第一篇：小學四年級嶺南版美術總結

小學四年級美術教學工作總結

2016——2017學年度第二學期

一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面將本學期的教研教改工作總結如下：

在教學中，特別注重發展和提高學生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，提高學生的審美能力。讓學生觀察，學習，評價同齡人的美術作品。在具體評價過程中，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。

在教學中引導學生從身邊的事物去細致觀察，回憶，在想象中提練創作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉風光，民俗風情，家鄉的人，家鄉的特產，家鄉名勝古跡等。我本著美術教育以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子的。我給學生扎扎實實地上，為全體學生的終身發展提供必備的基礎知識，基本技能和良好的情感態度與價值觀念。我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

在美術教育教學方面，我的功底不是那么好，但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育，使學生掌握更多的美術知識。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

二、努力抓好教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。

1．我要認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2．我一定要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品等教學手段進行直觀教學。要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

第二篇：嶺南版小學美術四年級上冊教案

小學美術教案嶺南版四年級上冊

第1課 如意吉祥的民間美術

教學目標：

1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。

能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。

能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。

2、過程與方法：創設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。

嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。

3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。

教學重點： 能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。

教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯想。3.培養學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什么方法和材料進行創造一幅有特色的民間作品？

（三）作業布置：

能用適當的材料，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節課帶來。

第2課 尋找身邊的民間美術

教學目標：

1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進行歸類。能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。2.過程與方法：與同學一起到社區調查收集民間美術作 品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間 吉祥的圖案。

教學重點： 能描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。教學難點： 嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯想。3.培養學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。

（三）作業布置：

能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：尋找各種小植物，下節課帶來。

第3課 泥板植物浮雕

教學目標：

1.知識與技能：認識浮雕。

能用像皮泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同形態與色彩。

能在創作中，大膽想象與表現泥板植物浮雕。3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關系。

教學重點： 能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。

教學難點： 能表現前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等植物造型特點。2.讓學生能用語言說出植物的生長形態和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態特點和色彩特點。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實的植物畫面。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。

（三）作業布置：

能綜合運用塑、刻等手法表現夸張、變形的泥板植物浮雕。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

5.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現植物的浮雕的作品進行表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第4課 泥板動物浮雕

教學目標：

1.知識與技能：認識浮雕。

能用像皮泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較動物的不同形態與特征。能在創作中，大膽想象與表現泥板動物浮雕。

3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的小動物。知道動物、泥與人的關系。

教學重點： 能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

教學難點： 能表現前后前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等動物造型特點。2.讓學生能用語言說出動物的形態和特征。它們的頭、身驅、四肢、斑紋、色彩等有什么不同？把你喜歡的動物，說說她形態特點和色彩特點。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、變形的動物畫面。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。

（三）作業布置：

能綜合運用塑、刻等手法表現夸張、變形的泥板動物浮雕。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

6.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現動物的浮雕的作品進行表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第5課 神秘的圖騰柱

教學目標：

知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。

教學重點：用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。教學難點： 能創造形態夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。

第一課時：

教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱造型特點。2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設計制作柱體造型?造型獨特,夸張變形怪異神秘。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細膩,粗獷,古樸,現代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺? 4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖騰圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫 形式畫出什么樣的圖騰柱作品。

（三）作業布置：

創造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

第二課時

（一）、課堂導入：創設情境（運用課件展示）

（二）繼續欣賞圖騰柱的各種圖片

1.看,由一個串一個的形態夸張的怪人怪獸構成的圖騰柱,多么神秘,怪異.2.圖騰柱今天已成為公園廣場游覽區的藝術品.(三)學生繼續完成作業

(四)學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現圖騰拄的作品進行表揚。

2.課后拓展：問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第6課 炊具與餐具

教學目標：

1.知識與技能：認識“透疊”、“重疊”畫法。

能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

2.過程與方法：在“記憶與表現“中，對比感受傳統和現代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。3.情感：體會社會與科技的發展，感受生活美。

教學重點： 能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。教學難點： 能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現準確的吹具與餐具裝飾畫。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品。讓學生感受透疊和重疊藝術作品的“對稱、均衡、重復、對比”等美術要素。2.讓學生能用語言說出什么是重疊色彩法。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）用線條表現透疊的畫面，注意構圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現重疊的畫面，重疊部分的顏色應該用前后兩部分的顏色調和而成。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透疊和重疊的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你準備用什么樣材料繪畫作品。

