跡》作者：雷夫·艾斯奎斯

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡······這本書被美國總統、英國女王和歐普拉同時感動推薦。

3、《給教師的建議》作者：前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基

一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育學家，蘇霍姆林斯基的有很多鮮明的教育觀點。教師——教學和教育的技巧和藝術在于使每個孩子的力量和可能性充分地發揮出來，使他享受到腦力勞動的樂趣。

4、《教師的幸福人生與專業成長》作者肖川

作者認為：增強教師幸福感的關鍵是培養教師良好的專業素養。而教師專業素養的核心是專業心態，即人生態度。良好的專業心態就是：接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越。書中對影響教師生活的幸福指數的因素進行了細致分析，指出教師要想追求職業的幸福感和人生的幸福，就得有一個健康的心態。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊；給予學生更多真誠的鼓勵；親密地教，扎實地學??都值得讓人細細品味。教師的幸福來自教師的專業成長，來自學生的成長和發展，來自教育教學的工作，來自享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜觀照。

5、《美國最優秀教師的自白》作者：（美）比格勒，（美）畢嘵普 著，劉宏 譯

書中的11位教師，憑借突出的技能和專業知識，獲得無數教育大獎，是當前美國教育界的卓越典范。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經驗、指導和靈感。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變全世界。此書為所有教師提供了實用的合理化建議，用以彌補大學學術理論研究和當今多樣化的課堂教學實際之間存在的缺口。本書以其厚重的教育思想和豐富的教學資源成為美國教師成長必讀書。

6、《愛的教育》作者：意大利作家亞米契斯

是一部著名的兒童文學作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學者曾將此書作為當時立達學園的重點讀物。1986年被聯合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》中。1994年被列入世界兒童文學最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。2001年被教育部指定為中小學語文新課標課外閱讀書目。《愛的教育》超越了時代和國界的限制，被譯成數百種文字，至今銷量已超過15,000,000冊，成為世界最受歡迎的讀物之一。

7、《教育漫話》：作者洛克

什么樣的書才是真正的名著？在《教育漫話》出版的近400年里，它一直不曾被歲月湮滅，它深刻影響著一代又一代人，被稱為世界教育思想的瑰寶。

8、《學習的快樂——走向對話》本書是日本東京大學佐藤學教授的代表作三部曲之一，由華東師范大學課程與教學系鐘啟泉教授翻譯，教育科學出版社2004年出版。

9、《學會關心：教育的另一種模式》作者：(美)內爾·諾丁斯

由于天龍譯，由教育科學出版社于2003年出版。本書對德育教育進行研究，闡述了學校的主要目的是教育學生學會關心自己身邊最親近的人、關心與自己有各種關系的人等內容，以及關心知識和學問。諾丁斯以生動細膩的筆觸探討了這個以“關心”為核心的新教育模式所涉及到的各種理論上和實踐上的問題，不僅對教育工作者有特殊的意義和重大的價值，而且任何關心孩子的人也都有必要閱讀此書。

10、《教學機智》作者：[加]范梅南著（教育科學出版社）。

推薦理由：本書告訴教師什么是“教育機智”：比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細無聲”、“保護那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”??。選擇這本書，同時也選擇了一種“教育寫作”的方式。

第二篇：教育類及

1.What are the main tasks of universities: to offer students knowledge and skills essential for their future career, or to provide students with access to knowledge itself? What do you think university education should contain?

引入話題，觀點提出：提供知識，并提升知識 ； 說明理由：1）正 2）反 ； 回答第二個問題

Serve a larger population of students that are more culturally and socially diversified.Universities should be perfectly aware of their main tasks : providing students with easy access to knowledge and, at the same time, encouraging them to make active contribution to the advancement of human knowledge.Universities, first, should be the learning communities where knowledge is not only disseminated but also advanced.As full-fledged members of this community, students should not be information recipients who learn the knowledge in a passive way.Instead, they should be challenged to achieve their potential and, indeed, to excel.Therefore, rather than focus merely on knowledge dissemination and transfer, universities should contrive to provide learning conditions that encourage students to remain curious, to value diversity in opinions and perspectives, and to think critically and communicate effectively.In this way, students can gain problem-solving experience and confidence.Furthermore, universities will never attain their goals if they tailor all their courses or programs to meet the needs of specific employers or occupational sectors.Today’s social environment is more dynamic and turbulent than ever before.Only those graduates who possess certain personality traits and can do well in diversified situations can distinguish themselves from other job applicants.In order to fulfill the main tasks of universities, university education should contain amply opportunities for independent learning which can cultivate students who are more likely to adapt to the changing society.Students can also learn to exercise their autonomy more effectively, and they may clarify their own professional interests while learning in an independent way.2.Nowadays computers are widely used in education.As a result, some people think teachers no longer play important roles in classrooms.To what extent do you agree or disagree?

計算機是否可以取代老師 觀點：老師仍重要

理由：1.電腦的缺點：不能創造性思維 2.老師的優點：組織學生，啟發學生 3.老師的優點：互動

擴展句子時：可以用先夸后損，或先損后夸，或對比的方法

Invented less than a hundred year ago, computers are now used everywhere, even inside the classrooms.While teachers remain more or less the same, computers are doubling in speed and capability on a yearly basis.In light of the increasing presence and importance of computers in classrooms, people can’t help wondering whether teachers are as important as they once were.As far as I am concerned, teachers still play a major role are still of great importance.It is well known that computers are better at repetitive work but incapable of creative thinking.However advanced they may be, computers are nothing more than human contrivances, programmed to perform certain tasks.They are unable to deal with students with different background.Needless to say, a classroom is a place where individual attention and creativity matter most.Therefore, computers are no better than other tools used by teachers and couldn’t possibly undermine the roles played by them.It might be argued that in terms of accuracy and the amount of information , computers outshine humans;but to make a good teacher means far more than being an encyclopedia where one can access all relevant information.Indeed, a good teacher organizes and inspires the students, putting them into different groups and sharing with them his or her own experience and understanding of a certain subject.Instead of being the source of knowledge, a teacher is more like a guide who shows students the right path towards their destination.Besides, the interaction between students and teachers is vital for learning.According to most education authorities, real learning occurs during the discussion and sharing of ideas with one’s teachers and classmates, which is a task beyond the power of a computer.Moreover, a teacher is there to monitor every slight change in students’ attitude, to respond to and encourage them whenever they show a sign of frustration and impatience.Without this kind of interaction, education is unimaginable.In conclusion, despite the increasing presence of computers inside classrooms, teachers are just as essential, if not more so, as instructors were in the past.Some inherent drawbacks make it impossible for computers to replace teachers in classrooms where creative thinking and interpersonal skills are vital to ensure success.3.As science and technology contribute most to the development of society, science students should get more financial support from government than students in other fields(e.g business, language, etc.)to what extent do you agree or disagree with this statement?

