第一篇：平林中心學校教師調配實施方案

平林中心學校教職工調配實施方案

（討論稿）

一、指導思想：

為了調動全鎮廣大教師教育教學的積極性和主動性，充分發揮每位教師的潛能，合理利用教育資源，解決中小學教師資源不平衡且流動難的現狀，確保中小學校都能正常開課，促進全鎮教育均衡發展，使平林中小學校教育教學質量持續穩定、不斷提高。

二、調配支教范圍：

1、具有教師資格且年齡在男50歲、女45歲（元月1日以后出生）及以下的在職在編教師。

2、初中學科教師按學年度兩次期末統考成績的平均綜合指數（一、二年級按年初實有人數作為參考人數，三年級上學期按學期初人數、下學期按中考成績）該學科倒數第一名且教師工作目標綜合考核在該校后八名者；小學按照學年度全鎮統考成績排序，凡單科成績倒數第一且教師工作目標綜合考核在該校后七名者（兩學期教師量化考核成績相加排序）。

3、體、音、美等非統考學科教師按照中心學校考查與考核結果（初中為年級組）成績，居全鎮倒數第一且教師工作目標綜合考核居該校后七名者（兩學期教師量化考核成績相加排序）。

4、后勤工作人員按照學校對其考核結果連續兩年位居本校倒數后十名者。

5、個人自愿到薄弱學校援教教師或工作需要，組織研究決定進行交流校級副職或中層干部。

三、調配支教辦法及待遇：

1、凡符合調配范圍的教師都屬于輪崗對象，中心學校將根據全鎮 中小學校教師需要，選派輪崗教師到指定學校工作。原則上初中教師輪崗實行三年級符合輪崗條件教師向一、二年級教學崗位流動或自愿向后勤或其他學校流動；

一、二年級符合輪崗的教師向后勤或其他學校崗位流動；后勤符合輪崗的教師向其他學校崗位流動；小學符合輪崗條件的教職工向相對條件薄弱的學校或無人競聘的崗位流動。

2、凡被中心學校選派到其它學校輪崗的教師人事關系不變、原學校福利待遇不變。輪崗時間為一年。但輪崗教師在輪崗期間必須認真鉆研業務，教學成績不得倒數第一，否則將繼續輪崗。凡連續輪崗三年的教師，人事關系轉入輪崗學校。

3、凡當年符合輪崗對象的教師，必須執行輪崗紀律。中心學校將根據有關學校崗位需求，從中確定合適人選到指定學校輪崗任教，被確定的輪崗教師必須服從選派，按時到輪崗學校報到，否則將按教育局有關規定進行處理。

4、學校副校長及中層干部、輪崗期間原校的所有職務保留，并在輪崗學校安排相應的職務工作，服從輪崗學校領導，參與學校管理，一年后經組織考核合格者回原學校或重用。

5、自愿申請調配到薄弱學校任教的教職工，除享受輪崗教師的待遇外，并在職稱評定中給予加分（支教一年加5分，兩年加7分，三年加10分）。另獎勵其一級工資：從報到當月隨工資發放（期滿自動歸原）。

6、在新集、宋集、車河任教的教師，若工作實績突出，根據個人申請，可以調配到鎮中學、鎮小學任教。

（注：此討論稿，請各校于9月20日前上交反饋意見。）

平林中心學校 2011年8月22日

第二篇：中心學校教師激勵機制實施方案

為進一步推動教育教學發展，提高教師工作積極性，促進內部管理，中心校根據近年來各項管理方案的實施情況，進行了修訂，本方案自**年春季學期開始實施。

第一部分 末尾調整制

適用對象：小學在職教師

考評方法：期末檢測結束后，由中心校組織考評組統一進行考評。

組名規定：

a組

：龍汛小學

b組：示范小學、中營小學、黑泥巴地小學

c組：希望小學、寧邊完小、小米完小

c組單小：偏坡單小、大蒿地單小、寒坡嶺單小

平均分計算規定：以**年春季學期初中心校核實的人數計算平均分，特殊情況如死亡、生病住院等，教師出示相關證明材料，據實計算。（學前班據實考人數計算。）

計算周期：每學期

計算方法：

1、在a組任教的教師，期末質量檢測時：學前班、一、二年級語文平均分為47分以下不含47分、數學平均分為51分以下不含51分；三至六年級：語文平均分為48分以下不含48分、數學平均分為52分以下不含52分，且名次排在全鄉倒數第一、二、三名者調往b組或c組任教。