（三）作業布置：

能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態豐富多變、重疊色彩表達準確的吹具與餐具裝飾話畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

7.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 3.課后思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節課帶來。

第7課 媽媽的好幫手

教學目標：

1.知識與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。

2.過程與方法：在回顧和表達中，體驗人時間的情感、媽媽的關愛。

探監怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。

在設計創作“好幫手”的過程中、能異想天開、大膽設計創作，表達對母親的感激之情。

3.情感：能表達愛媽媽、愛家人的思想情感。

教學重點： 用運用手繪、剪貼或想象設計的方法設計美觀、實用的圍裙。

教學難點： 能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗人時間的情感、媽媽的關愛。

探監怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。

2.讓學生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等情節。我能為媽媽做點什么？進入本課創作主題：為媽媽設計圍裙和能減輕媽媽家務負擔的好幫手。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：你用什么方法給媽媽設計一個漂亮的圍裙。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圍裙圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圍裙藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道怎樣做圍裙術。你準備用什么方法設計出一個漂亮的圍裙來。

（三）作業布置：

能為媽媽設計外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。第二課時

（一）、課堂導入：

創設情境（運用課件展示）

（二）繼續欣賞的各種圖片

1.體驗人時間的情感、媽媽的關愛。2.探監怎樣設計成為媽媽的好幫手，用想象繪畫的方法體會親情。(三)學生繼續完成作業

(四)學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現媽媽的好幫手的作品進行表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第8課 漂亮的掛盤

教學目標：

1.與技能：認識掛盤的功能與藝術性。

感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣”。用均齊式、平衡式計紋樣掛盤。

2.過程與方法：在比較中體會均齊式、平衡式的美感形式：感知適 紋樣，體現色彩單純、明快的美、體會夸張、變形的手法，體會國內外掛盤藝術的不同風格。

在選擇與創作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法及不同的美感。

3.情感：進一步感受美術與生活的關系，體會變廢為寶的樂趣。教學重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。

教學難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合的紋樣裝飾掛盤。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同風格掛盤。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的手法掛盤。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）嘗試使用學過的繪畫、剪貼、泥塑等多種技能。（2）可以選擇對稱或均衡等美感形式：（3）圖案內容可以選擇“動物、植物、人物”等具象形。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的藝術掛盤的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的掛盤。你準備用什么樣材料設計作品。

（三）作業布置：

能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝術手法設計適合紋樣裝飾掛盤畫。

（四）巡視輔導： 學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

8.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第9課 瓶子的化裝舞會

教學目標：

1.知識與技能：感知唐代“三彩雙魚瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的藝術價值。

2.過程與方法：參與欣賞活動，體驗古代藝術家的審美情趣：在聯想中、利用瓶子原形、色彩、大膽地進行想象設計和表現。在個人或創作中、嘗試運用粘貼、堆塑、淺浮雕、高浮雕等放裝飾瓶子。3.情感：了解古代陶瓶的價值、喜歡陶瓶藝術、體驗創造美的樂趣。培養“變廢為美”的意識。

教學重點：選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子、體驗“變廢為美”的樂趣。教學難點：能保留瓶子的基本形狀，運用像皮泥進行“彩塑浮雕”創作。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同風格的彩瓶。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的手法彩瓶。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）嘗試使用學過的、剪貼、泥塑等多種技能。（2）可以選擇對稱或均衡等美感形式：（3）圖案內容可以選擇“動物、植物、人物、抽象”等形象。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的藝術彩瓶的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的彩瓶。你準備用什么形狀的瓶子設計作品。

（三）作業布置：

能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張等像皮泥的藝術手法設計彩瓶。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

9.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第10課 蔬果的童話

教學目標：

1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養。能利用蔬果的自然形態、色彩特點，進行雕刻、塑造、創意設計一個立體形象。

2.過程與方法：在聯想中、能對蔬果的自然形態、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。在創作中利用蔬果的自然形態創造新形象。

