第一篇：教師培訓成長

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是青年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止境，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個多月的培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

第二篇：教師培訓伴我成長

培訓伴我成長

一年的教育培訓生活，讓我從一個接受者搖身一變為傳授者，正確處理好這一角色轉換肯定不是易事，需要時間來實踐和檢驗，經過這段時間的教育實習，我所感悟到的角色轉變，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。教育培訓已結束，站在實習的尾巴上回顧這一個多月的實習生活，感觸良多。

所學——對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解 ：在過去的數學課中，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。通過學習培訓，以及和一起參加培訓的其他數學教師在一起學習和研討，我深刻認識到，只有我們數學教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在數學課堂中快樂學習，健康成長。達到我們所追求的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”自主學習的新高度。圍繞新課程改革，圍繞數學教師的專業技能與教學技能，以課程改革與以人為本為主線，改進教學手段，不斷更新思想為做好新時期的教師添磚加瓦。

通過這段時間的自我學習和多位指導老師的諄諄教導，我們接觸了大量與專業相關的實際工作，在增強感性認識的同時提高了自我反思能力。培訓的日子讓我們學會綜合所學的理論知識，用理論指導實踐，并在實踐中檢驗學到的理論，一步步提高教學能力。我在這一年的培訓體驗中，收獲了很多在學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高。我體會到作為一名人民教師的光榮與責任，也感受到成為優秀教師所要付出的艱辛和勞累。

所悟——在這次培訓的日子里，我扮演著學生和教師的雙重角色。作為學生，我積極和指導老師溝通，解決在教育實習中的種種困惑，彌補了在實踐上的不足。作為新教師，課內外我自主交流，不斷反省：我學到的課本知識就是唯一嗎？教學內容應該如何呈現才能夠讓學生更易接受??

興趣是數學學習最好的老師和動力的源泉，進而使學生在數學學習中更加善于思考，積極動手，激發出學生強大的求知欲。如果學生對數學活動不感興趣，就難以調動起他們學習的積極性，只有讓學生主動積極的學習，才能最終上好數學課。這就需要數學老師要充分的備課，理解教材，將數學聯系生活，達到讓學生積極學習的目的，也需要深入學生，了解學生的思想動態，采用各種各樣的教學手段，不同的組織形式，創造一種快樂、輕松、和諧的課堂氣氛，其樂無窮，寓教于樂，在老師的表揚和呵護下，體驗到更多的數學樂趣，從而讓學生積極主動的學習。

學生獲得知識技能的同時我們也體會到了作為一名教師存在的價值。教師相比與其他職業享受到的更多的是精神上的滿足和自由，而非物質，奉獻和燃燒并不是可望而不可即的字眼。孩子們的單純可愛也讓我們覺得作為教師是太陽底下最光輝的事業。勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多 的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。

教育培訓，給了我們提升自己實踐能力的機會，給了我們反省自己和思考人生的閱歷；教育培訓送給我們樸素而珍貴的禮物——心靈的慰藉比物質的享受來的更讓人身心愉悅！教育培訓更讓我們體會到了“學為人師、行為世范”的重要性和必要性。我們勢必為了光榮的教育事業努力提高自身素質，奉獻自己的力量！教育培訓，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在培訓中逐漸 變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。這次教育培訓，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！

教育培訓的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！正是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身！”

第三篇：教師培訓--成長感悟

成長感悟

無為三中 陶春林

有什么樣的教師就有什么樣的學生 有什么樣的學生就有什么樣的學校 因此教師是學校發展史中最為重要的因素之一 而我們青年教師的成長關系著學校發展的前途命運。

若以３５歲為分水嶺劃分中青年教師的話，那么我與大家一樣同屬于青年老師，要學習的東西太多了！無任何經驗之說，作為青年教師的一員，從教十多年來，所有的是幾點體會與感觸，說出來和在座各位領導，同仁共勉！我有這么幾點感悟；

感悟一：珍惜現有的生存環境，少一些牢騷與抱怨。

選擇了教師 從某種程度上說，或在多數人眼里即選擇了清平，單調，選擇了無休止的瑣事，選擇了孩子們的喧囂，選擇了永遠的重復等等，我想我們每位教師從當我們選擇了師范專業那天起，就應該有這個準備，別人眼里的種種不堪，對我們而言應該是一種責任，是一種所有其他職業所沒有的快樂，一種精神上的追求！