題中出現因果關系：因為科技對社會進步做出的貢獻最多，所以科技類學生應該獲得更多的財政資助。

反駁時，可以從因 下手： 前提不存在，科技并沒有做出最大的貢獻 其次，財政資助 真正應該由什么決定 ：學生的學習成績

4.Some parents maintain that co-education is better for their children while others believe it is better if boys and girls go to single-sex school.Discuss.Discussion 類：從正反兩面展開論述，一段寫：混和教育的好:自然，消除偏見，一段寫：單一性別教育的好:安全，特別是對女生； 專心學習，防止早戀。最后一段指出兩種各有利弊，因此不同人有不同的選擇。

There have been schools catering exclusively to boys or girls in many countries.Co-education seems the natural mode of education.They can ride on the same bus, eat at the same restaurant and work in the same company.There is no justification to set up separate schools.Co-education resembles the real world.After graduation, those students will not have difficulty adjusting to a world where the opposite sex also exists because they have learnt how to tolerate, appreciate and cooperate with each other in school.Besides, co-ed schools help to reduce the prejudice against the opposite sex.By mingling with one another on a daily basis, boys and girls can relinquish the stereotype view about the other sex.They will find that a girl can be as brave as any boys and that gossiping is also common among boys.Thus, we are equal.On the other hand, single-sex schools have their unique appeals as well.safety is regarded as the foremost reason for choosing those schools, especially girls’schools.It is safe to send one’s kids to a place where they won’t be seduced, molested or even assaulted by the other sex.of course , it is to assume that none of the teachers an staff is criminally inclined.In addition, the students can focus more on their study.Free from the burden of co-existing harmoniously with the opposite sex, boys and girls often turn their attention to scholarly pursuits.This might explain why many prominent scientists went to single-sex school at one time or another.Last but definitely not least, single-sex school bars the possibility of the much-dreaded puppy love among students.It might be gathered from the above that each type of school has its strength and weakness.5.Many schools are troubled by students’ behavioral problems.What are the causes? What solutions do you recommend?

6.Should the teacher in physical education class encourage the students to be more competitive or urge them to cooperate with one another? What is your opinion? 競爭還是合作 +體育

選擇合作 ：理由1，2 讓步競爭

競爭：a sense of competition can certainly bring about improvement.Driving force 合作：1.cooperation is more essential to success.Most sports require cooperation among team members.Football, basketball, for example.To defeat another team, all team members must work together, adjusting to and communicating with each other.The total synergy is far more important than the strength of an individual player.After all, rarely can one accomplish much all by himself.2.compared to competition, cooperation gives a greater impetus to progress.Whereas the urge to improve provided by competition is based on personal gratification, i.e.The seeking of glory and victory and the avoidance of pain and humiliation, that of cooperation is grounded on one’s devotion to a common goal.To put it simply, to compete one often works for himself;to cooperate one works for others.One will try his uttermost because his performance will affect others’ and because he cannot bear the thought of letting others down.---success is not achieved by defeating others but improving ourselves.7.It is right that college graduates earn higher salaries than the less well-educated in the community.But they should also pay the full cost of their study.Do you agree or disagree with this statement?

大學生是否應該獨立承擔全部教育費用

觀點類：不應該：１.否認它的前提：大學生并不比那些沒有學歷的人享受更高的工資 2.教育對社會有利

In reality, college graduates are far from enjoying higher salaries than those without a diploma.工資與貢獻有關，一個人的工作表現與他收到的教育沒有直接聯系

Long gone are the days when college education guarantees enviable salaries.A university does not and should not act as a career training center, whose aim is merely to prepare students for the work ahead.Rather, college education cultivates the mind of the students and improve one’s overall abilities.With more people receiving higher education, the whole nation benefits in numerous ways.This had been testified in the developed countries, all of which put a premium on education.Thus, it is fitting that gifted students with potential not be barred from universities simply because they cannot foot the bill.Adequate grants and scholarships should be set aside to alleviate the financial burdens of those underprivileged students.7.Many people believe that subjects such as music or sports are not useful.Thus school should concentrate on subjects that offer better career prospect.What is your opinion? Not justified.理由：1.教育的目的不是給學生提供就業培訓，其目標在于完善一個人的綜合能力。

Career prospect is on most’s people’s mind when choosing a major, but this can hardly justify the overemphasis on certain disciplines.It is not the goal of education to provide job trainings to students.Education aims to improve one’s all-round abilities.2.雇主看中的不只是專業技能。

8.Is distant learning as effective as school education?

9.Some think students can learn more effectively in groups, while others think they should study alone.What are the benefits of each method? Which one do you think is more effective?

10.Nowadays college students or even high school students start to work at a younger age.Do you think that it is a positive or negative development?

11.Many people think that education is losing its value.Do you agree or disagree?

12.Education used to be a period of schooling.But now people regard it as a lifelong process.Do you agree or disagree? 13.Today, many students take the course international news in secondary school.Some say it is a waste of time.Discuss and state your opinion.14.Some people think that in order to improve the quality of education, high school students should be encouraged to evaluate and criticize their teachers, but other people maintain that such evaluation and criticism may cause loss of respect for teachers and discipline.What do you think? 15.Some say that students with similar academic abilities should be put in one class.Others believe a class should include students with different academic performances.Discuss.16.There are lots of difficulties for the new students on the first day in a high school or college because they feel lonely.What are the difficulties they may face on the first day? What can the school or college do to solve these problems? 17.Many schools demand that the students should wear uniform.Some people think that such a practice undermines students’ personality and individuality.What do you think?