3.情感：注意觀察生活、養成發現生活美的能力。大膽想象，培養思維能力。

教學重點：對蔬果的自然形態、花紋、質感等特點進行聯想與添加、組合造型，培養觀察與設計思維能力。

教學難點：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創造與眾不同的藝術形象。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）蔬果娃娃它們象什么？（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態、花紋、質感進行構想與創作的？（3）你喜歡哪一件作品？為什么？ 4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創作些什么？

知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什么樣方法設計作品。

（三）作業布置：

能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來表現蔬果的童話故事。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第11課 鹽的妙用 教學目標：

1.知識與技能：感知肌理所產生的奇幻的形式美感。運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。

2.過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法”。在觀察想象中，感受機理所產生的奇幻的形式美感。

3.情感：對“撒鹽排遣法”產生的機理效果產生興趣。教學重點：運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。

教學難點：能對點、線、面狀的機理效果進行聯想和創造、重新設計一幅有趣的畫面。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的機理效果。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂的小溪》感受“特殊技法”創作的一種節奏美。（2）嘗試探索“撒鹽排遣法”，體驗畫面產生異變而制造的特殊的點、線、面狀的機理：（3）明確作業要求，即運用點、線、面狀的機理進行聯想，再創造有趣的畫面。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的機理的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么樣材料設計作品。

（三）作業布置：

能運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第12課 美麗的荷塘

教學目標：

1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。

學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現荷花的畫面。2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發表現荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。

3.情感：學習大師借物抒情表現荷花。

教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現荷花的畫面。教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創意表現記憶中的荷花。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現大自然的動物、植物。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現的能力。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。

（三）作業布置：

能創造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現記憶中的荷花。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第13課 快樂的黑天鵝

教學目標：

1.知識與技能：能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”。

2.過程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習性，感受其優美的動態和黑亮的色彩。②在觀察與欣賞中，學習畫家是怎樣表現主體物和背景的。③在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現快樂黑天鵝的。④在變化表現中，體會成功的快樂。

3.情感：體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發學生喜愛珍奇動物，保護生態平衡的情感。

教學重點：能向大師學習運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“黑天鵝”。

教學難點：能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂黑天鵝”。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會寫意畫的用筆、用墨、用色表現“黑天鵝”。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）黑天鵝的生活習性。（2）黑天鵝生動、優美的動態（如昂首闊步、左右搖擺、展翅飛翔、踩水飛奔、優美的曲項、撥水暢游等）：（3）黑天鵝的形態、色彩、（形狀象鵝，體形較大，通身黑羽毛，上嘴有紅、白、粉紅的色彩，短短的尾巴，黑色的腳，有蹼）。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的天鵝的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么方法去畫？

（三）作業布置：

能用寫意畫的方法畫出黑天鵝動態的變化、快樂的場景及色彩的特征。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第14課 千姿百態的樹

教學目標：

1.知識與技能：感受樹木的千姿白態。學習用中國畫寫意技法表現樹木或樹林。

2.過程與方法：在欣賞與記憶中，激發表現情感。在臨摹與體驗中，了解樹與樹林的畫法。自主學習、構思、大膽表現。3.情感：喜歡畫樹：激發愛護樹木，保護環境的情感。教學重點： 學習用中國畫寫意技法表現樹木或樹林。

教學難點： 能創意運用中國畫寫意技法表現有特色的樹或樹林。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗中國畫寫意技法表現樹木或樹林。

2.讓學生能用語言說出你知道的中國寫意畫的方法嗎？進入本課創作主題：用中國寫意畫的方法畫出千姿百態的樹。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：你用臨摹的方法畫出千姿百態的樹。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的大師的作品。2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小組活動：討論說一說理解大師們的作品？你能教師教你方法？畫出一幅千姿百態的樹。

4.教師演示方法：①枝干的畫法——先畫前面，再畫后面，注意粗細變化。樹干、長枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點葉——要根據葉形象用筆。如畫針、竹葉時，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點、胡椒點畫樹葉時，可用禿筆：畫闊葉時，用側峰、破筆點去畫。關鍵是要注意樹葉的排列參差錯落，有梳有密，點葉的墨色要注意濃、淡、干、濕的變化。

（三）作業布置：

能用中國畫寫意技法表現有特色的樹或樹林。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

第二課時

（一）、課堂導入：

創設情境（運用課件展示）

（二）繼續欣賞的各種圖片

1.復習筆墨技法。學生練習：點、染、勾、檫的技法：濃、淡、干、濕、焦等墨色。

2.能用語言描述樹木的千姿百態，能用中國畫寫意技法表現樹木或樹林。(三)學生繼續完成作業

(四)學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能用寫意畫的方法表現樹林的變化、快樂的場景及色彩的特征。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第15課 我的第一次

