第一篇：“中西部項目和幼師國培項目”實施方案

附件2

“中西部項目和幼師國培項目”實施方案

一、目標(biāo)任務(wù)

中央繼續(xù)支持中西部省份組織實施“中西部項目和幼師國培項目”，按年度分批遴選項目區(qū)縣，對鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行2-3年的周期性支持，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。

實施置換脫產(chǎn)研修，建立鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊。實施送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和教師網(wǎng)絡(luò)研修，建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運行機制。實施短期集中培訓(xùn)，重點支持村小和教學(xué)點教師、“特崗教師”、鄉(xiāng)村幼兒園教師和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)。

二、主要項目

（一）鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修

各省份遴選高等學(xué)校、國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)、市縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔(dān)，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)幼兒園骨干教師教研員，進(jìn)行為期4-6個月的脫產(chǎn)研修，可跨年度分段實施。培訓(xùn)主要包括院校集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實踐、返崗培訓(xùn)實踐和總結(jié)提升等四個環(huán)節(jié)，跟崗實踐時間原則上不少于1／3。培訓(xùn)機構(gòu)須建立工作坊，將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿始終。通過研修，全面提升骨干教師教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，打造一支“干得好、用得上”的縣級教師培訓(xùn)團(tuán) 隊。

（二）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

省級統(tǒng)籌，項目區(qū)縣組織，高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊為主體，整合全省（區(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動為主線，按年度分階段實施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段，切實提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天。縣級教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進(jìn)行再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園開展校本研修。

（三）鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修

各省份遴選具備國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)資質(zhì)的高等學(xué)校和教師培訓(xùn)專業(yè)機構(gòu)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，組織做好任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)與項目區(qū)縣的對接，每縣對接1家機構(gòu)，支持雙方協(xié)同開展2-3年周期性培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)會同項目區(qū)縣建立縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，形成“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)研修體系，開展基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本常態(tài)化研修。各省份安排鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修項目50%左右的經(jīng)費，用于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)研修包括網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)和教師工作坊研修兩類培訓(xùn)，各地結(jié)合本地實際開展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)重在建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修常態(tài)化運行機制。對具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的中小學(xué)幼兒園教師，每年開展不少于120學(xué)時的專項培訓(xùn)，第一年應(yīng)進(jìn)行不少于50學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 培訓(xùn)。教師工作坊研修重在利用工作坊，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，分學(xué)科（領(lǐng)域）建立骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化學(xué)習(xí)機制。要統(tǒng)籌設(shè)計兩級培訓(xùn)，省級教育行政部門采取工作坊研修方式，為區(qū)縣培養(yǎng)工作坊主持人；集中面授每年不少于15天（分2-3次進(jìn)行），網(wǎng)絡(luò)研修不少于60學(xué)時，可納入鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修實施。項目區(qū)縣依托工作坊主持人，組建教師工作坊，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行研修，不斷提升教育教學(xué)能力；每坊學(xué)員原則上不少于50人，集中面授每年不少于4天（建議分2次進(jìn)行），網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時。

（四）鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)

各省份分批組織本地區(qū)教學(xué)點教師到一線或東部中心城市高等學(xué)校、村小教師到本省份省會（首府）或東部中心城市高等學(xué)校，進(jìn)行為期10天左右的集中培訓(xùn)，針對教育教學(xué)中存在的突出問題，采取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。組織“特崗教師”到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校進(jìn)行為期15天左右的跟崗實踐研修，提升課堂教學(xué)能力。各地要結(jié)合本地實際，開展鄉(xiāng)村學(xué)校足球教師培訓(xùn)。

各省份遴選高等學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園，采取集中培訓(xùn)和跟崗實踐相結(jié)合的方式，主要面向鄉(xiāng)村新建幼兒園教師和幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，開展為期15天左右的專項培訓(xùn)，其中跟崗實踐不少于10天。通過培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