青年教師滿懷工作熱忱，一腔熱血，但這種極其寶貴的、又過于理想化的工作熱情，極易被那些：所教的是副科不受重視、單位待遇極差、工資與人家沒法比、住在幾個人一間的破宿舍里、學校飯菜沒法吃、學生太差，不聽話、領導不重視自己等等所挫傷，如果這種情緒一旦影響到你對工作的態度，那將是無比悲哀的一件事情，一是害了自己，幾年的教學生涯可能毫無收獲，更無從談自我抱負，自我價值的實現；二是害了學校，學校的教學成績因為有這樣的教師肯定要下滑；而最最重要的，傷害至深的則是你的學生，他們也許將是一輩子的命運啊。我清晰記得自己剛分下來時原吉祥中學的情景，3排黑轉瓦房，天稍暗就看不清人的教室，不時做自由落體運動的蘆葦天花板，無法邁進的廁所等等至今歷歷在目。

我校高中部生員是來自有限的幾個城區學校且是在經過3輪篩選后所剩下的學生，其綜合素質可想二知，而我們高中部老師95%以上都是青年老師，且其中相當一部分教師是剛走上工作崗位，或工作才2-3年，面對這樣一個群體，需要我們擁有的是：耐心 信心，細心 和恒心，尤其是耐心與恒心。與兄弟學校相比，同樣一件事，也許別人一遍，學生就了然與胸，而我們則需要十遍，甚至上百遍，學生還懵懵懂懂懂或是不能遵守！

我要說：只要我們有著精神，心存想念，面包就一定會有，日子會越來越好。三中高中部決不會永遠是今天的三中！

苦難是一筆財富，能增添我們豐富的人生閱歷，讓我們回味走過的路頓感人生多姿。而且，牢騷太盛易斷腸，何必折磨自己呢？少一點抱怨，多一點感恩吧！

感悟二：始終謙虛好學，用欣賞的眼光看世界。

年輕教師初為人師，帶著一腔熱情和滿腹的知識來到可愛的校園，下定決心好好工作，干出一番事業。但往往事與愿違，由于沒有工作經驗，很多事情是事倍而功半。大學四年所學的所謂師范專業，我們走過了才知道又有多少東西是真正與我們的教學有關與我們的育人有關！教學設計的撰寫，說課稿的撰寫，板書的技巧，課堂語言的簡潔，黑板擦的妙用，作業的批改方法與形式，課件的制作與使用，課堂語調與眼神的使用等等，這需要我們參加工作后從一點一滴去學起，小到擦黑板時應該怎樣擦才是最科學合理的。用心去感受，每個人都有自己的長處，有你學不完的東西，你會發現大學四年里所學相關教育方面的卻原來沒有參加工作后一年里所學的多。

l.借助帶教制度，求教帶教教師。為促進青年教師的迅速成長，很多學校都形成了新教師與老教師結對子的制度，即帶教制度。帶教制度的目的是使青年教師能從老教師言傳身教中獲益，能繼承學校優良的教學傳統，從而縮短青年教師的成長周期。青年教師應抓住機會，虛心向老教師學習，多請“師傅”聽課，幫助自己成長；多聽“師傅”的課，潛心學習老教師的教學精華。建議青年教師每周與“師傅”同備一節課，師徒就同一節課互相聽課，這樣有利于加快我們的成長速度。

2．借助學科活動，求教組內骨干。學校有教研組，年級有備課組，教研組和備課組每周都有固定的活動時間。在活動期間，青年教師不僅要多聽、多記，更要多思考，多提問，多交流。只有敢于經常暴露自己的不足，才能得到大家的及時指點，才能不斷彌補自己的不足，換來自身的成長。

3．借助學校活動，求教有關專家。不少學校每學期都要組織聽課周等教學活動，青年教師應充分利用活動契機，按照學校的要求積極參與活動，誠心聽課、真心評課。尤其要注意品味校內專家的評課或者校外專家的報告，抓住專家的思想閃光點，內化成自己今后的教學實踐的指南。