教學目標：

1.知識與技能：①了解圖畫日記的表現形式，結構特點。②能用圖畫日記的形式和運用夸張的手法表現“我的第一次”。

2.過程與方法：①在記憶—聯想中，大膽想同學描述自己“第一次”經歷時的神情、動態。②在欣賞與構思中，探討表現手法。③在觀察與臨摹中，體驗畫家簡練、夸張的藝術手法。④在構思與創作中，運用圖畫日記的表現形式和結構要素進行創作。

3.情感：①喚起對往事的回憶，激發對美好生活的熱愛之情。②自由獲得身心的和諧，完善健全人格。

教學重點：

能用圖畫日記的形式大膽表現“我的第一次”發生的事。教學難點： 能用圖畫日記的形式和夸張的手法、表現“我的第一次”經歷時的神情、動態。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。①激發記憶思維。教師取出有關“我的第一次”的照片或日記，想學生講述自己的“第一次”經歷的故事，特別是描述自己當時的神情、動態，激發學生對自我、生活、社會、自然的感受。②激發聯想思維。聽聲音聯想：如歌聲、踢足球、炒菜聲、大叫聲、鬧鐘聲等等：觀看場景聯想：如家庭生活、學校生活、社會生活、自然生活等場景。2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己第一次的事。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）表現“第一次”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“第一次”的神情、動態，描繪我在“第一次”嘗試中的表情。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失敗、難過、驚恐、后悔、驚心動魄、可笑等動作和表情。

3.小組活動：討論通過欣賞后，你把自己的第一次的經歷說出來，與全組共欣賞。

（三）作業布置：

能用圖畫日記的形式，畫出我難忘的第一次，表現我的神情、動態。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

第16課 我的一天

教學目標：

1.知識與技能：①復習圖畫日記的創作要素。②認識以組畫的形式表現的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事。2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發學習興趣。②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經歷的最能抒發自己情感的事。③在創作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。

3.情感：①學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培養敏銳的觀察力。

教學重點： 激發學生記憶，能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事

教學難點：

能把事情發生時“我”與周圍人物的表情、動態、環境等生動地表現出來。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。①激發記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現“我”與周圍的人物的表情、動態、環境（如粗細疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態）。④小作者怎樣以組畫形式，表現圖畫日記“我的一天”（復習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期）。

2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己一天的事。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）表現“一天”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“一天”的神情、動態，描繪我跟周圍的環境。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做動作，讓同學猜“我”一天中的三件事（激發觀察、想象、選擇的興趣）。

3.提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經歷的趣事、最能抒發自己情感的事”。

4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據“我的一天”選擇內容，組成三張畫面（構圖、運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。

4.選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發自己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什么線條表現？怎樣處理好土畫日記的四要素。5.創作表現。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現的人物形象與環境的各個部分加以組織，并進行適當的配置。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。

（三）作業布置：

能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態、環境等表現出來。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評價：能選擇能抒發自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。

第17課：印染“花布”

教學目標：

1.知識與技能：①嘗試染紙設計制作過程，感知我國民間傳統的手工印染工藝。②能嘗試不同的折法、染法、印染出來各種色彩對比的圖案。

2.過程與方法：①通過欣賞，了解印染藝術與生活應用的關系。②在嘗試與探究中，體驗不同的折疊、印染的技能，感受其圖案形態的千變萬化。③探究“輻射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設計的能力。④在想象創作中，靈活運用折疊、印染的方法，培養創造力。

3.情感：感受歷史悠久的的民間傳統手工印染工藝，產生傳承與嘗試設計的興趣。

教學重點： 嘗試“染紙”設計制作過程。

教學難點： 能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩對比的圖案。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞印染藝術品和學生作品。讓學生了解印染藝術與生活應用的關系。①提供印染的生活用品，激發學生記憶與聯想，如衣服、圍巾、窗簾。②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點（對稱與不對稱、圖案色彩自然擴散）？ 2.通過欣賞，感知我國民間傳統的印染工藝。①感受對稱與均衡的藝術手法，啟發設計構思。②體會扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發創作思路。