（五）鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn) 各省份遴選高等學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，采取集中培訓(xùn)、跟崗實踐與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，對鄉(xiāng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長進(jìn)行為期15天左右的專項培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括鄉(xiāng)村教師發(fā)展政策、校本研修設(shè)計與實施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略與方法等，提升校園長專業(yè)能力。

三、組織管理

（一）加強項目統(tǒng)籌管理

教育部、財政部負(fù)責(zé)“中西部項目和幼師國培項目”總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和評估驗收等工作。省級教育、財政部門負(fù)責(zé)項目組織管理，根據(jù)中央總體要求，分別制訂年度鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)實施方案，報教育部、財政部評審后組織實施。要重點做好項目規(guī)劃設(shè)計、項目區(qū)縣與培訓(xùn)機構(gòu)遴選、項目實施過程監(jiān)控和培訓(xùn)績效考核評估等工作；推進(jìn)項目規(guī)范化與科學(xué)化管理，以落實項目區(qū)縣管理責(zé)任和推動各方協(xié)同為重點，建立健全項目管理制度；建立專家全程指導(dǎo)機制，進(jìn)行項目設(shè)計，跟蹤項目實施，強化項目指導(dǎo)，做好項目評價；全面推進(jìn)項目信息化與精細(xì)化管理，依托專門機構(gòu)做好項目協(xié)調(diào)管理的具體工作，確保項目順利實施。

（二）做好項目區(qū)縣遴選與評估

各省份要本著公正、公平、公開的原則，采取材料評審和專家實地考察相結(jié)合的方式，擇優(yōu)遴選項目區(qū)縣，進(jìn)行2-3年的周期性支持。申報縣（區(qū)、市）應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，實現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門整合，縣本級財政足額落實培訓(xùn)專項經(jīng)費，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費5%列支培訓(xùn)經(jīng)費。制訂評估標(biāo)準(zhǔn)，切實 做好對項目區(qū)縣培訓(xùn)工作的考核評估，重點評估培訓(xùn)支持服務(wù)體系建設(shè)、本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)、區(qū)域與校本研修運行機制建設(shè)等工作，綜合工作成效，實行年度末位淘汰，比例原則上不低于10%。

（三）實現(xiàn)項目管理信息化

各省份要依托現(xiàn)有資源，建立完善項目信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)項目申報、項目評審、學(xué)員選派與管理、培訓(xùn)過程監(jiān)管和績效評估等全過程的信息化管理。依托信息化管理系統(tǒng)，落實學(xué)分認(rèn)定登記制度，建立參訓(xùn)學(xué)員電子檔案，有效記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過程及參訓(xùn)成效，激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)動力。信息化管理系統(tǒng)應(yīng)與項目區(qū)縣、培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)幼兒園對接，實現(xiàn)信息便捷有效查詢。

（四）強化成果推廣

各省份要認(rèn)真做好項目成果的推廣工作，依托主流媒體，積極利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體，建立常態(tài)化宣傳機制，展示項目實施成效及各地涌現(xiàn)的好學(xué)員、好教師和好做法，并及時整理加工為培訓(xùn)課程資源。采取現(xiàn)場展示、定期交流等方式，有效推廣模式創(chuàng)新、體系建設(shè)和機制完善等方面的典型經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。

第二篇：國培計劃(2014)”——中西部項目和幼師國培項目

附件2

“國培計劃（2014）”——中西部項目和幼師國培項目

“中西部項目”和“幼師國培”本要重點關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村教師，特別是針對邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，切實擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。要進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，變革項目管理體制機制，為“國培計劃”綜合改革奠定基礎(chǔ)。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園聯(lián)合申報機制，調(diào)動培訓(xùn)實踐基地積極性，確保“影子教師”跟崗實踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)提供有效服務(wù)，要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機構(gòu)遴選的重要條件。落實返崗實踐環(huán)節(jié)，鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果，探索參訓(xùn)學(xué)員與頂崗師范生的聯(lián)動機制。進(jìn)一步細(xì)分培訓(xùn)對象，嚴(yán)格學(xué)員遴選條件，推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓(xùn)。