第三篇：教育類

深圳市事業單位公開招考管理和專業技術崗位工作人員

考試大綱

一、考試科目與內容

分為一般類、醫療類、護理類、教育類。

（一）一般類

主要測查考生從事國家機關、事業單位工作必須具備的基本的能力素質。

考試內容為公共基礎知識和行政職業能力測驗。其中公共基礎知識包括馬克思主義及其在當代中國的發展、法律、社會主義市場經濟、行政管理、公文寫作、深圳市情和時事常識等七方面內容，行政職業能力測驗包括數量關系、言語理解與表達、判斷推理和資料分析等四個部分。

（四）教育類

分高中與職校、初中、小學三個類別，主要測查考生從事教育工作必須具備的基本的能力素質和專業知識水平。

考試內容為教育政策法規、教育基礎理論、教師職業素養和教學實施要求（參見附件三）。

二、作答要求

務必攜帶的文具有：簽字筆或鋼筆（最好為黑色簽字筆）、2B鉛筆和橡皮。客觀題考生必須用2B鉛筆在答題卡上作答，作答在題本上一律無效。主觀題考生必須在答題本上作答。

三、客觀題有關知識

１、答題須知

試題可能包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題。考試材料分為兩部分：題本和答題卡。考生閱讀題本上的試題，然后必須用2B鉛筆將答題卡上相應題號下所選答案的標號涂黑。考后，答題卡通過光電閱讀機由計算機統一閱卷計分。

2、考試主要步驟：(1)宣布考場規則。

(2)監考老師發給每位考生一頁答題卡，考生首先按規定要求在答題卡上填寫自己的姓名、準考證號，并用2B鉛筆填涂自己的準考證號。(3)監考老師發給每位考生一份題本，考生應在題本上寫上自己的姓名、準考證號。考生寫完后應把筆放下，等候監考老師的開考指示，不得提前答題，否則會影響考試成績。

(4)考試時間為120分鐘，考生應注意把握答題速度。

(5)考試結束，考生應立即放下筆，將題本、答題卡放在桌上，等監考老師收完題本與答題卡，清點無誤，宣布可以離開后才可以離開考場。考生帶走題本、答題卡或抄錄試題，均屬違紀行為。

3、答題卡填涂方法：

客觀題是通過光電閱讀機和計算機來閱讀評分的，考生要非常仔細地按規定要求在答題卡上填寫（涂）好個人信息（姓名、準考證號）和所選答案。其基本要求是：

(1)用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名欄填好本人姓名，并在準考證號一欄的12個空白方框中，填寫本人準考證上的準考證號（12位數）。

(2)對應準考證號的每位數，用2B鉛筆將“準考證號”欄中相應方括號內的數字涂黑，答題時，則用2B鉛筆將各題的所選項（其他項不得作任何記號）涂黑。黑度以蓋住框內字母為準，不要涂到框外。

(3)不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆、非2B鉛筆等涂選項。

(4)修改時要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號。

(5)不得折疊答題卡。

附件三：教育類（分高中與職校、初中、小學三個類別）

深圳市中小學教師公開招考筆試大綱

初中教師

第一部分 教育政策法規

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎理論

一、初中教師的教育素養

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質和作用

（三）教師的角色和素質修養

（四）初中的師生關系

二、初中德育的實施

（一）初中生思想品德的特點

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實施途徑

（四）初中德育方法的運用

（五）德育網絡的建設

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）初中班主任的工作的基本內容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動與少先隊、共青團工作

（一）初中的課外校外活動

（二）中學課外校外教育工作

（三）初中少先隊和共青團組織

五、初中生的認知發展

（一）感知 ．初中生感知、發展的特點 ．感知活動規律在初中生教學中的運用

（二）記憶 ．初中生記憶發展的特點 2 ．遺忘規律在教學中的運用 3 ．初中生記憶力的培養

（三）想象 ．初中生想象發展的特點 2 ．初中生想象力的培養

（四）思維 ．初中生思維發展的特點 2 ．初中生創造性思維的發展 3 ．初中生良好思維品質的培養

（五）注意 ．初中生注發展的特點 ．注意規律在初中教學中的運用 3 ．初中生良好注意品質的培養

（六）認知差異性 1 ．智力及其分布特點 2 ．智力在學業成就中的作用 3 ．初中生能力的不同發展及表現 4 ．教學中的因材施教問題

六、初中生的情意發展

（一）情緒情感發展 ．初中生情緒情感發展的特點 2 ．初中生常見的情緒情感問題 ．情緒情感輔導及常用的情緒調節方法

（二）意志發展 1 ．意志的品質 ．初中生行為控制方面的常見問題 3 ．初中生良好意志的訓練與培養

七、初中生的人格發展

（一）自我意識 ．自我意識的構成、發展特點及功能 2 ．初中生自我意識發展中容易出現的偏差 3 ．初中生良好自我意識的培養

（二）學習動機 ．學習動機的主要類型 ．學習動機在學習中的作用和影響 3 ．初中生學習動機的培養與激發

（三）品德心理 1 ．品德的結構 ．初中生品德發展的特點 3 ．初中生常見的品德心理問題 ．初中生常用品德心理輔導與教育方法

（四）人際關系 ．初中生人際關系發展的特點 2 ．初中生常見的人際心理問題 ．初中生常用人際心理輔導與教育方法

（五）人格差異性

．氣質的類型及其表現 2 ．氣質在教育教學實踐中的意義 3 ．初中生異常人格的預防

（六）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的主要標準 2 ．初中生常見的一般心理問題 ．學校心理健康教育的主要內容和途徑

八、心理發展的影響因素

（一）遺傳和生物因素 ．遺傳與生物因素對身心發展的影響 2 ．教師應如何對待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭教養方式對初中生心理發展的影響 2 ．父母素質對子女成長的影響 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素 ．同學對初中生心理發展的影響 2 ．班級集體對初中生心理發展的影響 3 ．教師期望效應對初中生心理發展的影響 4 ．教師人格特征對初中生心理發展的影響 5 ．教師極端行為對初中生心理發展的影響

（四）社會因素 ．社會因素對初中生心理發展的影響 2 ．幫助學生識別與對待不同的社會影響

第三部分 教師職業素養

一、中小學教師職業道德規范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）中學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質

（一）教師的心理素質 1 ．教師的素質結構 2 ．教師的一般心理素質 3 ．教師的職業心理素質

（二）教師的自我意識 1 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 ．教師自我意識與教育效能感的培養

（三）教師的人際關系 1 ．教師人際關系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護與發展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 1 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調適

