第一篇：劉宜曼總結

2013—2014學年度第二學期工作總結

初一級部劉宜曼

由于特殊情況我是中途接班，教授的是初一1到5班，不過經過一學年的學習，學生們對地理知識有了更深的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始簡單了解到了世界地理和區域地理，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。現對本學期教學工作總結如下：

一、認真備課、上課。

1、一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。為此,我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向在地理教學中積累豐富經驗的劉潔老師請教，從她的經驗中吸取教訓；查找圖書資料，到網絡上查找各種資源等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第十章內容《極地地區》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把各區域地圖或國家地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在復習中，重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

二、參加學校備講研磨，不斷提高教育教學的水平。

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的備講研磨，把學習的方法應用到實踐中來，不斷提高教育教學的水平。

三、地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。

在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。

一學期的工作很快結束，工作中還有很多不足，有很多的工作有待完成。在新的一年中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作，使自己的教育教學水平更上一個新臺階下學期，我會在工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。

第二篇：9.7劉曼——推薦

《格列弗游記》讀后感

為了充實自己的假期生活，在閑暇之余我還讀了幾本經典著作，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，在簡介中看到這是一部充滿童話色彩的諷刺小說，于是我產生了閱讀的興趣。拿起《格列佛游記》，仔細閱讀著其中有趣、驚險的故事，真的可以把人帶入斯威夫特的游歷的世界??小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。我特別喜歡看游記方面的小說，每次讀這樣的書就似乎投身進入了作者的游記故事中跟他一起去探險，游歷，我喜歡這樣的感覺。從前只是喜歡隨著主人公在故事中暢游，但現在我漸漸的學會在故事中尋找些什么。

格列佛先后游了四個國家——利立浦特、布羅卜丁奈格、勒皮他和慧銦國，其原因都是海上災難，而后又經過當地人民的相助脫困。相同的他，在小人國里，成了龐然大物，在小人們看來似乎有神力，刀槍不入，一連吞幾十頭黃牛仍填不飽肚子；在巨人國里，他卻成了巨人們的玩偶，在他們之間是那么的渺小，脆弱，似乎輕而易舉就可以被玩弄于手掌間，并與蒼蠅和蜂子展開斗爭；后來，他來到神秘的飛島國，這里的人利用鳥的下部的天然磁鐵和海底下的磁鐵的力量，隨心所欲地移動，這同時也是一個可隨時傳喚鬼魂對話、專門搞些莫名其妙的研究的離奇國家。讀著讀著，我仿佛隨著格列佛一起走進了那個奇幻的世界。

當然“書”不僅僅帶給人們更多的想象空間，更深層次的是留給讀者們一系列自我思考的問題。在讀了書之后我們總會想一想在書中得到了什么：是一種信息、一種情感、一種思考??《格列弗游記》一書中諷刺地揭示了當時社會的特點：“殘暴、貪婪、自私、瘋狂、無信譽、見利忘義。”等等等等都是當時社會的風氣，讓人透不過氣來。他大談人的天性，不是奢侈浪費就是貪得無厭，還有的就是心甘情愿被金錢所奴役。在我看來格列佛落入個不同的國家正是他所想要道出的中境地，人總是被迫到某一個境地之中，其中的無奈和心酸也只有自己才能明白，很多時候人只是渺小的個體，大多是身不由己。或許在不同的境地中人也會開始有變化，有些變得狡猾、趨炎附勢；有些則變得坦然、堅強。就好像《駱駝祥子》中的祥子，本來是一個多么善良勤勞的人，但是在腐敗的封建統治下，祥子也被淪落為一個貪婪自私的人。這也讓我們想起我們現在的社會，是不是

也有很多人像他們一樣。

格列佛在慧因國里度過了一段美好的時光，是他覺得幸福和圓滿的，在完全融入這個社會后，與暗喻人類的耶胡交往時形成強烈的反差，因為他們總是以懷疑的眼光看待他的誠實，使他感到失落，對人類產生了極度的厭惡。