二、短期集中培訓(xùn)。要加大送教培訓(xùn)力度，原則上應(yīng)覆蓋全部項目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)幼兒園分工合作機制，采取名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構(gòu)、交流研討等方式，完善送教培訓(xùn)模式，提升送教培訓(xùn)質(zhì)量。加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，原則上不少于本地區(qū)特殊教育教師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中小學(xué)專兼職體育美育教師培訓(xùn)力度，將基本技能與專項技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點提升專項技能，采取送教方式強化兼職教師培訓(xùn)。科學(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科教師要設(shè)置實驗教學(xué)培訓(xùn)課程模塊，提升教師實驗教學(xué)技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農(nóng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)力度。積極利用網(wǎng) 絡(luò)研修社區(qū)，完善教師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的有效機制。遴選有條件的院校，開展跨連續(xù)培訓(xùn)試點。

三、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。積極推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項培訓(xùn)，安排遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費的50%左右。強化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓(xùn)立項階段和組織實施過程的參與，建立培訓(xùn)院校（機構(gòu)）與地方教育行政部門、區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校的協(xié)作機制，健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理體系，確保培訓(xùn)落到實處。相關(guān)省份要加強對培訓(xùn)院校（機構(gòu)）及地方組織實施工作的過程監(jiān)控和績效評估，公布評估結(jié)果。推行教師培訓(xùn)選學(xué)，滿足教師需求，切實避免重復(fù)培訓(xùn)，原則上供教師選學(xué)課程不少于規(guī)定學(xué)時的2倍。培訓(xùn)院校（機構(gòu)）要進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)測手段，探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果。

第三篇：巢湖國培計劃2018中西部項目

巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目 送教下鄉(xiāng)第二階段（研課磨課）活動實施方案

根據(jù)《巢湖市“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目工作實施方案》精神，結(jié)合我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實際情況，決定于2018年11月30日至2018年12月31日在全市實施巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉(xiāng)第二階段研課磨課活動。為了扎實有效地開展研課磨課培訓(xùn)活動，特制定本方案。

一、活動對象

活動對象為參加巢湖市“國培計劃”中西部項目規(guī)劃項目二：“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

二、活動時間

2018年11月30日--2018年12月31日

三、活動方式

同課異構(gòu)：即巢湖市“國培計劃（2018）”領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組安排獻(xiàn)課教師一人（包括協(xié)同單位“中國教育電視臺”一位獻(xiàn)課教師）、對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)安排獻(xiàn)課教師一人同上一節(jié)課內(nèi)容，課后由主持人或?qū)＜医M織評課、議課與講座。

四、活動過程

進(jìn)程一：

由巢湖市“國培計劃（2018）”領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組確定5名市級學(xué)科獻(xiàn)課教師、對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科獻(xiàn)課教師圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合”為主題開展“四周磨一課”活動。即

相關(guān)學(xué)科研課磨課主持人、獻(xiàn)課教師在歷經(jīng)學(xué)課、說課、研課、講課、議課和結(jié)課六個等打磨環(huán)節(jié)，力求打造所獻(xiàn)課例為在“國培（2017）”基礎(chǔ)上遞進(jìn)的精品課例，為我市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉(xiāng)第二階段（研課磨課）活動提供優(yōu)質(zhì)資源，生成參訓(xùn)者的合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。本階段活動分為以下六個步驟：

⑴學(xué)課。是指學(xué)習(xí)與授課內(nèi)容密切相關(guān)的資料。包括教學(xué)參考書、教學(xué)案例、教學(xué)論文集或論著、信息技術(shù)資料等。學(xué)課要注意吸取精華，改造創(chuàng)新，靈活運用于該課教學(xué)及研修之中。

⑵說課。是指說重要的教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)，說教學(xué)過程中的主要“亮點”及其分析，說教學(xué)過程中的主要失誤及其原因分析等。

⑶研課。是指設(shè)計制作教學(xué)方案。以獻(xiàn)課教師為“主角”，同學(xué)科教師協(xié)同合作，確定教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)方式以及所必需的思想理念、設(shè)計制作課件等。