第四部分 教學實施要求

一、中學教師專業標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學習

（二）基本內容 1 ．專業理念與師德 2 ．專業知識 3 ．專業能力

二、教學設計技能 1 ．教學目標編制技能 2 ．教學設計編制技能

三、課堂教學技能 1 ．導入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結技能 6 ．教學管理技能

四、教學評價技能 1 ．課堂教學評價 2 ．學生評價技能 3 ．教學反思技能

深圳市中小學教師公開招考筆試大綱

小學教師

第一部分 教育政策法規

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎理論

一、小學教師的教育素養

（一）我國的教育目的

（二）小學教育的性質和作用

（三）教師的角色和素質修養

（四）小學的師生關系

二、小學德育的實施

（一）小學生思想品德的特點

（二）小學德育的基本原則

（三）小學德育的實施途徑

（四）小學德育方法的運用

三、小學班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）小學班主任工作的基本內容

（四）小學班主任工作的方法

四、小學課外校外活動與少先隊工作

（一）小學的課外校外活動

（二）少先隊的性質、基本任務與特點

（三）少先隊教育活動

（四）少先隊輔導員的職責和條件

五、小學生的認知發展

（一）感知 ．小學生感知發展的特點 2 ．小學生感知力的發展與培養

（二）記憶 ．小學生記憶發展的特點 2 ．小學生記憶力的培養

（三）想象 ．小學生想象發展的特點 2 ．小學生想象力的培養

（四）思維 ．小學生思維發展的基本特點 2 ．小學生思維基本過程的發展 3 ．小學生思維品質及其培養

（五）言語 ．小學生口頭言語的發展與培養 2 ．小學生書面言語的發展與培養

（六）注意 ．注意的類型及小學生注意的特點 2 ．注意規律在小學教學中的運用

六、小學生的情意發展 〔一）情緒情感發展 ．小學生情感發展的基本特點 2 ．小學生高級情感的發展特點 3 ．小學生積極情感的培養

（二）意志發展 1 ．意志的品質 2 ．小學生的意志特點 ．在日常生活與學習中培養小學生的意志

七、小學生的人格發展

（一）自我意識 ．自我意識的涵義與基本心理成份 2 ．小學生自我意識發展的特點 3 ．小學生良好自我意識的培養

（二）學習動機 ．學習動機的作用與類型 2 ．小學生學習動機的特點 3 ．小學生學習動機的培養與激發

（三）人際關系 ．小學生親子關系發展的特點 2 ．小學生同伴關系發展的特點 3 ．小學生師生關系發展的特點

（四）品德心理發展 1 ．小學生品德發展的特點 2 ．小學生良好品德的培養 3 ．小學生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的涵義 2 ．小學生心理健康的標準 3 ．小學生常見的心理問題 ．小學生心理健康教育的內容與途徑

八、心理發展的影響因素

（一）遺傳因素 ．遺傳因素對心理發展的制約 2 ．教師應如何對待小學生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭客觀因素的影響 ．家長對小學生心理發展的影響 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素 ．教師人格特征對小學生成長的影響 2 ．教師期望對小學生成長的影響 3 ．校風對小學生心理發展的影響 4 ．同伴交往的影響

（四）社會因素 ．社會文化對兒童發展途徑的影響 2 ．文化對兒童社會性發展的影響

第三部分 教師職業素養

一、中小學教師職業道德規范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）小學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質

（一）教師的心理素質 1 ．教師的素質結構 2 ．教師的一般心理素質 3 ．教師的職業心理素質

（二）教師的自我意識 1 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 3 ．教師自我意識與教育效能感的培養

（三）教師的人際關系 1 ．教師人際關系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護與發展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 1 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調適

第四部分 教學實施要求

一、小學教師專業標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學習

（二）基本內容 1 ．專業理念與師德 2 ．專業知識 3 ．專業能力

二、教學設計技能 1 ．教學目標編制技能 2 ．教學設計編制技能

三、課堂教學技能 1 ．導入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結技能 6 ．教學管理技能

四、教學評價技能 1 ．課堂教學評價 2 ．學生評價技能 3 ．教學反思技能

第四篇：專著和學術論文

專著和學術論文

一、專著

定義：對某一學科或某一專門課題進行全面系統論述的著作。一般是對特定問題進行詳細、系統考察或研究的結果。專著通常是作者闡述其“一家之言”，提出自己的觀點和認識，而較少單純陳述眾家之說；專著的篇幅一般比較長，因此能圍繞較大的復雜性問題作深入細致地探討和全面論述，具有內容廣博、論述系統、觀點成熟等特點，一般是重要科學研究成果的體現，具有較高的學術參考價值。專著出版前，作者的研究成果往往先以論文的形式出現,在此基礎上深入探討,并展開闡述，從而形成專著。專著通常都附有參考文獻和引文注釋，包含豐富的書目信息。

學術專著:根據學術論文的長短，又可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4—5萬字的，可以稱為學術專著。當然，照我們現在的理解，學術專著的字數可能還要更多些。

學術通常是指專深而系統的學問，而論文則是指研究、討論問題的文章。因此，所謂學術論文就是在科學領域內表達科學研究成果的文章。從這一意義上理解，學術論文一般也可以稱為科學論文。

在理解學術論文的時候，我們還必須把握下面兩層含義：

其一，學術論文的范圍限制在科學研究領域，非此領域的文章，不能算學術論文，如新聞報道、報告文李、散文和雜文等就不能算學術論文。

其二，我們說學術論文限制在學術領域，但并非說，科學領域的所有的文章都是學術論文，而只有表達科學研究新成果的文章才是學術論文。照這樣理解，科幻和科普作品就應被排除于學術論文之外了。

從上述兩點來看，我們可以說，科學論文的靈魂必須是科學研究的成果。

科學領域通常分為自然科學和社會科學兩大類，前者包括理、工專業，有物理、化學、生物、天文等學科；后者則包括文、史、哲、經等。我們美術教育屬于社會科學的范疇。

二、學術論文的分類

依據撰寫者的不同情況、不同要求或社會需要，學術論文可以分為：

1.投稿論文——研究人員寫給學術期刊、雜志或學術出版社要求發表的文章。

2.命題論文——上級領導部門根據社會的．需要提交給科研人員的研究項目文章，或者由指導教師提交給研究生、大學生的研究課題文章。

3.畢業論文——是由即將畢業的大學生撰寫的。

4．學位論文——是由要求授予學位的人所撰寫的。

個人的專著有幾個基本特點：第一，一定要本人親自撰寫；第二，是新的學術研究成果，是在理論上有重要意義或實驗上有重大發現的學術著作。如果不滿足這兩條，就不能說成是某個個人的專著。