2、在b組任教的教師，期末質量檢測時：學前班、一、二年級語文平均分為47分以下不含47分、數學平均分為51分以下不含51分；三至六年級：語文平均分為48分以下不含48分、數學平均分為52分以下不含52分，且名次排在全鄉倒數第一、二名者調往c組任教。

3、在c組任教的教師，期末質量檢測時：學前班、一、二年級語文平均分為43分以下不含43分、數學平均分為48分以下不含48分；三至六年級：語文平均分為44分以下不含44分、數學平均分為48分以下不含48分，且名次排在全鄉倒數第一名者調往c組其它學校及單小任教，家在學校當地的教師調往a、b組任教。

第二部分 教師津貼發放實施細則

適用對象：小學在職教師

考評方法：課時津貼和常規津貼由各完小進行考評，質量津貼由中心校在期末統測后組織考評組進行考評。

資金來源：參加考評的教師每人每學期投入金額1000元。

計算周期：每學期

考評內容：

1、課時津貼占15%；

2、常規津貼占40%；

3、質量津貼占45%。

平均分計算規定：以**年春季學期初中心校核實的人數計算平均分，特殊情況如死亡、生病住院等，教師出示相關證明材料，據實計算。（學前班據實考人數計算。）

計算細則：

（一）課時津貼（15%）（本條規定各校以此為依據進行計算）

1、每校按班級×30來計算每周總課時，然后各教師每周的課時之和要等于總課時。按規定上足所規定課時。每位教師得50分。

2、校長每周以8課時計算，超一節加1分，少一節扣1分。

3、副校長、教導主任每周以12課計算，超一節加1分，少一節扣1分。

4、后勤主任、少先隊輔導員、教研組長以13課時講算，超一節加1分，少一節扣1分。

5、班主任每周以14節計算，超一節加1分，少一節扣1分。

6、科任教師每周以15節計算。超一節加1分，少一節扣1分。

7、計算方法：學校課時總津貼÷學校總課時×教師所上課時=教師個人所得課時津貼。

以上條款中，同時擔任多種職務的，以擔任的最高職務計算課時，上述課時不包括早自習、校會課。每周計算一次，以課程表為準。

（二）常規津貼（10%）（各校參照中心校常規檢查所占分值，根據自己的實際情況進行考評，在每期中心校統一考評前打出分值交考評組計算金額）

（三）質量津貼（45%）

計算方法：以年級科目為單位。

1、學前班、一、二、六年級數學、語文提取該上課教師質量總津貼，納入期末質量津貼。

2、三至五年級，語文、數學提取該上課教師的質量津貼×70%為考評資金，思品、自然提取該上課教師質量津貼×30%為考評資金。

3、質量總津貼（以年級為單位）÷教師所得總分×教師個人得分=教師個人所得質量津貼。

具體計算細則：

1、名次獎：按年級班級數計算，如有10個班級的第一名獎100分，第二名獎90分，第三名獎80分，第四名獎70分……以此類推。

2、進步獎：在同年級中每上升一個名次獎10分，每下降一個名次懲5分，累計計算。

3、平均分上升獎：平均分與前學期相比，每上升一分獎2分，每下降1分扣1分，累計計算。

4、極限分獎：以全鄉單科總平均分為極限分，在極限分以上下降不扣分，以極限分為基準，上升1分加3分。下降

一分扣2分。

5、檔次獎：數學、自然平均分在90分以上獎50分，80分以上獎45分，75分以上獎40分，70分以上獎35分，65分以上獎30分，60分以上獎25分，55分以上獎20分，50分以上獎15分。