⑷講課。是指獻(xiàn)課教師上研修課。課上聽課教師分組進(jìn)行全程記錄，課后讓獻(xiàn)課教師準(zhǔn)確地研究教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為撰寫教學(xué)實錄和案例分析提供真實、可靠的素材。

⑸議課。是指大家對研修課做認(rèn)真的分析、思考、討論。獻(xiàn)課教師向大家簡析自己該課的優(yōu)點與缺點（對比“國培計劃（2017）”相應(yīng)課例），對某些重要問題作簡要說明，虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋或做好記錄。

⑹結(jié)課。是指獻(xiàn)課教師根據(jù)講課、說課、議課等各環(huán)節(jié)的具體情況對自己本輪“磨課”進(jìn)行反思，打造遞進(jìn)式精品課。

進(jìn)程二：

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合”主題，以“同課異構(gòu)”研修課方式開展送教下鄉(xiāng)活動。具體辦法是在培訓(xùn)團(tuán)隊的統(tǒng)一組織下，巢湖市教體局安排的獻(xiàn)課教師與對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)安排的獻(xiàn)課教師就“同一課題”內(nèi)容獻(xiàn)課，全體參訓(xùn)教師按要求做好觀課記錄，寫好議課稿。在上述基礎(chǔ)上參訓(xùn)教師在現(xiàn)場培訓(xùn)教師引導(dǎo)下針對兩節(jié)獻(xiàn)課課例開展議課。議課后培訓(xùn)教師或?qū)＜覈@主題做理論引領(lǐng)小講座，幫助參訓(xùn)教師總結(jié)提高。兩位獻(xiàn)課教師課例和議課等活動過程錄制成視頻放到中國教育電視臺網(wǎng)站，通過“鄉(xiāng)村教師工作坊”培訓(xùn)項目平臺讓我市教師線上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

送教下鄉(xiāng)活動要求：

①參訓(xùn)教師準(zhǔn)時到場參加送培送教活動（要求簽到、簽退），不遲到不早退。

②針對主題，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，形成課堂操作策略。③活動中要認(rèn)真觀察和記錄，充分發(fā)表自己的見解，完成觀課記錄和議課稿等相關(guān)學(xué)習(xí)工具。

第四篇：國培中西部項目調(diào)查問卷(20140412)

“國培計劃”中西部項目（語文學(xué)科）培訓(xùn)調(diào)查問卷

（第一卷：培訓(xùn)需求調(diào)查）

（請找一位未參加過“國培計劃”培訓(xùn)的教師填寫第一卷）

親愛的老師：

“國培計劃”旨在通過集中培訓(xùn)和返崗研修提升語文教師的專業(yè)能力，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展，使受訓(xùn)學(xué)員在實踐中發(fā)揮骨干教師應(yīng)有的專業(yè)引領(lǐng)作用。

為了增強培訓(xùn)的針對性、實效性，我們就培訓(xùn)需求做如下調(diào)查。請于2014年4月15日前完成問卷并發(fā)回。希望得到您的支持。謝謝您的合作！

云南師范大學(xué)文學(xué)院

個人信息：

您的性別_男______ 民族___漢____ 年齡_51_______ 教齡__29______ 任教年級___29_____ 職稱_____中高_(dá)____ 任教學(xué)校：A.州市學(xué)校 B.縣區(qū)學(xué)校 C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 D.其他 ____c______

一、單項選擇（在您選擇的答案處打√）

1.您對語文教學(xué)名師的經(jīng)驗

A.很感興趣但知之甚少

B.興趣不大

C.經(jīng)常研究

D偶爾了解√

2.您對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

A.研讀過

B.聽說過但沒讀過

C.沒聽說過 √

D.接受過培訓(xùn)

3.您是否制定過自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？

A.沒有

B制定過但難實施 √

C.制定并實施

D.沒想過 4.您對《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》了解程度是

A.認(rèn)真研讀 √

B.一般閱讀

C.沒讀過

D.沒聽說過

5.您認(rèn)為理解《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)效果 A.關(guān)系不大