3.嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法——對邊折疊、對角折疊”、“染法——點染、浸染”的技能、體驗不同的折疊、印染方法，感受其圖案形態的千變萬化。②探究嘗試“輻射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，提高設計的能力，培養學生藝術探究的興趣。

5.探究設計與應用的關系。①討論：怎樣的圖案才合適做床單、頭巾、燈罩、花傘、桌布、窗簾、衣服用的花布圖案。②嘗試、體驗：怎樣的折疊、印染才能印染出對稱、均齊不對稱的圖案紋樣。③欣賞折法——染法——色彩運用。

5.想象創作。引導靈活運用這點、印染的方法，培養創造力。①思考：我設計的花布可以做什么用？②想象創作：紙材選擇；折法選擇：餓按法選擇。6.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種印染的作品。2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

3.小組活動：討論說一說對印染作品是怎樣理解？你能用教師教你方法？染出畫出一幅美麗的染紙作品嗎？ 4.教師演示方法：①折紙方法——對邊折疊，對角折疊、平行折、放射折、對稱折、不規則折。②捆扎——中間扎、兩邊扎③染方法——點染、浸染、捏染。

（三）作業布置：

能嘗試不同的折法、染法、印染出各種不同色彩對比的圖案。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能用不同的折法、染法、印染出各種不同色彩對比的圖案。

第18課 可愛的童帽

教學目標：

1.知識與技能：①感知帽子設計與生活應用的關系。②能用各種線條與色彩設計童帽的性質、裝飾花紋。

2.過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、了解民間童帽設計的“禹意”。②了解現代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發展和人們生活的提高。③在創作與表現過程中、學會結合應用印象設計。

3.情感：①對帽子設計產生興趣。②培養關注生活、熱愛生活的情感。教學重點： 能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。

教學難點： 能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現不同質感、不同功能、不同款式的童帽。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對童帽的好奇之情。①欣賞傳統的童帽與現代的童帽，了解民間童帽設計的“禹意”，了解童帽設計與應用的關系。②嘗試探究設計的方法。③欣賞學生用線描手法設計的童帽。

2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己見過或用過的童帽。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）在欣賞虎頭帽時能說一說有什么主要的特征？（2）你能用設計童帽的方法設計不同的款式嗎？ 4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？。

3.教師引導學生探索與創意想象：（1）童帽的基本形。有帽蓋、帽花有具象形、抽象形的花紋變化等。（2）抓住基本形進行變化。帽蓋有圓柱體、半球體、封頂與露頂的變化，（3）引導創作構思。①從季節、功能上進行創作構思：我設計的童帽是御寒、防曬、還是裝飾或保護用？②從童帽的基本形進行創作構思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿花中思考變化，創造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進行創作構思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等對比色。4..小組活動：討論：了解童帽設計與應用的關系，感受不同材料、怒濤款式帽子不同的審美效果。

5.選擇與構思。①從季節、功能上進行創作構思？②從童帽的基本形進行變化構思。③從童帽的色彩、花紋進行創作構思。

6.創作表現。①了解本課的作業要求。②分析童帽的設計步驟：構思：畫出帽子的外形：嘗試用直線與曲線粗細疏密的先，表現童帽不同的。質感：與眾不同。

（三）作業布置：

能用不同的線設計與表現不同的質感款式的童帽。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評價：外觀美麗、色彩鮮艷、對比強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線條流暢，用直線與曲線、粗細疏密的線：表現不同的質感款式的童帽。

第19課 我設計的童裝

教學目標：

1.知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝：

2.過程與方法：①在觀察、聯想和思考活動中，體會童服與美術造型、色彩搭配等關系。②在模仿服裝與設計活動中，自由體會剪裁方法。③在探究設計與創作活動中，大膽想象、設計、創作與展示。3.情感：①樹立設計意識，提高審美能力。②大膽進行創意變化，培養創新能力。

教學重點：

能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝： 教學難點： 能選擇適當的紙材，設計、裁剪、裝飾一件（套）對稱或不對稱的童裝。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。學會用審美的眼光進行觀察、選擇衣服與啟發創作構思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀要美觀、大方、顏色搭配要和諧對比，比例要協調等。一方面提高學生的審美觀察與感受能力，另一方面讓學生在品評服裝的過程中，培養審美設計意識。