三、如何寫學術論文（1）撰寫論文前的準備

1、搜選題

這是寫好學術論文的關鍵和核心問題。只有選好了題才能有的放矢,鎖定目標，有所創新。在選題方面一,首先應該根據自己的專業內容選擇自己感興趣且最好是比較擅長的選題，即要難易適度，這樣不僅使接下來的撰寫工作充滿激情，容易駕馭，也更能順利地有進行。因為循著興趣的指引就可以排除萬難，把文章寫得有始有終。一般我們的興趣點都可以發展成為擅長點，論文的撰寫也因此成為一個快樂的過程而非痛苦的煎熬。其二，選題時要注意排除那些內容雷同的文章，即使是研究內容相近的文章，也必須是從新角度、新方法去探討的。最后選題需要注意的就是要有新意，有自己的學術思想在里面，不管是“舊瓶裝新酒”、新瓶裝舊酒”、還是“新瓶裝新酒”，總之一句話要有自己的個性，自己獨有的東西。

2、建框架

確定了選題后應該就是要構思論文的框架了。這就像是蓋高樓大廈一定要有個合理的設計藍圖一樣, 有了藍圖我們就可以“照圖建屋”，照綱成文”了。圍繞選題在頭腦中有個大致的框架，形成文章的脈絡體系即文章的結構。有了文章的架構就可以根據各部分來查找相對應的資料、論據去填充自己的框架，使之豐富充實。否則就會由于盲目尋找資料而導致事倍功半的結果。因此，這一準備工作也是寫好文章的基礎。

3、查資料

選題和框架確定，就應開始系統地查閱相關文獻資料了。如在第一步準備工作選題時沒有檢查是否已有人做過此研究此時就要做個完整地搜查了。一發現已有人做過而自己的課題與人家又大同小異時就要慎重考慮要不要再繼續往下進行了，要在排除了做重復浪費研究的前提下再查閱相關資料。由于搞學術研究不可能完全脫離現有的學術研究成果而自成學術體系，尤其對于我們這些初涉研究的學生來說，但這并不影響我們運用自己所學的知識在文章中表達自己的學術思想。比如我們要研究馬克吐溫的反諷風格就要先弄清馬克吐溫的主要作品有哪些，哪些作品是以反諷風格為主的，在這些主要的具有反諷風格的作品中的反諷又是表現在哪些方面的，是主題、內容還是語言。資料搜集是對自己選題內容的豐富補充也是個不斷修正的過程，通過資料的搜集整理對文章會有更全面具體的認識。

二、學術論文的結構

1、標題

眼睛是“心靈之窗”，那標題就是整篇文章之窗。題目不但要醒目也要新穎、精確，能高度概括全文的中心思想。因為是全文精髓的高度濃縮，所以就必須選用最簡明恰當精煉的詞語來體現文章主題，字數一般不超過 20 個漢字，英文的是不超過 20 個實詞。在標題中盡量避免使用標點符號、公式、縮寫及簡稱等，如有需要可以加副標題進行補充說明。總之我們要字字斟酌，惜字如金，做到標題的簡明、確切、耳目一新。

2、作者署名和作者單位

作者是指論文的法定主權人和主要責任人，比如論文主要內容的構思者，研究或實驗的操作者，具體的論文的撰寫者都屬于這部分。作者署名意味著作者文責自負并擁有著作權，而署名的排序則是按照作者的貢獻大小。對撰寫了少量工作的輔助配合者可放在致謝部分而不必放在此處。作者署名要置于標題下面，作者單位和郵編則置于作者署名下面。

例如：梁曉鵬

（蘭州大學 外國語學院，甘肅 蘭州 730000）

3、摘要

摘要是一篇學術論文的提要，是全文客觀地不加任何注釋和評論的高度濃縮，是獨立完整的短文，是文章中最重要的一部分。通過閱讀摘要讀者在盡可能短的時間內了解文章的主要內容，使讀者不閱讀全文就能獲得必要的信息，有窺一斑而見全豹之感，并由此決定是否有進一步閱讀的必要。論文寫的再好，沒有讀者去讀也是沒用。所以摘要部分就要把文章要表達的主要學術思想突顯出來，把特色之處呈現出來。

從論文摘要的內容來說可分為兩種類型：描述型摘要（descriptive）和資料型(informative)。前者主要是描述文章的寫作意圖及主要內容的，而后者除了描述主要內容還涉及研究方法、研究結論等。撰寫摘要時有三要素需要注意，分別是內容、結構和語言。內容主要是指論文所涉及的研究背景、范圍、對象、方法、主要內容研究結果和結論、建議及價值。結構是指摘要的位置和組成部分和字數。學術論文中摘要一般置于文首，abstract 一詞不居中，有些文章用summary 一詞，有些雜志會用斜體或引文格式來反映。組成部分比如說可以是引言、研究方法、研究結果、討論等，摘要字數每個期刊要求不同但一般情況下不超過正文字數的十分之一。而關于摘要的語言則要求直截了當、簡明易懂，由于篇幅和字數限制，摘要的語言一定要直接，不能用迂回的間接表達方法。如能用 because 絕不用 in view of the fact that，能用 except 絕不用 with the exception of，能用 suggest不用 make a suggestion。除此之外，時態和語態的選擇，視角和內容要點的排列也是撰寫摘要時我們需要重視的地方。

4、關鍵詞

關鍵詞或稱主題詞是為了文獻檢索、信息貯存的需要而從論文尤其是從題名或論文摘要中提煉出來的最能表達論文中心思想的數個單詞、詞組或術語，一般置于摘要的左下方。關鍵詞應是濃縮中的濃縮，一般一篇論文選擇 3-8個關鍵詞，也要盡可能的使用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范的、通用的名詞術語。

5、引言

又叫前言、導言或緒論。它主要用來簡要說明研究背景、研究目的、研究范圍、研究途徑，前人研究現狀及研究空白并提出論文所要涉及的研究課題、設想、預期的結果和價值意義所在。引言中對于前人研究成果，只需用自己語言加以概括說明，不必引述原文或列出篇名，但要加注序號，并在“參考文獻”中注明出處以證明言之有據。引言的文字不可冗長,篇幅大小并無統一硬性的規定,需要根據論文的篇幅大小及論文內容來確定。一般長的有 700-800 或1000 字左右，短的有些可不到 100 字。