B.關(guān)系密切 √

C.可能有關(guān)

D.沒關(guān)系

6.您對于教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

A.非常清楚 √

B.有點模糊

C.不了解

7.您是否了解教學(xué)目標(biāo)制定的相關(guān)要求？

A.非常了解

B.一般了解 √

C.不了解

8.您是否了解教學(xué)內(nèi)容的確定的相關(guān)要求？

A.非常了解 √

B.一般了解

C.不了解

二、簡答（言簡意賅，寫出要點即可）1.您內(nèi)容和方式有什么建議？ 我認(rèn)為2014的培訓(xùn)做得很好,2.您對培訓(xùn)管理有什么建議？ 就按原來的管理做!

D.沒想過 D.不想了解 D.覺得根據(jù)經(jīng)驗就行

“國培計劃”中西部項目（語文學(xué)科）調(diào)查問卷

（第二卷：返崗研修調(diào)查）

親愛的老師：

“國培計劃”旨在通過集中培訓(xùn)和返崗研修提升語文教師的專業(yè)能力，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展，使受訓(xùn)學(xué)員在實踐中發(fā)揮骨干教師應(yīng)有的專業(yè)引領(lǐng)作用。

我們就您的返崗研修情況做如下調(diào)查，請于2014年4月15日前完成問卷并發(fā)回。希望得到您的支持。謝謝合作！

云南師范大學(xué)文學(xué)院

個人信息：

您的性別____男___ 民族___漢____ 年齡___51_ 教齡29____ 任教年級___初中____

職稱___中高_(dá)____ 任教學(xué)校：A.州市學(xué)校 B.縣區(qū)學(xué)校 C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 √0 D.其他__________

一、單項選擇（在您選擇的答案處打√）

1.您在參訓(xùn)返崗后做一名優(yōu)秀語文教師的理想

A.更加堅定

B.得以樹立√

C.沒有樹立

D.完全喪失

2.參訓(xùn)期間所學(xué)課程對您的實際工作

A.很有幫助 √

B.較有幫助

C.有點幫助

D.沒有幫助

3.返崗后您的專業(yè)發(fā)展方向

A.非常明確

√

B.較為明確

C.沒有改變

D.更為模糊

4.返崗后您的教研能力

A.明顯提升 √

B.有所提升

C.沒有變化

D.有所下降

5.返崗后您在貴校所發(fā)揮的教研引領(lǐng)作用

A.明顯增強

B.有所增強 √

C.沒有變化

D.有所下降

6.返崗后您在貴校受到重視的程度

A.明顯提高

B.有所提高

C.沒有變化 √

D.有所下降

7.返崗后您所教班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

A.明顯提升

B.有所提升 √

C.沒有變化

D.有所下降 8.返崗后您所教班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

A.明顯提升

B.有所提升√

C.沒有變化

D.有所下降

9.返崗后你培訓(xùn)本校、本地區(qū)教師的機會

A.3次以上

B.1-2次

C.0次 √ D.有機會但無力承擔(dān)

10.返崗后你培訓(xùn)教師的專題或研究課內(nèi)容與國培集中階段培訓(xùn)課程 A.相關(guān)度高√

B.相關(guān)度一般

C.偶有聯(lián)系

D.不相關(guān)

二、簡答（言簡意賅，寫出要點即可）

1.您在貴校或本地區(qū)主要以什么方式發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用？ 學(xué)校關(guān)心老年教師,不承擔(dān)教學(xué)工作以外的任務(wù)。2.您認(rèn)為怎樣評價返崗研修效果更科學(xué)？

一方面教學(xué),一方面學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,教學(xué)相長,理論聯(lián)系實際,作專題研究。

第五篇：關(guān)于做好2014年“國培計劃”中西部項目

附件1

培訓(xùn)對象遴選條件

我省2014年“國培計劃”培訓(xùn)對象需熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，身心健康，學(xué)歷合格，具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，個人（或?qū)W校）具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，并同時符合以下所參訓(xùn)項目的資格要求。