2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己想設計怎樣的童裝。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）感知服裝商店和商品的概念，學習用審美的眼光挑選服裝。（2）欣賞不同季節的童裝，并根據服裝的基本形進行創意的變化，發展創造性思維。③自主探究設計與剪裁方法。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你喜歡什么衣服？適合什么季節？美在哪里？當你走進童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合自己？形狀是否美觀？顏色搭配是否合理（激發觀察、想象、選擇的興趣）。3.教師設計：①構思。款式、對稱與不對稱、男裝或女裝、季節、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現布質的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫圖。根據衣服的基本形進行創意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領還是心形衣領等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領、袖口、衫邊、衫身等。

4..小組活動：討論：能用繪畫或剪貼的方法，為自己設計一件美觀大方的童裝。

5.選擇與構思。能用繪畫或剪貼的方法，設計一件對稱、美觀大方的童裝，并選擇適當的紙材，抓住童裝的基本形進行創意設計變化，繪畫或剪貼與眾不同的童裝。

6.創作表現。①構思。款式、對稱與不對稱、男裝或女裝、季節、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現布質的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫圖。根據衣服的基本形進行創意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領還是心形衣領等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領、袖口、衫邊、衫身等。

（三）作業布置：

能選擇適合的紙材設計裝飾一件（套）對稱或不對稱的童裝。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評價：外形美觀、大方、色彩對比、醒目：有創意變化。

第20課 我們的小“超市”

教學目標：

1.知識與技能：①能把本單元或本學期的作業設計為各種各樣的“商品”②能設計制作美觀，實用的“展具”。

2.過程與方法：①在觀察與記憶時，設計商品、展具活動中，學會思考、構思與創作。②在模擬超市活動中，學會合作、學會禮貌用語。3.情感：發展人際關系，并從中獲得社會經驗與知識，促進身心和諧發展。

教學重點： 學會將本單元設計的“小商品”為“小超市”進行綜合的展示設計。教學難點：

能按照“商品”的需要，設計制作造型美觀，實用的“展具”等立體造型。教學過程：

第一課時：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞各種個樣的兒童超市。讓學生體驗體驗超市與美術設計的關系。

2.讓學生能用語言說出你逛兒童超市時的感覺嗎？進入本課創作主題：學會將本單元設計的“小商品”為“小超市”進行綜合的展示設計。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：你能用什么方法畫設計出一個“小商品”為“小超市”進行綜合的展示。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中小“小超市”中的各種小商品。2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

3.小組活動：討論說一說你用什么方法設計一個展具。你能教師教你方法？設計出展具擺放你的小商品。

4.教師演示方法：①觀察兒童超市、激發生活記憶，關注超市環境的設計。②根據商品的需要，設計適合用的“商品”“展臺”“展柜”“展架”等平面、立體造型。③把本單元或本學期的作業設計為“商品”并進行裝飾。④小超市開張了，如何服從工作安排，當好自己的角色。

（三）作業布置：

能分組設計制作美觀，實用的展具。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。第二課時

（一）、課堂導入：

創設情境（運用課件展示）

（二）繼續欣賞的各種圖片

1.把自己的展品、展具跟小組放在一起，組合成一個小超市。2.小超市開張了，服從工作安排，當好自己的角色。(三)學生繼續完成作業

(四)學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能用禮貌用語，能創設小超市，小組合作，能介紹商品造型色彩。

第三篇：(嶺南版)四年級美術教學計劃

府谷四小2014-2015學第二學期

美術教學工作總結

四年級 賈瑞懷

一、學生知識能力學習習慣分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目的任務：

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

三、教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

四、教學主要措施：

1.教學應與學生實際生活緊密相結合

2.教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇

3.努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注重學生學習過程的情感體驗

4.重視現代信息技術的運用，豐富教學內容，提高教學效果

五、教學進度安排： 小橋、流水、森林 13拓印游戲 2 高山、大海、江河 14彈涂得游戲 3 從不同角度畫物體 15克隆“動物園” 4 我的書包 16家鄉綠夢 5 趣味紙筆插 17海底宴會 6 自己做鎮紙 18編織樂園 7 自行車和摩托車 19站立的紙筒人 8 變寫生畫為裝飾畫 20有趣的日用品 9 變照片為黑白畫 10改改畫家的畫 11水和蠟的游戲 12蠟和筆的游戲