語文、思品平均分在85分以上獎50分，80分以上獎45分，75分以上獎40分，70分以上獎35分，65分

以上獎30分，60分以上獎25分，55分以上獎20分，50分以上獎15分。

6、優秀生獎：數學90分以上為優秀生，語文85分以上為優秀生，每班單科有一個優秀生，任課教師加4分，此項累計計算。

第三部分 加強畢業班管理

適用范圍：中小學在職教師

計算周期：學年

（一）中學（由中學考評組計算）

1、畢業班初升高質量檢測時，實行本與上一相同科目相比的辦法；

2、畢業質量檢測時，同科目成績比上一同一學校同科目平均成績下降5分及以上者，期末質量津貼為零且作為末位調整的對象，如出現全鄉同科目平均成績整體下降時，根據下降的幅度調整下降分數；

3、每年的區級表彰（優秀教師）將在畢業班教師中產生；

4、對總體成績優秀的班級教師給予一定的獎勵，具體辦法如下：

（1）在初升高質量檢測時，參試科目（語文、數學、英語、政治、物理、化學）總分600分及以上的，有一名獎勵畢業班教師500元，累計計算；

（2）在初升高質量檢測時，參試科目（語文、數學、英語、政治、物理、化學）總分580—599分的，有一名獎勵畢業班教師400元，累計計算；

（3）在初升高質量檢測時，參試科目（語文、數學、英語、政治、物理、化學）總分550—579分的，有一名獎勵畢業班教師300元，累計計算；

（4）在初升高質量檢測時，參試科目（語文、數學、英語、政治、物理、化學）總分520—549分的，有一名獎勵畢業班教師200元，累計計算；

（5）在初升高質量檢測時，參試科目（語文、數學、英語、政治、物理、化學）總分500—519分的，有一名獎勵畢業班教師100元，累計計算；

（6）以上成績不含照顧分。

（二）小學（由中心校考評組計算）

1、在小升初質量檢測時，參試科目（語文、數學）總分195分及以上的，有一名獎勵畢業班教師200元，累計計算；

2、在小升初質量檢測時，參試科目（語文、數學）總分190-194分的，有一名獎勵畢業班教師100元，累計計算；

3、在小升初質量檢測時，參試科目（語文、數學）總分185-189分的，有一名獎勵畢業班教師50元，累計計算；

4、在小升初質量檢測時，參試科目（語文、數學）總分180-184分的，有一名獎勵畢業班教師30元，累計計算；

5、寧邊小學、希望小學下調5分計算。

第四部分 職稱評定辦法

適用對象：中小學在職教師

評定辦法：由中心校組織評審組進行評定

評定周期：

評定細則：

一、德（分值20分）

1、擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業。3分、遵紀守法，擁護黨的各項方針政策。3分、服從工作安排，顧全大局。3分

4、認真貫徹執行教育教學改革的政策。3分

5、有良好的職業道德，工作踏實。3分

6、為人師表，有良好的教師形象。3分

7、實事求是，堅持原則。2分

二、能（分值60分）

1、有連續5年教學計劃、班主任工作計劃。（見材料,班主任無一期工作計劃的此項得1.5分，附加分中不得分，筆跡不符合的，此項分為0分。）分值：5分

2、教案設計科學、規范、可操作性強。(連續近三年來的教案，筆跡不符合的或少一期的，此項分為0分，查看后計分。）5分

3、能不斷改進教學和工作方法。（由校長介紹）3分

4、教態自然大方，能突出重點，突破難點，工作熱情周到，能正確處理問題。（由校長介紹）5分

5、能根據教學內容自制教具和課件。（有實物、具有可操作性）5分

6、無體罰和變相體罰學生的情況出現，出現者此項不得分。（由校長介紹）5分

7、能及時處理好各種偶發事件。（由校長介紹）5分

8、認真組織課外輔導，切實安排好各種課內外活動。（查看記錄后根據質量好壞記分）5分

9、批閱作業及時，組織考核科學、合理。（在中心校檢查中有此情況的此項不得分，無此情況的由校長介紹）5分

10、能撰寫高質量的教學論文。（見材料）5分

11、寫出高質量的工作總結，教學體會、經驗、心得體會。（以材料為依據）4分

12、關心學生身心健康，不排斥差生,工作方法得當,求真務實。（由校長介紹）4分

13、家訪有記錄，有記劃，有目的，開會學習有記錄，有宣傳，有落實。（查看后計分，若無記載不得分）4分

三、勤（以上年6月至本年6月為時限，標準分40分，扣完40分者取消當年參評資格）（考勤本由學校提供，無考勤本實行一票否決，視為全部扣除，學校對考勤的真實性負責，考評結果出來后2天之內有人舉報查實后取消其資格，空出指標由參評人員中按分數高者當選。同時取消該校校長評審組成員資格，重新在在該校中民主產生評審組成員。）