一、中西部項目

（一）置換脫產(chǎn)研修

1.中小學(xué)骨干教師能力提升高級研修項目。市級以上骨干教師（或?qū)W科帶頭人等），原則上年齡不超過45歲，初中具有中學(xué)高級教師職稱、小學(xué)具有小學(xué)高級教師職稱。

2.中小學(xué)優(yōu)秀青年教師成長助力研修項目。縣級以上骨干教師（或教學(xué)能手等），原則上年齡不超過35歲，初中具有中學(xué)一級教師以上職稱、小學(xué)具有小學(xué)一級教師以上職稱。

（二）短期集中培訓(xùn)

1.扶貧開發(fā)工作重點縣（區(qū)）與連片特困地區(qū)、大別山區(qū)中小學(xué)教師“送培送教”項目。未曾參加“國培計劃”培訓(xùn)的初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語教師，年齡和職稱不限。

2.中小學(xué)骨干教師“送培送教”項目、特殊教育骨干教師“送培送教”項目、中小學(xué)骨干管理者短期集中培訓(xùn)項目。教師為校級以上骨干教師（班主任、少先隊輔導(dǎo)員）、校長為中心學(xué)校校長，原則上年齡不超過50歲，具有相應(yīng)學(xué)段一級教師以上職稱。3.中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊短期集中培訓(xùn)項目。教師實踐基地學(xué)校分管教師培訓(xùn)工作的校長、縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者、縣級校本研修骨干指導(dǎo)者、市縣師訓(xùn)管理部門和高等院校培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人，原則上年齡不超過50歲，一般應(yīng)具有中級以上職稱。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)

1.中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

（1）參訓(xùn)學(xué)員為初中、小學(xué)各學(xué)科教師，年齡和職稱不限。（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）以縣級以上骨干教師、教研員為主。

（3）項目縣下設(shè)項目校，教師全員參訓(xùn)，校級管理者與指導(dǎo)者由分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任。

2.中小學(xué)管理者網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目（1）參訓(xùn)學(xué)員分別為義務(wù)教育學(xué)校校內(nèi)“留守兒童之家”管理者、初中小學(xué)班主任和少先隊輔導(dǎo)員、初中小學(xué)分管教學(xué)和分管德育校長，原則上年齡不超過50歲，具有相應(yīng)學(xué)段一級教師以上職稱。

（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）分別以“留守兒童之家”管理者（曾參加省級以上“留守兒童之家”管理者短期集中培訓(xùn)）、縣級以上骨干班主任和優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、縣級教育干部培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者和校長（曾參加過省級以上校長培訓(xùn)）為主。

3.中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目（1）參訓(xùn)學(xué)員包括縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)者等。

（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）

以縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)管理者、骨干培訓(xùn)者為主。

4.中小學(xué)新教師與“特崗教師”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

（1）參訓(xùn)學(xué)員為初中、小學(xué)近兩年的新教師與2014年的“特崗教師”。

（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）以縣級以上骨干教師、教研員和縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者為主。

二、幼師國培

（一）短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)

1.幼兒園保育員“送培送教”項目、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師與新教師“送培送教”項目。原則上保育員和轉(zhuǎn)崗教師的年齡不超過50歲，新教師近2年參加工作。

2.幼兒園教師“送培送教”項目、幼兒園園長短期集中培訓(xùn)項目。原則上年齡不超過50歲，教師具有小學(xué)一級教師以上職稱，園長一般應(yīng)具有小學(xué)高級教師職稱。

（二）置換脫產(chǎn)研修

1.幼兒園骨干教師能力提升高級研修項目。縣級以上骨干教師，原則上年齡不超過45歲，具有小學(xué)高級教師職稱。

2.幼兒園優(yōu)秀青年教師成長助力研修項目。校級以上青年骨干教師，原則上年齡不超過35歲，具有小學(xué)一級教師以上職稱。