第四篇：四年級嶺南版美術教學計劃

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們迎來了新的學習生活，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編整理的四年級嶺南版美術教學計劃，希望能夠幫助到大家。

一、學情分析

四年級學生已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。

二、教學目標

總目標：多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種想象畫訓練，各種美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力。

1． 注意滲透開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現。

2． 貫徹啟發式原則，采用多種教學形式，充分調動學生學習積極性，使他們生動活波地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

三、教材分析：

1、目標：綜觀整冊教材，我認為側重目標不外乎兩點：一是基本的“欣賞評述”。我認為，欣賞課，是訓練學生評述能力的最好載體。我們美術課是一門人文學科，和人文關系最密切的就是“欣賞評述”領域。二是于設計應用領域。要通過動手能力的學習，激發學生美化生活的愿望，一邊動手設計一邊思考一邊借鑒，會取得一定的效果。

2、重點：：運用多種媒介，進行形﹑色的簡單組合﹑裝飾與欣賞表述

3、難點：走近——仿生科學樂園。要求：在教學中充分發掘教材中的教育因素，有極地、生動地對學生進行思政治教育和品德教育

四、教學方法：

1、豐富多樣，靈活有趣。

2、在教學時，教師可以結合學校、班級特色引導學生設計校徽、班徽，讓學生感知標識的實用價值。這一類課，要注意對學生作品的評價，通過設立“最佳設計獎”“最佳色彩獎”“最佳夠思”等獎項，鼓勵學生創造性思維

五、教學措施。

1、注重對學生造型·表現的培養。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、重視激發學生的創新

精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系；調查了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、教師以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

8、教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。

一、奮斗目標。

通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力并促進學生智力的發展。具體為：

1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。

2、將三年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固三年級學習的內容的`基礎上發揮學生的想象，繼而達到學以致用的目的。

3、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。

4、繪畫方面側重于彩筆畫

二、教學重點。

考慮到四年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。

三、教學難點。

將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。

四、教學措施。

1、由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。

2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

4、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。

5、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

同學知識能力學習習慣分析：

四年級同學已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表示，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和發明精神。

教學目的任務：

1、通過啟發聯想訓練同學的發明性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表示方法，學習色彩表示方法，進行和自身生活切近的設計與制作。

3、引導同學進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發同學美術表示和美術發明的欲望。

教學重點難點：

教學重點：引導同學進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發同學美術表示和美術發明的欲望。

教學難點：同學邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

個人教研專題：

小組合作學習中同學學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

課時布置：

第一周：觀賞和旅游

第二周：游樂場 中外民居

第三周：粉印版畫 生活用品

第四周：老房子

第五周：點、線、面

第六周：會變的花 會變的樹

第七周：水墨游戲

第八周：剪紙（一、二）

第九周：十二生肖

第十周：紙卷造型

第十一周：近大遠小

第十二周：退遠的色彩和變化的筆觸

第十三周：新老街道

第十四周：小設施 我設計的小設施

第十五周：我制作的小設施（一、二）

第十六周：摸物背形

第十七周：實物的聯想（一、二、三）

第十八周：染紙

第十九周：書簽 民間年畫

第二十周：復習考試

一、全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學情分析

通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施。

合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

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第五篇：(嶺南版)四年級美術教學計劃

小學四年級美術教學工作計劃

（2011--2012學年第二學期）

任教者

一、學生知識能力學習習慣分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目的任務：

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

三、教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

四、教學主要措施：

1.教學應與學生實際生活緊密相結合2.教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇

3.努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注重學生學習過程的情

感體驗

4.重視現代信息技術的運用，豐富教學內容，提高教學效果

五、教學進度安排：小橋、流水、森林高山、大海、江河從不同角度畫物體我的書包趣味紙筆插自己做鎮紙自行車和摩托車變寫生畫為裝飾畫變照片為黑白畫

10改改畫家的畫

11水和蠟的游戲

12蠟和筆的游戲

13拓印游戲

14彈涂得游戲

15克隆“動物園”

16家鄉綠夢

17海底宴會

18編織樂園

19站立的紙筒人

20有趣的日用品