1、缺席一節扣除５分。

2、遲到或早退一次扣３分。

3、事假一節扣２分。（法定假除外）

4、病假一節扣１分。（住院除外）

四、績

1、期末統測名列全鄉同年級同學科第一名加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名4分，第五名2分，時間為20個學期（1996年秋季學期開始計算），20個學期中的任何一次都算（以證書累計計算），2、連續3個學期名列全鄉第一名者再加20分；第二名者加15分；第三名者加10分，以中心校教學檔案為據，沒有的不記分。（寧邊、小米、小垴包第三名當作第一名計算，以此類推，若是第一、二名者在應計分上再分別加6分和5分）

3、被評為黨員示范班的加5分、區級先進班級體的加6分，二者可重復計算，4、在鄉內舉行的課堂教學競賽或中心校組織的活動中獲第一名（含一等獎）加3分，獲第二名（含二等獎）加2分，獲第三名（含三等獎）加1分，時間不限，累計計算分值。（見證書）

五、附加分

1、在上年履職考核中優得4分，稱職得3分。（由中心校工作人員提供）

2、在寧邊、小垴包、小米學校連續工作10年以上（含10年）加10分，5年以上含5年）加5分，5年以下有一年加1分。（不含當地教師）

3、中心校長、支書加10分，中心校副校長、工會主席加8分；中心校其他工作人員及各校校長加6分；各校副校長、教導主任加4分；少先隊輔導員、團支書、總務、遠程教育管理人員、圖書管理人員、教研組長加3分；班主任加2分；科任老師加1分。（以最高分計算）

4、被表彰為優秀或先進的教師（黨員）分別加分（國家級10分，省級6分，市級5分，區級4分，鄉級3分。不累計計算）。見證書

5、被評為學科帶頭人、教學新秀、教學能手的分別加分（國家級10分，省級8分，市級6分，區級5分。見證書）

6、在片區組織的教學競賽中，獲一等獎的加4分，二等獎加3分，三等獎加2分。（不累計算）。見證書

7、教齡每年加0.5分。（由后勤提供）

8、履職年限每年加0.5分。（由后勤提供）

9、學歷：本科以上加10分，本科加5分，專科加4分，中專、高中（有專業合格證）加3分，初師、初中（有專業合格證）加2分。（必須見畢業證）

六、備注

1、中心校工作人員，因工作需要沒有任課，由考評組現場打分并折算為：能和績進行量化

2、考評結果以分數最高的為職稱晉升對象

第五部分 對學校的激勵

適用對象：以學校為單位（中小學）

計算周期：每學期

資金來源：按**年春季學期初中心校核實的學生數每生每學期提留1元用作對學校的獎勵。

考評方法：

一、對小學期末質量檢測一至六年級語文、數學成績進行目標定位：第一名：龍汛小學；第二名：示范小學；第三名：中營小學；第四名：小米小學（含單小）；第五名：黑泥巴地小學；第六名：希望小學；第七名：寧邊小學。

若學校名次下滑，各校排查影響名次下滑的班級科目教師（兩班三教師以成績好的班級排查），排查出的教師交中心校另行安排下期工作。

二、將各校（中學除外）投入總資金的50%用于期末質量檢測成績獎，對各完小（小米單小并入小米完小）期末質量檢測學前班至六年級語文、數學進行排名，第一名獎21%，第二名獎19%，第三名獎17%，第四名獎14%，第五名獎12%，第六名獎10%，第七名獎7%。