引言中常出現的問題有兩類：一類是結構層次方面，一類是內容方面。前者指層次不夠分明，且各層次之間的邏輯聯系不緊密，上下文跳躍性較大，晦澀難懂，前后不夠連貫，承接生硬。后者指用了較多的語言卻不能明確表達論文所研究的課題，不能確定研究范圍、研究角度、研究方法及途徑。

6、正文

正文是論文的主體部分,占整個論文的主要篇幅,也是整個論文的核心部分。撰寫正文時要有論點、論據和論證，內容要求實事求是、客觀真實、材料可靠、數據準確、方法合理、合乎邏輯、層次分明、脈絡清晰、綱舉目張、簡明易懂。而正文的寫作形式由于論文涉及的學科類型不同也會有差異。一般正文會根據各層次內容要求劃分為數個段落，各段落之間也帶有一定的邏輯性，或并列式、或遞進式或推導式等。根據這些段落組合給于適當的小標題以做到綱舉目張，層次分明。另外，關于正文部分如涉及實驗就要寫明研究對象、研究方法、工具及詳細的實驗步驟。對于那些眾所周知的方法應簡單介紹但要給出文獻，而對于經過改進的方法要適當說明采用理由并預測估計出其使用限度。常用的研究方法有綜合法、分析法、歸納法、演繹法、定量分析法、定性分析法、問卷調查法和 spss 軟件輔助法等。正文的字數一般以 4500 字為限，一般由前言（概述）、現狀、存在問題及解決方法（思路）等組成。而文中如有圖表則不能超過三幅，關于公式、字母、計量單位及專用名詞要以國家正式公布的為準。

7、討論與結論

討論環節大家有時會認為可有可無，覺得沒什么可討論的。其實討論部分是對作者基礎知識、研究深度的檢驗,是很有必要的，尤其對于有實驗環節的文章來說,因為在討論部分可以解釋任何實驗中的做法。而結論則是把整篇論文以感性認識上升為理性認識的途徑，是整個研究過程的結晶，也是作者表達自己創新見解的所在。而且結論也反映了論文水平的高低及研究發現的價值和意義。另外，結論不能寫的跟摘要一樣，結論是站在更高點對文章價值、意義、個人學術思想進行的總結。二者內容可以有重復或交叉但主要精神和目的應該是不同的。而論文撰寫的好壞從引言、摘要或結論里就能判斷出個大概來。結論不僅是整片論文的點睛之筆也是作者對讀者的責任所在。

8、致謝

致謝部分是針對那些對這些論文的撰寫有幫助但貢獻或作用又不夠在作者署名位置出現的那些人士進行感謝的部分。這部分可單獨成段置于文章末尾或參考文獻之前，是對在論文選題、研究或撰寫過程中給予了指導、建議或參考以及為論文的撰寫或研究工作提供過便利條件的個人或單位組織表達謝意。

9、參考文獻

參考文獻是文章的最后環節，能夠體現出研究者的道德素質和研究素質。因為在本部分作者要把文中引用的且發表在正式刊物上的主要文獻都羅列出來，所以參考文獻中的文獻數量和順序都是對作者良心的檢驗。同時，文章寫的好壞，論據是否充足是否足夠充分證明論題（即研究者的研究深度）通過參考文獻也可以略見一斑。內行的人瀏覽一下參考文獻就能知道你研究的質量與深淺，甚至是紕漏。但有時參考文獻部分不被大家所重視，比如有些人偏不標明引用那些跟其研究工作關系最大的文獻而引一大堆關系不太密切的文獻，這是打馬虎眼，覺得不想讓別人發現我這個文章主要參考了哪個人的文獻。總之文獻要按期刊要求的格式統一撰寫，這是細節問題可能有時差別很小，小到大家注意不到但往往細節決定成敗，注意細節表現了研究者嚴肅嚴謹的科學態度，所以一定要嚴格按照要求寫，做到規范統一。只要仔細一點，注意一點，應該不難做到。

三、學術論文的語言 不管中文還是英文，論文在選好題、構好思、找好相關資料后進入撰寫階段或在撰寫過程中都要考慮語言表達問題。語言上要下功夫，做到字斟句酌。首先語言要精煉，因為國內外期刊對于字數都嚴苛有加，不能廢話，字字掂量，還要避免口語化，因為口語化較為羅嗦，但不該省的也不能省以免讀者看的一頭霧水。其次語法要正確。這就像遵守交通規則，只有遵守了規則才能安全抵達目的地。另外學術論文的撰寫也是一門藝術，語法的準確性關系語言的藝術性進而影響整個論文的質量。第三，語言要既準確嚴密又通俗易懂。不能讓讀者有模棱兩可之感，而且對于句子中詞語的選擇也要精確，我們應盡量做到換另外一個詞就不行的程度。最后在論文中應盡量不要用主觀性太強的評論型的語句。如“我們對這個研究結果十分滿意”我們對于這個研究假設感到很驚訝”等這樣的語句，因為這些語句不能客觀地描述事實，是帶著主觀情緒的東西，這與學術論文和科學研究的精神相悖，所以我們應盡量避免。

四、學術論文的修改和注意事項

1、修改

文章要經過修改才能成為好文章，有些學者甚至還說：只有經過 8 次修改后的文章才能成為一篇好的論文。論文剛完成時不必急著修改，當時怎么看都看不出毛病來，放在那一個星期或幾天后再拿出修改一般一下子就能找出漏洞或不足。還可以找老師、同行幫助修改，一般別人比較容易發現毛病所在。另外，作者也可以把自己設想成讀者或編輯，換個角度或立場來看自己的論文哪里有不足，哪里還不夠清楚明白，往往會有意外的收獲，然后盡量及時把不足之處補上改進。

2、注意事項

⑴標題：標題要注意不能以口號式、召喚式出現，也不要以體會心得、簡介等結尾式出現，否則會讓人有不倫不類，不是學術論文之感。

⑵正文：正文不能像小說那樣寫成夸張、情節跌宕起伏的論述方式，避免讓讀者產生脫離實際、胡編亂造之感。

⑶結論：結論部分是對整個論文的高度總結也是以后需要努力的研究方向或目標。因此文章不能有頭無尾沒有結論，不然就會影響整個文章的質量。

⑷參考文獻：一個人是不可能建立一個獨立的學術體系，必須沿著前人的足跡來搞研究。因此一些學術思想、相關數據或觀點自然也會引自相關學者、組織或統計部門。這些要在參考文獻部分標明出處以免造成抄襲、剽竊之嫌。