荀子《勸學》中有這樣一段話：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”這就是說，恰當借助“外力”，可以幫助我們更快捷地實現自己的目標，甚至是做到原本不可能辦到的事情。只要青年教師善于借助“外力”，就一定會縮短自身的成長周期，迅速成長為學校的骨干教師，成長為學校的中堅力量。

最后要學會反思，寫教學日志。將自己每日所歷、所思、所感以反思的形式寫下來，通過對自己所言所行的分析解刨來體悟人生的道理，提高自己的思想境界，也可就寫在教學后記或稱教后感上。如果把通過自己親身經歷所得來的體會與心得忘了，那是多么大的一種浪費啊！

感悟三：學會傾聽，關心所有的學生，做他們的老師和朋友。

美國著名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當什么呀?”小朋友天真地回答：“我要當飛機駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天．你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了。你會怎么辦?”小朋友想了想說：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘。先跳下去。”當現場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他：“為什么要這么做?”小孩子的回答透露出一個孩子的真摯想法：“我要去拿燃料。我還要回來!我還要回來!”主持人與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說完，并且在現場的觀眾笑得東倒西歪時。仍保持著傾聽者應該具有的一分親切、一分平和、一分耐心，讓林克萊特聽到了這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。

聽了這個故事以后，深為林克萊特耐心傾聽、不輕下結論、了解孩子內心真實想法的做法所感動。再反思我們自己平時的教育行為，看過不少老師做過這樣的事情：邊批改作業邊處理學生間發生的矛盾：邊玩電腦邊聽學生的講話；沒等學生把話說完就草率打斷學生的話；對“差生”的話置若罔聞，對“好學生”的話句句入耳……這樣做的結果不僅挫傷了學生的自尊心、積極性，而且也會使學生感到老師對他缺乏尊重和關心而關閉心靈之窗，不再愿意與老師交流。

如果我們為師者也能像這位主持人一樣不是過早地下結論。而是親切、平和、耐心地傾聽學生的內心想法。讓學生把話說完，不要急于判斷，那么我們肯定也能聽到學生的心語。因為每個學生都有自己獨特的思維方式和談話方式．如果教9幣總按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些錯誤的信息，造成誤會。給師生間的溝通帶來困難。青年老師年輕氣盛，一腔熱情，未免心浮氣躁，往往沒等學生說完就急于發表意見或輕下判斷。造成了一些無辜的傷害。我們要常常告誡自己：每個學生都需要關懷、溫暖和理解，不要輕下結論，要靜下心來耐心傾聽學生的敘說，傾聽學生心靈深處的需求和情感。把學生當作鮮活的生命來接納。

走近他們，去分享他們的喜怒哀樂，深厚的師生情誼能促進我們教學活動的順利開展。在沙子中尋找金子，發現他們的閃光點。

1、與學生的關系。我在處理與學生關系的時候有一句話：永遠站在學生一邊！

（1）不要把學生當成“假想敵”。心理學證明，自我暗示對一個人的影響是很大的，所以，不要把學生當成假想敵，從而挖空心思地去打擊他們，拉攏他們，欺騙他們，控制他們，利用他們。當我們把學生當成假想敵的時候，我們下意識里會有一些反應，妨礙了我們與學生之間正常的交流。知道孩子為什么無限信任他們的母親嗎？因為他們之間有著語言之外的交流，因為所以的愛都是從心底流出來的。所以，去愛你的學生，永遠要相信，學生的品質遠比成人純潔，我們沒有資格去“提升”他們，我們只能去發現他們。所以，在見到學生的時候，一定要有笑容。上課一定要帶著笑容去上。學生如果受到了感染，就不會對你過分挑剔，就像孩子不會挑剔自己的母親一樣。無論是處理班務還是上課，要充分地信任學生，比如班費可以交給他們自己管理――千萬不能學有些老師在班費上做手腳！

（2）不要遷就學生。你必須告訴學生你的原則，做人的原則，管理班級的原則。要避免在學生面前充當好好先生，個性鮮明的老師更容易贏得他們的尊重。當他們應該受到懲罰的時候千萬不要手軟，這些時候包括，考試作弊，逃避勞動，隨意曠課等等，一定要讓他們受到責罰，讓他們懂得，要為什么的行為負責。這一點很重要。