故事中的慧因國也是我們所追求和向往的理想社會，在這里你不需要對人有所猜忌，不用處處用一種防范的心來迎接周遭的人和事。這讓我想到了“天下無賊”，一種人們的向往的社會。但這樣的社會真的有嗎？而今社會，在我們現實的世界中，有著太多令我們不安的因素，讓我們有太多的避諱，久而久之我們就產生了許多避而遠之的想法。現在的新聞大多報憂不報喜，一打開電視，看到的聽到的都是些什么事啊：昨天有多少女子失蹤，被拐賣到外地。黑心老板如何虐待童工；今天有人被騙去財物弄得想不開要跳樓；近幾日假鈔泛濫讓人們心慌慌。有時候靜下心來想想，現在到底是怎么了？越來越多的“謊言”讓我們對人有了戒心，別人遇到困難時，當即將要伸出援助之手時，我遲疑了：這個人是真的有困難，還是假裝的？我幫了他之后他會怎么樣？許多問題一下子從腦海里跳出來；當有人給我幫助時，我遲疑了：這個人會不會有什么企圖，為什么他要幫我？我越來越討厭自己的這些多疑，但從小到大我們接受的就是這樣的“防范”教育，這些多疑早已進入我們的腦髓了。似乎在遇到事情的時候不多疑一下就是我們自己缺條筋少塊骨。

說實話在看《格列佛游記》的時候，不可置疑的是作者的文字與故事場景讓我們產生了共鳴，我們不得不好好審視自己，在我們的身上有沒有這些頑疾劣根的影子。我們的社會雖然不像書中的英國社會那樣敗落，但也讓人有了“疑心病”。這是一種社會病，也是一種必然病。

指導教師評語：這篇《格列弗游記》是一部非常有意思的名著，其中也暗示了人們一些道理，從你寫的讀后感看出，你讀完這部名著后有許多感想，也把自己內心的想法深刻的表達了出來，在你的字里行間可以讓我們感受到你對現在社會的感想，開頭和結尾都很好，中間敘述的也非常精彩，主旨深刻，通俗易懂。

第三篇：劉曼 學習

6,10學習內容：

1、海德能膜產品的分類

ESPA系列超低壓反滲透膜

CPA系列抗污染苦咸水淡化膜

PA系統超低壓反滲透膜

HPA系列抗污染苦咸水膜

SW系列海水淡化膜

HY系列家用反滲透膜

HNF系列納濾膜

HUF系列超濾膜

2、海德能膜產品的性能特點

（1）PA1-4040超低壓反滲透膜元件適用于含鹽量2000ppm以下的地表水、地下水、自來水、市政用水等滿足生活飲用水源的脫鹽水處理主要應用進水水溫低的季節或地區，可獲得更多的產水量。

主要用途：飲料用水、純凈水生產、鍋爐補給水、食品加工和藥品生產用水。

膜的類型：聚酰胺復合膜

平均脫鹽率：99%

平均透過水量GPD(m3/d)：2500（9.5）

有效膜面積ft2(m2）：85（7.9）

單支膜元件回收率：15%

（2）PA2-4040超低壓反滲透膜元件適用于含鹽量2000ppm以下的地表水、地下水、自來水、市政用水等滿足生活飲用水源的脫鹽水處理主要應用進水水溫低的季節或地區，可獲得更多的產水量。

主要用途：飲料用水、純凈水生產、鍋爐補給水、食品加工和藥品生產用水。

膜的類型：聚酰胺復合膜

平均脫鹽率：99.5%

平均透過水量GPD(m3/d)：1900（7.2）

有效膜面積ft2(m2）：85（7.9）

單支膜元件回收率：15%

（3）PA3-4040超低壓反滲透膜元件適用于含鹽量2000ppm以下的地表水、地下水、自來水、市政用水等滿足生活飲用水源的脫鹽水處理主要應用進水水溫低的季節或地區，可獲得更多的產水量。

主要用途：飲料用水、純凈水生產、鍋爐補給水、食品加工和藥品生產用水。

膜的類型：聚酰胺復合膜

平均脫鹽率：98%

平均透過水量GPD(m3/d)：3000（11.4）

有效膜面積ft2(m2）：80（7.4）

單支膜元件回收率：15%

3、反滲透基礎知識

1）反滲透、納濾原理

2）有關名詞

4、衡量膜性能的指標

5、影響膜性能的主要因素

第四篇：劉宜可成長故事

劉宜可二三事

吾家有兒，小名牛牛。膚黑、個高，極自信。對媽媽穿著打扮經常提“建設性”意見。對老爸身材時常嘲諷，自詡演講從來不緊張。

也叫”牛牛”

兒子小名叫牛牛,我給他起這個名字是希望他長得壯實一些,健康一些.果然,小家伙不負我望,長得結實健康.為此,我頗得意:起了個好名!