三、小學剩余部分加上中學投入資金用于常規檢查綜合獎：第一名23%，第二名20%，第三名17%，第四名12%，第五名10%，第六名8%，第七名6%，第八名4%。

小龍洞鄉中心學校

**年5月16日

第三篇：中心學校實施方案

東湖塘鎮中心學校

深入學習實踐科學發展觀活動實施方案

按照鎮黨委和縣局黨委的統一部署，根據《寧鄉縣開展第二批深入學習實踐科學發展觀活動的指導意見》精神，結合我鎮中小學實際，現就我鎮中小學深入學習實踐科學發展觀活動制定如下實施方案。

一、參加范圍

全鎮所有中小學校。學校領導班子及成員為重點，全體黨員參加，邀請部分黨外教職工參加有關環節活動。

二、目標任務

（一）端正辦學思想。把堅持社會主義辦學方向，堅持“三個面向”，辦人民滿意教育，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的學生，作為中小學校的辦學指導思想、科學發展的首要任務。按照中央、省市教育發展“十一五”規劃有關要求，著力查找并努力解決學習在辦學理念、學校定位、發展思路、發展規劃等方面不適應不符合科學發展觀的問題，端正辦學思想，理清發展思路，修訂完善學校的發展規劃。要緊緊圍繞“學生全面發展、教師專業發展、學校持續發展、整體和諧發展”的目標要求，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，著力轉變不適應、不符合科學發展觀的思想觀念。

（二）規范辦學行為。按照中央和省、市、縣教育部門關于進一步規范中小學辦學行為精神要求，把規范辦學行為擺在突出位置，桌重查找并認真解決當前一些違背教育規律、違背學生成長規律、影響正常教育秩序的突出問題，進一步規范招生、辦班、教學、收費等方面的工作，維持教育教育秩序，力爭在較短時間內取得明顯成效。要著力解決影響和制約我鎮基礎教育事業科學發展的突出問題，著力解決廣大師生及家長反映強烈的突出問題，著力解決構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于基礎教育事業科學發展的體制機制。

（三）落實全面實施素質教育。把全面實施素質教育作為推進教育科學發展的永恒主題，進一步加強學校德育工作，深化課程改革和教學改革，加強學生的養成教育、審美教育和心理健康教育，著力培養學生的創新精神、實踐能力和適應現代社會的能力，促進學生全面發展。為每個學生的終身發展奠定基礎。要充分發揮學校、家庭和社會實施素質教育的主要作用，形成共同推進素質教育的強大合力。著重查找并認真解決對落實素質教育重視不夠、措施不力、效果不好的問題，堅決克服單純追求分數、片面追求升學率的錯誤傾向。

（四）改善辦學條件、推進學校均衡發展。要根據建設教育強縣的要求，制定我鎮義務教育學校新建、擴建、改建規劃，不斷改善義務辦學條件。以建設合格學校為契機，作出創建規劃和實施計劃，確定重點項目，積極爭取當地政府重視，積極向上對外競資，推進合格學校建設。積極推進改危、改水、改廁、改廚“四改”工程，不斷優化師生辦公學習生活條件。進一步優化師資隊伍結構，擴充優質教育資源。著力解決校際之間你辦學水平差距較大的問題，為廣大中小學生提供公平、均等的教育機會創造良好的條件。

（五）加強學校領導班子和教師隊伍建設。進一步健全中小學校長負責制，充分發揮學校黨組織政治核心作用，選準配強黨組織主要負責人，健全領導班子，努力把學習領導班子建設為善于領導學校科學發展的堅強領導集體。要圍繞和諧校園建設，以校風建設為重點，提升全校師生員工的凝聚力；以教風建設為重點，加強教職工愛崗敬業教育；以學風建設為重點，加強學生誠信求是教育。努力造就一支師德高尚、業務精湛、甘于奉獻、充滿活力的教師隊伍，培養一批教學名師。堅持把師德師風建設放在首位，大力弘揚勤勉踏實的治學精神、誨人不倦的師道風范、為人師表的高尚品德，不斷提高教師的社會地位，改善教師的生活條件與工作環境。著力解決少數教師存在的不安心從教、不樂于從教、進取心不強、教學水平不高等問題，以及“以教謀私”、“家教家養”、體罰或變相體罰學生、侮辱學生等有損師德形象的問題。