⑸語言：學術論文的語言具體點就是用字措詞，要求必須準確精當、清楚規范。對于一些專有名詞或專業術語尤其是那些自己不熟悉的，一定要查清其定義后才能使用。

五、寫出自己的創意

寫論文和做其它事情一樣要有所創新、有所突破。要想創新有創意是必須要建立在深厚的知識積累的基礎上的，不是一蹴而就的。不滿足于對前人結論的照搬而是在前人的研究基礎上進一步完善提高。所以只有在經過系統認真地學習，掌握大量的研究成果，綜合訓練和獨立創作等種種積累后才能使自己的論文有獨到見解和過人之處。只有通過一個認真艱苦的準備過程才能寫出自己的創意。不下苦功、不動腦筋、靠主觀臆測即使知識積累多也不可能寫出好文章，只能一味地抄來抄去，毫無價值可談。總之如果我們寫論文時結合自己學過的專業理論和實際情況及別人的可取之處寫出自己的觀點看法、認識，既理論聯系了實際又結合了自己消化吸收和邏輯思辨判斷力，提出了自己的建議，相信就可以做到“走在人前，觀點新穎”。

第五篇：專著讀后感

文學是可愛的 ——讀《文學回憶錄》

摘要：20世紀80年代末，一群旅居美國的中國藝術家同時也是文學愛好者在紐約結識了木心，驚其學識，糾纏老人給他們開講世界文學史，一門“荒”的課程由此誕生。而《文學回憶錄》便是當時的學生之一，陳丹青所整理的五年聽課筆記。書中字字都是木心對文學的感受和賞析，他用生活化的語言，評講文學。木心說，“文學是可愛的，生活是好玩的，藝術是要有所犧牲的”。

關鍵字：木心、文學、《文學回憶錄》

木心1927年生于浙江桐鄉，本名孫璞，字仰中，號牧心。他的畫作被大英博物館收藏，是20世紀的中國畫家中第一位有作品被該館收藏的畫家。他一生鐘情文學，出版了16本小說、散文和詩集著作。木心是文學藝術天才，在現代中國文學、藝術史中，是絕無僅有的孤例：他的創作生涯鮮為人知

作為一個特立獨行者，一個漂洋過海者，他滿腦子的世界文學，數不清的作家巨人、數不清的文學人物、數不清的精彩見識，充盈于他大腦皺褶，流淌于他全身血脈，爛熟于他清瘦軀干，隨時可能崩破，可能四溢，可能外泄??他說:“我是一個在黑暗中大雪紛飛的人哪。”他以自己一個人的視角，審視中外文學史，完成了自己的“美學的流亡”。他海闊天空、縱橫掉闔、得心應手、豐沛嫻熟，世界文明幾乎被他一網打盡。他完成了自己的文學的遠征，為我們留下了豐富、寶貴的遺產??

他驚人的學識，即使在異國他鄉，也依然令人欽佩不已。因而，在紐約才會有那一門他所主講的“世界文學史課程”。當年的聽課學生陳丹青描述道：“我們當年這樣地胡鬧一場，回想起來，近于荒謬的境界：沒有注冊，沒有教室，沒有課本，沒有考試與證書，更沒有贊助與課題費，不過是在紐約市皇后區、曼哈頓區、布魯克林區的不同寓所中，團團坐攏來，聽木心神聊。”開講第一課，木心定下規矩:“講課地點：每位聽課人輪流提供自家客廳；時間：寒暑期各人忙，春秋上課；課時：每次講四小時，每課間隔兩周，若因事告假者達三五人，即延后、改期，一二人缺席，照常上課。”原定一年的課程因種種原因最終竟成了五年的“文學遠征”，但當最后一課散去后，沒人想到這純屬私人講學的一幕會被20年后的青年學子所關注，正是這一場“荒謬的文學遠征”才促成了今日的《文學回憶錄》。

傳說高東嘉寫《琵琶記》至精彩處，屋內兩蠟燭火光忽然相交。木心說他寫東西，只有嶂螂爬上書桌。他希望以后寫出好東西，會收到電話，“木先生，我們感到你在寫好東西。”而今，《文學回憶錄》做到了他的希冀，透過書本，我們看到了他對文學獨到的簡見解。古今中外，諸多文學作品及文學大師，木心都一一點評，或者率性蔓延開來，指東打西。單這只言片語，就令人讀來不知東方之既白。

《文學回憶錄》出版后，曾有人問陳丹青，“這本遲來的《文學回憶錄》你覺得它夠‘木心’嗎？”他坦言道：“里面每句話都是木心說的。我可能漏記，但絕不添一句一字。”厚厚的一本《文學回憶錄》皆是木心的原話，足見其非凡的意義與價值。他對世界文學史的真知灼見，獨到解讀，即使過了二十多年，仍舊熠熠生輝。

在《文學回憶錄》的開課引言中，木心曾說，“我講世界文學史，其實是我的文學的回憶。”回憶，是對故人、對往事的緬懷，也是自照。木心的文學史，不僅裁奪、臧否以“我”為準，更要有講述者在內：“以前母親、祖母、外婆、保姆、傭人講故事給小孩聽，是世界性好傳統。有的母親講得特別好，把自己放進去。”說到這里，木心仿佛在瞇著眼笑：“講文學史，你敢把自己放進去嗎？”他有這優勢，講著古人，總會著落在自己身，自己的閱歷、自己的詩文，于是文學史對認知與創作的雙重啟發功能得以充分發揮。

木心的文學史講述，除文學之外，還回顧了世界古今的哲學、宗教、藝術、歷史、政治，從前人講到個人的身世、經歷、交游、人生感喟、創作甘苦??龐雜、隨意。而文學性是這廣闊視野的焦點，興致勃勃、天馬行空的閑談中，有學理、有經驗、還有精到的文學批評。

木心以希臘羅馬神話開篇，以魔幻現實主義收束，八十三講。木心摯愛藝術，他講世界文學，隨之帶出自己的精神家譜和寫作脈絡。這是我所能看到的，對于世界文學最別出機杼、最精彩的講述。他平視世界文學史上的巨擎大師，平視現在與未來的讀者，自由自在道出他的文學的回憶，打開他盆滿缽盈的文學寶藏。