（3）一碗水端平。你會喜歡一部分學生，其實我也一樣，人都一樣。但無論如何，要學會把感情與理智分清楚，千萬不要過分地偏向某一位或者某一部分學生。比如上課提問，比如經常性的表揚等等，特別是在這些學生的成績很好的時候。做老師的技巧就在于，要把表揚更多地給內向的學生，成績差的學生。要更多地讓成績差的學生感受到老師關注的目光。這不僅僅是為了教育他們，也是為了班級的穩定。我個人認為，絕大部分差生是教師逼出來的，是教師長期消極暗示的結果，不要重演這種悲劇。

（4）不要體罰學生。學生需要懲罰，但方式很重要。一定要讓他罰得心服口服。體罰是萬萬不可的。不可打學生，不可罵學生，最不可譏諷學生，這應該成為一種習慣，一種下意識。這一條原則是來自于我們對教育的理解，如果教育不建立在愛與尊重的基礎之上，那么這種教育就是專制的教育，不是我們在學校里學習時希望見到的那種教育，不是我們理想之中的教育。你必須明白，學生犯錯誤是正常的，我糾正錯誤，需要技巧，需要耐心，需要愛心，但首先必須控制在原則內。而一個剛走上工作崗位的老師，很可能沒有學會如何與學生溝通，因而導致一些失控的場面和行為出現。你得學會告訴自己，你不可能擺平一切，得承認有自己應付不了的時候，不要為了自己的面子去強制學生接受，那會有損于你的形象，無益于事件的解決。

（5）最重要的，是一定要愛你的學生，要始終站在學生的角度想問題，你愛他們，他們能夠感覺到，一定能夠感覺到，并且給你意想不到的回報。而且愛，有助于學生更好地學習，對你的課堂產生濃厚的興趣，“親其師，信其道。”要學會用商量的口氣與學生討論問題，包括班務。

第四篇：《新課程培訓—教師成長》心得體會

新教材 新起點 新觀念

學習《新課程培訓—教師成長》心得體會

通江縣永安中學校

何光學

通過近段時間網上學習《新課程培訓—教師成長》，我感到長了許多見識，對我在山區教學工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學智慧和管理智慧中我們學到了很多新的招數，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思考。我曾在網上聽過一些教育教學的權威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。通過這次學習鼓舞了了我要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。

提高技能強基礎。通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經成功一半”。從中看到了課程資源開發的重要性和緊迫性。

提高素養抓業務。通過學習，我無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等都有了明顯的進步。教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。我認為要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。更新觀念實技能。通過參與此次遠程培訓活動，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

開闊視野強效能。現在網絡資源豐富，新理念、新課程、新技術、師德教育等琳瑯滿目，應接不暇，內容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應有盡有，教師的學習熱情得到了極大的提高，開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使教師的個人修養個人業務水平都得到了提升。

總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。通過網絡培訓，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。

第五篇：教師專業成長培訓心得體會

教師專業成長培訓心得體會

教師是知識的傳播者，是教育教學過程中不可缺少的主體。教師作為專業人員，只有在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉變。通過本次培訓，我覺得我應從以下幾方面提升自己。

一、加強理論學習，優化知識結構

作為一個新手教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在實踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的教育教學情境之中，更不會在教育教學實際中加以創新和發展。當一個人開始其教師職業生涯時，就需要樹立終身學習的理念，不斷進行理論學習。

二、善于借鑒經驗，加快自身發展

教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優秀教師的教學經驗。教研組是教師成長的專業環境，在教研活動中，觀摩和分析優秀教師的教學活動對年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學方法，將新的經驗與已有經驗相結合，進而達到較高的水平。

三、進行教學反思，提高教學能力

教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。

四、明確職業目標，懷揣希望上路

著名特級教師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學時，想當個畫家，中學時，想當作家，師范時，又想當個教育家。現在看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目標罷了。但是這個目標很重要。有了目標，才會有動力。才會有奮斗，因而才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標前進，就能更好的成為一名專業化的教師。