（六）加強學校黨建工作。針對少數學校存在的重業務、輕黨建的不良傾向，以及黨建工作滯后、黨組織軟弱渙散、黨員先鋒模范作用發揮不夠好、一線教師和青年教師中黨員比例偏低、思想政治工作薄弱等問題，要加強學校黨建工作，建立健全學校黨的基層組織，大力整頓軟弱渙散的黨組織，建立健全黨的各項組織生活制度，強化對黨員的教育管理、監督服務，推進學校黨建工作規范化、經常化，為學校科學發展觀提供堅強有力的政治保證和組織保證。

三、方法步驟

學校實踐活動從2009年10月開始，集中活動時間不少于4個月，一般按照3個階段有序推進。集中活動開始前，充分做好準備工作，集中活動結束后，再安排1個月時間用于鞏固擴大活動成果。

第一階段：學習討論（大體安排在10月份）

這一階段以“廣調研聽民意，大討論醋發展”為實踐載體，主要統籌抓好學習討論和調研走訪兩項工作。

1.深入開展學習討論。要從實際出發，采取多種形式，嚴格學習要求，開展學習培訓。一是要明確學習內容。組織廣大黨員教職工認真學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》。同時，要認真學習黨的十七大，十七屆三中、四中全會和黨中央的一系列指示精神，學xxx省市委和縣委主要領導有關講話要求以及與教育教學發展等相關的內容。二是要靈活學習方式。領導要帶頭講學，黨員主要領導干部要帶頭學習報告。所有黨員要聽一次專題輔導課。在學學習培訓中要深入思考“教育發展為什么、教育發展靠什么、教育發展抓什么”等三個發面的問題，切實提高學習的針對性賀實效性。黨員集中學習培訓的時間應不少于20小時，支部班子開展集中學習研討的時間不少于2天，注意不影響學校正常教育教學工作。要通過學習引導廣大黨員干部深入領會科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，切實增加貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。三要廣泛開展討論。深入開展“踐行科學發展觀、做人民滿意教師、辦人民滿意教育”為主題的解放思想討論活動。廣泛征求個方面對教育事業科學發展的意見和建議，著力提高廣大黨員對科學發展觀的認識，引導廣大黨員將思想認識從那些不符合科學發展觀要求的觀念、作風和體制機制束縛中解放出來，進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟。領導班子成員要帶頭研究討論，引導黨員對本學校是不是科學發展、能不能科學發展、怎樣科學發展、怎樣做到以科學發展觀為指導實現教育強縣目標等重大問題，進行再認識，形成新的共識。

2.深入開展調研走訪。要深入開展“四進四問”（走進學校問計于教師、走進班級問計于學生、走進家庭問計于家長、走進單位問計于專家）調研走訪活動。要把深入調查研究與深化學習結合起來，認真查找、梳理影響科學發展的突出問題，堅持邊學邊改、邊查邊改。同時，要將調查走訪與開展結對助學幫困等活動結合起來，幫助家庭困難教職工和貧困學生、留守學生、殘疾學生等解決實際困難。

第二階段：分析檢查（大體安排在11月份）

這一階段以“找問題明方向，理思路促發展”為實踐載體，主要統籌抓好召開專題民主生活會賀組織生活會、認真梳理意見兩項工作。

1.召開專題民主生活會賀組織生活會。支部班子要圍繞“推動學校科學發展，辦好人民滿意教育”主題，按照加強支部班子思想政治建設的要求，緊密聯系支部班子作風建設的實際，開展批評與自我批評。民主生活會要認真執行公示公告制、談心交心制、分析評議制、整改責任制的要求，做好廣泛征求意見和撰寫發言材料等會前準備。民主生活會要堅持正面教育為主，重在總結經驗教訓，重在提高思想認識，重在明確努力方向，不搞人人過關，不糾纏歷史舊賬。專題民主生活會可與民主生活會合并召開，適當擴大列席人員范圍。上級黨組織和學習實踐活動指導檢查組要派人列席，提前介入，加強指導。組織黨員召開專題組織生活會，要按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，提高思想認識。