前年搬家到了新小區,沒幾人認識我們。一天,我們一家三口散步,忽然有人在我們后面喊:“牛牛、牛牛”，兒子急回頭，既而臉上驚愕：不認識啊！可人家還是一個勁地喊牛牛，臉上笑容熱情異常。我和妻皆納悶，正欲詢問。一只小寵物狗搖著尾巴，屁顛屁顛的跑過來??

兒子郁悶異常，從此看那小狗眼神有些異樣。

家務活做不做？

上學期思品考試，兒子錯了一道題，判斷題。

題目大概是這樣的：“小朋友學習好就行，家務活可以不做（）”。兒子的判斷是對，打了個勾，我和妻都有些訝異：這孩子平時最愛和我們一起干活，為何判斷錯呢？問了一下，水落石出！昨天在奶奶家，兒子要干活，奶奶說，干活是大人的事，小孩子搞好學習就行了，兒子牢牢記在心上，遂選錯。果然事出有因。

自此，兒子心中多了一個疑問：家務活到底做不做。

蒸餃子

我和妻聊天，吹牛：小時侯，日子苦，窮人孩子早當家。我那時七八歲就燒火做飯。有一回，菜刀掉腳上，一鞋窩的血，嚇壞了，以為腳趾掉了。一看還在，破涕為笑。

妻感慨：現在孩子什么也不會！

兒子一旁聽得認真，幾欲發問，欲言又止，卻若有所思。

次日一早，朦朧中，兒子叫醒我們。起來一看，餐桌上擺著一盤蒸餃。居然是他自己起來蒸的！

我的第一反映是后怕，這么小的孩子，萬一煤氣泄露該有多危 險。欲責之，不忍。

轉念再一想：孺子可教。欣慰不已。

第五篇：《天那邊》觀后感- 劉曼華

《天那邊》觀后感

初二（4）班 劉曼華

淳樸的畫面，動人的情感，笑聲過后，留給我的是無盡的思考。

我是會像電影里面的大江一樣因為條件的艱苦而半途而廢，還是像許老師一樣不拋棄不放棄呢？我們大學生該怎樣做才能讓山村的孩子有學上而不至于像電影里面的羅老師連普通話都不會的去教我們可愛的炎黃子孫。現在又有多少人能像羅老師那樣處處為孩子們考慮的老師......貧困不是因為他們的錯，因為他們無法選擇生存的環境。沒有書念不是他們的錯，家鄉的條件太差而沒有老師去，孤苦無依不是他們的錯，是因為父母都出去掙錢......看著孩子們對新事物的好奇的眼神，我了解那種感覺，因為我就是一個來自很偏遠的農村來的學生。這讓我想起我讀初一的時候，西南大學的學生去我們那里支教，數碼相機.電腦對于我來說是那么的興奮，而這些普通的名詞都是在進入縣城讀高中的時候才知道的。記得一個支教的老師問我的夢想，當時我紅著臉不知道怎么說，因為我連什么是夢想都不知道，最后在腦海中出現了記者這個詞而說了出來，他問我知道記者是什么。而我再一次啞言了，他們給了我解釋.給了我一種對未來的憧憬。

看著許老師對孩子們真心的付出，我很感動，她的言語和行動體現了一個老師應有的品質。西南大學的學生在我們學校支教的那年，有一件事給了我很大的感觸，他們下鄉調研時拉著我妹妹的手說叫我們第二天出去玩，幫我妹妹照相。第二天我和我妹妹帶著興奮和高興的心情來到學校，但他們已根本不記得答應我們的事，看著老師和其他小孩玩得不亦樂乎，我妹只是在那兒笑，而我的內心很不是滋味。我不知道我妹妹心里的想法，也希望沒有在她心里留下什么印象。所以我們這次下鄉的自愿者一定要注意我們的言行。對學生的承諾了就一定要記住，不能做到就不要承諾。我不希望這樣的事情再一次發生到別的小孩的身上。我也是受了他們的影響才決定去支教的。

電影的最后，羅老師因為修學校而去世了，許老師回到了這所小學，實現了她的夢想。在照相的那一刻，一個小學生抬著一個椅子過來，同學們心照不宣的去采來野花放在椅子上代表羅老師，多么感人的畫面啊！在他們稚嫩的心中已種下了感恩的種子。

記得有人說過，在農村上幾天課與同學們的感情比在城市里上一個月的課的感情更加深厚。而作為只有十五天與同學們相處的我們，要盡我們的全力去關心他們，幫助他們，讓他們知道世界上還有人關愛他們，有人記得生活在深山的他們。讓他們將我們的愛繼續傳遞下去。

商鎮中學劉曼華2013-4-5