這有多么的了不起？從古希臘神話、新舊約，到詩經、楚辭，從中世紀歐洲文學，到二十世紀文學世界，東方西方，孔孟老莊，佛主釋迎，基督耶穌，伊斯蘭真主，亞里士多德，柏拉圖，愛因斯坦，木心討論研究，捉對廝殺，也都能找到他的精神血統，藝術親人。讓一部世界文學史衍化成了自己的回憶。

木心在談“東方的圣經”時說，藝術家是浪子。宗教太沉悶，科學太枯燥，藝術家是水淋淋的浪子。他自設目的，自成方法。以宗教設計目的，借哲學架構方法。然而這不是浪子回頭，而是先有家，住膩了，浪出來，帶足哲學、宗教的家產，浪出來。不能太早做浪子，要在宗教、哲學里泡一泡。木心說，“倫自稱小讀書，死后發現其藏書里滿是注解，真是天縱英才。1948年我乘海船經臺灣海峽，某日傍晚，暴雨過后，海上出現壯麗景色：三層云，一層在天邊，小動；一層是晚霞，一層是卜過雨的云，在桅桿飛掠一一我說，這就是拜倫。”木心非常認真地談尼采，說你們年輕人要讀尼采，讀尼采，是個長骨頭長鈣的過程。

他十分堅持，“文學是可愛的。” 在課上說：“我們講文學史課，勝于讀書，就好在可以講私房話。” 沒有緊繃的而孔，沒有莊重的語言。不同于學校教育的照本宣科，木心的課如拉家常，娓娓道來，卻能在不知不覺間開出你的一 個興趣來。他講卡夫卡，說：“卡夫卡苦命、肺癆、愛焚稿，應該把林黛玉介紹給他。”講西蒙，他說:“西蒙種葡萄養寫作，當年陶淵明要是不種菊花而種葡萄，那該多好!”他一再重復：“這樣說，是為了激起你們去讀書的熱情。” 這就是木心個人化的敘事，他可以將中外文學史，說成自己的回憶。也可以將枯燥乏味的內容，說的猶如生活一般簡單有趣。

木心講課口語化，隨性化，沒有學院高墻里的那種程式、那種肅穆、那種腔調、那種裝腔作勢；也沒有如今講座流行的多媒體設施，錄音、攝像，木心也小讓做。他講課收放自如，像個遠房老親戚在聊天一般。他概括力特好，要言不煩，再繁復的是非、糾葛，由他說來，三言兩語，驚人地簡單。他在聊莎士比亞時，突然就聊到湯顯祖，聊卡夫卡，就忽然聊到林黛玉。同時他的語言，也充滿智慧，看似隨性簡單，卻包含真知灼見。他講《紅樓夢》中的詩，說：“《紅樓夢》中的詩，如水草。取出水，即不好。放在水中，好看。”他講尼采，說：“世界上的書可分兩大類，一類宜深讀，一類宜淺讀。尼采宜深讀，你淺讀，驕傲、自大狂；深讀，讀出一個自己來。《離騷》宜淺讀，若深讀，就殉情、殉國；淺讀，則唯美。”這正是木心最迷人的地方，見識通透、金句紛披而又閑適。

《文學回憶錄》中的字里行間，都可以感受到木心的“好”，“好”在他的文字中，從不訴苦、不說大話、不賣弄學問和觀點。他在文章中多有戲謔和諷刺，但他其實是一個非常真誠、認真、寬厚的老人。他會說，“莫扎特會玩。他偶爾悲傷。他的悲傷，是兩個快樂之間的悲傷。論快樂的純度，我不如莫扎特。他是十足的快樂主義。我是三七開，七分快樂，還有三分享樂主義。”還有，“除了災難、病痛，時時刻刻要快樂。尤其是眼睛的快樂。要看到一切快樂的事物。你到鄉村，風在吹，水在流，那是快樂。快樂來自智慧，又滋養了智慧。”他說：“凡是純真的悲哀者，我都尊敬。人從悲哀中落落大方走出來，就是藝術家”。

在紐約上課時，看著聽課人數，木心說“風雪夜，聽我說書者五六人，陰雨，七八人，風和日麗，十人，我讀，眾人聽，都高興，別無他想。”在1971年，木心被囚禁18個月，所有作品被燒毀，三根手指慘遭折斷。獄中，木心用寫“坦白書”的紙筆寫出了洋洋65萬言的獄中雜記。他手繪鋼琴的黑白琴鍵，無聲地“彈奏”莫扎特與巴赫。他就是如此純粹、簡單地堅持著“文學是可愛的，生活是好玩的，藝術是要有所犧牲的”。

《文學回憶錄》有著太多值得品味和思考的內容，這些內容深深鐫刻著木心的印記，也影響著一個又一個讀者。他打通中西文化，重新理解方塊字，展開一幅完全不同的壯闊組圖。

書中明顯的個人色彩，常讓人想起木心所說的，“我講世界文學史，其實是我的文學的回憶。”而今，這本書讀完，木心的另一句話又讓我深思，“一部文學史，重要的是我的觀點。”因為上課時，木心常常隨性地離題趣談，對作家和作品評判，很重私人偏好，諧趣橫生，偶失客觀。這不打緊。因為木心是一個作家，而非學者。這本書，重要的不是“文學史”，而是“他的文學史”。讀作家自己述作的文學史，好看的地方恰恰是見解是他的，寫作取向是他的。

木心的時空是闊大的。他對歷史和己身的榮辱有另一種尺度，無所依傍、又無不依傍，獨享之樂離于眾人之樂。他縱橫裨闔，抒發己意于文學史，開闊了至少兩代人的眼界，我想，這是他的詩與散文所不及的地方。而他獨特的文學和做人的見識，實則高山景行，徒讓吾輩仰慕。木心，夫子木鐸有心。他不止于今天，也還會被敘述于將來。

參考文獻：①一個人的文學史——讀木心《文學回憶錄》（上、下）盧惠龍

貴陽文史 2013年第5期，94-96頁

②《文學回憶錄》充滿木心的“個人主義”

瘦豬 一書一世界138-139頁

③給學生“剩下的東西”——《文學回憶錄》的另類閱讀 魏寧 教育科學研究 2014.07 79-80頁

④每一個尋常日的馳騁——《1989-1994：文學回憶錄》木心講述書山 2014.12.19

⑤木心：“原來你們什么都不知道啊！” 蔣方舟 商周刊 2013.2.18 78-79頁

吉草