2.認真梳理意見。各中小學校要對調查走訪、組織生活會中征求到的意見進行梳理，形成“問題清單”，為整改落實打好基礎。要按照科學發展觀的要求重點查找如何推進課程改革，如何構建和諧校園，如何減輕學生課業負擔，如何加強師德師風建設，如何提升服務質量，如何理清學校發展思路、科學制定工作目標，如何增強黨員宗旨觀念，如何凝聚工作合力、提高工作效率等方面存在的突出問題，實事求是地分析主客觀原因，特別是主觀方面的原因，找準努力方向，找出有效對策。

第三階段：整改落實（大體安排在12月—元月份）

這一階段已“強責任抓整改，解難題建機制”為實踐載體，主要統籌抓好制定整改措施、解決突出問題兩項工作。

1.制定整改落實措施。各學校要認真制定整改落實措施。整改措施要做到“四明確一承諾”，即明確整改落實項目，明確整改落實目標和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確有關責任，采取適當的方式向黨員和教職工群眾公布，作出承諾。要注意對群眾需求作合理引導，防止作不切實際、難以實現的承諾。整改落實情況要向黨員群眾通報，接受黨員和群眾監督。

2.集中解決突出問題。各中小學校要在邊學邊改、邊查邊改的基礎上，集中力量解決學習實踐活動能夠解決的一些影響和制約教育事業科學發展的突出問題。各學校要把加強教師隊伍建設、規范教育行為、提高教育質量、促進學生全面發展擺在突出位置。要堅持實事求是，盡力而為，量力而行，什么問題突出就重點解決什么問題，多為師生和家長辦看得見、摸得著、促進科學發展的實事。對具備整改條件的問題，要馬上整改；對通過努力能夠解決的問題，要限期整改；對于應該解決但由于受客觀條件限制一時解決不了的問題，要向群眾說明清楚，積極采取措施逐步解決。要建立健全促進整改落實的督促制度、責任追究制度和聯動整改工作機制，采取掛牌督辦、現場會辦、限時辦結等辦法，確保整改成效，把師生滿意、家長滿意和社會滿意作為衡量學習實踐活動的重要標準。要把解決突出問題與建立完善規章制度結合起來，著力完善教學科研、德育教育、師資建設、和諧校園和后勤保障等五個方面的制度。

3.要抓好總結評測。學習實踐活動基本結束時，各學校要做好活動的總結工作，并采取適當的方式向黨員、群眾通報哦活動開展情況。要組織群眾滿意度測評，要合理確定參加測評人員，確保一定的廣泛性和代表性。測評結果要以適當方式向群眾公布。要根據測評情況，進一步完善整改措施，確保學習實踐活動中尚未解決的問題繼續得到解決。多數群眾不滿意的，要及時“補課”。

四、有關要求

1.要明確職責要求。要按照“分級負責、歸口領導”的原則要求，各學校以支部為單位，在中心學校學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一領導下開展學習實踐活動，各支部書記認真履行第一責任人的職責，確保活動正常有效開展。

2.要加強指導督查。鎮中心學校領導小組要加強對基層中小學校學習實踐活動的指導。要針對不同區域，不同類別，不同對象，分別提出要求，分類加強指導，增強學習實踐活動的針對性和實效性。

3.要突出務實創新。要緊扣活動主題，緊密結合實際，精心策劃組織。要以求真務實的作風推動學習實踐活動的開展，講成本，重實效，防止鋪張浪費，不搞文山會海，杜絕形式主義，務求實踐成效。要緊密聯系當前的教育形式和實踐特點，進一步解放思想，激勵創新，在高標準完成上級規定程序的前提下，結合實際和工作需要，精心設計活動載體，創新活動方式。要注意發現、樹立和宣傳身邊的先進典型，用身邊人身邊事來鼓舞人、激勵人，為學習實踐活動營造良好輿論環境。

4.要注意統籌兼顧。要統籌安排學習實踐活動，使各階段工作有效銜接，協調推進。要正確處理好日常工作同學習實踐活動的關系，把開展學習實踐活動作為推動學校各項工作的重要動力，作為增強領導班子科學發展能力的重要機遇，嚴格按照方案要求把活動組織好。要把學習實踐活動與貫徹落實中央方針政策和中央、省市委、縣委重大決策結合起來，與促進學校各項工作結合起來，努力做到學習實踐活動和學校各項工作兩手抓、兩不誤、兩促進。

五、領導機構

中共寧鄉縣東湖塘鎮中小學校總支委員會學習實踐科學發展觀活動領導小組：

組 長：姜亞林 副組長：何小平

成 員：歐立華 肖艷華 何立春 賴玉華 黃紹剛

何建武 陶智勇 蔡偉強 胡 勇 唐俊文

第四篇：中心學校教師輪崗交流實施方案

中心學校教師輪崗交流實施方案

為了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質教育，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮偏遠地區學校教師缺編、各小學教師資源配置上的結構性矛盾，優化教育資源配置，實現教育資源共享，促進海口鎮小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，制定大觀區海口中心學校教師輪崗交流方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。

二、基本原則

按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，實現 “資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師工作考評和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與教師評優、晉級、職稱聘任相結合；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合。

三、組織領導

成立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作領導小組

組 長：江振霞

副組長：劉晗昭 汪長生 馬永生

成 員: 朱慶鋒 馬劉杰 何傳劍 黃平江 劉純斌

設立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作辦公室

辦公室主任: 汪長生（兼）

四、實施辦法

（一）輪崗對象

海口中心學校在編（除外單位借調的）在崗、在現任教學校服務已滿3年的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：

1、年齡男55周歲以上，女50周歲以上的專任教師。

2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經區教育局批假為準)。

3、中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定。

（二）輪崗交流措施

1、競聘小學高級教師職務的教師，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）

2、小學高級教師崗位10級晉升9級，9級晉升8級；必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）。

3、從2010年開始，我鎮小學教師評先進、優秀等，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等偏遠學校任教經歷。

4、從2010年開始，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部分，用于在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生活、交通補貼。

5、超編學校教職工績效工資發放按中心學校績效工資方案執行。

6、從2010年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區任教2年以上的工作經歷。

7、從2010年開始，新分配的教師全部到培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等校任教。服務期為3年。

8、到偏遠地區學校輪崗交流任教時間為2年。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議，輪崗交流結束后由中心學校統一安排。（原則上愿意回原校任教的安排到原校）

五、工作要求：

1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排。

2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮小學的均衡發展作出貢獻。

3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。

4、輪崗交流教師的工資關系不變，任職考核和教師工作量化評估由接收學校負責進行。

5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。

6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。

7、從2010年開始，每年的7月海口中心學校受理教師輪崗交流申請。8月編制海口中心學校崗位設置方案。

（對在2010年上學年，主動申請到偏遠學校任教的，計算時間按2009年8月執行）

第五篇：學校申請調配教師的報告

xxxxxx小學關于配備教師的

申 請

尊敬的xxxxx領導：

我校是xxxx年重新選址新建的一所農村小學，建校以來，在教育局的關心和幫助下，辦學條件得到不斷改善，教育教學質量全面提高；同時，加上我鎮小城鎮建設的發展，外來居住人員增多，導致我校學生人數不斷增加，大班額現象更為突出，在加上由于我校教師編制不足，在一定程度上阻礙了教育教學質量的提高，也增加了學校工作的難度，為此，特向局領導提出申請，懇請幫助我校解決目前教師缺編所造成的困難。

現我校共有教職工xx人（xxxxxx人），據統計，其中xxx歲以上教師就達xxx人，而這些教師在近xx年內將面臨退休，局時學校工作將會更加困難。

在教學教學工作中，我校嚴格按課程標準開齊開足課程，但是，對應專業性的教師缺少，一些課程存在跨學科任教，造成教學效果不理想。目前，根據區編辦字xxxx號文件《關于對安順市西秀區轎子山鎮中心小學機構編制事項調整的通知》，我校核定編制數xx人，現尚差xx人。

為了更好地促進學校各項工作的發展，提高學校教育質量，健全學校管理，結合我校實際情況，特提出申請，望教育局領導幫助我校配備xx名語文教師為謝。

此致 敬禮

xxxxxx小學 xxxx年xx月xx日